第一篇：中班結構游戲小結

活動目標：

1．了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內型的汽車。

2．在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。

3．能根據需要選擇玩具，有良好的游戲常規。

活動準備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等

重難點：在觀察圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插

活動過程：

1、以謎語引入，引起幼兒興趣。

謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

2、觀察圖片，了解汽車的特征。

重點觀察：汽車的形狀和顏色。

3、提出游戲時的要求：

（1）選圖片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽車是要注意的汽車形狀和顏色。

（4）游戲時的常規要求。

4、幼兒建構，教師輔導。

幼兒需要幫助時，教師進行幫助。（指導幼兒觀察圖片顏色、形狀）

5、評價、總結。

師：請小朋友來說說自己建構的是什么類型的汽車。（可以請有創意的小朋友上來介紹作品）

中班結構：汽車

設計意圖：

前段時間我們開展了“交通”活動，孩子們對汽車產生了興趣，無論是男孩還是女孩，在每次的游戲活動中，他們都喜歡玩汽車玩具，當汽車玩具不夠時，發現他們還喜歡用玩具品插汽車，還會幻想自己可以坐在上面當司機，為了能讓幼兒進一步了解汽車，激發幼兒拼插汽車的興趣，因此我設計了這一節結構活動。

根據我班孩子的現有發展水平，我制定了以下目標：

1、了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內型的汽車。

2、在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。

3、能根據需要選擇玩具，有良好的游戲常規。因為孩子已經有了看圖拼插的一些簡單基礎，所以在這次的結構活動中，重點指導孩子觀察圖片的基礎上，了解汽車的形狀及顏色，參照圖片進行拼插汽車。

在活動開始時，我使用謎語導入，引起孩子對活動的興趣，再引導孩子觀察圖片，知道汽車的特征，在這過程中重點帶領孩子說一說汽車的形狀和顏色，使他們能夠更好的仔細觀察圖片，讓孩子帶著圖片上位進行拼插，并應用了一對一的輔導方法，提醒孩子觀察手中圖片上汽車的顏色和形狀。

孩子們已有了看圖拼插的基礎，所以在這次的結構游戲后，大部分幼兒都能將汽車的基本形狀拼插成型，也有個別幼兒沒能夠及時完成自己的作品，但大體的結構已經拼插出來了，通過觀察他們在找玩具材料的過程中，花費了不少時間，在下次活動中，教師可將各類玩具根據它們的大小形狀進行擺放，這樣可以大大的減少孩子找玩具所花費的時間。

第二篇：中班結構游戲反思

中班結構游戲反思

中班結構游戲反思一：中班結構游戲《游樂園》活動反思

今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開展了片區創造性游戲的觀摩活動，這是我從教以來第一次在這么多優秀的教師面前開展觀摩活動，我覺得這是一個經驗提升的平臺，我很感謝園領導給予的這次機會，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見，特別是中心園莊老師對結構游戲的剖析，讓我對結構游戲又有了更近一步的了解。活動過后，我對本次開展的活動做了小結和反思：

1、幼兒的參與性高

本次活動是第四階段的第四次建構，經過前幾個階段的拼插，幼兒對游樂園的設施都有了一定層度的了解，而且游樂園是幼兒都想去的地方，因此我通過游樂園的圖片讓幼兒知道整個游樂園都有哪些游樂設施，幼兒通過和伙伴共同合作一起完成了海盜船、旋轉木馬、過山車。

2、給予幼兒自由想象的空間

結構游戲的建構思維想象創造力是很關鍵的，因此我提供了多種建構材料，讓幼兒自由選擇，通過合作，建構了大型的游樂場所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構建構材料拼插出了各種形式不一的游樂設施，有圓形的旋轉木馬，有垂直的過山車等等。

當然，本次活動中也存在著不足：例如活動中老師的引導語要嚴謹些，在引導幼兒拼插時要提出拼插規則，同時一定要讓幼兒有足夠的時間去完成拼插材料，教師只能給予適當的指導，不能過多的去干涉。

