第一篇：信息技術教育功能教室建設與管理情況的自查報告

信息技術教育功能教室建設與管理情況的自查報告(2010-03-27 21:37:58)

標簽：

信息技術功能室 分類： 教育教學

自查報告

根據章丘市教育局電教儀器站關于進行農村中小學信息技術教育功能教室建設與管理情況自查的通知，為了進一步促進我校信息技術功能教室的建設和管理水平，做到管理制度化、規范化，減少技術不安全性，提高功能教室的使用效能，特對我校信息技術功能教室的建設和管理情況進行自查，整理如下：

一、信息技術功能教室的設施配備情況。

本校微機教室共一座，配有學生用微機25臺，教師機１臺，交換機一部，并配有微機專用桌凳。現有３臺微機的主機損壞，已經不能使用。

本校語音室一座，有語音專用微機１臺，配有錄音及播放設備，學生用耳麥

套，桌凳 套，可供 名學生使用。

二、信息技術功能教室機房場地環境的建設情況： 學校信息技術功能教室屬于磚木結構，為新建平房，有混凝土澆筑的圈梁，建筑結構合理，性能比較穩固，教室寬敞整潔，符合學校用房的一般要求，有一定的防震設計要求。機房有比較密閉的鋁合金門窗，配有防盜門窗，可以避免一般塵埃對電教設備的影響。但受學校辦學條件的限制，機房還達不到適合使用電教設備的恒溫和濕度要求，機房沒有防靜電設施。

三、信息技術功能教室供配電系統建設情況。

本校信息技術功能教室的室內供配電系統由專業人員設計施工，力求安全，走線布局合理，線路隱藏于布線封條內，有閘刀及漏電過載保護器。但安全方面沒有可靠的接地設施，存在安全隱患。

四、信息技術功能教室防火、防水、防雷、防電磁輻射情況。

本校信息技術功能教室備有滅火器，可防備教室內一般火災的發生；教室的地面為瓷磚鋪設，且高于室外地面，可避免室外雨水進入室內，使室內線路及器物不受雨水的侵襲，有一定的防水和防潮作用。但沒有防雷設施，室內也沒有防電磁輻射措施。

五、信息技術功能設施的管理、使用制度建設與執行情況。

在上級主管部門及學校領導的督促和監管之下，學校制定了 信息技術功能教室設施的管理制度和使用制度，有專人負責管理。微機室和語音教室的墻壁上張貼有管理使用制度。學校對信息技術功能教室的使用和專管教師進行不定期的檢查。有上機使用記錄，專管教師負責檢查和督管及日常維護。學校各年級教師都能按要求為學生上好微機課，形成了比較正規的管理和使用制度。

六、信息技術功能設施的使用情況以及取得的效益。由于學校各項制度的建立和有效監管，本校的信息技術功能教室能正常使用，使學生學會了使用現代信息工具的能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，產生了良好的學習效果。各信息課教師和上機學生也養成了較良好的使用習慣和愛護意識，能自覺保持室內清潔、注意用機安全。

七、通過自查發現的設備配備的不足，配電系統的欠缺，四防工作中的遺漏以及制度不健全和管理不到位的表現。

通過自查，在一些方面發現了很多欠缺的地方。微機室內的圓凳損壞較嚴重，有的無法使用；教室內的微機無發聯機使用，不能進行示范教學。沒有與網絡進行連接，電腦不能上網，學生不能進入網絡學習，接觸不到知識浩瀚、內容豐富的網絡資源。

室內電路沒有地線，存在安全隱患。微機室沒有防雷裝置，易受雷電襲擊。沒有防靜電設施等。

八、意見、建議和設想。

通過一番自查，既看到了學校自信息技術功能教室配備以來取得的各項成績，又發現了許多不足，設想進一步改進，提出如下意見和建議。

１、進一步檢修微機室內的桌凳；對已不能使用的微機主機，力爭近期內修好，以滿足學生的正常使用；對于微機室內的交換機，派專業人員維修，以期盡快使用。對各信息課的擔任教師，進行有效管理，健全各項檢查制度。對于學校信息技術功能教室管理的一些制度，有的教師還重視不足；對學生應該遵守的功能室上課紀律還教育不夠。教師應時時教育學生自覺愛護公物，遵守微機室上課制度。

