第一篇：十二五小繼教制度 3

施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”小繼教

（教研教改）管

理

制

度

一、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

二、輔導(dǎo)培訓(xùn)制度

三、培訓(xùn)考勤制度

四、獎 懲 制 度

五、檔案資料管理制度

六、考 試 考 核 制 度

七、新任教師管理制度

八、骨干教師管理制度

九、培訓(xùn)者學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

十、培訓(xùn)備案制度

十一、學(xué)時登記管理制度

十二、圖書、儀器、電教設(shè)備管理制度

十三、培訓(xùn)質(zhì)量督導(dǎo)評估制度

十四、校本培訓(xùn)監(jiān)測制度

十五、過程管理制度

一、考試考核評估制度

1、嚴(yán)格按照上級規(guī)定，對教師進行培訓(xùn)內(nèi)容的考試和技能考核。

2、對考試考核成績不合格者，必須加強自學(xué)，在規(guī)定時間內(nèi)補考。補考仍不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。

3、凡在考試考核中弄虛作假者，將視其情節(jié)予以處罰。

4、對拒不參加考試考核的教師，取消當(dāng)年各種評優(yōu)評先資格，年度考核定為不合格。

5、實行中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。按照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證（2011—2015年）。

6、加強培訓(xùn)登記管理制度執(zhí)行力，構(gòu)建以登記員與監(jiān)督員相結(jié)合的登記措施，保證培訓(xùn)情況的真實，未按要求進行繼續(xù)教育培訓(xùn)登記的教師，年度考核視為不合格。

7、把教師資格再認(rèn)證與繼續(xù)教育結(jié)合起來，把教師參訓(xùn)及考核考核情況作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。

8、繼教工程辦將定期或不定期對培訓(xùn)登記管理情況進行檢查或抽查，并將檢查結(jié)果納入對“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育的評價。

二、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

繼續(xù)教育是促進教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的主要渠道，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的權(quán)利和義務(wù)之一。為使我校每次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)達到預(yù)期的目的，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，特制訂《施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，本制度適用于“十二五”繼續(xù)教育期間的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

第一條

繼續(xù)教育管理機構(gòu)要認(rèn)真規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，使每位教師都能參加縣級以上的培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合本校實際，認(rèn)真規(guī)劃，為教師提供校本研修的機會。為促進教師專業(yè)發(fā)展、教師綜合素質(zhì)提高和打造骨干教師隊伍作出貢獻。通過加強教師隊伍建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二條

“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育實行學(xué)時管理制度，每位教師參加縣級以上的培訓(xùn)應(yīng)達240學(xué)時，縣級安排的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，因?qū)W校原因未妥善安排教師參加學(xué)習(xí)，造成教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)不合格者，由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任；屬于教師個人原因（安排了未參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)沒有遵守培訓(xùn)紀(jì)律）造成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)不合格者，責(zé)任自負(fù)。

第三條

根據(jù)縣局安排，認(rèn)真推薦教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并及時向縣級繼續(xù)教育管理機構(gòu)上報參訓(xùn)教師的相關(guān)資料。對安排的培訓(xùn)任務(wù)不得以任何理由拒絕參加培訓(xùn)。

第四條

參加縣級以上的各種培訓(xùn)，派出人員達到五人以上的，要指派專人負(fù)責(zé)參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)及安全管理。管理人員要主動與培訓(xùn)管理機構(gòu)聯(lián)絡(luò)，及時協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的相關(guān)問題，并做好管理記載，培訓(xùn)后及時向所在單位領(lǐng)導(dǎo)匯報參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)、出勤、生活等情況。

第五條

參訓(xùn)教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按時參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，遵守作息時間，不早退，不遲到，（培訓(xùn)時間一般為周二下午4點至6點半），每場培訓(xùn)要提前10分鐘入場。認(rèn)真聽講，主動做好聽課筆記。積極參加互動交流，按時完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)安排的相關(guān)作業(yè)。

第六條

參訓(xùn)教師在培訓(xùn)場地內(nèi)，要關(guān)閉手機（或調(diào)整到振動檔），不準(zhǔn)接聽電話，不準(zhǔn)高聲喧嘩，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)吸煙，不能任意走動，愛護培訓(xùn)場地內(nèi)的公共材物。

第七條

參訓(xùn)教師要關(guān)心集體，顧全大局；尊重教師，團結(jié)互助。自覺遵守各項法律、法規(guī)，遵守社會公德，不參與任何有損祖國尊嚴(yán)、榮譽和有損教師形象的活動。加強組織紀(jì)律性，以身作則，發(fā)揮良好的社會風(fēng)尚，注重個人品德修養(yǎng)，不打架斗毆、不賭博、不酗酒。提倡“我為人人，人人為我”的行為準(zhǔn)則。

第八條

參加遠程培訓(xùn)的教師，要做到在規(guī)定時間內(nèi)完成注冊、加入管理群。保證在線學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。按時完成作業(yè)，要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在平臺交流和作業(yè)中，反映自己的真情實感、真知灼見，嚴(yán)禁抄襲別人作品的行為發(fā)生。嚴(yán)格遵守“上網(wǎng)文明公約”，不準(zhǔn)在“班級討論區(qū)”發(fā)表與學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容無關(guān)的帖子，做一個文明網(wǎng)民。

第九條

參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后，每人要完成一篇培訓(xùn)心得體會，交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查后，將培訓(xùn)心得體會和培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書（或培訓(xùn)學(xué)時證明書）復(fù)印件一并存入繼續(xù)教育個人檔案。

第十條

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)不能請人代為參加，凡安排后應(yīng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)開始前有特殊事項需要請假的，應(yīng)向單位寫出書面假條，所在單位要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及對象的要求，及時與縣級管理機構(gòu)聯(lián)系，另行安排人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)開始前有特殊事項需要請假的，應(yīng)寫出書面假條，經(jīng)所在單位領(lǐng)導(dǎo)簽字后，縣級培訓(xùn)管理機構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，方能離開培訓(xùn)場地。未經(jīng)允許擅自離開的作曠工處理。

第十一條

參加市級以上培訓(xùn)的教師要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)及縣繼續(xù)教育管理機構(gòu)的安排，需要承擔(dān)二、三級培訓(xùn)任務(wù)的，要主動承擔(dān)任務(wù)并認(rèn)真組織講稿，按要求完成培訓(xùn)輔導(dǎo)任務(wù)。

