第一篇：高中語文《寶玉挨打》教案粵教版必修-精

《寶玉挨打》

設計理念：

《語文課程標準》（實驗稿）明確規定：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學應培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力。“語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我們要做到：

（一）全面提高學生的語文素養。

（二）把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

開放性閱讀教學應打破傳統閱讀教學的封閉性和狹隘性，調動學生在閱讀上的主動性和積極性，努力營造開放性的閱讀氛圍，力求實現教學目標和教學內容的開放性。教師要本著民主平等的教學精神，更新自己頭腦中的教育理念，鼓勵學生大膽質疑和熱烈討論，培養學生的自主學習能力。

本學期學校要求我上一節語文研討課，以供語文組教師集中討論交流。我選擇了蘇教版教材三年級的《<紅樓夢>選讀》教材的《紅樓品鑒》專題的《寶玉挨打》這篇傳統篇目。

《紅樓夢》作為一部偉大的文學作品，內容豐富，氣勢磅礴。學習這部經典著作，能夠極大提高學生的語文素養和文化內涵。蘇教版高中語文選讀教材的《寶玉挨打》這篇文章節選自古典名著《紅樓夢》第三十三回“手足耽耽小動唇舌 不肖種種大承笞撻”，是一篇傳統課文。由于是經典名篇，所以難以講出新意。處理教材時，我主要采取“開放性閱讀教學”，充分顧及學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的多樣性和閱讀方式的獨特性，對教材進行了大膽處理，引導學生走進教材，欣賞教材，獲得審美享受。

《語文課程標準》（實驗稿）明確規定：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學應培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力。“語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我們要做到：

（一）全面提高學生的語文素養。

（二）把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

寶玉挨打（第二課時）

內容分析：

寶玉挨打是小說上半部的一個高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺不喜歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經濟而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經濟，逐漸寫足寶玉棄經濟仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。而寶玉挨打更推動了情節的發展：寶玉要堅定走自己的路，更明白自己的愛從而走出“人人都愛”的迷局，而“識分定情悟”，通過寫各種人物在寶玉挨打之后的表現寫足人物的感情思想。

通過學習本文，要聯系第四冊《林黛玉進賈府》寶玉的性格，更深的認清寶玉的叛逆性格，更要通過分析挨打的原因來深入領會《紅樓夢》的內容，還要認真領會作家營造高潮的 1 高超技巧指導自己的創作。通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解讀《紅樓夢》，理解這“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！” 學生分析：

學生已經學習過“紅樓夢導言”、“賈府概況”兩個選文片段，觀看了《紅樓夢》的前面幾集的視頻，對《紅樓夢》中的主要人物已有了初步了解，也對這部文學名著顯示出濃厚的興趣。教學目標：

1.了解“寶玉挨打”一節在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會作品情節設計方面的特色。

3.學會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學生鑒賞文學作品的能力。教學重點：寶玉挨打后眾人的反應：王夫人和賈母是如何解救寶玉的？ 教學難點：寶玉挨打的根本原因。情感態度與價值觀：(1)體會人物感情。

(2)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學生鑒賞文學作品的能力。（3）通過賈政、王夫人和賈母三人對寶玉教育態度的對比，啟發學生思考學校、家庭和社會如何相互結合對學生進行教育的問題。

教學方法：點撥法和啟發式教學法、開放性閱讀教學 學法：分層合作式研究性學習、自主合作探究學習 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

大家都知道賈寶玉在賈府中的地位吧？他是賈母的心肝寶貝，賈母把他嬌慣得生怕“燈穗子招下灰來迷了眼睛”。但就是這樣一位在賈府中舉足輕重的人物竟然也挨過打，那么是誰打他的呢？原因是什么？最后結果如何？今天，我們就一起來了解寶玉挨打這個大事件。板書：寶玉挨打 曹雪芹

二、閱讀與探討 問題一：

寶玉挨打的原因是什么？

1.快速閱讀文章，找出引發寶玉挨打的三個事件？

? ①寶玉陪客葳葳蕤蕤； ? ②忠順府告寶玉引逗琪官之狀； ? ③賈環誣告寶玉強奸未遂逼死金釧兒。2.寶玉挨打的根本原因是什么？

? 寶玉挨打的根本原因，是他不愿意走仕途經濟的老路。賈寶玉是一個鄙棄仕途經濟、背叛封建禮教的貴族叛逆者，他與封建衛道士賈政之間有著不可調和的尖銳矛盾。? 寶玉挨打的實質是：封建正統勢力對叛逆者的一次鎮壓。

問題二：閱讀課文，看看寶玉挨打眾人的反應。

寶玉挨打過程中有兩個人物需要關注：王夫人及賈母。二人目的一樣：救寶玉。我們來比較 一下：二人用什么辦法解救寶玉的？ 1.王夫人是如何解救寶玉的？

提出問題，播放視頻片段，讓學生自己觀看、分組討論加以總結。學生自己歸納出：王夫人三“哭”寶玉

深刻揭示出這位封建時代嫡室夫人的典型心態，充分展現出嫡庶矛盾，并體現了封建禮教對夫妻、母子之親情的異化。

一哭時抱住板子，以“老爺”、“老太太”身體為重相勸。

二哭時便以夫妻情份相求，自己“如今已將五十歲的人，只有這個孽障”。三哭已是失聲大哭，把早逝的珠兒拿來作最后的盾牌，并以此來暗怨賈政。

王夫人的眼淚不僅打動了賈政，換回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：兒子是自己的依靠，兒子在，自己“夫人”的地位就不會動搖。“三哭”表現出賈府嫡庶之爭的矛盾。既有真純的母愛疼子天性，又有悲悼自己的不幸、對寶玉的恨鐵不成鋼的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力維護自己嫡室夫人的情感意念。2.賈母又是采用什么辦法解救寶玉的？

