第一篇：如何做個優秀的操盤手(心態篇)

在股市中, 操盤手就是為別人炒股的人。從一名普通的投資者到一名優秀的操盤手〃就好像從士兵到將軍一樣〃除了經受時間考驗之外〃其基本前提有兩個：第一〃以此為業〃栽過跟頭〃但仍癡心不改〃喜歡交易〃屢敗屢戰。操盤手是職業交易員〃不是票友。專業和業余不可同日而語。在任何一個行業中要取得成功〃喜歡此行業并全身心地投入是必不可少的條件。第二〃認錯不服輸〃虛心學習〃認真總結反思。這是優秀操盤手的特質。有信心但不自高自大〃精神自由但又遵守紀律〃對市場充滿了敬畏之心〃隨時隨地聽從市場的召喚〃絕不會對市場說三道四〃幻想著市場會聽從自己的意愿。

在上述條件下〃成為一名優秀操盤手可從以下三方面努力：

1.要有一點精神。人如果沒有一股勁〃一股氣〃就什么事情也做不成。在投資上就得有一種愚公精神〃傻子精神。所謂愚公精神〃就是一種不達目的不罷休〃自信能成功〃不惟書本、不惟專家〃只惟實際的精神。所謂傻子精神〃就是我不吃虧誰吃虧〃我不下地獄誰下地獄的精神。從不斤斤計較〃因小失大。傻子精神還體現在對規矩對原則的堅持上〃只見義不惟利〃不患得患失。傻子精神〃就是一種勇往直前的拼勁〃對認準的事〃絕不猶猶豫豫、畏首畏尾〃膽敢懸崖走馬、言必行、行必果的敢擔當精神。敢不敢下決斷是失敗的投資人和優秀操盤手的分水嶺。

2.要講一點方法。學貴得法〃有勇還須得有謀。投資不是蠻干〃關鍵要反思、要總結、要學習。人們來市場投資〃目的是賺錢。為了賺錢〃就得思考為什么會賠錢？什么情況下賠小錢？什么情況下賠大錢？什么情況下反復賠錢？如果能把這些問題琢磨透了〃就一定能夠找到市場中最基本、最核心的不賠錢規律。也只有不賠錢了〃賺錢才能成為惟一的選項。從本質上講〃優秀操盤手的過人之處表現在穩健和謹慎上。

3.煉金術就是煉心術。世上無難事〃只怕有心人。對一個優秀操盤手來說〃如何控制“心”的能力〃其重要性遠遠超過如何運用“腦”的能力。如果操盤手被市價的大幅波動所影響〃不由自主地產生一種不按計劃操作的沖動〃讓價格牽著鼻子走〃那就叫“盤操手”〃而不是操盤手。優秀的操盤手是該買就買〃不該買絕不買〃該買多少就買多少〃賺了不過喜〃賠了不過悲〃賺得明白〃賠得清楚〃心平氣和〃處之泰然。

如果在古代有股市〃孔子肯定不能勝任這一職位〃因為他太理論化而又顧慮重重〃甚至有點膽小。市場是一個殘酷的現實舞臺〃對圣人來說頁可能是“可遠觀〃不可褻玩焉”〃從而不敢深入其中。韓非子也不行〃他太武斷〃盛氣凌人〃堅守信念絕不改變〃市場是具有彈性的〃不知道退的人是不能前進的。霍去病看來也不行〃雖然很執著〃但帶有仇恨心理〃“匈奴已恙〃非去之不安”〃市場本來就是很多個集團利益的聯合體〃樹敵太多〃后患無窮啊。成吉思汗也不行〃太過于強勢〃開疆拓土進行海外擴張〃野心太大〃難免會分心〃股市是一個專注的市場〃吃在碗里看在鍋里〃瞻前顧后往往丟掉那塊最好的肉。而且〃指數的極點往往就是泡沫臨界點〃所得一切化如塵埃〃膨脹的野心將對這一切無法感知。所以〃人更貴在自知和踐行。

