第一篇：薄弱學校如何走出低谷調研報告

薄弱學校如何走出低谷調研報告

馬剛中心小學 校長祝敏

一.薄弱學校現狀分析

薄弱學校的改造問題一直是義務教育普及與提高中的難點和熱點問題，也是制約我國基礎教育發展的一大“瓶頸”，它嚴重影響我國基礎教育，特別是義務教育整體質量和發展水平，對我國實現教育公平建設和諧社會起著至關重要的作用。加強農村義務教育階段薄弱學校建設，辦好義務教育階段每一所學校，縮小學校之間辦學水平上的差距，是全面貫徹《教育法》、《義務教育法》，依法維護我國義務教育的普及性，促進適齡兒童少年接受良好的義務教育，鞏固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推進小學畢業生免試就近升入初中，緩解“擇校”矛盾，治理“高收費”、“亂收費”的治本之策；是全面貫徹教育方針，實施素質教育，全面提高教育質量的重要舉措。近年來，我區在實施義務教育的過程中，加強了薄弱學校的建設，采取了許多有效措施，一批薄弱學校改變了面貌，加強薄弱學校的建設已經取得階段性的顯著成效。

但由于多方面的原因，徹底改變薄弱學校的面貌，仍需艱苦的努力。特別是一些農村中小學校中，或因辦學條件相對較差，或因領導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學校管理不良，教學質量較低，社會聲譽不高，學生不斷流失、家長信不過。這類學校的存在不利于義務教育階段實現教育機會的平等；不利于從根本上解決學校均衡發展問題；不利于全面推進素質教育。這是農村學校實施義務教育中亟待加強的薄弱環節。因此，各級教育行政部門、學校必須充分認識加強薄弱學校建設、辦好義務教育階段每一所學校的重要性和必要性，增強加快薄弱學校建設步伐的緊迫感和責任感。要在各級政府的領導下，以對人民高度負責的態度，把加強薄弱學校的建設，辦好義務教育階段每一所學校。

二、農村薄弱學校在教育教學管理上存在的主要問題

（一）、個別校長對提升學科教學質量認識不足。部分學校領導對提高學科教學質量的重要意義認識不足，對小學抓考試、抓質量還有種種誤解。少數學校沒有明確的學科教學質量目標，在抓質量上畏難發愁，縮手縮腳；有的在分析問題時找不出原因，說不上新的思路；有的在問題面前只強調客觀因素，不找主觀原因。個別學校課堂論英雄，學科質量論成敗的教學質量管理意識不強，因此在提高質量上沒有強硬的措施。少數校長疲于應付事務，疏于業務研究，滿足教師不出事情，學生不出事故。

（二）、農村薄弱學校教學管理存在嚴重缺陷。一是主要領導不深入教學，分管領導細節管理不到位，教學管理制度落實不力。有的學校對教學流程管理檢查做表面文章，查備課聽課只看節數，查理論學習只看筆記頁數，查教研培訓只看次數，而不注重實際，檢查重書面資料輕實際效果。考核的實際效果不明顯。有些學校在工作上缺乏創新力度，只用老一套管理方法，致使管理落后，效率不高。有的學校對如何提高教師的積極性缺少方法，不知道從何著手。

（三）、領導自身沒有自信心，領導班子不團結。其實提升學校的教育教學質量不是沒有辦法，而是你是不是有這個自信，是不是有敢于提高的勇氣，有的校長不能把領導班子凝聚在一起，而是各行其是，工作一盤散沙，你干你的，我干我的，學校工作沒有整體性和連續性，對教學管理缺少主動性。對教師的教學流程管理不深入檢查，不認真考核，因此個別領導認為天高皇帝遠，做天和尚撞天鐘。

（四）、薄弱學校小英語教學師資相對薄弱，英語成績低。主要表現在，一是英語教師數量配備不足。兼教兼職者多，教師工作負擔過重，造成教師備課時間投入少，影響授課質量。部分教師跨年級兼任多門學科的教學工作。英語課只是“副業”而已，難以把主要精力用于英語教學。二是師資素質參差不齊。教師在專業知識、專業技能和專業思想等方面尚達不到標準，教師的英語專業素質成為一個亟待解決的問題。教師對英語教學規律及教法知之甚少，對如何有效地進行英語教學缺乏應有的了解，更談不上對各種英語教學方法進行選擇優化。三是教研氛圍不濃。由于小學英語起步晚，未形成良好的教研氛圍。一般一所小學只有1-2名英語教師，再加上兼任多學科原因，教師平時很難坐在一起備課和研討教學問題。盡管教研室每學期都組織培訓、公開課，但也是杯水車薪，難以滿足眾多教師的需要。

（五）、薄弱學校師資隊伍建設與教育發展的新要求仍有較大差距。教師隊伍在總體狀況基本良好的情況下，也存在著一些比較嚴重的問題。如教師學科結構不合理、專業知識素養和綜合知識素養水平較低，復合型教師緊缺。教師數量超編，但是在班主任、英語、計算機、音樂、美術、體育等學科教師不足。個別教師工作責任心不強，競爭意識缺乏，認為已經農村學校工作沒有什么奔頭，成績差與不差與己無關。少數教師對新課改的思想不主動學習，對新課標下的課堂教學不潛心鉆研，對學生、教材不深入解讀，對各級組織的培訓參與熱情不高。我們沈北新區義務教育經費保障機制改革后，各校之間在硬件設施、教師待遇方面基本平衡，但是在學校管理、教學質量上的差異還比較明顯，要達到學校之間內涵品質的優質均衡，任重而道遠。薄弱學校之所以薄弱，歸根到底薄在管理上，弱在細化管理，弱在師資上。