⑴拋出問題，分小組討論。解決問題，注意對賈政的表現加以點撥： 賈母三逼

? “先打死我，再打死他，豈不干凈了！”責怪自己：“可憐我一生沒養個好兒子，卻叫我和誰說去！”（求”母親千萬不要生氣）

? “我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，難道寶玉就禁得起了？并抬出賈政父親當年教訓賈政的做法，訓斥賈政教導無方，使賈政（”含淚“求”母親饒恕，并發誓“從此以后再不打他了）

? “不如我們早離了你，大家干凈！”“只是我們回去了，你心里干凈，看有誰來許你打。”（求”母親千萬恕罪。）集中體現了老太太對寶玉發自內心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。體現了她作為“老祖宗”這一家庭最高地位的貴族老太太的氣度、態勢和影響。

⑵讓兩名學生分角色表演賈母解救寶玉的過程，注意讀出不同的語氣來。

3.分析賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態度上有何相同之處與不同之處? ? 相同：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，他們都嚴格遵從封建的禮制，同時用這種“傳統”觀念行之于人，因而教育目標是一致的，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。

? 不同：三人的教育方法不同，賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發昏。結果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內心生活太遠了。

問題三：你能簡要分析出本文的主要人物形象嗎？

展示幻燈片上的賈寶玉圖片、賈政圖片、王夫人圖片和賈母圖片

1、賈寶玉

展示幻燈片，讓學生讀《西江月》詞，分析寶玉的性格特點。

西江月

（一）無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。

（二）富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好時光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！

師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務、怕讀文章、于國于家無望??（學生自行回憶，歸納寶玉的個性、行為，及人們對寶玉的看法）

2、賈政：信奉封建主義的道德理念，嚴格維護著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經濟之路。

作為封建官僚有他古板虛偽迂腐的一面，但作為一個父親，有他的恨鐵不成鋼的心酸，有重親情、負責任為人父的一片苦心。

3、王夫人： 性格看似平和，實則極有心機和威勢。她雖不滿寶玉的行為，但為了自身的利益又不得不保護這唯一的兒子。

4、賈母：是這個封建大家庭的太上權威，她溺愛寶玉，對所有人都頤指氣使，實際上保護了寶玉在叛逆的道路上越走越遠。

三、課堂小結

曹雪芹在人物安排上，常常把越是關系親近、地位相同的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等。課后請再閱讀課文，體會作者這種高超的寫作手法。

四、作業布置

從《寶玉挨打》長輩們對待寶玉教育態度上的異同，談談你對當今社會學校和家長應該怎么 配合教育學生的看法。

板書設計

寶 玉 挨 打

曹雪芹

三“哭” 三“逼”

教學反思：

1、教學過程設計部分環節不太合理，可適當調整。例如：可以在導入課題后直接播放寶玉挨打的視頻，效果應該比按部就班地放映視頻要好，可以給學生帶來視覺上的沖擊力，激發學生的好奇心。另外，有老師提出：“語文教學過程中可否用觀看視頻代替閱讀課文？效果怎么樣？”我認為：現代化的教學媒介可以在語文教學中適當使用，但不能越俎代庖，更不能本末倒置，還應把主要精力放到文本閱讀和分析中來。本節課我用了大約三分鐘的時間為學生播放了寶玉被打的這段視頻，學生看得津津有味，閱讀的興趣被充分調動起來，我感覺效果還是不錯的。

2、教學內容要思路清晰，要化繁為簡，設置好誘思點，在教學過程中體現出課改的精神。這節課內容過多，太過分散，應簡化教學過程，集中到某幾點上，不能面面俱到、沒有重點，以后教學中要注意這個問題的解決。

3、語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為。”只有把個性化閱讀教學的新理念貫徹到當前的語文新課程中，才能把語文教學改革推進到一個新的境界。而學生的個性化體驗，是教師的知識所包含不了的。如果在教學中真正調動起了學生的個性化體驗，往往能收到教 學相長的效果。這節課，我真正以學生為中心，“引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。”取得了不少意外收獲，也解決了自己困惑的難題。同時，在引導學生進行個性化體驗時，又較好的完成了教學的三維目標。學生掌握了探究文學作品的方法。通過學生自己的個性化體驗，歸納出了幫助他人所要注意的問題。這又是對學生情感態度和價值觀的教育。

第二篇：《寶玉挨打》教案（推薦）

語文備課大師 xiexingcun.com 《寶玉挨打》教案

【教學目標】

1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學常識，識記基礎字詞。

2、體會作品情節設計方面的特色，學會用比較的方法從深層透視人物復雜性格。

3、嘗試研究性閱讀的方法，培養對經典名著的興趣與鑒賞能力。【教學設想】

本課涉及的人物較多，小說背景較復雜，作者在表現這些人和事的過程中所調動的手段很豐富，表現得也非常充分。因此，本課教學強調小說情節設計的獨特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會作品情節層層鋪墊，推舉高潮的設計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關系與矛盾。【課時安排】2 課時 【教學過程】

第一課時

一、課前準備。

1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節與人物。

2、通讀全文，識記基礎字詞。

3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節、人物與前后的聯系，整體把握情節。

4、寫近五百字的有關《紅樓夢》的某情節、人物的小評論。

二、課文導入

《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節、人物，引起學生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”

三、解題

本文節選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”。《寶玉挨打》主要表現新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關人員對寶玉挨打所持的態度。逐層遞進的情節設計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。

四、情節波瀾 層層鋪墊

吳功正先生將《紅樓夢》情節設計起伏跌宕的的特色情節論為三態：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內在都以非常的形態出現；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現了這個特點。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因寶玉挨打，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）

（一）“潛流暗滾”

問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內摧傷；見到母親是“進來被王夫人數落教訓”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問題2：賈政打寶玉前有什么神情變化？

