第一篇：關于江西省研究生教育創新計劃實施情況的檢查通報

關于江西省研究生教育創新計劃實施情況的檢查通報

贛教研字〔2012〕11號

各研究生培養單位：

根據我廳《關于對江西省研究生教育創新計劃實施情況進行檢查的通知》（贛教研字﹝2012﹞6號）的要求，我們開展了對全省研究生培養單位實施研究生教育創新計劃情況的檢查。現將此次檢查的有關情況通報如下：

一、檢查的基本情況

此次檢查我們采取學校自查和省教育廳組織專家實地考察的方式進行。各單位均按照文件的要求及時向我廳上報了自查報告。我廳組織的實地考察檢查組于2012年6月14日至21日期間對全省12所研究生培養單位實施研究生教育創新計劃的情況進行了實地檢查。為促進各研究生培養單位之間的交流學習，提高檢查的專業性，我們安排了以4個博士單位的分管校領導為組長的專家組分別到校開展檢查，檢查組的成員均為各研究生培養單位的研究生管理部門負責人。檢查組通過聽取學校匯報、座談交流、查看資料和實地考察等方式了解各研究生培養單位對實施省研究生教育創新計劃的重視程度，檢查省研究生教育創新計劃各項目的執行情況，同時也幫助被檢查單位總結和發掘在實施省研究生教育改革，提高教育質量方面所取得的突出成績。

此次檢查工作，對于我們深入了解全省研究生教育創新計劃的實施效果，加強各單位的相互學習和交流，促進各研究生培養單位總結“十一五”期間各校實施研究生教育創新計劃所取得的成效，推動“十二五”期間我省研究生教育的改革和發展有著十分重要的意義。

二、各研究生單位實施研究生教育創新計劃的基本情況

（一）各單位高度重視省研究生教育創新計劃的實施

全省12個研究生培養單位均成立了以校長或分管副校長為組長的研究生教育創新計劃實施工作領導小組，針對我省實施的江西省研究生創新專項資金項目、江西省高校研究生指導教師研修計劃、江西省研究生優質課程建設項目、江西省學位與研究生教育教學改革研究項目、江西省研究生教育創新基地建設項目等研究生教育創新計劃項目，基本上各單位都制訂了相應的管理辦法。并且部分單位還制訂了本單位的《研究生教育創新計劃》。相關項目建設經費得到落實，學校的配套經費基本到位，經費管理和使用情況良好。

（二）我省研究生教育創新計劃達到了預定的目標任務，取得了較好的效果

至2011年，我省實施研究生教育創新計劃6年來，共投入專項經費近700萬元，先后設立了江西省學位與研究生教育教學改革研究項目、江西省研究生創新專項資金項目、江西省研究生優質課程建設項目、江西省研究生教育創新基地建設項目和江西省高校研究生指導教師研修計劃。通過以上項目的實施，產生了一大批優秀的研究生教育教學成果，強化了對研究生創新意識和創新能力的培養，推進了建立優質研究生教學資源共享體系的建設，并帶動了一批校級產學研相結合的研究生教育創新基地的建設，研究生導師隊伍建設的整體水平有了較大提高，打造出了一批高水平創新團隊，研究生培養模式和管理模式得以不斷創新，研究生的綜合素質顯著提高，促進了我省高校研究生質量建設。

各研究生培養單位通過研究生教育創新計劃各個項目的實施，在研究生教育的人才培養模式，課程體系，教學內容、方法、手段，研究生創新能力培養，學術交流，以及研究生培養管理等方面更新了觀念，深化了改革，同時促使各單位進一步加強了對導師隊伍的建設，加大了對研究生教育的投入，據統計，各校級研究生教育創新計劃共投入了近2800萬元，有力地推動了研究生教育的整體發展和培養質量的提高。

三、各研究生培養單位實施研究生教育創新計劃所取得的成績、特色和亮點

（一）開放的研究生培養體系逐漸形成

研究生的培養不能局限在課堂和校內，我省各研究生培養單位充分發揮和利用自身的學科優勢，與國家和省經濟社會發展以及社會企事業單位的需求聯系，建立了開放共享、有利于研究生創新能力培養、有利于學科交叉和聯合培養的研究生創新培養基地。同時，廣泛開展學術交流和國際合作，初步形成開放的研究生培養體系。

東華理工大學的“核輻射探測技術研究生創新基地”就是個開放式的研究生教育創新基地，有靈活的培養模式，不僅服務于本校研究生，同時向其它高校研究生開放。除該校6 個碩士點的40 余名研究生先后進入基地學習鍛煉外，包括南昌大學、江西財經大學等院校的老師及其指導的研究生也已進入基地，結合科研及產品開發項目進行研究生培養工作。經過一年多的工作，結合重大產業化開發項目，基地已經完成了包括離子噴涂測氡儀、伽瑪能譜儀和X 熒光儀在內的7 個重點新產品的技術研發和產品化工作。

南昌航空大學創新基地建設體制。學校與基地單位明確了雙方職責，校企雙方分別設立了專門的管理辦公室，共同負責計劃編制、課程設置、導師安排、研究生管理、考核評定、科研申報、經費管理等工作，真正實現了產學研一體的培養模式，培養復合型高層次人才。

華東交通大學校企合作成績顯著。該校與南昌鐵路天河建設股份有限公司建設的省級研究生教育創新基地在創新型、應用型和復合型人才培養方面發揮了重要作用，提高了師生的實踐能力。

