第一篇：粵教版高中語文必修二：《冰心,巴金這個人》教案之一范文

粵教版高中語文必修二：《冰心，巴金這個人》教案之一

@輕輕家教app余老師整理

教學目標：體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情；

教學重點：激發(fā)每一位同學關注和袒露自己友情的勇氣和積極性；

教學難點：探討一些關于友情的問題，培養(yǎng)健康向上的友情觀。

教學計劃：三課時教學過程：

第一課時

一、課前預習課文并思考課后練習：收集一些關于友情的詩詞和名言警句。

二、導入：各位同學上午好！林肯曾說過：人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。今天，就讓我們一起來體驗這人世間最美好的東西——友情。

三、1、闡述教學目標

2、在中國當代文壇上有兩位文學巨匠，80年始終不渝的友愛成為耳熟能詳?shù)募言挘麄兪钦l？對了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金這個人??》這篇課文我們已經預習過了，冰心和巴金兩位老先生是如何詮釋“友情”二字的呢？首先請聽一段根據(jù)課文內容改編的冰心、巴金之間的對話（這里我將會請兩位同學分別扮演巴金和冰心，很有感情地朗讀根據(jù)課文內容改編的對話內容），請同學們想一想你從中悟出了什么？放《高山流水》背景音樂。（6分鐘）然后請學生討論回答（8分鐘）

總結：冰心、巴金，一個住在北京，一個住在上海，人們也許知道他們有許多共同的優(yōu)秀品質，卻未必知道他們之間的莫齒深情，對話向我們展示的是兩顆正直、智慧的心靈在相互碰撞中所產生的默契，這種默契，體現(xiàn)了人類最珍貴的友誼。文中在描述冰心與巴金的友誼時說：淡交如水，大道若弦，古人也說：君子之交淡如水。他們的友誼是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是純潔的，超脫的。古人曾說：與勢交者、勢傾則絕，與利交者、利窮則散。只有在排除利害關系之外，相互尊重、并保持一定的距離，這樣的友誼才會天長地九。冰心和巴金兩位老先生用自己的行動向我們詮釋了友情的真諦。

2、在了解了名人的故事之后，讓我們一起來看一看，經常發(fā)生在我們身邊的事情。現(xiàn)在請看事例，想一想，就如你是B，你會怎么辦？（6分鐘）

事例：A和B是一對好朋友，一天，A對B說：“我昨天路過甲班時某人向我潑水。”“那還得了，今天我?guī)湍闶帐笆帐埃　?B說。于是，放學時A、B攔住那人痛打了一頓。假如你是B，你會怎樣做？

這其實涉及到一個問題：當朋友需要幫助時，你會怎么做？你怎樣理解友情的價值？ 請同學們討論下節(jié)課回答

第二課時

一、請同學回答上節(jié)課提出的問題：

二、這個問題的設計是為了培養(yǎng)學生形成健康向上的友情觀。大家都知道為朋友兩肋插刀固然勇氣可嘉，但是，江湖義氣卻萬萬使不得。當朋友需要幫助時，首先，我們應該思考三個問題，第一，是不是符合法律規(guī)范和道德約束；第二，考慮這種幫助是不是在自己力所能及的范圍之內；第三，如何幫助，也就是幫助的方式。希望同學們以后在幫助朋友之前想想這三個問題，進行冷靜的思考和理性的分析。

三、同學們對友情是這樣理解的，那么，古今中外的名人對友情又有著怎樣的理解呢？現(xiàn)在我們請同學們將自己搜集的有關友情的名人名言以小組為為交流，并請每小組選派一名代表向全班同學介紹評出的最佳名言。

