第一篇：計算機速記方法和職業描述

計算機速錄職業描述及認證

速記，是用特別簡單的記音符號和詞語縮寫符號迅速記錄語言的一種實時的記錄方法。計算機速記，是使用計算機，實現語言信息的文字實時記錄，并對文檔進行校對、編輯、排版、打印的工作技能。

計算機速記又有標準鍵盤和專用鍵盤之分，標準鍵盤速記是使用速記軟件將漢語詞匯中某些高頻單語素和常用單詞以及術語和句子采取縮略方法在計算機鍵盤上輸入1-5個拉丁字母后，瞬間輸出一組漢字的速記方法。而專用鍵盤是采用特殊的專業設備，通過特制的編碼以雙手并擊來實現速記的目的。

標準鍵盤速記簡單易學，易于掌握，培訓周期短，經濟適于普及。而專業鍵盤速記費用較高，學習周期較長，不適于普及。在學習上，使用專業鍵盤學習就必須也達到錄入的高端速度，如果達不到高端的錄入速度，可以說專業鍵盤的速記學習就等于一事無成。而普通鍵盤則不然，無論到任何地方，任何時候只要使用計算機就可以用到標準鍵盤的速記方法。

速記的實用對象

“速錄”這一新興行業是升級版的高技能文職工作，這一行業以“穩定”、“高薪”著稱，福利待遇優厚，堪比公務員！就職崗位大多是政府機關、銀行、院校、大中型集團企業等，預期薪酬在3000—6000左右，甚至更高！有些在職“白領”業余時間學速錄做兼職，工資都按小時算，有的三五個小時就能掙千元，未來30年速錄人才都不會“滯銷”。【會議記錄】

在大型報告、演講、座談、議事、匯報等各種會議中，運用速錄做記錄工作。速錄師完整、準確地記錄會議內容，留下與會者自身風格的報告、講話記錄。會議結束后，即刻形成與會議發言內容相同的完整文字資料，對于一些重要領導人的講話可立即歸檔保存，甚至可馬上見報發表。

【電視臺、電影字幕】

從中央到地方的省市電視臺不下100家。各電視臺制作的節目中大多配有字幕，包括訪談節目、娛樂節目、電視劇、電影字幕等。只有應用速錄才能以語音的速度把節目中的聲音轉化為文字材料。這些工作在行業里俗稱“扒詞”。【新聞機構】

新聞機構需要更多的速錄人員。用途其一是整理采訪磁帶、錄像帶等資料，另外，速錄也是采訪記者必備的技能之一。應用速錄可以準確、及時地記錄下受訪者完整的語言，并及時合成采訪稿。

【司法系統庭審記錄、詢問記錄】

法庭上，調查記錄、審訊記錄、辯護記錄等文字材料要求詳細、準確，只有速錄員能夠做到，如今用筆記錄的書記員已經被速錄員取代。不少歐美國家的法院都有速錄師一職，很多律師自己也會速錄。我國法院系統現在正在努力培養自己的速錄隊伍，在不久的將來要完全實現庭審記錄 電腦化。

【醫院、學校、氣象局等機構】

事業單位對速記的需求主要體現在速記需求的外包上，如醫院病人檔案的規模整理，學校學生檔案的整理，氣象局歷史氣象資料的整理等等涉及到大規模處理文字的事業單位，隨著速記技能的普及這些單位更愿意招收會速記的人才，減輕單位的運營成本。【在國外的發展】

在國外，計算機速錄是高級文秘、法庭書記員等從業者必備的基本技能，當然速記作為一門通用技能的應用范圍還有廣闊的多，用一句話概括就是有計算機錄入的地方就會有速記師，無論是用于工作學習，還是娛樂聊天，快速的錄入文本都可以使我們更有效的利用時間，減少時間資源的浪費。

速記主要適用于從事及準備從事文字工作、辦公室工作、速記工作和速記職業的人員。例如：秘書（各類會議記錄，領導口授記錄、電話記錄等）、書記員（庭審記錄、公檢審訊記錄、律師、仲裁監察等速記）、記者（新聞發布、采訪等速記）、場記（影視、MTV等現場口授等速記）、網絡中文信息速記和各類速記公司的中文速記等從事語言、文字實時速記的人員，可以說在計算機信息化的今天只要設計到漢字的地方就有速記的用武之地。

市場前景及待遇:據了解，在國內，速記近年漸成職場新寵，躋身于高收入人群。司法庭審記錄，各種會議現場記錄，商務談判記錄，電視或網站嘉賓訪談記錄等越來越需要速記服務的提供。教育部于2009年3月正式將計算機速記（速錄）和文秘（速錄）作為兩大專業列為2009年普通高職高專招生教學新專業（教高[2009]10號）文件，速記是今年上海世博會緊缺兩大職業人才之一。從而可以看出，速記在我們國家的發展還屬于一個朝陽的產業，具有巨大的就業空間和廣闊的市場前景。目前在大城市，電腦速記一般收費標準為每小時200-400元；對錄音帶、錄像帶的文字記錄，一般每盤200元，一天的現場會議記錄，收費為1200-2000元左右。一個高級電腦速記員在北京等大城市月收入平均在6000元左右，業務高峰期可達上萬元。根據速記工作人員市場的調查，目前的速記職業也是一種自由職業者的最佳選擇途徑。

目前計算機速記這個職業技能考核已經納入工信部、教育部和人保部三大部委。就職業和國家的認證情況來看，職業技能認證還主要是以人力資源和社會保障部的全國計算機信息高信技術考試（OSTA）為主，速記是高新技術十六個模塊其中的一個。在國家勞動和社會保障部2003年頒布的職業標準冊上（試行），速錄師共分3個等級：速錄員：140字／分鐘；速錄師：180字／分鐘；高級速錄師：220字／分鐘。

相關資料新聞：

人民日報：“尋找速錄員”的故事引發思考

前不久，一家中央部委招聘應屆大學畢業生遇到難題，想招聘兩名速錄員，卻“踏破鐵鞋無覓處”。開始他們定的條件有點高：碩士學位、中共黨員，每分鐘速錄200字以上。在北京的各大高校找來找去，沒有發現“目標”。他們只好“降格以求”：本科學歷、中共黨員，每分鐘速錄180字即可。結果，還是沒有。負責招聘的人很無奈，學著小品《不差錢》里趙本山的口吻，對大學老師們說：“這樣的人，可以有。”而大學老師們卻學著小沈陽的語氣說：“這樣的人，真沒有！”于是，他們只好到高職院校里找，沒想到，他們需要的人才這里有一大批，任他們挑選……

