第一篇：高中語文 第二單元新聞教案 粵教版必修5

粵教版高中語文必修五第二單元新聞教案

單元教學總體設計

一、教學目標、情感與態度目標：熱愛民族脊梁，培養進取精神。、知識與能力目標：了解新聞寫作常識，提高新聞讀寫速度，掌握采訪技巧。

二、重點難點、把握課文新聞要素 2、寫作消息和通訊

三、具體方法、了解新聞常識，講讀《“神五”載人航天飛行新聞兩篇》，一課時。2、領會新聞用語的準確性，講讀《東方風來滿眼春》，一課時。3、掌握采訪“提問稿”的制作方法，講讀《訪李政道博士》，一課時。4、口頭報導校園生活并寫成新聞稿，1 — 2 課時。

四、課外作業、《早晚練》第二單元“字音”“詩歌”部分。2、思考課文人物與作文話題的聯系 鄧小平：果敢，不怕犯錯。楊利偉：磨練，追求完美。袁隆平：執著，科學精神。李政道：創新，謙遜誠實。甘 地：方法，民族精神。、單元小測：詞語三題，文言閱讀四題，詩歌鑒賞一題，語言表達一題。

用心

愛心

專心

東方風來滿眼春

教學目標：

一、明確新聞的概念和特點。

二、養成閱讀新聞的良好習慣，了解社會動態。

三、學習新聞寫作方法。教學設想：

一、提倡獨立閱讀，通過個性化的閱讀，在主動積極的思維和情感活動中整體感知，獲得獨特的感受和體驗。

在學生個性化閱讀、形成自我體驗的基礎上再進行合作探究，提高審美能力，心靈受到觸動，思想得到啟發。?

安排兩課時 教學重點：

一、欣賞運用各種方法來說明事理的寫作手法。

二、學習了解科學的奧秘。

三、培養熱愛科學的思想。教學難點：

讓學生了解新聞，掌握新聞的特點，并學習寫新聞。教學方法

一、通過閱讀理解課文；

二、以學生自行探究研討為主，力求從課文寫作思想指導學生逐步理解并接受以時間推移為依據的寫作方式。課時安排： 一課時 教學步驟

一：介紹新聞的特點，讓學生了解新聞： ?

新聞必須是新近發生和新近發現的事實。

用心

愛心

專心 2 ．新聞所報道的事實必須是有價值的。3 ．新聞必須是對事件的 “ 報道 ”。

二、課文學習

音樂欣賞《春天的故事》，品味歌詞，回顧一代偉人鄧小平。2、鄧小平對我國作出的重大的貢獻，你知道多少？ 可作適當引導至鄧小平與改革開放及 92 年南巡。、這篇文章的題目有什么特點？意義何在？文章開頭有什么特色？ 重點詞語：東風、滿眼春

統領全文，簡潔的語言概括了南國春光，以及對小平同志到來的喜悅之情。（象征中國改革開放后的新城市蓬勃發展趨勢）、本新聞使用了什么寫作手法？有什么特點值得我們學習？（學生討論分析）按時間順序以人物行蹤為線索。（這樣寫有什么優勢？）三：深入探究、如何理解文章中的富有深意的句子？

“一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾。”“他，身體十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑臉。”……

你能從身邊的生活說一說自己對改革開放，對深圳、東莞的迅速發展的看法嗎？

請借鑒本文的寫作結構和語言特點，采訪你身邊的一位同學或老師，為他（她）寫一篇人物通訊。

“神五”載人航天飛行新聞兩篇 教學目的及要求：

通過了解我國載人航天事業的最新發展了解事件新聞和人物通訊的特點； ?

體會新聞報道中的細節描寫對表現人物形象的作用；

用心

愛心

專心 ?

學習航天工作者嚴謹細致、一絲不茍的敬業精神。學習英雄人物的為國爭光的頑強拼搏精神。教學重點：

兩篇新聞不同的記述方式和表達側重點。?

抒情議論性句子在新聞中的作用 教學難點：新聞報道的句式特點 教學方法：師生探討 教學時間：二課時 教學步驟： 第一顆時 課時目標：

預習課文，初步感知文章，搜羅學生問題

參考《早晚練》“合作討論”與“閱讀欣賞”自學課文。學習步驟：

限時速讀課文，把握新聞概要。并適時做標記。?

掌握生字生詞，并對關鍵句嘗試點評。?

再讀課文，寫幾句新聞簡評 ?

參考《早晚練》，進一步理解課文。

二、探討兩篇新聞的異同，列成表格？

三、提出你自己學習本文還想要解決的問題.，每位同學一至二個問題。

《心隨飛翔》與《英雄瀟灑走蒼穹》的比較閱讀 ?

組織教學，導入新課

用心

愛心

專心 4

配視頻導入： 2003 年 10 月過航天史上出了一大新聞，引起世界關注，中國受到了來自各方的祝福。聯合國秘書長安南、日本首相小泉純一郎、俄羅斯國家杜馬主席謝列茲尼奧夫、美國國務院發言人鮑徹、歐洲航天局局長多爾丹等人都對中國航天事業的突破表示祝賀和贊嘆。１０月１８日美國總統布什說，他認為中國 “ 正在開始成為一個擁有尖端科技的國家 ”，有著 “ 巨大的潛力 ”。“ 我希望他們能夠像我們一樣在太空獲得發現，（中國）從太空探索中獲得的技術將會幫助全人類。我不認為這是一個威脅。”

北京時間 10 月 15 日上午 9 時整，美聯社、法新社、路透社等西方通訊社開始爭分奪秒發消息。法新社動作最快，于 9 時 0 分 47 秒發布第一條消息，截至 10 時，共發布了 13 條相關新聞稿；美聯社慢了一步，第一條快訊于 9 時 2 分 23 秒發出，但它以數量取勝，在 10 時前共發了 16 條有關新聞稿；路透社緊跟其后，于 9 時 3 分 6 秒發布快訊，在 1 小時內又發布了 10 篇稿件。

世界各國的媒體都在第一時間對這一事件作出反應。一些大媒體的網站還開辟專欄，對發射過程進行跟蹤報道。這些文章以正面的為主，認為中國已處于世界航天科研的前列，中國航天的成功是一個經濟大國蓬勃發展的象征，是人類一次歷史性的壯舉

下面我們一起進一步探討同學們自學后的這篇文章 ?

整體把握。

你是怎么理解“新聞”的“新”字？你認為“新聞”和“歷史”是什么關系？二者有什么共性？

請你對兩篇新聞予以簡要概括，點評。

提示：第一篇應側重時間、群體形象，事件意義，第二篇應側重楊利偉的成功背后不瀟灑。

兩篇課文都是新聞，報道的內容都與同一事件有關。除此以外，二者有那些異同？

提示：先確立角度，再對比分析

如可以從標題，表達方式，時間跨度，記敘順序，表達側重點與宗旨等方面來分析。

深入探討。

新聞順序：跳讀《心隨飛翔》看全文寫了哪些時間性短語？思考為什么這樣寫？

用心

愛心

專心 5 ?

新聞表達方式：精讀文段 7 —— 18 段，思考：這些段落表達方面有什么特點？有什么作用？

寬敞、明亮的現代化航天指揮控制中心的大廳里，最引人注目的是四塊巨幅液晶屏幕，上面顯示著從我國西北大漠載人航天發射場傳來的壯觀畫面：高大的發射塔架擁抱著乳白色的巨型運載火箭，火箭上端承載著中國航天的新生代—— “ 神舟”五號飛船。

大屏幕上還清晰地標示著不斷變化的北京時間、任務時間和飛行時間，排成五個陣勢的數百臺終端機上不斷地跳躍著各種飛行控制理論參數。大廳里的各測控站（船）洪亮、清晰的報告聲此伏彼起，發射前的各項準備工作正在緊張地進行。指揮控制臺上，指揮決策者、工程技術專家正密切關注著發射前的各種狀態。據北京航天指揮中心的同志介紹，在今天的參試陣容中，絕大部分是近幾年 畢業的 博士、碩士和學士，他們的平均年齡在三十歲左右。時間正一秒一秒的向前推移，我們的心也隨之怦怦直跳…… 時 59 秒，飛船發射進入一分鐘讀秒。指揮控制中心大廳里的氣氛非常緊張。“ 10、9、8、7、6 …… ” 揚聲器里傳來最后的讀秒聲。“點火！” “起飛！”

巨型運載火箭 出一團橘紅色的烈焰，著“神舟”五號載人飛船，直 蒼穹。這一刻，我們的心也隨之飛翔！這一刻，所有的語言是那樣的蒼白！喜悅與勝利的淚水奪眶而出！

提示：敘述與場面描寫結合，抒情點睛。

場面描寫：突出科學工作者們的精湛的技術水平和緊密合作的團隊精神，為國爭光的使命感和責任感。突出群體形象。

抒情：短句為主，突出情感的激越和按捺不住抒發為民族航天事業的驚世之舉自豪和狂喜，格調奔放高昂。?

新聞價值：

精讀《英雄瀟灑走蒼穹》 10-12 段

用心

愛心

專心 6 “ 你喜歡的東西，你不能去做，你不喜歡的東西，你必須要做，還要常年堅持，它確實是一個非常考驗人的事情。” 戰友翟志剛尤其佩服楊利偉這點。水上應急訓練對有些人可能是很輕松的事情，但對楊利偉來說并不輕松。因為楊利偉每次跳水時都要嗆水，半天緩不過勁來。但不管怎樣，他都按照教練的要求去做，每次都把自己嗆得后腦根兒疼。

楊利偉是一個喜歡吃肉的人，但為了控制體重，他從不敢多吃。晚上餓了，也沒自己加過餐。“ 要保證訓練，你不得不堅持這樣做，盡管是個很痛苦的事情。” 楊利偉對記者說。

思考：以上內容有細節描寫和側面描寫。這些細節和側面描寫有什么意義？楊利偉如何處理個人喜好與工作的關系的？你怎么評價？）、細節使人物形象更豐滿，纖毫畢見；側面描寫更能突出人物的超人意志的真實可信。）楊利偉把工作放在首位，以超常的意志克制自己的喜好。）天賦很重要，令人艷羨，但敢于超越實力的意志更重要，令人肅然起敬。每一個成功的新聞背后都是一段堅韌不拔遇挫愈奮的奮斗史。4、自學質疑（問題來自學生課安排在第一顆時進行）： 《心隨飛翔》

第九段結束時為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？

“神五“升空，主角當然是楊利偉，為什么著重寫大廳環境而不著重寫楊利偉的情況？

“這一刻，所有的語言是那樣蒼白！”為什么說語言蒼白？ ?