第十二條

參訓(xùn)教師無故不按時參加學(xué)習(xí)者，不予頒發(fā)學(xué)時證明書，遲到3次或早退3次不予頒發(fā)學(xué)時證明書，但必須全程參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因曠課、遲到、早退不能獲得學(xué)時證明書而放棄學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，全縣通報批評，當(dāng)年年度考核評定為不合格。

以上制度自頒布之日起執(zhí)行。

三、輔導(dǎo)培訓(xùn)制度

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)堅持“校本為主，業(yè)余為主，自學(xué)為主，短訓(xùn)為主”的原則。

2、輔導(dǎo)培訓(xùn)做到“五落實”、“三明確”。“五落實”即培訓(xùn)內(nèi)容落實、分項培訓(xùn)輔導(dǎo)者落實、培訓(xùn)時間地點落實、自學(xué)自練內(nèi)容、課時作業(yè)落實、培訓(xùn)者待遇落實；“三明確"即培訓(xùn)目的明確、培訓(xùn)者職責(zé)和責(zé)任明確、培訓(xùn)考核辦法明確。

3、輔導(dǎo)培訓(xùn)采取分級負(fù)責(zé)，按需培訓(xùn)為主，分層分校分學(xué)科組織縣級集中培訓(xùn)。各教研組再結(jié)合常規(guī)工作，有效開展校級培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)者根據(jù)承擔(dān)的培訓(xùn)科目，認(rèn)真擬訂培訓(xùn)、輔導(dǎo)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、檢查培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄等。

5、參培教師必須按時參加培訓(xùn)，遵守出勤制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(包括自學(xué))、認(rèn)真完成作業(yè)(包括自練作業(yè))、認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。

6、培訓(xùn)工作要圍繞“八結(jié)合”開展：與學(xué)校政治思想工作相結(jié)合；與學(xué)校常規(guī)教學(xué)及管理相結(jié)合；與學(xué)校上公開課、優(yōu)質(zhì)課評比相結(jié)合；與學(xué)校教研活動相結(jié)合；與學(xué)校教師教學(xué)檔案建設(shè)相結(jié)合；與學(xué)校評優(yōu)推先、績效考核工作相結(jié)合；與學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合；與學(xué)校推進素質(zhì)教育相結(jié)合。

7、各科培訓(xùn)內(nèi)容要穿插安排，協(xié)調(diào)推進，突顯“四新”，促進學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)有效性。

四、培訓(xùn)考勤制度

1、教師參加集中培訓(xùn)和各種“繼教”活動，要擬定考勤制度，規(guī)范教師參培行為。

2、參培教師在參加集中培訓(xùn)和各種“繼教”活動中，要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，不準(zhǔn)遲到、早退、曠課，特殊情況必須持假條請假，更不能無故中斷學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要認(rèn)真做好每次考勤記載，作為參培教師學(xué)習(xí)情況考查的重要依據(jù)。

4、對遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn)不按時按要求進行注冊、學(xué)習(xí)的教師，一律按遲到或曠課處理。

5、將教師參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。

6、對無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，無視培訓(xùn)紀(jì)律，或考試考核不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。

五、獎 懲 制 度

為了敦促全體教師認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，自覺提高思想認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，積極進行教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程取得實效，特制訂如下獎懲制度。

（一）、獎勵

1、各種計劃符合上級要求，操作性強，并按計劃逐一組織實施且各種印證資料齊全，無一缺漏，作為先進教研組評選的重要依據(jù)。

2、學(xué)科輔導(dǎo)教師認(rèn)真擬訂培訓(xùn)計劃，并按培訓(xùn)計劃認(rèn)真撰寫教案，按時組織培訓(xùn)，完成上級規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時，培訓(xùn)效果好，且各種印證資料齊全，可評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

3、參培教師認(rèn)真擬訂各科達標(biāo)計劃，并按計劃積極參加集體培訓(xùn)和個人自學(xué)，認(rèn)真做好各種培訓(xùn)筆記，按培訓(xùn)要求完成相應(yīng)的作業(yè)以及個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培訓(xùn)中無違紀(jì)現(xiàn)象，取得較好的學(xué)習(xí)實效，促進教育教學(xué)水平的提高，可評為優(yōu)秀學(xué)員。

4、資料管理人員所管檔案資料健全，無虛假、無遺漏、無缺項，用紙規(guī)范、書寫規(guī)范、內(nèi)容規(guī)范、分類規(guī)范，可評為優(yōu)秀檔案資料管理員。

5、凡具有下列條件之一的，將給予精神獎和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎：

(1)積極進行教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，凡撰寫教學(xué)論文在省級以上（含省級）正規(guī)教育刊物上發(fā)表或有關(guān)教研會上交流者。

(2)凡參加縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎?wù)摺?/p>

(3)具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，基礎(chǔ)知識扎實，基本技能強，教育教學(xué)技藝較高，被評為骨干教師或?qū)W科教學(xué)能手者。(4)參加縣級以上組織的各種技能競賽、知識競賽和師德演講等獲獎?wù)摺?/p>

（二）、懲罰

1、未完成上級規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，責(zé)令書面檢查并限期整改。

2、學(xué)科輔導(dǎo)教師未擬訂培訓(xùn)計劃，或不按計劃組織培訓(xùn)的，將予以通報批評。

3、參培教師不按時參加培訓(xùn)，集體培訓(xùn)時有曠學(xué)現(xiàn)象或請假超過三分之一總學(xué)時，或未按要求完成培訓(xùn)任務(wù)等，將予以通報批評。不參加或擅自中斷繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，未進行繼續(xù)教育登記的教師，或考試考核不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。

4、檔案資料不健全、不規(guī)范，遺漏、缺項較多，將對檔案管理人員予以通報批評。

5、對上級檢查人員進行抵觸，拒不按要求進行整改或拒不按上級要求訂閱和使用繼教工程資料，除通報批評外，直接責(zé)任人年度考核不稱職。

6、凡被評為縣級以上骨干教師或教學(xué)能手者，未按要求履行相關(guān)義務(wù)，將予以通報撤銷其資格。

7、凡縣級以上組織的培訓(xùn)、各種競賽等，未按指定名額足額參加，按交辦任務(wù)未完成處理，扣年度考核積分。

8、課堂教學(xué)中不用普通話教學(xué)，對直接責(zé)任人予以通報批評，并扣罰績效工資50元。

9、對參加遠程教育不合格者，學(xué)校不承擔(dān)一切費用，并全縣通報批評。

六、培訓(xùn)檔案管理制度

1、按照縣局“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理意見，建立健全繼教工作檔案。

2、由縣局統(tǒng)一制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄本（師德教育記錄本、學(xué)科業(yè)務(wù)校本研修記錄本、聽課記錄本、縣級以上培訓(xùn)記錄本、個性化研修活動記錄本），規(guī)格為16開，規(guī)范培訓(xùn)記錄，也為教師提供一個長期的，可供查閱存放的學(xué)習(xí)記錄。

