第一篇：安全員繼續教育論文

企業中加強安全生產管理的幾點思考

建筑業中人員流動性大，勞動對象復雜以及條件多變，企業要以人為本，這就讓安全生產管理顯得尤為重要。在這次學習過程中深刻體會到了企業安全生產管理的重要性，總結下來有這么幾點： 一.要懂得預防。

在企業生產過程中隱藏著很多事故隱患，這就要求我們了解事故的五大要素：不安全狀態，不安全行為，起因物，致害物和傷害方式。了解了這些因素我們就可以強化預防意識，把不安全因素排除在萌芽狀態。事故預防包括兩個方面：“第一，對重復性事故的預防，即對已發生事故的分析，尋求事故發生的原因及相互關系，提出防范類似事故重復發生的措施，避免此類事故再次發生。第二，對預計可能出現事故的預防，此類事故預防主要只對可能將要發生的事故進行預測，既要查出由那些危險因素組合，并對可能導致什么類型事故進行研究，模擬事故發生過程，提出消除危險因素的辦法，避免事故發生。在企業生產過程中可以運用工程技術手段消除生產設施設備的不安全因素，改善作業環境條件、完善防護與報警裝置，實現生產條件的安全和衛生。提供各種層次的、各種形式和內容的教育和訓練，使職工牢固樹立“安全第一”的思想，掌握安全生產所必須的知識和技能。利用法律、規程、標準以及規章制度等必要的強制性手段約束人們的行為，從而達到消除不重視安全、違章作業等現象的目的。

二.強化責任意識。

首先要了解安全管理責任，應當具備國家規定的注冊資本、專業技術人員、技術裝置和安全生產等條件，依法取得相應等級的資質證書，并在其資質等級許可范圍內承攬工程。施工單位主要負責人依法對對本單位的安全生產工作全面負責。在危險部位設置明顯的安全警示標志。對管理和作業人員每年至少進行一次安全生產教育培訓。應當為施工現場從事危險工作的人員辦理保險。然后要了解各個部門與各級人員的安全管理職責。施工企業主要負責人需要貫徹執行國家有關安全生產的方針政策和法規、規范。建立、健全本單位的安全生產責任制，承擔本單位安全生產的最終責任。組織制定本單位安全生產規章制度和操作規程。保證本單位安全生產投入的有效實施。督促制定并實施本單位的生產安全事故應急救援預按。及時、如實報告安全事故。財務負責人需要保證安全生產的資金能做到專項專用，并檢查資金使用是否正確。工會有權對違反安全生產法律、法規，侵犯員工合法權益的行為要求糾正。發現危及員工生命的情況時，有權建議組織員工撤離危險場所，單位必須立即處理。工會有權依法參加事故調查，向有關部門提出處理意見，并要求追究有關人員的責任。施工企業的項目經理部應根據安全生產管理體系要求，由項目經理主持，把安全生產責任分解到崗，落實到人。

三.強化本質安全意識。

對于安全意識不但要落實到人還要深入到最前線。先天的本質危險是前提，后天形成的危險是條件，所以要最前線的工作人員了解辨別危險源，提高安全意識才是重中之重。作業人員要認真學習并嚴格執行安全技術操作規程，自覺遵守安全生產規章制度，執行安全技術交底和有關安全生產的規定；不違章作業；服從安全監督人員的指導，積極參加安全活動；愛護安全設施。作業人員有權對施工現場的作業條件、作業程序和作業方式中存在的安全問題提出批評、檢舉和控告，有權對不安全作業提出意見；有權拒絕違章指揮和強令冒險作業，在施工中發生危及人身安全的緊急情況時，工作人員有權立即停止作業或者在采取必要的應急措施后撤離危險區域。作業人員應當遵守安全施工的強制性標準、規章制度和操作規程，正確使用安全防護用具、機械設備等。作業人員進入新崗位或新的施工現場前，應當接受安全生產教育培訓。未經教育培訓或者教育培訓不合格的人員不得上崗作業。特種作業人員必須按照有關規定經過專門安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書后，方可上崗作業。強化本質安全意識應當努力學習安全技術，提高自我保護意識和自我保護能力。

四．加強標準化意識。

企業各個生產崗位、生產環節的安全質量工作必須符合法律、法規、規章、規程等規定。以科學發展觀統領安全生產工作，堅持安全發展和安全第一、預防為主、綜合治理的方針，緊緊圍繞貫徹落實建筑施工安全法律法規和標準規范，以項目自查和整改、企業自評和考核、現場監理部評價、監管部門檢查和實行安全質量標準化認證為基本方式，建立和推行對建筑施工企業和施工現場安全生產的綜合評價。通過健全制度建立自我約束、過程控制、行為規范、持續改進的長效機制，推進企業以質量和安全為核心的標準化、規范化、信息化管理，不斷夯實安全生產基礎，全面提高企業施工安全保障水平。

五．改善生產條件。

樹立以人為本的管理理念，保護社會弱勢群體，改善生產條件加強現場管理保證施工井然有序，對提高投資效益和保證工程質量也具有深遠的意義。施工現場按照功能可劃分為施工作業區、輔助作業區、材料堆放區和辦公生活區。施工現場的辦公、生活區應當與作業區分開設置，并保持安全距離。施工現場的場地應當平整，清除障礙物，應具有良好的排水系統。施工現場道路應該暢通，應當有循環干道，滿足運輸、消防要求。施工現場圍擋應沿工地四周連續設置，不得留有缺口，施工現場的圍擋一般應高于1.8米。食堂必須有衛生許可證，炊事員必須持證上崗穿戴清潔工作服保持個人衛生，餐飲器具必須及時清洗消毒，加強進貨管理，嚴禁購買無照、無證商販經營的食品和原料，施工現場的食堂嚴禁出售變質食物。設置五牌一圖與兩欄一報。設置安全警示標志提醒人們注意各種標牌、文字、符號以及燈光等。