插入楊利偉與醫監醫生簡短的對話有何作用？

新聞不是越簡明越好么？為什么本篇祥寫到每一句話？是否太過了？ 《英雄瀟灑走蒼穹》

楊利偉為什么能被選中上太空？

楊利偉說“很難受，很要勁，很耗體力”，為什么課文還說“瀟灑”？與前篇文章“感覺良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉促出現的敗筆？ ?

兩篇文章能否揉和在一起？

用心

愛心

專心 ?

人一生要經歷磨難才能成就事業么？

這兩則新聞哪則更具新聞價值，哪則能上頭版？ ?

為什么有些新聞有圖片而有些沒有呢？

文中楊利偉被稱為“當今年輕人真正的偶像”，這與當代一些中學生追捧的星有什么區別？

第十三段，既然說楊利偉與地面失去了聯系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細情況？

視野拓展：走進新聞人物、思維訓練：楊利偉是個除了工作一無所長的人么？對此你有什么感觸？看下列一段報道：

在 5 年多的訓練中，教練給楊利偉他們安排了古典音樂欣賞、詩詞講座等文化修養方面的課程，培養航天員多方面素質。而實際上，日常生活中的楊利偉也有著許多普通人的愛好。楊利偉喜歡玩電子游戲，有時也玩到很晚，張玉梅就一直站在他的身后，看他如何 “ 深入敵后 ”，如何克敵致勝。

在航校時，他最喜歡彈的吉他曲是《致愛麗絲》。在航天員大隊的樂團中，他的角色是黑管演奏員，最拿手的是《古老出征》。他擅長短跑，是研究所連續 5 年的百米冠軍，在總裝備部的青年演講比賽中他還拿過優勝獎。

這給我們的啟示是，珍惜，珍惜自己的資賦，珍惜自己擁有的一切，包括成功的，正朝向成功的，甚至步履維艱尚在征程上的；自強。爭取把這些興趣和天賦由汗水澆筑城豐碑，但絕不以自己的某一成功而自滿 , 更不以自己的一時受挫而裹足不前。

讀圖訓練：李宇春與楊利偉

從圖片看新聞人物的影響：楊利偉不愧為英雄人物，因為他為國家民族的航天事業而勇于獻身。嚴格要求自己，苦學航天技術，克服超常困難，并出色的完成任務。對我們的影響更多的表現為精神境界、意志品質的令人肅然起敬。而一些明星則是更多是觀感上的享受、聽覺上的共鳴，外在瀟灑給人的好感，除了她們得天獨厚的個人條件外，不易找到我們可以借鑒的東西。更不用說那些唯利是圖、按酬付勞。

五、表達訓練：廣東 2005 年高考語文試卷

用不超過 20 字概括下面這段文字的主要內容。(3 分)

用心

愛心

專心 8 2004 年 12 月 5 日 10 時 50 分。隨著最后一組數據核對完成，我國自主研制的 SARS 滅活疫苗 I 期臨床試驗圓滿結束。科技部、衛生部、國家食品藥品監督管理局共同宣布；臨床試驗中，36 位受試者均未出現異常反應，其中 24 位接種疫苗的受試者全部產生了抗體，這表明我國自主研制的疫苗是安全的，初步證明是有效的。I 期臨床試驗的完成，標志著 SARS 疫苗研究的難關已基本攻克，這些研究成果不僅為進一步研究創造了條件，也具備了在緊急狀'態下保護高危人群的潛力。這是我國 'SARS 科技攻關取得的一項標志性重大成果，也是世界上第一個完成 I 期臨床試驗齡 SARS 疫苗。答案：我國 SARS 滅活疫苗的研制步入世界前列。

喜看稻菽千重浪

教學目的 :

1.了解學習杰出的世界級農業科學家袁隆平的創新精神和高尚品質。2.進一步學習掌握通訊的寫法。

3.學習本課選材和立小標題的特點。教學重點、難點 :、重點：了解學習杰出世界級農業科學家袁隆平的創新精神和高尚品質。2、難點 : 進一步學習掌握通訊的寫法。教學時數 : 2 課時 教學步驟 : ?

字詞：

刻骨銘心（比喻牢記心上，永遠不忘。也說鏤骨銘心，銘心刻骨。）

掖 y（塞進衣袋或夾縫里）

蔸 dōu（相當于 “ 叢 ”）

屏氣靜神

義無反顧（在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧）

淤 yū 泥

貶 biǎn 斥 ch（貶低斥責）

秈 xiān 稻

分蘗 ni（泛指植物由莖的根部長出的分支）

二、課文研討 :

（一）研讀課文，總體把握。、正標題引用了誰的詩句 , 表達了作者的什么感情？

用心

愛心

專心 9 —— 引用了毛澤東 1959 年寫的《七律 · 回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。、課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質？（練習一）

—— ① 2 001 年春節剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農科研事業）

② 1960 年袁隆平敏銳地發現了 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）

③ 1964 年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創新）

④ 1992 年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤ 1993 年袁隆平要求對推廣 “ 玉米稻 ” 持慎重態度。（堅持真理，實事求是）

⑥ 1986 年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

⑦ 袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的 “ 綠色革命 ”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點 ? 請找出貫穿全文的中心線索。（練習二）

—— ① 按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。② 以記敘為主，夾以描寫、議論、說明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第 2 － 3 行： “ 這位水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現 “ 超級稻 ” 的目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義。”、魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出： “ 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…… 這就是中國的脊梁。” 你認為本單元新聞中的人物，都是 “ 中國的脊梁 ” 嗎？請說說理由。（練習三）

—— 鄧小平、楊利偉、袁隆平都是 “ 中國的脊梁 ”。理由是： 志向高遠，開拓奉獻，品格高尚。

用心

愛心

專心 10 在各自的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻。

在各自的領域里，均具有杰出的才華、創新的精神和頑強的意志。、閱讀下面的課文，并根據事物的因果關系和先后順序進行整理和壓縮，把主要意思用兩個復句表達出來。（練習四）

—— 袁隆平對這蔸奇特的稻禾精心照顧，收獲時對其種子進行了觀察分析，根據遺傳學的分離定律，斷定這株去年發現的稻禾 , 是 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。

袁隆平經過反復計算，發現了真理，認定：只要探索出 “ 天然雜交稻 ” 的生長規律，就一定能培育出人工雜交稻，從而大幅度提高水稻的產量。?

本文的中心思想：

—— 本篇通訊全面地記敘了杰出的世界級農業科學家袁隆平的優秀事跡和重大成果，他志向高遠，開拓奉獻，品格高尚，富有創新精神和堅韌不拔的意志，值得我們好好學習

四、活動練習: 1、寫一篇人物通訊。

【教學后記】

本單元仍然體現學以致用。對于新聞（消息）、通訊（特寫）、訪談等的基本知識講解要到位，考試綱要中對實用文的閱讀有要求。學生的活動有：新聞的寫作、新聞的播報、人物通訊的寫作、人物訪談寫作。這些活動提高了學生的實際能力。

用心

愛心

專心 11

第二篇：粵教版高中語文必修5教案全集

必修5

第一單元 走進經濟

單元要求：

1.了解調查問卷的設計及報告的寫法。

2.培養透過現象發現本質的能力。

3.關注經濟發展，關注經濟發展帶來的價值觀，消費觀，道德觀的變化。單元內容：

1.《錢》——王其柯；

2.《規則和信用：市場經濟的法制基石和道德基石》——林其屏；

3.《向小康生活邁進的期待——關于青少年消費觀念的調查報告》——沈杰 單元重點：學寫調查報告

一、單元設計：

第一課時：閱讀《錢》和《規則和信用：市場經濟的法制基石和道德基石》，討論相關經濟與社會發展的問題，談談自己最感興趣的經濟問題。

第二課時：閱讀《向小康生活邁進的期待》以及本單元點擊鏈接的內容，學習調查問卷的設計和調查報告撰寫的方法。

第三課時：總結交流本次活動，評價各組學習成果。

教學過程：

第一課時

一、單元導語：讀文

1.認真閱讀《錢》和《規》兩篇課文，完成課后思考題；（1）.課文為什么說“‘錢’變為‘紙’，表面上輕了，實際上重了”？（2）.錢是如何推動歷史的發展的？

（3）.對錢和財富的追求帶來了哪些社會價值觀念的變異？

二、調查問卷的設計和調查報告的寫作指導 指導學習“點擊鏈接”短文：《調查問卷的設計》和《調查的開展和報告的寫作》。結合學生設計的問卷和寫作的調查報告進行分析。

寫一篇調查報告 調查項目：

家庭經濟收入來源及開支

第二課時

一.閱讀《向小康生活邁進的期待》以及本單元點擊鏈接《調查問卷的設計》和《調查的開展和報告的寫作》，推斷此調查報告的調查問卷是如何設計問題的。

二.熟悉調查報告的格式：（1）標題（2）前言（3）主體（4）結尾

三.歸納設計調查問卷的要點：

第三課時

一，設計問卷調查

（一）.問卷形式：開放式、封閉式、半開放式

（二）調查問卷設計具體步驟：

1．定問卷名稱，形式。一般由“調查課題+問卷調查”組成。2．定調查對象。3． 精心提出問題。

（三）具體設計選項要講究技巧，設計選項要注意： 1.問題的表述要具體明確 2.問題的表述要通俗易懂 3.問題提出要單一

二、以第三課為例子，請每個四人小組討論寫出此調查問卷的設計輪廓，并展示出來。

第二單元 新聞

4、東方風來滿眼春

一、教學要求：

1、了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關的重要信息，理解小平同志這次南方談話的重要意義。