（六）學生流失嚴重。由于農村薄弱學校質量差，造成部分家長對學校不信任，把自己的孩子轉到城鎮學校。好學生的大量流失，使農村薄弱學校的教學成績不斷下滑，周而復始，造成惡性循環。成績越差，學生走的越多。學生走的越多，教師越是超編，能力差的教師整天無所事事，能力強的教師一天累得要命，使教師間矛盾激化，心理平衡被打破，積極性受到嚴重影響。三.薄弱學校走出低谷的對策

（一）、提高薄弱學校領導班子的凝聚力，加強對提升質量重要性的認識。改變薄弱學校的面貌,縮小校際之間的差距是轉變工作作風，辦人民滿意教育的迫切需要，是推進我區教育現代化建設的一項重要任務，是全面提高我區教育內涵品質的重要舉措。從某種意義上講，改變一所薄弱學校比創建一所示范學校更重要。提高薄弱學校教育教學質量是擺在我們面前重大而迫切的課題。改變薄弱學校面貌，首先要從改變思想觀念開始，從加強領導班子凝聚力入手，學校領導班子的認識程度如何，將直接影響學校教學質量提升的速度。各校要按教育局的要求正視現狀，查找薄弱環節，舉一反三，認真反思教學管理上的不足。組織教師開展討論，聯系實際談思想，談問題，談困難，談整改思路，積極進行思想引領、新觀念灌輸，營造濃厚的提質氛圍，把教師的積極性充分調動起來。

（二）細化管理，增強自信、分工合作。

比如我們馬剛小學在2004年以前，學校教學成績一路下滑，竟然跌落到全區的倒數一二名，一年的時間里，學生流失200多人。根據這一問題，學校領導班子制定了以提高教學質量為中心的工作目標，經過四年的努力，目前學校的教學成績，已經越居全區中游水平，個別學科有了質的飛躍，比如英語學科、科學、品德與社會學科等，還有藝術教育等都進入全區前幾名。這些成績的取得其主要原因就是學校領導班子團結，大家心往一塊想，勁往一塊使。學校各個部門配合密切，各口工作既分又合，沒有獨立的。教師的責任也分得明白，管得細致。所以說細化管理是成敗的關鍵，是提高質量的最為重要的手段。

（三）重視英語學科的教研和師資培訓。

薄弱學校教師要注重學科質量的研究，把提高師資水平作為走出低谷的重要抓手。各農村薄弱學校英語學科十分薄弱，當前要采取切實的措施認真研究小學英語教師的研訓工作，提高研訓工作的實效性。增加英語教師數量。建議：（1）學校對英語教師加大培訓力度。（2）增加薄弱學校英語教師人數，周授課時數增加。（3）學校開展英語學科教研活動，設學校英語節。（4）大力營造學校英語氛圍，做到人人說英語，各班增加英語角。（5）制定獎勵機制。

（四）領導班子走進課堂，加大聽課和課堂教學輔導力度。學校領導班子成員，不分你管什么工作，始終要把教學放在第一位。不論是后勤還是德育，都要深入課堂對教師進行聽評課，要堅持經常，長抓不懈。定期召開課堂教學研討會，對于教學中出現的問題，領導教師要坐下來共同研究，找出解決的辦法，使領導的聽評課真正起到作用，而不是流于形式，更不是為了完成聽課任務而聽課。

（五）、積極構建薄弱學校教學質量監控機制。

薄弱學校如何走出低谷，要牢固樹立教學質量的“生命線”地位，積極構建薄弱學校教學質量監控機制。遵循教育發展規律，建立教學質量目標管理考核制度。以制度規范教學活動，細化教學環節，規范教學管理程序。要建立學校教學質量分級管理責任制，加強對薄弱學校教學工作的實效性。建議：（1）學校制定月考制度，進行每月對主要學科進行質量監測。（2）做好質量分析工作，每次考試結束都要對考試成績進行重點分析，找出原因以及制定出解決問題的方法。（3）試題符合本校學生實際，重基礎知識，緊緊圍繞新課程標準，做到真正能體現學生的成績。

（六）提高學校的自身魅力，留住學生，保證生源。

學校的魅力在于它是否具備獨特的校園文化和其特有的內涵，質量是第一位的，而在其他方面也要不斷提升自身魅力。學校通過德育活動、社會實踐活動、藝術節等多種形式，學生進行思想品德教育使學生形成良好的行為習慣，在體質、藝術等方面有較大的提升。使學生喜歡自己的學校，不愿離開母校。同時樹立師生的以校為家、以校為榮的意思。

向社會宣傳學校，讓家長了解學校，可以通過家長會，教學開放周，家長學校，致家長的一封信等多種形式進行宣傳。

（七）、建立薄弱學校辦學水平增值評估制度。

推進薄弱學校提質工程必須改進現有的學校辦學水平評估模式，建立學校辦學水平增值評估制度，科學全面地評價學校，從而促進學校均衡發展。增值評價將學校對學生進步的作用作為評價的核心，突出學校教育教學質量在辦學功能中的中心地位，對于那些各方面基礎條件較差、長期得不到重視而仍然做出了大量工作，質量有所提升的學校，增值評價能夠充分反映出它們的努力程度，從而科學合理地反映每一所學校的工作績效，實現對學校教育教學效果“凈”影響的評價。區教育局在每年的學校辦學水平評估中應增加對學校增值指標的考核分。