贛南師范學院利用地域和資源優勢培養研究生的學術創新能力。學校依托客家研究中心、中央蘇區研究中心、教育經濟研究中心、臍橙工程技術研究中心以及客家文物博物館、中央蘇區歷史博物館等高水平科研平臺及優質地域資源，通過參與國家、省級重大科研項目培養研究生學術創新能力，成效顯著。

南昌大學積極開展多層次、多渠道、多形式、全方位對外合作交流，在開展中法合作培養工商管理碩士、中英合作培養計算機信息技術和軟件工程碩士、中法合作培養醫院管理碩士的基礎上，以“博士研究生出國訪學計劃”為建設平臺，積極推進學校“中外合作辦學計劃”，“博士研究生國外訪學計劃”和“研究生暑期赴國外培訓計劃”，進一步拓寬研究生培養國際與國內合作交流的渠道。創新計劃建設期間，采取“請進來、走出去”的交流合作模式，共邀請國內外知名學者、專家來校講學182人次；共支持125名研究生（博士生資助額度為6萬元/人?年、碩士生資助額度為1.5萬元/人?次）到國外高水平大學進行研修學習和參與科研，提升辦學層次，拓寬了研究生的國際視野。

（二）研究生教育人才培養模式不斷創新，教育教學改革不斷深入

我省各研究生培養單位根據自身實際情況，借鑒和引進國內外先進的研究生教育理念和經驗，深入研究新形勢下研究生教育規律，探索創新性人才培養和管理新模式，深化教育教學改革。

在研究生培養模式和培養機制的探索方面：江西財經大學14年來積極探索符合研究生專業學位教育規律的培養模式、質量標準和辦學管理體制，促進了專業學位教育水平的提升。目前專業碩士學位授權點數量居全國財經院校第二，專業學位研究生規模和學術型研究生規模比超過1.2:1。

景德鎮陶瓷學院積極開展人才培養模式和培養機制改革，設立國際陶藝工作室和國際夏季進修學院、與合作單位互建科研創作研究室，舉辦國際會議、學術交流與展示活動，選派研究生深入企業開展研究，選送研究生到中科院上海硅酸鹽研究所、法國利摩日國立高等藝術學院、美國阿爾弗雷德大學、美國西弗吉尼亞大學等國內外科研院所聯合培養。學校現已成為我國開展國際陶瓷科技、藝術、文化交流的重要基地。

贛南師范學院堅持面向基礎教育，加強與基礎教育的聯系，積極探索“大學——中學”協作機制下的教育碩士培養模式。大學和中學共同成立研究生教育指導機構，開展基礎教育研究，聘請中學優秀教師擔任部分教育碩士課程教學，承擔教育碩士教育見習、教育實習、教育調查等實踐環節的培養，并以中學課堂為平臺舉辦教育碩士教學技能競賽，初顯特色。

在完善人才培養方案，突出特色方面，江西科技師范大學通過制定具有職教特色人才培養方案、開展體現職教內涵教育教學改革研究、強化職業教育實踐培養、招收職教特色的學位研究生等方式，突出學校優勢，創新人才培養模式，構建具有職教特色研究生創新培養體系。涌現了一批優秀學子。如：應用化學專業2007級研究生盧寶陽先后獲得“中國青少年科技創新獎”、“中國大學生自強之星”、“全國優秀共青團員”等榮譽，信號與信息處理專業2007級研究生趙秀娟獲“全國三好學生”榮譽。

在創新教學內容、方法和手段方面，江西師范大學改革研究生公共外語教學，采取公共外語分層次教學、設立非英語專業碩士研究生學位英語統一考試、定期舉辦非英語專業研究生英語演講比賽和寫作比賽等方式，促進研究生外語應用能力顯著提高。同時，該校率先推進研究生公共政治理論課改革，創新教學模式，獲教育部好評。

在改革培養方式、注重實踐能力培養方面，江西中醫學院依托本校建立的中藥固體制劑國家工程研究中心、中藥現代制劑教育部重點實驗室、江西省南方灸療研究所等8個國家、省部級科研平臺，提高研究生的創新能力，使得學科建設、人才培養、科學研究三位一體，相互促進。同時，學院注重培養研究生解決臨床及生產實際問題的能力，把人才培養融入到企業的生產實踐當中，專業特色明顯。

在創新導師指導方式方面，南昌航空大學大力推進團隊建設，推進導師集體指導的方式，實施導師個人指導與集體指導相結合。這種指導方式為研究生提供了更好的發展空間和學習機會,可以使研究生博采眾長,吸取每位導師的學術精髓,廣開思路,形成自己創新的思維方式, 激發了研究生參與團隊研究和自主學習研究的積極性，有利于提高研究生的培養質量。

在加強學位論文指導，提高學位論文質量方面，江西農業大學為提高博士學位論文質量，出臺了《江西農業大學百篇優秀博士學位論文攀登計劃選拔與管理細則》，成效明顯。2007年，在首屆江西省優秀博士學位論文培育計劃評審中，學校推薦的2項“江西省優秀博士學位論文培育計劃”均獲得立項資助，獲資助名額比例占全省高校的40%。2010年，該校1篇博士學位論文獲得“全國優秀博士學位論文提名論文”，實現了江西省“全國優秀博士學位論文提名論文”零的突破。

（三）推進研究生創新精神和創新能力的培養，素質教育不斷加強

各研究生培養單位通過形式多樣的學術活動，為研究生提供學習交流的平臺，開拓研究生學術視野，激發研究生的學術熱情，提高研究生學術素養，培養研究生的創新精神和創新能力，促進綜合素質的不斷提高。