2、體會這篇通訊報道的標題特點以及文章開頭的特色。

3、探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。

二、教學重難點：（要求中的2、3點）

三、教學時數：二課時。

第一課時

一、教學內容：理清線索，把握重要信息，認識鄧小平的性格特點。

二、教學過程：

（一）導入新課。簡介作者。

（二）學生速讀文章，理清本文的線索，概括各節內容。

（三）理解課文。

1、從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關的重要信息。

2、聯系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義。

3、本通訊用了直接引語和間接引語的形式，報道了考察時的重要談話，說說這些談話體現了哪些性格。

（四）課文總結，布置作業。

第二課時

一、教學內容：了解本文選材及安排材料的特點，體會標題及開頭的特點。

二、教學過程：

（一）復習導入新課

（二）了解本文選材及安排材料的特點。

（三）體會標題及開頭的特色。

（四）課外拓展。

（五）課堂總結。布置作業

6、喜看稻菽千重浪

目標預設

①把握人物通訊的寫作特點，體會并理解本文的語言特色。

②以分析探究引導寫作。

③了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上 2 的貢獻，并學習他在科學上的執著精神。

表達交流：新聞播報 教學過程：

一、導入：

二、走近人物——袁隆平

三、走入文本

1、這篇人物通訊“寫了什么”？

2、文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。

四、活學活用（寫作練習）（10分鐘）問:人物通訊的寫作選取人物時有什么要求? 問：是不是只有國家主席、航天英雄、科學家才能作為報道對象？

第三單元 戲劇

9、雷雨（節選）

教學重點

1、認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。

2、了解具有封建階級和資產階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡。教學方法

以誦讀、點撥為主，輔以討論和練習。學法指導

掌握戲劇文學的特點：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動場所的集中性；戲劇語言的個性化。

教學內容和步驟

一、曹禺和《雷雨》

二、戲劇常識

三、《雷雨》的標題和情節

四、文本深入研讀及網絡實時討論

A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。

B、分析人物性格。

五、寫作特點

對話個性化是這個劇本的突出特點。

緊湊集中的戲劇結構是又一特色。

10、哈姆雷特（節選）

教學要求

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節刻畫典型人物的寫作特點。

教學重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。

教學難點：個性化的語言（人物思想性格）。教學課時：3課時。

教學方法：賞析法和練習思考法。

一、作者簡介：

二、社會背景

三、悲劇的情節

四、研習課文

1、節選的這場戲在情節結構上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內容？

2、課文節選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

3、在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？

4、戲中國王和奧菲利婭的父親設下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

5、我們根據背景和情節的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？

6、分析整個劇本，歸結起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進行的？

7、這些沖突的作用是什么？

【教學后記】以介紹基本常識為主。

11、城南舊事（節選）

教學要求

1、了解本文以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風格特點。

2、領略本文以舒緩的節奏，象征、含蓄、對比、重復等藝術手法創造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。

3、品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。教學設想：

1、閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設身處地地體會人物的內心感情。

2、安排二課時。

一、導入

二、林海音介紹

三、關于小說《城南舊事》

四、研究課文

（一）簡析課文。

（二）講析課文：

五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。

六、布置作業

第四單元 文言文

14．鴻門宴

教學目標：

1.熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語 2.了解劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實 3.嘗試評析劉邦、項羽等歷史人物 教學重點： 1.文言基礎知識 2.歷史人物評價 教學安排：四課時 教學步驟：

第一課時

一、導入

二、學生自讀課文，不少于五遍。時間不足時，可在課后擠時間。1.讀通句子，初識文意 2.標注重要的實詞虛詞 3.對疑難問題作上記號

第二課時

一、齊背《大風歌》進入本課

二、強調本堂課的主要教學內容：強化理解課文的重要實詞、虛詞和句式。1.通假字

距——拒

內——納

倍——背

蚤——早

坐——座

不者——否則 郤——隙

2.重要實詞 3.重要虛詞：

于；之；為；乃；以；因。4.句式

使人言于項羽曰 具告以事 大王來何操？ 因擊沛公于坐

第三課時

一、引入：

二、根據問題串講文意。

1.曹無傷為什么會派人向項羽告密？這說明什么？

2.項羽得到密報后，第一反應時什么？這能看出項羽當時是怎樣一種心理狀態？ 3.關鍵時刻，項伯向張良泄漏了項羽的機密。我們應該怎樣評價項伯其人？ 4.面對危急，劉邦采取了哪幾項應對措施？

第四課時

一、讓學生嘗試評析劉邦、項羽為人

二、問題：對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？

三、教師結合史料評價劉邦的善于用人

四、作業 1.課后練習三 2.課外閱讀：《高祖還鄉》

15、陳情表

教學目標：

１．熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；

２．鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；

３．深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

教學重點： 重要的古漢語語詞知識

教學難點： 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

教學時數： 3 課時

第一課時

教學過程：

一、導入 新課：

二、釋題：

陳：陳述。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容

三、整體感知課文：

１正音

２．全體學生高聲自由朗讀全文。

３．結合“表”的文體特征，提問：

（１）是誰陳情？

（２）向誰陳情？

（３）陳什么情？

４．李密怎樣才能說服晉武帝呢？

三、分析課文

（一）．齊讀第一段。．由一組學生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。．教師和兩名學生共同口譯本段文字。

四、結束語：

第二課時

教學過程：

一、學生齊誦第一段。

二、導入

三、分析課文

（二）．學生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應對的？

．從本段中我們看到的是李密的態度堅決呢，還是他的哀婉陳情？

．情以動人，理以喻人。

（１）默讀并口頭通譯第三段；

（２）李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

（３）本段文勢有三轉，表示轉換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（區區不能廢遠）

（４）“是以區區不能廢遠”中“是”指代上文的什么內容？（指代“但以劉日薄

西山??更相為命”）

四、師生討論總結四段文字的主要內容：（五、背誦全文。

第三課時

教學過程：

一、分組背誦全文。

二、分析藝術特色： ．感情真摯，融情于事；

．文脈暢達，照應聯通；

．駢散結合，音韻和諧；（簡介駢體文特點）

．陳辭委婉，屈伸適宜。

三、總結本課古漢語語詞、文化知識：

四、討論：

結合課后練習五，談談對傳統孝道的看法。教師要注意引導學生往正確的立場、觀點深入探討。

17、段太尉逸事狀

第一課時

一、導入：以提問“唐宋八大家”進入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》

二、學習目標

了解柳宗元以及本文相關背景。

在理解全文的基礎上歸納本文相關的古文知識。

理解作者對太尉品質的贊美，體會作者的寫作技法。

三、作者簡介

四、題解 學生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內容增補。

五、檢查預習

六、課文分析

學習1-4自然段

1、學生分小組研讀，一個小組負責一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學逐一翻譯每句話，點出重點字詞、此類活用以及特殊句式。

2、教師在適當的時候點評，串講句意。

3、每一個自然段串講完字詞以后，讓學生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導學生為每段擬一個小標題，并板書在黑板上。

第二課時

一、小測

復習第一課時所學內容。

二、學習第5-9自然段

1、學生齊讀，教師正音。

2、讓學生以講故事的形式復述課文。

3、學生復述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。

板書：

二、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。

第三課時

一、歸納總結第二、三件逸事的內容。并總結每件事所表現出的人物性格特征。

二、介紹韓愈當時的身份，以詳細解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時義憤反對朱泚的言論，以太尉逸事來表明太尉的高尚節操。

三、總結文章的寫作特色

1、多種多樣的描寫方法

2、人物個性化的言行

3、“春秋筆法”

4、巧妙鋪排、引人入勝

教師歸納，本文的寫作的第三大特點是精心選材，多角度地表現人物思想性格。

第三篇：粵教版高中語文(必修)單元導語

粵教版高中語文教材

單元導語

必修一

第一單元 認識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存傳主的生命印跡，讓人領略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學習，了解傳主的人生經歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發你這樣那樣的聯想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發內心情思為主的。讓我們一起走進去，走進現代散文這片天地，一起來領略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現實的應答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進古體詩的藝術王國，一起領略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強烈追求自己目標的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細細體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產。“五四”以后出現了新詩，從此，中國進入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現代人表達情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內容，這類詩仍保持著相當強的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認識現代詩歌的特點，學習現代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關注其中的議論散文，去領略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學習，我們也來試試，去發現，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關懷，或因萬物性靈觸發宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學習，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結構之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學習活動。讓我們一起走進大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態，感受自然萬物的勃勃生機，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關系。

通過本單元活動，讓我們學習觀察自然、欣賞自然，培養親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

第二單元 科學小品

科學改變了并且還在繼續改變著世界。科學拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進的步伐。科學已經成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數學的發展軌跡，或暢談信息科技的前景，或審視化學藥品的危害??從中我們可以看到科學世界的豐富和科學智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學習本單元，讓我們一起走進科學世界，從科學中吸取智慧與力量，學習課文把抽象內容說明得具體生動的技巧，培養嚴謹求實的科學態度和勇于探索創新的科學精神。第三單元 小說（1）

本單元學習短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構思，細心雕琢，讓有限的藝術空間呈現出鮮明獨特的藝術風貌。

本單元課文取材廣泛，風格各異，或冷峻地描寫病態社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術世界。

學習本單元，要用心體會作者巧妙的構思和細致的描寫，領略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學遺產中的瑰寶，它們共同涵養了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴大了詩的表現力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發展為獨立文體，進而提升為一個時代的文學，出現了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創古典詩歌的藝術高峰。元曲題材廣泛，揭露現實深刻，語言通俗，形式活潑，風格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學習唐代以來的古典詩歌，要反復吟誦，熟讀背誦，展開聯想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術品味。

必修四

第一單元 關注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質與精神相統一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關注中進步、發展，人也在關注和建設社會的過程中長大、成熟。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！我們年輕人，一樣應該擁有關注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關注社會的活動，去認識自身與社會的關系，激發我們的社會熱情，培養人文關懷的精神和社會責任感。同時，學習寫議論文發表自己的見解；在與同學討論和辯論的過程中，提高口頭表達能力；在收集資料的過程中，學習速讀的方法，培養快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學習語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發展的方略，或找尋美的存在??政治、經濟、文化、生活構成的動態社會，牽動著作者敏感的神經和強烈的責任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達對社會的關注，對人類文明進程的體察。

議論文是人們用以發表見解的文體。優秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領地，通過對課文的學習與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進一步培養嚴密的思維習慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領略到萬千世態、斑斕人生和復雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復雜的心理。在生活中，人的內心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設計的深幽曲徑走進人物的心靈，感受體驗那豐富的情感世界。

小說是作者人生經驗的藝術表現。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學會鑒賞其中情節的安排、人物的塑造和環境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責任感，實踐著他們關懷人生、關注社會的人生理想，而且以強烈的人文關懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學習與解讀古代優秀的議論文，領悟其中蘊含的中華民族精神，培養民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優秀文化的浸濡養成重視道德修養、追求崇高理想的品格；學會從歷史發展的角度理解古代作品的價值，學會用現代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經典名篇，進一步培養閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進經濟

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學習和其他社會活動，因此，人類開展經濟活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經濟”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變為各種各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經濟活動與人類生存發展的復雜關系，可以運用所學過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區經濟活動密切相關的課題，以“走近經濟”為平臺，開展一次語文綜合學習活動。通過查閱資料、調查訪問實地考察等形式，增長經濟知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學習方式。

第二單元 新聞

生活在現代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內外發生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注這些事件和信息產生的社會背景，了解它們對社會生活將會產生哪些影響，思考應該做好哪些準備才能從容應對。養成閱讀新聞的良好習慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學們一起進入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習新聞采訪的基本知識和技巧，學習新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現人物的思想性格，展現人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學作文的經驗與教訓，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產。

古文要今讀，學會運用現代意識去評價歷史人物、反思歷史事件和評論作者的寫作意圖；學會綜合運用現代的文體知識去領悟古代文言文的語言藝術、表意方式和寫作方法；從語言的認知進入到寫作藝術的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創造性閱讀的快樂。

第四篇：2017-2018學年高中語文第二單元單元質量檢測粵教版必修5課件

單元質量檢測卷二

(時間：150分鐘 滿分：150分)