總之，薄弱學校要充分認識到自身努力在自身建設與發展中的決定性作用。要認真調查和分析所面臨的現實問題，克服“悲觀論、條件論、依靠論”，積極探索，勇于創新，努力加強自身“造血”功能，主動地、能動地、創造性地適應社會和教育的發展。積極引導教師克服消極情緒，增強事業進取心，加強師德修養，用發展的眼光看待事物，在學校建設的參與中去實現其自身價值。引導學生的積極向上，樹立正確的求學觀和學習觀，做到熱愛學習、善于學習、樂于學習，力爭成為改變當地經濟文化落后的有用之才。所以，薄弱學校必能走出低谷，也一定能夠走出低谷。

薄弱學校如何走出低谷調研報告

馬剛中心小學 校長祝敏

2008年7月15日

第二篇：薄弱學校如何走出困境

薄弱學校如何走出困境

孫治杭

薄弱學校是指在一定區域內與大多數學校相比，辦學條件和生源質量較差、教學質量和社會聲譽不高、教師素質和管理水平較低的學校。今年我們計劃改造的碗山小寧就是典型的薄弱學校，作為薄弱學校如何使薄弱校走向優質、走出困境？ 結合我校實際從以下三個方面談談我的想法。

一、優質資源配置、重視辦學硬件改善

兩校舍破舊、設施短缺，環境差已經成為我鎮村校的一種標志。造成這種狀況的原因有兩個：一是政府投入不到位，尤其是在一些邊遠的小學，由于資金缺使該改造的教學設施得不到改造，該添置的設施得不到添置，該治理的校園環境得不到治理，必然影響學校的發展。二是政府投入不均衡，表現在資金分配上，重視中心校和大校，忽略一般學校，在評價政策上，傾斜城區、鄉鎮所在地學校，難顧及邊遠學校，在教育現代化推進上，先優質學校后薄弱學校，久而久之，就造成今天城鄉之間，優質學校與薄弱學校之間的辦學硬件懸殊越來越大，同時也使辦學的信譽度降低，優生吸引力減弱。因此，在辦學條件的改善上，一定要強調政府為主的投入機制，讓每所學校都能達到最低辦學標準，讓每所學校都能享受到政府的恩惠，真正達到教育的公平，實現社會的公平。

二、借助強校，提升教師整體素質，促進資源良性流動

兩校共有正式教師4名，平均年齡50歲，教師均是民辦代教轉正，可見，師資力量何等薄弱。如今現代遠教進入課堂，教師難以應用，加之學校在長期辦學過程中，沒有形成一定的文化底蘊，更談不上育人特色和豐富的管理經驗。究其原因有三：一是學校所處區域經濟發展相對滯后、社會文化底蘊薄淺。優秀青年教師留不住，稍有一點能耐的都去了較優質的學校，學校缺編嚴重，新老不能相接，師資隊伍日趨老化，教學水平難以提高；二是由于學校薄弱，不能很好的吸引學生就學，學生流動與日俱增，學校軌制壓縮，同科教師少，教學教研氛圍不濃，師資素質得不到大的提高；三是長期以來管理層人員不注重學習，仍采取老一套教學管理模式，沒有使教師得到很好的發展和提高。所以，提高教師隊伍整體素質我校走出困境是當前首要任務。

具體有這樣一種設想，以學校的聯片教研為契機，嘗試“學、聯、扶、訓”方法走出眼前困境，“學”就是學習優質校的成功辦學經驗，根據辦學實際，把外部經驗轉化成我校的成功做法；“聯”就是利用聯片教研活動，與優質校做到真正的“聯”，做到“教研活動同步、教學監測同時，分析討論同評，優質課堂共享”，這樣逐步地通過點滴滲透來改變我校的教學生態環境；“扶”就是與優質校結兄弟，建立長效的幫扶機制，從自身的某一方面開始，使弱項變強項，使短項變長項，促進學校的整體優化；“訓”抓好每培訓工作，增加經費投入，讓更多的教師參加縣局組織的每次培訓，搞好校本研訓工作，以每位教師的發展為最終目標。

三、重視內涵建設，用特色強校

每個學校都有其特殊的校情，優質校之所以優質，并不在于外顯的教育形式，而在于對外顯教育形式背后的教育教學規律的研究突顯出來自身的特色。所以，弱校要由弱變強，必須在內涵發展上做文章，在特色上尋突破。恩格斯說過“一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多。”實際上，弱校只要思路清晰、方向明確、辦法對頭，走出困境的路會 更寬、空間會更大。江蘇的洋思中學和山東的杜郎口中學成為全國的農村學校的名校，都是在課堂教學上練真功、出真經，無論是“先學后教、當堂訓練”，還是“三三六”自主學習模式，都在打造著關注生命的學校，充滿活力的課堂。是所有薄弱校應該學、能夠學的標桿校。