六．提升監督管理能力與應急援救水平。

建筑安全生產監督管理根據“管生產必須管安全”的原則，貫徹“預防為主”的方針，依靠科學管理和技術進步，推動建筑安全生產工作展開，控制人身傷亡事故的發生。安全生產責任制度是施工企業最基本的安全管理制度，是施工企業安全生產管理的核心和中心環節。提高應急援救水平預防事故發生，一旦發生安全事故，應當按照國家有關傷亡事故報告和調查處理的規定，及時、如實的向負責安全生產監督管理部門、建設行政主管部門或者其他有關部門報告。應急預案的編制應與安保計劃同步編寫。根據對危險源與不利環境因素的識別結果，確定可能發生的事故或緊急情況的控制措施失效時所采取的補充措施和搶救行動，以及正對可能隨之引發的傷害和其他影響所采取的措施。應急預案中應明確：應急救援組織、職責和人員安排，應急救援器材，設備的準備和平時的維護保養。如何使用器材設備，明確內部和外部的聯系方法渠道，工作場所內員工如何疏散，項目部還應根據實際情況不定期舉行救援演練，檢驗應急準備工作的能力。

以科學發展觀統領企業的安全工作必須上下同心，講究科學，與時俱進，以人為本，切實貫徹落實《安全生產法》，真正做到把搞好企業的安全生產變為全體員工的自覺行為和自我責任。安全生產“嚴是愛，松是害”，這個道理似乎人人都明白，但要真正做到，又似乎說起來容易做起來難。近幾年來，發生在我們身邊的事故及其血的教訓告訴我們一個道理，就是安全生產管理必須從嚴。為什么在生產現場違現象還是經常發生。一個很重要的原因，就是我們對安全生產重視程度和認識程度遠遠不夠，我們強調的是抓安全生產的指導思想必須從嚴，而不單單是出了事故處罰從嚴。抓安全生產的指導思想必須從嚴，必須包括教育從嚴、管理從嚴、檢查從嚴、整改隱患從嚴、最后才是處罰從嚴。一個企業，如果對待安全生產能夠從法律的高度來要求自己、約束自己，在必要的物質基礎上滿足對安全生產的技術保障，加上平時能夠一以貫之地保持嚴格的管理和嚴肅認真的態度，這樣堅持數年，在全體員工中真正樹立起“安全第一”的思想，那么，對違章行為處罰時的“不滿”情緒自然就沒有市場。因此只有在指導思想上從嚴，才會有組織結構上的嚴密、規章制度上的嚴格、工作作風上的嚴謹，而這一切也是我們安全生產的基本保證。

XXXXXXX公司

XXXX

2013年5月3日

第二篇：安全員繼續教育2015

1、安全生產工作應當強化和落實（B）的主體責任，建立生產經營單位負責、職工參與、政府監管、行業自律和社會監督的機制。

A、各級行政部門 B、生產經營單位 C、各級建設主管部門 D、各級安全生產管理者

2、生產經營單位應當具備的安全生產條件所必需的（A），由生產經營單位的決策機構、主要負責人或者個人經營的投資人予以保證。

A、資金投入 B、技術投入 C、裝備投入 D、人員投入

3、生產經營單位的（C）有權了解其作業場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應急措施，有權對本單位的安全生產工作提出建議。

A、主要負責人 B、專職安全管理人員 C、從業人員 D、安全管理負責人

4、負有安全生產監督管理職責的部門對涉及安全生產的事項進行審查、驗收，（C）。A、按規定收取一定費用 B、收取鑒定試驗費用 C、不得收取費用 D、收取技術咨詢費用

5、國家加強生產安全事故應急能力建設，在（A）建立應急救援基地和應急救援隊伍，鼓勵生產經營單位和其他社會力量建立應急救援隊伍。

A、重點行業、領域 B、所有行業、領域 C、經濟發達地區 D、經濟欠發達地區

6、生產經營單位的主要負責人未履行安全生產管理職責受到刑事處罰或者撤職處分，自刑罰執行完畢或者受處分之日起，（A）年內不得擔任任何生產經營單位的主要負責人。

A、五 B、六 C、八 D、十

7、建筑施工企業應對分包（供）單位檢查和考核的內容應包括：分包（供）單 位人員配置及履職情況，分包（供）單位違約、違章記錄，（A）等。A、分包（供）單位安全生產績效 B、分包（供）單位盈利能力 C、分包（供）單位資質情況 D、分包（供）單位負債情況

8、（B）是指施工生產過程中可能導致職業傷害或疾病、財產損失、工作環境破壞或環境污染的根源或狀態。

A、風險 B、危險源 C、風險識別 D、風險危害

9、建筑施工企業應以（C）為核心，建立健全安全生產管理制度。A、成本考核 B、經營管理 C、安全生產責任制 D、綠色施工

10、（C）應包括資金的儲備、申請、審核審批、支付、使用、統計、分析、審計檢查等工作內容。A、項目預算管理 B、項目成本核算管理 C、安全生產費用管理 D、項目概算管理