一、現代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀。(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

對于先秦時期的人而言，神擁有極大的權威，而人則對其心懷敬畏。《國語·楚語下》便記述楚國大夫觀射父之言：“況其下之人，其誰敢不戰戰兢兢以事百神！自公以下至于庶人，其誰敢不齊肅恭敬致力于神！”

在很多情況下，先秦典籍所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。幸運的是，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。在《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，周惠王便就此詢問內史過。內史過回顧了王朝興衰之時的諸神：“昔夏之興也，融降于崇山；其亡也，回祿信于耹隧。商之興也，梼杌次于丕山；其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟鳴于岐山；其亡也，杜伯射王于鄗??若由是觀之，其丹朱之神乎？” 內史過列舉的諸神包括融、回祿、梼杌、夷羊、鸑鷟、杜伯以及此次降于莘的丹朱之神。諸神都是何方神圣？依照韋昭的注解，融即是祝融，《鄭語》中稱其是黎，也即是《左傳》所說的顓頊氏之子；回祿本名吳回，是火神，又有說其名黎，與祝融為同一人；梼杌是鯀，即禹的父親；夷羊是神獸名；鸑鷟則是鳳之別名；杜伯是周宣王大臣，被其冤殺；丹朱則是堯之子。

由此可知，至少在這段敘述中，可進入神這個序列中的，不僅可以有夷羊、鸑鷟等神獸、神鳥，還有宗神人神，即使人死之后同樣可以被稱為神。除此之外，還有一些其他神靈，如《周語下》記載東周王城邊的谷、洛兩條河交匯在一起，周太子晉稱之為“二川之神”，可見神也包括河神之屬。因此，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。

在《國語》中，諸神很多都擁有某種形象，并以其形象降臨人間。有神獸、神鳥狀貌的，還有杜伯為人形而“乘白馬素車，朱衣冠，執朱弓，挾朱矢”，而鯀則在另一處《晉語八》的相關記述中化為黃熊的形象。內史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，與歷史上眾多的感神跡而生的故事大體類似，而從“夫神壹，不遠徙遷”，以及之后派丹朱之后貍姓往祭來看，對丹朱的祭祀也符合“神不歆非類，民不祀非族”的規則，因此丹朱大致屬于宗神之列。依據殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，《國語》也多有這類敘事，如《晉語二》記載作為天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。在虢公夢中，蓐收的形象是“人面白毛虎爪，執鉞立于西阿之下”。而之所以知道此神是蓐收，主要是因為史嚚據虢公夢中形象占卜所得。既然可以通過形象而知道神名，這也說明當時人們對于某一神 1 的形象已經有了大致的了解。其實，《晉語八》鯀化為黃熊的事例也是如此，晉平公生病而夢到黃熊，鄭國大夫子產根據黃熊的形象而知此神應為鯀，并建議其祭祀夏郊。當然，從另一方面來說，既然需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名，這同時也說明當時人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識。

(摘編自張永路《〈國語〉中的諸神形象》，有刪改)1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是(3分)()A．先秦時期，人們對待神靈“戰戰兢兢”“齊肅恭敬”，由此可知先秦時期神靈信仰的至高權威和深刻影響。

B．先秦典籍，除了《國語》中的一段記載讓人們掌握了神之具體情況，大多數所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。

C．內史過列舉的諸神包括融、回祿，禹的父親梼杌，堯之子丹朱，周宣王大臣杜伯，神獸夷羊，神鳥鸑鷟等。

D．依據殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，如《晉語二》記載天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。

解析：B項，偷換概念，第二自然段，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。

答案：B

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)()A．據《周語上》記載，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。

B．在《國語》中，諸神很多擁有某種形象，并以其形象降臨人間。如：梼杌化為黃熊；杜伯被周宣王殺害后，化為人形乘坐白馬素車，穿著紅衣，手持紅弓箭。

C．內史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，而且從“夫神壹，不遠徙遷”以及派丹朱之后對其祭祀符合“神不歆非類，民不祀非族”來看，丹朱應該是屬于宗神之列。

D．祭祀、祈禱等敬神行為可以求神降福或止禍的觀念，在人們意識中的投射就具體表現為子產建議晉平公祭祀夏郊來治病的故事。

解析：張冠李戴，第三自然段，“自然神如河神等”是《周語下》記載的內容。答案：A

3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A．《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，因為夏商周興亡之時皆有神靈降臨，所以此次降于莘地的為丹朱之神。

B．古代中國“神不歆非類，民不祀非族”，祭祀有嚴格等級，并非所有的神靈都可以均等地享受民眾的祭拜。

C．在先秦時人的眼中，神與人可以相互交通。人可以通過祭祀、祈禱而獲得神的降福，而神不僅可以降福于人，還可以降禍。

D．先秦時期，人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識，需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名。

解析：因果失當，由“其丹朱之神乎”可見，降于莘地的為丹朱之神只是內史過的推測。而且，夏商周興亡之時皆有神靈降臨，并不能得出“降于莘地的為丹朱之神”的結論。

答案：A

(二)文學類文本閱讀。(14分)閱讀下面的文字，完成4～6題。

大學生村官 謝大立

大學生村官小胡還沒有到村里，就被老村主任直接由鎮里領到了栗里村看醉石。那是塊高七八尺，寬丈余的石頭。講解員說，陶淵明好酒，喝醉了就睡石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。

看完了醉石，又看廬山的大林寺。正巧是農歷四月初九，當初白居易來此探友的時日。這季節，山下的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。

旅游，是小胡夢寐以求的事。小胡出生在一個小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同學們都結伴旅游，他則打工掙學費。同學們旅行回來，帶回來和一些名勝古跡的合影，他就從那些圖片里領略那里的風采，做夢去那些地方。

如此的經歷，讓小胡收獲了夢寐以求，還收獲了一種叫踏實的東西。當好村官于小胡的仕途十分重要。能不能當好村官，小胡的心里是沒底的。但老村主長給了他底。老村主任是個非常和藹可親的長者，一個星期下來，他們相處得如爺倆。上陣父子兵，就憑這古訓，他這村官就當好一半了。

鄉親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會與老村主任的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他帶來的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽光的香味里。醒來，桌子上變魔術般多了一碟魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村主任夫人告訴他，都是村民們主動送來的，見他睡得香，就沒有叫醒他。

激情使小胡吃罷飯就找老村主任要工作。老村主任領著他村前、村后轉，山下、山上轉。轉到太陽快落山時，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒有車，走著他們兩個人。嘩嘩的流水聲，在他們的腳下時斷時續地響。

水聲突然吼叫起來，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自禁地叫起來：“壯觀，太壯觀了！”老村主任說：“對岸那兩個字也壯觀。”小胡放眼對岸，石壁上寫著“牛吼”兩個字。小胡說：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點像牛吼。”老村主任說：“像吧，要不，古人會在咱這兒留下墨寶??” 走著說著，河突然沒了。讓河沒了的是一座山。山硬生生地把河擋住了，水卻并沒有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村主任順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂住木棍的另一頭聽。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進小胡的耳里。老村主任問：“像不像人的肚子里有了空氣的響聲？”小胡說：“形象！”老村主任指指石壁的上空說：“形象可是石壁上的字說的。”小胡朝上望去，看到石壁上雕刻著“響腸”兩個大字。

老村主任說：“到了現在，你應該明白了我領你去廬山的目的了吧？”小胡一怔，說：“到廬山的目的??”老村主任說：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說：“請老村主任明示。”老村主任一副胸有成竹的架勢說：“把我們這些寶貴的資源利用起來，開發旅游。”小胡說：“開發旅游？”老村主任斬釘截鐵地說：“對，開發旅游！我就不信我們的牛吼、響腸比不過栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！”

小胡不想頂撞老村主任，又不想違心，想了想委婉地說：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的是白居易??”老村主任打斷他的話說：“誰又能肯定那塊石頭上真的睡過陶淵明，還有那個大林寺桃花，肯定也不是白居易時的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？我們的牛吼、響腸只要編得好，肯定會比醉石、大林寺桃花吸引人。牛魔王、牛郎都姓牛，孫猴子鉆進鐵扇公主肚子里使法時，鐵扇公主就聽到腸子里一陣陣嘩啦嘩啦地響??”

小胡語塞、發怔。老村主任的語重心長又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來咱這兒旅游，游人來了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來了??到那時，我們倆就對上對下都有個好的交代了??”老村主任最后拍拍小胡的肩頭說：“你是大學生，有文化；上頭派來的村官，有靠山。我們這次到廬山去參觀的錢，都是村民們湊的份子呀??”

說完，老村主任如完成了一項重大的任務，自顧自地走了，留下小胡一個人站在夕陽里，進退不得。

(選自《小說月刊》2016年第4期)4．下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是(3分)()A．栗里村醉石、大林寺桃花是借名人典故打出了“文化牌”，迎來八方游客，這一現象反映了栗里村、大林寺旅游業發展急功近利的心態。

B．關于“鄉親們對小胡主動熱情”的描寫，一方面表現了鄉親們的淳樸善良，另一方面暗示此地經濟落后，大學生村官的到來給他們帶來了經濟發展的希望。

C．小胡出生在小山村，家境貧寒，假期里，需要打工掙學費，而他的同學卻能夠結伴游覽各地的名勝古跡。當一名村官可謂圓了他的旅游夢。

D．作者通過對老村主任的語言、動作、心理活動等描寫，塑造了老村主任淳樸善良、睿智老練、熱心為家鄉做貢獻的人物形象。

解析：C項“當一名村官可謂圓了他的旅游夢”不恰當，D項小說中沒有描寫老村主任的心理活動，A項于文沒有實質的依據，借名人典故發展旅游不一定是急功近利的表現。答案：B

5．小說在塑造“大學生村官”這個形象時，表現了他哪些性格特點？請簡要分析。(5分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①工作熱情積極，有責任感。內心渴望做好村官工作，吃罷飯，主動找老村主任要工作。

②為人正直。不同意老村主任提出的胡謅名人發展旅游業的建議，可見年輕人的正直。③質樸善良。感動于村民的熱情，樸實淳厚；不想頂撞老村主任，委婉說出自己的想法，可見質樸善良。

6．小說為什么以“小胡一個人站在夕陽里，進退不得”結尾？請結合全文，談談你的看法。(6分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①小說主旨多元化。既可理解為經濟發展不是只有旅游業這一條路，不可因為名人效應對開發旅游資源、振興地方經濟具有重大作用，就胡謅景點文化，欺騙游客；又可以理解為，大學生村官有責任發展當地經濟，但更要堅持自己的理想信念，兩者要兼合。②豐滿人物形象。小胡的進退不得，正體現了一個大學生的內涵素養，以及他作為一名村官具備的責任感。③情節上，與上文形成對比。小胡的茫然無措與前文小胡的熱情高漲形成對比，使小說產生跌宕的藝術效果。④設置懸念，給讀者留下思考的空間。小胡熱愛旅游，愛的是真正具有文化內涵的旅游勝地，他不愿胡謅名人發展經濟，然而作為一名村官，發展當地經濟是他的責任，他該作何選擇呢？引人深思。