對于薄弱校來說，要弄清楚三個問題：第一、我在哪里？第二、我到哪里去？第三、我怎么去？“我在哪里”是指弱在哪里，前面已經提過我校所處的地理、經濟、文化狀況，知道了弱在哪里？“我到哪里去”就是要明確學校的奮斗目標、鼓舞士氣、凝聚人心、形成共識，使每一位教職工感到努力的方向，最終達到目標。“我怎么樣去”就是要實現目標的路徑，形成策略。

以上是我校如何走出困境的一點膚淺的想法。薄弱學校走出困境是黨和政府的一項重要工作，也應該成為學校管理者的事業追求。我期待著我們這些村校能通過努力成為優質學校，也期待著所有的學校能教育設施一樣好，校園環境一樣美，教師素質一樣高，讓學校成為師生的精神家園、生活樂園。

二00八年三月十六日

第三篇：薄弱學校如何走出困境

中關中心校第二屆教職工代表大會

學校工作報告

各位代表、各位來賓：

中關中心校第二屆教職工代表大會經過一段時間的籌備,今天如期開幕了。首先我代表學校領導向各位代表及來賓表示衷心的感謝和誠摯的問候。下面，我向大會作幾年來學校工作報告，請予審議。

一、基本情況：

中關鎮所轄10個行政村，人口1.1萬人。中心校現有一所初級中學，5所村級完全小學，中學有9個教學班，在校生396人，小學有31個教學班，在校生747人，在編教師91人，借調出3人，（無在編不在崗教師），其中2000年以后畢業合同制教師19人，民師轉工28人，學歷情況：本科7人，專科54人（其中全日制專科13人）、中專29人，高中1人，學歷合格率94.3%，小學100%；職稱情況：高職1人，中職36人，初職38人，無職稱16人。教師平均年齡35歲。

幾年來，學校始終堅持正確的辦學方向，不斷端正辦學思路，進一步改善辦學條件，特別是借助今年“普九”迎復檢的契機，完善一批現代化設施，圖書儀器設備齊全，所有學校煥然一新，校園內綠化、美化、凈化、花卉掩映、綠樹成蔭。

二、工作重點：

最近三年，可以說是中關中心校發展史上不平凡的黃金時期，全體教職工同心同德，迎難而上，腳踏實地、負重拼搏。學校的教育教學質量以及辦學規模、辦學效益實現了歷史性的飛躍，獲得了各級領導賀社會的一致好評，我們主要從以下幾個方面開展工作：

1．重視管理，學校各項工作步入可持續性發展的軌道。

管理出效率，出成績。中關鎮由于過去交通不便造成教育基礎差，教師的能力賀素質較低，工作缺乏積極性、主動性，教學質量較低，中考無高分，百姓意見很大。2001年新的領導班子到任后，看到眼里，急在心上，多次召開校務會議，冷靜思考，對學校困難進行客觀的分析，查原因找對策，集思廣益，最后大家形成共識：在“以人為本”的管理理念下，努力提高教師素質，同時凈化校園環境，加強學生管理。首先，在教師管理上，我們是在制度嚴格要求的同時加以情感激勵，既：揚師之長——即為教師安排適合他們發展的工作，使其有用武之地、有成就感，容師之短——即用發展性觀念評價教師，諒解失誤、既往不咎，給予更多的關愛和扶持，用師不疑——即對雖缺乏經驗，但工作熱情高的年輕教師推到前臺鼓勵放手工作，使他們在各自的崗位上充分發揮其聰明才智。另外，為教職工創設一種寬松和諧、積極向上的工作環境，作到政治上關心、工作上信任、生活上體貼，組織教師開展一些有利于身心健康的文體活動，適當組織教師外出學習、參觀、考察等使教師精神愉快地工

作，這種愛滿校園、情感激勵的策略，使全體教職工有了從為有過的凝聚力，在教師中真正形成了“校興我榮，校衰我恥”的良好氛圍，三年來，領導與教師關系融洽，教師隊伍思想穩定，從未有教師違紀和上訪、告狀的事件。與此同時，我們加大校本培訓的力度，學校建立校本培訓領導小組，充分利用教研活動，通過“專題講座”、“示范課教學”、“觀摩研討”、“教學比武”、“一幫一互助”等形式，從教師的教學基本功、管理基本功和新課程等內容入手，有計劃、有目標，分階段的進行全方位的培訓，有利地提高了教師的業務能力和素質，也使大部分教師自愿走到科研隊伍中來，現在中學的《分層教學研究》和中心小學的《作文教學與實踐活動相結合的研究》兩個重點科研課題已經取得了階段性成果。教師在全國各級報刊雜志中發表論文50余篇，有40余篇論文分別獲得國家、省、市級獎勵，有一人參與主編了三本教學參考資料。第二，在學生管理方面，學校加大了德育工作的力度，各校利用班會、校會等各種機會，加強學生思想品德道德教育，從班級物品、自行車管理等細小環節入手，實行目標責任制，培養學生良好習慣的養成。通過各種有效的措施，改變了過去中關學生懶散打架斗毆的不良惡習。并且努力調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習成績，全體教師以“不讓一個學生掉隊”的責任心和信心，利用各種有效的方法和手段，培養學生興趣，激勵學生學習。三年來，學校在經費極其困難的情況下，拿出近一萬元獎勵學習優秀生、進步生。過三年的努力，中考、小考成績明顯上升，高分率增加，有30余人分別被存中、承德二中和一中錄取。得到了中關鎮全體家長、社會的一致好評。第三，過去由于種種原因，學校的教學秩序一直困擾著學校的工作，社會上不三不四的小混混經常到學校搗亂，影響了正常的教育教學工作。幾年來學校領導身先士卒，不懼威脅與困難，在黨委政府和公安機關的有利支持下堅決處理了多起擾亂學校秩序的行為，起到了很好的震懾作用，凈化了校園環境，使全體師生能愉快地工作和學習。