只有具備一顆克服種種艱難困苦、歷經千錘百煉的祛除固執、猶疑、貪怯等雜質而成的赤子之心〃才能“見山是山〃見水是水”〃“心如柳絮隨風擺”〃在自然而然中步入成功的殿堂。

第二篇：金牌操盤手投資心態總結

金牌操盤手投資心態總結(二)

良好心態在投資中的運用在股票市場上,市場贏家之所以屢戰屢勝,所向披靡,并不是因為他們所運用的技術有什么特別之處,有什么特別地與眾不同,而是因為他們的心態極不相同.他們對如何在股市上進行投機和投資具有相當深刻的感悟和認知,而且憑借著良好的心態作指引,從而使自己的操作達到了靈活運用,游刃有余的地步.實 際上,股市上的操作模式和分析方法雖然類別繁多,歸結起來,其間都會涉及到 買入和賣出這兩個操作程序.所以,進入證券市場,要想不斷獲利的關鍵是要擺正投資的位置,客觀分析自己,明確自己投資的優勢,建立適合自己的操作模式和分析方法,并用良好的投資心態灌徹執行.證券投資作為一種高風險高收益的投資,盈虧往往是一念之差,在實際操作時,要始終保持一個良好的心態是件非常不容易的事情.何況投資者在從看盤高 手過渡到操盤高手,從虧損隊伍的一員演變成市場贏家,實現這個飛躍還有很長的路要走.在成為市場贏家之前,投資者有時會出現發現市場機會并不一定能夠 把握市場機會,看對不一定能做對.通過實踐不斷總結這些經驗教訓,不斷提高 自己,同時與國際國內成功投資大師相比,你不難總結出:成功的投資者具備良 好的投資心態.在投資中要想保持良好的心態,可從倉位控制和制定投資計劃方面把握.試想你擁有一百萬資金的操作帳戶,你去買幾百股或一千股的股票, 由于倉位較輕, 股價的波動對心態影響不大;要是你滿倉介入一只股票,你的心情會隨著股價的波動而上下波動, 股價的走勢對投資心態有較大的影響.這就是倉位控制的魅力, 換句話說可以通過倉位控制來調整投資的心態.最好的操作方法是分批建倉,每次的加倉都建立在前面介入的倉位出現盈利的基礎上.另外制定操作計劃,通過 操作計劃明確操作的步驟,明確止損止盈點,這樣行情的不同走勢均有不同的操作對策,按操作計劃執行也有利于保持良好的投資心態.

第三篇：塑造陽光心態 做個幸福教師

塑造陽光心態 做個幸福教師

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我是來自滋鎮三聯小學的趙靜。今天我匯報的題目是《塑造陽光心態 做個幸福教師》

記得有人說過：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。”人生亦如是。如果等待別人從外面打破你，那么你注定成為別人的食物；如果自己能從內打破，那么你會發現自己的成長，相當于一種重生。

一、我的課堂，學生做主

曾經的課堂：懼怕別人走進，原因在于自己的不自信。

于是，外出學習，聆聽名家的講課，走進同事的課堂，拜讀《華應龍—我這樣的教數學》，觀看名家教學視頻，對自己的課堂進行反思，慢慢地提升了自己。我把學到的知識內化為自己的東西指導自己的教學；在學習中，我明白了數學課堂也可以是精彩的、有趣的。與此同時，我也逐漸形成自己的教學風格。教學中注重激發學生探索新知的欲望，和孩子們共同經歷探索的過程。

跟崗學習，使我的心態有了很大的轉變——由害怕聽課到歡迎同事走進我的課堂；課下反復推敲，晚上及時記錄教學反思，我覺得特別受益。說是“跟崗學習”，其實是我們共同提升的過程。

通過外出學習，我的課堂由關注教材到關注學生，和學生互動，和學生共同享受探究知識的快樂。“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。”教給學生知識的同時，更培養他們學習的興趣。

