第一篇：中班教養(yǎng)筆記

六月份教養(yǎng)筆記：喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

2014年6月

第二篇：中班教養(yǎng)筆記

巧克力的魅力

葉欣蓉是我們一個(gè)比較活躍的女孩子。每天睡午覺(jué)，用來(lái)許多的方法，還是沒(méi)有辦法讓她安靜躺床上睡覺(jué)。她總是會(huì)在午睡過(guò)程中，爬到其他孩子的床上去影響別人。這天她媽媽在跟我聊天時(shí)提到，平時(shí)在家也是，總是不聽(tīng)話，只有對(duì)她說(shuō)你再這樣你的巧克力就要沒(méi)收，她才會(huì)消停會(huì)兒。當(dāng)時(shí)我想，是不是午睡時(shí)她能安靜就寢就以一顆巧克力作為獎(jiǎng)勵(lì)。

到了中午午睡時(shí)間，我悄悄的跟她說(shuō)：“今天如果你能乖乖的躺床上不動(dòng)，睡不著也沒(méi)關(guān)系，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆巧克力，好嗎？”果然那天她安安靜靜的躺著，到了快起來(lái)的時(shí)候她還睡著了。第二天我還是走過(guò)去以同樣的方式請(qǐng)她安靜睡覺(jué)，這次要求稍微高點(diǎn)，就是要睡著才行。她也做到了。但是我想如果每次都要獎(jiǎng)勵(lì)巧克力才能睡著也是不行的，而且其他小朋友也可能為了得到巧克力學(xué)樣。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一顆巧克力是嗎？”“恩，是的。”“你知道午睡有什么好處嗎？”她搖搖頭，我接著說(shuō)“上午我已經(jīng)學(xué)習(xí)了半天了，我們的身體有點(diǎn)累，需要休息。午睡就能讓我們身體休息好。而且我們小朋友都是在睡覺(jué)中長(zhǎng)高的，如果睡眠不足就不容易長(zhǎng)高。你以后每天午睡都要睡著，哪怕沒(méi)有巧克力講給你，好嗎？”“好。”結(jié)果那天沒(méi)有了巧克力，她還是沒(méi)睡好。

我想可能要循序漸進(jìn)，巧克力有一天一顆變成兩天一顆一個(gè)星期一顆。還與她的家長(zhǎng)溝通，在家休息時(shí)也要有讓她午睡的習(xí)慣。這個(gè)方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡習(xí)慣，沒(méi)有巧克力她也能睡著了。

第三篇：中班9月教養(yǎng)筆記

9月教養(yǎng)筆記

老師，我不想玩

每天早上都有晨間戶外活動(dòng)，今天我?guī)∨笥褋?lái)到攀巖場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)樾“嗟臅r(shí)候因?yàn)樾∨笥堰€小，一個(gè)是有點(diǎn)危險(xiǎn)，另外是也有點(diǎn)難度，所以我們老師都不怎么帶他們過(guò)來(lái)玩。今天一聽(tīng)要去攀巖，都特別興奮。于是我?guī)麄冏隽藴?zhǔn)備活動(dòng)，然后講了活動(dòng)規(guī)則就動(dòng)身前往了。到攀巖的地方，孩子們都已經(jīng)在玩了，一個(gè)接著一個(gè)。等輪到瑤瑤時(shí)，我看到她沒(méi)有往上爬，而是退到了旁邊的草地上。我以為她是有什么事情，所以我也沒(méi)去關(guān)注。可是幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)她還是站在那里旁觀，眼里充滿著羨慕的眼神。我就很奇怪，走過(guò)去問(wèn):“瑤瑤，小朋友都在玩，你怎么不去玩呢?”她扭扭捏捏地跟我說(shuō):“老師，我不想玩。”怎么會(huì)呢，看得出來(lái)明明很想玩的呀。聯(lián)想到她平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)，我想她是害怕，不敢爬。瑤瑤非常可愛(ài)，經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)能開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，很多老師都認(rèn)識(shí)她也很喜歡她，不過(guò)她膽子有點(diǎn)小，又有點(diǎn)嬌氣，平時(shí)請(qǐng)她做事情都很小心。于是我蹲下來(lái)微笑著看著她，鼓勵(lì)她說(shuō):“你看，小朋友玩得多開(kāi)心，不用怕，老師扶著你。老師已經(jīng)教過(guò)很多小朋友會(huì)玩了，老師也教你好不好? ”等她勉強(qiáng)同意了，我扶著她來(lái)到隊(duì)伍里面，然后一邊鼓勵(lì)她:“瑤瑤，老師在你身邊，你的一只腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳。”看著她一步一步的往上爬，還時(shí)不時(shí)回頭來(lái)看我，我又微笑著說(shuō)：“瑤瑤真勇敢!”我扶著她爬了兩遍，我發(fā)現(xiàn)她不太怕，找到了感覺(jué)，便將手放開(kāi)，讓她自己爬。我看到她第四次玩的時(shí)候就不怕了，而且還玩得很開(kāi)心，看她玩的那么開(kāi)心我也不特殊照顧她了，還很為她的成功感到很開(kāi)心。

