第一篇：柴油機(jī)燃燒室結(jié)構(gòu)小結(jié)

? 直噴式柴油機(jī)的燃燒室有很多種形狀，目前常用的有球型、U型、四角型、花瓣型、W型和啞鈴型。

? W型燃燒室是通過切向進(jìn)氣道或螺旋進(jìn)氣道造成進(jìn)氣渦流，在壓縮行程中使大部分有渦流的空氣進(jìn)入燃燒室內(nèi)增強(qiáng)渦流，促進(jìn)混合氣的形成和燃燒。這種燃燒室又可分為淺W型、深W型和縮口W型三類。? 淺W型,優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡單、易于制造、熱損失小、經(jīng)濟(jì)性好，缺點是工作噪聲大，對車速的適應(yīng)性差，加速時煙度很大，NOx排放較差，所以一般用于農(nóng)用柴油機(jī)和船用柴油機(jī)。

? 深W型, 更加注重利用空氣渦流運動，這樣可以增強(qiáng)燃燒室內(nèi)渦流強(qiáng)度，促進(jìn)油氣的混合，在一定程度上改善了性能和排放。另外，它的結(jié)構(gòu)簡單、易于制造、動力性好。但是仍然存在著噪聲大、煙度高的缺點。

? 縮口型, 縮口的作用是相對無縮口型增強(qiáng)了繞氣缸中心線旋轉(zhuǎn)的進(jìn)氣渦流和壓縮渦流，在燃燒室內(nèi)形成了沿z軸豎直平面內(nèi)的擠壓渦流(上止點前)和逆擠壓渦流(上止點后)，加快了油氣的混合，亦加快了燃燒速度它的缺點是結(jié)構(gòu)工藝性差，縮口處的熱負(fù)荷大，容易產(chǎn)生燒蝕和熱裂。

? 對于W型燃燒室，主要的結(jié)構(gòu)參數(shù)有：燃燒室口徑比、徑深比、是否縮口及凹坑位置，中央凸臺高度等。

1、口徑比D/DB：燃燒室吼口直徑與汽缸直徑之比。該值要取得合適，太大太小都不好，要與油束射程配合。

2、徑深比（D/H）：燃燒室吼口直徑與燃燒室深度值之比。

3、縮口率d/D：燃燒室最大腔徑直徑d與吼口直徑D之比

4、面容比A/V：燃燒室表面積A與燃燒室容積V之比，5、相對容積比V/VC:燃燒室容積與壓縮容積之比。

淺盆型W型燃燒室缸內(nèi)并不組織渦流，混合氣形成主要依靠燃油的噴散霧化，對噴霧要求高，為此采用多嘴噴孔，一般為6—12個，噴孔直徑很小（最小達(dá)0.12mm），針閥開啟壓力高（20-40MPa），噴孔小容易堵塞。要求油束與燃燒室形狀相配合，燃油要盡可能分布到整個燃燒空間，避免油束直接接觸缸壁。（D/DB為0.72-0.88，D/H為5-7，V/VC 為0.60-0.68）

深坑型燃燒室，燃燒室內(nèi)存在渦流運動，與淺盆型燃燒室相比，其在活塞頂上的凹坑加深，凹坑口徑縮小。（D/DB為0.4到0.6，D/H為1.5-3.5，0.75-0.85）深坑型燃燒室對燃油系統(tǒng)要求降低，可以采用4-6孔的多孔噴油器，噴孔直徑較大（一般為0.2-0.35mm）。一方面利用一定的噴霧質(zhì)量，一方面組織進(jìn)氣渦流及形成擠流促進(jìn)混合氣的形成和燃燒。

采用縮口W型燃燒室的原因：擠流強(qiáng)度間接體現(xiàn)燃燒室形成縱向渦流的能力，縱向渦流對燃燒室油氣混合及對混合氣和火焰的輸運起重大作用。擠流強(qiáng)度與燃燒室口徑近似成反比例關(guān)系。（燃燒室口徑不能過大）。縮口型更有利于形成強(qiáng)烈的縱向渦流。

縮口燃燒室具有較大的擠流強(qiáng)度，較長的渦流持續(xù)期，較合理的渦流分布，更有利于混合氣的形成，可以進(jìn)一步加速擴(kuò)散燃燒，產(chǎn)生較高的缸內(nèi)壓力和溫度，具有最好的性能。

? 對于增壓柴油機(jī)，主要采用高壓縮比，中間帶大凸臺的縮口型燃燒室，燃燒室要盡量靠近汽缸中心線。

中央大凸臺的實現(xiàn)：燃燒室內(nèi)的渦流運動是周邊處線速度最大，中心處線速度最小，所以中心處的燃油少，而且渦流紊流也弱，油氣混合差。因此增加凸臺高度體積可以充分利用凸臺的導(dǎo)流作用，形成所要求的擠流和逆擠流，促進(jìn)油氣混合。

? 中央大凸臺對燃燒室的影響：

中央凸臺夾角大，燃燒室表面積增大，噴油期間，燃燒室內(nèi)壓縮溫度升高。但燃燒室便面積增加使得散熱面積增加，延緩了溫度的升高，使得著火延遲角增大，始燃點滯后，壓縮階段壓力上升更慢，同時還使得燃燒期間的散熱損失增加，故排氣溫度較高。

