第一篇：中班教養(yǎng)筆記《冬天是什么》

中班教養(yǎng)筆記——《冬天是什么》

《冬天是什么》是寒冷的冬天主題中的一節(jié)散文詩活動。在這樣一節(jié)語言課中，主要是想讓幼兒明白什么是冬天，冬天周圍事物的一些變化，知道一些小動物的過冬方式，如：冬眠、南飛、換毛、貯藏食物等。通過欣賞散文，讓幼兒加深對冬天的印象。活動之前我有意的提前布置好了關(guān)于冬天小動物如何過冬的主題墻面，好讓孩子們在活動前有所準(zhǔn)備。活動的主要目標(biāo)是：感受冬天的季節(jié)特征，了解動物、人類不同的過冬方式，關(guān)注冬天的自然景象。

活動開始，請孩子們說說隨著冬天的到來我們的周圍會有哪些變化。孩子們的回答是：“冬天說話的時(shí)候會有白氣”、“冬天會很冷，手也好冷”、“冬天要穿好多衣服”、“冬天有些樹的樹葉都掉光了等等”。我又問了在寒冷的冬天有什么辦法可以抵御寒冷，讓我們變得暖和起來，這些問題對孩子們來說都是已有經(jīng)驗(yàn)，自然難不倒他們。他們各抒己見：“衣服穿多點(diǎn)”、“吃火鍋”、“洗熱水澡”、“開空調(diào)”、“沖熱水袋”等等。之后就直接進(jìn)入到了欣賞散文詩的環(huán)節(jié)，欣賞前請孩子們仔細(xì)聽聽詩里面的小動物們是怎么過冬的。爾后通過讓孩子們討論小動物的過冬方式，總結(jié)出了小動物的過冬方式有冬眠、南飛（遷徙）、長厚厚的毛、貯藏食物等。由于事先準(zhǔn)備好的動物過冬的墻面已經(jīng)引起了孩子們的興趣，都在那議論紛紛，所以在這一環(huán)節(jié)中，孩子們回答得很熱烈，都想把自己知道的說出來。當(dāng)然，其中有的幼兒說的不對的地方我也會加以糾正，孩子們聽得都很仔細(xì)。當(dāng)我們一起朗誦詩歌的時(shí)候，孩子們大多數(shù)能跟著一起說，第一次我把速度放慢了一點(diǎn)，第二次我盡量只說句子的前半句，讓幼兒自己憑記憶把句子的后半句說出來，不要一味地依賴?yán)蠋熛日f出來。在一些“學(xué)科帶頭人”的帶領(lǐng)下孩子們都能跟著說了。

最后一部分是讓幼兒感受冬天的美，通過學(xué)習(xí)了散文，幼兒也知道雖然冬天很冷，但是也有它美好的地方。所以在最后提問：“你們覺得冬天美嗎？美在什么地方呢？”有的說冬天下雪很美，可以玩雪；有的說冬天可以過年，放鞭炮；有的說冬天可以吃好吃的火鍋等等。通過這節(jié)活動也讓我知道冬天對于孩子們來說還是有很多向往的。

第二篇：中班教養(yǎng)筆記

巧克力的魅力

葉欣蓉是我們一個比較活躍的女孩子。每天睡午覺，用來許多的方法，還是沒有辦法讓她安靜躺床上睡覺。她總是會在午睡過程中，爬到其他孩子的床上去影響別人。這天她媽媽在跟我聊天時(shí)提到，平時(shí)在家也是，總是不聽話，只有對她說你再這樣你的巧克力就要沒收，她才會消停會兒。當(dāng)時(shí)我想，是不是午睡時(shí)她能安靜就寢就以一顆巧克力作為獎勵。

到了中午午睡時(shí)間，我悄悄的跟她說：“今天如果你能乖乖的躺床上不動，睡不著也沒關(guān)系，老師就獎勵你一顆巧克力，好嗎？”果然那天她安安靜靜的躺著，到了快起來的時(shí)候她還睡著了。第二天我還是走過去以同樣的方式請她安靜睡覺，這次要求稍微高點(diǎn)，就是要睡著才行。她也做到了。但是我想如果每次都要獎勵巧克力才能睡著也是不行的，而且其他小朋友也可能為了得到巧克力學(xué)樣。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一顆巧克力是嗎？”“恩，是的。”“你知道午睡有什么好處嗎？”她搖搖頭，我接著說“上午我已經(jīng)學(xué)習(xí)了半天了，我們的身體有點(diǎn)累，需要休息。午睡就能讓我們身體休息好。而且我們小朋友都是在睡覺中長高的，如果睡眠不足就不容易長高。你以后每天午睡都要睡著，哪怕沒有巧克力講給你，好嗎？”“好。”結(jié)果那天沒有了巧克力，她還是沒睡好。

我想可能要循序漸進(jìn)，巧克力有一天一顆變成兩天一顆一個星期一顆。還與她的家長溝通，在家休息時(shí)也要有讓她午睡的習(xí)慣。這個方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡習(xí)慣，沒有巧克力她也能睡著了。