四、作業(yè)：寫一段你對友情的理解文字。第三課時：評講〈一課一練〉練習教后記：本文作為活動課單元課文，同樣具有基本導讀課文的價值，宜將二者結合來進行教學。

第二篇：粵教版高中語文必修二：《冰心,巴金這個人》教案之二

粵教版高中語文必修二：《冰心，巴金這個人》教案之二

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冰心：巴金這個人 教學目標

理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 教學重難點

理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 課時安排

2課時 教學過程 第一課時

一、導入

二、感悟文本

1、從文章中悟出了什么？

明確：冰心與巴金能夠超越世俗的男女之情，保持最純潔的友誼，這實在難能可貴。

2、文中哪些事情能體現(xiàn)出冰心與巴金之間的友誼？

明確：A、冰心提議用“好好休息，盡情享受”作文電文給巴金拍電報。（了解）

B、冰心喪夫，巴金寫信安慰，冰心擔心巴金牽掛自己因而囑托泰昌轉告自己賞花的細節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛（互相關心）C、冰心熱情支持巴金提議成立中國現(xiàn)代文學館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。

D、巴金樂意擔任冰心研究會的會長

E、巴金給《冰心傳》作序，序中熱情贊揚了冰心為文為人的品質。

3、小組討論：

文中從各人尤其是冰心的片言支語中，可以勾勒出巴金的輪廓。請你談一談巴金是個怎樣的人？

明確：勤奮、認真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當代文學大師。

三、小結

第二課時 綜合活動

一、冰心與巴金之間的情感深厚、純潔、實在難得。你們認為一份真摯的友情需要什么條件？（學生自由發(fā)表看法）

2、推介文章：《友情：這棵樹上只有一個果子，叫做信任》，探討真正的友情

3、案件討論：“送禮”越貴重便表示著朋友在你心中的地位

故鄉(xiāng)的榕樹

一、教學目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

二、教學難點與重點啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

三、教學方法及設想以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。

四、具體的教學實施步驟

（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入課堂教學。附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

（二）板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內容。

（三）以設疑的方式導入課堂學習與討論。

１．請學生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）２．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？ ３．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？（１、２題可先提問學生，３題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現(xiàn)力。）參考答案

１題可讓學生自圓其說地解答。

２題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調而淳樸的哨音。

３題的相應文字在２０４頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當?shù)赜枰栽u價。４．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內容？請針對感受較深的某方面內容說說你的體會。（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學生展開討論。）要點參考思鄉(xiāng)之情包括了以下內容：?小時候在“駝背”之船上的“水手”夢?有關“駝背”的古老傳說?女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛?農人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼?兒時在榕樹下度過的夏夜生活這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。５．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學生根據(jù)課文加以體會。（讓學生朗讀有關的討論文字，即２０８頁末段頭兩句。提問學生體會相應內容，即認識課文的敘事與抒情的有機性。）６．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。（教師朗讀２０４頁末段，讓學生齊讀與之呼應的２０９頁的末三段。）

（四）導入課堂練筆。

１．以點明板書內容含義為教學過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學生根據(jù)相應文字結合自己的生活經歷等寫個仿寫性的片斷（例如可以幼時生活的某個場面、事物；或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫）。

２．在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀，教師進行簡要的評價。

（五）教學附記。

１．課堂討論應注意滲透的問題。Ａ．標題與內容的關系故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢？原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。所以標題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色；二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。

Ｂ．材料的安排順序與效果文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。

Ｃ．如何看待“駝背”老樹的傳說、燒紙錢“祈求”樹神和折樹枝“祭祀祖先的神靈”等細節(jié)？作者正是借寫這些來形象、真實地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應只從迷信角度片面看待之。２．板書設計。

在“駝背”上的“水手”夢 關于“駝背”的古老傳說親情 令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹 女人的祈求及祖母的疼愛 友情異鄉(xiāng)游子

農人們酷熱時的納陰乘涼鄉(xiāng)情 眷戀、思念

兒時難忘的夏夜生活

第三篇：2013-2014學年高中語文粵教版必修二同步訓練 2冰心：巴金這個人 ]

(時間：45分鐘 分值：60分)

積累與運用

1．下列各組詞語中，加點的字的讀音完全正確的一項是 A．滯留(chì)