南昌大學制訂了《南昌大學研究生學術論壇管理辦法》，舉辦了系列“南昌大學研究生學術論壇”，舉辦了研究生“博雅”文化藝術節，架構了“高研論壇”、“智庫講壇”、“前湖之風”、“前湖之韻”“前湖研究生論壇”等系列學術活動，使論壇立體式、全覆蓋、全員參與，有效地激發了廣大在校研究生的學術熱情，為研究生參與學術活動、進行學術研究開辟了一個展示自我的天地。近年來，多名研究生先后獲“中國青少年科技創新獎”、“中國寶鋼教育優秀學生特等獎”、“全國優秀學生干部”和“江西省五四青年獎”等。

江西師范大學開設“瑤湖名家講壇”。不定期邀請名師名家、知名學者、名人、杰出校友以及在學術研究上有突出成績的優秀在校研究生以專題講座或討論形式發表演講。

江西財經大學創新推出了研究生之聲、研究生之彩、研究生之家、研究生論壇、研究生之星等“五大系列”品牌活動，開展了以提高研究生社會責任感和加強研究生科學道德建設為目標的一系列活動，有效地提高了研究生的綜合素質。

華東交通大學開展了“研究生十大學術之星”、“研究生學術文化節”等一系列學術文化活動，出版了研究生刊物《學思集》，活躍了學術氣氛，激發了科研熱情，加強了學術交流，培養了創新精神。

（四）研究生培養質量監督和激勵機制不斷完善

研究生培養質量監督和激勵機制是研究生培養體系中不可或缺的內容。各研究生培養單位在這方面作出了許多有益的嘗試。

江西農業大學加強了對學位論文的質量監控。制定了《江西農業大學研究生學位論文相似性檢測及處理辦法》和《研究生學位論文抽查評審暫行辦法（試行）》，嚴格執行了博士、碩士學位論文雙盲評審制度，啟動了碩士專業學位論文專家抽檢制度。該項制度的實施大大提高了專業學位研究生和導師對學位論文的重視程度，提高了研究生學位論文質量。江西中醫學院、南昌航空大學和贛南師范學院等單位也實行了學位論文雙盲評審制度。江西師范大學啟用了“學位論文學術不端行為檢測系統”。

江西理工大學建立了校、院、研究生三位一體的督導體系，同時，完善了學位論文外審制度和電子檢測制度，并且建立了由導師、學位點負責人(學科帶頭人)答辯委員會和學位分委員會組成的四位一體的學位論文質量保障機制，保證了學位論文的質量。

江西農業大學制定了《江西農業大學研究生學術成果獎勵辦法》，擴大了獎勵范圍，并提高了獎勵額度，有效地激發了研究生的創新意識，提高了研究生的創新能力。2011年畢業研究生發表SCI、EI檢索源刊論文7篇、A類刊物論文19篇以及中文核心刊物論文70篇，1人主持編寫教學參考資料。南昌航空大學也制訂了《南昌航空大學研究生優秀學位論文評選暫行管理辦法》，江西科師范大學設立了“優秀學位論文獎勵基金”。

（五）研究生導師隊伍建設得到進一步加強

建設高質量的導師隊伍是提高研究生培養質量的關鍵環節。各研究生培養單位通過推行研究生培養導師負責制，做好研究生培養導師的遴選工作，開展研究生導師研修、新任研究生導師的崗前培訓工作，不斷加強研究生導師隊伍建設，促進師資隊伍水平的提高。

南昌大學全面落實導師負責制，明確導師成為研究生教育的“第一責任人”，充分發揮導師在研究生思想政治教育、招生錄取、培養過程等方面的主導作用，增強導師在研究生培養全過程中的責任感。同時實行“導師上崗考核制”、“ 碩博連讀研究生導師選拔制”，充分調動導師的積極性，提高研究生培養質量。

大多數高校都制定了研究生指導教師遴選與管理辦法。如：江西財經大學、南昌航空大學等就引入了動態管理的激勵機制，優化導師隊伍，遴選建立起一支綜合素質過硬、結構優化合理的導師隊伍。同時采取請進來的辦法，多渠道吸納優秀導師資源。保證研究生導師隊伍的整體素質提高和結構科學合理。

四、檢查中發現的問題和不足，以及改進的意見和建議

通過檢查，我們也發現了一些問題和不足。比如，有的研究生培養單位對研究生教育創新計劃的投入明顯不足；有的研究生培養單位沒有制訂針對創新計劃有關項目的管理制度；一些研究生培養單位的研究生管理隊伍比較薄弱。此外，我省研究生教育改革力度還不夠大，省內的校際開放程度還不夠高，優質資源沒有共享，連地緣相近的高校都沒有做到聯合培養，學分互認，使學生不能享受到不同學校、不同校園文化之間的相互碰撞。針對上述情況，我們提出如下意見和建議。

（一）進一步加大對研究生教育創新計劃的投入，拓展研究生教育創新計劃的實施項目。各研究生培養單位要在省級研究生教育創新計劃項目的基礎上根據自身的實際情況開拓新項目，加大經費支持力度，嚴格貫徹落實對省級研究生教育創新計劃各項目的配套經費。

（二）要加強優質研究生教學資源共享體系的建設。目前，大多數研究生培養單位的研究生優質課程建設項目沒有在校內利用網絡公開運行。各研究生培養單位要加快優質課程網絡化的建設進程，建立校內的優質教育資源共享平臺，加強已有成果的推廣工作。