3、要將開展校本培訓(xùn)、校本教研與繼教工作有機結(jié)合起來，認(rèn)真收集各類過程性資料，并規(guī)范裝檔。

4、設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。

4、為提高檔案查閱效率，積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案管理途徑，建立培訓(xùn)檔案管理信息化，實行電子檔案管理。

5、要認(rèn)真收集教師參加各級培訓(xùn)的資料，并進行學(xué)時登記。

6、繼教工作檔案要統(tǒng)一存放在陳列室，專人管理，嚴(yán)格按規(guī)定辦理借閱手續(xù)。

7、檔案要有總目錄，檔案封面要有名稱，檔案內(nèi)要有分目錄，目錄與檔案內(nèi)資料吻合。個人檔案收錄齊全，能反映教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的全貌和教師專業(yè)化成長的歷程。

七、新任教師管理制度

1、新任教師必須參加崗前培訓(xùn)，集中培訓(xùn)不少于120學(xué)時，幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作。經(jīng)考試合格后，方可上崗。此項培訓(xùn)學(xué)時不計入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實行單獨登記。9+

543二、新任教師上崗后，必須加強在崗學(xué)習(xí)，注重理論與實踐相結(jié)合，盡快掌握教師基本職業(yè)技能。

三、各校對新任教師必須采取“一幫一”的培訓(xùn)方式，在加強理論培訓(xùn)輔導(dǎo)的同時，加強課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)，使新任教師盡快掌握課堂教學(xué)的基本策略。

四、新任教師每學(xué)期必須上一至二節(jié)匯報課，并做到課前說課，課后反思，盡快適應(yīng)新課程改革對教師行為、課堂行為的要求。

五、各校對新任教師要建立專項檔案，加強對新任教師的輔導(dǎo)、考查和管理。

八、骨干教師管理制度

（一）、凡參加縣級以上骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)合格的骨干對象，由本人申請，學(xué)校根據(jù)教師實際表現(xiàn)和業(yè)績（具備一次以上獲獎，教學(xué)成績在本校必須居前一二名）具實上報，各級教育行政部門再根據(jù)學(xué)校評介及其業(yè)績（以具體的骨干評選認(rèn)定辦法為準(zhǔn)）進行評選或再認(rèn)證。按審查推薦、逐級上報的原則，經(jīng)評審認(rèn)定或再認(rèn)證，方為縣級以上骨干教師。

（二）、骨干教師必須加強師德修養(yǎng)，加強素質(zhì)教育有關(guān)理論與實踐的學(xué)習(xí)研修，樹立現(xiàn)代教育思想，不斷提高綜合素質(zhì)。骨干教師必須率先垂范，充分履行自己的義務(wù)，支撐“繼教”工程的大梁。

（三）、骨干教師必須站在課改的前沿，承擔(dān)學(xué)校傳、幫、帶的培訓(xùn)任務(wù)。

1、積極認(rèn)真完成繼續(xù)教育的研修任務(wù)，體現(xiàn)出自己揚長補短的個性化研修特色。

2、積極發(fā)揮在本學(xué)科教學(xué)中的骨干引領(lǐng)作用，每學(xué)年至少執(zhí)教研討課、示范課二次以上。承擔(dān)校本培訓(xùn)專題講座二次以上，每學(xué)期在學(xué)校或上級教研活動中聽評課不少于10課時。

3、指導(dǎo)、幫扶所在學(xué)校的其他教師，結(jié)對帶徒不少于3人。

4、結(jié)合本地、本校實際，積極參加教學(xué)研究活動，主動承擔(dān)研究課題。任期內(nèi)至少在州級論文評選中獲二等獎1篇以上或在教育刊物上發(fā)表1篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告，或在縣級以上教學(xué)技能競賽活動中獲得三等獎以上等次。

5、教學(xué)效果較為顯著，在本單位中處于中上位置。

四、經(jīng)評審認(rèn)定的骨干教師，有效期5年，5年后需重新評審認(rèn)定。

五、建立骨干教師獎勵與骨干教師履職情況掛鉤的制度，調(diào)動骨干教師積極性和示范引領(lǐng)作用。

九、培訓(xùn)者學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、培訓(xùn)者必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升師德師風(fēng)，具有愛崗敬業(yè)精神、樂于奉獻精神、開拓進取精神。

2、培訓(xùn)者必須加強學(xué)科業(yè)務(wù)進修和職業(yè)技能訓(xùn)練，熟練掌握教師基本職業(yè)技能和學(xué)科專業(yè)知識，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。

3、培訓(xùn)者必須按要求參加上級主管部門組織的培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并作好培訓(xùn)記錄，撰寫心得體會和論文，完成相應(yīng)的作業(yè)。使自己盡快掌握學(xué)科前沿知識，具備教育教學(xué)改革的超前意識。

4、培訓(xùn)者必須積極、主動參加各種校本培訓(xùn)和校本研修活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

5、培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)任務(wù)后，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，全面了解掌握學(xué)科知識，預(yù)設(shè)多種培訓(xùn)途徑，充分作好準(zhǔn)備，以保證培訓(xùn)取得一定實效。

十、圖書、儀器、電教設(shè)備管理制度

1、學(xué)校根據(jù)上級安排訂齊、訂足各種“繼教”圖書、儀器，時常維修維護遠教設(shè)施設(shè)備，保障“繼教”工作的正常開展。

2、“繼教”圖書、儀器要造冊登記，統(tǒng)一存放，專人管理。電教管理員要建立校本課程資源庫，方便教師查閱使用，以提高信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合的利用率。

3、學(xué)校作好“繼教”圖書、儀器的借用登記和維護保養(yǎng)記錄，對借用不還或有意損壞的，必須照價賠償。做好電教設(shè)備的“五防”工作，保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。

4、學(xué)校要利用“繼教”圖書、儀器、電教資源搞好校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮資源利用率。

5、學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實際和培訓(xùn)所需，不斷增添各種“繼教”圖書、儀器和電教設(shè)備，確保校本培訓(xùn)務(wù)實開展。