結合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見，在今后的結構游戲活動中，我一定要遵循結構游戲的特點和幼兒的年齡特點去選材，在建構過程中，要讓幼兒對建構主題提供更多的參照物，讓他們對建構主題感興趣，教師應該通過引導性的語言和適當的介入成為幼兒的引導者和支持者，讓幼兒在結構游戲中更加全身心的投入，使活動達到事半功倍的效果。

>中班結構游戲反思二：中班建構游戲《輪船》活動反思>>（693字）

本次活動目標我圍繞知識、技能以及情感三方面來進行制定。讓幼兒通過了解輪船的基本構造，從而學習用花片來拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。

活動過程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見過輪船嗎？誰來說一說他見過的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見過的輪船，幼兒參與活動的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來觀察各種輪船的構造。這一環節的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構造可以分成船艙和船底兩個部分，但是由于在引導幼兒觀察的時候我沒有重點圍繞著這一個目的來引導，導致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來劃分輪船的結構。在這一環節我的引導語言不夠簡練，花費了較長的時間來引導，導致后面示范引導幼兒拼插的時間較倉促。

通過了解輪船的基本構造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導幼兒觀察。我首先示范引導幼兒拼插梯形的船底，重點示范如何連接兩個梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個梯子連接起來，最后我請幼兒來連接船底和船艙。這一環節是本次活動重點和難點，重點是引導幼兒掌握一個拼插壘高的技能，難點是如何根據船的構造，運用不同長短的“梯子”來連接成輪船。通過孩子拼插的過程來看，我發現有個別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒掌握好。

最后我讓幼兒根據輪船的構造，和牢固性及其顏色的搭配來嘗試評價和自己的作品并進行總結評價。

整個活動動的過程性對較清晰，過度也相對自然，就是在出示范例引入并引導幼兒觀察輪船圖片了解輪船構造和示范拼插這兩大環節的時間沒有把控好，導致示范講解不夠到位。從幼兒作品完成來看，大部分的幼兒都能夠根據輪船的構造進行拼插。并且在評價的時候已經懂得根據顏色及其構造來進行評價。

>中班結構游戲反思三：中班結構游戲《自行車》教學反思>>（700字）

圍繞著本階段的結構游戲主題——馬路上的車，本次結構游戲活動我重點引導幼兒拼插自行車。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。

接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環節我提供了給孩子自己去發現問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據孩子發現的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。

最后是幼兒自由拼插，通過孩子們完成作品的情況我發現孩子基本上都能夠獨立地拼出自行車，但是有個別的孩子鏈接兩個輪子和座椅的時候覺得比較困難，這時我發現有個別幼兒正在困惑的時候，旁邊有的幼兒會主動的說：“我來幫助你”。孩子們已經開始潛意識中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。

能力較強的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費等待的時間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。一個孩子說：“我的自行車跑得最快”？。另一個孩子馬上不服輸的說：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說得不亦樂乎。我覺得提供給孩子一個這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時也發揮孩子的想象力，體驗到了成功的喜悅。

>中班結構游戲反思四：中班結構游戲《美麗的公園》教案與反思>>（724字）

設計背景

在一次春游中，孩子們在公園里興趣十足地談論著各種設施、景物、大型玩具。我借機向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當小小建筑師，你會為公園里添上什么東西？一次結構游戲活動由此開展了。

活動目標

１、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2、引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。

３、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。

重點難點

幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。

活動準備

用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結構材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）

活動過程

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

二、示范講解。

1、如果小朋友是小小建筑師，你會建一個什么樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？

2、介紹此次建構的材料。

3、提出建構游戲的要求。

三、幼兒建構，教師指導。

1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。

2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四、欣賞與評價

請幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。

教學反思

幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發幼兒創作的積極性。

>中班結構游戲反思五：讓孩子在建構中獲得成長>>（1564字）

創造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學期研討的重要內容，而結構游戲是創造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動。中班的孩子已經經過了搶一搭堆積木自己護著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過教師的指導促進孩子的建構能力的提高，讓孩子在結構游戲中得到更好的成長？通過開展結構游戲“五一路”，我得到了如下啟示：