11、建筑施工企業每年應按規定對所有相關人員進行安全生產繼續教育，教育培訓應包括新頒布的安全生產法律法規、技術標準、（A）等內容。

A、典型事故案例分析 B、安全經濟效益 C、安全基本常識 D、安全基本技能

12、工程項目部每天應結合施工動態，實行安全巡查；總承包工程項目部應組織各分包單位每周進行安全檢查，每月對照《建筑施工安全檢查標準》，至少進行（C）次定量檢查。

A、二 B、三 C、一 D、四

13、標準車站一般為地下兩層（站臺層、站廳層），由底板、（A）、柱及內襯墻組成。A、中板、頂板 B、墊板、中板 C、中板、下頂板 D、墊板、頂板

14、逆作法施工時，挖土離設計標高（D）時改用人工挖土，減少土體擾動。A、10cm B、20cm C、30cm D、40cm

15、基坑開挖工藝流程為（A）。

A、降水→開挖表層→對稱放坡開挖→冠梁施工→分層向下開挖（每層監測）→挖至基底（底部30cm人工開挖）→底板施工

B、開挖表層→對稱放坡開挖→冠梁施工→分層向下開挖（每層監測）→挖至基底（底部30cm人工開挖）→底板施工

C、降水→開挖表層→對稱放坡開挖→分層向下開挖（每層監測）→挖至基底（底部30cm人工開挖）→底板施工

D、降水→開挖表層→冠梁施工→分層向下開挖（每層監測）→挖至基底（底部30cm人工開挖）→底板施工

16、回填土施工中，人工夯實每層厚度不大于（A）。A、250mm B、300mm C、350mm D、500mm

17、當開挖基坑超過（B）時，可分層放坡，每層放坡坡度不同。A、4m B、5m C、6m D、7m

18、深坑挖到標高后，要盡快完成底板澆搗工作，一般要求在（D）內完成。A、4d B、5d C、6d D、7d

19、高壓旋噴法的旋噴柱可分（A）。A、單管、二重管、三重管 B、單管、一重管、二重管 C、一重管、二重管、三重管 D、多重管、二重管、三重管 空白鍵 14:11:22 20、明挖法施工的基本順序為（A）。

A、打樁（護坡樁）→路面開挖→埋設支撐防護與開挖→地下結構物的施工→回填→拔樁恢復地面（或路面）

B、打樁（護坡樁）→路面開挖→地下結構物的施工→回填→拔樁恢復地面（或路面）C、打樁（護坡樁）→路面開挖→埋設支撐防護與開挖→回填→拔樁恢復地面（或路面 D、路面開挖→埋設支撐防護與開挖→地下結構物的施工→回填→拔樁恢復地面（或路面）

21、明挖法的優點是（A）。A、施工技術簡單、快速、經濟 B、施工技術復雜、快速、經濟 C、施工技術簡單、緩慢、經濟 D、施工技術簡單、快速、方便

22、（B）是明挖法施工維護坑壁穩定的一種手段。A、逆作法 B、板樁法 C、淺挖法 D、深挖法

23、混凝土分層澆筑，每層高度不大于（B）。A、60cm B、50cm C、40cm D、30cm

24、一個完整的支護結構系統主要包括（A）。A、護墻、圍稟、支撐 B、護墻、圍稟、支撐、立柱 C、圍稟、支撐、立柱 D、護墻、支撐、立柱

25、高壓旋噴樁施工時，鉆機的就位偏差應（C）。A、小于等于30mm B、小于等于25mm C、小于等于20mm D、小于等于10mm

26、逆作法集成技術是將傳統逆作法的（B）改為具有多面性和組合性的先進特點。A、唯一性 B、單向性

C、唯一性，單向性 D、唯一性，多向性

27、暗挖法施工雜填土的開挖分層厚度為（D）。A、1~3m B、2~4m C、0.5~2m D、6~8m

28、暗挖法分部開挖其支護結構應（A）是控制地表下沉的有效措施。A、盡早閉合 B、不閉合 C、晚閉合 D、慢閉合

29、通道二次襯砌混凝土水泥用量為（A）kg/m3。A、300~500 B、100~300 C、200~300 30、暗挖段施工回填注漿管沿通道縱向和橫向間距均為（A）m。A、3 B、2 C、4 D、5

31、頂板下沉規律收斂變形，凈空收斂變位僅為（A）左右。A、8mm B、7mm C、10mm D、12mm

32、暗挖法施工支撐托換施工應嚴格控制頂緊力，預加頂緊力為立柱容許承載力的（B）倍。A、0.1 B、0.2 C、0.3 D、0.4

33、暗挖段開挖臺階，開挖及初期支護過程中地表下沉的變化可分為（C）個階段。A、二 B、三 C、四 D、五

34、暗挖段施工回填注漿注漿壓力嚴格控制在（D）MPa。A、0.3 B、0.2 C、0.4 D、0.5

35、盾構始發準備工作，洞門鑿除鉆孔監測用風鉆鉆9個觀測孔，每孔的流水不超過（C）L/h。A、50 B、40 C、30 D、20

36、泥水一級處理的的對象為(C)。A、粉土 B、黏土

C、砂、礫、粉砂、粘土塊 D、細小顆粒

37、盾構始發前一個月，在每個端頭進行不少于（A）個點的鉆芯取樣。A、三 B、四 C、五 D、六

38、初期掘進推進速度建議指標為（B）。A、10～20mm/min B、20～30mm/min C、30～40mm/min D、40～50mm/min

39、隧道洞門鑿除施工距洞口（A）米處，設立安全警戒線。A、2 B、5 C、4 D、3 40、洞門采用人工鑿除，鑿除時按（D）的順序進行。A、先下后上，先中間后兩邊 B、先上后下，先兩邊后中間 C、先下后下，先中間后兩邊 D、先上后下，先中間后兩邊