十一、培訓(xùn)備案制度

1、“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育實行校本培訓(xùn)備案制度。校本培訓(xùn)分為兩種層次，一是按照五年規(guī)劃學(xué)校組織的120學(xué)時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，計入校本培訓(xùn)學(xué)時，校本培訓(xùn)學(xué)時的備案資料就是培訓(xùn)推進計劃安排表。二是學(xué)校與縣級以上培訓(xùn)機構(gòu)合作，采用送出去、請進來的辦法開展的校本培訓(xùn)，計入縣級集中培訓(xùn)學(xué)時。計入縣級培訓(xùn)學(xué)時的校本培訓(xùn)實行備案審批制度。

2、校本培訓(xùn)備案上報的培訓(xùn)范圍是：學(xué)校根據(jù)實際組織開展的專題講座、教科研活動、校際聯(lián)誼教研活動。

3、校本培訓(xùn)學(xué)時計入縣級集中培訓(xùn)學(xué)時的必須具備的條件是：學(xué)校教師全員參與或參與的面涵蓋了該學(xué)科的所有教師；該培訓(xùn)的主講人必須是縣級培訓(xùn)隊伍中的該學(xué)段的（學(xué)科）的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師或邀請的其他專家；主講人必須將講座材料交學(xué)校存檔。

學(xué)校組織符合登記范圍的中小學(xué)教師培訓(xùn)，將培訓(xùn)文件和方案（含培訓(xùn)時間、培訓(xùn)學(xué)時、培訓(xùn)內(nèi)容、課程安排、師資配備、食宿安排、經(jīng)費預(yù)算等）等至少提前15日報上縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程辦公室（簡稱“工程辦”）備案。

3、提交的培訓(xùn)方案時，須填寫《臺江縣“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)申報表》（樣張附后）后經(jīng)縣工程辦審核通過后學(xué)校方能舉行，才能將培訓(xùn)的學(xué)時記入“十二五”繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時當(dāng)中。

4、不按要求履行備案制度的學(xué)校，所開展的培訓(xùn)不記入繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時，視為無效學(xué)時。

十二、學(xué)時登記審查制度

1、學(xué)時登記采用由省統(tǒng)一印制的“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證”（簡稱“登記證”）。

2、學(xué)時登記由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校設(shè)繼續(xù)教育學(xué)時登記員和審核員。登記員和審核員對登記結(jié)果負(fù)責(zé)。

3、教師參加符合登記范圍的培訓(xùn)后，登記員根據(jù)培訓(xùn)的有關(guān)文件、通知、學(xué)習(xí)記錄和培訓(xùn)單位頒發(fā)的結(jié)業(yè)證、合格證或?qū)W時證明等進行相應(yīng)的學(xué)時登記并簽字（蓋章），經(jīng)審核員審核后簽字（蓋章）認(rèn)可。

4、各級各類學(xué)校要及時、如實地登記和審查教師培訓(xùn)學(xué)時，做到內(nèi)容詳實、資料完備、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

5、每學(xué)期末，學(xué)校對學(xué)時登記情況進行一次校內(nèi)公示，公示無異議后加蓋學(xué)校公章。

6、學(xué)校每學(xué)年對學(xué)時登記情況進行一次匯總并填寫匯總表，將匯總情況報縣一級工程辦審核。縣一級工程辦根據(jù)培訓(xùn)備案資料對學(xué)校學(xué)時登記匯總情況及匯總表進行一年一次審核，同時對“登記證”登記情況進行隨機抽查，然后簽署意見和蓋章。

7、每五年，縣一級對經(jīng)審核認(rèn)定完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時的教師進行統(tǒng)計匯總，將匯總情況及匯總表上報市（州、地）進行審核，然后報省工程辦備案，并作為頒發(fā)中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證的依據(jù)。

8、各級使用的匯總表由省統(tǒng)一制作，各校要建立和完善登記管理信息化體系，實行電子檔案管理。

9、各級工程辦會對學(xué)時登記進行監(jiān)督管理，若在督查過程中發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，對違規(guī)者要視其情節(jié)予以嚴(yán)肅處理。

十三、培訓(xùn)質(zhì)量督導(dǎo)評估制度

為充分發(fā)揮督導(dǎo)評價的導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助教師在繼教教育中中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，特擬訂如下培訓(xùn)質(zhì)量督導(dǎo)評估制度。

（一）、學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果應(yīng)實施督導(dǎo)評價，督導(dǎo)應(yīng)以縣級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)為依據(jù)，注重個性化研修行為，以取得實效為基礎(chǔ)，客觀公正地評價培訓(xùn)質(zhì)量，彰顯督導(dǎo)評估的人文性、導(dǎo)向性和激勵性。

（二）、督導(dǎo)評價體系包括參培過程督導(dǎo)評價，學(xué)年目標(biāo)督導(dǎo)評價，階段目標(biāo)督導(dǎo)評價三個層次。

1、參培過程督導(dǎo)評價：出勤情況，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自我研修的筆記、作業(yè)、心得完成情況，所學(xué)理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐實施學(xué)科教改的情況，校本教研實施的情況，骨干引領(lǐng)情況，師德師風(fēng)表現(xiàn)等。

2、學(xué)年目標(biāo)督導(dǎo)評價：縣級以上培訓(xùn)與校本培訓(xùn)是否符合要求，是否按要求進行學(xué)時登記管理，各類記錄的完成是否達標(biāo)，教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力提升層次是否達標(biāo)，學(xué)歷提升、普通話水平、計算機水平升級的預(yù)期目標(biāo)是否實現(xiàn)，學(xué)科教改實驗成果評價，師德師風(fēng)表現(xiàn)等。

3、階段目標(biāo)督導(dǎo)評價：綜合過程目標(biāo)督導(dǎo)評價和年度目標(biāo)督導(dǎo)評價的內(nèi)容和結(jié)果，評價教師本階段專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是否實現(xiàn)，是否按要求完成了“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證”。

（三）、學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果的督導(dǎo)評價的資料應(yīng)詳實、規(guī)范。過程督導(dǎo)評價應(yīng)有督查記錄和客觀、人性、導(dǎo)向和激勵性的評語，能較好地幫助教師在繼續(xù)教育中實現(xiàn)自我矯正，自我完善。年度督導(dǎo)評價應(yīng)客觀，注重激勵，使教師清晰地看到自己一年的學(xué)習(xí)成果及專業(yè)發(fā)展變化。階段目標(biāo)督導(dǎo)評價看是否按要求參加了各級培訓(xùn)，以及取得的培訓(xùn)實效，為教師專業(yè)發(fā)展所起的作用等。

十四、校本培訓(xùn)監(jiān)測制度

為了使我校以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)取得實效，根據(jù)省、市相關(guān)文件及會議精神，結(jié)合我校實際，特擬訂如下校本培訓(xùn)監(jiān)測制度。