（參考：賈政責說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）

問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責怪之，這是寶玉挨打的導因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環誣告寶玉強奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發怒，這是寶玉挨打的直接發因。）

l 在分析過程中可形成以事件為中心的結構圖

寶玉 賈政

對寶玉表現不滿 中心事件 忠順府索人

走路撞懷相見 金釧自盡

精神不振 轟去魂魄

五內摧傷 知多兇少吉 聽誣告發怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死

寶玉挨打

（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”

問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現可讓學生找出例子加以簡析，以表現寶玉挨打后的余波。）問題2：寶玉被救后，眾人有何表現？

（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）

（三）情節巧妙，必然中的偶然

問題1：你是否發現其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

第二課時

一、導入

《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經濟”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進來，在同一場景中“逼現”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關系作一一探討。

二、淺層接觸：學生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象

（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學生的感悟都可。）

三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

問題1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關系？說明了什么問題？（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結成了傾心之交。）

問題2：寶玉為何總會受到父親的責罵與挨打？？你認為他應該挨打嗎？

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權貴結交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統思想，所以挨打。寶玉被責罵與挨打，實質是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學禮法的批判揭露，以及對中國傳統文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經離，在當時的社會背景下他的挨打是當然之事。）

（二）賈政的人物形象

問題1：賈府與忠順府是什么關系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團，兩者是相對立的。而此時他的內事務總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導火索開展的集團之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？

（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）

問題

3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？（參考：可以讓學生自我總結，但是要讓學生認識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因為他恪守封建等級制度，體現了堅決維護封建禮教的堅定性。）

（三）王夫人的人物形象

問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關系？王夫人為什么多次提到他？

（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內疚感與溫情。可鼓勵學生在小說中找尋關于賈珠的事件。）

問題

2、王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關鍵，同時也表現出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。）問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當年教訓賈政的做法，訓斥賈政的教導無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了。”；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認罪”。這都集中體現了老太太對孫兒發自內心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

三、人物關系昭示小說主題

問題1：通過賈政與寶玉的父子關系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學生從人物形象中歸納總結）

四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。

問題1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態度上有何相同與不同之處，并結合自己談談現在的生活討論其父母的教育態出發點與方式。

（參考：

1、三人之比較：①三人的教育出發點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發昏，但結果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內心（想法）生活太遠了。

2、賈政與王夫人相比。二人都認為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴，其結果，對兒子的管教蒼白無力。

3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認為應有適當的管教。而賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以'孝道'的武器讓賈政認罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠。）

（提示：學生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據，且可以引導其聯系到清朝歷史背景、學生自身的生活等展開，“以點帶面”激發興趣、拓展思維即可。）總結：本小說節選的藝術特點。

五、作業

1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

2、選取《紅樓夢》中的某一情節，試作一則分析評論

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第三篇：《寶玉挨打》教案

寶玉挨打》教案3 [定位 ] 寶玉挨打是全書的第一個高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺便不喜歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經濟而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經濟，逐漸寫足寶玉棄經濟仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”“ ”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。而寶玉挨打更推動了情節的發展：寶玉要堅定走自己的路，更明白自己的愛從而走出“人人都愛”的迷局，而“識分定情悟”，通過寫各種人物在寶玉挨打之后的表現寫足人物的感情思想。

通過學習本文，要聯系第四冊《林黛玉進賈府》寶玉的性格，更深的認清寶玉的叛逆性格，更要通過分析挨打的原因來深入領會《紅樓夢》的內容，還要認真領會作家營造高潮的高超技巧指導自己的創作。

通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解讀《紅樓夢》，理解“一把辛酸淚！” [突破口]

1、課題：挨打

2、課后練習四：挨打的原因？

3、第二回《西江月》二詞 [切入]

1、聯系《林黛玉進賈府》，回憶寶玉的個性、行為、周圍人們對他的看法

2、西江月

（一）無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。

（二）富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好時光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！

師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務、怕讀文章、于國于家無望……（學生自行回憶，歸納寶玉的個性、行為，及人們對寶玉的看法）

2、本文為小說的高潮，（學生課前預習）劃分小說結構：挨打原因、挨打場面、眾人探望。

3、《紅樓夢》卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？ [探究]

1、走近曹雪芹，走進《紅樓夢》

閱讀《〈紅樓夢〉導讀》[高中第五冊（必修）P85]初步了解《紅樓夢》。

課前要求學生閱讀《紅樓夢》第一回至第三十二回，重點歸納寶玉厭惡仕途經濟，怕讀文章（從小說中看，寶玉閱讀面相當廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專注于“情”的個性行為，歸納賈政對寶玉的一貫看法、態度，初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。并深思這矛盾沖突的實質是什么？

2、走進《寶玉挨打》

小說是一種側重刻畫人物形象、敘事情節的文學樣式。其基本特征是：深入細致的人物刻畫，完整復雜的情節敘述，具體充分的環境描寫。它篇輻較長，容量較大，可以更廣泛全面地描繪多方面的社會生活、反映多種多樣的矛盾沖突，在生活事件的發展過程中刻畫人物性格、反映政治問題、人生的本質及深廣的社會內容。

《寶玉挨打》為《紅樓夢》全書的第一個高潮，經過前32回的蓄勢，這回表現的父子矛盾沖突（表面上）是達到白熱化程度，竟至一個要置兒子于死地，一個是“便一時死了，亦無足惜”，實則作者是想表現寶玉的堅定的誓死不屈服的叛逆性格，想表現寶玉堅定的情系黛玉愿做情癡而決不做仕途經濟之祿蠹、堅定的走自己的道路。

（1）寶玉挨打的原因是什么？（學生閱讀第一部分，自己從課文中找）

寶玉行為 賈政

A、寶玉會過雨村，葳葳蕤蕤，愁悶 不高興

B、寶釧兒自盡，寶玉五內摧傷，茫然感嘆，和賈政“撞個滿懷” 惱怒 C、寶玉見父親后，怔呵呵站著，惶悚 原本無氣倒生了氣 D、忠順王府來人查問琪官下落。寶玉與琪官交往之事敗露 又驚又氣 E、寶玉腰系琪官紅汗巾，知道琪官私事，顯見交往已深 氣得目瞪口歪 F、賈環誣陷寶玉q####j金釧不遂，金釧兒才投井 氣得面如金紙