教學觀念的轉變——課堂成了學生的舞臺。

曾經我認為：一節課能順利講完，學生在課堂上回答正確，計算準確才是一節好課。后來我通過學習教育理論明白：“教室就是出錯的地方，學生不犯錯誤是可怕的事情。”于是，我轉變觀念，從關注自己的教學到關注學生的學習。學習過程是一個出錯的過程，更是一個糾錯的過程。在這個過程中，課堂不再是我的“一言堂”，而是學生展示自我的一個大舞臺。教學方法轉變——由課堂的主角變成配角 “我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。”當我讀到這句話的時候，豁然開朗。以前，是我忽略了學生的探究過程。要讓學生“經歷”，教師就要學會“等待”。學生的發展與成長，是一個過程，而不僅僅是一個結果。面對學生的成長，教師應該有耐心，等待學生完成內在的生長，不強行打破其化繭成蝶的過程。學生參與了，學生快樂了，學生懂得了，我的心也得到了前所未有的滿足。慢慢地，我走下了講臺，蹲下來，了解了孩子真實的思考過程，學生也跟我親近起來。

教師的魅力就是吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣的動力。當你站在講臺上，施展自己的教學魅力時，你是快樂的；當學生被你的魅力折服后，他們在課堂上不再是被動的，而是主動地去欣賞，那么學生也是快樂的。師生雙方都在享受這個過程，這就是所謂的共贏，這就是老師的魅力所在。

二、班級管理別出心裁——小積分 大力量

在班級管理方面，作為多年的班主任，我發現學生對喜報、小紅花、本子之類的東西失去了興趣。于是，我摒棄了這些方法，制定了自己的班級積分管理方案。通過方案，對學生的學習、生活、紀律、習慣等方面進行評比打分，每周五小結。我給學生十個承諾：（1．坐老師的座位--體驗權威感和榮譽感 2.優先選擇自己喜歡的圖書；3.排隊時站在最前面；--享受因個人努力而獲得的榮耀4.和他喜歡的人一起午餐；--享受自主選擇的權利5.減少作業量；--享受因個人努力而獲得的特殊權利6.按自己的意愿換座位；--享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利 7.教師給學生家長打表揚電話；--與家長分享進步和成就的快樂8.幫助低年級同學值日 9.幫助老師發作業--培養孩子的責任感10．給老師選擇一篇文章，讓老師讀給大家聽；--體驗權威感和自主選擇）根據積分排名，前10名的同學任選一個自己喜歡的愿望，老師來達成。一段時間以后，大多數孩子都選擇了“老師打電話向家長報喜”這個愿望。班里的“調皮大王”許清冉的奶奶接到我的電話時，開心地笑了。她原來一看到老師的電話就擔心，以為孩子在校闖禍；我給了老人一個特別的驚喜，她也特別感謝老師對孩子的教育。因此我也認識到，家長多么希望聽到孩子進步的消息；孩子也多么盼望給家長一個驚喜。所以我給家長打電話的時候盡量多表揚，少批評；多說進步，少說不足，這樣孩子在老師和家長共同良好的期待中越來越優秀。“親其師，信其道”，因為信任和喜歡，他們的積極性也被帶動起來，各方面都有了一定程度的進步。

“教育無技巧，愛心生智慧”。每個學生都是獨一無二的，世界因為差異而美麗，我們要遵循教育規律，懷抱花苞心態，是魚就讓他游，是大雁讓他在天上飛，是一棵樹不要期待他開花。

教育是一種藝術，是一種慢的藝術，是一種耐心的藝術，是一種細心的藝術，更是一種奉獻愛心的藝術。我們還年輕，需要學習的東西還很多。只要我們真心地對待每個孩子，不斷地提升自己的教育藝術，我們和孩子們都會快樂地成長。