第三篇：中班教養(yǎng)筆記

六月份教養(yǎng)筆記：喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

2014年6月

第四篇：中班9月教養(yǎng)筆記

9月教養(yǎng)筆記

老師，我不想玩

每天早上都有晨間戶外活動，今天我?guī)∨笥褋淼脚蕩r場地進(jìn)行活動，因?yàn)樾“嗟臅r(shí)候因?yàn)樾∨笥堰€小，一個是有點(diǎn)危險(xiǎn)，另外是也有點(diǎn)難度，所以我們老師都不怎么帶他們過來玩。今天一聽要去攀巖，都特別興奮。于是我?guī)麄冏隽藴?zhǔn)備活動，然后講了活動規(guī)則就動身前往了。到攀巖的地方，孩子們都已經(jīng)在玩了，一個接著一個。等輪到瑤瑤時(shí)，我看到她沒有往上爬，而是退到了旁邊的草地上。我以為她是有什么事情，所以我也沒去關(guān)注。可是幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)她還是站在那里旁觀，眼里充滿著羨慕的眼神。我就很奇怪，走過去問:“瑤瑤，小朋友都在玩，你怎么不去玩呢?”她扭扭捏捏地跟我說:“老師，我不想玩。”怎么會呢，看得出來明明很想玩的呀。聯(lián)想到她平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)，我想她是害怕，不敢爬。瑤瑤非常可愛，經(jīng)過了一年的時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)能開開心心地上幼兒園，很多老師都認(rèn)識她也很喜歡她，不過她膽子有點(diǎn)小，又有點(diǎn)嬌氣，平時(shí)請她做事情都很小心。于是我蹲下來微笑著看著她，鼓勵她說:“你看，小朋友玩得多開心，不用怕，老師扶著你。老師已經(jīng)教過很多小朋友會玩了，老師也教你好不好? ”等她勉強(qiáng)同意了，我扶著她來到隊(duì)伍里面，然后一邊鼓勵她:“瑤瑤，老師在你身邊，你的一只腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳。”看著她一步一步的往上爬，還時(shí)不時(shí)回頭來看我，我又微笑著說：“瑤瑤真勇敢!”我扶著她爬了兩遍，我發(fā)現(xiàn)她不太怕，找到了感覺，便將手放開，讓她自己爬。我看到她第四次玩的時(shí)候就不怕了，而且還玩得很開心，看她玩的那么開心我也不特殊照顧她了，還很為她的成功感到很開心。

通過這件事情，讓我明白了，對待膽子小、喜歡依賴?yán)蠋煹挠變海覀兝蠋熅鸵托摹⒓?xì)心的去引導(dǎo)，并且要了解她們的性格，當(dāng)她們遇到困難的時(shí)候，要主動過去與她們交流，才能夠有針對性的去教育她們、引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立，幫助她們克服困難。就如我班瑤瑤的性格，我比較了解，所以教育起來也比較容易。另外，我們老師還要多鼓勵幼兒，孩子的膽量生來就是不一樣的，有的孩子膽大，有的孩子膽小，活動時(shí)我們要區(qū)別對待。在這件事情中，其實(shí)整個過程中我的表揚(yáng)的話并不多，大多都是通過一個微笑來傳達(dá)我對她的鼓勵，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和自信心，所以活動時(shí)我們老師要給孩

子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，一切都會變的那么美好。最后，我們也要多和她的家長溝通，讓她慢慢的學(xué)會獨(dú)立，不再在依賴大人。

第五篇：中班教養(yǎng)筆記《樹葉》

中班教養(yǎng)筆記——《樹葉》

《樹葉》是秋天主題中的一節(jié)詩歌活動。作為一課三研，就必須挖掘出這節(jié)課的價(jià)值所在。我?guī)е@個思考進(jìn)行了活動的設(shè)計(jì)。活動目標(biāo)主要是：感受秋風(fēng)吹、樹葉落、小動物們撿樹葉的詩歌氛圍；學(xué)說詩歌里的話，鼓勵幼兒大膽想像和創(chuàng)編詩歌。

活動開始，讓孩子們說說自己對秋天的認(rèn)知，在老師的提示下孩子們都能基本說出。第二環(huán)節(jié)分別出示秋天背景圖及詩歌中的小動物，請幼兒仔細(xì)觀察小動物和樹葉之間的關(guān)系。圖片的出示引起了孩子們的興趣，但并沒有讓孩子們馬上說出來，而是直接讓孩子們聽我朗誦詩歌。之后感覺如果先讓孩子們發(fā)揮自己的想象力說說他們所看見的，會更有利于他們對詩歌的理解。在進(jìn)行詩歌討論時(shí)，似乎孩子們的反應(yīng)并不那么活躍。我想如果小動物和背景溶入到一起，或許能讓孩子們更真切地感受、情景性更強(qiáng)。動物的排放順序也不利于孩子記憶詩歌，還有可以把小動物身上的樹葉突出涂色，突出詩歌樹葉的主題，利于幼兒觀察。當(dāng)教師再次朗誦詩歌的時(shí)候如加上背景音樂會更利于詩歌氛圍的熏染。在教師動作的配合下,孩子們基本能學(xué)會詩歌中的語言。但到創(chuàng)編詩歌的時(shí)候，孩子們的創(chuàng)編可能不是太合理，這可能和我在活動中對孩子創(chuàng)編的引導(dǎo)還不夠。雖然孩子們大膽進(jìn)行了創(chuàng)編，但缺乏一定的合理性，使我的回應(yīng)也有了一定的難度。在二研中將考慮詩歌對幼兒隱含認(rèn)知的要求，引導(dǎo)幼兒能更合理地創(chuàng)編詩歌，清楚地了解小動物和樹葉之間的關(guān)系。最后的游戲環(huán)節(jié)雖然讓孩子們開心了一把，但如果把游戲的內(nèi)容提升為邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固孩子自己創(chuàng)編的詩歌，可能會起到更好的活動效果。

還有一些小細(xì)節(jié)也值得考慮，就是詩歌也可以稍作修改，更便于幼兒理解和記憶，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活動的效果。