這是記者日前在全國高職高專校長聯席會議上聽到的真實故事。講述者——北京工業職業技術學院院長陳建民指著會場里正在為大會做速錄的兩名學生說，“瞧，就是他們，一位叫王序，一位叫侯雪林，已被那家中央部委錄用，本來要去單位報到的，今天特地來為大會服務。我們高職院校培養的，正是社會需要的人才。”

陳院長的一番話，引起許多高職院長的共鳴。他們頗有感觸地對記者說，在當下的一些招聘會上，“本科以 下學歷者免談”的告示常常赫然入目，令許多高職高專畢業生倍感失落。解決大學生就業難題，不僅需要大學生轉變擇業觀，用人單位也需要轉變用人觀。

高職教育目前已占我國高等教育的“半壁江山”。２００８年，全國共有高職高專院校１１６８所，在校生近８８０萬人，占全日制普通高校本專科在校生的４７％。在今年６１１萬應屆高校畢業生中，高職學生有近３００萬。雖然高職高專畢業生就業率連續5年提高，但他們的就業前景依然令人關注。面對嚴峻的就業形勢，全國３００余所高職院校負責人日前在京舉行聯席會議，探討高職高專改革、促進學生就業之策。

高職院長們認為，社會對高職高專的認可與否，關鍵在于培養方向和人才質量。“市場需要的是包子，學校送出的就不能是蛋糕。”許多高職院校負責人表示，高等職業教育的特點決定了培養目標和培養模式應根據市場需要順勢而變，只有變得快、變得對，才能從源頭上解決就業問題。

“高職學生在校期間要學?海豚?，潛得越深，跳得越高。” 浙江工貿職業技術學院就業指導中心教師涂云海說。院長何向榮告訴記者，近年來，學院與當地政府部門合辦人才市場，根據市場需求進行課程開發；通過校企合作，企業把車間搬到學院，企業副總裁兼任副院長，把學生的實踐環節做足做實。目前，全校應屆畢業生就業率已超過７０％。

北京電子科技職業技術學院招生就業辦主任趙永良認為，專業調整應實現主動應變；職前培訓須進校園，實現合作培養。

上海市政府補貼六大世博緊缺職業培訓

日前，上海市人保部門表示，世博會期間，本市最迫切需要“速錄師、插花員、手語翻譯員、食品檢驗工、中式烹調師、餐廳服務員”這類技能型人才，這六大世博緊缺熱門職業，已納入今年政府補貼目錄。市人保部門還提醒市民，可以通過政府補貼的職業技能培訓，來提升自己與這些職業相關的職業技能。

由世博會直接或間接產生的就業崗位至少有數十萬個。于是，許多大學生、失業人員都把自己的就業希望投向了世博會，但世博會究竟最迫切需要什么樣的人才，普通市民該如何提升自己相關的職業能力？市人保部門介紹說，今年，不少與世博有關的職業，如速錄師等，都已經被納入政府補貼培訓目錄。符合條件的市民可通過政府補貼培訓來提升自己的職業技能。

首次補貼速錄師培訓

在世博會召開期間，僅在世博園區每天的會議就有近百場，而本市現有的速錄人員在數量和素質上根本滿足不了市場需求。因此，速錄師今年首次加入政府補貼行列。

速錄師的主要工作是：使用計算機與速錄專用軟件或速錄機，將口述、詢問、討論等語音信息實時轉換為電子文本信息，并按文書要求對錄入內容進行整理、編排，打印出紙質文本。目前，速錄服務一般的收費標準為每小時300元左右，較為成熟的速錄師的收入平均每月也有4000元。

上海市報考法院公安系統的公務員要先學速錄技能

今年起，報考上海市法院、公安局等機關的文職人員需先具備“速錄師”證書。記者獲悉，上海市高級人民法院、市公安局和市人事局聯合發出通知，根據《中華人民共和國公務員法》等有關規定，決定在本市各級機關聘任制書記員等崗位中試行漢字速錄水平測試，首場開考已于5月27日在交通大學徐匯校區舉行。

據介紹，今年上海市招考公務員中，漢字速錄水平測試已作為各級人民法院招錄聘任制書記員的報考條件之一。在一般公務員招考筆試總分200分基礎上，追加150分，其中法律專業50分、漢字速錄水平測試100分，占了總成績350分的近三分之一。

由于聘任制書記員和公安局文職人員同樣享受公務員待遇，月薪一般都要達到4000至5000余元，今年報考該兩項職位的人數都有上萬人。漢字速錄水平測試已成為報考公務員中需提前拿到水平等級證書的技能之一。

上海市職業能力考試院副院長林建中介紹，上海市漢字速錄專業技術水平認證分為“錄入級、初、中、高級”4等8級，各等級又分為“看打”和“聽打”兩個部分，采用計算機測試方式進行。

從2006年起，上海市公務員及法院、公安文職相關崗位漢字速錄水平測試由市人事局統一組織、統一標準、統一考核、統一發證。本市其他機關在公務員招錄和管理時，也將參照實施。考核合格者頒發市人事局統一印制的《上海市漢字速錄專業技術水平等級證書》。證書有效期為3年。速錄人才很緊缺，高級速錄師高薪難求

有這樣一種新生的職業群體：他們用十指舞動鍵盤，每分鐘可以打出500字，他們用手中的速錄機讓文字與聲音一起飛。有重大事件、重要人物的地方就有他們的存在。他們用十指記錄聲音、保存歷史。

他們用雙手舞動翻飛的漢字，完美地向世界展示了中國的辦公速度；他們以匪夷所思的方式，創造個人職場高薪傳奇的同時，也催生了一種新興的職業——速錄師！

速錄人才緊缺 高級速錄師高薪難求

5000月薪招速錄師

半年才預訂一名

近日，成都某房產公司開出了月薪5000元的薪水想招聘速錄師。結果，應聘者寥寥。最后，該公司不得不以預訂的方式，等了半年才招到一名合格的速錄師。由于一名速錄師根本滿足不了公司的需求，該公司最后不得不派出１５名秘書參加培訓。今年４月，重慶市公安局招聘２０名速錄師，由于具有專業速錄水平的人才難尋，不得不將速錄師的速錄水平降到120??