(三)實用類文本閱讀。(12分)閱讀下面的文字，完成7～9題。

梁思禮與梁啟超

解璋璽

梁思禮生于1924年8月24日。這一年，或可稱為梁啟超的“災年”。“李夫人從燈節起臥病半年，到中秋日奄然化去，她的病極人間未有之痛苦，自初發時醫生便已宣告不治，半年以來，耳所觸的，只有病人的呻吟，目所接的，只有兒女的涕淚。喪事初了，愛子遠行”，而老年得子，算是給他一點難得的慰藉，于傷痛之中還能體會到人生未盡之樂。

梁啟超固深愛著他的九個兒女，但愛小兒子梁思禮尤甚。這種人之常情是不難為人所理解的。最初，他稱兒子“老baby(寶貝兒)”，后來索性改稱“老白鼻”。他在寫給兒女的信中常常提到這個聰明可愛、討人喜歡的小兒子，以至于姐姐、哥哥們責怪“爹爹信中只說老白鼻不說別的弟妹，太偏心”，結果，梁啟超特意在信中寫了一大段文字，專講達達、六

六、司馬懿(七女)的近況。不過，梁啟超并不回避他是“專一喜歡老白鼻”的。他注意到老白鼻一點一滴的進步和變化，不到兩歲，就已經“一天到黑‘手不釋卷’”了，而且能唱“葡萄美酒”。隨著一天天長大，老白鼻變得越發惹人喜愛。梁啟超在飲冰室讀書、寫作時，是不允許孩子們來打擾的，但老白鼻是個例外，每天“總來攪局幾次”，梁啟超不僅不惱，甚至“盼望老白鼻快來”，因為老白鼻的到來，恰恰是他“最好的休息機會”。過生日了，大孩子都不在身邊，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥們拜壽。老白鼻也樂得如此，居然“一連磕了幾十個響頭，聲明這是替親家的，替二哥、三哥乃至六姊的”，而作為父親，他在信中告訴大孩子們，“我都生受你們了”。這種父子之間其樂融融的場面，不僅兒子是天真爛漫的，父親又何嘗不是和藹可親，一團孩子氣呢。

梁啟超1929年1月19日病逝，梁思禮只有四歲半。母親與姊姊、哥哥們合力供他讀完了小學、中學，1941年，太平洋戰爭爆發前夕，母親籌措了四百美金，送他和姊姊梁思懿到美國求學。其實，梁啟超早在1925年為幾個孩子預籌學費時曾說過：“至于老白鼻那份，我打算不管了。到他出洋留學的時候，他有恁么多姊姊哥哥，還怕供給他不起嗎？”然而，天有不測風云。中日戰爭爆發后，他的姊姊、哥哥們陸續流落大后方，思永、徽因身患重病，自顧不暇，哪里還有余力顧及遠在天津的這個小弟弟？這時，全靠母親王夫人艱難地支撐起這個家。她先是將舊樓賣給了天津富商郝蓮舫，以維持全家人的生活以及幾個孩子的教育；日軍占領時期，又將新樓(即飲冰室)的一部分租給了一家綢布店，熬過了更為困苦的那些日子。

梁思禮到美國后，考入普渡大學電機工程系。由于家道中落，要像思成、思永、思忠、思莊留學時那樣，靠家庭資助完成學業已不可能，他只能靠自己打工賺錢，交學費和維持生活。不久，爆發了太平洋戰爭，他與母親的聯系被完全切斷，情況就更加糟糕了，生活常常陷入困頓之中，但“他憑著自己的聰明才智和苦斗精神，在國外打工讀書，在飯館里洗碗碟，在游泳池當救生員，他什么都能干”，苦讀了八年。在1945年從普渡大學畢業，獲得學士學位，隨后，他又進入辛辛那提大學讀研究生，先獲得了碩士學位，1949年夏，又獲得了理學博士學位。梁家子弟沒有不是心懷報國熱忱的，雖然著名的無線電公司RAC向他發出了邀請，并許諾優厚的待遇，但父親的話言猶在耳：“人必真有愛國心，然后方可用大事。”于是，他毅然謝絕了美國公司的邀請，和姊姊梁思懿同船回到祖國，投身于新中國的建設。幾十年來，嘔心瀝血，篳路藍縷，屢敗屢戰，排除萬難，終于將遠程運載火箭研制成功。中國能夠成為世界上的航天大國，梁思禮作為開拓者中的一人，功不可沒。

1987年，他被選為國際宇航科學院院士，并擔任國際宇航聯合會副主席；1993年，又當選為中國科學院院士，成為梁氏一門三院士中的一位。

(選自《新華文摘》，有刪改)【注】 ①一門三院士，九子皆才俊。梁啟超有九個子女，除梁思禮外，還有兩位院士：梁思成，建筑學家；梁思永，考古學家，均為中央研究院院士。此外，梁思順，詩詞研究專

①家；梁思忠，西點軍校畢業，參與淞滬抗戰；梁思莊，圖書館學家；梁思達，經濟學家；梁思懿，社會活動家；梁思寧，曾參加新四軍。

7．下列對梁思禮所具有的精神品質解說不正確的一項是(3分)()A．熱愛祖國。面對新中國成立之后的百廢待興，梁思禮學成后，毅然謝絕了美國公司的高薪邀請，回到祖國的懷抱。

B．克難攻堅、勇于拼搏。幾十年來，嘔心瀝血，篳路藍縷，屢敗屢戰，排除萬難，終于將遠程運載火箭研制成功。

C．深愛自己的兒女，從不回避對某一個孩子的偏愛，一團孩子氣。

D．自力更生、勤奮刻苦。在美留學8年，梁思禮從未得到過家人的接濟，寒窗苦讀，獲得博士學位。

解析：C項說的是梁啟超。答案：C

8．下列對材料有關內容的概括和分析，最恰當的兩項是(5分)()A．1924年是梁啟超的“災年”：妻子因病去世，喪事初了，愛子遠行留學。梁思禮的出生，消解了他的抑郁情緒。

B．梁啟超生前為幾個子女預籌留洋學費時，沒有準備梁思禮的那份。一來，當時梁思禮年紀尚小，二來，梁思禮長大后，他的姊姊、哥哥們可以幫襯他。

C．梁啟超在寫給兒女的信中常常提到討人喜歡的小兒子，以至于哥哥、姊姊們責怪父親不關心出國的子女，但是，梁啟超沒有作回應。

D．梁思禮歷時幾十年將遠程運載火箭研制成功，使中國成為世界上的航天大國。同時，因貢獻突出，被評為中國科學院院士，成為梁氏一門三院士中的一位。

E．梁思禮也許沒能直接受教于梁啟超，但梁啟超給他的童年創造了一個健康、快樂的成長環境。他從父親的言傳身教中自會受到春風化雨般的滋潤和熏陶。

解析：C項“不關心出國的子女”錯誤；D項“同時”表述不當，而且，“梁思禮被評為中國科學院院士”，不是只有“他將遠程運載火箭研制成功”這一個原因；A項“消解了他的抑郁情緒”拔高了。

答案：BE

9．每當我們追念起梁啟超繼而談到“一門三院士，九子皆才俊”時，心中總是為梁啟超對兒女的成功教育而嘆服。請結合文本和現實談談你的看法。(4分)答：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①愛子情深，營造良好的家庭氛圍。梁啟超對兒女充滿著深沉而強烈的父愛，家庭氣氛輕松活潑；給子女的書信中充滿真摯的愛，這愛變成一種力量，注入了孩子們的生命。②重視對子女的學業培養，大力支持子女出國求學。夫人逝去，喪事初了，仍然讓愛子出國 求學；預籌孩子們出國留學的學費，讓孩子們無后顧之憂。③教育子女相親相愛，互幫互助。大孩子都不在身邊，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥們拜壽。梁啟超為幾個孩子預籌學費時曾將梁思禮托付給他的哥哥姐姐。④注重愛國主義教育。“人必真有愛國心，然后方可用大事。”在梁啟超的愛國教育下，梁思禮和姊姊梁思懿回到祖國，投身于新中國的建設。

聯系現實：當今社會，作為一代獨生子女的父母，幾乎沒有不“望子成龍”的，他們比任何時候的父母都更在意兒女能否成才。然而梁啟超的成功是值得那些擔心孩子“輸在起跑線上”、以孩子的身心健康為代價換取考試分數的父母認真反思的。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀。(19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。

魏知古，深州陸澤人。方直有雅才，擢進士第。以著作郎修國史，累遷衛尉少卿，檢校．．．相王府司馬。神龍初，為吏部侍郎，以母喪解。服除，為晉州刺史。睿宗立，以故屬拜黃門．．侍郎，兼修國史。

會造金仙、玉真觀，雖盛夏，工程嚴促，知古諫曰：“臣聞‘古之君人，必時視人之所勤，人勤于食則百事廢’，故曰‘不作無益害有益’。又曰‘罔咈百姓以從己之欲’。此皆興化立治、為政養人之本也。今為公主造觀，將以樹功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其轉徙，扶老攜幼，剔瓦，呼嗟道路。乖人事，違天時，起無用之作，崇不急之務，群心震搖，眾口藉藉。陛下為人父母，欲何以安之？愿下明詔，順人欲，除功役，收之桑榆，其失不遠。”不納。復諫曰：“自陛下戡翦兇逆，保定大器，蒼生颙颙以謂朝有新政。今風教頹替日益甚，府藏空屈，吏員浸增，諸司試補、員外、檢校官已贏二千，太府之帛為殫，太倉之米不支。臣前請停金仙、玉真，訖亦未止。今前水后旱，五谷不立，繇茲向春，必甚饑饉，陛下欲何方以賑之？又突厥于中國為患自久雖遣使請婚恐豺狼之心弱則順伏強則驕逆月滿騎肥若乘中國饑虛窺犯亭鄣復何以防之”帝嘉其直，以左散騎常侍同中書門下三品。

先天元年，為侍中。從獵渭川，獻詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。明年，封梁國公。竇懷貞等詭謀亂國，知古密發其奸，懷貞誅，賜封二百戶，物五百段。玄宗恨前賞薄，手敕更加百戶，旌其著節。是冬，詔知東都吏部選事，以稱職聞，優詔賜衣一副。自是恩意尤渥，由黃門監改紫微令。與姚崇不協，除工部尚書，罷政事。開元三年卒，年六十九。宋璟聞而嘆曰：“叔向古遺直，子產古遺愛，兼之者其魏公乎！”贈幽州都督，謚曰忠。．．．．．．．