（2）為什么賈政見了寶玉這些行為后便動怒了，竟至要“立刻打死”？（師生結合32回的描寫探討）

寶玉 賈政

A、會雨村愁悶 想寶玉學道德文章，走仕途經濟之路 B、惶悚，應對不似往日 想寶玉成材，光宗耀祖 C、與琪官交往 想寶玉與官員交往走正途，與戲子（最下賤之人）交往實為流蕩

D、得罪忠順王府 與忠順王素無往來，并不和睦 E、在丫環堆里混 不務正業，寶玉竟奸母婢

可見，賈政與寶玉的矛盾是價值觀念、人生道路的選擇，正統與非正統的矛盾。以賈政為代表的長輩覺得寶玉是唯一可堪繼承家業之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀祖（參看第二回寧榮二公請警幻仙子點化寶玉）希望他做道德文章、仕途經濟，但寶玉卻不要官場，厭惡讀書做官，視官員為祿蠹，反而要情場，要知己，拒絕成材，一天只知在女兒堆中混，得過且過。寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統的賈政看來，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無能、狂癡、下流、色鬼。長此以往，必會“弒君殺父”。可見兩人的矛盾實是兩種世界觀兩種價值取向兩種文化思潮兩種人生道路的沖突，這種沖突一旦激化，就會成為你死我活的激烈的斗爭。

3、找出描寫賈政氣憤已極的詞語和句子（學生找）

4、作者怎樣描寫寶玉挨打的具體場面？（找關鍵語句）

語言 神態 臉色 動作 寫賈政： 寫王夫人： 寫賈母：

5、寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏遇著個耳聾的姆媽，有何妙處？（1）渲染寫緊張氣氛；（2）如報信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫得才真實；（3）為讓叛逆和衛道的矛盾激化，用偶然事件來觸發；（4）這偶然為必然性的高潮到來起了巨大作用。

6、寶玉挨打之后，眾人各有哪些反應？（學生自己在原文中找描寫各人的詞句）王夫人：

賈政：那淚珠便似滾的自是滾下來，哭著叩頭，苦苦叩求認罪，灰心，自悔

賈母：厲聲、啐了一口、冷笑、回南京，“當初你父親怎么教訓你來”，記掛寶玉，心疼生氣抱著哭個不了 李宮裁： 鳳姐： 襲人： 寶釵： 黛玉：

7、細讀課文，討論從各人的不同的反應中表現了各人怎樣的心理波瀾，探討寶玉挨打的深遠影響。（略）

8、學習作者營造高潮的技巧。討論總結本文高潮的營造方法。（1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進法 前三十二回中，或側面或正面多方描寫寶玉與正統不合的叛逆思想和行為，刻畫在正統派的父親的威逼下，終日戰戰兢兢，眾人苦勸走仕途經濟路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厭惡道德文章，痛斥仕途經濟，反把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來對抗“正統”，父親早已忍無可忍，然迫于賈母的庇護，只能徒嘆奈何！

而這一次，金釧兒投井，雨村臨門，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾，只氣得賈政目瞪口呆，賈環造謠中傷，誣其強奸母婢，更讓賈政認定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠及近，脈絡清晰，一步緊一步，層層遞進，絲絲如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，終成全書高潮。

（2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩）。舉例說明（略）[拓展] 細讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對寶玉挨打的不同反應，表現了各人怎樣的心理，并進而探討寶玉挨打的深遠影響。

1、從文中找出描寫各人反應的句子、詞語；

2、討論這些語言、行為，體現了各人怎樣的心理；

3、“寶玉挨打”有何影響（對眾人，對寶玉，對作品）？ [實踐要點]

1、寶玉挨打有何深遠影響？

（1）寶釵第一次表露了真情，使泛愛博愛的寶玉大為滿足。（2）賈政動了真情，何時見賈政大哭過，情感如此之真過？

（3）黛玉之真愛立顯：無聲之泣，眼睛腫得桃兒一般，長嘆“你從此可都改了吧”，從后院出去。（4）寶玉“識分定情悟”“自此深悟人生情緣各有分定”感情不再在釵黛之間徘徊，而立意專愛黛玉一人。

（5）賈政打寶玉，以賈政的失敗告終，（賈政）大哭，叩求認罪，灰心自悔；而（賈政）想改變寶玉的癡狂念頭，寶玉而“便一時死了……亦不足惜！”，寶玉更加堅定走自己不求伏進，厭惡仕途的頹廢道路，叛逆性格得到了更大的發展，從而推動了小說情節的發展。（6）……

2、再讀卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”體會“荒唐言、辛酸淚”背后的真味。（學生見仁見智，見解不一，可要求學生據自己的看法，寫一論文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。辛酸淚真辛酸，辛酸源自___________________________。作者真癡邪，假癡耶？明白人看假世界

寶玉情癡，真癡情？既真癡情，博愛泛愛眾人，又豈不是寄情抒憤！癡情源自尊重、憐惜，何嘗不是源自絕望，何嘗不是源自仕途經濟已如滔滔污水，不容寄身！……

提示：《紅樓夢》寓寶玉這樣一個“荒誕”的人的荒誕言行于真實的日常生活描寫中，他的“荒唐”言其實是他骨子里真實的叛逆思想，堅決走異路的成長歷程的外化。他棄仕途經濟不走而要做“情癡”，瞞盡了天下人，他其實絕非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那時的他不想走不愿走仕途經濟之路，對官場、社會徹底絕望而又不知如何解脫自己，無路可走的一種寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”這根稻草試圖渡到彼岸了！