２、進一步做好微機室和語音室的防塵措施，要求兩室的電路有安全的地線，并力求盡快安裝避雷裝置。

３、爭取學校的微機盡快上網，開好信息技術課，暢游豐富多彩的信息世界，使學生適應現代信息社會飛速發展的需要。

通過自查，學校總結了本校信息技術功能教室建設以來取得的矚目成績和良好的學習效果，在思想上引起了高度重視，從自身角度對本校信息技術功能教室的各項制度和實施情況進行了簡要總結。本著實事求是的原則，有則改之，無則加勉。尤其對自查中發現的問題，學校領導和教師進行了廣泛的討論，從思想上重視，從措施上實施，以促進我校信息技術功能教室的合理建設，提高管理水平，真正做到學校信息功能教室管理的制度化、規范化，減少技術的不安全性，有力提高功能教室的使用效能，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

第二篇：信息素養與信息技術教育

信息素養與信息技術教育

一、信息能力與信息素養

信息技術堅信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關技術的總稱。簡言之，信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。

信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員╠╠我們稱這為信息人所必須具備的素養。

培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。信息技術教育是一種以培養學生信息能力，提高學生的信息素養為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括以下的三個方面：

1．對信息科學的理解

通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的我，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當的處理，并能對各種信息的活用進行評價和完善。

對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。以信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現有效的信息活用。對信息活用的評價和完善是指導信息科學基礎學習的重要根據。

2．信息活用的實踐能力

信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協同地進行收集、分析、處理和創造，并能根據受者的情況，發布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。

在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息機器、信息設備，例如，計算機、因特網的操作，對這些機器、設備的操作能力及其培養，應納入到信息的收集、處理的高度來認識，來理解，不能將信息技術教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法的培訓，否則會背離信息技術教育的根本目的和教育目標的要求。

我們曾經碰到過這樣的問題。為了求解某一問題，進行某種決策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并將有關的信息送入計算機，以一定的處理軟件對信息進行處理，最后，根據處理的結果，作出相應的決策。這是一種以信息技術求解問題的過程。在根據處理的結果決策問題時，發現這種決策與邏輯的分析，與以其它方法進行決策的結果相矛盾。經過反復評價、研討，發現基于計算機處理的決策是錯誤的。顯然，計算機的操作、軟件的使用方法是完全正確的，產生錯誤的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。

通過這個實例，不難看出，在求解問題的過程中，與機器的操作，軟件的使用相比較，對信息的評價，并以這完善的信息的活用過程更為重要。

3．對信息、信息社會的認識，態度與參與

對信息、信息社會的認識和態度包括對信息社會的認識；對信息在信息社會

中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態度以及信息安全與信息犯罪的認識與態度。

信息技術教育中，應重視培養學生主體的、積極地參與信息社會的態度。對于信息，不僅是受者，更要培養學生積極地進行創造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養學生積極地參與信息社會及其發展的態度和能力，應特別重視信息科學基礎知識和基本理論的理解。

二、信息技術教育

信息技術教育是以培養學生的信息能力，提高學生的信息素養為目標的教育。學生的信息能力、信息素養應由上述的三個方面所表示。這三個方面的教學目標不僅規范了信息技術教育的內容，也決定了信息技術教育應采取的方法。

根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中應注意處理好以下的幾個問題：

1．信息技術教育的兩個方面

學校中的信息技術教育包括兩個方面：

（1）信息技術課

為了培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，學校教育中，應開設信息技術課（也可稱信息系統基礎、信息科學基礎）。課程的學習內容應根據教育目標的要求決定。學生通過信息技術課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養，應特別重視學生以信息技術的方法，解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

（2）與其它學科的整合學校中的信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習，應將信息技術教育貫穿到黨校教育的各個方面，特別是其它課程的教學過程中。為此，應高度重視信息技術與其它課程整合。

信息技術課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術促進其它課程的學習，即以信息技術的方法，例如使用多媒體，使用因特網學習其它課程的有關內容；另一方面，通過其它課程的學習，充實，完善或補充信息技術課程學習的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其它課程的整合，既有利于其它課程內容的學習，了有利于信息技術的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生創新能力的培養也是十分重要的。

