第一篇：漫話郵政

課前游戲：我演大家猜——感知遠古人類的信息傳遞方式 上課前，我們先來做個游戲：“我演大家猜”。請一個小朋友按要求做動作，其他小朋友猜意思，看誰猜得最接近。老師在他耳朵邊說要表達的意思：今天運氣不錯，我打了一頭鹿。

一、漫談古代信息傳遞

1、教師導入：同學們，我們剛才做的這個小游戲，其實就是遠古時代的人們的信息傳遞方式。在語言產生以前，人類就是這樣通過身體動作傳遞信息的。

2、故事會——古代信息的傳遞（6分）

隨著語言、文字的產生，人類傳遞信息的方式也得到了發展。你們看，這些，就是古時候人們常用的信息傳遞方式。你對其中哪種方式有所了解？或者你還有其他補充。快來給大家介紹一下吧！（學生介紹，教師根據學生情況隨機展示準備的資料。）

a.郵驛（站）傳信

學生介紹（驛站就是郵遞員換馬的地方）

師小結：聰明的古代人想出了依靠馬匹來傳遞信息；加快了信息傳遞的速度。

b.飛鴿傳書 學生介紹

師小結：除了鴿子，古人還利用過哪些動物來傳遞信息？猴子和大雁也是優秀的郵遞員。（信猴、大雁——鴻雁傳書）

c.烽火傳信

學生介紹（周幽王 褒姒《烽火戲諸候》）白天：狼煙 夜晚：火光

小結：古時候的人們還知道利用火光與濃煙傳遞信息。

3、小結：古代勞動人們根據不同的地理環境，依靠大自然的力量，或者利用動物和聲音來傳遞信息，顯示了古代人民的智慧。但是這樣的傳遞方式有什么缺點呢？（速度慢、不安全、不方便，容易出錯。）

二、漫話現代郵政（6分）

（一）郵政服務知多少

1、引題

師：盡管這些信息傳遞的方式各有不足，但在當時，卻起到了重要的作用。隨著社會的進步，信息傳遞方式日新月異。今天，我們就一起來聊一聊現代信息傳遞方式中的一個重要平臺——郵政。（板書：郵政）

2、郵政標志

漫話郵政，我們就從中國郵政的標志說起。請看，這就是中國郵政的標志，請你仔細觀察，用心思考，你會發現這個標志中包含哪些特殊的涵義呢？

教師引導：標志中藏著一個字，整個標志又像一種動物，再看這些相互連通的線條，又像是??

課件出示標志的設計要素：

是“中”字與郵政網絡的形象互相結合，歸納變化而成。（補：全國現有3

萬6千個郵政網點。）

融入了翅膀的造型，使人聯想起“鴻雁傳書”這一中國古代對于信息傳遞的形象比喻。

標志造型樸實有力，以橫與直的平行線為主構成，代表秩序與四通八達。稍微向右斜的處理，表現了方向與速度感。

新中國成立后，在第一次全國郵政會議上，與會者一致認為，綠色象征著和平、青春、茂盛和繁榮，便決定采用綠色作為我國郵政標志專用顏色。

3、只要有這個標志的地方，有這個標志的東西，就跟咱們中國的郵政服務有關。通過攝像機的鏡頭，老師也收集了生活中一些常見的郵政服務情景，和大家一起分享。（課件播放 “郵政服務就在你身邊”）板書：帶來便利

（1）傳送信件，是郵政最最傳統的一個服務功能。掛號信（板書：安全）（2）你們家郵寄過包裹嗎？給誰寄的，用包裹寄有什么好處？有收到包裹的嗎？是誰從哪寄來的？（板書：方便）

（3）誰家也有通過郵局代買車票、或機票的經歷？為什么讓郵局代購呢？（4）你爸爸媽媽通過郵局匯過錢嗎？有什么好處？（板書：方便、快捷）（5）中秋節快到了的時候，郵局還特意推出“到郵局買月餅，免費寄全國”的活動。郵政幫我們郵過去的僅僅是一盒月餅嗎？是啊，郵去的更是一片真情。（板書：傳遞真情）

師：你發現郵政為我們的生活帶來了哪些便利？雖然這些只是郵政服務中的一個部分，但是我們已真切地感受到，郵政能給我們的生活“帶來便利”，還能幫助我們“傳遞真情”。

（二）信的旅行：（10分）

1、傳遞信件是郵政最傳統的服務項目，那么你知道朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的嗎？（不評價，看視頻）

（１、信貼足郵資投入郵筒——

2、信件送到郵局——

3、根據郵編、地址分揀信件——

4、信件運送到各地郵局——

5、投遞信件——

6、我收到信）

誰有補充？

2、課件播放一封信的旅行（1：30）

3、接下來請四人小組合作，用圖片排序的方式拼接出一封信的旅程，并試著介紹一下它的旅游線路。音樂停，合作停。（展示一個小組成果，請代表描述。）

4、了解郵件分揀。

（出示圖片）第3幅圖中的阿姨在干什么？

老師這里有一張我們班任羽昕在貴州旅行時寄給我的明信片，上面蓋的是貴州當地的郵戳，就是說，郵戳告訴我們：信是從哪個郵局寄出的。從杭州市郵政局寄出的信或者明信片就要蓋上（杭州市郵政局的郵戳）

蓋完郵戳之后，要將信件進行分類。根據什么分揀？（郵政編碼、地址）每個地方都有一個屬于自己的郵政編碼。

看得出這兩位郵政工作人員十分忙碌，接下來我們去往更大的郵局參觀。你想說什么？

別急，現在有了信件自動分揀機。這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且將不同區域的信件分開，18000件/小時）