（一）設置游戲情景，激發幼兒組合建構的愿望。

幼兒心中的“結構世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想象中的結構世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創造的環境。游戲成為幼兒世界里頻頻發生的基本活動或行為表現，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個體的具體游戲行為動機發生的根源和基礎。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實現“游戲是幼兒園的基本活動”這一理念。隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，中班幼兒開始追求建構作品與物體本身的形似。他們在游戲中通常會先定一個建構目標，這個目標可能來自幼兒的直接生活經驗，也可能是受到電視、圖片的啟發。在孩子的游戲活動中，往往有很多興趣點，只要教師善于去發現，抓住它，通過一些技巧引導孩子參與的興趣。隨時關注并判斷孩子在結構游戲中的興趣點、活動狀況和結果，并作為適時介入和適宜的依據，教師才會在幼兒充分探索后，以簡明、準確、符合幼兒興趣的指導，引導他們在自身基礎上，向更高一級建構模式和建構能力邁進。創設游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠比教師的空洞說教更容易接受，更能激發幼兒的游戲動機，促進孩子全面發展。

（二）通過設計圖紙和動作暗示，啟發幼兒解決技巧的難點。

幼兒在建構過程中，經常會遇到很多困難。幼兒的創造并非空中樓閣，需要有豐富的經驗積累，教師可以通過圖片、設計圖以及錄像來豐富幼兒的認識，通過圖片完善孩子對建筑主題的認識，運用設計圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結構游戲中可能會遇到各種各樣的建構問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開展結構游戲，幼兒應具備掌握基本建構的技能，如學會橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識地教一些新的搭建技能，在建構區要有目的地陳列了一些有創意的作品，并將對幼兒建構技能的指導隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當幼兒遇到難題時，引導他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點。

（三）觀察大班作品，引導幼兒模仿學習，拓展幼兒思路。

模仿是幼兒的天性，他們在共同建構的過程中，互相交流，一起學習，共同進步，不用多少時間這種建構技能幼兒大多都會了。向大班的幼兒學習，讓他們的思路更寬廣。當遇到自己不能解決的問題和困難時，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構能力的臺階和支架。幼兒在搭建中遇到技巧難點時，教師以大班幼兒作品為范例引導他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構搭建了臺階。教師在指導幼兒結構游戲時，不僅注重提供他們主題表現和建構技巧的水平，而且還引導他們互相模仿、互相欣賞，培養了幼兒的自信心和解決問題、嘗試新方式的態度和能力。這些能力的培養，都是在指導結構游戲中自然而然進行的。

（四）有效組織評價，正確對待建構的成果。

在幼兒園的結構游戲中，由于場地的原因很少有建構成果能夠保存下來，很容易使幼兒產生挫敗感，挫傷了幼兒建構的積極性。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應當留下圖片資料，作為對孩子的鼓勵。這樣，孩子會認為自己的勞動成果受到老師的重視。在評價幼兒建構成果時，以鼓勵為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。對他們在結構游戲中表現出來的創造性、堅持性、合作性等優點，及時表揚強化，從而使結構游戲在真正意義上促進幼兒認知能力，社會情感的全面發展，讓孩子獲得更全面的成長。

第三篇：結構游戲 中班 十字路口

中班結構游戲：十字路口

【游戲由來】

十字路口是孩子們總能接觸到的場景,在我們幼兒園附近就有一個很大的十字路口,孩子們幾乎每天都會經過那里,有時候能聽到孩子們談論在十字路口看到的景.于是,我們根據幼兒的年齡特點，結合本班孩子對十字路口的認識，具有一定知識經驗的特點。預設了“十字路口”的主題。我們希望通過“十字路口”的建構，幫助整合孩子們對十字路口各種建筑物的認識、發展鋪平、圍合、搭高、拼插等技能，孩子們通過主題游戲學會有內容進行建構，讓孩子在游戲中感知整體環境的設計的樂趣。同時體驗與同伴合作的樂趣和游戲的樂趣。