2．重視學校特色，學生特長得到發揮

豐富多彩的二課活動市中關中、小學的一大特色，學校分別成立閱讀、微機、繪畫、演講、體育、美術、舞蹈等十余個興趣小組，通過各種有效的活動，讓學生在動與玩、看與做、寫與說中擴大視野，增長才干，活躍思維，開發智力，培養技能，發展個性，取得了顯著的成績，中心小學在2002年和2004年參加全國書法大賽中獲得五金、五銀的優異成績，在今年的我縣藝術節中，中關中心校選送的8個文藝節目一個獲得一等獎，六個獲得二等獎；選送的8幅美術作品，一個獲得一等獎，七個獲得二等獎。特別在今年“普九”迎檢工作中，省督學馬長庚同志到于家店小學當場讓學生作畫，談讀書體會后，非常興奮，臨走時激動地說：“沒想到中關鎮的教育能達到這種程度，我不是來督察的，簡直是來學習的，你們為隆化縣增了光。”

3．重視依法治教，辦學行為規范有效

幾年來，學校認真組織教師學習《義務教育法》、《教師法》等有關教育法律法規，加強教師職業道德教育，堅持依法治教、依法施教，從未出現教師體罰和變相體罰學生等現象。學校收費嚴格按國家收費政策實行“一證一卡三統一”的要求，開支合理，并及時向社會公開。同時，加大依法回收學生的力度。認真把握好河北省《關于依法治理義務教育階段學生輟學的規定》的八個關鍵環節和程序。協助鎮教育執法辦公室規范治理學生輟學的執法行為。

4．加大布局調整力度，優化教育資源

中關中心校的布局調整工作走在全縣的最前列，2000年以前有10所村級小學，通過三年的努力，克服困難，撤并了5所村級小學，新建了三所完全小學，形成良好教育格局，中學和中心小學充分利用在一個院的優勢，實行九年一貫制，實現教育資源整合，新建了語音室、多媒體教室、美術教室、音樂教室，兩個微機教室連通了寬帶網絡，所有專用教室齊全，設備一流，達到農村一類水平，所有教室、各室黑板為墨綠磁化保視黑板，屬全縣最先進的。學校綠化、美化、凈化、硬化合校園文化建設達到高標準、超一流。同時加強學區一體化管理，完善巡回教師授課的六個制度。今年又在龍鳳小學、東升小學的四、五、六年級之間所有學科實行了教師巡回，學生坐班的交叉上課方式，實現了教師授課單課化。加強了學前教育管理，實現了學前班與一年級分離，確保學前兒童入學率達到100%。

5．積極籌措資金，改善辦學條件

三年來，學校爭取縣內資金59、5萬元，新建了三所小學，爭取鎮內資金3萬元修繕了中學教學樓的防水和路面硬化。自籌資金21萬元裝備了中小學微機室，并在全縣率先連通了寬帶網絡。同時，學校還建設了三萬元的語音室和二萬元的多媒體教室。所有學校重新裝備了近15萬元的圖書。學校從縣體校和市體校爭取了體育器材，原水泉部隊為學校捐贈了圖書、體育器材和風景樹。今年的普九迎復檢時，各校重新新購實驗桌椅，裝配各專用教室，粉刷校園，建自行車棚。為學生購置新桌凳，有利的改善了辦學條件，真正使各校環境優雅，綠樹成蔭。中學和中心小學被評為承德市“綠色校園”。

6．加大勤儉辦學力度，學校面貌煥然一新

借助國家“危房改造”的東風，中關中心校新建了三所完全小學，但有限的資金只能蓋起空曠的房子，剩下的校園整理、綠化美化、桌椅修理等一大比開支都需要學校自己解決，可學校有限的經費投入到教學一線都難以維持，根本沒錢搞校園建設，沒有辦法，我們利用節假日，親自動手修理桌椅，噴漆粉刷，刻字美化校園，焊水管、水箱、安裝實驗室，自制教具補充教學所需。特別是今年的上半年由于“推普工作”和普九迎復檢，全體教師“五一”長假和星期

六、日幾乎沒有休息過，一直在學校加班加點，為學校節約資金數萬元。正是這

教師們全身心的投入，才打造了中關所有學校繁華似錦、煥然一新。今年6月，寬城教育局領導參觀后，給予高度評價，7月承德縣崗子中心校、兩家中心校先后上百人來學校，參觀學習學校管理和校園建設。