據記者了解，目前，全國速錄從業人員不足3萬人，而四川這類人才僅10余人，缺口非常大。據悉，成都速錄市場的價格按小時計算，一般會議速錄為200元/小時，一天1200元；現場直播為300元/小時，晚上會議另算。“一個月下來，工作5天時間，最多可賺到6000元、7000元。” 在北京、上海或廣州、深圳等全國一線城市，速錄師常常能拿到7000元以上，業務熟練的高級速錄師，甚至可以拿到上萬元。

四川需求3—5萬

現有速錄員不過百來人

盡管待遇相當不錯，但要想招到一名專業的速錄師卻相當不易。中國中文信息學會速錄專家、人保部《速錄師》職業技能鑒定命題人、四川科技職業學院華可速錄學院院長胡頻表示，對于這一現象，目前四川地區速錄師市場需求3—5萬人，現有速錄員不過百來人，而具有專業水平的速錄師僅10余人。“由于人才稀缺，企業招不到速錄師很正常。”

據了解，目前，在全國高等院校中，僅海南政法職業學院與遼寧公安司法管理干部學院開設有書記官專業，主要培養掌握速錄技能的法院書記官。2009年，教育部公布：高等院校將新增“計算機速錄與文秘速錄專業”。在四川，專門開設速錄人才專業培養的也僅僅只有四川科技職業學院華可速錄學院，培訓的方向主要包括速錄教師方向、速錄秘書方向、會議速錄師方向，是全國唯一一家由人保部《速錄師》職業資格鑒定命題人與E迅速錄技術首席技術官領銜執教的專業速錄院校。

新興黃金職業

國內發展空間大

據悉，在國外，速錄的應用已經相當普遍。速錄師從業人員規模龐大。在美國，法庭普遍使用速錄進行現場記錄；在日本、德國、法國、意大利、澳大利亞、英國、韓國等國家，速錄技術已經被普遍應用，而且速錄師的薪酬很高。在香港，英文速錄師的報酬可達2000港幣/小時。

業內人士表示，作為一門專業技能，速錄師在國內還只是一個新興職業，從業者還比較少。但其不錯的薪資，廣闊的就業前景已經開設引起許多人的關注。高級速錄師小陳告訴記者，一名速錄師掌握速錄技能后，就業面非常廣，可以選擇到單位工作，也可以選擇做兼職或自謀職業。兼職速錄師工作比較輕松隨意，不用坐班，有活兒時去忙就行，屬于有錢有閑一族。

目前，在國內，熟練掌握速錄技術的速錄師還相當缺乏，高水平的速錄師更少。據央視《中國職場》報道，在全國范圍內也就3000人左右，多數集中在北京、上海等大城市。據測算，國內需求應該在數十萬。所以，速錄師的就業空間很大。

雙文速記的特點

1、簡單、易學

雙文速記以滿足計算機速錄職業特點的《漢語拼音方案》為基礎，將《漢語拼音方案》中的雙聲母、韻母均用一個字母代替。

2、錄入速度快

雙文速記將漢語拼音中的雙聲母、韻母簡化為一個字母，并將聲調固定在26個英文字母鍵位上，來瓦解拼音中的重詞，從而來提高漢字的錄入速度。在動態混合輸入狀態下，平均每個漢字只需要1.29鍵，基本上達到了一字一鍵的錄入速度。如果每分鐘擊鍵300次，那么折合漢字的錄入速度就可以達到每分鐘230字以上，實現了人們說話時的語速（180—220/字每分鐘），做到了與語音同步的錄入速度。即可滿足了速錄職業“音落字現，語閉稿出”的速錄靈魂。

3、方便，易于普及

站的越高看的越遠，要想了解速錄，就必須先了解中國速錄的發展趨勢。如從早期的龐然大物發展到如今的納米技術，高科技產品正逐步在更新換代。速錄產品也不例外，正在由專業的硬件設備趨向于標準鍵盤軟行業的發展。在實用上軟行業其投資少，見效快，易于普及和推廣，故此軟行業正在逐步的替代專業設備的發展。

4、獨立的知識產權

縱觀整個速錄產品，有其自主知識產權的則寥寥無幾。從亞偉速錄機與索恒速錄機的法院事件中揭露出了主宰中國速錄市場十幾年的亞偉速錄機竟然是侵犯美國知識產權的產品。再則標準鍵盤的速錄軟件其盜用者更是比比皆是或擬用別人的技術附著在自己的產品上稱為速錄軟件。雙文速記則是自主知識產權并申報國家專利，其專利號：001340484。

5、權威性

雙文速記軟件被列為全國計算機信息高新技術考試《計算機中文速記（雙文速記平臺）模塊》所選用軟件；速錄師國家職業資格所選用軟件；工信部計算機速錄等級考試所推薦軟件。

計算機速錄（雙文速記）各地成果展示

計算機中文速記項目在內蒙古自治區推廣紀實

內蒙古自治區職業技能鑒定中心，教育廳職業與成人教育處、高校畢業生就業指導中心等機關部門非常重視全國計算機信息高新技術考試-計算機中文速記項目在全區的推廣工作，給予政策支持、推廣指導。

成功案例1.1 2008年9月19日內蒙古自治區教育廳下發了《關于舉辦全區職業院校計算機中文速記師資暨考評員培訓班的通知》，2008年10月21日，中國職教學會和內蒙古自治區教育廳在赤峰市舉辦了首屆職業院校計算機中文速記師資暨考評員培訓班。