病榻(tà)．．篤厚(dù)．

大道若弦(xián)．譬如(pì)．

不徇私情(xùn)．城垣(huán)．針砭時弊(biān)．剽竊(piāo)．

良莠不齊(yǒu)．B．畫軸(zhǒu)

．木訥(nà)

．

（）(5分)C．締結(dì)

．惦念(diàn)

．

D．坦率(shuài)

．破綻(zhàn)

．

解析 A項“滯”讀zhì，“篤”讀dǔ；B項“軸”讀zhóu，“訥”讀nè；C項“垣”讀yuán。

答案 D 2．下列句子中，沒有錯別字的一項是

（）(5分)A．我打這個電話是因為我們決心連名給巴老拍一個有趣的能逗他發(fā)笑，哪怕讓他只笑一秒鐘的電報。

B．巴金和冰心之間的親密友誼，同時也滲透到兩個家庭的孩子們之間。C．聯(lián)合國武器核察人員在一個月內對伊拉克總統(tǒng)官邸進行了多次突擊性檢查。

D．經權威機構鑒定，拍賣商得知，這副題為《農婦》的油畫竟然是梵·高的作品。

解析 A項連—聯(lián)；C項察—查；D項副—幅。答案 B 3．依次填入下列各橫線處的詞語最恰當?shù)囊唤M是

（）(5分)冰心說，巴金的這種性格幾十年還是這樣，內向，憂郁，________心里有團火，有時________出極大的熱情，敢講真話。

以上這________字畫，將來我“走”后也要捐給文學館。這種資料是文學館________的。

A．不過

暴發(fā)

幾幅

必須 B．但

C．但

暴發(fā)

爆發(fā)

爆發(fā)

幾副

幾幅

幾副

必需 必需 必須 D．不過

解析 第一處是轉折關系，“不過”語氣較輕。爆發(fā)：規(guī)模大，多指火山、事變、情緒。如：火山爆發(fā)，爆發(fā)戰(zhàn)爭。暴發(fā)：強調突然性。如：暴發(fā)戶，山洪暴發(fā)。“副”不能作字畫的量詞。“必須”，副詞，側重于“應當怎樣”；“必需”，動詞，側重于“不可或缺”。

答案 C 4．下列各句中，加點的熟語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

（）(5分)A．我常常從冰心關于巴金的片言只語的閑談里，加深了自己對巴老的了解．．．．和認識。

B．真正的友情是超然物外的，貴在交心，而非交物，所謂君子之交淡如水。．．．．．．．C．新聞工作者只有真正做到了激濁揚清，才能充分發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用。．．．．D．本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的質量，決心向文學刊物的高層次、高．．．．水平攀登。

解析 感情色彩不當。洗心革面：一般應用于有了較大的錯誤或犯了罪立志改正。A.片言只語：零零碎碎的話語。形容語言文字數(shù)量極少。B.君子之交淡如水：賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。C.激濁揚清：沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，獎勵好人好事。

答案 D 5．下列各句在表述上沒有語病的一項是

（）(5分)A．冰心九十大壽時，受巴金委托，我代表巴金送給冰心一個九十朵玫瑰花組成的大花籃。

B．廣州如何才能真正成為國際化大都市呢？關鍵問題是市民的綜合素質起決定作用。

C．小書店進了不少新書，有世界名著、中國古典小說和有益于思想修養(yǎng)的各類書籍。

D．張大海臨危不懼、舍身救人的崇高精神時時浮現(xiàn)在我的腦海里，激勵著我前行。

解析 B項“關鍵問題是??”與 “??起決定作用”兩種結構雜糅；C項“世界名著”“中國古典小說”和“??各類書籍”為從屬、交叉概念，不能并列使用；D項“精神??浮現(xiàn)在我的腦海里”搭配不當。

答案 A

閱讀與鑒賞

一、課內精讀

閱讀下列文段，完成6～8題。

1985年，冰心愛人吳文藻教授去世，巴金深為悲痛。冰心說，我暫不給巴金寫信，你將一些情況告訴他，叫他放心，我好好的。過了不久，吳青寫信給巴金，巴金在給吳青的回信中說：

吳青：

聽泰昌說文藻先生逝世，非常難過。想寫封信給你，但手抖得厲害，而且這個時候講什么話好呢？我只能說：“務望節(jié)哀！好好地照顧你母親！”我知道冰心大姊是想得開的。請她多多保重。??