三、存在的問題和今后的工作思路

中關中心校是辦學規模較小的學校，由于普九的攻堅和復檢，造成中小學一共57萬元的欠債，與許多學校一樣，校長的一大部分精力用在了應討債的工作上，嚴重制約了學校的發展。教育基礎薄弱，教育環境差，教師素質過低也是制約中關教育發展的又一因素，加上中學缺少學生宿舍，使距離學校較遠的北鋪子、于家店等村的學生大量流動，使中關學校的教學質量一直不能走在全縣的前列。而最近兩年，中關鎮的經濟突飛猛進，更顯示了中關教育相對滯后。教育與經濟的發展不相適應的現狀已被我們全體教職工深深意識到了，我們深信“辦法總比困難多”，教職工們都暗下決心，“我們一定要提高教學質量，要讓周圍承德縣的幾個鄉鎮的學生爭先恐后到我校來讀書”。為此，學期初我們根據學校實際，確定了新學年的工作思路，那就是聚精會神抓質量，一心一意謀發展，緊緊圍繞以教學為中心，以常規管理為重點，以科研為導向，以大練教學基本功為契機，以校本培訓為依托，以開展創新教育培養學生能力為目標，面向新課程開展大量的工作，一手抓管理，一手抓教學，一手抓穩定，一手抓改革，一手抓未成年人思想道德建設，一手抓學生養成性行為習慣的培養，努力創建隆化教育強鎮。

各位代表，幾年來，在上級各部門的正確領導下，我校已初步摘掉了薄弱學校的帽子，在學校管理、育人環境、教育教學等方面都有了很大的變化，但與縣內幾所重點學校相比，我們還存在著很大的差距，相信有各級領導的幫助和關心，有我們全體教職工的不懈努力，我們一定不負眾望，努力進取，再創中關教育事業的新輝煌！

2004．11．6

第四篇：淺析農村共青團工作如何走出低谷

淺析農村共青團工作如何走出低谷

大戰鄉團委

2010年12月27日

中央反復強調，沒有農民的小康就沒有全國人民的小康，沒有農村的現代化就沒有國家的現代化。廣大農村青年是農村經濟社會發展的中堅力量，要加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，必須凝聚廣大農村青年的智慧和力量。因此，進一步做好農村共青團工作和青年工作，事關發展全局，責任十分重大。

近年來，隨著社會經濟的迅猛發展，共青團面臨的形勢和任務發生了很大的變化，面對新的挑戰，特別是農村團的工作，出現了不同程度的組織渙散，難以開展工作的局面。

一、大戰鄉及共青團概況

大戰鄉全鄉面積61.8平方公里，下轄30個行政村，人口1.6萬人。大戰鄉設有1個團委，7名兼職團干；建有3個團總支，其中村支部30個，372名團員，14～28歲適齡青年1800人；縣直屬團委一個：車頭制藥有限公司團委。

二、當前農村共青團工作存在的主要問題

（一）松癱團組織較多

1、各村團的各級委員會如同虛設，班子的集體智慧和力量得不到發揮。除完成團委安排的工作任務外，很少積極主動地考慮本村共青團的工作計劃和發展前景，團組織活動很少，基層團組織的作用和力量沒有發揮出來，造成鄉團委、團委書記唱“獨角戲”的局面。12、團干部管理機制不夠科學、合理。這是當前農村共青團根本任務中存在的最突出問題。就大戰鄉來看，一方面，大戰鄉沒有專職團干，給共青團工作帶來被動。要進一步調整充實團委班子，設置專職干部，調減兼職干部，能使干部充分發揮領導核心作用帶好共青團隊伍。另一方面，團干部認識不夠，工作積極性不高，對工作投入熱情不足。

3、團員隊伍教育和管理滯后。目前，80％以上的青年對純政治性的工作不感興趣，他們想的是如何發家致富，重視自身經濟利益，大多數青年自己做生意或外出打工等等。分散的生產方式，使他們組織觀念、集體觀念淡薄，團員意識淡化，團員的榮譽感明顯下降，利己、拜金思想日益嚴重。

（二）開展團組織活動困難

1、農村團支部組織活動難，農村青年致富難。農村團支部團員人數少且分布散，又無正規活動場所，因而組織活動難，起不到先鋒模范帶頭作用。其次是農村青年想致富、盼致富，但卻苦于無門路，缺資金或者缺技術。

2、團組織活動經費不足。群團組織自身的優勢是宣傳帶動，而達到此目的就必須開展相應的活動，但共青團工作并無專項經費，團委只能靠收取的團費和向黨委政府爭取到的部分資金來保障組織活動的開展。尤其在農村，團總支的流動團員有增無減，團費無法收取，沒有經費來源，開展活動更是難上加難。

3、團基層組織的活動流于形式。每年團縣委都會組織很多很多、豐富多彩的活動，但這些活動基層團組織往往很難開展，流于形式，往往是鄉團委、團委書記唱“獨角戲”。

（三）團工作結構單一，社會化進程緩慢

農村團組織工作上存在著“就團論團”現象，工作創新少，不能打破自身封閉的小圈子，與社會各部門和其他農村基層組織的聯系和協作較少，很難形成齊抓共管的好局面。

三、農村共青團工作走出低谷的對策

（一）摸清家底，找準對策。

對全鄉團員青年來一次徹底的清查摸底。摸清全鄉的團員基本情況，摸清每個團員的從事行業、居住地點、年收入、有沒有什么困難需要幫助；摸清全鄉16-28周歲青年的基本情況，摸清那些人員有意愿要求入團的。

（二）黨委重視和支持共青團工作，黨建帶團建

黨委要切實將共青團工作列入黨建目標管理考核，黨建帶團建，實現黨團工作緊密銜接推進團建整體水平上臺階。協調與政府農業、科技、財政等部門的合作，積極吸納青年志愿者和其他社會各界人士參與，爭取社會各界支持，共同推進共青團工作和青年工作的社會化步伐，為農村青年的成長成才找尋更為廣闊的舞臺。