（一）、全體參培教師均應(yīng)按校本培訓(xùn)計劃和要求全程參與，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。（經(jīng)本地教育主管部門同意，中小學(xué)校與縣級及以上培訓(xùn)機構(gòu)或高等院校合作，通過送出去、請進來等方式組織的集中培訓(xùn)；或由學(xué)校集中組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)、教科研活動，校際間聯(lián)片教研活動等），縣教育局對學(xué)校對教師研修情況進行監(jiān)測。

（二）、校本培訓(xùn)監(jiān)測形式實行考查與考核相結(jié)合。通過查看資料、召開座談會、填寫問卷、實地檢查等方式對培訓(xùn)情況進行督促、指導(dǎo)。

（三）、校本培訓(xùn)監(jiān)測的內(nèi)容包括以下幾方面：

1、籌備情況，即提交的培訓(xùn)備案情況。

2、內(nèi)容審定，即所培訓(xùn)的內(nèi)容是否遵循了“按需培訓(xùn)”的原則，所培訓(xùn)的內(nèi)容是否科學(xué)、合理，是否對教師專業(yè)發(fā)展具有引領(lǐng)作用等。

3、培訓(xùn)者資質(zhì)認(rèn)定，即對培訓(xùn)者所具備的培訓(xùn)資質(zhì)進行查看，是否是學(xué)科帶頭人或骨干教師，執(zhí)教培訓(xùn)任務(wù)能否被老師們認(rèn)可以及培訓(xùn)能取得多少實效等。

4、培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校是否認(rèn)真履行考勤制度，是否全員參與等，保證培訓(xùn)質(zhì)量，務(wù)實培訓(xùn)風(fēng)氣。

5、培訓(xùn)效果監(jiān)測，通過對教師的抽查、問卷、隨機訪談等途徑，了解培訓(xùn)所取得的效果。

四、凡對不認(rèn)真組織校本培訓(xùn)的教研組，經(jīng)查實對教研組長進行嚴(yán)肅處理；不履行備案制度，所開展的培訓(xùn)不記學(xué)時；拒不參加培訓(xùn)的教師或擅自中斷培訓(xùn)的教師，當(dāng)年年度考核定為不合格。不達學(xué)時要求的教師，不予辦理“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證。

十五、過程管理制度

為使我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的實施科學(xué)、規(guī)范、有序，切實利用好各種資源，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)省、市、縣相關(guān)文件及會議精神，特擬訂如下繼續(xù)教育過程管理制度。

1、學(xué)校在作好培訓(xùn)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)全體參培教師根據(jù)個體需求認(rèn)真選好發(fā)展目標(biāo)，并擬訂專業(yè)發(fā)展計劃，確定個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)校應(yīng)把教師擬訂的符合學(xué)校培訓(xùn)總體規(guī)劃要求的個人計劃作為教師個性化學(xué)習(xí)的依據(jù)，并把教師個性化學(xué)習(xí)情況納入學(xué)校常規(guī)管理（每學(xué)期要求4件）。學(xué)校在擬訂繼教規(guī)劃的同時，應(yīng)與學(xué)校的常規(guī)工作有機結(jié)合起來，特別是政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動等。

3、教師的師德教育記錄、學(xué)科業(yè)務(wù)校本研修記錄、聽課記錄、縣級以上培訓(xùn)記錄、個性化學(xué)習(xí)記錄是教師參加培訓(xùn)過程的記錄與成果展示，學(xué)校應(yīng)進行定期查閱，查閱記載每學(xué)期不得少于1次。

4、對選派參加縣級以上培訓(xùn)的教師，學(xué)校應(yīng)做好登記，培訓(xùn)完成后應(yīng)及時收集培訓(xùn)教師的相關(guān)培訓(xùn)資料，并進行學(xué)時登記。對參加級別高點的培訓(xùn)教師，學(xué)校可作為校本培訓(xùn)的資源予以有效利用。學(xué)校應(yīng)為外派培訓(xùn)人員提供“引領(lǐng)輻射”的平臺，組織外派培訓(xùn)人員開展校本培訓(xùn)，實施校本教研以及“傳、幫、帶”等活動。

5、學(xué)校應(yīng)把對教師參培過程的管理與結(jié)果管理相結(jié)合，納入教師年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容。

施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

2011年9月

第二篇：十二五小繼教方案

鄉(xiāng)中心校“十二五”教師繼續(xù)教育

實 施 方 案

根據(jù)“

（2011）98號”文件和《

中小學(xué)教師培訓(xùn)暫行辦法》及 《

“十二五”（2011---2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施方案》的精神，為扎實推進我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高教師整體素質(zhì)，促進學(xué)校教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和“一德四新” 為指導(dǎo)，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以新教師培訓(xùn)、教師崗前職務(wù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)為主線。不斷加大繼續(xù)教育工作力度，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)效益，全面提高我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為鞏固提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)水平，促進教育改革和發(fā)展提供強有力的師資隊伍。

二、目標(biāo)要求

進一步完善教師隊伍建設(shè)的管理，圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“國培計劃”為引領(lǐng)，以縣的方案中五年時間每位教師不少于360學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時）為抓手，扎實開展教師繼續(xù)教育，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力與水平。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為全體在職教師。

四、主要任務(wù)

“十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對我鄉(xiāng)教師進行每人不少于360學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時）。

“十二五”“繼教工程”培訓(xùn)堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，將“一德四新”有機地融入各個學(xué)科培訓(xùn)。

我鄉(xiāng)“繼教工程”培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創(chuàng)新和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。專項培訓(xùn)要以“打造骨干”為主導(dǎo)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，構(gòu)建校級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓(xùn)

1、師德教育

采取措施，建立長效機制，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。有充滿愛心、甘于奉獻、刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。營造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透德育教育的“三維德育環(huán)境”。學(xué)校擬出相應(yīng)的考核細(xì)則對教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進行考核。主要聽取學(xué)生和家長的意見進行評價，對師德考核不全格的年終考核不合格。

2、新理念

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

3、新知識

認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念及實踐成果，樹立終身學(xué)習(xí)理念，深化學(xué)科專業(yè)知識，使我鄉(xiāng)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師在課堂上實現(xiàn)學(xué)科育人，知識傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。

4、新方法

要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進教學(xué)方式方法，通過培訓(xùn)采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式案例式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展，增強課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強化教師備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、評課的技能，增強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對的能力，切實提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

（二）專項培訓(xùn)