這偉大的現實主義力作竟這樣巧妙地用“荒誕”手法表達真實的思想，與《聊齋志異?促織》“成子化蟲”和卡夫卡“別里高爾變甲蟲”表現形式雖不盡相同，其實質卻是相通的。

所以，荒誕的深處往往是最大的真實，離奇的言行背后何嘗不是再雪芹一顆血淋淋的破碎的心！

第四篇：寶玉挨打教案

《寶玉挨打》

教學目的1.了解“寶玉挨打”一節在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會作品情節設計方面的特色。

3.學會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學生鑒賞文學作品的能力。

教學重點：一波三折的情節設計思路

教學難點：理解人物性格是本文的難點。

【教學設想】

1.第一課時以導讀為主，對小說賞讀的一般規律進行闡釋，指導學生遵循規律，理出全文線索。

2.第二課時以討論為主，教師應提出恰當準確而富有挑戰性的問題，討論中可進行點撥式賞析指導，充分發揮學生的主體參與意識，創設探討氛圍，提高學生的賞析審美能力。

教學時數：兩課時

【教學步聚】

第一課時



一、導語設計

《紅樓夢》以日常生活作為藝術的表現對象，用現實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險情節見長的古典小說經久不衰，其藝術成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節波瀾的設計之妙。



二、解題

本文節選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”。“寶玉挨打”是小說上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導火索的鋪設引發了這一場不可避免的沖突。

（解說：學生如果在學此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如主題和人物形象等。）



三、研習課文

1.整體把握，理清思路。

記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節設計的特色時，曾將起伏跌宕的情節論為三態：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內在都以非常的形態出現；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現了這個特點，請同學們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現的？

（解說：在課前熟悉課文的基礎上，通過速讀，學生可依據“三態”理論快速理清全文的情節層次。）

明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應。

分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應，近距離反應以王夫人、賈母為代表，遠距離反應以薛寶釵、林黛玉為代表。

（解說：分層首先要依據一定的標準，只要標準設置合理，學生論說言之有據就可以了。）

2.局部設疑，引導學生討論。

問題一：思考引發寶玉挨打的事件是什么？

明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環誣告寶玉強奸金釧未遂。

問題二：一事緊接一事，層層深入，絲絲入扣，情節高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進性，請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫。

明確：初見時“原本無氣”，證明此時還未起波紋；但看到賈寶玉垂頭耷耳，“應對不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”，微波漸起；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”，波浪已涌動；賈環告狀，中傷之言猶如火上澆油，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”，浪濤已拍天，矛盾激化到極點，打已成為必然。

（解說：學生讀書，首先要有文本意識，要學會從書中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達出來。）

問題三：馬克思曾言：“發展的加速和延緩在很大程度上是取決于‘偶然性’的。”寶玉挨打片斷中也有偶然性的情節，請試著找出，看看它的出現有什么作用？

明確：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用。

問題四：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索，請同學們進一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？

明確：矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立。賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴格維護著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經濟之路。而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會挨打的。

（解說：學生討論時要指導他們從文本中找根據，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時時顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發擔心寶玉將來走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對其他人的所言所思，都滲透著他的價值觀。教師也可提供一些前面章節里表現賈政、寶玉思想觀點的資料投影，讓學生進行對照分析并歸納總結。

如表現賈政的：

“什么《詩經》古文，一概不用虛應故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的。”

——第9回

“你可好生用心習學，再不守分安常，你可仔細著!”

——第23回

“自今日為始，不許再做詩做對的了。單要學習八股文章，限你一年，若毫無長進，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了。”——第81回

表現寶玉的：

“還想什么念書，我最討厭這些道學話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧。”

——第16回

問題五：寶玉挨打余波蕩漾，由一個情節深入展開到父母之間、嫡庶之間、情人之間、婆媳之間、主奴之間，請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括。

明確：

近距離余波：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政；遠距離余波：襲人痛心以相告，寶釵動情來探源，黛玉淚眼表真性。

（解說：答案不是絕對的，只要學生能依據情節發展，將多層面的“余波”內容加以概括，言之成理即可肯定。）



四、課堂小結

要進行文學鑒賞，首先應準確感知文本信息，在此基礎上可進一步提高認識、歸納、評價的能力。比如曹雪芹描寫情節有一個可貴的經驗——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同時一個矛盾波及的后果也是多向發散的，因而也為下一個波瀾的創設打下了埋伏。



五、布置作業

思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后，人們不同態度的描述來揭示眾多人物的內心世界的。

第二課時



一、導入新課

有人說《紅樓夢》有一種非常“經濟”的寫法，就是經常借一個事件，把很多人卷進來，再“逼迫”每個人出來一一表態，通過不同人物的行為言語及人物間的相互烘托與對比，使得每個人物都顯得立體而豐滿。這節課就請同學們認真研讀課文，體會寶玉挨打后，不同人物所顯露的不同心態。



二、研習課文

問題一：請一位同學朗讀第7－9自然段，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態度上有何相同與不同之處，并感知人物性格。

明確： 相同：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，他們都嚴格遵從封建的禮制，同時用這種“傳統”觀念行之于人，因而教育目標是一致的，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。

不同：三人的教育方法不同，但結果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內心生活太遠了。總之，賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發昏。

賈政與王夫人相比。相同：認為寶玉該打，應當管教，但教育方法不當。不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴，其結果，對兒子的管教蒼白無力。

王夫人與賈母相比。相同：溺愛，在行為上失之以寬。不同：王夫人(同上)。賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以“孝道”的武器讓賈政認罪，也使寶玉在叛逆的路上走得更遠。

（解說：文學作品中的人物分析本身是見仁見智的，引發學生討論本身就是要激發學生多向思維的興趣，答案絕不可惟一。討論中，學生有時略顯幼稚，只要有文本意識，推想合理，憑借他們僅有的閱歷、知識面等闡發自己的觀點想法即可，即使彼此間產生分歧也沒關系，教師應給予充分的肯定與褒揚。教師可參與討論，亦或旁觀引導，最好不做定性的結論。）

問題二：找一位同學讀第13段和第15段，并請同學們討論寶釵、黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處。

明確：根據細節提示比較異同。

寶釵動作：托藥而進，低頭弄衣帶。語言：“心疼”。神態：紅了臉，嬌羞怯怯。心理：暗想若寶玉在外頭大事上“做工夫”，討人喜歡了，也不會吃虧。

寶玉心理：可玩可觀，可憐可敬，死也無足嘆惜。

黛玉動作：無聲之泣，氣噎喉堵。神態：悲戚，兩個眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光。語言：勸寶玉“你從此可都改了罷!”