小結：所以，同學們在寫信的時候，一定要正確、端正地書寫收信人的郵政編碼，要是寫錯了，郵件分揀機可要把你的信送到別處去嘍！

三、故事屋——大山里的“信使”——感受郵遞員的盡職 郵政服務的貼心，在接受郵政服務時記的說一聲“謝謝”！（8分）

1、一封信傳遞到我們手中，我們還要感謝一個人，他被人們親切地稱為“綠衣天使”，他就是郵遞員。接下來，讓我們一起靜靜地聽郵遞員叔叔王自殿的故事，想一想：給你留下深刻印象的是哪句話，或者是哪個鏡頭呢？

2、看視頻，聽故事。

3、討論交流：聽了郵遞員叔叔王自殿的故事，你印象中最深的是哪句話，那個情節、或者是哪個鏡頭呢？

老人站在那與他說再見的鏡頭—（周到、細心）大嬸豎起情不自禁豎起大拇指的鏡頭——（贊揚）

王自殿推著自行車爬上陡坡時直喘氣的鏡頭——（辛苦）

（一封平信，可是他卻一下午跑了六次，晚上九點，才把信送出去。不送出去可以嗎？他為什么要這樣做？心里怎么想？是的，他急人所急，能設身處地地為收信的人著想。）

為什么他不等一等呢？（還有很多的信等著他去送）

4、師小結：大山信使的故事讓我們感受到了郵政員工作人員的艱辛與負責，更讓我們對郵政工作人員充滿了信任與敬佩。

四、信封的書寫：（10分）

同學們，有時郵遞員要跑很多次送信，可能是信封出現了問題。今天，我們就來學寫信封。

（1）觀察學習。認真自學書上P68面信封書寫指導。

（2）同桌合作說一說，信封上要填寫哪些信息？填在哪？（3）請人上來指一指。（4）認識收信人（李老師），認識寄信人（我），為什么要寫寄信人的信息？填寫信封。

（5）你到底寫得對不對呢？寫完之后啊，你可以去請教一下后面聽課的老師，并且及時修改。音樂聲停了，就趕緊回到座位上。

（6）讓我們一起來看一看。（對照檢查）

教師總結：正確規范書寫信封，既是是為了讓信件準確無誤地送到收信人手中，也對收信人的尊重，是文明郵寄的表現。

五、結課：（1分）

寫好了信封，還需要在信封上貼好郵票。下節課，我們就一起走進郵票的世界，去了解郵票的歷史、種類和內涵。

第二篇：漫話郵政

1、漫話郵政（第1課時）(2009-11-08 15:44:33)

轉載

標簽：分類： 教案浙教版

品德與社會

四年級上

第四單元

教育

課時目標：

1．知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，感受現代信息社會中郵政給人們生活帶來的快捷便利，懂得要文明郵政。

2．了解郵政局的服務項目，體會郵政和我們生活的密切關系。

3．制定采訪計劃，采訪郵遞員，了解有關的郵政常識。

課前準備：

1．老師向每天到學校來送信的郵遞員發出邀請，或者組織學生采訪郵遞員，咨詢有關郵政的常識。

2．學生課前走訪郵政局，了解郵政的功能。

教學過程：

一．導入

打電話、看電視、上網??我們的生活因為信息技術的發展而變得豐富多彩。第四單元的主題就是：走向信息時代。這個單元圍繞這個主題有以下四篇課文。（學生齊讀四篇課文的課題）

今天這節課我們要學習第一課《漫話郵政》，先來了解一下傳遞信息方式的發展。

二．學習

1．漫步“知識窗”。

（1）古今變遷。

A．游戲引入：上課前，我們先來做個游戲，“看手勢猜意思”。

一名學生上臺表演動作，下面的同學猜意思。表演動作前，老師在他耳邊說要表演的意思。

B．教師小結：古時候，在語言產生以前，人類是這樣通過身體動作傳遞信息的。你們認為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？學生齊讀。

隨著語言和文字的產生，人類傳遞信息的方式得到了發展。（學生齊讀課本第65頁“提示”）

C．小組交流：課文上畫的這些圖都是人類傳遞信息的方式。我們看著圖來交流一下：你了解哪種傳遞信息的方式，給同學們介紹介紹。哪種傳遞信息的方式是你想進一步了解的。

D．全班交流。教師根據學生情況隨機展示準備的資料

（結合課件歸納：傳話、郵驛、烽火、飛鴿??）

教師補充介紹：（烽火臺：在中國古代，為了傳遞軍事情報，人們曾設立過烽火臺，利用火與煙傳遞信息。烽火臺白天燒狼糞，夜間點柴草。傳說燒狼糞時有很大的濃煙直沖藍天，在白天比火光更易被人發現，因此烽火有時又被稱為狼煙。當發現敵情時，燃起烽火，臺臺相傳，一直傳到軍營。

郵驛：為了傳遞書信，人們在一些主要的交通干線上，每隔一段路就設置一個驛站，并備有馬匹和驛夫。遇到緊急軍情，驛夫們便馬不停蹄，每到一個驛站就換一匹馬，繼續前進。人們就是用這樣的方法將信件送到目的地。

捎口信：即委托別人將信息傳遞給對方。

信鴿：就是古人之間聯系的一種方法，將信件系在鴿子的腳上然后傳遞給要傳遞的人。

信猴：在尼日利亞地區，人們用猴子送信。人們將母猴和子猴分別關在兩地，并時常將母猴帶去尋找子猴，使母猴認得路線。當人們需要通信時，將信裝在竹筒里綁在母猴身上，放它出去尋找子猴，母猴總能將信送到目的地。（2）課外拓展。