(節選自《新唐書·魏知古傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復/何以防之/ B．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣/復何以防之/ C．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛/窺犯亭鄣/復何以防之/ D．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復/何以防之/ 答案：C

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A．“進士第”是古代科舉時代考選進士，錄取時按成績排列的等第。“進士”是通過朝廷最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。

B．“服除”亦稱“除喪”、“脫服”，俗稱“脫孝”。古代喪禮儀式之一。即除去喪禮之服。親族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服時間亦先后不一。

C．“贈幽州都督”中的“贈”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，賜死者以官爵或榮譽稱號，也稱追贈；其余還有贈官、贈典等。

D．“謚號”是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。

解析：朝廷不會給平民封謚號。答案：D

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．魏知古正直有才能，考中進士后，先后兩次編修國史，仕途順利，多次升遷，歷任衛尉少卿、檢校相王府司馬、吏部侍郎等官職。

B．唐睿宗為公主修建道觀，魏知古多次進諫，直言盛暑修觀，勞民傷財，有違安養百姓的治政之本，唐睿宗認為他言辭懇切，于是停止了修建道觀。

C．竇懷貞等陰謀亂國，魏知古秘密揭發他們的陰謀，竇懷貞被殺，魏知古被賜封二百戶，五百段物。隨后，玄宗親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節操。

D．魏知古擔任侍中期間，多次受到封地、財物的賞賜，恩意優渥。然興衰不由人，后因與姚崇不和，改授工部尚書，罷除參知政事一職。

解析：“唐睿宗停止修建道觀”屬無中生有；且魏知古前后兩次進諫，第一次是站在百姓角度，第二次站在國家內憂外患的角度。

答案：B

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)乖人事，違天時，起無用之作，崇不急之務，群心震搖，眾口藉藉。(5分)譯文：_________________________________________________ _______________________________________________________(2)從獵渭川，獻詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。(5分)譯文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)違背人事和天時，興起無用的勞作，注重不急的事務，百姓心里動蕩不安，眾人議論紛紛。(“乖”“崇”“震搖”“藉藉”為重點詞語)(2)隨從皇帝在渭川打獵，獻詩婉言規勸，(皇帝)親筆下詔答復給予表揚，并且賞賜五十匹布帛錦緞。(“于渭川獵”句式、“諷”、補主語“皇帝”“手制”為重點詞語)參考譯文：

魏知古，深州陸澤人。正直有才能，考中進士。以著作郎的身份編修國史，幾次升任衛尉少卿，檢校相王府司馬。神龍初年，擔任吏部侍郎一職，因為母親去世而解職。守孝期滿，擔任晉州刺史。睿宗即位，因為他是舊屬吏而授任黃門侍郎，兼修國史。

適逢建造金仙、玉真觀，雖然正值盛夏，工程緊迫，魏知古進諫說：“臣聽說‘古代的君主統治百姓，一定會時時注意百姓憂慮的事情，如果百姓憂慮食物就廢除百事’，因此說‘不做以無益害有益的事’。又說‘不要違背百姓而放縱自己的欲望’。這都是興化立治、施政養民的根本。如今為公主建造道觀，將以此樹立功德祈求福佑，然而造觀的地方都是百姓的住宅，忽然逼迫，令他們轉移搬遷，扶老攜幼，拆椽除瓦，怨聲載道。違背人事和天時，興起無用的勞作，注重不急的事務，百姓心里動蕩不安，眾人議論紛紛。陛下為民父母，想要憑什么安定他們呢？希望頒下明詔，順從人愿，停止勞役，贏得美名，這樣過失還不算太多。”疏奏不被皇帝采納。魏知古又進諫說：“自從陛下剪除兇逆，繼承帝位，百姓仰慕，認為朝廷有了新政。如今風俗教化衰敗日益嚴重，府庫空虛，官員日增，各部門試補、員外、檢校官已超過兩千，太府的布帛為此用盡，太倉的米糧不能供給。臣先前請求停止營造金仙、玉真二觀，到現在還未停止。如今前遭水患后遇旱災，五谷不熟，因此到來年春天，必定嚴重饑荒，陛下想要如何救濟天下呢？另外突厥對中原為患已久，雖然派遣使者請求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小時就順服，強大時就驕逆，一旦時機成熟兵強馬壯，如果乘中原饑荒，窺犯邊塞，又如何防備呢？”皇帝贊賞他耿直，讓他擔任左散騎常侍同中書門下三品。

先天元年，魏知古擔任侍中。隨從皇帝在渭川打獵，獻詩婉言規勸，皇帝親筆下詔答復給予表揚，并且賞賜五十匹布帛錦緞。第二年，封梁國公。竇懷貞等陰謀亂國，魏知古秘密揭發他們的陰謀，竇懷貞被殺，賜封二百戶，物五百段。玄宗遺憾先前的賞賜少，親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節操。這年冬天，詔令魏知古主持東都吏部選事，他以稱職而聞名，皇帝下詔稱贊并賜衣一套。從此皇帝待他恩意更厚，他由黃門監改任紫微令。與姚崇不和睦，改授工部尚書，罷除參知政事的宰相職位。開元三年魏知古去世，終年六十九歲。宋璟聽說后感嘆道：“叔向是古代流傳的正直的典范，子產是古代流傳的仁愛的典范，兼而有之者就是魏公啊！”追贈魏知古為幽州都督，謚號忠。

(二)古代詩歌閱讀。(11分)閱讀下面兩首唐詩，回答14～15題。

詠赤壁

李 白

二龍爭戰決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張天照云海，周瑜于此破曹公。

赤壁詩 杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【注】 ①銅雀：銅雀臺，建安十五年曹操建于魏國都城。二喬：喬公之女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。

14．下列對兩詩的理解和分析，錯誤的兩項是(5分)()A．這兩首七絕都是懷古詩，詠嘆的都是周瑜以火攻破曹的史實。B．李詩宏觀地描寫了周瑜火攻的氣勢及曹軍戰船灰飛煙滅的結果。C．杜詩從細節入手，將曹軍劍斷戟折的苦戰場面展現在讀者面前。D．李詩客觀地述說了瑜勝操敗的歷史，沒有明顯的褒貶傾向性。E．杜詩則暗含對曹軍兵敗的惋惜，慨嘆偶然因素對歷史的影響。

解析：C項，杜詩中未表明劍斷戟折的是曹軍，且沒有“苦戰場面”的“展現”。E項，杜詩沒有“對曹軍兵敗的惋惜”。

答案：CE

15．就杜詩的后兩句，寫一段鑒賞性文字。(6分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：示例①：從假設角度反思歷史，指出如果沒有東風的幫助，歷史可能改寫。見解雖不一定正確，卻表現了詩人的智慧與才情，使全詩深沉而有韻味。示例②：末句用典兼以借代，將沒有偶然因素、歷史可能改寫的抽象思考表現得形象生動。

(三)名篇名句默寫。(5分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)《魚我所欲也》中體現孟子在不合乎禮義時拒絕追求名利的做人原則的語句是：________，________！

(2)屈原在《離騷》中用圓孔與方枘不相合來表達自己和世俗小人不可攜手同行的節操的兩句是：__________？________？

(3)杜甫晚年四處漂泊、年邁病苦、久客孤愁。他的晚期詩作《登高》生動而準確地概括其遠離故土、漂泊在外的一句是：________，百年多病獨登臺。

答案：(1)萬鐘則不辯禮義而受之 萬鐘于我何加焉！(2)何方圜之能周兮 夫孰異道而相安

①(3)萬里悲秋常作客

三、語言文字運用(20分)17．下列各句中，加點成語的使用全都正確的一項是(3分)()①王老師是位儒雅謙和的師長，前后共招了七名博士生。我忝列門墻，且為大弟子，接．．．．受教誨的機會更多一些。

②領導干部要帶頭約束自己的行為，大力清除思想和行為上的“灰塵”和“污垢”，努力實現自我凈化、自我革新，才能形成上行下效的良好風氣。．．．．③在各種媒體、出版物等傳播載體上，尤其是在網上，經常看到一些有關中國鐵路、中國高鐵的文章、言論等，多者不忍卒讀。．．．．④“互聯網 預防接種” 絕不是一蹴而就的，這是一個緩慢改造的過程，目前，國外并．．．．沒有非常成熟的同類應用。

⑤每年正月十六這天，閬中古城萬人空巷。一大早，大人讓小孩穿上新衣，戴上新帽，．．．．一家人吃過湯圓，把備好的飲料、瓜果、糕點帶上出門。

⑥她不孚眾望，拿出了叫好叫座的話劇《青蛇》，沿著上海國際藝術節鋪設的紅地毯，．．．．走到了肯尼迪藝術節、愛丁堡藝術節等國際舞臺上。

A．①③④

B．②⑤⑥

C．①④⑤

D．②③⑥

解析：①忝列門墻：謙辭，表示自己愧在師門，只能用于第一人稱，一般指仍在老師門下。②上行下效：上面的人怎么做，下面的人就學著怎么干。多指不好的事。③不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形容文章內容悲慘動人。④一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。⑤ 萬人空巷：多用來形容慶祝、歡迎等盛況。⑥不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。

答案：C

18．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A．作為公益性的教育資源，博物館應擔當起“雅俗共賞”的社會服務職能，不僅要鼓勵尋常百姓常來常往，更要供學者精英雅玩品鑒。這無疑是當下博物館建設需要明確的功能定位。

B．隨著物質生活的富足，在旅游成為很容易實現的事情的同時，令人堪憂的是旅程中暴露出的諸多不文明現象，甚至違規違法事件也時有發生。

C．作家任林舉繼報告文學《糧道》榮獲第六屆魯迅文學獎后，另一篇糧食題材的報告文學《貢米》，在《中國作家》全文發表，再一次引發各界的強烈關注。

D．第三屆絲綢之路國際電影節以“發展中的電影、多樣性的文化”為主題，旨在以電影為紐帶，促進絲路沿線各國文化的交流，傳承絲路精神，弘揚絲路文化。

解析：A項遞進關系不當，應為“不僅要供學者精英雅玩品鑒，更要鼓勵尋常百姓常來常往”；B項“令人堪憂”重復，刪去“令人”；C項中途易轍，將“繼”改為“的”。答案：D 19．下列交際用語使用不得體的一項是(3分)()A．接受師長邀請：感謝您的美意，定去舍下候教！B．稱贊對方作品：拜讀您的大作，鄙人獲益匪淺！C．祝賀開張大吉：祝貴公司生意興隆，財源廣進！D．初見單位同事：這是我的手機號碼，請您惠存！答案：A 20．在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)長期以來，硅谷一直是科技之都。但中國的科技產業，尤其是①________________，在某些方面領先于美國。部分西方科技公司，都開始借鑒中國公司的創意。“坦率地說，多年來，有關中國抄襲美國的說法已經不是真的了，在移動領域的情形與傳統認識正好相反：②________________。例如，對于Facebook Messenger應用來說，了解未來發展規劃的最好方法是盯住微信。”雖然如此，我們必須清醒地認識到，③______________，其處理能力最強大的高端服務器和超級計算機通常仍然部分依靠美國技術，虛擬現實創業公司落后于外國同行，在無人駕駛汽車領域，谷歌也領先于百度。