2．對信息技術課程性質的認識

信息技術教育是一門有關信息科學基本知識和基本技術的學科教育，它也是一種培養學生信息素養的素質教育。信息技術教育中，應滸有關信息科學基本理論和基本方法的學習。信息技術教育中，必然會大量地使用各種信息機器，也可能使用機器、設備的時間占相當大的比例，我們不能因此將信息技術課變成信息機器操作、軟件使用的技能課。如果這樣，將偏離信息技術課的教學目標。

3．信息技術教育與計算機技術的學習

在進行信息技術教育時，應處理好與計算機技術學習的關系。如前面所討論的那樣，信息技術是指信息的獲取、分析、處理、創造和傳遞。計算機作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術教育中順重要的位置，但我們決不能以計算機知識與技能的學習、掌握代替信息技術的學習與掌握，只能將計算機作為信息獲取、分析、處理的工具進行學習。對計算機技術的學習應從信息技術的高度、信息技術的角度進行學習，而不是脫離這個前提進行學習。

以算法語言的學習為例。單純的算法語言學習，主要是介紹各種語句及如何以這些語句進行編程。在討論語句的使用方法時，可通過一些實例進行說明，這些實例是用于說明語句及其應用的。在信息技術的學習中，算法語言作為求解問題的一種工具，其學習的主題應是如何以算法語言去解決問題，其學習的重點不是一般地介紹語句，而是如何以這些語句編程，即如何以這些語句去描述解決問題的方法和過程。為此，與其說是算法語言的學習，不如說是問題解決與編程的學習。具體的學習過程設計應該是，以一個具體的問題為例，讓學生理解該問題是如何解決的，在此基礎上，抽象出人們解決問題的過程，基于這樣的過程，討論計算機是如何處理信息、求解問題的。

信息技術的學習中，有關計算機的討論不僅出發點、討論方法與一般的計算機學習不同，而且從信息技術的內容看，應比一般的計算機學習更為廣泛，雖然計算機技術的學習是信息技術學習中的一項重要內容。我們不能以一般的計算機技術的學習代替信息技術的學習。

4．信息技術教育應注重培養學生對信息活用時的評價和完善能力

信息技術教育中，應注重學生信息活用能力的培養，作為活用能力，不僅要注重學生的實際操作能力，更應注重學生對信息活用的評價和完善，在某種意義上，對信息活用的評價與完善比具體的操作更為重要。它決定信息活用手段的選擇、操作結果的評價，操作過程的完善。它對課題的解決是十分重要的。

為了實現有效地評價與完善，應十分重視信息技術、信息科學的基本原理、基本理論和方法的學習。沒有對這些基本原理、基本理論和基本方法的深入學習和理解，不可能實現對信息、對信息處理的結果和信息活用實現有效的分析、評價，進而完善活用的過程。

5．應處理好的幾個關系

在信息技術教育中，應處理好幾個關系：

（1）基本知識、基本理論的學習與技能的掌握

信息技術課程的學習必須涉及大量機器的操作，軟件的使用，有些人甚至認為信息技術就是機器和軟件的操作技術，這是一種錯覺。各種機器的操作、軟件的使用，應基于一定的理論指導下予以選用。信息技術教育中，應特別重視基本知識、基本理論的學習，應在一定理論的指導下去選擇，去完成一定的具體操作。沒有一定的理論知識的學習，就不可能對操作的結果進行有效的評價，就不可能完善具體的操作過程。某種操作技能只有在一下的理論指導下才能發揮作用。

（2）解決問題能力的培養與對機器、軟件操作能力的訓練

信息技術教育中，我們特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題的能力的培養。為了解決問題，需要使用計算機，需要使用一定的軟件，這些只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養。在解決問題過程中，如何分析問題，如何根據問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。工具的使用是在解決問題算法的指導下進行的。信息活用能力的培養中,與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題、解決問題能力的培養。