通過(guò)這件事情，讓我明白了，對(duì)待膽子小、喜歡依賴?yán)蠋煹挠變海覀兝蠋熅鸵托摹⒓?xì)心的去引導(dǎo)，并且要了解她們的性格，當(dāng)她們遇到困難的時(shí)候，要主動(dòng)過(guò)去與她們交流，才能夠有針對(duì)性的去教育她們、引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立，幫助她們克服困難。就如我班瑤瑤的性格，我比較了解，所以教育起來(lái)也比較容易。另外，我們老師還要多鼓勵(lì)幼兒，孩子的膽量生來(lái)就是不一樣的，有的孩子膽大，有的孩子膽小，活動(dòng)時(shí)我們要區(qū)別對(duì)待。在這件事情中，其實(shí)整個(gè)過(guò)程中我的表?yè)P(yáng)的話并不多，大多都是通過(guò)一個(gè)微笑來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的鼓勵(lì)，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和自信心，所以活動(dòng)時(shí)我們老師要給孩

子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一切都會(huì)變的那么美好。最后，我們也要多和她的家長(zhǎng)溝通，讓她慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再在依賴大人。

第四篇：中班教養(yǎng)筆記《樹(shù)葉》

中班教養(yǎng)筆記——《樹(shù)葉》

《樹(shù)葉》是秋天主題中的一節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)。作為一課三研，就必須挖掘出這節(jié)課的價(jià)值所在。我?guī)е@個(gè)思考進(jìn)行了活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)目標(biāo)主要是：感受秋風(fēng)吹、樹(shù)葉落、小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的詩(shī)歌氛圍；學(xué)說(shuō)詩(shī)歌里的話，鼓勵(lì)幼兒大膽想像和創(chuàng)編詩(shī)歌。

活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)知，在老師的提示下孩子們都能基本說(shuō)出。第二環(huán)節(jié)分別出示秋天背景圖及詩(shī)歌中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物和樹(shù)葉之間的關(guān)系。圖片的出示引起了孩子們的興趣，但并沒(méi)有讓孩子們馬上說(shuō)出來(lái)，而是直接讓孩子們聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌。之后感覺(jué)如果先讓孩子們發(fā)揮自己的想象力說(shuō)說(shuō)他們所看見(jiàn)的，會(huì)更有利于他們對(duì)詩(shī)歌的理解。在進(jìn)行詩(shī)歌討論時(shí)，似乎孩子們的反應(yīng)并不那么活躍。我想如果小動(dòng)物和背景溶入到一起，或許能讓孩子們更真切地感受、情景性更強(qiáng)。動(dòng)物的排放順序也不利于孩子記憶詩(shī)歌，還有可以把小動(dòng)物身上的樹(shù)葉突出涂色，突出詩(shī)歌樹(shù)葉的主題，利于幼兒觀察。當(dāng)教師再次朗誦詩(shī)歌的時(shí)候如加上背景音樂(lè)會(huì)更利于詩(shī)歌氛圍的熏染。在教師動(dòng)作的配合下,孩子們基本能學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。但到創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候，孩子們的創(chuàng)編可能不是太合理，這可能和我在活動(dòng)中對(duì)孩子創(chuàng)編的引導(dǎo)還不夠。雖然孩子們大膽進(jìn)行了創(chuàng)編，但缺乏一定的合理性，使我的回應(yīng)也有了一定的難度。在二研中將考慮詩(shī)歌對(duì)幼兒隱含認(rèn)知的要求，引導(dǎo)幼兒能更合理地創(chuàng)編詩(shī)歌，清楚地了解小動(dòng)物和樹(shù)葉之間的關(guān)系。最后的游戲環(huán)節(jié)雖然讓孩子們開(kāi)心了一把，但如果把游戲的內(nèi)容提升為邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固孩子自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，可能會(huì)起到更好的活動(dòng)效果。

還有一些小細(xì)節(jié)也值得考慮，就是詩(shī)歌也可以稍作修改，更便于幼兒理解和記憶，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活動(dòng)的效果。

第五篇：中班教養(yǎng)筆記1

教養(yǎng)筆記

班中的“小調(diào)皮“實(shí)在是讓人費(fèi)神，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。有時(shí)靜下心來(lái)想一想，我指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可他們還是一如既往地犯著同樣的錯(cuò)誤。我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒(méi)少，可我們的精力卻越來(lái)越差，每天都感到很疲勞。我也認(rèn)識(shí)到：這樣做對(duì)老師和孩子們都沒(méi)有什么好處，根本不能從根本上解決問(wèn)題。可是有什么更好的方法嗎？究竟應(yīng)該怎樣去做呢？

最近，我在網(wǎng)上看了《用愛(ài)心去獲得成功》這篇文章，讓我受益非淺，使我突然醒悟。文章中有這樣一段話，讓我感觸很深：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來(lái)，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評(píng)孩子們。

我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與班中的一些“小調(diào)皮”聊天，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每次放學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：汪汪小朋友今天表現(xiàn)真好，不但中午吃飯表現(xiàn)好，而且在午睡時(shí)，是第一名睡著的；兆兆小朋友今天的表現(xiàn)真棒！還有哪些小朋友沒(méi)打架呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后再不打架了。”這樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調(diào)皮的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子們的約束力增強(qiáng)了。

當(dāng)調(diào)皮的周錚宇對(duì)正站在窗臺(tái)上的我說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)”、“老師，別摔下來(lái)”??我的心被快樂(lè)所包圍，我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無(wú)論做什么，需要就是存在的理由。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。要成為一個(gè)合格優(yōu)秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說(shuō)：無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，而是人的心——愛(ài)心、信心和責(zé)任心。我會(huì)用愛(ài)心關(guān)注孩子，用信心提高自身素質(zhì)，用責(zé)任心負(fù)起教育的使命，不斷前行！

讓我們多表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子一些自尊吧！給他們更多的贊美，他們的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越棒的！還他們健康、快樂(lè)的童年吧！