三、挑戰中促能力提升

2014年暑假開學后，我負責學校的學生管理、安全檔案以及學籍管理等工作。首先，我明確自己的職責，接著組建相應的機構，然后制定各項檢查制度及表格，我親自帶領學生檢查，做出示范，最后由我合計得分，公布成績。

學校開展的社團活動也由我負責，制定社團教學計劃、設計課時評價表等等。每周社團活動開展之前，我都要打印出社團所需的各種表格，分發到各個指導老師的手里。同時，我還是剪紙社團的指導老師，自己的一份工作也要做好，我就像一個小陀螺在高速旋轉著。

工作上的事情多了，為了不影響教學，晚上就在家里加班，丈夫說我是“工作狂”。每天辦公室呢，都會聽到“靜姐，這個事咋樣？”“靜姐，你給提提意見！”對同事的事情，我盡我所能，讓我體會到我存在的價值，累并享受著。

我用書上的一段話告誡自己：“每天比規定做的多一點點，每天比規定的做好一點點，每天比規定做早一點點，每天比規定做巧一點點。”

四、讀書開闊了我的視野。

古人云：“學，然后知不足；教，然后知困。”面對日新月異的知識更新，我自知文化底蘊薄弱，所以更要及時給自己充電。現在的我很喜歡讀書，通過讀書來提升自己的內涵。“與優秀的書籍為伍，與高尚的人物為伴，我的人生將不再孤獨！”讀書，讓我學會了寬容、理解，也提升了我的教育智慧。讓我擁有了快樂和幸福。我用快樂和幸福去感染學生、引領學生，讓我的學生也變得幸福和快樂。

五、寫作使我學會了反思

剛開始，我的文筆很稚嫩，但是我堅持了下來。我認識到：寫作是表達自己的最佳方式，在寫作中反思不足，在文字中回味人生。通過一年多的寫作，我不僅積累了豐富的素材，創造了專屬自己的“靜夜思”系列（“靜夜思”就是“趙靜在夜晚思考”的意思），還有3篇文章在《陵縣教研》上發表。現在，我的文筆成熟了很多，更喜歡用文字記錄我和孩子的故事，我也成了一個有故事的人。

各位領導，各位老師，我的成長還有很多的路要走，更有很多的事要做。因此，我打算：

1.多讀專業書籍，提升專業水平；好好利用現代網絡資源，提高自己的課堂教學水平。我希望在我的課堂上，能給學生一雙數學的眼睛，一對善于傾聽的耳朵，一個思考的頭腦；我還希望我的課堂能讓學生記住一些東西，內心會敏感一些，會更溫暖一些。

2.繼續做好自己的班級管理工作，因人而宜，因地制宜，形成自己的班級管理特色。

3.對于自己所擔負的管理工作，更要開動腦筋，學會創新，讓自己為學校的發展盡一份力量。

回首走過的道路，雖然不平，卻有許多收獲，展望未來，前途光明，也不乏風雨，但是無論前方如何，我要插上成長的翅膀，迎著陽光，不懼風雨，幸福成長!

第四篇：積極調整心態做個快樂教師

積極調整心態做個快樂教師

田家莊中學孫磊

有人說，教師這個職業是單調乏味的,每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變；也有人說，教師這個職業缺乏快樂,每天和那些什么也不懂的孩子一塊，看著他們把作業本弄得一團糟聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜；還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝咖啡，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中??我曾經對教師職業也是覺得很厭煩與苦悶，主要是因為見到學生沒有達到自己預期的目標，甚至是相反的結果。但后來有件事卻讓我改變了對教師職業的看法。那天是五一長假收假回校的第一天，我一想到這幫小鬼們吵鬧的樣子就開心不起，板著臉走進教室。走到門口卻猛然發現講臺上竟擺滿了鮮艷的野花，這可是前所未有的！學生們正用期盼的目光注視著我驚喜的臉龐，臉上流露出一絲神秘的微笑。見到花兒我自然開心地笑了，學生們也才跟著甜甜地笑了。當時有位學生示意我說：“花朵里有紙條。”我馬上從花朵中間找出了兩張紙條，一張是這樣寫道：“放假了這么多天，今天又回來讀書，我不希望老師生氣，我希望老師您帶著像花一樣燦爛的笑容來教室教書。同時我也不希望同學們整你生氣，我相信你不會讓我們失望的，一定要帶著像花一樣燦爛的笑容。”而另一張是這樣寫道：“老師，您開心我們就開心！這樣上課，知識就記得深刻。”我感動得無以言表，只會說“謝謝”。那節課因為開心上得出奇的精彩！但學生的這些話像警鐘一樣把我從幸福的感動中敲醒了，一直撞擊著我。