41、盾構始發掘進：初期掘進模式應選擇（A）。A、土壓平衡模式 B、土壓不平衡模式 C、土壓非平衡模式 D、土壓不均勻模式

42、封頂塊安裝前，應對止水條進行（B）處理。A、干燥 B、潤滑 C、濕潤 D、測定

43、始發拖架的安裝開始于始發前1個月，時間為（N）天。A、3 B、4 C、5 D、7

44、小松TM634PMX土壓平衡盾構機最大推力為（B）KN。A、37830 B、37730 C、37720 D、37710

45、管片安裝必須從隧道的（D）開始。A、中間 B、上部 C、下部 D、底部

46、盾構始發前一個月取出監測點初始值，在始發段前100米每隔（C）米布設監測點。A、10 B、6 C、5 D、15

47、洞口鑿除施工安全下面的說法錯誤的是（D）A、電焊工需持證上崗

B、在洞口鑿除前5d至盾構始發通過端頭區的時間內，加強始發端頭降水 C、據洞口2m處，設立安全警戒線 D、據洞口5m處，設立安全警戒線

48、粘性土體加固一般可取洞口直徑的（B）。A、1/3 B、1/2 C、3/4 D、2/3

49、盾構始發準備工作，洞門鑿除鉆孔監測用風鉆鉆（D）個觀測孔。A、6 B、7 C、8 D、9 50、反力架定位利用的是垂線與（C）測量基準環的垂直度。A、水準儀 B、全站儀 C、經緯儀 D、ＧＰＳ

51、盾構始發準備工作，第一次洞門鑿除的時間為：盾構始發前（D）d A、15 B、14 C、13 D、12

52、盾構管片拼裝襯砌環直徑橢圓度允許偏差為（C）。A、±1‰D B、±2‰D C、±5‰D D、±10‰D

53、水底沉管隧道施工：干塢工程高程控制網水準點間距為（A）m。A、200~300 B、100~200 C、150~200 D、200~400

54、沉管隧道接口段施工，二次圍堰施工在管段（A）浮運出塢后進行。A、全部 B、部分 C、隨時 D、不確定

55、水底沉管隧道施工：干塢工程測量控制網采用倆級布網方案，首級設3~4個控制點，其中（C）為GPS基站。

A、2 B、1 C、3 D、4

56、水底沉管隧道施工：塢底處理，施工跟蹤監測當實測的變形量超過預測的（C）％，即進入關注階段。A、95 B、85 C、75 D、65

57、水底沉管隧道施工：干塢工程為了增強地基承載力，保證基地的穩定，應保持塢底（B）m范圍內干燥無水。

A、2 B、1 C、3 D、4

58、水底沉管隧道施工：塢底處理，管段制作時差異沉降不大于（A）mm的要求 A、20 B、30 C、40 D、50

59、水底沉管隧道施工：干塢施工，為提高干塢邊坡的（A），達到基坑隔水的目的設置深層攪拌樁。

A、穩定性 B、完整性 C、剛性 D、韌性

60、水底沉管隧道施工：干塢施工，井點降水井點間距（C）m。A、10~20 B、2.1~4.2 C、1.2~2.4 D、1.2~3.4 多項選擇題

1、工會參與安全生產管理，下列說法正確的是（ABCD）。

A、工會對生產經營單位違反安全生產法律、法規，侵犯從業人員合法權益的行為，有權要求糾正 B、發現生產經營單位違章指揮、強令冒險作業或者發現事故隱患時，有權提出解決的建議，生產經營單位應當及時研究答復

C、發現危及從業人員生命安全的情況時，有權向生產經營單位建議組織從業人員撤離危險場所，生產經營單位必須立即作出處理 D、工會有權依法參加事故調查，向有關部門提出處理意見，并要求追究有關人員的責任 E、工會審核安全資金的使用情況