? 燃燒室偏置的影響：

由于結(jié)構(gòu)的制約，燃燒室通常都有一定的偏置，偏置帶來的影響，以向右偏置為例。活塞偏心情況下與活塞對稱時的缸內(nèi)流場有很大不同。在活塞對稱時，如果不考慮進(jìn)氣等因素的話，缸內(nèi)的流場及其他參數(shù)如壓力、溫度、密度等都是對稱分布 所以對噴霧過程的處理就比較容易，只要各噴孔對稱分布，噴孔參數(shù)相同就能達(dá)到油氣的均勻混合。在燃燒室偏心的情況下，缸內(nèi)流場分布與對稱燃燒室的不同處有兩點 ：(1)流場非對稱分布，在上止點時是右側(cè)流場強(qiáng)，左側(cè)流場弱；(2)缸內(nèi)流場在上止點前后分布不同。在上止點前，右側(cè)氣流強(qiáng) 左側(cè)弱；在上止點后則相反，左側(cè)氣流強(qiáng)而右側(cè)弱。

由于燃燒室偏心的存在，要使油氣達(dá)到均勻混合就更為復(fù)雜。為此燃燒室的布置應(yīng)盡可能靠近汽缸中心，一般都要將燃燒室中心布置在噴油嘴中心和汽缸中心之間。直噴式柴油機(jī)燃燒室設(shè)計:平均有效壓力與容積比V/Vc成正比，擠流強(qiáng)度隨著V/VC值的增大而提高（V/Vc），而改變Vk/Vc值的主要措施是減小余隙高度，在不同負(fù)荷下，燃油消耗率與排氣煙度隨著余隙高度的減小而降低，負(fù)荷高時尤為突出。而余隙高度與壓縮比密切相關(guān)必須認(rèn)真分析與試驗，選擇一個最佳折衷的壓縮比值。而且，V/Vc的增加，使燃燒室的相對散熱面積減小，擠流增強(qiáng)，有利于混合氣的形成和燃燒。

? 另外一個燃燒室的重要參數(shù)是直徑比dk/D，理想的直徑比值在50%一60%之間，過大則不足以使氣和燃油在軸向很好地混合，過小則不能在徑向很好地混合，而徑深比與擠流或逆擠流的大小有關(guān)，理想值應(yīng)在3.0一3.5之間。從降低機(jī)械負(fù)荷和機(jī)械噪聲來講，燃燒室最好深一點，但如果太深，燃燒室中廢氣不易排除，影響燃燒過程和零件的可靠性。

? 燃燒室的布置：一般將燃燒室布置在活塞頭部，這樣燃燒室表面不與坑缺水直接接觸，可以減少散熱損失。燃燒室，噴油器，氣缸在同一軸線上（燃燒室盡量位于噴油器和氣缸中心之間），這樣布置使得熱流氣流都較均勻，油束貫穿度與噴孔到燃燒室壁面之間的距離易于優(yōu)化匹配，有利于提高發(fā)動機(jī)性能和降低排放。? 燃燒室尺寸、油束射程及渦流強(qiáng)度的之間的配合。? 噴油器伸出氣缸蓋的距離，影響油束與燃燒室及氣流的配合，伸出距離過小，燃油噴在燃燒室上方，油束可能落在活塞頂面。伸出距離過大，則油束落在燃燒室底部，并且噴油器在喉口處壽熾熱燃?xì)鉀_刷，熱負(fù)荷較高，容易燒壞卡死。通常伸出距離取3mm左右為最佳。

1、提高噴油率縮短噴油持續(xù)期，可以增強(qiáng)混合氣的形成速率。

? 歐Ⅰ：燃燒室淺盆型-深坑型

? 歐Ⅱ：縮口結(jié)構(gòu)，有適當(dāng)凸臺（凸臺要求圓弧表面，凸臺與底角之間圓弧過渡），圓弧有利于面容比的增加，也有利于增大相對容積比。

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歐Ⅲ：縮口結(jié)構(gòu)，中央大凸臺（為了匹配增壓系統(tǒng)）。歐Ⅳ：淺而平的縮口形式燃燒室（匹配共軌系統(tǒng)）。

第二篇：結(jié)構(gòu)游戲?qū)ｎ}小結(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣解決為什么要游戲的問題

興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，個個躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動手試一試。

在幼兒想動手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大孝長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來。通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機(jī)會接觸到其他科學(xué)知識，體驗到了成功的喜悅。

第三篇：結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)束了一年的物理化學(xué)課程，終于迎來了傳說中的專業(yè)課，這里面最難的據(jù)說就是結(jié)構(gòu)化學(xué)。老師第一節(jié)課開場便是對上一年紀(jì)學(xué)生成績的總結(jié)，給我們一個下馬威似的警告：不學(xué)就肯定不會過。于是我們經(jīng)歷了從開始的將信將疑半信半疑到后來的深信不疑，對這片不曾涉足的微觀領(lǐng)域以嘆為觀止的心態(tài)仰視，然后俯首自求多福似地祈求從字里行間尋出熟悉的味道，終于，在無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的痕跡中逐漸認(rèn)識了這位蛋白質(zhì)似的先生，也了解到原來所謂的結(jié)構(gòu)化學(xué)真的是化學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，從前的結(jié)論也找到了前因，在化學(xué)潛游中愈行越深愈行愈遠(yuǎn)。