原來，快樂的核心與關鍵在于教師，只有教師真正快樂了，學生才能快樂。以前，總是苛求學生先快樂起來再來感染自己，一切錯誤總歸咎于學生，一不順心就發脾氣，想起來真是汗顏。從那一刻起，做個快樂的教師一直都是我的教育教學的行動目標，雖然久久偶爾也也有點鬧情緒，但都能盡力減少了，所以身心獲得從未有過的輕松快樂。在當前新課改的要求與實踐中，我又更深刻的領悟到了教師是一個特殊的職業，我們面對的學生，心理發展還不成熟，容易受到外界各種因素的影響，尤其是教師的精神狀態會直接影響到并決定著學生對環境的正確認識，也會影響到其學習的態度和人生觀點。

我們教師該如何調節心態，做一名真正快樂的教師呢？ 我的觀點是這樣 ：

首先、正確認識自己，定好職業目標

我們教師要真正地了解、正確地評價、樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實際的自我期望值。也就是說要承認人是有個體差異的，你不可能什么都比別人強，既要看到自己的優勢，也要承認自己的不足。要允許自己在某些方面不如別人。許多老師有著強烈的責任心，總是希望自己能比別人強，自尊，自強，執著，總想當冠軍，這種敢于拼搏，敢于勝利的精神，是應該具有的，也是值得肯定的優點。但是從另一個角度上講，具有這些人格特征的人卻容易出現偏執心理或者完美主義傾向，我們都明白，冠軍只能是一次比賽有一個，教學成績不可能人人都第一，民主選票不可能人人都最多。每個教師，不可能沒有職業目標，但過高的希望和不切實際的要求就是幻想和空想。目標值越高，成就感越低，定的目標過高，非能力所及，工作非但不能帶來愉快，反而會經常體驗挫折。總抱著不現實的目標生活，苛求自己、責怪別人，其結果只能招來無休止的煩惱和自責，久而久之，要就是身體搞垮了，要就是心理搞虛了，也就是職業倦怠了。一個人對自己心里著急而產生倦怠時，就應該是重新調整和認識自己的時候了，這時不妨靜下心

來，多花點時間思考一下自己到底要追求什么？最想從工作中獲得什么？這份工作可以發揮自己的所長嗎？是自己努力不夠還是被擺錯了位置？等等。想清楚了，就要及時改變以往沉悶的工作方式。要堅信“天生我材必有用”，只要自己盡力了，就不要因為沒有達到既定的目標而有過多的自責。這樣想了心理肯定可以寬慰許多。