答案：①移動領域的科技企業 ②美國經常抄襲中國 ③中國在某些領域仍然落后 21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。(5分)高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發好奇心。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

解析：從提供的語言材料來看，說理性、議論性是其主要特點。語言材料中包含著邏輯推理，前后存在著條件關系，簡單說，就是由前面的(有的放后面)條件能否推出后面的結論。

如學工科可以激發強烈的好奇心，但并不是只有學了工科才能激發好奇心。前者不是后者的充要條件，僅是其充分不必要條件。

由此類推，有了興趣可能會取得好成績，但并不是有了興趣就一定會有好成績，前后既構不成充要條件，也不能構成充分條件。

因此，解答此類題目重點看關聯詞語(重點關注一些表條件關系和因果關系的詞語)和關鍵副詞(表肯定或否定、程度、范圍的副詞)。

找出問題后，根據題目要求，再參照①的方式，指出推理的錯誤即可。

答案：(示例)②不是有興趣就一定能取得好成績 ③不是成績好就一定能很好地適應社 會需要

四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)材料一 網絡時代，生活愈發便利，動動手指便可享受購物、繳費、掛號等服務，然而在我們感受互聯網科技帶來的便利時，老年人群體卻逐漸與“時代”脫節。

材料二 擔心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節回家探親時，為父母從手機上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。

根據上述材料的內容及含意作文，體現你的思考，發表你的見解。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

參考立意：材料一談論的重點是老人群體和互聯網科技的關系，材料二談論的重點是子女給父母盡孝時，應當幫助父母掌握一些基本的互聯網操作流程，讓父母跟上“互聯網 ”時代的步伐。因此，泛談互聯網的價值或者孝的意義，都屬于偏題作文。

(1)子女當“技術反哺”父母(2)心系空巢老人，莫忘精神食糧(3)給盡孝插上“互聯網”翅膀(4)“互聯網 ”時代，請別落下父母(5)網絡時代，誰來扶老人一把

第五篇：高中語文《長亭送別》教案 粵教版必修5

《長亭送別》

（第一課時）

一、導語：

我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

當代著名作家肖復興曾經說過：“愛，在幻想里，比在現實中更真實；愛，在回憶里，比在現實中更美好；愛，在舞臺上，比在現實中更有價值。”

那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

二、作者介紹

《西廂記》的作者，是著名的元雜劇作家王實甫。其名德信，大都（今北京）人。明初永樂年間的賈仲明，曾為鐘嗣成《錄鬼簿》中80余名元曲作家補寫吊曲。吊王實甫之《凌波仙》云：

風月營，密匝匝，列旌旗。鶯花寨，明颼颼，排劍戟。醉紅鄉，雄赳赳，施智謀。作辭章，風韻美。士林中，等輩伏低。新雜劇，舊傳奇，《西廂記》，天下奪魁。據此可知，王實甫文采風流，才華四溢，與勾欄歌妓有密切交往，深為“士林”欽敬；其代表作《西廂記》在當時就被公認是出類拔萃、首屈一指的作品而享有極高的聲譽。

三、作品演變： 《鶯鶯傳》（唐/元稹）——《西廂記諸宮調》（金/董解元）——《西廂記》（元/王實甫）得名由來：待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來------[明月三五夜]

四、相關情節

《鶯鶯傳》亦名《會真記》，主要講唐代書生張珙（“性溫茂，美風容，內秉孤堅，非禮不可入”）曾游于蒲州，住在普救寺內，其姨母（崔氏）也帶著女兒鶯鶯住在這里。適逢亂軍“大掠蒲人”，崔氏母女“旅寓惶駭，不知所托”。幸得張生保護，“遂不及于難”。張生對美麗的鶯鶯一往情深，以至“行忘止，食忘飽，恐不能逾旦暮”。鶯鶯終亦“自薦枕席”，“朝隱而入，同安于曩所謂西廂者幾一月矣。”不久，張生赴長安，數月后，“復游于蒲，會于崔氏者又累月”。鶯鶯“待張生之意甚厚。”后以“文調及期”，張生又將西赴長安，“崔已陰知將訣矣”；張生因“文戰不勝”，“遂止于京（長安）”。曾“贈書于崔”，鶯鶯亦復信表達深情。而張生已變心，視鶯鶯為“妖孽”，以所謂“予之德不足以勝妖孽，是用忍情”的說詞，拋棄了鶯鶯。但作者最后卻說：“時人多許張為善補過者。予嘗于朋會之中，往往及此意者，夫使知者不為，為之者不惑。”《鶯鶯傳》寫出的這個愛情悲劇故事，實際是當時社會現實的反映。作品里的張生，無疑是一個充滿封建意識的負心者、變節者；但作為一個唐代的封建文人，要投身到功名利祿的角逐中去，也只能采取“當日社會所公認之正當行為”。《鶯鶯傳》：蒲州兵亂---張生護衛---兄妹相稱---以詩挑情---張珙遭拒---月下私期---鶯鶯被棄。可見，《鶯鶯傳》故事內容和矛盾變化頭緒都不那么復雜，是一首對封建社會里男子“始亂終棄”造成的愛情悲劇的挽歌。

《董西廂》：張珙游寺---西廂邂逅----墻角聯吟---法堂會面---兵圍普救---杜確解圍---夫人拒婚---琴音傳情---以詩挑情---張珙遭拒----病臥書齋---鶯鶯探病---書齋踐約---夫人拷紅---許婚赴考---鶯鶯修書---鄭恒騙婚---連夜私奔---太守主婚。

可見，《董西廂》的結構更加宏偉，內容更加豐富，是一支對封建社會青年男女“自主婚姻”行為的贊歌。

用心

愛心

專心 到了元代，王實甫又根據《董西廂》把崔、張的愛情故事改為雜劇，為《西廂記》這部古典喜劇的創造作了最后定型。其故事線索是：

⑴焚香拜月:驚艷、借廂、酬韻、鬧齋；⑵冰弦寫恨:寺警、請宴、賴婚、琴心；⑶詩句傳情:前候、鬧簡、賴簡、后候；⑷云雨幽會:酬簡、拷紅、哭宴、驚夢；⑸天賜團圓:捷報、猜寄、爭艷、團圓 補充：《雙玉讀曲》原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。——西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心《紅樓夢》（第二課時）課文學習

一、與課文相關前奏：

通常被稱作“長亭送別”的第4本第3則，是王實甫《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。在第四本第一則“酬簡”和第二折“拷紅”中，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了同張生私下結為夫妻的決定性一步。這種出于男女雙方真誠相愛的自主選擇，使封建禮教的維護者老夫人十分震怒，因此她拷問紅娘嚴加追究。但紅娘抓住了老夫人理虧的要害，非但拒不認罪，反而條分縷析，歷數老夫人過錯，使她不得不承認既成事實：“待經官呵，玷辱家門。罷罷！俺家無犯法之男、再婚之女，與了這廝罷。”但是，老夫人又以“俺三輩兒不招白衣女婿”為由，強令張生“明日便上朝取應去”，并聲稱“得官呵，來見我；駁落呵，休來見我”。崔、張愛情又面臨著新的威脅。“長亭送別”緊接第二折，所表現的正是同老夫人激烈斗爭中取得勝利后的這又一次曲折，寫鶯鶯、紅娘、老夫人等到十里長亭為“上朝取應”的張生餞行。這折戲以別宴前后為時間線索，主要通過精心安排的十九支曲文，集中刻畫了鶯鶯送行時的心緒。它在讀者和觀眾面前展現的是一卷情景交融的別離圖。倍增煩惱的暮秋天氣，是這卷別離圖的背景。

二、整體感知課文，理清情節線索

要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。

“長亭送別”由三個緊密銜接的畫面構成：

一、赴長亭途中；

二、長亭別宴；

三、長亭分別。

起首[端正好][滾繡球][叨叨令]三支曲子，系鶯鶯赴長亭途中所唱。鶯鶯是懷著無可排遣的離愁別恨，前往長亭為張生送行的。

三、分析第一節：趕赴長亭

1、全體學生朗誦[端正好]后，教師提問，學生回答。

作者選取了哪些意象？有何特征？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

鶯鶯一上場唱的第一支曲子[端正好]，便通過她對暮秋郊野景色的感受，抒發了這種痛苦壓抑的心情。在這支曲子中，作者選取了幾樣帶有季節特征的景物：藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風中融成一體，構成寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩。“染”“醉”二字，下得極有分量。前者不僅把外在的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。此曲短短25字，充分寫出了時、空、景、情，而且緊緊交融在一起，這是畫，這是情，這是血！這是一首流傳最廣，倍受稱贊的西廂佳句

拓展：化用詩句：蘇幕遮（范仲淹）

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。灑入愁腸，化作相思淚。本篇寫旅次鄉愁和離情別恨。上片寫景。'碧云'，寫出了秋高氣爽的天氣；天連水，水連山，用心

愛心

專心 山連草；天接云，水接煙，山接斜陽。自上而下，由小到大，由近及遠，呈現出一派俊爽空靈的境界；下片言情。頭兩句承上啟下，極言相思之情的摯著、深沉。從第三句開始，句句用映襯手法。'好夢留人'，說明除酣夢之外，整日為相思別情所困擾。'明月樓高'，以美好的事物來反襯，突出離人的孤寂。結尾又推進一步，暗用'舉杯澆愁愁更愁'詩意并巧妙地通過'愁腸'把酒滴轉化成淚滴。形象地說明離愁別恨已無法排遣。

2、賞析[滾繡球] 1）朗誦，啟發：如果說，[端正好]主要是采用了寓情于景的手法，那么，[滾繡球]便是從正面刻畫了鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界。此曲以反反復復、屈屈折折的詠嘆，表現鶯鶯在來到十里長亭的上愁腸百轉的心理狀態。

問：你能體會哪些意象哪些詞語能抒發這種愁腸百轉情感？ 詞：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等 1恨歸去得疾