2、對安全生產權利義務，下列說法正確的是（ABCE）。

A、從業人員有權對本單位安全生產工作中存在的問題提出批評、檢舉、控告 B、從業人員有權拒絕違章指揮

C、生產經營單位不得因從業人員對本單位安全生產工作提出批評、檢舉、控告或者拒絕違章指揮、強令冒險作業而降低其工資、福利等待遇

D、從業人員不得拒絕安全管理人員的任何要求 E、從業人員有權拒絕強令冒險作業

3、關于事故應急救援預案，以下表述正確的是（ACDE）。

A、縣級以上地方各級人民政府應當組織有關部門制定本行政區域內生產安全事故應急救援預案 B、危險性較小的生產經營單位可以不制定生產安全事故應急救援預案

C、生產經營單位制定的生產安全事故應急救援預案應當與所在地縣級以上地方人民政府組織制定的生產安全事故應急預案相銜接

D、生產經營單位應當定期組織應急救援預案演練

E、應急救援預案演練應通知所在區域安全管理監督部門參加

4、生產經營單位發生生產安全事故后.以下處理措施正確的是（ACDE）。A、事故現場有關人員應當立即報告本單位負責人

B、單位負責人接到事故報告后，應當首先向當地負有安全生產監督管理職責的部門報告，根據負有安全生產監督管理職責的部門的指令組織搶救

C、單位負直人接到事故報告后，應當迅速采取有效措施，防止事故擴大，減少人員傷亡和財產損失 D、單位負直人接到事故報告后，應當迅速采取有效措施，組織搶救

E、單位負責人應當按照國家有關規定立即如實報告當地負有安全生產監督管理職責的部門

5、安全教育和培訓的類型有（ABC）。A、崗前教育 B、日常教育 C、繼續教育 D、公共安全教育

E、各類證書的初審、復審培訓

6、建筑施工企業主要負責人是指對建筑施工企業日常生產經營活動和安全生產工作全面負責、具有生產經營決策權的人員，包括（ABC）。

A、建筑施工企業法定代表人 B、建筑施工企業經理 C、建筑施工企業分管安全生產的副經理 D、項目經理 E、項目技術負責人

7、建筑施工企業施工設施、設備和勞動防護用品的安全管理應包括（ABCD）、檢測、使用、保養、維修、改造和報廢等內容。

A、購置 B、租賃 C、裝拆 D、驗收 E、合同簽訂

8、建筑施工企業應根據施工管理和環境特征，組織各管理層制訂應急救援預案，內容包括（ABCD）。A、緊急情況、事故類型及特征分析 B、應急救援組織機構與人員職責分工 C、應急救援設備和器材的調用程序

D、與企業內部相關職能部門和外部政府、消防、救險、醫療等相關單位與部門的信息報告、聯系方法

E、事故原因分析

9、封井應與（BDE）確定封井原則并形成相關文件。A、業主方 B、總承包方 C、施工方 D、設計方 E、降水方

10、在泥漿系統中設置泥漿分離系統，回收泥漿均需要通過泥漿分離系統中的（CE），將小顆粒的粉土分離出來。

A、出口網 B、過慮器 C、振動篩 D、過慮篩 E、旋流器

11、當鋼筋籠在下放入槽不能準確到位時，應（BCDE）。A、強制沖放 B、重新提起 C、不得強行沖放 D、嚴禁割短小鋼筋籠 E、待處理合格后再重新吊入

12、結構防水設計遵循（ACDE）。A、以防為主 B、施工合理 C、多道防線 D、剛柔結合 E、綜合治理

13、基坑開挖前期先進行（ABC）的施工。A、地基加固 B、鉆孔樁 C、井點降水 D、圈梁 E、地墻

14、性質一定的土體的穩定取決于（BD）因素。A、是否及時加固 B、暴露時間 C、開挖方法

D、開挖進尺大小得到的自拱半徑的大小 E、土體的性質

15、盾構始發掘進初期掘進質量控制盾構機最初的管片安裝必須做到以下那兩點（BE）。A、按順序及操作規范施工 B、注意及時清理現場的垃圾 C、端頭地面的沉降不得超過30mm D、工作井井口處布置雙線道岔的需要 E、拼裝管片后及時進行同步注漿

16、盾構始發準備工作下列哪些是洞門鑿除施工安全要求（ADE）。A、距洞口2m處，設立安全警戒線 B、距洞口4m處，設立安全警戒線

C、在洞門鑿除前5d至盾構始發通過端頭區的時間內，加強始發端頭降水 D、在洞門鑿除前8d至盾構始發通過端頭區的時間內，加強始發端頭降水 E、電焊工、架子工等所有特殊工種必須持證上崗

17、泥水平衡盾構的泥漿制備有（ABE）。A、作泥量 B、作泥設備

C、同步注漿和補強注漿 D、盾構姿態控制及方向調整 E、泥水制作流程

18、泥水平衡盾構的始發難點在于進排泥水系統在始發時的安裝連接、出洞時的防止洞口土體（CDE）。

A、封死 B、堵死 C、坍塌 D、流砂 E、涌水

19、沉管施工測量及監控測量包括（CE）。A、測量控制的項目 B、測量方式

C、測量控制網、高程控制網 D、沉放 E、監控測量

20、干塢工程包括（ABC）等。A、基坑開挖

B、止排水、邊坡防護 C、入塢便道和塢底結構處理

D、盾構姿態控制及方向調整 E、接受導軌安裝

第三篇：安全員論文（定稿）

項目經理安全再教育心得體會

伴隨著我國經濟的騰飛，城市現代化建設的高速發展和經濟建設的提速，給建筑業帶來了勃勃生機；這也是我國建筑業長期以來蓄勢待發的大好機遇，同時也帶來了極大的挑戰。如何面對這樣一個市場，對建筑業來講是一個值得認真對待的大課題。

建筑企業是根據自身的綜合實力通過投標競爭而獲得建設任務，繼而組建項目班子，再根據有關項目管理規定和工程的具體情況，制定相應的各項規章制度，包括質量、安全和工期的保證措施等。在競爭激烈的市場經濟時代，如何處理好安全生產與降低成本、安全生產與施工進度、安全生產與施工質量，項目安全員在施工管理中起著不可忽視的重要作用，因為他是工程項目管理安全生產的監督保障。在這里僅就項目安全員的作用談點自己的看法。

安全員是施工管理中不可缺少的重要崗位，工程項目開工之前，各職能人員都應按項目組織機構的設置就位，根據各自的工作職責，結合工程的具體情況，做好準備工作。作為項目安全員，上崗后就應該熟悉圖紙，了解工程的高度、立面造型和空間的變化，以及工程的結構形式、施工工藝、工程特點等，結合安全生產的相關規范，從中找出可能出現異常現象的預防措施，以保證工程項目的安全生產。做到凡是可能發生安全事故的地方，都有預案準備；有班組作業的部位，就有安全監督存在。做到有備無患，萬無一失。