A．除了圖上畫的，你們還知道哪些傳遞信息的方式？

B．學生回答。

（3）小結提煉。

A.將古代和現代傳遞信息的方式進行比較，說說有什么不同。

B.教師根據學生回答提煉并板書：緩慢——快速；滯后——便捷。

2．走近郵政。

為了方便信息的傳遞，擔負傳遞信息任務的郵政應運而生，它是現代文明的產物。這就是郵政局。

（1）品一品：郵政局最主要的功能是傳遞信件，我們一起來看一封遠在他鄉的兒子通過郵政局寄到老父親老母親手里的信。

學生聽聽看看，再回答：如果你是老父親老母親，拿到這封信會有什么樣的感受？（教師點擊播放音樂+文字：“一封家書”）

師小結：郵政不僅幫助人們傳遞物品，還傳遞著一份情感。

（2）聊一聊。

A．郵政局除了傳遞信件，還可以為我們提供哪些服務？

B．學生匯報交流。學生說。

（1）寄信、寄明信片和賀卡。（2）寄衣服、書、食品、藥品等物品。辦理特快專遞，郵寄物品速度快，而且不容易丟失。（3）郵政儲蓄、郵政匯款。在一個地方存了錢，在另一個地方可以取到錢很方便，又安全。（4）送報紙，訂閱報刊雜志。（5）郵政局可以預定禮物、鮮花。只要繳納預定金，負責這項業務的人就會按規定的時間將鮮花送到你朋友的手中。

7、師：其實郵政局除了為我們提供這些服務之外，還有很多服務，我們一起來看看吧。（課件）

8、同學們，現在你又想說什么呢？

9、小結：正因為有那些綠衣天使的辛勤付出，才使我們的生活變得更加豐富多彩。讓我們把掌聲送給這些綠衣天使吧！

（3）小結：郵政的功能真多，給人們的生活帶來了便利。

三、創設情景，文明郵政

1、師：同學們，剛才我們又學到了許多新知識吧！心里真高興。

現在想請教大家，寫信要準備哪些東西呢？（信封和郵票、信紙等）

2、我們班同學有沒有愛好集郵的？你知道一些關于郵票的知識嗎？

3、學生交流。

4、想不想知道關于郵票發明的故事。（那位小靈通來報道一下）

5、老師也非常喜歡集郵，今天我還帶來了一些郵票。我們一起來欣賞一下。（介紹普通郵票、紀念郵票、特種郵票）

6、欣賞了這么多郵票，你想說什么？

7、小華也是個集郵迷，我們來看看他集郵的故事。

（小華迷上了集郵。他想搜集更多的郵票來填滿他的集郵冊。可是到哪里才能搜集到那么多郵票呢？他發現小區門口有個大信箱，里面總是有很多信。小華趁人不注意，把信封上一些漂亮的郵票撕了下來。并隨手將信封扔在了地上。）

（1）小華這樣做對嗎？，那么這樣做會造成什么后果呢？

（2）如果這封信剛好是你的，你一直在等待少年宮的錄取通知書，過了一個月始終都沒有受到信件，你的心情會怎樣呢？

（3）隨著小偵探 《 中華人民共和國治安管理處罰條例》

隱匿、毀棄或者私自拆他人郵件，電報，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告。

（4）、小結：集郵也不能擅自撕別人信件上的郵票，這和偷看別人的信件一樣，都是違法的。所以我們要做個文明的集郵者。

8、如果，小華真的非常喜歡，那怎么辦？（通過正當途徑）

（二）還想請教大家：準備了郵票，那怎樣填寫信封呢？

1、師：準備一個信封。（課件）讓學生觀察，信封上有哪些內容？

收信人的郵政編碼、收信人的地址、收信人的姓名和必要的稱呼、寄信人的郵政編碼、寄信人的地址和姓名。不要忘了貼郵票。

2、師：我們一起幫來填寫一下信封吧。師生合作（相當于師示范）。郵資一定要足夠，否則被退回來了。

3、師：只要將寫好的信紙放入信封里，再封上信封，投進小區附近的郵筒里就可以寄出去了。過不了幾天，爺爺就能收到王昆給爺爺的祝福了。老師再次替王昆謝謝大家！

4、再過幾天，國慶假期就要來臨了，我們同學可以將祝福送給你們的老師、親人、同學，如果你愿意將祝福送給我的，那我會非常開心的。老師給大家提供幾個地址：（中心學校，315200 周建娜）讓我們在郵遞馬車的音樂聲中寫一下信封吧！如果有困難的，可以互相幫忙。別忘了郵票貼好吧！（配樂！）

四、拓展延伸。

1、同學們，通過今天的學習，我想大家收獲一定很大吧！課后我們可以通過采訪、上網等方法了解更多的關于郵政方面的知識，相信通過自己的實踐，收獲將更大。請大家把自己實踐活動的感想，用書信的方式寄給周老師吧，老師一起來分享你們的快樂！老師期待著同學們的佳信！

你知道那里的工作人員每天是怎樣工作的嗎？帶大家去郵政局參觀（看錄像）

我們從郵政局參觀回來了，你從錄像里了解到什么？

3、寄信

（1）現在，一封信是怎樣從朋友的手里寄到我手里的呢？

交流，課件演示大概流程。（1、信貼足郵資投入郵筒——

2、信件送到郵局——

3、根據郵編、地址分揀信件——

4、信件運送到各地郵局——

5、投遞信件——

6、我收到信）

（2）了解郵政編碼的作用。

（出示圖片）知道同學們在參觀的是什么機器嗎？（信件自動分揀機）知道這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且自動將不同區域的信件分開。）

知道我們嘉興市的郵政編碼是多少嗎？我們學校的郵政編碼是多少？

小結：北京、上海等大城市都是使用機器來分揀信件的。我們嘉興雖然現在還是人工分揀，但是郵遞員叔叔每天要分發很多信件，正確書寫郵政編碼能方便他們把信件分到各個區域。

（3）寫清地址的重要性。

是不是寫對了郵政編碼，信就一定能準確寄達呢？（不一定）信封沒有正確書寫會耽誤很多事情。請大家看這封信：（出示照片）

這封信是今年9月21日寄出的，邀請我去參加同學會。但是過了十一國慶，老師還沒有收到。你們仔細看看信封，（重點顯示信封上的地址）猜猜為什么？（地址寫得不正確）

小結：后來這封信被投到了嘉興市教育局，幸虧有個老師正好到教育局里去辦事，才看到這封信，差點耽誤了我參加同學會。我們一定要在信封上正確書寫地址哦。

（4）嘗試寫信封

看來正確書寫信封十分重要，讓我們也來試一試吧。信封應該怎樣書寫？（出示空白信封）

現在我們每個同學手上都有一張明信片，這張明信片已經附上了郵資，是可以寄出的。你想把這張明信片寄給誰呢？（指名說）請你來說說怎樣填寫？明信片的左邊可以寫什么呢？（祝福的話，短信——注意明信片不能保密，不要把秘密寫在上面哦。）