寶玉語言：哄騙黛玉，并發誓為這些人死也情愿。

恩格斯曾說：“我覺得人物的性格不僅表現在他做的是什么，而且表現在他怎么去做。”理解人物，體味人物的真性情，就不妨從“怎么做”入手。寶釵、黛玉皆聰穎貌美，堪稱雙峰對峙，她們對寶玉又都有愛的真情，但她們的思想性格截然不同，因而在待人接物或表現感情時也有所不同。寶釵“圓”，理智多于情感；黛玉“直”，情感勝于其他。寶釵見寶玉，送的是藥，情急之下，說出了“心疼”之語，令寶玉感動，但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經濟之路，畢竟她是深受封建思想影響的，有才德、明事理的大家閨秀，任何出格之事她都很警醒；黛玉則不然，她在追求情感的人生觀上與寶玉相同，因而她能拋棄世俗的功利，她看寶玉，送去的是一顆真心，她從不說“那些混賬話”，也不勸寶玉走仕途之路，她勸寶玉“你從此可都改了罷”，是為寶玉的安危著想。

（解說：學生討論，教師不要刻意限制學生太多。）



三、課堂小結

曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是關系親近、地位相同或活動常常在一起的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等；二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫，這樣便可以把人物性格襯托得更加鮮明，比如黛玉、寶釵在寶玉挨打后的表現。

（解說：“文無定法”，但不是無法，學生剛開始用幼稚的眼光鑒賞文學作品時，可授之一定的法，活學活用，越趨于自然越好。）



四、布置作業

1.結合課文，搜集有關資料，以“寶玉、黛玉、寶釵三人愛情悲劇之我見”為題寫一篇文章。

2.課外閱讀《紅樓夢》。

方案二

第一課時



一、導語設計

美的語言往往是最樸素的、最個性化的語言。《紅樓夢》的作者曹雪芹是寫人物語言的大家，他善于用個性化的語言塑造人物形象，表現人物性格，傳達人物情感。讓我們通過本課共同領略作者精妙的語言藝術。



二、研習課文

將電視劇《紅樓夢》劇本中有關“寶玉挨打”的片斷資料印發給大家，試與原著比較體味曹雪芹精妙的語言藝術。

方案三

與《林黛玉進賈府》進行比較閱讀，縱觀人物性格的發展變化，窺視賈府矛盾的展開與激化，了解人物情感發展的脈絡傾向，預示主要人物發展的必然結果。

方案四

多媒體信息技術與語文的整合教學。

1.先通讀全文，整體了解課文情節和主要人物。

2.讓學生在網絡中查找有關《紅樓夢》特別是“寶玉挨打”的資料。3.給學生一些富有挑戰性的話題，諸如情節、人物、語言等，甚至于更小的題目，讓學生寫一篇評論或制作相關課件。

4.課上討論評論或展示精彩課件。

《寶玉挨打》習題精選

閱讀課文第8自然段，完成后面問題。

1．“寶玉挨打”后，最后出場的是賈母。試從文中摘錄關于賈政的行為和神態變化的詞語，填入括號中。

（）→（）→（）→（）→（）→（）

2．賈政一開始“喝令”痛打寶玉，為什么賈母出場后又“叩頭認罪”？這是否前后矛盾？。

3．寶玉的“流蕩”行為為封建衛道者的賈政所不容，而身為賈府至尊的賈母卻極力庇護，這又是為什么？。

4．試分析賈母馴服賈政的主要手段。

寶玉挨打后，寶釵、黛玉分別來探訪，依據文章內容比較二人的特點并回答問題：

5．黛玉探望寶玉是在黃昏，而且是悄悄進來的，這是為什么？顯示出黛玉怎樣的性格特征？。

6．“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著心里也——”這是寶釵探望寶玉時，對寶玉說的第一句話。雖寥寥數語，但包含了許多言外之意，試加以分析概括，并指出寶釵的性格特點。

言外之意：

①對賈政毒打之事的態度_________________________________________

②對寶玉的勸告：________________________________________________________

③對寶玉的情：_____________________________________________________

寶釵性格特點：________________________________________

7．黛玉見寶玉，哭了半天之后，只說了一句：“你從此可都改了罷！”包含了黛玉怎樣復雜的心情？。

8．就寶釵、黛玉探望寶玉一節的思想內容和人物特點分析不正確的一項是（）

A．寶釵“托著一丸藥進來”毫不避諱別人在場，并且交待調劑之法。顯示了她的穩重安詳，也暗含著她急切地表現自己對寶玉感情的成分。

B．黛玉未見被打的寶玉，卻早已“兩個眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光”，這“無聲無泣”充分說明黛玉的愛是摒棄世俗、強烈真摯的。

C．“你放心，別說這樣話。我便為這些人死了，也是情愿的！”既表現寶玉誓死不向賈政屈服的決心，也可看出他在寶釵、黛玉之間感情無法選擇而無奈。

D．這節內容，曹雪芹以生動的描寫向我們展示了青年男女純潔美好的愛情，也表現了反動腐朽的勢力對這種愛情的摧殘。

9．就這一節的表現手法分析不準確的一項是（）

A．成功地運用了對比的手法，通過人物言行的對比，表現不同人物的思想性格特征。

B．作者通過寶釵的言行來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情。

C．黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態動作和體貼對方的話。采用反客為主的寫法從側面表現黛玉對寶玉的愛情。