（3）完成任務與驅動知識的學習

信息技術教育中應彩任務驅動的方法實現信息科學知識的學習，實現信息活用能力的培養。在信息技術教育中，我們表應只看到任務的完成，不看是否驅動了知識的學習。任務驅動是信息技術課程的一種學習方法，這是一種問題解決式、發現式學習的方法，讓學生在求解問題的過程中去探索知識，發現知識。任務驅動是讓學生在完成任務的過程中，去探索、去發現有關的信息科學的知識。如果不在完成任務的過程中注重知識的學習、掌握，這一次的任務完成了，下一次同樣的任務可能完成不了，因為他沒有將任務的完成變為一種在一定理論指導下的自覺行為。任務驅動中，既要完成任務，更要注意通過完成任務應驅動的知識學習。

上述各種關系的處理中，其實質是對信息技術教育根本目的的認識，對學習目標的理解，對課程性質的定位。信息技術教育的基本目的是培養創新人才，不是培養機器的操作者。信息技術教育是一種素質教育，是一種學科教育，不緊某種技能掌握為目標的技能培訓。

信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，為了培養學生的信息素養，必須認真地界定學生的信息素養應包括怎樣的內容，在此基礎,采取一定的措施予以培養。如何去培養學生的信息素養，在信息素養的癢會出現什么問題，如何處理好各種關系，如何認識學生的信息素養及其培養等都是信息素養培養過程中出現的新情況，新的問題，需要我們去認識，去解決。我們應將學生的信息素養及其培養作為學校素質教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。

第三篇：中小學信息技術教室建設與管理使用情況自查報告

中小學信息技術教室建設與管理使用情況自查報告

一、信息技術教室，設備配置情況

自2013年以來，我校先后共建立了兩間學生信息技術教室，每間信息技術教室配備50臺學生機和1臺教師機。兩間信息技術教室都安裝有網絡教學軟件，能通過教師機進行廣播教學、個別輔導、視頻播放、語音對話和遠程監控等；學生機通過該軟件可接收教師機廣播、電子舉手、語音對話等。

兩間電腦室都能通過中心交換機連接到校園網上，同時通過一臺代理服務器接入教育數碼網和互聯網連接。為了滿足信息技術教學的需要，學校在網絡中心設置一臺專用教學服務器（ftp://192.168.2.155）其中FTP服務器給每個學生提供帳號和密碼，讓學生自已登錄后保存練習、作業、學生作品等； 同時學生也可以隨時瀏覽上課內容，便于學生自學和復習。

二、信息技術教室管理和使用

1、信息技術教室是信息技術教育的重要場所，供師生教學、培訓使用。

2、學校對信息技術教室的管理，安排了專職管理員負責信息技術教室的日常管理、使用、保養、維護、安全工作。

3、做好了信息技術及輔助設備、軟件及有關文件資料的登記造冊工作。要分類編號定位，逐一登記入賬，做到賬據齊全、賬物相符。

4、做好了信息技術教室清潔衛生工作，保持室內整潔。

5、做好了設備日常維護保養工作。要有防塵、防潮、防高低溫、防曬、防靜電等措施。雨季和假期要定時開機維護。

6、嚴控外來磁盤、光盤和優盤等存儲介質的使用，定期進行信 息技術病毒檢測和殺毒工作。

7、建立工作日志，記載每天信息技術教室的日常工作情況。建 立每臺信息技術的使用、保養、故障維修的技術檔案。

8、加強防火、防盜的安全保衛工作。機房內嚴禁明火并合理配置消防器材，管理員應正確掌握消防器材的使用方法。下班離開教室時，管理員要負責關閉電源、鎖好門窗。

9、禁止擅自拆裝硬件，凡有人為損壞，查明責任、照價賠償。

10、禁止使用人員對信息技術教室機器的系統軟件進行刪改, 未經許可不得隨意安裝應用系統軟件,禁止通過本教室機器傳播病毒、攻擊性程序，以及有不健康內容的文件。

11、進入機房前要更換專用拖鞋或使用鞋套，可攜帶上機操作必備的課本、資料和練習本。書包和其它物品應放在指定地點。

12、信息技術教室實行定人定位及上機登記制度。學生上機時 按指定位置入座，填寫《上機登記表》。《上機登記表》包括姓名、班 級、上機時間、機器狀況、離機時間等內容。