就一般工程項目而言，項目安全管理工作屬于被動式的工作，要按照項目部的安排而從事工作，重點主要是“四口五臨邊”、“深基坑周邊”、“建筑物周邊”等的安全防護，高空作業、腳手架和模板支撐架的穩定、建筑施工機械的規范操作和管理。在項目施工生產管理中，項目安全生產管理的第一責任人雖然是項目經理但不是項目安全員，安全生產的監督是項目安全員的主要任務。這就要求安全員在生產的實施過程中，去發現不安全因素和隱患，不管是平面的、立面的、還是交叉的，除了按安全技術交底的要求作業外，都離不開安全監督。只有這樣，才有可能及時發現問題，排除隱患，糾正不安全行為。

在實際工作中，往往存在不看重安全員的現象。具體原因，一方面是項目部忽視安全員的存在。安全員只是一個工作配套崗位，安排的是邊沿工種的人員，加之安全員本身的素質不夠，對施工生產的全過程缺乏了解，沒有工程管理的實際經驗，對施工安全生產管理認識不夠而沒有預見性，對安全生產懂一些，而對編制的安全防護實施方案在實際施工過程中是否合理適用心中沒底，在項目施工安全生產中自然沒有發言權，完全是被動式的工作。另一方面是項目管理工作中，安全員往往只是配角，與安全有關的事情溝通少，只有發現問題時，大家才坐下來商量解決辦法，對施工產生了不良影響。試想一下，如果安全員自身就具備了施工安全管理的綜合素質，能在制訂安全預防實施方案時，把自己站在安全員角度的設想提出來探討，這樣至少不會出現臨陣磨槍的現象而影響生產。同時，這樣的工作效率肯定會得到業主的認可。

建筑業的重要特性之一，就是勞動密集型，從業人員往往文化不高，他們在學技術時只注意某項工作的操作效果，而忽略了對一些與之相關的安全知識和安全技能的學習，這就是一個隱患，有可能導致不可挽回的損失。按照常規，班組要由安全員組織進行入場“三級教育”，即在班組開始作業前的技術交底和安全技術交底，如果安全技術交底工作是由安全員進行，至少其針對性要強得多。而現實中往往在這個時間忽略了安全員。可一旦發生事故，那一張安全技術交底書卻成了調查取證的唯一證據了，這樣有傷安全員的責任心，不利發揮安全員的作用。以筆者之見，一個合格的安全員，應該經歷過工程施工管理的全過程，能夠在施工過程的安全監督中，行使其在工作范圍內獨立的職權。應憑著安全員的責任心和施工管理經驗，去發現問題和可能要發生的問題，并及時指令整改，這樣就能把事故消滅在萌芽之中，這樣才能體現“預防第一”的真實意義。沒有精通業務僅有責任心的安全員，“預防”就有可能落空，事故就有可能發生。再者，如果安全員是施工管理的內行，看問題和把握事態的尺度就拿得準，處理問題就得當，自然就有威信；威信的建立又促成安全監管力度的加強，形成良性的安全管理工作循環，最終由項目部全體人員共同努力，形成一個安全施工的有力保障，保證安全生產得以全面實現。

安全就是最大的效益，各級政府都親自抓安全工作，企業就更應該警鐘長鳴。有了安全，才會有社會效益，才會促進社會的穩定和和諧，這才是最大的社會效益。隨著城市建設規模的不斷擴大，新材料、新技術等高科技不斷推廣使用，安全生產的監督管理更不能松懈，需要一支懂施工生產管理、工作責任心強、綜合素質高、獨立工作能力強的安全員充實到安全生產第一線去發揮作用。只有讓安全員的工作得到認可，才會激勵他們以更大的熱情投入到安全管理工作中，把安全監督工作搞得更好。企業贏得了社會信譽，就增強了企業的市場競爭力，也就爭得了生存和發展的主動權，就會在激勵的社會競爭中立于不敗之地，成為企業管理的真正贏家。

新鄉市房屋修繕建筑安裝工程公司 2007年12月22日

第四篇：繼續教育論文

作為教育戰線上的一名老師，參加此次學習培訓，通過聆聽領導專家和基層一線教育教學名師講授，很受教育和啟發，概括起來主要有以下幾點體會：

一、強化以大中專院校繼續教育為平臺的培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規范化，培訓知識的系統化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優質資源，提高繼續教育的社會經濟效益。

二、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。

各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。

三、強化主講教師遴選工作是搞好培訓的重要環節。

大學不是有高樓而是要有大師。名師出高徒。成功辦好培訓——組建優秀師資團隊要先行。學校要建立激勵機制，大力培養學科齊全、各具優勢的創新型人才隊伍，多形式、多渠道引進省外、校外多學科研修、講授領導人才。要順應時代發展需要，建立能進能出、可上可下的優質適用師資庫，實行開放、科學管理，并制定完善專家名師評選、認定、管理、待

遇等制度，充分發揮優秀師資示范、引領的作用。

四、強化后勤服務是搞好培訓的基本保障。

民以食為天。居安才樂業。要提供良好的食宿、衛生、治安后勤服務，使各位學員人來心在校，不要因此影響學習的效果。在安排專門學習班主任的同時，要配備專門生活班主任，力所能及提供在校生共用的圖書、多媒體等資源。以提升教師等培訓者綜合素質為己任，以“為學員服務"為中心，把社會效益放在首要位置，對各項培訓資金做到專款專用，不以盈利為目的，將學員評價滿意率高低作為檢驗我們辦班是否成功的重要標準。