都說結(jié)構(gòu)化學(xué)課程在化學(xué)專業(yè)課程中具有重要的地位，它不僅有利于完善我們的化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，而且還可以培養(yǎng)我們探討宏觀世界，微觀世界及其相對聯(lián)系的思維能力。它主要是反映20世紀(jì)20年代以來，人們在研究物質(zhì)微觀體系得出的許多重要的化學(xué)知識和規(guī)律，而主要的核心內(nèi)容是從微觀的角度探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系。所以在學(xué)習(xí)過程中，既需要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，還要有較好的空間想象能力，不僅要有一定的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，還要有與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能從化學(xué)的角度認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的本質(zhì)問題。這對我這樣并不是十分聰明，基礎(chǔ)功也不是那么扎實的學(xué)生來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

可是上課時候因為不懂或是懶惰造成的溜號還是終止于老師課堂提問這武器，為了不至于被低著頭紅著臉說不會得六十，我們還是應(yīng)激出了復(fù)習(xí)并且上課認(rèn)真聽講記筆記，這確實對課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也漸漸養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，雖然學(xué)習(xí)和理解還是會出現(xiàn)各種問題，但是習(xí)慣就是一輩子的財富，所以我們學(xué)著珍惜。

可是捫心自問我做的并不好，有很多弄不懂的地方?jīng)]有及時疏通，復(fù)習(xí)也不是那么到位，期末的糾結(jié)證實了長期以來的憂慮，總也不能算是對得起老師對得起自己，不過一定會再接再厲，為化學(xué)學(xué)習(xí)填上重彩的一筆。

關(guān)于老師的教學(xué)授課，我似乎并沒有什么發(fā)言權(quán)，畢竟進(jìn)入大學(xué)伊始就被告知大學(xué)的老師授課都是很有個人風(fēng)格的，而風(fēng)格既是不分優(yōu)劣，我們自然會在逐漸適應(yīng)中找到自己的學(xué)習(xí)之道，慢慢地歷練成長可能才是進(jìn)入大學(xué)的真正目標(biāo)，所以接受就是一切，評價也許并不十分需要我們的參與。但是關(guān)于這門課程，我確實認(rèn)識到了它的“不好相處”，知識點細(xì)碎而且需要記憶的極多，對邏輯要求也并沒有任何程度的降低，就像高中時候的文理小綜合再綜合了一下，是一整個知識體系的濃縮，而不僅僅是一門學(xué)科??但是，困難總是會激起斗志，難題是進(jìn)步的階梯。

如果說對于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有什么樣的期待的話，就是希望課時能多些，還是有很多內(nèi)容被帶過，雖然都是非重點，但是了解應(yīng)該也會很有趣，自己看的話也不是很容易，所以就許下這個愿。

還有就是期待早日能看到老師編的書！

2、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

在沒上這門課之前，就聽說了一句化學(xué)界流傳很廣的話：學(xué)了有機(jī)化學(xué)才知道無機(jī)化學(xué)如此簡單，學(xué)了物理化學(xué)才知道有機(jī)化學(xué)如此簡單，學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)，才知道物理化學(xué)如此簡單，學(xué)了量子化學(xué)，才知道結(jié)構(gòu)化學(xué)如此簡單。

經(jīng)過了這一年的學(xué)習(xí)，體驗過后才發(fā)現(xiàn)這幾句話是非常有道理的，和大多數(shù)人一樣，起初都認(rèn)為結(jié)構(gòu)化學(xué)難學(xué)，難懂。可從第二大節(jié)課開始，自己就改變了看法，上課努力的去聽，課后及時復(fù)習(xí)，就這樣，自己第二節(jié)課懵懵懂懂的聽懂了一些內(nèi)容，再看看周圍的同學(xué)，依然很困惑，由于自己天生對難的東西比較感興趣，越難，寧可花費很長時間，也要弄懂，憑著這種不達(dá)目的不罷休的精神，第二節(jié)課我收獲了很多，最主要的是聽得懂老師講課的時候，心里有種滿足感，成就感。

時間過得真快，給我感觸最深的是老師的一句話：結(jié)構(gòu)化學(xué)要想弄懂，必須得多花時間，講三節(jié)課，我們就得用7節(jié)課的時間去預(yù)習(xí)，甚至老師也要在給我們講課前，花費好長時間提前看一遍書。這句話為什么我會印象這么深呢？因為我不僅聽了，而且實踐了，這句話帶給我是結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)習(xí)效率成倍的增長，正因為這句話，使我真真的感受到了我付出一天，兩天，去圖書館查找各種資料聽懂了老師一節(jié)課的欣喜，也使我真真感受到書包里背著高數(shù)，量子化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)參考書，結(jié)構(gòu)化學(xué)課本，結(jié)構(gòu)化學(xué)課件滿滿一書包書，去自習(xí)室看幾個小時，結(jié)果做出一道波函數(shù)求解題的快樂，；真是由于這句話讓我學(xué)起結(jié)構(gòu)化學(xué)很輕松，覺得不是很難，起初需要用一天甚至兩天的時間去看結(jié)構(gòu)化學(xué)，后來，幾個小時，半天就可以弄懂大部分內(nèi)容。

在本學(xué)期眾多課程里面，個人覺得結(jié)構(gòu)化學(xué)是最有魅力的。因為它帶給我們是一個肉眼看不見的世界，我們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力想象原子結(jié)構(gòu)，電子的運動，在這個世界里，沒有誰對誰錯，在這個世界里，誰也不會質(zhì)疑我們，因為我們在結(jié)構(gòu)化學(xué)所學(xué)的一切要不就是前人的一些理論可以解釋化學(xué)現(xiàn)象，要不就是儀器測定出來的數(shù)值。再者，這是空間想象力很強(qiáng)的一門學(xué)科，這是對思維的挑戰(zhàn)，也是對自己學(xué)習(xí)知識能力最好的一種肯定，在這里，你可以想象七大晶系，可以想象在各種各樣對稱操作下分子的改變，可以想象金屬的結(jié)構(gòu)，可以想象電子圍繞核是如何運動的，可以想象原子軌道雜化后各個軌道是如何發(fā)生變化的，對于我來說，只要想通其中的一些，自己就很滿足，自己學(xué)習(xí)知識的能力也就得到了肯定。