1、積極實施上級關(guān)于“中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)”計劃。積極選拔教師進行參培參訓(xùn)。促使我鄉(xiāng)骨干教師隊伍素質(zhì)不斷提高。

2、實施實施素質(zhì)提升計劃。對我鄉(xiāng)骨干教師進行提升培訓(xùn)，增強其教育教學(xué)能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。

3、實施學(xué)校緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。結(jié)合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓(xùn)，對學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐活動、實驗教學(xué)等緊缺學(xué)科教師開展專項培訓(xùn)，提高其整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、實施學(xué)班主任培訓(xùn)計劃。五年內(nèi)，通過遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對所有班主任進行不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。

5、實施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)計劃。根據(jù)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，在普及教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進中級培訓(xùn)，提高小學(xué)教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。到2015年，力爭90%以上的教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格證。

6、新任教師崗前培訓(xùn)。對所有新任教師進行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及班主任工作等。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

堅持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔、學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，穩(wěn)步推進我鄉(xiāng)教師學(xué)歷提升工作，促進教師整體素質(zhì)的提高，到2015年95%的學(xué)歷達到大專化。

五、措施保障

（一）加強領(lǐng)導(dǎo),分級負(fù)責(zé)

學(xué)校各部門要從全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育學(xué)校，從加強教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性出發(fā)，把教師隊伍建設(shè)工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，切實加強對教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把此項工作納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。并成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，各司其職，齊抓共管。

組

長：

（鄉(xiāng)黨委副書記、分管教育領(lǐng)導(dǎo)）副組長：

（中心校校長）

（中心校副校長，分管繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)）成員：

（中心校副校長）

（二）建立和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，加強制度化管理 繼續(xù)教育實行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時的培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不低于240學(xué)時）。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)文件的規(guī)定，計入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

對在繼續(xù)教育工作中成績突出的個人學(xué)校將給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作不支持的、態(tài)度不端正的、不自覺參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷培訓(xùn)，或考核不合格者，當(dāng)年考核視為不合格。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年9月底前為啟動階段。在啟動階段認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實施細(xì)則和管理措施，并對管理者和學(xué)培訓(xùn)者進行培訓(xùn)。

（二）全面實施階段：2011年10月-2014年為全面實施階段。在實施階段應(yīng)從實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動，培訓(xùn)中注重過程、講求實效、保證質(zhì)量、不搞形式主義和走過場。集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)按縣級及其以上教育主管部門安排后按實際分期分批參加相應(yīng)的培訓(xùn)。尤其是校本培訓(xùn)：

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

1． 師德和教育教學(xué)培訓(xùn)：加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會素質(zhì)教育實質(zhì)，把握新課程和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，樹立新型教育觀、教學(xué)觀、人才觀。

2． 教師崗位培訓(xùn)：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，如學(xué)科教材主題培訓(xùn)(教學(xué)大綱學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和了解)在每學(xué)期開學(xué)初完成；課程改革與教育教學(xué)培訓(xùn)（以學(xué)校自行組織、相鄰學(xué)校組織、片區(qū)與片區(qū)組織的觀摩課、示范課為重點；以及相關(guān)部門與縣級及其以上培訓(xùn)機構(gòu)或高等學(xué)校合作，通過請進來送出去的方式組織集中培訓(xùn)）在學(xué)期中進行；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)（以業(yè)余學(xué)習(xí)和教師研討為主）；學(xué)歷提升培訓(xùn)（以業(yè)余學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主）。

3． 教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：針對學(xué)科實際、學(xué)科特點進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、評價方式的培訓(xùn)，如備、教、批、輔、考內(nèi)容。在每個學(xué)期初進行。

4． 基本功培訓(xùn)：隨著社會的發(fā)展，在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)手段運用和信息技術(shù)的培訓(xùn)。5． 新任教師實踐培訓(xùn)：如導(dǎo)師制中的師徒結(jié)對。

校本培訓(xùn)形式

1． 案例教學(xué)式。學(xué)校要根據(jù)需要分學(xué)科、分類別、分層次設(shè)計案例教學(xué)方案，使教師針對案例進行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學(xué)應(yīng)作為校本培訓(xùn)的一種基本方式。

2． 現(xiàn)場診斷式。有目的地對課堂教學(xué)過程進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇杂^察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。

3． 主題研討式。一般每學(xué)期確定一個主題，然后圍繞這個主題設(shè)計系列活動，解決本學(xué)科熱點、難點問題。選題要有價值。

4． 專題講座式。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展中的共性需求，每年確定幾個重點專題，組織集中培訓(xùn)。

5． 示范模仿式。主要適用于教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的培訓(xùn)。培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該以互動的方式進行。

6． 自修反思式。教師根據(jù)自己的需求，在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，自主實踐、自主評價、自主完善。

7． 課題研討式。學(xué)校對課題實驗中的問題和困難，有針對性的進行培訓(xùn)（如起步作文、高年級作文、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等當(dāng)中的某個問題等等）。

8． 遠程教育培訓(xùn)，利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

總之，學(xué)校要從本校實際出發(fā)，創(chuàng)造性的開展多種形式的培訓(xùn)活動。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年5月底前鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”自查驗收；2015年6月底前，迎接對全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區(qū)對縣的檢查驗收；2015年10—12月，接受省對縣的評估驗收。省評估驗收結(jié)束后，我鄉(xiāng)將對“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進集體及個人進行表彰。

七、落實經(jīng)費投入

要建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障的長效機制，落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入各級政府預(yù)算”的要求，不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費支持力度。要落實財政部、教育部《農(nóng)村中小公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》“按照學(xué)校公用經(jīng)費預(yù)算總額的%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費”的規(guī)定，確保經(jīng)費足額專項用于教師培訓(xùn)。要建立健全以財政投入為主、個人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費的機制；要建立健全教師培訓(xùn)專項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費使用效益。

八、學(xué)時登記辦法

請各校參照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》認(rèn)真填寫學(xué)時登記表，作為省評估驗收的依據(jù)。

鄉(xiāng)中心小學(xué)

二0一一年十一月八日

第三篇：十二五小繼教計劃

秀水一小2011-2012學(xué)第一學(xué)期“十二五”期間

教師繼續(xù)教育工作計劃

本學(xué)期，根據(jù)縣教育局和教師進修學(xué)校師訓(xùn)部工作指導(dǎo)意見以及學(xué)校發(fā)展十二五規(guī)劃，結(jié)合本校發(fā)展的實際情況，特制定我校繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、江澤民同志三個代表重要思想和胡錦濤總書記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹實施《關(guān)于“十二五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》，積極開展和創(chuàng)新教師繼續(xù)教育工作，為把我校教師隊伍整體素質(zhì)打造成農(nóng)村小學(xué)一流水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