13、開機前，應先檢查電源和信息技術設備，并查看該座位的《上 機登記表》，發現問題及時報告。

14、嚴格遵守上機操作程序：先打開顯示器等外部設備，再打開 主機電源；關機時順序相反。不準頻繁關啟電源，關開機間隔在一分 鐘以上。

15、上機操作必須在教師的指導下進行。出現異常情況，應及時 報告信息技術教師，不得自行處理。

16、不得在機上玩游戲或進行與教學無關的操作。

17、不得私自修改信息技術系統配置，如設置密碼、增刪軟件等。

18、在使用信息技術過程中，不得晃動或搬運機箱及設備，不得 插接或拔下各種聯結線和接口卡。

19、學生上機時，應遵守機房紀律，不得大聲喧嘩，不要隨意下位走動。保持機房清潔衛生。

20、注意愛護信息技術以及教室內的其它物品。上機完畢，應主動把各項物品放回原處。

三、信息技術教師的配備情況

我校有3名信息技術教師，1名教師專門為機房管理員職責，2名教師分別擔任七、八、九年級的信息技術教學工作。

四、學生上機操作情況

本校學生上機前能遵守機房制度，下機前能按照順序正常關機，放好鞋套，排隊下機，防止擁擠，造成對電腦的碰撞。

計算機教室管理員：卜志文

2015-4-16

第四篇：實驗室及功能教室管理標準2017

迎督導評估功能室管理標準

一．實驗教學用室

（一）中學理、化、生和小學科學學科的實驗室、儀器室、藥品室和準備室，其統一標準如下： 1．上墻的鏡子：

A名人畫像；（各專用實驗室要根據學科選掛名人畫像）

B規章制度；（各專用實驗室、儀器室、準備室、藥品室，要有針對性的選掛省統一下發的規章制度。）C演示實驗目錄、分組實驗目錄； D實驗教學組織機構；

2、上墻懸掛的表冊：

A教學儀器明細帳；（理、化、生、科學及各學科分別設立明細帳）； B自制教具專用帳；

C教學儀器設備報廢損失調出登記表；（做為明細帳報損記帳憑證）D教學儀器借用記錄；

E儀器維修記錄：儀器完好率要達100%，損壞儀器及時修復或處理。F實驗室工作大事記；

G危險品使用登記臺帳；（沒有危險品的可以省略）

表冊資料逐年填寫，表冊封面用硬塑料皮

3、檔案：

A上級來文；（省、市、縣關于實驗教學文件、通知、簡報等）B實驗教學規劃、計劃、總結； C實驗員檔案；

D教學儀器說明書；（各類儀器說明書取出一份存檔，以便實驗人員維修、保養查閱）

E實驗通知單檔案；（中學理、化、生、小學科學的演示通知單和分組通知單按學期、按學科裝訂成冊存檔）F實驗記錄冊檔案；

G實驗教學獲獎檔案；（實驗教學論文、刊物發表文章，自制教具，獲獎優質課教案復印件，上報上一級的經驗材料，論文、優質課教案及自制教具技術資料等）

H實驗教學進度安排表 I實驗操作考核檔案； J實驗報告單檔案；

K教學儀器設備購置計劃申請表 L總目錄；

初中多一盒：中學理科實驗課開出率統計表

4、附屬設備

A科學、化學、生物上下水應到實驗臺及演示臺； B化學實驗室、儀器室要安裝排風扇各一個； C化學實驗室要有滅火器；

D化學藥品瓶標簽要涂蠟防腐，中學要建立化學藥品室，其它各科及小學科學的藥品要有專櫥，危險品、易燃、易爆藥品要有安全的保險程度高的地下室或專櫥，實行雙人雙鎖管理。

E每個實驗桌都要放有污物瓶一個，抹布兩塊，沒有上下水的實驗室每組要有凈水桶和污水桶各一個。

F每個實驗臺要電到桌及演示臺，實驗室前要設有總控開關；

G自制教具專櫥存放，實驗教學區域內要建立儀器櫥窗或自制教具櫥窗； H各實驗室內要有相應的室訓；

I光學實驗室要有黑紅窗簾，其它各室要有淺色窗簾； J理化、生物、小學科學實驗室內要有電源總控開關。

K櫥內卡、櫥內儀器、帳目三者相符，櫥內卡用硬質塑料袋裝，懸掛于櫥子的左上玻璃的左上側，櫥內卡儀器數、帳目上儀器存放處鉛筆填寫。

5、儀器規范化管理

A所有大件儀器用紅色正面寫字，內容順序為：校名、編號（儀器名稱）分號，小件儀器寫順序號。小件儀器按分組用自制托盤存放（含自制教具），托盤的大小根據櫥子大小和儀器大小，以存放和取出方便為準，托盤正面寫校名、編號（儀器名稱）分號或順序號。B玻璃儀器上盤上架存放；

C人體半身、骨胳等模型打制存放罩； D藥品櫥要安裝自然通風管道； F儀器常規存放要求

a質量大的儀器存放在櫥子最下層，質量小的儀器存放在櫥子的上層。b較高的儀器存放在櫥子內側，較低儀器存放在櫥子的外側； c方座支架要做集中存放架放在實驗室的前面或后面。

G實驗臺要按布局要求合理擺放，在明顯處標注：校名、學科（室號）、桌號或組號，實驗凳在明顯處標注校名、學科（室號）、順序號。H．儀器櫥上沿明顯位置用紅色標注：校名、學科、櫥號、分類。I自制教具（學具）的管理要求： a自制教具每校每學年不少于30件。