（三）各研究生培養單位要健全研究生教育創新計劃各項目的實施管理辦法，進一步加強過程管理，保證各項目研究力量的投入，提高研究質量，督促完善項目的結題驗收工作，以確保創新計劃各項目的實施效果。

（四）要進一步加強研究生管理隊伍建設。目前，我省各研究生培養單位的研究生管理隊伍比較薄弱，人員、編制偏少，特別是研究生思政隊伍基本上是以兼職為主。隨著研究生教育規模的不斷擴大，各校應該進一步加強研究生管理隊伍建設，配備人員，充實力量，尤其要充實研究生學生工作人員隊伍。

（五）各研究生培養單位要加大改革力度，積極開展研究生培養的協同創新，實現優質資源的開放共享，開展省內培養單位的學分互認，聯合培養，促進我省研究生培養質量的提升。

江西省教育廳

2012年9月28日

第二篇：教育檢查通報

溫泉鎮中心教研組

關于2005年春季期末學校工作檢查情況的通報

各中小學：六月中旬，鎮中心教研組對全鎮中小學2005年春季學校工作進行了為期一周的檢查。檢查是建立在各校自查基礎上的。自查內容包括教育教學的方方面面，檢查主要涉及的內容有：政教德育、常規教學、校園管理、教師“三記”以及部分班會、活動記載和部分教案、作業。

檢查的目的有兩個：一是查各校自身工作執行計劃的踐行度，二是查各校組織自查的可信度。通過檢查，我們發現：絕大多數學校踐行計劃是扎實的，上報自查數據是可信的，但也有極個別學校工作怕麻煩，登記不細致，仍存在少量“作假”、“估報”現象。綜合檢查情況，真實可信度總體上好于去年秋季。現將情況通報于下。

值得肯定的——

1、政教德育做到了常抓不懈。

（1）從記載的活動次數看，涉及大型的全校性的活動最少也有一兩次，一般學校均在5—10次之間，多的學校像溫泉鎮小學、白石坳小學、坡兒垴小學、百丈河中學都超過了10次，長沖中學將活動情況記載從文本進入了電腦電子記載。

（2）從政務、校務公開、專欄情況看，基本上是校校有“表現”。其中有幾所學校校園文化欄上了檔次，如溫泉鎮小學的“規范”、長沖中學的“大氣”、白石坳小學的“全面”、蓮花小學的“細膩”。

（3）從教育宣傳角度看，與過去比，起色大。13所學校中有9所學校有教育方面的宣傳報道，有的上了《黃岡報》、《鄂東晚報》，有的播于縣電臺，有的上了英山《教育簡報》。僅半年全鎮就用稿40多篇，其中溫泉鎮小學多達20篇，白石坳小學緊隨其后，用稿13篇。由此看來，政教系列的常規記載、校園文化與教育宣傳構成的幾大塊工作在我鎮有所加強，也只能加強。

2．教學工作大多是按部就班。

涉及教學部分的幾項內容，多數學校能執行常規，按要求到位。如：（1）學校專門研究教學工作的會議次數一般學校至少有3—5次，較多的有長沖中學和溫泉鎮小學、彭畈中學、百丈河中學，均在8次以上；（2）有四分之三的學校舉辦了運動會，如長沖中學、溫泉鎮小學、柳林河小學的球類，彭畈中學、溫泉三中、沙灣河小學、坡兒垴小學、茅草坳小學的徑類，白石坳小學的綜合類。（3）教研組活動一般在3—5次之間，沙灣河小學、長四小學、茅草坳小學、柳林河小學等組平活動達6次之多。（4）在備課上，完小以上的學校都能嚴格要求，在依綱扣本的基礎上寫出規范的教案，科目比較齊全，備足、備完了課程內容，質量都比較好，且自查評定等級合理。整體質量較好的有：長沖中學、百丈河中學、溫泉鎮小學、白石坳小學、蓮花小學、長四小學、彭畈小學、沙灣河小學、茅草坳小學。（5）在學生練習上，大部分學校做到有明確的針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的分量和深廣度，作業齊全，不缺科，不缺人，題目設計合理，學生書寫規范，教師批改認真。長沖中學、溫泉三中、白石坳小學、坡兒垴小學、柳林河小學、彭畈小學、茅草坳小學的作業次數多，且全批全改。

3．校本和課題研究上了檔次。

長沖中學的省級課題“初中創新教育研究與實踐”為全市推出了階段現場會，80多位代表參加了會議，此次現場會受到市教育局和教科院的高度肯定。溫泉鎮小學的省級課題：綜合實踐活動課程——“溫泉的開發與利用”已正式立項研究，國家級課題“在網絡環境下，信息技術與學科課件整合模式的研究”已進入驗收結題階段。白石坳小學的“校本課程資源開發利用及學校特色研究”也被省教研室報批立項研究。溫泉三中、彭畈中學、柳林河小學等少數學校校本研究和課題也進入“小打小敲”狀態。

4．教師“三記”程度不一。

由于各校要求不一，參差不齊現象十分突出，無論是政治筆記、業務筆記還是聽課筆記，好的十分突出。筆記量小學多于初中，一般學校人均在：政治10—15次，業務8—10次，聽課8—10次之間，溫泉鎮小學政治筆記人均達35次，業務筆記達30次，聽課筆記達14次；初中一般在10次之間。從個體上看，小學筆記中，溫泉鎮小學周華、張建勝、肖露、胡麗君等老師的政治學習筆記超過了60次，段友實、程樹民、胡菊等聽課均超過40節。由此看來，不少教師很重視自身學習，如長沖中學的李友剛、張麗遷業務筆記均在25次以上，且內容與專業密切相關。