1986年5月18日上午10時，冰心應北方月季花公司邀請去花房賞花，鄧穎超得知這個消息，10時40分趕去看望冰心。關于兩位老人在月季花叢中相會的情景，冰心當天下午叫我去，說給我聽，我隨即寫了一篇散記發(fā)表在《文藝報》上。文章見報后，冰心又叫我去，詳細對我說，叫我告訴巴金。我說巴老看《文藝報》的，他肯定會知道，但冰心說，你沒有參加這個活動，你寫的內容是聽我說的，我上次說給你的是打算公開的，還有一些具體的細節(jié)，再給你講，告訴一下巴金，也讓他高興，文藻去世后，他一定擔心我情緒不好。

6．引用巴金給吳青的回信，在文中起什么作用？(5分)答：______________________________________________________ 答案 引用巴金的回信，表現(xiàn)了巴金在冰心丈夫去世后的深切悲痛和對冰心的真誠勸慰，反映了他們友情之深。同時，這一段話也為下文寫冰心賞花后托“我”告訴巴金、讓他高興做鋪墊。

7．“而且這個時候講什么話好呢？”巴金不知道講什么好，原因是什么？(5分)答：_________________________________________________ 答案 內心悲痛，說不出話來；很不愿提及這件傷心事；除了安慰不能再說

什么，而冰心大姊也是想得開的。

8．冰心為什么要“我”將更多細節(jié)告訴巴金？表現(xiàn)出冰心怎樣的性格品質？(5分)答：_______________________________________________________ 答案 冰心為了讓巴金高興，不要擔心她的情緒不好。表現(xiàn)了冰心感情細膩、充滿愛心、無私忘我的品質和大姐的風范。

二、課外拓展

閱讀下面的文字，回答9～11題。

兒子開會去了 茅 盾

父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個女朋友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊里有小學生，馬隊沖開了前排的大人，有好幾個小學生跌倒了，我看見一個——不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊立刻來救了去。我那時就想到我們的阿向。可是，阿向大了時，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？”

以后每有一次示威運動，每有一次看見小學生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。

最近，她看見了“一二·一六”北平的受傷學生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對小孩子也下毒手！”

然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運動”的時候了呢！十一年前無數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準備去參加第一次示威。

父親想著，心里覺得有點難過，又有點快慰。

兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應該對兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點。

母親卻先開口了：

“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去吧。” 兒子只管扒飯進嘴里。

“游行可以不去。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認識路，怎么回來呢？”

父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道：

“不怕，不怕！不認識路，我會問，會叫車子！” 他伸出手來，又說：“車錢呢？”

父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門。“你不應該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來。“不許他去，以后他可能就瞞過你！” “可是到底太小了！”母親嘆氣說。

父親和母親面對面吃午飯，覺得比往常冷清許多。

“我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認識的人，二則他也不肯跟我回來的。??”母親自言自語地說。

“自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！” “他是什么也不懂的，就憑一股血氣，膽又大，你應該教教他。” “怎樣教？教什么呢？對他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的。”

父親說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯誰也沒有再提這件事。

吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道：

“恐怕要到阿向的兒子做了小學生，這類群眾大會才是沒有危險的。中國革命是長期的艱苦的斗爭！”

“我們阿向將來一定是勇敢的。如果現(xiàn)在他是二十歲了，我一點也不擔心。可是他不過十三歲——我巴望著他馬上就是二十歲！”

“放心。日子有時候是過得很快的！”

整個下午過去得很快。但到六點鐘以后，“時光老人”卻又變得極古怪了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親已經在考慮，應當?shù)侥膸讉€地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。