b自制教具要標注校名、名稱、制作人、制作時間。c自制教具均應上自制教具專用帳，根據學科及類別編號。

（二）標本展室：

1、標本展室要有一定數量的透明玻璃展櫥，展示各種標本；

2、標本展室的展櫥要有櫥標及編號；

3、展示的標本要有自制標簽和說明；

4、標本展室展示的品種齊全；

5、標本展室要有防腐防蟲蛀措施，浸制標本注意藥液要澄清，全部浸過標本，標本瓶用蠟封，干制標本要入盒保存，做好防潮、防蟲，保持標本完整。

6、有自制標本記錄。7．要配有遮光的黑紅窗簾。

二、微機室：（配備要求：中學、中心小學要創造條件上微機室一個，面積88－96平方米）

1、上墻的鏡子：A 省統一下發的規章制度 B名人名言

C課程表

2、上墻的表冊：

A 明細帳（微機、教學軟硬件及附屬設備登記帳）B 微機設備故障維修記錄

C 微機要有人、機固定使用記錄，并做到機、人、記錄冊三個統一。

D 微機室大事記 E 微機室開放記錄

F 計算機興趣小組人員名單，活動記錄 G 計算機教師基本情況登記表

H 學校主抓信息技術的領導基本情況登記表 I 計算機輔助教學活動記錄。

3、檔案：

A 微機室要有竣工文檔（內存＜計算機工程合同、售后服務合同、計算機設備技術資料及使用說明書、計算機管理人員檔案＞）

B 微機室人、機使用記錄檔案。（每學按設備編號，存入檔案）C 網絡教室驗收報告單

D 信息技術教學計劃總結 F 自制課件登記薄

4、附屬設備：

A微機室要有相應的室訓 B微機要有機罩。

C設置防盜門窗，配備二氧化碳滅火器。

D室內有專櫥或柜一個。（盛放軟件、器材、帳目和維修工具等）

E、室內要有空調或電扇。

三、圖書、閱覽室：

圖書、閱覽室要盡量達到借閱合一

（一）、學校要成立由各校主抓教學的校長為組長，教研組長、圖書管理員為成員的圖書管理應用工作領導小組。

（二）、省統一下發的規章制度入鏡上墻。

（三）、在圖書、閱覽室的各個層面張貼名人名言、名人肖像、座右銘等。

（四）、要有圖書、閱覽室開放時間安排表，盡量全天侯、全開架借閱。要有閱讀指導課安排表，并與學校總的課表安排一致。

（五）、每本圖書復本不超過5本。要及時將過于陳舊、過時、破損的濫竽充數的書剔除，及時增加教師用書。

（六）、科學管理。

1、依據《中圖法》進行分類、上架。粘貼省統一下發的書標、色標。每本圖書都要加蓋學校公章。

2、進行帳物登記：總帳、個別帳（用軟件管理的可省去個別賬）

3、圖書注銷報告單。

4、圖書、閱覽室工作日志。

5、書櫥或書架要有櫥標。高度要符合學生的年齡特點（以低書架為主）。

6、要備有一定數量的書標、借書證、代書卡等。

（七）、檔案管理：

1、上級來文

2、圖書管理人員檔案

3、圖書工作計劃、總結檔案

4、學師生借閱記錄檔案

5、開展閱讀活動檔案（演講會、故事會、讀書交流會，板報手抄報、電子小報、摘記評比等讀書活動資料、上報經驗材料等）

（八）、要有新書推薦專欄。

（九）、圖書、閱覽室要安裝防盜門窗，配備二氧化碳滅火器。四．各專用教室管理標準

（一）體育器材室（中小學要配備面積54平方米器材室一個）

1、上墻的鏡子

A省統一下發的規章制度 B名人名言

2、上墻的表冊

A體育器材明細帳 B體育器材借用記錄

C體育器材維修記錄 D體育器材自制教具明細帳

E體育器材損失報告單（明細帳報損記帳憑證）F體育器材課堂教學及體育訓練使用記錄 G體育運動小組活動記錄

H體育工作會議記錄（訓練、競賽等）

3、檔案

A上級來文（省市縣關于體育工作的文件、通知、簡報等）B計劃總結

C各項達標情況統計檔案 D競賽成績檔案

4、設備要求

A按現行教育部下發的體育器材配備標準配齊體育器材。B要有一定數量的自制體育器材。

5、體育器材規范化管理

A體育器材櫥、架要以滿足存放器材數量需要而定 B櫥架要有櫥架目

E器材按類別擺放整齊，制作存放架取送方便。

F體育器材室要做到四防：防潮，防火，防蟲，防盜。

（二）衛生器材室（中小學要配備面積40平方米的衛生室一個）

1、上墻的鏡子

A省統一下發的規章制度 B部分衛生掛圖 C燈光視力表

D學生發音和健康狀況分析圖（體重、身高、視力、疾病、傳染病圖等）

2、上墻的表冊 A衛生器材明細帳

B衛生室工作記錄冊（體現“宣傳、監督、防治、管理”八個字）C藥品購置登記冊 D藥品使用記錄冊 E衛生工作會議記錄

3、檔案：

A上級來文（省、市、縣關于衛生工作的文件、通知、簡報等）B學校學期衛生工作計劃總結

C學生健康體檢檔案（體檢分析、學生健康體檢卡）

D衛生宣傳資料檔案（健康教育教案、健康教育成績、試卷、健康教育講

座材料等）按學整理歸案。

4、設備要求：

A按現行教育部器材配備目錄配齊器材，分類編號，科學存放。B配齊常用藥品。

C儀器櫥2 個。（一個器材櫥，一個藥品櫥）并標櫥目。D辦公桌一個，診床一個。

5、附屬設備：A污物筒1個。B衛生室配白色窗簾。C有上下水道。

（三）勞技器材室：（各中小學要配備54平方米勞技器材室1個）

1、上墻的鏡子：A省統一下發的規章制度B名人名言

2、上墻的表冊：