嘗試寫明信片：你可以自己寫，也可以和身邊的同學合作寫，如果你想寄給班里的同學，還可以走開來問清他的地址。

指導點評：讀一讀信封上的內容，可以寄到嗎？

哪些同學是寫給今天在座的同學、老師的？你可以走到他身邊，讓他檢查一下明信片是不是寫正確了。其余同學可以自由交換，互相檢查明信片的格式是否正確。

經過檢查，你的明信片可以寄出了嗎？請同學們放學后把明信片寄出去，并且過幾天確認一下對方有沒有收到你的明信片。如果愿意的話，你可以把這次寄明信片的經歷寫在信里寄給胡老師，讓我分享你的感受，好嗎？

5、拓展

下次寄信的時候，別忘了在信封上貼好郵票。（出示集郵冊）老師今天也帶來了一些郵票，你知道郵票有什么用嗎？（寄信、收藏等）

小結：郵票被稱為一個國家的“藝術名片”，下一次品德課，請你們的品德老師帶領大家走進郵票這個豐富多彩的世界，領略這方寸間的精彩。

第三篇：漫話郵政

漫話郵政

吉水小學 胡晨

一、教學目標：

1、指導從古至今人類傳遞信息方式的變遷，感受現代信息社會中郵政給人們生活帶來的快捷便利。

2、學會書寫信封，郵寄信件，體會郵政和我們的生活關系密切。

二、重點、難點：

重點：學會書寫信封，郵寄信件，體會郵政和我們的生活關系密切。難點：正確書寫信封，文明郵政。

三、課前準備： 教師準備：

1、組織學生課前采訪郵遞員，咨詢有關郵寄信件的常識。

2、拍攝郵政局分揀、投遞等業務的錄像

3、一本集郵冊 學生準備：

1、走訪郵局，采訪郵遞員，了解郵政的功能。

2、搜集、了解古往今來人們不同的傳遞信息方式。

3、明信片一張

四、教學設計： 課前談話：

還認識我嗎？還記得我來自哪里嗎？（秀城實驗教育集團——吉水小學、鈞儒小學）

小游戲：猜猜他是誰？

規則：仔細看屏幕，你認識他是誰嗎？認識的話，請大聲說出他的名字。（姚明、周杰倫、趙薇、江澤民、胡錦濤、雷鋒、劉德華、紅果果綠泡泡、）

1、導入

今天我們一起來漫話郵政。（揭題）老師給大家請來一位名人。（出示畫面）認識他嗎？誰來介紹介紹？ 仔細看圖，劉翔在干什么？

劉翔是中國郵政速遞服務（簡稱EMS）的形象大使，你知道中國郵政速遞為什么要聘請劉翔擔任形象大使嗎？（劉翔速度很快，讓我們想到郵政速遞服務一定也是很快捷的）

2、了解從古至今人類傳遞信息方式的變遷

在古代，人們傳遞信息可沒有這么快，你知道，那時候，人們是怎樣傳遞信息的呢？

（結合課件歸納：傳話、郵驛、烽火、飛鴿??）

教師補充介紹：（烽火臺：在中國古代，為了傳遞軍事情報，人們曾設立過烽火臺，利用火與煙傳遞信息。烽火臺白天燒狼糞，夜間點柴草。傳說燒狼糞時有很大的濃煙直沖藍天，在白天比火光更易被人發現，因此烽火有時又被稱為狼煙。當發現敵情時，燃起烽火，臺臺相傳，一直傳到軍營。

郵驛：為了傳遞書信，人們在一些主要的交通干線上，每隔一段路就設置一個驛站，并備有馬匹和驛夫。遇到緊急軍情，驛夫們便馬不停蹄，每到一個驛站就換一匹馬，繼續前進。人們就是用這樣的方法將信件送到目的地。

捎口信：即委托別人將信息傳遞給對方。

信鴿：就是古人之間聯系的一種方法，將信件系在鴿子的腳上然后傳遞給要傳遞的人。

信猴：在尼日利亞地區，人們用猴子送信。人們將母猴和子猴分別關在兩地，并時常將母猴帶去尋找子猴，使母猴認得路線。當人們需要通信時，將信裝在竹筒里綁在母猴身上，放它出去尋找子猴，母猴總能將信送到目的地。

你覺得古代傳遞信息的方法有什么缺點？（速度慢、不安全、不方便）后來，人們是怎樣傳遞消息或是信件的？

小鏈接：18世紀，歐洲開始用火車代替馬車運送郵件。1911年，英國開始了世界上第一次航空郵件傳遞。

20世紀70年代，各國先后開辦了傳真信函、計算機郵件（就是后來的e-mail）等郵政業務。“太空郵局”：1988年11月26日，世界上第一個“太空郵局”成立，兩名宇航員乘坐飛船登上“和平”號空間站，將空間站上工作的宇航員的家信及特種郵件送達。

“導彈郵政”：1959年6月8日，美國郵政服務局使用美國海軍潛艇，發射了一枚導彈。導彈內有一個裝有3000封信件的裝置箱。導彈發射后，以350公里/秒的速度，在10000米的空中，飛行了22分鐘，順利“著陸”。自然沒有任何爆炸和傷亡，也沒有損毀，信件被迅速轉交給當地郵局工作人員。