八點鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個朋友來了，帶著他在當天大會

里收集來的各種傳單。問過他，知道當天沒有出事情，母親這才略放了幾分心。

可是她又憂慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。

直到九點十五分光景，兒子這才回來了。他一進門就看見桌子上的大會里的傳單。他叫道：

“這里哪里來的？”

他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：

“怎樣游行的？講給媽媽聽。”

“到了五卅公墓，后來到北車站，有兵攔住了，就散隊。腳底一點不痛。” 兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來，說道：“這是口號。喊得真高興呀！”

(有刪改)9．小說開頭五段主要運用了什么描寫方法？有何作用？(6分)答：_____________________________________________________ 解析 本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。這五段的人物描寫方法還是比較容易看出來的，而關于心理描寫的作用要從三個方面來分析：①暗示時代背景；②刻畫人物形象；③表現(xiàn)小說的主題。

答案 小說開頭五段運用心理描寫表現(xiàn)了父親的心理活動，暗示了故事發(fā)生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。

10．請簡要分析這篇小說在語言上的特點。(6分)答：________________________________________________________ 解析 本題考查品味文章的語言特色的能力。考生可從小說語言的整體風格和人物對話兩個方面入手，結合文章內容組織答案。

答案 首先，小說語言真切自然，樸實平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側面表現(xiàn)，人物語言極具生活氣息。其次，對話簡練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對兒子的關心、擔憂、牽掛等心理，真實感人。

11．小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認為這些情節(jié)會對讀者產生

消極影響，你是怎么看的？請結合文意說明理由。(8分)答：_________________________________________________________ 解析 本題考查對作品進行個性化解讀的能力。“不會對讀者產生消極影響”這個前提確定下來后，答題時可以從父母對革命的態(tài)度和作為父母憐愛兒子等角度展開論述。如果認為會產生消極影響，只要言之有據(jù)、言之有理也可。

答案 不會對讀者產生消極影響。因為：①小說中的父母都經歷過革命的風雨，還是理解、支持兒子參加革命運動的，如小說開頭父親的回憶，就暗示了父母親經歷過革命的風雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。②父母擔心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會擔憂、勸阻，這樣的情節(jié)設置更真實，作為讀者是能夠理解的。

第四篇：粵教版高中語文必修2第一單元 體驗情感冰心：巴金這個人 教案1

粵教版高中語文必修2第一單元 體驗情感

冰心：巴金這個人

教學目的：

1、學習本文精心的選材，組織巧妙的結構。

2、感受冰心與巴金的純真友誼，學做真人。教學重點：

選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。教學安排： 一課時。教學過程：

一、導入：

【鏈接閱讀】

一、詩詞賞析：中國古代詩人們的友情

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。

[簡析]

李白游涇縣桃花潭時，在村民汪倫家做客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深厚情誼。

前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”李白將要乘舟離去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱。“將欲”與“忽聞”相照應，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時；“忽聞”，說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設家宴餞別，說明第二天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來了，還帶了一群村民一起來送行，怎么不叫詩人激動萬分！用什么語言來表達？桃花潭就在附近，于是詩人信手拈來，用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，清代沈德潛評價說：“若說汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語。妙境只在一轉換間。”（《唐詩別裁》）的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

[注釋]

①庾開府：庾信。在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司（司馬、司徒、司空），世稱庾開府。鮑參軍：劉宋時任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。

③②①②渭北：渭水北岸，借指長安一帶，當時杜甫在此地。江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當時李白在此地。

③論文：即論詩。六朝以來，通稱詩為文。[簡析]

這是天寶五載（746）或六載春，杜甫到長安不久所作。杜甫和李白于天寶四載秋在魯郡分別，就再未見面。詩中表達了杜甫對李白的深摯情誼和對他的文學才能的極高評價。全詩以贊詩起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，轉折過接，極其自然，通篇始終貫穿著一個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。《唐詩選脈會通評林》引唐陳彝語：“‘飄然思不群’五字，得白之神。”此詩頸聯(lián)亦頗得前人贊賞。《唐宋詩醇》稱其“情景雙關，一何蘊藉”。《唐詩別裁》稱其“寫景而離情自見”。