5．抽查的數量多少和質量等級與自查基本吻合。

在校園管理方面：柳林河小學學生寢室整潔、條理，90掛蚊帳，水桶、臉盆、水瓶擺放要么成線，要么成圈。沙灣河小學綠化修剪規范。

在擴大影響方面：溫泉鎮小學為全縣小學校長干訓提供了很好的參觀學習現場。

有待改進的——

1、過程記載得了“后補”綜合癥，“新舊”對比一目了然，“新”—本子新、字跡新，“舊”—內容陳舊，隨意填充。

2、各種筆記患了“流行”感冒病：無論是政治、業務筆記還是聽課筆記，不少學校千篇

第三篇：教育檢查通報

溫泉鎮中心教研組

關于～年春季期末學校工作檢查情況的通報

各中小學：

六月中旬，鎮中心教研組對全鎮中小學～年春季學校工作進行了為期一周的檢查。檢查是建立在各校自查基礎上的。自查內容包括教育教學的方方面面，檢查主要涉及的內容有：政教德育、常規教學、校園管理、教師“三記”以及部分班會、活動記載和部分教案、作業。

檢查的目的有兩個：一是查各校自身工作執行計劃的踐行度，二是查各校組織自查的可信度。通過檢查，我們發現：絕大多數學校踐行計劃是扎實的，上報自查數據是可信的，但也有極個別學校工作怕麻煩，登記不細致，仍存在少量“作假”、“估報”現象。綜合檢查情況，真實可信度總體上好于去年秋季。現將情況通報于下。

值得肯定的——

1、政教德育做到了常抓不懈。

（1）從記載的活動次數看，涉及大型的全校性的活動最少也有一兩次，一般學校均在5—10次之間，多的學校像溫泉鎮小學、白石坳小學、坡兒垴小學、百丈河中學都超過了10次，長沖中學將活動情況記載從文本進入了電腦電子記載。

（2）從政務、校務公開、專欄情況看，基本上是校校有“表現”。其中有幾所學校校園文化欄上了檔次，如溫泉鎮小學的“規范”、長沖中學的“大氣”、白石坳小學的“全面”、蓮花小學的“細膩”。

（3）從教育宣傳角度看，與過去比，起色大。13所學校中有9所學校有教育方面的宣傳報道，有的上了《黃岡報》、《鄂東晚報》，有的播于縣電臺，有的上了英山《教育簡報》。僅半年全鎮就用稿40多篇，其中溫泉鎮小學多達20篇，白石坳小學緊隨其后，用稿13篇。由此看來，政教系列的常規記載、校園文化與教育宣傳構成的幾大塊工作在我鎮有所加強，也只能加強。

2．教學工作大多是按部就班。

涉及教學部分的幾項內容，多數學校能執行常規，按要求到位。如：（1）學校專門研究教學工作的會議次數一般學校至少有3—5次，較多的有長沖中學和溫泉鎮小學、彭畈中學、百丈河中學，均在8次以上；（2）有四分之三的學校舉辦了運動會，如長沖中學、溫泉鎮小學、柳林河小學的球類，彭畈中學、溫泉三中、沙灣河小學、坡兒垴小學、茅草坳小學的徑類，白石坳小學的綜合類。（3）教研組活動一般在3—5次之間，沙灣河小學、長四小學、茅草坳小學、柳林河小學等組平活動達6次之多。（4）在備課上，完小以上的學校都能嚴格要求，在依綱扣本的基礎上寫出規范的教案，科目比較齊全，備足、備完了課程內容，質量都比較好，且自查評定等級合理。整體質量較好的有：長沖中學、百丈河中學、溫泉鎮小學、白石坳小學、蓮花小學、長四小學、彭畈小學、沙灣河小學、茅草坳小學。（5）在學生練習上，大部分學校做到有明確的針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的分量和深廣度，作業齊全，不缺科，不缺人，題目設計合理，學生書寫規范，教師批改認真。長沖中學、溫泉三中、白石坳小學、坡兒垴小學、柳林河小學、彭畈小學、茅草坳小學的作業次數多，且全批全改。

3．校本和課題研究上了檔次。

長沖中學的省級課題“初中創新教育研究與實踐”為全市推出了階段現場會，80多位代表參加了會議，此次現場會受到市教育局和教科院的高度肯定。溫泉鎮小學的省級課題：綜合實踐活動課程——“溫泉的開發與利用”已正式立項研究，國家級課題“在網絡環境下，信息技術與學科課件整合模式的研究”已進入驗收結題階段。白石坳小學的“校本課程資源開發利用及學校特色研究”也被省教研室報批立項研究。溫泉三中、彭畈中學、柳林河小學等少數學校校本研究和課題也進入“小打小敲”狀態。

4．教師“三記”程度不一。

由于各校要求不一，參差不齊現象十分突出，無論是政治筆記、業務筆記還是聽課筆記，好的十分突出。筆記量小學多于初中，一般學校人均在：政治10—15次，業務8—10次，聽課8—10次之間，溫泉鎮小學政治筆記人均達35次，業務筆記達30次，聽課筆記達14次；初中一般在10次之間。從個體上看，小學筆記中，溫泉鎮小學周華、張建勝、肖露、胡麗君等老師的政治學習筆記超過了60次，段友實、程樹民、胡菊等聽課均超過40節。由此看來，不少教師很重視自身學習，如長沖中學的李友剛、張麗遷業務筆記均在25次以上，且內容與專業密切相關。