圖為：中國職教學會和內蒙古自治區教育廳聯合舉辦首屆職業院校計算機中文速記

師資暨考評員培訓班（赤峰市）開班儀式現場

圖為：中國職教學會和內蒙古自治區教育廳聯合舉辦首屆職業院校計算機

中文速記師資暨考評員培訓班學員合影

成功案例1.2

2009年3月31日內蒙古自治區教育廳下發了《關于舉辦全區職業院校計算機中文速記師資暨考評員第二期培訓班的通知》。2009年4月21日，中國職教學會和內蒙古自治區教育廳在赤峰市舉辦了第二期職業院校計算機中文速記師資暨考評員培訓班。

圖為：中國職教學會和內蒙古自治區教育廳聯合舉辦第二期職業院校計算機

中文速記師資暨考評員培訓班（赤峰市）培訓現場

圖為：中國職教學會和內蒙古自治區教育廳聯合舉辦第二期職業院校

計算機中文速記師資暨考評員培訓班學員合影

案例2.0：

2009年3月24日，由內蒙古自治區職業技能鑒定指導中心與內蒙古自治區高校畢業生就業指導中心聯合下發了《關于建立計算機信息高新技術計算機中文速記員考試站的通知》（內職鑒字［2009］6號）和《關于舉辦首期計算機信息高新技術考試計算機中文速記員考評員暨師資培訓班的通知》（內職鑒字［2009］7號）。見樣文

2009年4月23日，內蒙古自治區職業技能鑒定指導中心與內蒙古自治區高校畢業生就業指導中心聯合舉辦了全區首期計算機信息高新技術考試計算機中文速記員考評員暨師資培訓班。

圖為：內蒙古自治區首期計算機信息高新技術考試計算機中文速記員考評員

暨師資培訓班（呼和浩特市）開班儀式現場

圖為：內蒙古自治區首期計算機中文速記員考評員暨師資培訓班（呼和浩特市）學員合影

案例3.0：

2009年9月29日，由內蒙古自治區勞動和社會保障廳下發了《關于舉辦全區勞動仲裁書記員計算機中文 速記培訓班的函》（內勞社辦函字［2009］64號）。見樣文

2009年10月22日，內蒙古自治區勞動和社會保障廳舉辦了局級全區首期計算機信息高新技術考試計算機中文速記員考評員暨師資培訓班。

圖為：內蒙古自治區首期全區勞動仲裁書記員計算機中文速記培訓班

（呼和浩特市）開班儀式現場

圖為：內蒙古自治區全區勞動仲裁書記員計算機中文速記培訓班

（呼和浩特市）培訓現場

仲裁書記員培訓學員合影

近一年來，全國計算機信息高新技術考試-計算機中文速記項目推廣工作在內蒙古自治區勞動廳、教育廳和勞動仲裁系統的領導下，計算機中文速記考評員暨師資培訓和計算機中文速記員考試站建設工作正在積極、有序、穩步推進。這次舉辦的內蒙古自治區全區勞動仲裁書記員計算機中文速記培訓，經過將近一周的培訓工作已圓滿結束，培訓效果得到了區領導的一致好評和認可。

中國計算機中文速記河南濟源專場報告會

為了激發學生學習計算機中文速記的興趣，提高職院校師生的計算機速錄水平，2009年5月26日，應河南省濟源市職業技術學院基礎部主任：姬小龍教授的邀請，曹云良研究員專程從北京來到濟源，在濟源市文化城為學院師生做了一次中國計算機中文速記專題報告。報告會由濟源職業技術學院副院長趙東保教授主持。我院文秘專業、計算機信息專業、電子商務專業等1400余名師生參加了報告會。

報告會上，曹云良研究員詳細介紹了國際速記的發展歷史、中國速記的發展史和國內外研究現狀及發展趨勢，闡述了雙文速記的特點，結合實例分析了學生的就業形勢，勉勵學生努力掌握計算機速記技能，為走向社會，服務社會,拓寬就業渠道打好基礎。

報告會期間,北京從然數碼科技有限公司高級速記師畢冬冬對曹云良研究員的報告進行了現場同步聽錄，畢冬冬老師精湛高效的速記水平技驚全場，會場上不時暴發出熱烈的掌聲。

報告會現場，速錄師速錄

廣東省職業技能鑒定中心成功組織師資培訓

2010年3月27日，在廣東省職業技能鑒定中心組織下，第一期計算機速錄師資成功開班。

老師們正在聚精會神聽課

根據人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心《計算機信息高新技術考試考務管理規程（試行）》的要求，為加快我市計算技術信息高新技術考評員的隊伍建設，確保鑒定質量。經省職業技能鑒定指導中心同意，于2010年4月22日至24日在韶關成功舉辦計算機信息高新技術考評員培訓班。

老師們正在上課

根據人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心《計算機信息高新技術考試考務管理規程（試行）》的要求，在各省職業技能鑒定中心的組織下，很多省市陸續開展了計算機速錄師資培訓，下面分別是幾個省師資培訓班的掠影。

云南省計算機速錄師資培訓班

湖南省計算機速錄師資培訓班

計算機速記考試的相關認證

勞動和社會保障部全國計算機信息高新技術考試（OSTA）

1996年，勞動部在全國計算機信息高新技術考試（OSTA）的六個職業模塊中推出了“計算機中文速記”模塊并賦予與職業資格證書同等職業資格的證書地位。2003年勞動和社會保障部推出了“速錄師”國家職業標準，確立了計算機中文速記正式進入國家職業資格考試鑒定行列。2007年，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心正式向全國推出計算機中文速記職業技能培訓、鑒定標準。

考試的標準

初級速記員：

要求平均每分鐘錄入不少于80個漢字，錯誤率不高于5%。等同于國家職業資格證書國家職業資格五級。

速記員：要求平均每分鐘錄入不少于140個漢字，錯誤率不高于4%。等同于國家職業資格證書國家職業資格四級。

高級速記員：要求平均每分鐘錄入不少于180個漢字，錯誤率不高于3%。等同于國家職業資格證書國家職業資格三級。

工業信息化部全國計算機速記等級考試（CSRE）

2004年，信息產業部將計算機中文速記列入“電子行業職業技能培訓”規劃。為貫徹中辦、國辦《2006-2020國家信息化發展戰略》和我部《關于信息化人才培訓項目》等相關文件的精神和要求，提高社會信息化應用水平，信息產業部電子信息中心經過長期調研和組織相關專家的論證，同年決定推出“全國計算機速錄等級考試”項目。設立全國計算機速錄等級考試中心負責項目的實際運營和管理工作。