看完了小鏈接，你有什么話想說？

3、郵政服務

你知道我們身邊的郵政局為我們提供哪些服務？

學生說。（1）寄信、寄明信片和賀卡。（2）寄衣服、書、食品、藥品等物品。辦理特快專遞，郵寄物品速度快，而且不容易丟失。（3）郵政儲蓄、郵政匯款。在一個地方存了錢，在另一個地方可以取到錢很方便，又安全。（4）送報紙，訂閱報刊雜志。（5）郵政局可以預定禮物、鮮花。只要繳納預定金，負責這項業務的人就會按規定的時間將鮮花送到你朋友的手中。

你知道那里的工作人員每天是怎樣工作的嗎？帶大家去郵政局參觀（看錄像）

我們從郵政局參觀回來了，你從錄像里了解到什么？

3、寄信

（1）現在，一封信是怎樣從朋友的手里寄到我手里的呢？

交流，課件演示大概流程。（1、信貼足郵資投入郵筒——

2、信件送到郵局——

3、根據郵編、地址分揀信件——

4、信件運送到各地郵局——

5、投遞信件——

6、我收到信）

（2）了解郵政編碼的作用。

（出示圖片）知道同學們在參觀的是什么機器嗎？（信件自動分揀機）知道這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且自動將不同區域的信件分開。）

知道我們嘉興市的郵政編碼是多少嗎？我們學校的郵政編碼是多少？ 小結：北京、上海等大城市都是使用機器來分揀信件的。我們嘉興雖然現在還是人工分揀，但是郵遞員叔叔每天要分發很多信件，正確書寫郵政編碼能方便他們把信件分到各個區域。

（3）寫清地址的重要性。

是不是寫對了郵政編碼，信就一定能準確寄達呢？（不一定）信封沒有正確書寫會耽誤很多事情。請大家看這封信：（出示照片）

這封信是今年9月21日寄出的，邀請我去參加同學會。但是過了十一國慶，老師還沒有收到。你們仔細看看信封，（重點顯示信封上的地址）猜猜為什么？（地址寫得不正確）

小結：后來這封信被投到了嘉興市教育局，幸虧有個老師正好到教育局里去辦事，才看到這封信，差點耽誤了我參加同學會。我們一定要在信封上正確書寫地址哦。

（4）嘗試寫信封

看來正確書寫信封十分重要，讓我們也來試一試吧。信封應該怎樣書寫？（出示空白信封）

現在我們每個同學手上都有一張明信片，這張明信片已經附上了郵資，是可以寄出的。你想把這張明信片寄給誰呢？（指名說）請你來說說怎樣填寫？明信片的左邊可以寫什么呢？（祝福的話，短信——注意明信片不能保密，不要把秘密寫在上面哦。）

嘗試寫明信片：你可以自己寫，也可以和身邊的同學合作寫，如果你想寄給班里的同學，還可以走開來問清他的地址。

指導點評：讀一讀信封上的內容，可以寄到嗎？

哪些同學是寫給今天在座的同學、老師的？你可以走到他身邊，讓他檢查一下明信片是不是寫正確了。其余同學可以自由交換，互相檢查明信片的格式是否正確。

經過檢查，你的明信片可以寄出了嗎？請同學們放學后把明信片寄出去，并且過幾天確認一下對方有沒有收到你的明信片。如果愿意的話，你可以把這次寄明信片的經歷寫在信里寄給胡老師，讓我分享你的感受，好嗎？

5、拓展

下次寄信的時候，別忘了在信封上貼好郵票。（出示集郵冊）老師今天也帶來了一些郵票，你知道郵票有什么用嗎？（寄信、收藏等）

小結：郵票被稱為一個國家的“藝術名片”，下一次品德課，請你們的品德老師帶領大家走進郵票這個豐富多彩的世界，領略這方寸間的精彩。

課后反思：

本課是“浙教版”《品德與社會》四年級上冊第四單元“走向信息社會”的第一課《漫話郵政》。課文分為五個部分：漫步“知識窗”；走進“活動角”；感受“體驗園”；展示“集郵冊”；體會“故事屋”，建議教學時間為兩課時。內容分割時，我將有關收集郵票、不私拆他人信件、文明郵政的內容放到第二課時，第一課時側重讓學生了解郵政的功能，體會它和人們生活的密切關系；通過郵寄書信，親身體驗郵政和我們的生活息息相關，增強學生的交往能力。

由于郵政服務距離學生比較遠，為使學生更多地了解郵政、親近郵政，課前，我做了大量準備工作。除了上網了解現在的郵政服務外，還去嘉興市郵政局實地拍攝郵遞員叔叔的工作情況。我也發動學生做好課前采訪工作，布置采訪任務，制定采訪計劃，指導學生初步感受郵政服務對我們生活的重要性。由于有了前期的充分準備，上課時，順利達成了第一個教學目標。

本課時的教學重點是學會書寫信封，郵寄信件。而學生在語文課上還沒有學習如何寫書信，如何書寫信封。怎樣突破這個難點呢？品德課程強調學生的社會實踐，在實踐中運用知識、提高認識。因此我安排了寫明信片的環節，讓孩子實實在在地參與一次郵寄活動。課堂上教學生寫明信片，課后讓學生自己去郵寄，親身體驗郵政服務。可惜在上課時，我因為擔心學生會把格式寫錯，過多過細地指導了信封的格式，使得課堂上“語文味”稍濃。課后，我認真反思，其實完全可以允許學生出錯。學生寫完明信片后，評選出若干名正確規范書寫信封的同學，表揚他們；指出同學出現的普遍錯誤，告訴他們這樣寫不僅會給郵政局工作人員帶來不便，而且不能將信順利寄達，容易誤事。

品德課是融知識教學、行為指導、心理調適于一體的綜合性課程，此次教學過程，讓我更深刻地認識了這一點。相信在今后的教學中，我會更努力地把握品德課的特殊性，讓品德課成為學生更喜愛的課程。