其次、要知足常樂、淡泊名利，不羨慕不攀比

俗語：“人比人，氣死人”既然選擇了教師的職業，就選擇了清貧。不要總拿自己和那些位高權重的官員、財大氣粗的商人相比，也不要總拿自己的不足去和別人的優點與長處比。盲目地羨慕只能給自己增添焦慮、心里難過。要做一名好老師，但不要苛求自己的成績非要超過別人；要做一名好班主任，但不要苛求自己的班級非要年級第一，那樣老師累學生更累。處處以他人作為競爭對象會使得自己經常處于緊張狀態。做教師的，只要懷著滿腔熱情投入工作，并在工作中每天快樂地與學生交往，學生的每一次獲獎、自己的每一次進步，都成為我們生活中的大事和引以自豪的家珍。帶著這樣的心態從事教師職業，就會有一種知足感覺。我們人心境是快樂的話，往往看什么都順眼，任何的事物都是美好的。當所有的辛苦和壓力都調節成一種良好的心境時，老師們只要一聽到上課的鈴聲，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，渾身就洋溢著蓬勃的生氣，這就是一種難能可貴的“知足常樂”感受。教育的過程就是一個不完美的人引領著一群不完美的人追求完美的過程，我們教師干的是良心活，人人都有自己做人的原則，凡事對得起自己的良心不違背自己的做人原則就行了，只要自己努力了，奮斗了，就行了，不要太在乎別人的評價，不要太在意個人一時的小得小失。有個對聯說得好：事在人為，休言萬般都是命；境由心造，退后一步自然寬。

第三、多讀書，勤于學習，提高控制和調節能力

培根在《論讀書》中說道：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩歌可以使自己靈秀，讀數學可以使自己精細，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。那么，經常閱讀報刊、閱讀經典、閱讀網絡，能夠使我們對世界保持一種新鮮感，能也促使我們不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使我們的觀點不落后于學生。同時，從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性，無形中也會提升教師的品位，強化教師的人格魄力，從而影響我們的學生。教師的知識面廣泛，就會能夠比較嫻熟應對學科教學與學生管理，工作壓力自然就小得多了。而遇到不順心的事，也可以在讀書中忘卻煩惱，找到快樂。

第四、保持一顆童心，堅持微笑，學會感恩，學會寬容

著名教育家魏書生說過：“人在發脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。”學生歡迎的是寬宏大量、仁慈厚愛、民主平等、通情達理、和藹可親、循循善誘、以理服人、以情動人、情操高尚的老師，發火只能削弱教師的威信，傷害師生之間的友情。魏書生還說過：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”面對不如意，我們不應該總拿把尺子去衡量別人，應該多反省自己。所以，我們教師要始終帶著飽滿、樂觀、穩定的情緒面對學生，保持良好的心態去多一些感恩和寬容我們的身邊的人和事，只有教師整個人的精神氣質是樂觀向上的，快樂的情感會從自己的言談舉止中流露出來，傳遞給每個人。擁有一顆童心，就會少一點嫉妒，多一份欣賞；堅持微笑，就會少一點自卑，多一份自信；學會感恩，就會少一點刻薄，多一份寬容；學會

寬容，就會少一點狹隘，多一份豁達。

第五、努力營造快樂環境，為自己找到快樂的窗口

現在提倡的情境教學和愉快教學，其目的就是讓學生樂中學，學中樂。在教學過程中，教師的行為是營造快樂環境的根本。教師的一舉一動、一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現你對學生關注與否，都有可能是學生快樂的源泉。所以，一位充滿智慧的教師都善于在困境中及時調整心態和改變工作方式，因為我們要的是一種師生和諧交流的快樂，而不是享受一種特權所擁有的快樂 有句話說得好：“任何的痛苦都是自己找的，任何的快樂也是自己找的。”因此，快樂的心態是可以培養的，快樂是可以找得到、摸得著的。我們教師要積極地找到排解壓力和煩惱的方式，悶在心里會憋出病的。比如運動、唱歌、聽音樂、寫日記、與親朋好友談心或者抽空旅游等等，這些窗口都可以讓你的壞情緒得到轉化，并從中獲得快樂。

總之，教師要學會：哲學思辨，樂觀面對，享受平凡工作的快樂；科學規劃，勤業創業，享受事業成功的快樂；知彼知已，合作分享，享受和諧交往的快樂；教學相長，反思提升，享受自我發展的快樂；修身養性，科學調適，享受心靈自由的快樂。也許我個人的體驗和觀點并不夠全面，但堅持做個快樂的教師卻錯不了。因為只有你真正快樂了，你才不會在這世上留下太多的遺憾；也只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業。教師們，為了不白來這世上走一遭，趕快行動起來吧，做一個快樂的教師。