?恨 2恨不倩疏林掛住斜暉

（馬兒忳忳的行車兒快快的隨）

3此恨誰知（松了金釧減了玉肌）為伊消得人憔悴 鶯鶯想到和張生經歷了多少曲折痛苦才得以結合，不期然剛擺脫了相思之苦，卻又馬上生生地被迫分離，心中充滿怨恨又萬般無奈。因此，她把短暫的餞別的時刻，視為最可寶貴的與張生相聚的機會，她希望柳絲能夠系住將要遠行的馬，她乞求疏林能夠掛住將要落山的太陽，然而，柳絲難系，斜暉無情。既然這些都是不可能實現的癡幻的意愿，那么，唯一的希望就只能是讓張生乘騎的馬兒走得再慢一點，自己乘坐的車子跟得更緊一點---使得兩情依依的情人能夠靠得更近一點，相隨的時間更長一點----能廝守片刻也好！（金圣嘆說：曲中“馬兒迍迍行，車兒快快隨”“二句十字，真正妙文，直從雙文當時又稚小，又憨癡、又聰明，一片細微心地中，的的描畫出來。）

3、賞析[叨叨令]：

以上兩支曲子都是鶯鶯的內心獨白。在已到長亭又未與眾人相見時，紅娘趁空問鶯鶯“今日怎么不打扮？”從而引出了第三支曲子[叨叨令]。此曲與前兩支曲子不同，它既是回答紅娘的問題，更是鶯鶯借題表述自己的苦衷。（問：金圣嘆說，這是補寫來長亭前“家中情事”是否同意？------預擬別后的情景：準備著’‘從今后’‘久已后’俱是預擬）

紅娘的問話，觸發了鶯鶯感情的閘門，使她內心的愁緒，奔涌而出。在道白“你那知我的心里呵”后，盡情傾訴：鶯鶯先從眼前車馬行色牽動愁腸說起，說明了沉重的別情壓在心里，是無心打扮的原因。既而設想今后孤凄的生活情景：在了無情致的昏睡中和涕淚長流的悲愁中苦熬光陰。越想越感到不可忍受，痛極，悶極，于是重復發出“兀的不悶殺也么哥”的“呼喊”，以為無奈的渲泄。然而，別離已無法挽回，唯一可告慰的將只能是別后的魚雁傳書。于是，鶯鶯只得強抑悲痛，頻頻叮嚀紅娘“久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄”。

總結：[投影] [叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？(排比、反復手法；五個疊詞；排比、反復和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。)這支曲詞層次分明又流傳如珠。它用了一連串排比式的疊字句，每組之中，前句有兩個帶“兒”字的詞，后句是雙音詞的重疊。卻如前人所云：“語中每疊二字，正是嗚咽凄斷說不出處。”它成功地突了劇中人物回環往復的濃烈感情和掩抑訴的聲氣口吻。

4、總結一節（flash）：?趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。(戲眼：愁別離)

四、分析第二節：“長亭別宴”

這一節主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。連用八首唱詞，體現恨別情懷。[脫布衫]此曲寫了“西風”

用心

愛心

專心 “黃葉”“寒煙”“衰草”，是鶯鶯座在送別宴席上表述恨別情懷之前的起興。正是在這“黃葉紛飛”“衰草凄迷”的氛圍里，她看到張生在那里不是正襟危坐，而是像插在那里似的歪歪斜斜地坐著，而且緊蹙雙眉，如呆如癡，死臨侵地。

2、討論：[小梁州]對此曲的解釋向來有歧義。究竟是誰“閣淚汪汪”“長吁氣”“推整素羅衣”？

------“羅衣”一般亦多用于女子，而且“推整”二字所描述的那種假借整衣以掩飾心緒不寧的情態，也顯然是鶯鶯的寫照，整個“哭宴”一折主要是寫鶯鶯的別恨離愁，而并沒有更多地表現張生的情懷。所以全曲皆為鶯鶯自謂之說，似更貼切。[滿庭芳] 老夫人已在催促“供食”。所以此曲首句為“供食太急”。全曲又一次表現了鶯鶯是如何珍視與張生這臨別的相聚。她希望慢慢“供食”，就是為了與張生再“廝守得一時半刻”。她想，如果沒有母親在座，將為張生“舉案齊眉”。但這一切都不能如愿，此時只能“眼底空留意”-----對張生以目傳情。這種痛苦，足使她化作望夫石。

4、心緒：[快活三] [朝天子]茶飯無心，酒食無味-----始而感到酒食有如泥土，但立刻又感到酒食連泥土的滋味都沒有了。別離之情，已使她完全無心茶飯了。美酒猶如冰涼的白水，而且“多半是相思淚”。至于茶飯，自己難道不想吃嗎？只是腸胃里已塞滿了愁怨，又怎能吃得下茶飯！此時她覺得這所有的痛苦都源于“蝸角虛名，蠅頭微利”。

5、總結：從[脫布衫]到[朝天子]一共八支曲子寫“長亭別宴”。別宴開始了。可是，早已“恨塞滿愁腸胃”的鶯鶯，“甚么湯水咽得下！”“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”。“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”。她的整個心靈，都縈牽著即將遠行的愛人：“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，真是肝腸寸斷，令人心碎！然而，當著長亭別宴主持者老夫人的面，他們不能互訴心曲，只能是“一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。”“長亭別宴”這部分集中刻畫了郁積在鶯鶯心頭的依戀、悲傷、怨憤的情思，同時也通過鶯鶯的眼和口，展示了同樣經受著離愁煎熬的張生的情態。第三課時

一、分析第三節：[五煞]至[一煞]主要寫鶯鶯對張生的叮囑

1、指讀[五煞]至[三煞]：鶯鶯以最富柔情的妻子的身份，千叮萬囑，——讓張生要注意適應水土，路途上要節制飲食，在荒村野店之中要“眠早”“起遲”：一個妻子所能想到，她都想到了；臨別時應該囑咐的，她都囑咐了。

2、投影：[五煞]表現對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。最后一句是自忖自語，想到深秋寄旅最需要關照的，自己卻不能“扶持”左右，淡淡的內疚，感人至深。

3、[四煞][三煞]預擬別后的寂寞與歸家后的情景，虛實重疊，令人心碎腸斷。[四煞]臨別之際，送行者越叮囑越動情，越激動，越悲哀，故此曲中有“淚添”“恨壓”二句。“晚來悶把西樓倚”構成一幅圖畫；而倚樓遠眺所見“夕陽古道，衰柳長堤”又是一幅圖畫。兩幅圖畫構成的意境，則是倚樓遠眺望人歸，惟見夕陽古道不見人。此刻雖是鶯鶯“預擬”，但也正是日后實景。接下來[三煞]中“歸家若到羅帷里，……今夜個翠被生寒有夢知”，亦復如此：“預擬”與實景的重疊。

4、[二煞]曲中雖有“你休憂”“休要”“你卻休”諸般叮囑，但最重要最深沉的是“此一節”！“若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲”，這似乎是隱藏在鶯鶯內心最深處的不安，因此也在送別的最后時刻再一次道出。（背景補充）

5、小結第三節：

臨別叮囑的場面，主要表現鶯鶯對張生的 關心和擔心：既希望他“得官不得官，疾便 回來”，又擔心他考中后“停妻再娶妻”。這 種心態不僅表現了鶯鶯對功名利祿的輕視，而且表現了她對二人前途的深深的憂慮

二、分析第四節：分手后的場面，描寫了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

用心

愛心

專心（投影1）[一煞]鶯鶯詛咒青山，詛咒疏林，詛咒“淡煙暮靄”，因為這一切“遮蔽”了她目送的張生。張生走了，剩下的惟有寂寞無人語的“夕陽古道”和偶爾傳來馬嘶的“禾黍秋風”。離別之痛，使鶯鶯木然良久。她忽然在恍惚之中對自己有些不解：張生已去，自己為什么還不上車歸去？ [一煞]“古道煙靄圖”，寫目送遠去時凄愴悲苦之情。張生離去，鶯鶯相送上路，步送不及，以目送之，目送不及，傾耳聽之，杳然遠去，令人頓生無限愁悵之情。正所謂聚散兩依依。（投影2）賞析[收尾]所寫的意境，傳達的情感，及所用的藝術手法。（投影3）[收尾]紅娘提醒了癡迷之中的鶯鶯：“夫人去了好一會，姐姐，咱家去！”鶯鶯此時心目中只有“四山如圍，一鞭已遠”。經紅娘提醒，她看到了將要載她歸去的車子，她立刻把自己的煩惱愁怨與車子聯系起來，感到這樣的小車是裝不下她胸中的無限煩愁的。

“殘照”表現內心的悵惘失意。最后一句將抽象的感情化為具體的物象，自然貼切。（投影4）

寫“愁”的詩句：

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“便作春江都是淚，流不盡許多愁”“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”[一煞][收尾]兩支曲子，便刻畫了鶯鶯的這種悵惘情景和依依心情。“夕陽”一句，看似平易，含情極深。夕陽薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪！

“長亭送別”并沒有曲折復雜的戲劇情節，其藝術魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術觸角伸展到真實描摹處于“長亭送別”這一特定時空交叉點上的鶯鶯的心靈深處，細膩而多層次地展示了“此恨誰知”的復雜心理內涵-----交織著對“前暮私情，昨夜成親，今日離別”的親 人的百般依戀，對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚，對逼求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強拆鴛鴦在兩下里” 的做法的深深怨恨，對當時司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮；同時，也深刻而令人信服地揭示了這一復雜心理內涵的純凈的靈魂美。

2、鶯鶯形象：鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產物，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算。在她看來，“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，她所追求的是純真專

一、天長地久的愛情幸福，而不是封建的“家世利益。”這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格和對愛情的執著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而并不僅限于兒女情長（投影）正是如此，鶯鶯的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的離愁別恨，便感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河…… 《西廂記》，必須掃地讀之。掃地讀之者，不得存一點塵于胸中也；必須焚香讀之。焚香讀之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也；必須對雪讀之。對雪讀之，資其潔清也；必須對花讀之。對花讀之者，助其娟麗也。……（金圣嘆）A、對人物心理的細膩刻畫：

人物心理：離愁別恨：經歷艱難，始能結合，昨夜允婚，今日別離憂心忡忡：荒村雨露，野店風霜，無人扶持，最難調護。惴惴不安：異鄉花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負義。埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路

此情難訴，此恨誰知

刻畫方法：直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張B、對離別情境的生動描寫：曲詞中描寫秋景的組合意想長亭路上：斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、用心

愛心

專心 秋風陣陣、北雁南飛筵席之中：黃葉衰草圖：颯颯秋風、黃葉紛飛 裊裊煙氣、野草零落。分手之時：古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮 夕陽古道、風嘯馬嘶。練習：

1、請以《長亭路》為題，將[端正好] [滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。

2、用描述性的語言以“悵望”為題從鶯鶯的角度和心理再現這一送別場景，盡量用上曲中的意象

3、杜牧在《贈別》詩中說：“門外若無南北路，人間始免別離愁。”可以說我們生活之中雖不一定有如鶯鶯和張生這樣令人銷魂的離別，但長長短短、大大小小的分別亦是經常遇到的。選取你感受較深的分別，作200字左右的場景描寫 以上任選一題。

用心

愛心

專心 6