學(xué)化學(xué)的人都知道，位，構(gòu)，性三者相互聯(lián)系，相互作用，用結(jié)構(gòu)可以解釋性質(zhì)，用性質(zhì)可以反推出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們就可以制造出一些新結(jié)構(gòu)，讓它產(chǎn)生些人類所需要的性質(zhì)。通過結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)才明白導(dǎo)體為什么能夠?qū)щ姡^緣體為什么會絕緣，這是由于導(dǎo)體的軌道上存在單電子，給一定能量后，能發(fā)生電子躍遷，而絕緣體只存在滿帶和空帶，另外滿帶和空帶能級差很大，因此不能電子躍遷，也不能導(dǎo)電。也明白了什么是晶體，什么是無定型；也明白了為什么液體的沸點很高，為什么有些液體的沸點很低??這些東西自從學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)后，逐漸的便的清晰起來，也在自己的大腦里形成了知識網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)感觸最深的應(yīng)該說是“基礎(chǔ)”二字，我們現(xiàn)在所學(xué)的只能稱為基礎(chǔ)，只是皮毛而已，如果這些東西，我們都搞不懂，很難做大事。不論哪一個單元，學(xué)的都是基礎(chǔ)，量子力學(xué)接觸，原子光譜，分子光譜基礎(chǔ)，晶體學(xué)基礎(chǔ)，群論基礎(chǔ)，金屬結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，配位化學(xué)基礎(chǔ)??，私底下每一章自己都找過對應(yīng)的系統(tǒng)的課本看過，就比如說晶體學(xué)基礎(chǔ)，就拿我們所用的周公度版本的結(jié)構(gòu)化學(xué)第五版和晶體學(xué)專業(yè)課本相比，才發(fā)現(xiàn)我們好多東西都沒提到，而且晶體學(xué)并不像我們結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)那么簡單，230個空間群是如何的對于我們來說是不要求掌握的，晶軸，晶面，晶向，這些我們只是簡單地提一下而已，而且我們只需要掌握最簡單的立方晶系就可以了，所以，從課程的內(nèi)容，我們需要掌握的程度來看，我們真的學(xué)的只是基礎(chǔ)，不難！如果我們連這么一點點小挫折，都退縮，那我們的將來是可想而知的，每次上課的時候，聽到老師說基礎(chǔ)二字，就有很大一部分同學(xué)唉聲嘆氣，或者驚嘆，或者抱怨，可仔細(xì)想想，如果我們多花費一點游玩的時間用在結(jié)構(gòu)化學(xué)上，或許不再認(rèn)為老師說的基礎(chǔ)二字是夸張。

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)，覺得方法特別的重要。尤其是上課認(rèn)真聽講，因為課堂的內(nèi)容有時候你用三倍的時間去補救，也不一定能補救回來，老師在課堂上用特別有限的時間將最重要的知識串成一個個知識點，而且為了讓我們讓一些難點掌握，更會講一些課本上沒有的東西，這些，在課下能補救得了嗎？另外就是乘熱打鐵，意思就是說對老師講過的知識在課下，盡量復(fù)習(xí)，這樣能及時的鞏固，更能將知識點串在一起。我們一般結(jié)構(gòu)化學(xué)課程是在周五下午，如果那時候為了早吃一點飯，而不去再看一次課本，這樣的機(jī)會一旦失去是不會再有的，在老師的講課的話語，自己的靈感還沒有消失之前，完成對結(jié)構(gòu)化學(xué)的復(fù)習(xí)是最節(jié)省時間的，也是復(fù)習(xí)效率最高，最不容易遺忘的時候。一旦老師講課的聲音不再，靈感消失，要想達(dá)到同樣的復(fù)習(xí)效率談何容易。

最重要的一點，也是決定你結(jié)構(gòu)化學(xué)能不能聽的懂，學(xué)的好不好的最重要的因素就是能靜得下心來看書，有不怕困難的勇氣，和看不懂還能努力去看的毅力和耐心。記得剛開始上第一節(jié)課時，算符，波函數(shù)，態(tài)疊加原理。。聽了三節(jié)課，完全沒聽懂一個字，更不知道老師在講什么，只是很佩服老師對于如此難的內(nèi)容可以講的如此輕松。但心里還有另外一個想法，如果我連第一節(jié)課都聽不懂，那將來的課程，我該如何？而且老師也是人，不是神，他能講的條理分明，為何我連弄懂都做不到，為了明白這門課，背上了高數(shù)，無機(jī)化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)，量子化學(xué)，在圖書館苦戰(zhàn)了一天后，終于了解了老師到底講的是什么東西，后來，日復(fù)一日，自己也形成了這個習(xí)慣，每周都會抽取很大一部分時間去看特別有魅力的結(jié)構(gòu)化學(xué)，就這樣，自己的綜合實力提高了，結(jié)構(gòu)化學(xué)也不再是一件難事，而且自己得到了從其他課程沒有得到的快樂，得到了從其他課程沒有得到的成就感。