D．寶釵、黛玉的言語豐富深刻，含蓄豐蘊。言雖盡，而意無窮，顯示出曹雪芹高超的藝術筆力。

參考答案：

1．迎接→躬身陪笑→跪下含淚→陪笑→叩頭哭→苦苦叩求

2．不矛盾，賈政的“痛打”是為了維護封建的道德，而賈母出場阻止的手段也是封建的“孝道”，所以作為封建衛道者的賈政才“叩頭認罪”。

3．作為賈府惟一的繼承人，賈母對賈寶玉是一種“溺愛”，就像老母雞愛它的小雞一樣，可是卻客觀上起到了縱容保護寶玉的作用。

4．賈母用來馴服賈政的是封建主義的“孝道”（分析略）

5．原因：①避開大批探望者，想和寶玉說幾句心里話；②已哭了大半天，“眼睛腫得桃兒一般”怕別人取笑。性格特征：①對寶玉愛之深切；②處事小心謹慎。

6．言外之意：①對賈政的毒打不完全贊同，也決不反對，認為是寶玉自己不聽勸告造成的，有責備寶玉的意思。②勸寶玉改弦易轍，回到封建統治者所倡導的“正途”上來；③不由自主流露出對寶玉的愛情，但卻用“我們”這個代稱，把自己隱沒在眾多的同情者之中。寶釵性格特點：從言語中我們可以看出寶釵是一位溫柔、賢良、端莊的“大家閨秀”，但又諳于世故，城府極深。

7．這是一句只有深愛寶玉的黛玉才能說出來的話。話雖短，但意味深長，是洶涌的感情，跳過悲傷的阻塞而噴濺出來的一句話，這里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時也包含著一種無可奈何的委屈和畏縮，而更多的是對寶玉的發自心底的純潔的愛情，感人肺腑，催人淚下。

8．C 9．B

第五篇：語文必修ⅳ粵教版精練精析：第9課寶玉挨打(帶詳細解析).

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第9課 寶玉挨打

【學業達標評價】

一、閱讀下面的文字，完成1～5題。

1.寶玉為什么不親自出去找王夫人或賈母報信？

答：_______________________________________________ 【解析】該題考查分析概括能力。解答本題，要結合上下文，在理解寶玉生活環境及文章的主題的基礎上分析概括。

答案：這正體現寶玉的軟弱性，他出生在封建貴族家庭，太多的束縛不斷地激發他向往自由生活的意志，但富足的生活卻軟化了他奮飛的翅膀，使他不能毅然沖破榮國府這個封建牢籠，所以他沒有做出正面反抗。

【解析】本題考查理解重要句子含意的能力。因為這個句子是婆子說的話，所以要結合婆子的身份、地位、生活環境等進行分析解答。

答案：顯示出她為人麻木、冷漠，視人命如草芥，足見她深中封建思想之毒。

3.寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏偏遇著個耳聾的老婆子，有何妙處？

答：__________________________________________________ 【解析】寶玉不敢自己去報信，想找人偏又找不到。找到了卻又是個聾子，場面很有戲劇性，偶然促成了挨打的必然，表現了他當時的心理狀態，也反映了寶玉在性格上的軟弱。至于妙處，需從內容和結構上體味。

答案：①渲染出緊張的氣氛；②如報信成功，挨打就不會發生了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫得才真實；③為讓叛逆和衛道的矛盾激化，用偶然事件來觸發；④偶然為必然性高潮的到來起了推波助瀾的作用。4.第二段中畫線的一段文字起到怎樣的作用？

答：__________________________________________________ 【解析】本題考查理解重要句子在文中的作用的能力。故應從它對于主題的表達、人物形象的塑造或謀篇布局上的作用等方面考慮。

答案：生動地表現出封建主義的一套“詩書禮教”已在賈寶玉身上失效，不得不露出它猙獰的本來面目——毒打！5.“蓋”字有何作用？

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答：___________________________________________________ 【解析】本題考查理解文中重要詞語的能力。解答此題應著眼于詞語的含義、詞義的輕重、詞語的感情色彩、用詞的表達效果等方面考慮。

答案：極言其狠，人性全無，活脫脫刻畫出賈政平日偽善而臨事兇殘的真面目。

二、閱讀下面一段文字，完成6～8題。

6.在寶玉被打的過程中，寶玉為什么一句討饒的話都沒有？ 答：__________________________________________________ 答案：表現了他不想改變自己的志趣，不愿意屈服于封建勢力的決心。

7.王夫人“爬在寶玉身上大哭起來”，以至于心肝兒肉的叫，僅僅是出于母親對兒子的愛嗎？ 答：__________________________________________________ 【解析】封建社會里“母以子貴”的觀念根深蒂固。王夫人只有寶玉這一個寶貝兒子，這是他在賈家安身立命的最大保障。在很大程度上兒子的地位就代表了母親在整個家族中的地位。

答案：不是。在封建社會里，作為一個傳宗接代的工具的女人，如果沒有兒子，她就會失去存在的價值，冷淡凄涼的日子就會等待著她。賈環和趙姨娘把寶玉看做眼中釘，千方百計想拔掉他，正是為了這種利益上的爭奪，所以王夫人無論如何都要保住這個“孽障”，因而她才對賈政那樣哭道。由此可見封建統治階級的母愛，只不過是一種以利害關系為最大內容的母愛。

8.“若有你活著，便死一百個我也不管了”的潛臺詞是什么？作用是什么？ 答：___________________________________________________ 答案：潛臺詞：在王夫人看來，賈寶玉是一個不肖的“孽障”，但又是她僅有的一個可以為她傳宗接代的兒子，如果賈寶玉不是她唯一的兒子，寶玉遭打甚至被打死，她也許不會為之痛心的。