ＣＳＲＥ項目的認證體系分為9個級別，其中計算機速錄員錄入速度分為60、90、120字/分鐘三個級別，考核在各相關工作崗位實際中采用的速錄技術；計算機速錄師錄入速度分為140、160、180字/分鐘三個級別，按照崗位設置，考核相關的基本理論、專業技術、操作能力、職業規范和實際項目經驗等內容；高級計算機速錄師錄入速度分為200、220、240字/分鐘三個級別，考核更高級別崗位所需的理論知識、專業技術、職業規范、項目實踐等內容。

速錄師國家職業資格考試系統介紹

速錄師國家職業資格考試系統流程與國家職業資格在線考務系統流程相銜接，是各省、自治區、直轄市開展速錄師國家職業資格考試的智能化考務平臺。該系統與速錄師國家題庫相吻合，具有完備和充裕的題庫量，是國家各級人事部門，公檢法和勞動仲裁系統，大、中專院校的職業資格考試站（鑒定所）等單位測評國家公務人員、學生、書記員和專職速記員的計算機漢字速記、錄入及應用等能力的考試認證和確認職稱的智能化考務平臺，是測試任何一個需要利用計算機進行漢字錄入工作者的能力的載體。

速錄師國家職業資格考試系統由六部分組成：鑒定中心考試中心端、考評員端和管理端；考試站服務端、考試端；考試管理服務器。鑒定中心考試中心端和考評員端安裝在省級職業技能鑒定中心，主要負責考試報名、試題分配、閱卷、考試成績復核和發布；鑒定中心管理端主要負責考生、考評員、考試站的管理和考生成績的導出。考試站服務端和考試端安裝在職業資格考試站（鑒定所），主要負責考試的實施和考生答卷的上傳；考試管理服務器架設在互聯網上，主要負責 鑒定中心和考試站間進行數據交換工作，如考生信息、試卷（題）、考試答案以及考試成績都要通過考試管理服務器進行交換。

速錄師國家職業資格考試系統理論知識考試時間為90分鐘，每套試卷有100道小題。技能操作考試總時間為90分鐘，其中：聽錄考試每套試卷有2道試題，考試時間為44分鐘，每題答題時間為22分鐘（錄音播放時間10分鐘）；看錄考試每套試卷有2道試題，考試時間為21分鐘，每題答題時間為10分鐘，切換時間1分鐘；文本校對考試每套試卷有1道試題，考試時間為10分鐘；信息處理考試每套試卷有5道試題，考試時間為15分鐘。

速錄師國家職業資格考試系統使用Ukey作為認證管理手段，其方式是通過授權職業資格考試站（鑒定所）與Ukey進行實時綁定。當服務端通過對職業資格考試站（鑒定所）的Ukey驗證后，方可正常啟動和使用該系統軟件。

第二篇：文秘專業計算機速記方向

文秘專業中的速錄方向發展的

可行性分析 文秘專業中的速錄方向發展的可行性分析

一、行業背景及人才需求分析

（一）文秘專業（計算機速錄方向）行業背景與現狀

計算機速錄師最早出現在司法系統，專門從事庭審記錄和為律師取證服務。隨著社會對速錄價值的認可，許多工作領域開始選用速錄配合工作。在國外許多大型公司都有速錄人員從事文秘工作，在美國的法庭、議會、商務會議等場合都普遍使用速錄技術。

從就業渠道來看，速錄師的工作范圍廣泛，像政府機關、公檢法機關、企事業單位、網站、電視臺等媒體、學校等場所現在普遍需要速錄秘書從事資料整理工作和現場會議服務工作。例如會議記錄、庭審記錄、談判記錄、詢問記錄、口授記錄、采訪記錄、錄音錄像記錄等。目前，已經受訓人員主要集中在法院系統，承擔各種會議現場速錄或者語音速錄服務，培訓教育崗位，秘書等崗位。

計算機速錄是一種技能，學生掌握了這種技能的就業方向：一是成為現場會議或者語音資料整理的專職速錄師，一是作為輔助其他工作的一種技能，如成為辦公秘書、法律秘書等行政管理人員的必備技能。從長遠眼光比較兩者的趨勢比重，當以后者為多。因此建議在培養專職速錄師的同時，思考速錄技能作為一個模塊，并在這模塊的基礎上增加專業知識的培訓，使得受訓者能夠成為某一方面“一專多能”的多面手，增加就業的競爭力。

（二）文秘專業（計算機速錄方向）人才需求情況

我國1994年使用計算機速錄技術，并于2003年將速錄師列入國家職業。全國速錄師的需求量每年以5萬人遞增，而目前速錄師專業人員僅幾百人，處于供不應求狀態。

以北京市為例，目前從事專業會議服務的速錄人員有數百人，而北京速錄市場份額可以達到5000萬元，現有的速錄公司一年創造的產值在500萬元，只能滿足約10%的市場需求。

以上海市為例，2005年一季度勞動力市場數據顯示，計算機速錄人才需求260人，應聘僅30人，人才缺口為90%。

這也僅僅是為會議提供服務，不包括政府機構、司法系統、各類大中型企業和傳媒領域的用人要求。全國至少需要萬余名速錄人才，而在現有的幾 2 百名速錄人員中真正能夠擔任會議記錄工作的只有百余人，很多速錄公司苦于無人手，而非苦于無市場。

隨著會展經濟的興起和網絡時代的到來，計算機速錄已成為炙手可熱的職業。《人民日報》曾經以“尋找速錄師”的故事引發的思考揭漏我國速錄人才稀少。而“《現代教育報》報到向大學生首推的新職業——速錄師”為文章，呼吁各院校開展速錄課程或專業。以及2010年世博會的召開，被上海列為政府補貼的新職業其中就有計算機速錄這個職業。通過各種的報到都顯示出了我國市場對速錄師人才緊缺的狀態。

（三）文秘專業（計算機速錄方向）人才缺乏主要原因

自二十世紀八十年代開始成立正規的速錄團體以來，到本世紀初全國的速錄學術團已有數百個，而且在我國百余所大中專院校及民辦學校開辦過速錄班或者設立速錄課程，但目前的市場培訓機構較多，一般是作坊式的經營策略，很難形成大氣候。真正將速錄納入文秘專業的學校較少，以速錄課程為重點的文秘專業也不多，最主要是缺乏相應的優秀師資與配套的教學設備。