有付出可能收獲很少，但是沒付出肯定沒收獲。結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然學(xué)了很多偉人，例如poaling，Schr?dinger，Heisenberg但我并不崇拜他們，因為他們的成就源于他們的付出，他們可以為了科學(xué)熬夜，不吃飯，也可以為了科學(xué)一直呆在實驗室，更可以為了科學(xué)滿滿的驗算，推論了幾個草稿本，或者失敗了n多次。我們沒能付出這么多，所以我們才和偉人是有很大差距的，當(dāng)然，不可否認(rèn)他們特別聰明。但是我們可以這樣想，雖然上天沒有賜予我們聰慧的大腦，但是上天同樣給予我們每個人四肢，勤勞的雙手，可以思考的大腦，我們可以付出來縮小差距。因為我們別無選擇，有付出不一定有收獲，但沒付出就一定沒收獲，我們雖然沒有像結(jié)構(gòu)化學(xué)偉人一樣提出一個或多個舉世矚目的成就，但是我們至少可以認(rèn)真完成自己的結(jié)構(gòu)化學(xué)作業(yè)，能想得通結(jié)構(gòu)化學(xué)課本上的內(nèi)容，能夠會做結(jié)構(gòu)化學(xué)的習(xí)題。

這樣多多少少一點付出，總會讓自己感到一點成就感的，有句話叫做量變決定質(zhì)變，我們之所以沒成為偉人，更是由于我們量的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還不夠，如果我們連這些偉人的理論都看不懂，那將來如何推翻他們的理論，建立新的理論，有一句特別經(jīng)典的話：要想呼吁和平，必須制止原子彈，要想制止原子彈，必須制造原子彈（這句話是在20世紀(jì)60年代毛澤東主席說過的），這句話同樣適用于結(jié)構(gòu)化學(xué)，也適用于其他領(lǐng)域，或許可以夸張的這么說：我們每個人都有成為偉人的機(jī)會，一些人因為畢生缺乏當(dāng)偉人的夢想而失去資格，一些人因為量的積累不夠而失去資格，一些人因為在成功的路上退縮了，放棄了而失去了資格。所以在這個大千世界中，只有少部分人成功了，少部分人成了偉人。

換個角度想想，如果我們樹立在不久的將來做偉人的夢想，即使自己失敗了，沒有當(dāng)成為偉人，但自己的付出，自己在追求偉人的路上拼搏所得到的才華，經(jīng)驗已足夠讓你在整個社會立足，這也未嘗不是理想的結(jié)果。poaling，Schr?dinger，Heisenberg總結(jié)他們成功的原因，總有一點是相同的，他們比平常人努力白倍，千倍，發(fā)瘋的追求科學(xué)真理，才換來他們的成功，也換來人類文明史上小小的一步。

總而言之，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然難，但是用心學(xué)，有像偉人一樣發(fā)瘋的追求的勇氣，和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們最終會體會到成就感，滿足感。這些是其他課程不能帶給我們的。

3、《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程模擬教學(xué)小結(jié)

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》是一門化學(xué)專業(yè)的必修課，也是材料等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，已成為從事化學(xué)、材料和物理專業(yè)深入研究材料特性的一把鑰匙。但由于該門課是從微觀結(jié)構(gòu)研究原子、分子和晶體的結(jié)構(gòu)及其與性能的關(guān)系，與宏觀世界對物質(zhì)的認(rèn)識有很大差異，進(jìn)而使學(xué)生感覺該門課抽象、復(fù)雜甚至混亂。因此，本文將主要對該門課的特點及其存在的問題進(jìn)行教學(xué)方式、方法上的探討。

一、課程特點及難點

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程包含兩個核心內(nèi)容：一是描述微觀粒子運動規(guī)律的波函數(shù)，即原子軌道和分子軌道，通過軌道的相互作用了解化學(xué)鍵的本質(zhì)；二是分子和晶體中原子的空間排布，了解分子和晶體的立體結(jié)構(gòu)。與其它化學(xué)課程不同，該門課看物質(zhì)的角度不同，涵蓋的相關(guān)知識多，內(nèi)容涉及面廣，如需具備高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)及量子力學(xué)等知識，同時包含的新概念比較多，如波函數(shù)，雜化軌道，點陣。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍感到這門課很難，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中很快跟不上老師講解的速度，相當(dāng)一部分學(xué)生死記硬背，甚至有個別學(xué)生由于太難太抽象而放棄對該門課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)。事實上，這個問題的源頭在于學(xué)生對該門課基礎(chǔ)知識理解的不足，具體來講，很多學(xué)生不明白什么是波函數(shù)，什么是晶體。因此，如何更好地理解與數(shù)學(xué)和量子力學(xué)有關(guān)的波函數(shù)概念和不同于分子的固體的晶體結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大難點。

二、教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因很多。從學(xué)生角度來看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試，并且由于課程本身的特點造成學(xué)生對該門課產(chǎn)生誤解，從心理上學(xué)生覺得該門課抽象、難學(xué)、難懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常被動，最終學(xué)習(xí)效果較差；從教師的角度看，教學(xué)方法必須要求多元化，如果不同的教學(xué)內(nèi)容使用同一種教學(xué)方式，尤其對該門課難懂的波函數(shù)，如果使用文字的方法來講解，勢必會使教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是值得授課老師深入思考和探討的重要課題。