秋登蘭山寄張五

孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。相望試登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時見歸村人，沙行渡頭歇。

天邊樹若薺，江畔舟如月。何當載酒來，共醉重陽節(jié)。

[注釋]

①蘭山：應為萬山，在湖北襄陽，詩人的園廬在峴山附近，距萬山不遠，詩人在此度過了大半生。張五：名子容，排行第五，隱居襄陽峴山南邊的白鶴山。

②北山：當指萬山。隱者：指作者自己。③薄暮：日將落之時。“薄暮”句：說憂愁由薄暮引起，其實是本身憂愁，見天色昏暗而觸景生情。興：秋興。

④“時見”句：由山下看，見歸村行人，有的還在沙道上行走，有的已在渡口休息。⑤薺：一種野菜，形容遠望所見無邊樹木的細小。

⑥何當：何時能夠。重陽節(jié)：古代以陰歷九月九日為重陽節(jié)，有登高的風俗。[簡析]

這首詩名為寄，實為隔山遙望，不能相見，由清秋登高，日暮歸雁，喚起愁心，來抒發(fā)詩人對朋友的思念之情，希望朋友重陽佳節(jié)攜酒登高而歡聚。語意親切自然，寄托了詩人對朋友真摯的懷念之情。孟浩然的山水田園詩，感情飄逸真摯、情景清淡優(yōu)美、語言淳樸雋永。[鑒賞問答] 1．本是表達了詩人怎樣的情感? 參考答案：抒發(fā)詩人對朋友的思念之情，希望朋友重陽佳節(jié)攜酒登高而歡聚。語意親切自然，寄托了詩人對朋友真摯的懷念之情。2．請簡要分析本詩的藝術特點。

參考答案：這首詩名為寄，實為隔山遙望，不能相見，由清秋登高，日暮歸雁，喚起愁心，來抒發(fā)情感。全詩感情飄逸真摯、情景清淡優(yōu)美、語言淳樸雋永。

夢元九 酬樂天頻夢微之 白居易 元稹

⑤

⑥

③

④

②

①晨起臨風一惆悵，山水萬重書斷絕，通川湓水斷相聞。念君憐我夢相聞。不知憶我因何事，我今因病魂顛倒，昨夜三更夢見君。惟夢閑人不夢君。

[簡析]

寫作這兩首詩時，元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君，這表現(xiàn)了對元稹處境的無限關心。詩從對方著墨，構思精巧，感情真摯。

元詩一開始就說“山水萬重書斷絕”。現(xiàn)在，好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，昨晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的第二句乃說：“念君憐我夢相聞。”元稹在通州害過一場嚴重的瘧疾，病后一直身體很壞，記憶衰退。但“我今因病”的“病”字還包含了更為沉重的精神上的苦悶，包含了無限凄苦之情。四句緊承三句說：由于我心神恍惚，不能自主，夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒夢見你。

“夢”是一往情深的精神境界。白居易和元稹兩個人都寫了夢，但寫法截然不同。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不能入夢寫心境，是事所罕有，寫人之至情。[鑒賞問答] 1．這兩首詩都表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

參考答案：對友人的真摯思念之情。2．“夢”是一往情深的精神境界。白詩與元詩都寫了夢，但在寫法上卻截然不同，試簡要分析二者的不同點。

參考答案：白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君。從對方著墨，構思精巧。元詩說自己夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒有夢見白居易。一反其意，用不能入夢寫自己的凄苦心境，翻出新意，內容更為深廣。