本人通過的學習，提高了認識，因為繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我已工作30年，從踏上工作崗位到現在的三十年歷程，深刻懂得學習的重要性。新教師更應多學習，多培訓，多交流，做到成功的轉換角色，做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。經過以前的自發學習和現在的繼續教育一段時間的培訓，我對教育教學觀念有了新的認識,教學技能有了提高,現將個人參加繼續教育做如下總結：

1、提高了師德水準.。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，在我們同行中有我學習的模范，自己也還有很大的發展空間。

2、提高了專業知識水平.。深化了學科基礎知識，加強了對中學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

3、教育觀念得到更新。通過網上理論學習看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創建博客和同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

4、提高了現代教育技術的運用水平.。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自

己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。

5、增強了責任感。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大.通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

6、合作學習、共同成長.在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養學生發現問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念。

第五篇：繼續教育論文

讀《有效觀課議課》有感

祁縣古縣學區大韓小學

郭彩萍

從教以來我一直在一線任教，參與了多次的聽課評課活動。近來我讀了陳大偉所著的《有效觀課議課》，書中以簡單樸實的理論，活生生的實例，理論與實例相結合對“觀課議課”進行了透徹地分析、解讀，很有說服力。讓我領悟到：觀課議課不是簡單地取代過去我們一直遵循的聽課評課，也不是徹底掘棄聽課評課，而是一種能夠促進我們一線教師與學生共同成長的有效途徑。

我們過去聽課的時候，經常是坐在教室的后邊，聽評上課教師的言行、如何導入新課、怎樣設計教學環節、教學目標是否明確、教學思路是否清晰、多媒體運用是否得當??現在想來這些評議僅僅是對面前的毫無生機的文本（教學設計）的評議，而不是對賦予生命活力的課堂教學的評議。在這樣的教研活動中教師的發展受到了限制，同時也沒有關注學生的獲知過程與情感發展。

讀陳大偉的《有效觀課議課》后，讓我真正明白評課的真正意義。首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現。而教師對自己的教學觀點，教學意圖加以闡述，大家參與討論。其次轉變評課的著眼點，把學生的發展作為關鍵點，對課堂教學評價的重點從授課教師的教學活動轉向學生學習活動的過程和結果。看教師是否想盡辦法、合理有效地創設問題情境、充分利用各種教學資源和教學手段引導學生積極參與到學習中來；看學生是否積極參與，參與面有多大；是否主動探究、合作交流；是否敢于質疑，能否提出有價值問題；關鍵還要看學生的思維是否得到激發、學業水平是否得到充分的發展與提高、學習興趣是否得到充分的激發并產生持續的學習欲望。

觀課議課致力推進“以教師為中心的教”向“以學生為中心的學”的教學方式變革。觀課時，把關注重點和焦點要從教師轉移到學生身上，根據學生的學習思考教、發現應該如何教，以學思考教、以學考察教；議課時，把學生在學習過程中的故事和現象，過程和效果作為課堂教學研究的基礎和依據，以學討論教，促進執教者理解學生的學習基礎、學習狀態、學習策略和學習效果，從而更好的因學施教，因材施教。

其次觀課議課倡導大家在其活動過程中進行積極而有效的思考特別值得思考的是“假如我來執教，我該怎么處理？”，這樣的思考使觀課者站在做課教師的角度置身其中進行觀察研究，使自己關于教學改進的意見建立在可以轉變為實踐行為的的基礎上，能夠真實的對教學實踐提出改進意見。

再者，我認識到觀課議課過程中要關注主題的確立。問題即主題：“問題是創新的源泉，有了問題才會成熟。”我們要在實踐過程中善于自己出題自己答，有人曾這樣比喻：“評課是畫句號，議課是畫省略號，而觀課議課卻是在畫問號。”可見“問題”的重要性，觀課議課中針對問題討論、研究，每個參與者都提出自己的觀點，進行平等對話，進而合作解決問題，同時在“問題”的形成、解決、延伸過程中即解決了學生的學習問題，同時樹立起教師們的科研意識，使我們的一線教師得到長足的進步與發展。

通過對觀課議課的學習，我也對自己和教研組的教研活動進行了反思，我意識到平時遇到的一些問題今后都可以嘗試以觀課議課的方式進行解決，有效的促進本教研組的整體提高。把觀課議課落到實處，不能流于形式，而要大膽實踐、探索、創新，發揮其真正的作用。

讀《有效觀課議課》有感

近日來我有幸拜讀了陳大偉老師的《有效觀課議課》一書，感覺此書比較實在，實事求是的通過很多案例解讀了一些教師在教學中經常遇到的一些困難，并提出了不少解決方法。

一、如何提高觀課議課的實效性？

書中提出：作為一線教師，學校教研是我們一項必做的功課，參加學校組織的教研活動會花去我們很多的時間，那么，用了這么多的時間和經歷，教研活動對我們的幫助有多大？教研活動對教學改進起了多大作用? 我校在教研活動中最重要的一項是公開課。人人登臺，各個參與聽課評課。通過聽課評課可以提高一些教學水平，但也存在不少問題：第一，形式化。評課時發言者少，發言者不癢不痛的說幾句敷衍了事把評課活動當成是一種任務，走走形式，做做記錄。第二，講好話。評課時大家都說好話，多講優點，少講問題，客客氣氣，皆大歡喜。諸如以上的評課方式如何提高教研活動的質量，如何提高教學水平。