5．抽查的數量多少和質量等級與自查基本吻合。

在校園管理方面：柳林河小學學生寢室整潔、條理，90%掛蚊帳，水桶、臉盆、水瓶擺放要么成線，要么成圈。沙灣河小學綠化修剪規范。

在擴大影響方面：溫泉鎮小學為全縣小學校長干訓提供了很好的參觀學習現常

有待改進的——

1、過程記載得了“后補”綜合癥，“新舊”對比一目了然，“新”—本子新、字跡新，“舊”—內容陳舊，隨意填充。

2、各種筆記患了“流行”感冒病：無論是政治、業務筆記還是聽課筆記，不少學校千篇一律，內容基本一致，筆記驚人相似（甚至有學生代筆），業務筆記抄些與學科無關的，政治筆記貼些與教育無緣的，連聽課筆記也是“復制”別人的。此外，會議記錄代政治學習，做題充業務學習，以老代新，不寫日期，以不變應萬變。

3．個別學校放松對教師的常規要求是不太合適的。

如有的學校對政治筆記只要求4次，業務筆記只需要6篇，聽課節次也只需要6節；有的完小本部小科教案不要求備或僅備一個年級即可，作業僅做幾次仍評a等，這些都是明顯不足的。

溫泉鎮中心教研組執筆蕭本初

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sp;XX年六月二十日

第四篇：2014.2計劃檢查通報

研子小學2013—2014學第二學期各項工作計劃制訂情況

檢查通報

一、檢查時間：2014.2.21

二、檢查人：彭江新，李勇剛

三、檢查通報：

1、所檢查的計劃有：學校工作計劃；德育工作計劃；安全工作計劃；教學工作計劃；少先隊工作計劃；體衛藝工作計劃；高年級數學教研組工作計劃；低年級數學教研組工作計劃；低年級備課組工作計劃；中年級組工作計劃；中年級數學備課組工作計劃。共11份。

根據學校教務處2014年2月15日印發的計劃目錄表，還有以下計劃未制訂：學校教科研工作計劃（樂艷玲）；學校總務工作計劃（胡國初）；研子幼兒園工作計劃（諶元璋）；工會工作計劃（諶元璋）；語文教研組工作計劃（各語文教研組長）；語文備課組工作計劃（各語文備課組長）；低年級組工作計劃（羅勝英）；高年級組工作計劃（陳么春）；綜合組辦公室工作計劃（吳海平）；綜合學科教研組工作計劃（吳海平）。

2、主要成績與不足：安全工作計劃、教學工作計劃和體衛藝工作計劃制訂符合計劃制訂的一般要求，情況分析準確，工作目標明確，工作任務明晰，工作措施具體，工作有安排到位。

德育工作計劃過于簡單，尤其是工作安排過于抽象籠統；少先隊工作計劃描述性語言過多，寫成宣言式；高年級數學教研計劃無工作任務，工作安排中無責任人和具體時間；低年級數學教研計劃無工作安排表；低年級備課組工作計劃無工作安排表；中年級組工作計劃無情況分析、無目標任務、無工作措施、無時間安排表，寫成了一篇論文；中年級數學備課組工作計劃無工作安排表。

四、校長室意見：

1、教務處要督導未完成計劃制訂的行政人員和組長，于2014年2月24日前務必完成。教務處于2月24日上午行政會時將補交的計劃交行政會議審查。

2、教務處要對工作計劃制訂不認真不嚴謹的計劃進行適當處理。要求計劃制訂人重新補齊工作安排表等計劃必要項目，對于不合格的計劃要求相關責任人重新制訂。

3、教務處要對照計劃目錄表，檢查全體教師的教學計劃制訂情況，于下周通報。

4、校長室將定期檢查各部門計劃落實情況并通報。各行政人員工自覺地執行制訂的工作計劃，有效地有計劃地開展工作和業務研究活動。

5、校長室責成教務處，對工作計劃和教學計劃制訂情況進行總體通報，表彰優秀工作計劃和教學計劃的制訂人，對于工作計劃不合格的教師通報批評并督促改進，并將檢查結果報行政會議。

校長室

2014年2月21日

第五篇：山東省研究生教育創新計劃

為貫徹落實“科教興魯”戰略和“人才強省”戰略，全面推進我省研究生教育改革與發展，大力加強研究生教育創新能力的培養，不斷提高研究生教育質量，促進我省研究生教育事業健康、快速和可持續發展，根據國務院學位委員會的部署和《教育部關于實施研究生教育創新計劃加強研究生創新能力培養進一步提高培養質量的若干意見》（教研[2005]1號）《山東省實施2003-2007教育振興行動計劃方案》、（魯政發[2004]43號印發）和《山東省學位委員會 山東省教育廳關于加強學位與研究生教育工作的意見》（魯學位[2004]26號），特制定山東省研究生教育創新計劃。

一、指導思想和總體目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，用科學發展觀統領學位與研究生教育工作，堅持“加強基礎，拓寬專業，重視實踐，培養能力，激勵創新，發展個性，講究綜合，提高素質”的人才培養理念，著眼于服務山東經濟社會發展和增強自主創新能力，立足于各研究生培養單位，積極探索新形勢下研究生教育規律，以培養研究生“創新意識、創造能力、創業精神和能力”（以下簡稱“三創”精神和能力）為核心，深入探索研究生教育制度、教育管理運行機制的創新，深化研究生培養模式的改革，培養大批高層次拔尖人才，為建設創新型山東、提高山東經濟社會競爭力奠定堅實的智力基礎。