二、二、檢查預習

1、給下列生字注音 僖藻尹汲靳篤

2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩歌。

贈汪倫

問劉十九

別董大 李白

白居易

高適

李白乘舟將欲行，綠蟻新醅酒，千里黃云白日曛，忽聞岸上踏歌聲。

紅泥小火爐。

北風吹雁雪紛紛。桃花潭水深千尺，晚來天欲雪，莫愁前路無知己，不及汪倫送我情。

能飲一杯無？

天下誰人不識君！

3、請學生講述自己知道的古今中外關于友誼的小故事。

三、簡介冰心、巴金的生平事跡。冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。福建長樂人。1919年在北京求學時即投身“五四”文學革命。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學學士學位及學校頒發(fā)的金鑰匙獎，后赴美留學。1926年獲碩士學位，隨即回國，在燕京大學文學系任教，并在清華大學兼課。1954年以來當選歷屆人大代表。曾任中國民主促進會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。巴金（1904～）現(xiàn)、當代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國語專門學校。1927年初赴法國留學，1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。

中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。

四、整體感知：

1、如：淡交如水。語出《莊子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。”

2、學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

學生討論，課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。（自由發(fā)言。）

再討論，為什么要寫這些事例，而不寫冰心參加過“五四”運動；巴金勤奮寫作，擔任中國作家協(xié)會主席等。（啟發(fā)學生應如何選取典型事例表現(xiàn)人物，能證明觀點的材料就選，不能證明觀點的材料就不選。）

3、概括文章的主題。

本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現(xiàn)了這兩位文學巨匠純真的友誼。

4、學生活動。

請同學們用典型事例說出一個人的特點。

五、延伸拓展：

1、平時我們看電影、電視放松自己，娛樂身心，那么，同學們知道哪些關于友情的影視呢？ 生答：《香樟樹》、《山雞故事》、《不能沒有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂園》。（3分鐘）

2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分鐘）

生答：桃園三結義、高山流水、歌德席勒、魯迅瞿秋白、馬克思恩格斯。

3、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請說出來與大家分享一下。（5分鐘）

4、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對好朋友說些什么呢？請用筆寫下來。（5分鐘）

六、課堂小結：

1老師寄語：相識是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學成為好朋友，共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。

2、結束語：友情是寫不完的、說不完的。歌德說：戀愛中的男女都是詩人，而我要說：友情中的男女都是詩人。你們寫的一定是人世間最美的詩篇。真正的友情不會隨時間的流逝而結束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠燃燒在我們心中！

第五篇：冰心：巴金這個人

《冰心：巴金這個人》教案 1.課文解讀

(1)作者簡介

作者吳泰昌是文壇的有心人，多年來，他隨身總是帶著兩樣東西：一是小筆記本，一是一架口袋型的自動相機。在種種文友之間相互拜訪與聚會中，種種文壇盛事或筆會里，他會隨手舉起相機“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些談話及細節(jié)飛速地記錄下來。吳泰昌是站在明天的角度來觀察今天，選擇今天，記錄今天和收藏今天的。當“今天”漸漸成為歷史時，這些資料珍貴的歷史性便一點點顯現(xiàn)出來。吳泰昌對文壇有濃烈的熱情。他與文友們真誠交往，尊敬先輩，親切后生。為人又急公好義，替人出力，排難解紛，不辭辛苦。從他個人的視角看，文壇是情感化的。他把文壇看做花壇。所以，他才會這樣珍視文壇的點點滴滴。許多年里，吳泰昌供職于《文藝報》。由于他的敬業(yè)心強，整日奔波于各個城市和各種會議之間，因之亦得便于廣泛地采擷文壇生活。他所搜集的文壇資料少人可比，大大小小寫滿了文字的記錄本至少可以裝滿一箱，他自己拍的和他保存的他人拍攝的照片更是難以計數(shù)。這一切，全是第一手的，無可重復，都是他身臨目見的記錄與發(fā)現(xiàn)。