二、觀課議課觀課者的位置？

首先，請尊重課堂。課堂是一個生命生長和實現的所在，是一個充滿靈性和智慧的莊嚴神圣的地方，我們需要存有一種莊嚴神圣的態度和心情，對于觀課議課，我們應遵從陳老師提出的最基本的要求：一定要提前進教室，不能講課開始后才進教室，影響教學；在教室要關閉通信設備，杜絕旁若無人的接聽電話；要集中精力聽課，不做與課堂教學無關的事；不應在課堂上和其他老師閑聊，避免在課堂上對教師的教學活動進行相互的討論和評價。其次，觀課位置。觀課時，應把關注的重點和焦點從教師轉移到學生身上，根據學生的學習思考教、發現應該如何教。以學考察教需要觀課者到學生身邊去，近距離的觀察學生的學習，那么我們就需要調整觀課的位置。如何調整？一，要根據觀課的目的和需要選擇位置。二是所處的位置盡可能不干擾和影響教師的教學。

三、觀課學習教學

什么情況下您聽課最認真，你想過嗎?回答是：接下來我如何上好這節課，通過聽課思考哪些東西可以借鑒，我該怎樣吸收和改造，這樣聽課收獲最多。提高觀課效益，需要的就是這種“接下來我要上這節課”，從而積極主動的思考“假如我來上這節課，我如何處理”的狀態。這種狀態和思考使觀課者不做旁觀者，而是深入的沉浸其中，使觀察和研究這一節課的過程真正成為自己準備這節課的過程。

四、“聽課評課”與“觀課議課”

通過學習“聽課評課”、“觀課議課”雖然目的都是為了改進教學，但評課是為了指出教學的主要優點和不足，以期改正。經常聽課評課的老師都有這樣的體會，當你為上課人指出課堂問題之后，雖然上課老師在理性上都認可，可到下一次上課時，這些問題依然存在。為什么？因為評課人“僅僅把視點局限在教師行為上，主要是就教的行為討論教的行為，對行為的前后關聯很少揭示，就事論事，因而很難實現教師的真正發展和改變”。而議課則不同，它反對孤立地評價效果和行為，強調在平等對話的基礎上，“從教和學的行為入手，幫助教師認識教育觀念、教學設計、教的行為、學的行為、學的效果之間的聯系”。在這個過程中，教師積累教學經驗、改進教學方法，并逐步形成總結經驗、不斷反思的習慣。《怎樣觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

通過學習《怎樣觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

讀《教師職業道德經典案例評析》的體會

祁縣古縣學區大韓小學

郭錦紅

波羅果夫曾經說過：書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。讀完《教師職業道德經典案例評析》一書我仿佛經過了一次精神的洗禮。這本書分七章闡述了教師職業道德的重要性，讀后我受益匪淺，感受頗深。

溫家保總理曾說：“要像宣傳勞動模范，宣傳科學家那樣宣傳教育家、宣傳優秀教師，在全社會形成尊師重教的良好風尚。”從領導的言談中我們可以看到他們對榜樣的重視。的確，優秀教師是國家和社會的寶貴財富，是高尚師德的引導者，他們理應成為我們學習的師德榜樣。通過閱讀本書，我親歷了一次師德心靈之旅，領略到了不同教師教書育人的風采，并也從中吸取了自己需要的東西來不斷完善和充實自己。

人們賦予教師是人類靈魂的工程師。在社會中教師的言行舉止都應該是典范，是榜樣，這需要教師有很高的文化素養和高尚的道德品質；在教育中，歷代教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬身實踐”等，這是對教師的師德進行的規范。在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，愿意模仿老師的一言一行。所以，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。

在學習中我還感觸到，作為一名教師愛學生不難，愛每一個學生卻很難。老師高興時可以給學生帶來快樂；不高興時又可以把學生推進傷心的崖底，尤其是對待行為差、學習差的學生，更是愛起來特別的難。在這方面我認識到自己的不足，有時輔導功課，學生幾遍不會，我就發火了，缺少耐心。現在想一想真是慚愧。“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行直接關系到學生的發展，關系到學生健康人格的形成，可能影響到學生的終生發展，教師沒有權力離開師德規范，喜歡怎樣就怎樣。記得在一本雜志上看到這樣一段內容：一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”可見，良好的師德對一個人品格的養成是多么重要。因此，教師更應該經常學習，加強自身的文化素養和道德品質的修養，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，真正做到真心愛每一個學生，特別是那些行為差、學習有困難的學生。當每一個學生體會到老師的愛時，就會“親其師”,從而“信其道”。

我還深深體會到，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么困難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

通過學習，我體會到作為人類靈魂的工程師，作為一名教育工作者，必須具有高尚的道德品質，經常學習，經常對照，經常反思。查找自己身上的不足，不斷更新、不斷充實自己，在工作中，我要時刻按照標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用。還要潛心學習理論，運用理論，在工作實踐中，我要注重自身的業務學習，不斷提高自己的業務素質，拓寬自己的知識視野，主動更新自己的知識儲備。這樣才能適應時代的發展要求，才能滿足學生學習的要求。要給學生一碗水，教師必須有一桶水，否則就跟不上時代的發展，被社會所淘汰。

總之，師德不僅是對教師個人行為的規范要求，也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

讀《有效觀課議課》有感

武

曉

祁縣古縣學區大韓小學