A明細帳B使用記錄C損失報告單D維修記錄冊

3、設備要求：

A按教育部現行勞技器材配備目錄配齊勞技器材，并分類編號上盤上架科學存放。

B勞技器材存放櫥8個。大件的打存放架。C勞技器材室要有防盜裝置。

（四）美術器材室、音樂器材室

1、上墻的鏡子：A省統一下發的規章制度。B名人名言。

2、上墻的表冊：A音、美器材明細帳。B音、美器材損失報告單。C音、美器材使用記錄。D音、美器材維修記錄。

3、檔案：A計劃總結、上級來文 B各項活動檔案。

其他功能室布置參考以上標準進行。各室布置時要注意以下幾個共性問題：

1． 名人名言要根據學科合理懸掛，條幅及畫像等在室內不要懸掛過多。2． 室內布置要整齊合理，不要雜亂無章，要符合不同年齡學生和各學科的特點，特別是名人名言。

3． 功能室的各類規章制度、實驗進度、課程安排等要統一裝鏡上墻，懸掛在合理位置，要用塑料脹塞和木螺絲固定。

4． 實驗記錄、微機使用記錄功能室使用記錄要齊全，并統一規范。5． 實驗教學電化教學圖書檔案及各室檔案要做到紙質檔案和電子檔案齊全。

第五篇：淺談中學信息技術教育與改革

淺談中學信息技術教育與改革

摘要：本文闡述了兩方面的內容：信息技術教育課內教學與課外科技活動之間的關系；提出了信息技術教學改革的六點建議。

關鍵詞：信息技術教育改革

從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的應用范圍已經覆蓋了社會的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術結合起來的信息技術產業已經成為社會的第一產業，成為經濟發展、社會進步的技術基礎和保證。從掌握計算機這個“人類通用智力工具”的必要性來看，同學習語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。

一．信息技術課內教學與課外科技活動

計算機普及教育推動著教學體制的結構性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。

⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發展、應用、Windows操作系統、漢字錄入技術（五筆字型）、Word2000文字處理系統，VB程序設計基礎等。

計算機是以實踐為基礎的學科，要重視理論知識與上機相結合。

⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年“中國電信杯”信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產生人多、設備不夠的矛盾，不過憑“機票”上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網進行“研究性學習”，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的影響，但若真正推行“應試教育”向“素質教育”轉軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生“動手、動腦”的素質，從而給其他學科帶來好的影響。

二．關于信息技術教育改革的六點建議

現在教育體制改革正大力推行，信息技術教育改革也勢在必行。

1．關于信息技術課的地位

電子計算機是現代科學技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個技術革命的新時代。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發展。科學家們曾預言：計算機科學將是繼自然語言、數學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的“通用智力工具”。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。過去說“學好數理化，走遍天下都不怕”，現在恐怕不行了。社會向前發展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規劃，強調了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現了小平同志曾說的“計算機要從娃娃抓起”的重要性。要提高信息技術課的地位，我認為應從以下幾方面做起：

⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著“科教興國”的歷史重任。

⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的“擺設”。

⑶．提高計算機課堂教學質量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見“有投入必有收成”。

⑷．保護和調動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。