二、工作思路：

本學(xué)期我校繼續(xù)教育工作繼續(xù)開展以“立足校本，廣泛開展教師讀書活動和‘以考促學(xué)’活動”為基礎(chǔ)，以開展應(yīng)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和遠程教育設(shè)備、資源輔助教學(xué)的校本培訓(xùn)為切入點，即“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提升教師專業(yè)素質(zhì)”為主題的校本培訓(xùn)活動，以形式多樣的教師研討活動為重點，從而促進教師專業(yè)成長，增強人文底蘊，塑造人格魅力。

三、具體工作：

1、教師基本功訓(xùn)練：為各校教師發(fā)放以考促學(xué)試卷，每周教師利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間完成一套業(yè)務(wù)考試試題，并將結(jié)果在學(xué)期末按比例計入教師個人考核。堅持開展教師三筆字訓(xùn)練活動，學(xué)期末對此項工作 1

進行檢查，并將檢查結(jié)果計入教師個人考核。

2、校本培訓(xùn)：（1）按照上級部門的要求，積極組織教師參加“十二五”期間的各級各類培訓(xùn)，認(rèn)真完成培訓(xùn)筆記，寫出培訓(xùn)體會或進行培訓(xùn)經(jīng)驗交流，促進教師的共同提高進步。（2）開展行之有效的校本培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計劃，貫徹落實好培訓(xùn)內(nèi)容。開展的培訓(xùn)重點：一是利用每周的周一、周二學(xué)生放學(xué)后進行教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)，主要內(nèi)容是教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、教學(xué)輔助課件的制作技巧、教師說課教學(xué)理論、班級管理等，形式是中心小學(xué)教師分組進行培訓(xùn)，培訓(xùn)過程納入教師考核，對培訓(xùn)的結(jié)果以課堂教學(xué)和教師博客實際應(yīng)用程度方式進行驗收。二是利用每周的周三、周四學(xué)生放學(xué)后進行教師集體備課和集體教研活動，主要內(nèi)容是圍繞新課改教師如何上課、備課、說課進行評議、討論，形式是以組為單位，寫出反思。三是開展好本學(xué)期的教研展示活動，本學(xué)期中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)將從三個方面對此項工作進行推動和實施：第一方面中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實施推門聽課制，每兩名領(lǐng)導(dǎo)一個班，對所承包年組進行隨時聽課，事先不通知教師本人，不確定時間，聽課后對教師上課情況給予評價，并對聽課情況通過賦分表進行賦分。第二方面中心小學(xué)在對各校進行評估檢查時，對該校所有任課教師進行聽評課，聽課的結(jié)果匯總后加到該校的評估檢查賦分表中。第三方面開展鎮(zhèn)、片、校三級教研活動，使各校天天、人人都有公開課。四是做好骨干教師的傳幫帶作用，通過骨干教師幫帶計劃，帶動中青年教師的成長，完成青藍工程的發(fā)展目標(biāo)。五是和上級業(yè)務(wù)部門多爭取教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，學(xué)習(xí)回校后為其他教師上示范課、匯報課，把外邊的先進教學(xué)理念傳授給其他教師，達到全體教師的共同提高進步。

3、特色管理與創(chuàng)建：圍繞我校小學(xué)開展多年的“美化教室”活動，結(jié)合教育網(wǎng)這一新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在前幾個學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，將我校“桃李芬芳園”教師圈子向縱深發(fā)展。本學(xué)期在上級教育行政和業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)對圈子的建設(shè)加大力度，計劃發(fā)展圈友達到150人，圈子的版面的設(shè)計更要符合學(xué)校應(yīng)用實際，并學(xué)校的教育網(wǎng)站進行結(jié)合應(yīng)用。

4、鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，為教師創(chuàng)造培訓(xùn)、提高學(xué)歷的條件，宣傳昌圖電大為教師進行學(xué)歷提高培訓(xùn)的各種政策，促使學(xué)歷不達標(biāo)的教師參加培訓(xùn)。

四、制度和保障：

為確保本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)繼續(xù)教育工作的順利開展，中心小學(xué)繼續(xù)執(zhí)行教師繼續(xù)教育工作考核方案，完善相關(guān)的管理制度。

以上是我校本學(xué)期繼續(xù)教育工作計劃，希望全體教師行動起來，為我校教育事業(yè)的騰飛做出自己的貢獻。

秀水一小

2011年3月

第四篇：十二五小繼教教材

十二五小繼教教材如下：

《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》，《教師課堂教學(xué)常見技能問題》，《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》，《有效教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》，《引領(lǐng)新課程——小學(xué)語文實施難點與教學(xué)對策》，《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》，《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》，《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》。

第五篇：十二五小繼教培訓(xùn)講稿

《教師教學(xué)智慧》第十三講

7、觀察能力

（一）時間：2014.10.8 地點：多媒體教室 培訓(xùn)教師：馮文龍

勝任特征說明

觀察是人類認(rèn)識自然的基本途徑，是人們主動地、自覺地獲得信息的重要手段，還是人們獲取知識技能的源泉。這是人對客觀事物感性認(rèn)識的一種主動表現(xiàn)，是有意知覺的高級形式。2。評估方法

3．相關(guān)情境

一個人的觀察能力決定了他能夠收集多少信息。注意范圍大，注意分配能力較好，觀察能力強的教師，在課堂教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，對學(xué)生的狀態(tài)一目了然；反之，、注意范圍較小，注意分配能力不高，觀察能力不敏銳的教師，就會錯過一些重要的信息，不能有效處理學(xué)生出現(xiàn)的狀況-，對講授知識與觀察學(xué)生之間的關(guān)系處理得不好，影響課堂教學(xué)效果，因而影響教師本人的成就感，這樣的教師往往無法及時有效地處理課堂上的一些問題。