第五篇：陽光心情,積極心態,做個幸福的人

陽光心情，積極心態，做個幸福的人

幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急著起床，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳的忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。

幸福就是穿著白色的棉布長裙走在華燈初上的傍晚，經過一家音像店時正好響起一首久違的老歌。于是停住腳步將歌聽完，許多美麗遙遠的回憶在腦海中漸漸清晰起來。

幸福就是某個平淡的周末，在街道轉彎處遇見初戀的那個人，沒有太多的話，只是客氣的問他可否別來無恙，然后向他介紹一直站在我旁邊牽著我手的人。

幸福就是晚飯后盤腿坐在床上一針一針編織一條淡藍色的圍巾，心中想著他戴上圍巾的樣子，于是忍不住笑出了聲。

幸福就是開心時有人陪著出去吃大餐，難過時有人拍拍自己的肩膀遞上一杯溫熱的咖啡，猶豫不決時有人像燈塔一樣照亮我前進的方向，累了倦了時發現有人一直在不遠處默默守侯。

幸福就是夜深人靜的時候獨自在燈下看一本好書，偶然間讀到的一句話語觸動了內心最纖細的神經，無意中一抬頭，發現橘紅色的燈光柔柔的鋪滿房間。

幸福就是清晨看到陽臺上，自己親手栽種的米蘭羞怯地開出朵朵金黃色小花；就是看著外婆坐在搖椅里慢慢睡著，身上蓋著我送給她的格子披肩。

幸福就是工作上受到上司表揚，從辦公室出來后長長呼出一口氣，然后夸張地做了一個勝利的姿勢。

幸福就是在路邊看到一位盲人樂手正在吹笛子，悠揚的笛聲讓人流連忘返，于是掏出身上所有的零錢，在轉身離去的時候，腳步也變的輕快起來。

幸福就是半夜被夢困擾，驚醒后發現枕巾都被侵濕了，月光如水一樣靜靜透過窗戶流淌進來。

幸福就是翻看以前的日記，想起曾經在青澀歲月中經歷的歡喜和煩惱，想起曾經的單純和傻氣，想起那個讓自己怦然心動的名字。合上日記，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的點點滴滴，無論是苦是甜都當作人生的風景收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態繼續上路。

幸福就是春天里偶然聞到路邊陣陣花香，夏天里穿著裙子坐在海邊看潮起潮落，秋天里走在滿是法國梧桐的小街上，心里有淡淡的憂傷，冬天里在飄雪的時候站在路邊吃熱氣騰騰的烤紅薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家樓下時，仰頭看見客廳的那扇窗戶仍然透出點點燈光。

幸福就是在公園的長椅上看書，有一只皮球滾到腳邊，把它拾起來還給追隨而來的那個可愛的小男孩手中，然后聽他脆生生的說：”謝謝姐姐。”

幸福就是和大學同學聚會時，大家坐在一起回憶四年來每一個細小動人的情節，傾訴現實生活的得意與失意，討論發生在身邊的愛情故事，說到興奮處大家快樂的大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里聽課，看著講臺上白發蒼蒼的教授傳道授業解惑，低頭記筆記時好象一下回到了大學時代某個平靜的下午。

幸福就是和他過馬路時，他緊緊拉著我的手；就是坐在他那輛單車的后面，晃動著兩條腿，看見風吹亂了他的短發。

幸福就是寂寞時接到久未聯絡的好友的電話，兩人在電話里聊天一個半小時。

幸福就是晚上穿著小碎花的睡衣坐在電腦前寫文章，爸爸在客廳里看報，面前放著一杯泡開的茉莉花茶；妹妹躺在媽媽的懷里睡得正香。