研究生教育創新計劃的實施，本著“以人為本，創新機制，優化結構，健全體系，提高質量，適應需求”的方針，并遵循以下原則和要求：

1、具有前瞻性，符合規律性。以科學發展觀和以人為本的思想為指導，研究和借鑒國內外先進的教育思想和理念，認真研究新時期研究生教育特點，特別是高層次創新型人才成長規律，用以指導研究生教育的改革與實踐。

2、突出創新性，體現時代性。隨著當代科學技術與知識經濟的高速發展，各學科的高度分化和又高度融合，人才的培養已經由知識傳承為主向創新能力培養為主轉變。研究生教育作為國民教育的最高端，“創新意識、創造精神、創業能力”的培養是研究生教育的核心任務，是建設創新型社會的關鍵所在。研究生教育“三創”精神和能力的培養是區別于其他層次教育的本質和特點。研究生教育改革創新計劃的項目選題與實施，要突出創新性，體現時代性，并作為研究生教育的出發點和落腳點。

3、注重地方性、強化服務性。研究生教育創新計劃的實施，要緊密圍繞山東產業結構調整升級，調整研究生培養的學科結構，豐富培養類別，提高培養質量，為山東經濟增長方式的根本轉變和社會發展服務。爭取經過較長時期的建設與改革，努力形成適應山東經濟社會發展需要，具有中國特色、山東特點，富有生機與活力的研究生教育體系和運行機制。

4、注重融合性，彰顯前沿性。各學科的高度交叉和融合，是當代高科技與重大科技進步的發展規律和特點，創新型、復合型、應用型人才的培養要與此相適應。要重視學科間的內在聯系，鼓勵相關學科及跨學科、跨領域聯合培養研究生。學科交叉性和前沿性強的課題，有易于調動和發揮研究生的積極性、創新性，促進研究生創新能力的培養。

5、強調實踐性，重視可操作性。研究生教育創新計劃項目要堅持理論與實踐相結合，針對與研究生教育密切相關的實際問題，進行探索、研究、實踐與總結。一般不列純理論研究項目。

6、注重示范性、增強導向性。研究生教育創新計劃項目選題的重點，是那些具有較強推廣意義的基礎性、普遍適應性項目，應具有較強的示范作用，或對于相關學科建設、對于我省經濟社會發展具有重大戰略意義的課題。

（二）總體目標

通過實施研究生教育創新計劃，經過十年左右時間，努力實現下述目標：

1、建立起與山東經濟社會發展需求相適應，學科與層次結構比較合理，導師隊伍、科學實驗與研究等支撐條件比較完善，培養方案、培養方式、研究方向、培養目標及其它環節上適應時代發展要求，富有生機與活力的研究生教育培養體系。

2、根據“高層次、高素質、多樣化、創造性”的人才培養目標，建立起有利于研究生創新能力培養以及優秀人才脫穎而出的人性化、科學化、規范化的研究生教育體制和管理運行機制。樹立崇尚科學、尊重科學研究的社會價值觀念，營造創新氛圍，強化“三創”精神和能力的培養。

3、以先進的教育思想和理念為指導，探索與建立起科學的研究生教育監測、評價體系、信息反饋的督導機制。充分運用現代信息技術手段和信息管理系統，高效、快捷的反映研究生教育運行動態，及時把握研究生教育的形勢、趨向和未來。

二、主要內容與形式

全省研究生教育創新計劃，主要通過以下4種形式予以實施和推動。

（一）創新計劃項目

研究生教育創新計劃項目的選題實行學校、省、國家三級立項制度。并根據以上指導思想、原則和目標要求，省級創新計劃項目的立項范圍主要涵蓋以下內容：

1、研究生培養學科與學位點建設，特別是優勢與特色學科及相關支撐學科群的建設，新興學科、交叉學科、邊緣學科及學科結構優化的研究、建設與實踐；

2、研究生培養方案、導師組、資格考試、開題報告、預答辯、匿名評審、答辯評議、導師回避、培養模式、培養目標和學位評定委員會審查等諸多單元的成熟運轉，系統工程的研究、創新與實踐，搭建完善的研究生培養機制。

3、專、兼職導師隊伍建設，導師遴選、聘任、責任制的探索、研究與實踐；

4、校校聯合、學分互認、優質研究生教育資源共享、校內外研究生培養基地、培養與實驗中心、產學研結合模式、開放式研究生教育體系及全過程培養方案與途徑的創新性探索與實踐；

5、研究生教育教學管理規章制度及其激勵、約束、監測、督導等科學運行機制的研究、改革與實踐；

6、研究生培養與學位授予質量等方面的評價指標體系、評價手段及方案的研究與實踐；

7、研究生管理隊伍的培養與建設，新型管理體系、管理模式的研究、改革與實踐；

8、研究生教育與管理信息軟件、網絡與信息傳播的研究、建設與實踐等。

（二）加強研究生教育創新培養基地建設

支持研究生教育加快發展，加強研究生創新能力的培養，全面提高研究生教育質量，是全社會的共同責任。與有關用人單位、科研院所等聯合建設研究生教育創新培養基地，是充分利用社會資源，與社會實際科研需求相結合，進一步加強研究生創新能力培養的有效途徑，也是充分發揮在校研究生這一有生創新力量，提高社會相關單位創新競爭力的需要。

各研究生培養單位要主動加強與社會相關單位的聯系，制定相關政策，采取有力措施，積極進行多種形式的探索，進一步推動產學研的密切結合。要充分重視校外研究生培養基地的建設，與科研力量強、實驗設備先進的相關單位，聯合建立多種形式的校外試驗中心或培養基地。在此基礎上，將有計劃的建設一批省級研究生教育校外創新培養基地。