從就業面而言，文秘專業（計算機速錄方向）要求專業知識面非常廣泛，需要具有較高的綜合能力，如公關社交、文字表達、英語理解、計算機使用、汽車駕駛等多方面的能力，這些能力的獲取在一般的大中專院校很難同時做到。因而目前計算機速錄師的培養耗時較多，成材率較低。

二、開設文秘專業培養速錄人才的可行性分析

近幾年已有部分院校在文秘專業中開設了計算機速錄課程，就實地考察來看，這些院校所開設的計算機速錄課程而只有幾十課時，是難以達到市場對速錄速度的要求。

（一）教育部現在要求各院校實行“雙證制”辦學模式。學生在獲取大專學歷畢業證書的同時，可以獲取相關的資格證書予以肯定，這就將學歷與能力獲取方面的問題充分解決，有效地保證學生順利就業。市場對大專畢業生從事文職工作需求較大，而相反對本科畢業生和中專畢業生不是很看好，主要原因在于本科畢業生穩定性較差，中專畢業生知識面相對較低，均不能滿足用人單位的要求，因而社會上的辦公文職人員以專科畢業生為主。

（二）該專業人才的就業領域廣泛，多以大中城市的政府機關和企事業單位為主，特別是南方城市需求較大。但南方城市培養速錄秘書有很大的缺 3 欠之處，就在于他們很少使用普通話。而中文速錄機設計的原理是漢語拼音，遼寧地區的普通話水平在全國屬于優秀的城市，這就在教學上占據較大優勢，學生能夠很快的掌握計算機速錄的方法，并且提速較快，兩年里完成國家考試要求完全可以達到。

三、如何建設文秘專業的構想

目前，我國的速錄服務行業前景普遍被看好，而速錄師僅兩三千人，供不應求。因此由于市場的需求促動，參加速錄速錄培訓的人次已經逐年增加，其中不乏一些中專生、大專生和本科生。國外速錄速錄技術的發展，特別是開發適應不同速度需要檔次的速錄速錄人員的思路，是完全符合市場的需求的，也是值得借鑒的。當然，不同的就業崗位對速錄師的速錄速度和準確率的要求是完全不一致的。

法院書記員的庭審紀錄由于法律規定使用格式文本，實際上在一定程度上減輕了工作量；加上中國法庭審理是在法官的主導之下，使得法庭審理的節奏容易被控制，原被告的發言可以要求重復，書記員位臵的安排便于法官和書記員形成默契等，書記員的速錄速度被要求在140-170字/分鐘，準確率95%以上，足以應付法庭案件審理的需要。

而政府機關、企事業單位辦公室文職人員，從事辦公會議記錄工作，辦公室管理工作，資料整理工作等一般為150字/分鐘；媒體工作人員，從事電視節目配備字幕的文字速錄工作一般為200字/分鐘，出版社文字編輯人員，從事文稿錄入，資料整理編輯工作一般為180字/分鐘；網站服務人員，從事網站新聞發布會、嘉賓訪談現場直播的速錄工作一般為220字/分鐘；會議公司會議服務人員，從事速錄工作一般為240字/分鐘。

為了真正體現高職辦學特色，我們需要在職成處的大力支持和協助下，為想開設文秘專業計算機速錄方面的院校，為地方的速錄行業的發展搭建新一個嶄新的教育平臺。

四、結論

如經過兩年專業性的系統培訓，我們相信定會培養出一批優秀的速錄速錄人員來滿足市場的需求。對學習速錄速錄的人員來說，無論是學習軟件技術還是硬件技術，目標都是成為高級速錄師。同樣只有不斷努力獲得這個技能以后，才能談得上高薪。那么對于學成的學生來講，就業就比較輕松。對 于學校來講，作成一個學校的品牌專業也可以拉動學校的知名度。

第三篇：語文考試答題方法速記歌謠

語文考試答題方法速記歌謠

語文考試答題方法速記歌謠—1（“閱讀、賞析”概念）１、“標題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全籠罩。有無雙關意，需要細推敲；可否作線索，聯系全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。２、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調；有無伏筆要留心，讀到后面就知曉；環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。

３、“中間”是過渡，上下（承上啟下）有關照；呼應開頭或題目，層層深入有高招。疏通文意找觀點（關鍵詞、中心句、中心段等），人物描寫正（面）、側（面）瞧。論證方法（例證、引證、喻證、正反對比論證等）集于此，兩種論據（事實、道理）要記牢。寫人、敘事講細節，形象、過程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內容前后（文章中的“有效空間”）找。倘若還有其它項，根據情況另支招。

４、分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會顯志（主旨），篇末需點題（標題）；情感主題可深化（升華），首尾呼應有深意；統攝全篇（有時指用自己的語言歸納）字節儉，當心文末雙關語。

５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。

６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復、反語），設問、互文與夸張，另有呼告和雙關。

７、“寫作（表現）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經常有；詠史抒懷找觀點；動靜結合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。

８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。

語文考試答題方法速記歌謠—2（對“閱讀、賞析”概念中的某些內容略舉數例加以說明）

例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。

例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調；同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第６條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了??”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的??”、“正因為這樣，所以??”等等，可根據第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第３條方法在文中找到。

例4：根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。

語文考試答題方法速記歌謠—3（“文言知識”概念）

１、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。

２、“詞語活用”別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。

３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。

４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。

５、“語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。

６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉

語文考試答題方法速記歌謠—4（對“文言知識”概念里面容易混淆的現象略舉數例加以說明）

例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：

①代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉。”（《捕蛇者說》）②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪！”（《史記·司馬相如傳》）

③助詞，呢，如：“萬鐘于我何加焉！”（《魚，我所欲也》）

④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉。”（《聊齋志異·促織》）⑤兼詞，于之，向他，對他，如：“使皇武子辭焉。”（《殽之戰》）⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）例２：詞語活用是考卷中經常出現的題型，根據第２條，舉數例區分：