作用：提醒丈夫，長子已夭，還想要次子的命嗎？突出了寶玉的獨一無二，以及不可替代的位置。

【素能綜合檢測】

一、積累運用

1.下列各組詞語中加點字的讀音無誤的一項是（）

A.金釧（ｃｈｕàｎ）

諄諄（ｚｈūｎ）

不肖（ｘｉāｏ）

弒君（ｓｈ．．．．七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

ā）

B.葳蕤（ｒｕì）

訛傳（é）

孽障（ｎｉè）

調唆（ｔｉ．．．．áｏ）

C.惶悚（ｓù）

暴殄（ｔｉǎｎ）

怪嗔（ｃｈēｎ）

草芥（ｊｉ．．．．è）

D.思忖（ｃǔｎ）

優伶（ｌíｎɡ）

撮合（ｃｕō）

殞命（ｙǔ．．．．ｎ）

【解析】選D。A項“肖”讀ｘｉàｏ，“弒”讀ｓｈì；B項“蕤”讀ｒｕí；C項“悚”讀ｓǒｎɡ。

4.下列各句中標點符號的使用不正確的一項是（）

A.寶玉一則急了，說話不明白；二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話。B.話未說完，把個賈政氣的面如金紙，大喝“快拿寶玉來！”

C.寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道：“快進去告訴：老爺要打我呢！快去，快去；要緊，要緊！”

D.再看看王夫人，“兒”一聲，“肉”一聲，“你替珠兒早死了，留著珠兒，免你父親生氣。我也不白操這半世的心了……” 【解析】選C。分號應改為感嘆號。5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，狠命咬著牙蓋了三四十下。B.王夫人一進房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快。C.他如今已是約七十歲上下的人了，但他走起路來，卻健步如飛。

D.在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

【解析】選B。A.語序顛倒，“狠命”與“咬著牙”交換位置；C.語意重復，去掉“約”或“上下”；D.成分殘缺，缺主語，去掉“在……中”。

6.某班學生在討論“說不盡的賈寶玉”時，從不同角度簡要地闡述了他們對賈寶玉的認識。請你將其整合為一個長句，可以適當增刪詞語。①賈寶玉是個貴族公子。

②賈寶玉生活在充滿矛盾的封建大家庭。③叛逆精神是賈寶玉的性格特征。

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④曹雪芹寫《紅樓夢》是為了揭示賈府的衰亡史和罪惡史。⑤賈寶玉是封建倫理的孤獨的反抗者。

整合的長句：_______________________________________ 答案（示例）：賈寶玉是曹雪芹為揭示賈府的衰亡史和罪惡史所寫的《紅樓夢》中生活在充滿矛盾的封建大家庭里的具有叛逆精神的孤獨地反抗著封建倫理的貴族公子。

7.下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回答，從委婉、得體的角度作簡要分析。

邢夫人苦留吃過飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二 舅舅，恐遲去不恭，異日再領，望舅母容諒。”邢夫人道：“這也罷了。”……于是黛玉告辭。答：_________________________________________________ 【解析】本題重在考查鑒賞評價人物語言的能力。交際語言要得體，同樣評價語言也要簡明得體。看語言交際是否得體，不但要看其“內部語境”，還要看“外部語境”。如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，說話雙方的身份、處境、性格等。只有內外語境都符合要求，才稱得上“得體”。

參考答案：林黛玉簡短的回話中包含了三層意思：①充分肯定了對方的美意；②申述了自己盡快離去的正當、充分的理由；③表示改日一定從命，請求對方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。

8.請另選一事物進行詩句仿寫，要求所寫詩句的意思緊扣詩題——“心中的疑惑”。心中的疑惑

月亮缺了，是形的消隱，還是韻的升華？ _____________________________________ 答案（示例）：太陽落了，是日的收獲，還是夜的沉思？

二、類文閱讀

閱讀下面文字，完成9～12題。

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9.當賈寶玉說“你放心”時，林黛玉卻說“我不明白你這話”，她真的不明白嗎？請分析林黛玉這么說的用意。

答：_______________________________________________________ 【解析】分析人物對話，可結合對話環境、人物性格及人物之間的關系，分析語言蘊涵的深層意義。另外，還要分析上下文內容。

參考答案：她其實早已明白了。黛玉之所以說“不明白”，是想故意借此來激寶玉進一步解釋表白“你放心”，以此來驗證寶玉對自己的真實感情。

10.寶玉吐出了肺腑之言，黛玉“卻頭也不回，竟去了”，這是為什么？ 答：__________________________________________________ 【解析】可從黛玉聽了寶玉的肺腑之言以后的心理描寫文字和后文“你的話我都知道了”等文字入手分析。

參考答案：黛玉急需要知道的是寶玉對自己的真實情感，當她聽到寶玉表白了內心的感情時，心中萬分激動。她只要知道寶玉對自己的愛到底有多真、有多深就夠了，她盼的就是這個答案。所以她不想再讓寶玉解釋，她也不用再對寶玉表白，而是獨自去享受這巨大的幸福。11.試舉例說明文段中哪些描寫表現了寶玉在無意之中表露出了他對林黛玉與眾不同的一往情深。

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答：___________________________________________________ 【解析】可從寶玉的語言和行為動作的描寫分析。

參考答案：①寶玉見黛玉似有拭淚之狀，便忙關切地詢問：“妹妹往那里去？怎么又哭了？又是誰得罪了你？”②說話時，寶玉禁不住抬起手來替黛玉拭淚，并笑道：“說話忘了情，不覺的動了手，也就顧不得死活。”

12.這段文字多多少少也表現了林黛玉的性格特征，對黛玉的性格現代人多有不同的評價，你怎么認識黛玉的性格（或性情）？

答：___________________________________________________ 【解析】黛玉寄人籬下，多愁善感，又體弱多病。現代人對她的評價或從美學角度，或從現實意義的價值觀角度，往往評價不一。該題具有開放性，或肯定或否定，只要言之成理，合情合理，自圓其說即可。答案：略。

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