(二)教學(xué)方法

目前，對該門課的教學(xué)方法主要使用板書和多媒體形式講解。這些方法有如下幾個缺點：

1、缺少學(xué)生的參與，課題氣氛呆板；

2、對具有立體空間結(jié)構(gòu)的可觀性差，學(xué)生理解受到限制；

3、對數(shù)字化的波函數(shù)缺乏形象化的表示，成為學(xué)習(xí)該門課其它知識的瓶頸。這些將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對所學(xué)知識的理解。因此，授課教師需要在教學(xué)方法上根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行個性化的調(diào)整。

三、解決措施

該門課不像有機(jī)和分析等化學(xué)課程，沒有實驗教學(xué)部分，因此，學(xué)生對所學(xué)知識的理解消化受到很大限制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出以下措施。

(一)引入實驗教學(xué)

由于高等教育教學(xué)改革的不斷深化，該門課程的課時數(shù)明顯減少，即使采取板書、多媒體和演示相結(jié)合的講述方式完成該課程系統(tǒng)的教學(xué)也已經(jīng)變得較為困難。因此，在教學(xué)方式上，我們需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用一種新型方法，即類似實驗教學(xué)的方式對該門課的教學(xué)效果能達(dá)到事半功倍的效果。為了清晰地闡述這一方法，本文通過舉例的方式來說明。現(xiàn)以二氧化碳分子中存在的兩個離域π鍵為例來說明。在使用板書或多媒體教學(xué)中，老師的分析可能如下：

假設(shè)二氧化碳分子在直角坐標(biāo)系的x軸上，碳原子有4個價電子，氧原子有6個價電子，分子中的兩個氧原子分別表示為O1和O2。碳和氧原子采用spx雜化，碳和每個氧原子形成σ鍵，每個氧原子的另一個spx雜化軌道被其上的一對孤對電子占據(jù)。碳原子剩余的兩個電子，分別占據(jù)在py和pz軌道上。

氧原子剩余的三個電子中，如果O1原子中一對孤對電子占據(jù)在py軌道上，另一個電子必將占據(jù)在pz軌道上，它的pz電子將會與碳原子的pz電子形成πz鍵，那么碳原子的另一個py電子必將與O2原子的一個py電子形成πy鍵，此時，在O2原子中pz軌道上必須安排一對孤對電子，那么，O2中由孤對電子占據(jù)的pz軌道將會與碳和O1原子形成的πz軌道重疊，形成π4z3離域鍵，O1中由孤對電子占據(jù)的py軌道將會與碳和O2原子形成的πy軌道重疊，形成π4y3離域鍵。

此時老師可能會將這兩個離域π鍵的圖片放在多媒體中。但大部分學(xué)生聽完之后，由于不能看到一個三維的直觀圖像，而且講起來描述語言頗多，最終教學(xué)效果不佳。

如果我們利用一種軟件，如Chem3D和Dmol3，通過計算得到二氧化碳分子的各個σ和離域π鍵的三維空間構(gòu)象，通過空間旋轉(zhuǎn)可以讓學(xué)生清晰看到碳與氧原子之間的σ鍵和兩個不同方向的離域π鍵，且通過查看計算結(jié)果文件得到這些軌道的波函數(shù)。在這里學(xué)生還可以學(xué)到如下幾點：

1、通過簡單的類實驗計算，學(xué)生獲得來自書本上與波函數(shù)、雜化軌道和分子軌道等相關(guān)理論知識；

2、能獲得由原子軌道波函數(shù)線性組合成分子軌道波函數(shù)的明確數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能與軌道圖一一對應(yīng)，解決了學(xué)生關(guān)于分子軌道理論復(fù)雜的薛定諤方程，能從圖像上理解書本上的純理論內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到實踐教學(xué)的效果；

3、對雜化軌道理論，很多學(xué)生從書本上僅僅知道雜化的原因、目的和雜化后的原子軌道，但大多不明白雜化后這些軌道形成什么樣的鍵。通過這個實驗的教學(xué)，學(xué)生可以從軌道上清晰看到碳和氧原子的sp雜化軌道相互重疊形成的π鍵，同時也能看到氧原子的一對孤對電子占據(jù)在氧的2p軌道上的分子軌道圖。

通過比較上面兩種教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于該門課的教學(xué)內(nèi)容偏重純理論，學(xué)生經(jīng)常感覺暈暈乎乎，似懂非懂，因此，引入類實驗教學(xué)部分，可通過一個簡單的實驗例子，讓學(xué)生深刻理解來自書本的較多知識點，同時，可以讓學(xué)生清楚各個知識點間的區(qū)別和聯(lián)系，從而對教學(xué)達(dá)到較好的效果。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教學(xué)工作者一直思考的問題。就該門課的課堂教學(xué)來說，將教學(xué)內(nèi)容與其它化學(xué)課程及日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓化學(xué)專業(yè)學(xué)生感到該門課非常有意思或?qū)W(xué)生學(xué)好其它課程起到重要作用，如有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)中，關(guān)于乙烯加氫氣反應(yīng)活化能大或反應(yīng)速率慢等現(xiàn)象，離不開該門課關(guān)于前線軌道理論知識的理解。再如，在實踐中，我們看到的物體表面總是一個宏觀的結(jié)構(gòu)，如果額外引入晶體表面結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將了解到肉眼看到或感覺光滑的物體表面其實有很多原子缺陷，讓學(xué)生對常規(guī)認(rèn)識有新的視覺和認(rèn)識，進(jìn)而提高了學(xué)生的好奇感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