本文是作者為巴金百年壽辰而寫的暖壽文章。

(2)基本解讀。·

{ 冰心：巴金這個人??》記錄了幾件冰心與巴金交往的鮮為人知的事情。文章看似松散，但由作為冰心與巴金之間友情見證人的吳泰昌所寫，無論是作為文學史料，還是對后人研究冰心與巴金兩人的友誼卻都是很有幫助的。冰心與巴金的友誼是經得起考驗的，也是值得后人學習的。

文章以小標題的形式分成三個部分。

第一部分“好好休息，盡情享受”。這一部分以冰心建議給巴金的電文為標題，八個字非常隨意，卻恰恰反映了冰心對巴金的了解。

第二部分“淡交如水 大道若弦” 01 這是借用冰心、巴金研究者的話作小標題。這句話是對冰心與巴金關系的最好概括。表面上他們之間并沒有很緊密的交往，但是他們又都在仰慕著對方，欣賞著對方，支持著對方，他們之間的友誼達到了很高的境界。

第三部分“人生得一知己足矣”。這是以冰心題贈給巴金的話作小標題。這是他們兩人之間友誼的見證。作者試圖從多個角度探尋冰心與巴金之間友誼的源流，最后以余思牧先生的話作結： “冰心欣賞巴金的純真、坦誠、大公無私，巴金也一樣欣賞冰心的坦率、堅強、友善。”

文章就是以這三句話作領起，穿插了許多冰心與巴金交往的片段，給讀者展現(xiàn)了兩位文學巨匠純真的友誼。，．習題解說。

(1)第一題命題意圖和參考答案。

本題的命題意圖是讓學生學會在零散的材料中作出分析和概括，訓練學生整合信息的能力。“巴金這個人??”是文章的線索，理解這句話的內涵，對理解課文很有幫助。

參考答案：

文章很少直接寫到巴金，但是從各人尤其是冰心的片言只語中，我們可以勾勒出巴金的輪廓。冰心說： “巴金這人辛苦一輩子，勤奮一輩子，認真一輩子。”冰心還常說： “巴金是講真話的。”余思牧認為“冰心欣賞巴金的純真、坦誠、大公無私，巴金也一樣欣賞冰心的坦率、堅強、友善”。

另外，從巴金的行為上也可以總結其為人：巴金幾十年不拿工資；參加作協(xié)會議也不報銷飛機票；巴金大力倡導建設現(xiàn)代文學館，并帶頭捐款捐物；冰心研究會成立，巴金樂意擔任會長；等等。

我們可以這樣總結“巴金這個人??”：巴金是一個勤奮、認真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當代文學大師。

（2)第二題命題意圖和參考答案。

本題的命題意圖是訓練學生在閱讀中篩選與分析材料的能；

參考答案：

冰心提議用“好好休息，盡情享受”作為電文給巴金拍電報。用這么隨意的八個字作為電文，既輕松活潑，又反映了冰心對巴金的了解，只有摯友-才會想出這么一句賀詞來的。冰心喪夫，反倒擔心巴金牽掛自己，因而囑托泰昌轉告自己賞花的一些細節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛，足見兩人的互相關心。

冰心熱情支持巴金提議成立中，國現(xiàn)代文學館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈自己珍藏的手稿，就是要完成老朋友的心愿。

巴金樂意擔任冰心研究會的會長。巴金曾公開表示不再兼任一切榮譽和名譽職務，但他卻樂意擔任冰心研究會的會長，還親自簽名聘任了顧問、副會長，足見他對冰心的仰慕和支持。

巴金給(冰心傳)作序，在序中熱情贊揚了冰心的為人與為文的優(yōu)秀品質，也足見他對冰心的敬仰。

(3)第三題命題意圖和參考答案。．

本題的命題意圖是通過比較，體會以小標題的形式組織文章的特色。本題是開放型的，學生可以通過自己的比較發(fā)表不同的見解。教師不必強求一致。以小標題的形式組織文章是現(xiàn)在較為流行的一種文章結構形式，它的好處是一目了然，層次感非常強。但也有缺點，文章的整體性被削弱，同時標題的擬定是一個難題，標題擬不好反倒影響文章的表達效果。