①名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。（《種樹郭橐駝傳》）

②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以??為美”，或“認為美麗”的意思。（《鄒忌諷齊王納諫》）

③通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。（《黃州快哉亭記》）

“沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使??跟從”。《鴻門宴》

④形容詞活用為名詞的現象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅執銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（《赤壁之戰》）

⑤另有一種現象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為??而哀嘆（悲哀）”的意思。（《阿房宮賦》）

現代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為??而死（犧牲）”。

例３：第５條的意思是：古文中有些復句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的“語意關系”自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬于什么關系，例如： ①并列關系，可給分句加“又??又??”或者“一會兒??一會兒??”來表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之。”（《種樹郭橐駝傳》）

②轉折關系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉折，以強調后者：“吾問養樹，得養人術。”（《種樹郭橐駝傳》）

③假設關系，加“如果??就??”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙。”（《廉頗藺相如列傳》）

④因果關系，加“因為??所以??”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻。”（《廉頗藺相如列傳》）

⑤條件關系，加上表限定的關聯詞語“只要??就??”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”（《始得西山宴游記》）

例４：方法第６條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中“或教準增年，答曰：‘準方進取，可欺君耶？’”一句是表現寇準為人誠實的性格；其中“準曰：‘是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。’”一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧和政績。

語文考試答題方法速記歌謠—5（“考場作文”對策）

考場作文不怕難，看清材料（話題、題目和有關的作文提示語）細分辨。聯想古今中外事，觀點、感情貯筆端。

議論文，最占先：事例多，份量滿；家事國事天下事，和諧社會大自然。

散文小說也不錯：精彩動人意深遠。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點。成長過程感悟多，“我”字文中須體現。要想人、事有看點，細節描寫莫嫌煩。藝術手法不嫌多，處處都是得分點。閱讀積累靈活用，創新思維可借鑒。

首尾呼應不可少，數次點題（最少四次呼應話題或標題，議論文亦如此）記心間。陽光少年（女）愛心滿，志存高遠人夸贊。

注：考場作文的“對策”只是針對某些深感寫作困難的中學生而編寫的，對于語文基礎較好的學生，只不過是寫作構思的一點提示或引領而已，同學們切不可把它看成秘訣而死記硬背，因為考場作文能否獲得高分主要取決于平時的閱讀積累和寫作功底，有了豐厚的積累和較強的功底，然后再將此“對策”活學活用，考場上寫起文章來才會胸有成竹，勝利在望。

第四篇：語文考試答題方法速記歌謠

語文考試答題方法速記歌謠

提示：許多高中生苦于在語文考場上閱讀與賞析部分扣分太多，而在寫作文時往往又出現臨場發揮不佳的情況。上海遠東學校李慧潔老師將數十年教學經驗編寫成簡練上口的答題歌謠——可“覆蓋”語文試題中大部分內容（題型），希望對即將走向考場的同學有所幫助。

一、“閱讀、賞析”概念（初、高中均可用）

１、“標題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全籠罩。有無雙關意，需要細推敲；可否作線索，聯系全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。

２、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調；有無伏筆要留心，讀到后面就知曉；環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。

３、“中間”是過渡，上下（承上啟下）有關照；呼應開頭或題目，層層深入有高招。疏通文意找觀點（關鍵詞、中心句、中心段等），人物描寫正（面）、側（面）瞧。論證方法（例證、引證、喻證、正反對比論證等）集于此，兩種論據（事實、道理）要記牢。寫人、敘事講細節，形象、過程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內容前后（文章中的“有效空間”）找。倘若還有其它項，根據情況另支招。

４、分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會顯志（主旨），篇末需點題（標題）；情感主題可深化（升華），首尾呼應有深意；統攝全篇（有時指用自己的語言歸納）字節儉，當心文末雙關語。

５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。

６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復、反語），設問、互文與夸張，另有呼告和雙關。

７、“寫作（表現）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經常有；詠史抒懷找觀點；動靜結合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。

８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。

注：現就“閱讀、賞析”概念中的某些內容略舉數例加以說明：

例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。

例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調；同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第６條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了??”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的??”、“正因為這樣，所以??”等等，可根據第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第３條方法在文中找到。

例4：根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。

二、“文言知識”概念（高中學生最適用）

１、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。

２、“詞語活用”別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。

３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。

４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。

５、“語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。

６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉。注：現就“文言知識”概念里面容易混淆的現象略舉數例加以說明：

例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：

①代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉。”（《捕蛇者說》）

②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪！”（《史記·司馬相如傳》）

③助詞，呢，如：“萬鐘于我何加焉！”（《魚，我所欲也》）

④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉。”（《聊齋志異·促織》）

⑤兼詞，于之，向他，對他，如：“使皇武子辭焉。”（《殽之戰》）

⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）

例２：詞語活用是考卷中經常出現的題型，根據第２條，舉數例區分：

①名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。（《種樹郭橐駝傳》）

②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以??為美”，或“認為美麗”的意思。（《鄒忌諷齊王納諫》）

③通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。（《黃州快哉亭記》）

“沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使??跟從”。《鴻門宴》

④形容詞活用為名詞的現象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅執銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（《赤壁之戰》）

⑤另有一種現象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為??而哀嘆（悲哀）”的意思。（《阿房宮賦》）

現代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為??而死（犧牲）”。

例３：第５條的意思是：古文中有些復句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的“語意關系”自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬于什么關系，例如：

①并列關系，可給分句加“又??又??”或者“一會兒??一會兒??”來表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之。”（《種樹郭橐駝傳》）

②轉折關系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉折，以強調后者：“吾問養樹，得養人術。”（《種樹郭橐駝傳》）

③假設關系，加“如果??就??”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙。”（《廉頗藺相如列傳》）

④因果關系，加“因為??所以??”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻。”（《廉頗藺相如列傳》）

⑤條件關系，加上表限定的關聯詞語“只要??就??”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”（《始得西山宴游記》）

例４：方法第６條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中“或教準增年，答曰：‘準方進取，可欺君耶？’”一句是表現寇準為人誠實的性格；其中“準曰：‘是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。’”一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧和政績。