(三)改革考核方式

在考核方面，采用多種考核方式綜合評定學(xué)生的最終成績，有助于促進(jìn)學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。目前，該門課常用的考核是由平時成績+期末考試成績構(gòu)成，其中，平時成績主要來自出勤、書面作業(yè)和期中考試。如果在平時成績中引入課外作業(yè)，學(xué)生通過查閱資料或類似于實驗設(shè)計的材料模擬，不僅能加深學(xué)生對理論部分的理解，而且也能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

在《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程教學(xué)中，針對“教”與“學(xué)”雙方存在的不足，在教學(xué)方式、方法及教學(xué)手段上主要引入實驗教學(xué)部分，以期提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)過程中，作為教學(xué)主體的教師應(yīng)結(jié)合課程特點和實際教學(xué)，充分研究教學(xué)中的方式方法手段的最佳組合，以獲得更好的教學(xué)效果。

4、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

大三下半學(xué)期的課要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)習(xí)的科目中要數(shù)結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課讓我受益良多。之前看到結(jié)構(gòu)化學(xué)這本書還不是太明白，翻開書本看到一堆的公式和圖畫，更是暈頭轉(zhuǎn)向。就問教我們的老師最嚴(yán)厲，但是備受學(xué)生歡迎。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我終于了解學(xué)姐所說的話。

結(jié)構(gòu)化學(xué)是在原子-分子水平上研究物質(zhì)分子構(gòu)型與組成的相互關(guān)系以及結(jié)構(gòu)和各種運動的相互影響的化學(xué)分支學(xué)科。它又是闡述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與其宏觀性能的相互關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。

結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實驗手段測定分子靜態(tài)、動態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動態(tài)性能的實驗科學(xué)。

另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。

由于課時的安排，我們這學(xué)期只學(xué)習(xí)了三章的內(nèi)容，但是就是這三章讓我們了解到化學(xué)世界的奇妙以及分子、原子的復(fù)雜構(gòu)造及其運動規(guī)律。第一章量子力學(xué)基礎(chǔ)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論工具是量子力學(xué)，它是研究微觀粒子運動規(guī)律的科學(xué)，是結(jié)構(gòu)化學(xué)的理論基礎(chǔ)。波函數(shù)和概率密度，態(tài)疊加原理，本證方程與本征值等基本假設(shè)是量子力學(xué)的基礎(chǔ)。

第一章中最重要的公式就是一維勢阱中粒子的薛定諤方程及其解的意義。

第二章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

主要講的是單電子原子的薛定諤方程及其解。求解單電子原子的薛定諤方程，的到其波函數(shù)、能量和量子數(shù)。

第二章還包括中心立場模型、以及保理原理和洪特規(guī)則等一些關(guān)于原子的相關(guān)知識第三章雙原子分子結(jié)構(gòu)

主要講離子鍵和共價鍵的形成及其相關(guān)要點。

通過一學(xué)期的對結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)讓我充分了解了原子和分子的運動狀態(tài)及其結(jié)構(gòu)，還了解了他們之間的規(guī)律。并且通過對結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我對其他學(xué)科的一些不怎么了解的地方也有了理解。而且學(xué)完真門課我終于了解了學(xué)姐們所說的話。結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課不僅培養(yǎng)了我獨立思考的能力還鍛煉了我快速思維的能力。因為課時緊，所以上課是老師教授的內(nèi)容較多，所以我們上課時需要認(rèn)真聽講，及時做筆記，下課時及時復(fù)習(xí)，深入理解。

老師為了鍛煉我們，會在每堂課前把上節(jié)課的知識通過問答的形式幫助我們復(fù)習(xí)，而且在課堂上老師也會隨機(jī)的讓我們回答問題并要求我們把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，還利用加分的方法鼓勵同學(xué)多回答，多思考。讓我們從各個方面提高能力，這些都是我們在其它課堂上學(xué)不到的。通過這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己的獨立思考能力、語言組織能力以及口語表達(dá)能力都有了很大的提高，這些能力將使我受用一生。最后，我想說：謝謝您老師，您辛苦了！

第四篇：結(jié)構(gòu)素描小結(jié)

結(jié)構(gòu)素描小結(jié)

我們這幾周來學(xué)習(xí)的都是結(jié)構(gòu)素描，所謂的結(jié)構(gòu)素描就是根據(jù)形體的形狀結(jié)構(gòu)，以線為主，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和透視變化，是一種以簡練、概括的線條為基本語言，相對忽略明暗、光影變化和質(zhì)感，著重研究對象造型，空間及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種畫法。我們學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的講求的就是形體要準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描有利于我們以后畫好產(chǎn)品設(shè)計。

這幾周的素描課，有時上的我心情煩躁，無法靜下心來好好對待一張畫，可能是因為都是短期的關(guān)系吧，感覺像批量生產(chǎn)，每天都對著同樣的靜物。看著有些應(yīng)付的作業(yè)，總會發(fā)出感嘆：啊，再這樣畫下去，我要完蛋了....最后想明白了，即使畫的靜物都一樣，也不該學(xué)那些考學(xué)的東西那樣一個勁的做效果涂黑，應(yīng)該踏踏實實的找型找結(jié)構(gòu)，畫舒服了，因為每次的感覺都不一樣，效果自然也就不一樣了。如果是有真本事的，真正的行家就會看出來你的基本功、真本事，不要只會做做效果耍耍小聰明來唬住一般人的眼睛的在突擊一個月甚至一個星期的人，都只是臨時抱佛腳罷了。