第四篇：漫話郵政教案

《漫話郵政》

一、情境引入

1、同學們，我們現在都生活在信息時代，那我們的生活當中有哪些信息產品呢？（電話、電視、網絡等等）（看來同學們對身邊的信息產品挺關心的）

2、我們的生活因為有這些信息技術的存在而變得豐富多彩。那你有沒有在日常生活中看到過這個呢？（出示中國郵政的招貼畫）

3、這就是中國郵政的標志。認識了吧？光認識還不夠，我們還要熟悉它，這節課老師就帶你們一起去郵政的王國里走走。（出示題目“漫話郵政）出發之前，老師想先給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識一下？

4、課件播放動畫：小郵票的自我介紹。

同學們，你們好！認識我嗎？沒錯，我是一枚小小的郵票。大家可別看我個子小，我的作用可大著呢！我幫人們傳遞一份份祝福，讓遠在他鄉的人們心中永遠連著故鄉。那么，下面就跟我作一趟穿越時空的奇妙旅行吧！閉上眼睛，準備好了嗎？出發嘍！

二、了解古代傳遞信息的方式及缺陷

1、那我們這趟旅程先從古代開始吧。（你知道古代有哪些信息傳遞的方式嗎？）相信同學們在課前已經做了一些了解了，那現在就先小組內交流一下，（以前后桌四人為一組進行討論，剛才老師已經在每組指定了一個組長，組長負責歸納，完成這張表格。（學生交流時，老師相應指導）

2、全班交流：同學們交流的都非常認真！哪組同學愿意把你們小組的成果給大家展示一下？（教師課件跟上）（烽火臺，信鴿，捎口信，郵驛，風箏，孔明燈……）

A,烽火臺（評價語：看樣子你們組對烽火臺了解的很透徹，老師佩服你）看，這就是烽火臺（烽火臺主要就是為了傳遞軍事情報。）過渡：還有嗎？ B,口信：（圖片）這種方式是最古老的傳遞方式了，在文字沒有產生之前，人們都是依靠嘴巴來傳遞信息的。大家想不想來試試？我們一起來做個游戲，每組坐在第一桌靠右邊的同學上來。等下老師給他們說一句話，他們聽清楚后回去把我說的話傳給坐在他后面的那個同學聽（要趴在耳邊講），以此類推，這樣繞一圈，最終把話傳到這位同學的耳中。希望沒有傳到話的同學可以遵守紀律坐在位置上不要講話，能做到嗎？好，還有一個，我們在游戲進行的當中要思考，傳話的時候需要注意些什么？（評價語：所以，捎口信需要聽得仔細，傳得清楚）。

C,信鴿：（圖片）將信件系在鴿子的腳上然后傳遞給要傳遞的人。那你們知不知道古代關于信鴿的一些故事呢？沒關系，老師這里有一個關于信鴿的故事，大家認真聽一聽。

這就是非常著名的故事“鴻雁傳書”，又稱“飛鴿傳書”。過渡：其他組還有沒有另外的一些方式？ D,郵驛：（圖片）那一句經典的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。就是由郵驛完成的，當時唐玄宗為了討好楊貴妃，讓騎士用最好的馬分布在各個驛站，從遙遠的閩南摘容易變質的新鮮荔枝給身在長安的楊貴妃吃。兩地相隔千里，動用了一位又一位騎士，換了一匹又一匹馬，終于將荔枝帶到楊貴妃手中。吃點荔枝還真不容易。

E風箏（還有一種方式和風箏一樣的，都是放到天上來作為一種傳遞信息的方式，這就是孔明燈，當時諸葛亮還依靠它來解救過自己呢！當年，諸葛亮被司馬懿圍困于陽平，無法派兵出城求救。諸葛亮算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的信件，后來順利脫險，于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。也有人說是因為孔明燈的外形像諸葛亮戴的帽子，因而得名。了不起吧？

總結：在古代人們主要是通過這些方式來傳遞信息的。這些信息傳遞方式給分隔兩地的親人們帶來了方便，給有急事的人們解除了一些擔憂，給需要幫助的人們帶來了些許溫暖。所以，古代的人們還真少不了它們。

但是，你覺得古代這些信息傳遞的方式存在著什么缺點嗎？ 慢~！比如說？（如果學生講到鴿子可能被打下來，我就說：“對啊，如果這信鴿上面剛好有一封關于秘密情報的話，（學生接）所以，很不安全。如果學生講到馬要跑好幾天，（我就說：這個速度比較慢）具體說，如果現代的話你會選擇什么方式？

講到現代了，那我們就來說說現代有哪些傳遞信息和物品的方式？

（學生說）同學們說的可真多，那么我們來總結一下：自行車，電瓶車，摩托車，火車，汽車，飛機，輪船這些統稱為交通工具。你放學怎么回家的？你爸爸是用哪種交通工具來接你的？為什么不走路呢？（小結：是啊，家里遠，走路回去的話，媽媽準備的熱氣騰騰的飯菜都要涼了。所以，出現了這些交通工具，我們的速度也跟著快了起來。同樣的道理，有了這些交通工具，我們傳遞信息、物品的方式也跟著快了起來。還有電視、電話、網絡、傳真、短信等我們稱之為電信通信，是電信局的服務項目；如果你到了學校發現書本落家里了，你會怎么辦？（小結：是啊，自從有了電信通訊的出現，我們做很多事情就方便多了。）信件、包裹、快遞、電報等我們稱之為郵政通信，是郵政局的服務項目。如果你有貴重物品或是文件要寄到其他地方的話，最怕什么？不用擔心，我們的郵政很安全。