（三）加強和改善鄉團委對農村團組織的指導和聯系

以實事求是的科學態度帶著“廣大農村青年需要團組織幫什么”、“團組織能做什么”等等問題真正深入群眾、深入實際、深入基層，聽取各方各面的意見，摸清農村青年的實際需要和思想狀態，更好地指導各村團的工作。團支部所開展的活動，要與鄉黨委政府中心工作緊密結合。大戰鄉在這方面作了一些嘗試，如結合今年的清潔家園工作，組織團員青年植樹、衛生大掃除等；結合低收入農戶創業增收，組織青年開展農村實用技術培訓等；仙居縣“十大優秀好青年”評選

中，大戰鄉的優秀青年馮杰當選，一方面提高了個人的知名度，另一方面也為廣大團員樹立了榜樣，提供了爭優創先的動力。

（四）加強團的組織體系建設

鄉團委要積極推進各村團總支換屆，配強配齊班子，將年輕有為、會干事、想干事的人選上來，做好農村青年脫貧致富的帶頭兵；要積極推進團建創新，把思想建設、組織建設和作風建設有機結合起來，把提高服務青年的能力作為加強團的建設的著力點，以服務促建設，以服務求活躍，增強內在活力、整合工作，積極探索靈活多樣的基層組織形式。

（五）加強團干隊伍和團員隊伍建設

首先，要狠抓各級團組織班子建設。團干部必須身體力行始終堅持正確的政治方向，堅定理想信念，忠誠黨的事業，熱愛團的工作，牢記“群眾利益無小事”。其次，要加強團員隊伍建設。加大團員發展力度，把那些想入團的優秀青年吸收到團組織中來。今年，大戰鄉新入伍的8名參軍人員，均是團員。再次，進一步加強推薦優秀團員作為黨的發展對象工作，為黨源源不斷地輸送新鮮血液。可以推行優秀團員優先發展為入黨積極分子等政策。最后，創新對流動團員的管理方式。改變因流動團員有增無減致使團支部管理上出現空白的現狀，在集體外出的流動團員中成立臨時團支部，確保流動團支部與流動團員之間經常聯系，讓外出團員適時地感覺到組織的關懷。

（六）加強與各部門單位的聯系，提高基層團組織的地位和作用

臺州市今年搞了一個“千人結對助學金”活動，大戰鄉共有12名學生接受了捐助。大戰鄉團委非常認真的組織了這項工作，首先由全鄉18個班級，按每個班級上報兩名品學兼優且家庭貧困的學生，匯總到中心校，再由中心校組織人員對每個學生進行綜合評定，確定了12名受助名單，然后由受捐助學生填報“千人結對助學金申請表”，經學校、村委會、團委審核蓋章后，上報團縣委。通過對這一活動的認真開展，一方面加強了捐助的公平性，另一方面提高了團委的威信。

仙居縣“好青年”誠信示范活動，大戰鄉也認真進行了開展。選出兩個優秀青年的創業項目，向金融部門提出信貸。但由于與金融部門沒有銜接好，金融部門層層刁難，最后兩名青年很艱辛的拿到了貸款。雖然這項工作非常艱難，但通過這項工作的開展，也明顯提高了團委的地位和作用。建議團縣委能加強和金融部門的聯系，增加創業青年信貸的項目。

總之，要讓農村共青團工作邁向一個新臺階還有很多的方法，要具有與時俱進的精神，凡是有利于農村基層團組織的，有利于更好地團結帶領農村青年成長成才的，都可以因地制宜，大膽地去闖、去嘗試。

第五篇：職場人如何走出工作低谷

職場人如何走出工作低谷

一般而言，職場中可能發生工作低潮的原因不外乎有下列兩種，一是工作缺乏成就感，看不到遠景，卻又無法突破。另一則是人際互動不良，現在伺候老板真是越來越難，河源招聘信息教你如何在職場如魚得水。影響工作推展。

成就感通常來自于自我肯定與他人肯定。每個人都應該清楚知道自己要的是什么，經由方向正確的工作尋求自我肯定。

其實成就感絕對可以自己創造，許多人遇到自己不熟悉的工作即會退縮，久而久之，自然只能勝任一成不變的例行公事。然而，如果能夠跨越心理障礙，嘗試挑戰自己、克服問題，就能肯定自我，產生成就感。

如何爭取肯定

而獲得他人肯定的基礎即是工作表現。我周圍的朋友都在用佛山招聘網這個網站找工作，都說不錯。當工作低潮時，我們必須虛心檢討自己的工作表現，如果因為努力不夠，而使表現不佳，就必須加倍付出。如果因為本身專長與工作所需不同，而限制了自己的發展，則可以多與主管請教，或是設法求助于人力資源部門，考慮在內部轉換跑道，爭取有利自己的發揮空間。

此外，我認為每個人都應該肯定自己的價值。常常問題是出在自己看不見的盲點。我們發現許多旁人眼中表現出色的工作人，也會有陷入低潮的問題，原因可能就是自我要求太高，過于追求完美，總覺得沒有成就感，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：廈門人才網官網絕對是現在的搶手貨。反而造成自己的壓力。