三、“考場作文”對策（初、高中均可用）

考場作文不怕難，看清材料（話題、題目和有關的作文提示語）細分辨。聯想古今中外事，觀點、感情貯筆端。

議論文，最占先：事例多，份量滿；家事國事天下事，和諧社會大自然。

散文小說也不錯：精彩動人意深遠。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點。

成長過程感悟多，“我”字文中須體現。要想人、事有看點，細節描寫莫嫌煩。

藝術手法不嫌多，處處都是得分點。閱讀積累靈活用，創新思維可借鑒。

首尾呼應不可少，數次點題（最少四次呼應話題或標題，議論文亦如此）記心間。陽光少年（女）愛心滿，志存高遠人夸贊。

注：考場作文的“對策”只是針對某些深感寫作困難的中學生而編寫的，對于語文基礎較好的學生，只不過是寫作構思的一點提示或引領而已，同學們切不可把它看成秘訣而死記硬背，因為考場作文能否獲得高分主要取決于平時的閱讀積累和寫作功底，有了豐厚的積累和較強的功底，然后再將此“對策”活學活用，考場上寫起文章來才會胸有成竹，勝利在望。

第五篇：計算機職業求職信

計算機職業求職信1

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中能翻閱我的自薦信。在上千份大同小異的求職信中，我期望您手中的這份自薦信能給您帶來驚喜！

我是哈爾濱xxx學院06級的一名專科生，就讀于網絡專業。三年的大專生活將我磨練成一個自強自律，誠實樂觀，勇于進取，能夠吃苦耐勞的跨世紀的新青年。帶著對未來走向社會的美好憧憬。我赤誠的愿望能夠得到貴公司的接納和認可！

三年的大專生活，我扎實地學習了專業知識。主修了c語言、數據結構、網頁設計、計算機組成和原理、網絡技術、數據庫原理以及autocad、coreldraw一些制圖課程。并在業余閱讀了大量的書籍來充實自己的專業知識，并能熟練操作word20xx、windows、excel20xx、dreanwear等軟件，熟悉micrsoftaccess數據開發以及flash等網頁設計。

我積極參中社會實踐，真誠服務于社會，必須先學會做人的道理。“嚴以律己，以誠待人”是我的信條，“吃苦耐勞，真誠肯干”是我的準則，“永不言敗”是我的格言。生活中的我大方穩重，善于虛心接受意見。

此時此刻，我希望能夠得到貴公司的認可，給我一次實現自我價值的機會！給一個年青人鍛煉、升華、質變的機會，同時也是貴公司無悔的選擇，我堅信！

恭候佳音！對您百忙之中閱讀完我的自薦信致以最真誠的謝意！并祝貴公司蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

計算機職業求職信2

尊敬的領導：

您好！萬分感謝您在百忙之中翻閱我的求職信！我是河北工業職業技術學院計算機系計算機網絡的畢業生。我對貴公司所提供的.職位很感興趣。本人自知學識淺薄，并非學富五車，但我相信，現如今所學知識完全能夠勝任貴公司該職位要求，我也相信別人能夠做到的我一定可以做到，因為我會全身心投入！

大學三年是人生中最為重要的一個階段，在這期間我學到了扎實的專業基礎理論知識。我所修專業是一門計算機網絡專業，我學習了計算機軟件、硬件、網絡方面的許多知識，并自學過企業信息化，電子商務等。這使我具備了很強的計算機實際操作能力和局域網絡的設計維護能力等。此外，我對市場營銷很感興趣。最重要的一點是，大學讓我掌握了學習的方法，是我對新知識新事物有很快的上手能力。

我更加珍惜大學為我們提供的融入社會的機會！學習之余我還參加一定的社會工作，曾擔任班級體委，做過促銷員，網管員等工作。在這些勤工儉學過程中我感受頗多、獲益匪淺！我從中悟出了許多做人做事的道理，人際交往能力和組織協調能力也有了很大的提高。工作中，我力盡所能地做好每一件事，具有很強的責任心和集體榮譽感。

盡管我沒有工作經驗，但我的自學能力能讓我很快地掌握新知識，很快地上手并適應新的工作。我相信貴公司能給我提供施展才能的一片天空，而且我也相信我的努力能讓貴公司的事業更上一層樓。

愿成長的道路上有你的關懷和培養!

此致

敬禮！

求職人：

20xx年6月10日

計算機職業求職信3

尊敬的領導：

您好！我是一名計算機專業的畢業生。

非常感謝您在百忙之中抽出時間，閱讀我這份自薦材料，給我一次邁向成功的機會。作為一名會計算機專業的中專學生，我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力。

在三年的學習生活中，我所學習的內容包括了從計算機基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，此專業是一種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術。

在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經驗。我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入貴單位。我會踏踏實實地做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。

我相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。隨信附上我的簡歷，如果有幸成為貴公司的一員，我將從小做起，從現在做起，虛心盡責，勤奮工作，在實踐中不斷學習，發揮自己的主動性，創造性，竭力為公司的發展添一份光彩。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

計算機職業求職信4

尊敬的貴公司領導：

您好！首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的自薦信。

本人是xx大學信息學院計算機專業xxx屆的應屆畢業生。在四年的大學生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學習基礎與專業知識，課余時間積極的去拓寬自己的知識面，并積極參加學校的各種體育活動。如今站在新世紀的起點上，有無數的機會，更有種。種的競爭與考驗，而作為正要跨出校門，邁向社會的大學生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

當今社會需要高質量的復合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結構，并通過了國家四級的統一考試。在計算機方面有較深厚的理論基礎，熟練掌握C、Pascal、數據結構、操作系統原理、編譯原理等計算機基礎知識。對Visual Foxpro、Power Builder等數據庫編程和Internet、電子商務有一定了解。為了迎接網絡時代的到來，我又利用課余時間考取了MCSE（微軟認證系統工程師），MCP（微軟認證專家）。

多年的學習生活，鑄就了我勤奮誠實，堅忍不拔，積極熱情的性格，培養了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協調等多方面能力，為自己注入了全新的營養，為今后的工作打下了良好的基礎。十年磨一劍，霜刃未曾試。我相信：我的努力+您的信任=明天的成就。

希望通過我的這封自薦材料，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。

期待您的回復。

祝貴公司的事業蒸蒸日上，穩步發展！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日