所以與古代相比我們現代的這些傳遞信息，物品的方式就顯得？

總結：古代傳遞信息方式：慢 不方便 不安全（板書）板書（現代傳遞信息方式：快 方便 安全）

隨著時代的變遷，我們的信息傳遞方式有了飛躍性的發展，相信隨著社會的不斷進步我們以后的信息傳遞的方式會更快更方便更安全，讓我們拭目以待吧！

現在小郵票又要帶我們去旅行了，我們跟他一起去看看，這回又要去哪里？

三、了解郵政業務

這是？（郵政局）幻燈片（解說）（這就是郵政局，走進大門，我們來到了郵局里面，哇！這么多人在里面干什么呢？你知道嗎？

（1）寄信、寄明信片和賀卡。（出示信封，明信片，賀卡）到節日的時候，我們可以給自己的長輩，自己的同學，朋友寄一些明信片賀卡之類的以表示對對方節日的祝福。（2）收集郵票。（出示郵票）是的，郵票就是由郵政發行的，我們寄信的時候需要它，除此我們還可以對它進行收藏，沒事的時候在家里就可以欣賞這些方寸間的精彩。（3）郵政儲蓄（寄錢，取錢）。（出示郵政存折）在一個地方存了錢，在另一個地方可以取到錢很方便，又安全。（4）送報紙，訂閱報刊雜志。（出示一張票據）這是老師朋友的一張訂閱單，他在郵局訂閱了他和他家里人喜歡看的書，看，上面的書我們都比較熟悉，有故事會…他去了一趟郵局，這些書就會在規定的時間里送到他手中，方便吧？在坐的同學你有喜歡的書的話，也不妨去郵局訂閱。（5）寄包裹。辦理特快專遞（EMS），郵寄物品速度快，而且不容易丟失。我們可以給遠在他鄉的親人寄一些這邊的特產或節日的時候寄上禮品，讓他身在遠方也能感受到親情的溫暖，拉近你們之間的距離。

這些就是郵政的主要功能。你們平常去過郵政局嗎？去那干嘛？在座的同學大多數都沒有去過郵局，那么了解了這些郵局的服務項目后，你想去郵局嗎？你想去干嘛？

（如：我想給XX寄信，真是一個孝順（懂事）的孩子，你的XX肯定會很高興）

郵政給我們的生活帶來了很多方便，同時給我們幫助別人也提供了一個平臺，還記得08年的四川地震嗎，那是一次非常讓人痛心的災難，在老師所在的學校西店東紅校區有一位同學名字叫穆石，他經歷了那次地震，他對當時的場面還記憶深刻，我們來聽聽他當時經歷了什么？多么令人揪心啊。當你從電視或是其他地方知道那次地震的悲慘時，你想過幫助他們嗎？你想怎樣去幫助他們？（評價語：是啊，有了重建房屋的資金，這樣他們就可以像我們一樣能坐在這么寬敞明亮的教室里了。恩，你的關心可以讓他們受傷的心靈得到一絲安慰；恩，嚴冬的時候，你的這件衣服就可以讓一個孩子得到溫暖了）

你們都很善良，都愿意獻出自己的愛心，其實你們剛才說的這些方式都可以通過（郵政）來完成。郵局里的郵遞員叔叔阿姨們會把這些東西交到他們手中。

四、學寫信封

雖然事情已經過去兩年了，但是他們還需要關心，特別是你們同齡人的關心，這節課，老師想請你們幫個忙，可以嗎？就是給我們班的穆石同學寫封信，來關心關心他，我相信有你們那么多人的關心他會很高興的。那么寫信必須要學會寫信封，接下去老師就教你們怎么寫信封吧。信封的格式相當重要，如果出錯，這封信可能就會丟失，還會鬧出大笑話。我們先來看一段視頻。（哈大馬寄信）

這個哈大馬犯了什么錯誤？是的，由此可見，信封的格式很重要，那么正確的格式是怎樣的呢？我們把書翻到68頁。

（課件出示信封）（講解）

為了確認下你們對于信封的寫信封的格式是不是掌握了，老師再換另外的一個地址讓你們試試看，老師手中有我家里的地址和郵編，請一位同學上來再黑板上貼一貼？誰愿意？

不過，寄信的時候，別忘了在信封上貼好郵票。郵票的價格要注意，本地范圍內的要8毛，外地的要1塊2。好，這個時候帶我們到處旅行的小郵票估計也累了，我們就讓它休息下吧，把它放在它最喜歡的信封右上角。我們這趟旅程也結束了。

第五篇：《教育漫話》

攻“心”為上

——讀《教育漫話》之德育篇有感

《三國志·蜀志·馬謖傳》：“每引見談論，自晝達夜。”裴松之注引《襄陽記》：“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰為上，兵戰為下。” ——題注（附：用兵之道如此，教育則更加需要“攻心”。）

《教育漫話》是17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰?洛克所寫的一部教育名著。它原為洛克與其友人愛德華?葛拉克討論教育問題的通信。

《教育漫話》的主題是培養“紳士教育”，其任務是要闡明如何才能培養出有理性、有德性、有才干的紳士或者有開拓精神的實業家。洛克認為，“人與人之間之所以千差萬別，都是出于教育的不同”，為此，他強調對兒童的教育要盡早，需從健康教育、道德教育以及知識與技能教育三個方面進行引導。

在這三個方面，洛克將德育放在了重要位置，他認為，“教育上難以做到而又極有價值的那部分目標是德行，是直接的德行” “唯有德行才是堅實的真正的善”。因此，他篤信“德行越高的人，獲得其他的成就也就容易。”

立足于“將兒童當作理性動物看待”，洛克充分考慮到兒童本身的“自然”需要，渴望自由和獨立的天性等，就如何對兒童進行德育進行了平實而不失精辟的論述。就其德育的核心而言，我認為洛克注重：攻“心”為上。