此時不妨稍微把標準降低，嘗試多給自己一些鼓勵與掌聲，只要達到了某些部份目標，就讓自己休息一下或是買禮物送給自己做為犒賞。藉此緩減壓力，并漸漸建立起個人自信。

另一方面，必須完成的工作，卻因為與同事或主管的互動不佳，導致無法順利進行，也常是許多人對工作產生無力感，陷入工作低潮的主因。

我們認為職場工作必須具備良好的應對溝通技巧。互動上，也必須從每個人不同的背景與立場來思考，設法找出相處之道。畢竟職場上不可能要求別人配合自己，只有自己保持彈性與適應性才有可能改變現狀。

試試人資部門

如果實在找不出陷入低潮的原因，不妨多與主管溝通。因為主管對于員工所肩負的任務最了解，日常與員工的互動也最多，最能了解員工所面臨的問題。當然人力資源部門也是一個很好的咨詢管道，跳脫單一工作的框架，從生涯規劃的角度尋求適當的幫助。透過自己思考、與主管的溝通，以及人資部門的咨詢，讓自己真正能找到問題所在，以及未來的發展方向。

如果覺得和主管比較有距離，前幾天我辭職了，無意中發現汕頭人才這個網站不錯，里面有很多合適的職位，個人感覺很好。也可以與同在相關產業，具備豐富專業知識，在組織中歷練較久的同事或朋友多聊聊，說出自己的困難與問題，應該可以得到許多寶貴的建議，甚至是實質上的協助。

或許有些人面臨工作低潮時，會考慮暫時離開工作回學校進修，我們建議最好能先從過去的工作中，評估一下自己的優缺點、自己需要加強的是什么，同時也必須審慎地觀察整體就業市場。如果相對于同樣層級的工作，自己是有競爭力，而只是在原本的環境，無法有很好的施展空間，未能被肯定，這時或許不必急著回學校充電。相對而言，如果在職涯規劃上的確有不足之處，自己也很清楚方向，此時重新背起書包也不失是一個好的選擇。

我們也非常鼓勵短期的休假旅行，因為出去走走有助于大家放慢腳步，重新看待自己的工作及未來。同時藉由心情的轉換，壓力獲得舒解，將使回來后的再出發走得更穩更遠。

不做職場“老好人”

假如只是由于你是一個很好“使喚”的同事，可以為他們加重很多擔負，甚至成了他們犯錯時的“犧牲品”，顯然，這樣的“好關系”不值得慶幸。

前些日子打電話回原來的公司向老同事問好，不料同事的一句客套話就把我的好意情攪沒了，他在電話那頭訴苦：“天氣好熱呀，你走了，都沒人給我們買可樂了。”

如今想想真懊悔，要是現在剛進公司時，不依著那幫懶人，后來就不會有那么多的費事，落了個不得不離任的下場。

剛進公司，我總是小心慎重，現在找工作，得面試。面試技巧也是一大學問，面試的功夫做到家了，找工作很容易的，我發現廣東招聘這個網站的服務不錯，手把手的教你如何面試成功。每逢休假日值班，只需誰啟齒，我都容許，為此不知糜費多少個休假日，一朝一夕都變成值班專業戶了；平常下班，我總是早早就到了，拾掇臺面，清掃辦公室，只需誰說一句“沒吃早餐好餓呀，有沒什么東西填肚子？”我就趕忙拿出本人買的牛奶麥片，送到他們手上；炎炎夏日，我還常常買些冰鎮可樂帶給大家喝。我成了大家公認的“大壞人”。

但隨著任務的漸漸增多，我沒有再像以前一樣，幫他們跑腿，埋怨也就接二連三，有著還當著我的面開涮：“擺什么架子嘛？來來來，幫我把這份資料送到各個部門去。”“嗨，去倉庫幫助領一包打印紙過去，我們等著用呢！”礙于情面，我還是做了。

回絕同事的不合理要求，現在伺候老板真是越來越難，福州找工作教你如何在職場如魚得水。還能以一句“那不是我份內事”推脫，但假如是頂頭下屬要你幫他辦私事，那就更難處置了。

有次我的主管差我去車站幫他接一個親戚，后果剛出公司大門就被出差回來的經理撞了個正著，經理問我去哪，為了不得罪主管，我就說出去招工。后來經理不知從哪里曉得了事情真像，把我叫去訓了一頓，說我身為人事部職員，都不能做到誠信二字，又怎能管理別人呢！給經理留下個此等印象，還在公司呆下去只會自討沒趣，于是我遞交了辭職請求，我又背著“壞人”二字摔了一跤。

我想許多職場新人也有相似苦衷：我周圍的朋友都在用惠州人才這個網站找工作，都說不錯。不分場所示人淺笑，人家覺得你沒特性；對同事有求必應，必定有某次由于才能或其他緣由你“應”不了，人家便覺得你不夠意思，從而疏遠你；你心無城府地屢次借錢給同事，他很快心安理得習以為常，你倒是被逼入兩難的地步――討，怕傷感情，不討，白遭損失；辦公室里只要你不時地操練掃把和拖把，一朝一夕，大家把你當成兼職的清潔工，安然享用你帶來的整潔潔凈，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：梅州招聘信息絕對是現在的搶手貨。心里卻絲毫不記你的好。一朝一夕，就變成了大家呼來喚去的“雜工”。所以，職場壞人還是不做為妙。