2．關于課程結構與課時調整

我們的傳統教育模式“應試教育”，比較重視分數。時常用考試來刺激學習，“考試是法寶，分數是命根”仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。

一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物

理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構思與創造的環境。學習能力，實踐能力，還有創造能力的培養都可以借助于這個環境來實現。

鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內容可以利用計算機上，計算機課的作業也可以用于解數學題或物理題。總之，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。

3．師資培訓：

面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數學和物理課轉過來的，多數人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。

師資培訓還包括對其他非計算機行業老師的培訓。我校就經常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（w2000）、Excel、Powerpoint、IE5網絡瀏覽器、E-mail電子郵件等。現在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行“素質教育”，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了信息技術在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業的發展。

4．要把計算機做為現代化教學手段引進學校。

現有的教學模式已經沿續了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產出的教學系統效益看，其能力接近飽和，已經不太適應新的形勢。作為新體系的物質方面的支柱，歷史地落到了信息科學的頭上，這里最重要的是計算機系統和網絡系統。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢。科教興國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行“素質教育”，我校花了大筆的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統、校園網絡系統，充分利用現代化教學手段，使我校真正成為“窗口學校”、省重點僑校。

5.加強學生信息化教育，有效使用校園網絡系統開展信息技術教育

為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統學習，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生“掌握計算機與網絡操作”，還把“利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式”作為重要內容，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。

6.以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展“自主性學習”。

在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過高速光纖（10M）寬帶網專線24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:http://www.jjjy.net），網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，開展“自主性學習”，獲取了更多的信息，使學校應用現代教育技術水平邁上了一個新臺階。

愿全社會多關心中學信息技術教育與改革，為“科教興國”獻上一份厚禮。

以上僅僅是本人在從事信息技術教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。

參考文獻

1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典

2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克

3．蘇秀強梁啟榮《中學校園網建設和應用初探》；

4．鐘玉琢《多媒體技術》清華大學出版社1999年7月。

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