情景: 我是一位初中數(shù)學(xué)教師，已經(jīng)有10年教齡了。連續(xù)幾年來一直在教畢業(yè)班，可以說我能夠很好地把握教材，并能夠在課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出教材的重點和難點；也能夠靈活地處理自己預(yù)設(shè)的教案與課堂突發(fā)事件之間．的關(guān)系。但畢業(yè)班的教學(xué)課上的時間緊，任務(wù)重，每節(jié)課的密度都很大，我總覺得不能關(guān)注到每一個學(xué)生，有的學(xué)生上課走神，心不在焉，在桌子下搞小動作，玩筆玩紙、互相傳書，說悄悄話，我很難發(fā)現(xiàn)。有一次，我講一道很簡單的幾何證明題，提問道：這道題用了圓的哪些性質(zhì)？被問的第一名學(xué)生站起來一言不發(fā)，接著問第二名學(xué)生，他站i起來不假思索地回答：用了全等三角形的角邊角定理。同學(xué)們哄堂大笑，我也很無奈，也很困惑，既要關(guān)注到每一名學(xué)生的聽講情況，又要完成每節(jié)課繁重的教學(xué)任務(wù)。我該怎么辦呢？看那些觀察學(xué)生游刃有余的教師我真是羨慕 啊。那些教師這樣說，如果學(xué)生知道他們做什么你都能看到，他們就不會在課上太調(diào)皮。我是該想想辦法了。（案例提供：’郭秀玉）這位教師面臨的問題與困惑，是許多教師在教學(xué)實踐的過程中都曾經(jīng)遇到過的，不同的教師有不同的處理方式。如果你是這名教師，你會怎么想？如何去做？結(jié)合本章所介紹的勝任特征，對這位教師你又會有什么樣的建議呢？

解決策略之一: 這樣的情況我們都會遇到。我們需要面對許多不同的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)有很大差異，有好的也有不太好的。影響課堂氛圍的主要因素也包括學(xué)生。如果學(xué)生自己不好好聽課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過來的，讓班主任去管吧。我自己的觀察能力提高起來也不是那么容易的事情。

辨析: 案例中的教師觀察到有的學(xué)生聽講溜號，比較苦惱．想要改變現(xiàn)狀。您清楚地看到了問題的原因所在。您明確了學(xué)生和教師各自的責(zé)任。前文案例中的教師已經(jīng)在努力地去觀察學(xué)生，認(rèn)真講課。可是總有學(xué)生會溜號。教師提到“看那些觀察學(xué)生游刃有余的老師我真是羨慕啊”。由此可以看出案例中教師的困惑。

您分析出影響課堂氛圍的主要因素包括學(xué)生。您的解決策略提到“如果學(xué)生自己不好好聽課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過來的，讓班主任去管吧”。科任教師的確不能管得那么面面俱到，畢竟要考慮那些很認(rèn)真聽課的學(xué)生。并且觀察力的提高也確實不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的事情，這需要一個過程。

指導(dǎo)與訓(xùn)練: 擁有這樣思路的教師需要做一些事情去完善觀察力，不只要看到問題的表層原因，還要收集更多的信息。在現(xiàn)實生活中，可以從以下幾個方面人手。行視——邊走邊看 2 主動去觀察 3 注意觀察細(xì)節(jié) 解決策略之二: 2 這樣的情況挺讓人費心的，但是這樣的情況還是有辦法解決的，首先可以告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。對于上課講話的學(xué)生，可以適當(dāng)提問，給他們說話的機會，提高他們對課堂的參與度，這也相當(dāng)于提醒他們注意自己的行為。還可以在課下找學(xué)生談話，希望他們能夠在課堂上管好自己。這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了．只要他們的影響不是很惡劣，我還是得把更多的精力放在講課上。

辨

析: 對于案例中教師遇到的情況，您給出的策略是理性的。一堂課接近尾聲的時候告訴學(xué)生下節(jié)課的安排，學(xué)生就會有所準(zhǔn)備因而不會在找材料上花很多的時間；適當(dāng)提問溜號的學(xué)生能夠起到一定的作用；課下找學(xué)生談話也意味著對學(xué)生的重視。這些都是可以采用的方法，這些方法在運用得當(dāng)?shù)那闆r下都會取得不錯的效果。您的這種策略，重點落在師生互動上，課堂上提高學(xué)生的參與度，學(xué)生聽課的效果會提高。

您的策略還提到“這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了，只要他們的影響不是很惡劣。我還是得把更多的精力放在講課上”。從這里可以看出，您了解您使用的方法的預(yù)期效果。在努力的情況下，不奏效就沒有辦法了，您是一個肯面對現(xiàn)實的人。在努力無效后放棄，會有無奈的感覺，其實您還是希望能幫助學(xué)生的。

指導(dǎo)建議：

在教學(xué)過程中，教師遇到這樣或那樣的問題，熟手型教師的方法一般都比較可取，觀察力訓(xùn)練可以嘗試以下幾個方面。拋視——天女散花 2速視——疏而不漏 3統(tǒng)視——盡收眼底 解決策略之三：

這種狀況很常見，雖然令人煩惱，不過我們需要有耐心，教師自身要盡最大的努力去改善這個情況，盡量兼顧所有的學(xué)生。對于愛講話的學(xué)生，除了給他發(fā)言的機會發(fā)言以外，還可以表揚他，畢竟他聽從了老師的管教，不過這需要在與學(xué)生單獨談話時進行。學(xué)生能和教師說出自己表現(xiàn)不好的原因，說明還是信任這 3 位教師的。所以教師要充滿希望，除了認(rèn)真講課以外，不能放棄觀察全體學(xué)生。可以慢慢地調(diào)整自己注意力分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的，這樣學(xué)生會知道教師講課的時候也在關(guān)注自己，就不會溜號和調(diào)皮了。另外興趣和注意力有密切的關(guān)系，它是培養(yǎng)注意力的一個重要的心理條件，這對教師的備課提出了一個更高的要求：教師不僅要鉆研課標(biāo)和教材，還要善于運用輕松幽默的語言調(diào)動學(xué)生的興趣，用趣味性的教學(xué)使孩子期盼上課，主動克服上課聽講溜號的現(xiàn)象。

辨

析：

提供這樣的解決策略的教師，在分析原因的基礎(chǔ)上付出了諸多努力，關(guān)愛學(xué)生，能夠看到學(xué)生可愛的一面。在學(xué)生有問題時，不只從學(xué)生那里找原因，也會從自身出發(fā)做出改變。例如您在策略中提到“所有教師要充滿希望，除了認(rèn)真講課以外，不能放棄觀察全體學(xué)生”，“可以慢慢地調(diào)整自己注意分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的。這樣學(xué)生會知道教師講課的時候也在關(guān)注自己，就不會溜號和調(diào)皮了”。這樣的策略能夠從根本上解決學(xué)生溜號的問題，學(xué)生會愿意聽該教師講授的課程，有比較好的預(yù)期效果。

指導(dǎo)建議：

一、確立觀察目的

二、制定觀察計劃

三、觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)