我知道素描不可以隨便應(yīng)付，應(yīng)該長期努力才行，慢慢摸索出屬于自己的畫法，特別是我們工業(yè)設(shè)計，對素描的依賴是比較大的，以后的產(chǎn)品設(shè)計很大程度上依靠前期的素描，特別是結(jié)構(gòu)素描。

老師總會在旁邊看我們畫，指出我們的缺點，叫我們糾正，有時還親自幫我們修改。在老師的指導(dǎo)下，我慢慢進(jìn)步，構(gòu)圖由原來的偏大到后來的適中，圓形結(jié)構(gòu)從兩邊有棱角到后來的圓潤，用專業(yè)的話來講就是轉(zhuǎn)得過去。

我這人比較厭惡畫圓的東西，因為比較難掌控，后來畫過很多圓柱的工業(yè)產(chǎn)品，雖說剛開始畫的不符合結(jié)構(gòu)，在老師的關(guān)照下逐漸找到感覺。

我自己總?cè)タ磩e人畫的畫，吸取他們的長處來彌補自己的不足。我常常會想別人的效果為什么比我的好？別人的線條怎么那么清晰有力而自己的卻又點模糊？然后去問別人，在慢慢解決問題。

在畫畫中我總結(jié)出了以下要點

1、觀察，最初的感性認(rèn)識

2、塑造大型，用輔助線長線條定比例，透視

3、描繪細(xì)節(jié)，從關(guān)鍵部位開始，明確結(jié)構(gòu)

4、深入刻畫細(xì)節(jié)特征，強(qiáng)調(diào)明暗交界線

5、豐富線條，用粗細(xì)不同的線加強(qiáng)效果

素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。同時，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)素描小結(jié)

第五篇：if省略結(jié)構(gòu)小結(jié)

if類省略結(jié)構(gòu)小結(jié)

一、if從句省略“主語+be”

若if從句的主語與主句主語一致，且if從句的主語后跟有動詞be，那么通常可以省略if從句的“主語+be”。如：

If accepted for this post, you will be informed within a week.= If you are accepted for this post, you will be informed within a week.如果你被接受擔(dān)任這個職務(wù)，將在一禮拜內(nèi)給你通知。

If traveling north, you must change at Leeds.=If you are traveling north, you must change at Leeds.如果你是向北行，你必須在里茲換車。

If in doubt, ask your doctor.He can give you further information.=If you are in doubt, ask your doctor.He can give you further information.你若有疑問，可以問問醫(yī)生，他會向你作進(jìn)一步的說明。

If about to go on a long journey, try to have a good night’s sleep.= If you are about to go on a long journey, try to have a good night’s sleep.如果你要長途旅行，晚上就好好睡一覺吧。

二、慣用表達(dá)歸納及用法舉例

1.if any 即使有（任何）??，即使有??

Correct errors, if any(=if there are any errors).如有錯誤就請訂正。

There are few people nowadays, if any, who remember him.當(dāng)今記得他的人，如有的話，也不多了。

2.if anything 如果有什么??的話

If anything, she works too hard.要說的話呢，就是她工作太辛苦了。

I’m not angry.If anything, I feel a little surprised.我沒有生氣。如果說我有什么反應(yīng)的話，那就是我感到有些驚訝。

3.if anybody(anyone)若有（任何）人的話 If anyone, he knows.如果有人知道，那就是他了。4.if ever（即使有??也）極少，難得

He seldom if ever travels abroad.他到國外旅行，即使有過，也是極少的。

He seldom, if ever, goes to the movies by himself.他不會，即使有也很少，單獨去看電影的。

5.if necessary 如果有必要的話 I could come earlier, if necessary.如果有必要我可以早點來。If necessary, Jim might shorten it.如果有必要，吉姆可以把它縮短。6.if not 假如不是這樣的話；不然的話；否則

I might see you tomorrow.If not, then it’ll be Saturday.我可能明天去看你。如果不是明天，那就在周六。

Ask her if it is a convenient time.If not, can she suggest another possible time? 問問她那個時間方便不方便。要是不方便的話，那她可不可以提出一個可行的時間?

有時not還可修飾另一個詞語。如：

This is one of the oldest buildings in town, if not the oldest.這是城里最古老的建筑之一，如果不是最古老的話。

His pronunciation, if not good, is at least tolerable.他的發(fā)音如果說不算好，至少也還過得去。

7.if possible 如果可能的話

If possible, let me know beforehand.如果可能，可在事前通知我。

If possible, I wish to go there next summer.如果可能，我希望明年夏天去。8.if so 假如這樣的話

They think she may try to phone.If so, someone must stay here.他們認(rèn)為她可能來電話。要是這樣的話，就得有人守在這兒。

Inflation may be rising, if so, prices will go up.通貨膨漲率可能上升，如果是這樣，物價就會上漲。

注意以下if so與if not連用的情形：

Will you be staying another night? If so, we can give you a better room.If not, could you be out of your room by 12:00? 您要再住一晚嗎? 如果是這樣，我們可以給您提供條件更好一點的房間。如果不是，您能在12點前離開這房間嗎? 三、一點補充說明

if省略結(jié)構(gòu)有時不表示條件，而表示讓步。如：

It’s possible, if(it is)difficult.這事雖難，但有可能辦到。

His style, if(it is)simple, is pleasant to read.他的風(fēng)格盡管單一，但讀起來令人愉快。