1、重視兒童內心的“禮貌”。洛克非常注重兒童內心情感，反對用繁瑣的規則來束縛、架構兒童。他認為在紳士的培養中，良好的教養是紳士必備的四大優秀品質之一。在培養兒童具有教養這方面，教育者應著眼于讓兒童遵循“不可輕視自己，也不要藐視他人”的原則。為了達到預想目標，洛克認為導師及家長可以從兩方面著手，即“禮貌”和“得體”。后者可以從觀察、榜樣中習得。而前者則是“隱藏在外表之內的，是對于一切人的一般的善意與尊重，使得一個人要小心在意，不在舉止上有任何對他人藐視、失敬或疏忽的表現；而是依照那個國家的時尚與慣例，按照別人的等級與地位，去對別人表示尊重與肯定。”正因為禮貌是內隱的，洛克告誡家長及導師不可用過多的繁文縟節來約束兒童，因為規則都是僵化的，缺乏靈活性和變通性，唯有在實踐中讓兒童快樂地接受并將其做法牢記于心方有實效。這就需要家長及導師用輕松活潑的形式引導兒童在“做中學”，在實踐中培養兒童良好的習慣。在我國古代，也有很多類似的主張。如理學大師——朱熹，他認為八到十五歲為小學教育階段。在這個階段，德育的任務是“教事”，即讓兒童在日常生活學習中通過具體的行事懂得基本的倫理道德規范、養成文明的行為習慣。他說：“小學是事，如事君、事父、事兄、處友等事，只是教他依此規矩去做。” 因此這時德育的主要內容應是“灑掃、應對、進退之節，愛親、敬長、隆師、親友之道”。

這些既往的經驗和總結是否對當今社會中家長及教師教育兒童具有啟發意義呢？我們是否仍然需要“唱黑臉”老生常談規則規則或者我們是否該嘗試“赦免”可憐的孩童，我們是否應該認同“只要他們心中存有禮貌，我們便不應強加干涉其禮貌上的小過失”？

2、把兒童看作理性動物，利用兒童本身固有的自尊心，對兒童進行嚴中見寬的管教。在洛克看來，“對兒童，應當嚴加管教”，而且 “無論需要何種嚴格的管教，兒童的年齡越小便應當越加多用；一旦恰當地運用取得了效果，就應當放松，改用比較溫和的管教方法。”對兒童進行嚴加管教，包括對兒童進行謹慎的獎勵以及懲罰兩個方面。

首先，利用“名譽”對兒童進行獎勵。在洛克眼中，“名譽??是最接近于德行的真正原則和標準；名譽是大家根據理智、對于有德行的良好行為的一種不約而同的證明和贊揚。”物質獎勵只會更加“培植”兒童所不應有的惡性，讓他們更有貪欲，更加學會攀比；但是名

譽的獎勵則容易喚醒兒童的自尊意識，讓他們自覺地并且持之以恒地發揚自己的優點和長處。

其次，反對用棍棒懲罰兒童，即使有時是有一定必要，但他認為那是在萬不得已的情況下才可使用。當時以至現在，還有很多人認同“棍棒下出孝子”“不打不成才”，但洛克認為對兒童進行棍棒的懲罰弊端很多：①“我們人類的天性傾向于迷戀肉體的與現實的快樂而力圖避免一切痛苦，但體罰的方法不僅不能控制這種傾向，反而會鼓勵它??那是產生一切罪行和罪惡的根源。”②棍棒懲罰會使兒童厭惡他也許本身喜好的食物，“恨烏及烏”。③會滋生對兒童的不良引導，使其精神受到嚴重損失，“換來一個精神沮喪的家伙”。④“這種奴隸式的管教只能養成一種奴隸式的脾氣”。因此，洛克認為懲罰兒童最行之有效的方式和手段應在于喚醒他的羞愧心。“人們一旦領略到尊重與恥辱的含義，尊重與恥辱對于他們的心靈便是最有力量的一種刺激。如果你能使兒童愛好名譽、知道羞恥，你就使他們具備了一個真正的原則，這個原則會永遠發生作用，使他們走上正道??”。

3、兒童生來是具有模仿心理的，因此需借助榜樣的力量，為兒童營造一個良好的學習和娛樂氛圍。這個榜樣可以是伴侶，可以是導師，還可以是父母。

洛克反對學校教育，他認為學校人多、良莠不齊，擔心兒童一旦被“放入”這個“大染缸”，因他們的心智不成熟還缺乏判斷能力的原因，很容易受到不良的影響。為此，他堅決支持最好將兒童放在家中，由父母選擇具有良好教養、熟諳世態人情并擁有豐富學識的導師教導子女，同時，父母也要以身作則，對兒童進行正面的引導和教育。在這里，洛克反對讓兒童接觸“行為卑瑣”的仆人，無不體現出一種階層的分化。

4、針對兒童的好奇心，導師及父母應采取積極肯定的態度，應認識到“兒童應學的東西，決不應該變成兒童的一種負擔，也不應該當作一種任務強加在他們身上。”

首先，應對兒童的求知欲加以鼓勵，“無論兒童提出什么問題，切不可加以制止或羞辱，也不可使他受到譏笑；你應按照他的年齡特征與知識容量，回答他的一切問題，解釋他所想要明白的事物，使他盡量懂得。”在解釋的時候，要確保言辭的簡潔明了、通俗易懂。

其次，除了認真的回復他們的疑問，還可采取適當的名譽獎勵。“你可當著他們的面告訴他們所敬重的人，說他們懂得某某事情了……要使年長的孩子通曉你要他學習的食物密切能獨立求知，最好的鞭策莫過于讓他去教他的弟妹。”

第三，真誠地回答兒童的每個問題，哪怕有些問題在我們看來是無知可笑的或者荒謬可笑的。要“知之為知之，不知為不知”，不要欺騙兒童，“確信他們從未得到虛妄的、困惑難解的答復。”

教育要達到“和諧”，必須注重對人性情感的培植。因此，“攻心”是落腳點！只有這樣，教育者才能認識、把握兒童的不同發展特質，并使其才能得到最大程度的發展。