（三）設置獎勵項目，強化激勵機制

表彰和獎勵是實施研究生教育創新計劃的重要組成部分，是提高研究生培養質量，鼓勵創新，容造創新活動氛圍，促進高層次創造性人才脫穎而出的重要措施。在繼續推進優秀研究生學位論文獎評選的基礎上，設置有關獎勵項目，創新激勵機制。

1、繼續推進每年一次的優秀研究生學位論文獎評選，同時設置山東省研究生優秀科技創新成果獎。學位論文是研究生創新能力培養的關鍵環節，通過評選優秀學位論文，進一步激勵和強化研究生創新能力的培養。同時設置山東省研究生優秀科技創新成果獎，大力倡導科學嚴謹的學風和勇攀高峰的精神，鼓勵研究生刻苦學習，勇于創新。對在校研究生在知識創新、科技發明與進步等方面的優秀科技創新成果予以表彰獎勵。2006年為首次，以后每年評選一次，與研究生優秀論文獎評選同步進行。獲獎項目為省級獎勵。

2、設立研究生教育優秀教學成果獎。該獎項與國家規定的普通高校優秀教學成果獎一致，獲獎項目為省級獎勵，并選拔其中優秀成果推薦參加國家級優秀成果評選。2009年為首次，以后每4年評選一次，與普通高校優秀教學成果獎同步進行。

3、設立研究生教育優秀導師獎。根據《山東省學位委員會 山東省教育廳關于加強學位與研究生教育工作的意見》（魯學位[2004]26號）中有關“設立研究生優秀導師獎，對為研究生教育做出突出成績的給予表彰獎勵”的精神，設立研究生教育優秀導師獎，獲獎項目為省級獎勵。2006年首次評選并進行表彰，以后每3年評選表彰一次。

4、設立研究生教育創新管理獎。加強研究生教育工作的領導、組織與管理，是加強研究生教育“三創”精神和能力培養，實施研究生教育創新計劃的關鍵。為進一步調動和鼓勵各研究生培養單位工作的積極性，設立研究生教育創新管理獎。對在加強研究生教育“三創”精神和能力培養，組織實施研究生教育創新計劃中做出突出成績的單位和個人給予表彰獎勵，獲獎項目為省級獎勵。2009年為首次，以后每4年評選一次，與普通高校優秀教學成果獎同步進行。

（四）舉辦研究生學術論壇

以“啟迪智慧、激發興趣、激勵創新”為指導，有計劃的組織博士、碩士研究生創新學術論壇。研究生學術論壇以研究生培養單位自主或聯合舉辦為主。

舉辦學術論壇的目的，是要為研究生提供一個高起點、大范圍、多領域的學術交流平臺, 在研究生自主開展學術交流和研究活動的同時，充分發揮導師和著名專家的指導作用，通過論壇活動，幫助研究生開闊視野，啟迪智慧，培育創新文化，形成鼓勵創新、爭先創新、勇于創新的理念和氛圍，營造良好的創新學術環境，大力推進研究生“三創”精神和能力的培養。

學術論壇活動圍繞若干優勢學科群進行。論壇內容包括學位論文宣講與張貼、學術沙龍、專家點評與咨詢、專家學術報告、科技成果展示及有關參觀交流活動等。

三、組織、實施與管理

（一）我省研究生教育創新計劃在山東省學位委員會、山東省教育廳、山東省財政廳統一領導下進行，具體組織與管理工作由省教育廳學位管理與研究生教育處、省學位委員會辦公室負責。將研究生教育創新計劃的組織與管理工作納入科學化、規范化、制度化軌道，真正把工作落到實處，抓出成效。

（二）拓寬融資渠道，積極爭取合作單位等社會多方面的支持與資助。實施研究生教育創新計劃，要成為今后一個時期研究生培養單位的一項經常性的重要工作。實施創新計劃的經費，主要由各研究生培養單位負責并列入預算，省給予政策支持與一定的經費資助。各研究生培養單位要廣開門路，拓寬融資渠道，積極爭取合作單位等社會多方面的支持與資助。

（三）各研究生培養單位是實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養的主體。要將實施研究生教育創新計列入單位整體建設和發展重要議程。研究生導師是實施研究生教育創新計劃，決定研究生培養質量的關鍵、研究生是主體、管理人員的創新與科學管理是保障。要充分重視與發揮研究生導師和管理人員在實施研究生教育創新計劃中的主導、保障作用，激發、鼓勵研究生刻苦學習，勇于創新和勇攀高峰的精神。要切實加強組織領導，制定和采取有力政策和實施措施，充分調動和支持廣大研究生教育、研究生與管理人員參與研究生教育改革與創新的積極性，及時總結經驗，定期表彰先進。同時，要結合本單位的實際，研究制定多種形式的研究生教育創新計劃，扎實推進各級創新計劃的組織實施。

各研究生培養單位要把實施研究生教育創新計劃與其他相關工作有機結合起來，特別要與“211工程”、“985工程”、重點學科、重點實驗室建設緊密結合，努力實現優質研究生教育資源的開放和共享，充分發揮各項重點建設在高層次人才培養中的作用。要把科研工作與研究生培養緊密結合起來，切實發揮科研工作特別是重大科研項目對于研究生培養的實戰與引領作用。以加強研究生“三創”精神和能力培養為核心，全面提高研究生的培養質量，為落實科教興魯戰略和人才強省戰略做出新的貢獻。