【游戲總目標】

1.了解十字路口主要建筑特征，學習看圖紙進行布局。

2.根據物體的外形特征嘗試選擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。

3.愿意使用輔助材料進行裝飾。

4.幼兒學習分工合作，愛護建構材料和建構成果。

第一次游戲

活動目標：1.初步嘗試拼插房子：高樓、矮房等。

2.嘗試有序的收拾玩具。

活動準備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動過程：1.談話引入，激發幼兒興趣。

“前幾天，我們去十字路口看到了什么？”

引導幼兒說說看到什么樣子的房子？（教師引導幼兒自己觀察房子的外形特征。）2.選擇材料

材料出示，請幼兒看看哪些材料能做什么房子？ 3.教師利用材料，引導幼兒掌握建構技巧。（1）教師出示范例，引導幼兒觀察房子的特征。（2）示范建構技巧。4.欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

5.收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進：在十字路口，我們最常看到的是各種各樣的房子，所以，第一次的游戲我們就選擇了從搭建房屋。在談論的時候，我們已經發現，孩子們對房屋的特征孩子已經比較熟悉。我們就把重點放在引導孩子搭建房屋的墻面上面，讓幼兒想想轉頭要怎么累不會倒呢？孩子們通過比較發現，錯開搭建的前面很結實。

我們將幼兒根據能力水平分成了八組，每組請一個孩子擔任小組長，組織本組的孩子開始搭建，組長在搭建過程中，需要考慮材料的分配已經搭建人之間的配合。

在搭建過程中，熙妍一組的孩子，都比較不聽組長的安排，自己顧著往上搭建。孩子能力強的就比較快，能力弱的就比較慢，房屋的整體感沒有出來。梓橙一組的房屋搭建很快，也很好。一方面跟組長的協調能力有關，一方面，其他孩子的合作意識也非常好。

在收拾玩具的環節，孩子們還是很有序的，很多組長都分工將不同的材料放置好。而且沒有出現故意推倒玩具、都能輕拿輕放。這個在活動后，老師給予了即使肯定。強化孩子們好的行為習慣。

第二次游戲

活動目標：1.嘗試利用多種材料拼插房子：高樓、矮房等。

2.嘗試與組員合作，共同搭建房屋。活動準備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動過程：1.談話引入，激發幼兒興趣。

“前幾天，我們去十字路口看到了什么？”

引導幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導幼兒自己觀察房子的外形特征。）2.選擇材料

材料出示，請幼兒看看哪些材料能做什么房子？ 3.教師利用材料，引導幼兒掌握建構技巧。（1）教師出示范例，引導幼兒觀察房子的特征。（2）示范建構技巧。4.欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

5.收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進：這一次的游戲，我們還是搭建房子為主，在材料的投放上面，我們增加了不同材料。引導幼兒使用錯位的方法搭建房屋。同時，我們更換了一些小組長，同樣把孩子分成了八組。一些能力強的孩子，就使用新玩具，我們引導孩子遷移經驗進行搭建。在搭建的過程中，我們發現，很多孩子能很好將經驗遷移過來。一些能力弱的孩子，在這一次的游戲中有了明顯進步，他們掌握到錯位搭建的技能。作品表現也比較完整了。

第三次游戲

活動目標：1.能利用多種材料拼插房子，表現房屋特點。

2.利用各種輔助材料，建構十字路口的環境：綠地、紅綠燈、馬路等。

活動準備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

“十字路口除了房屋，還有什么？” 引導幼兒說出馬路、綠地等。

二、選擇材料

材料出示，請幼兒說說可以用什么材料制作十字路口的環境？

三、教師利用材料，引導幼兒掌握建構技巧。（1）教師出示范例，引導幼兒觀察。（2）示范建構技巧。

四、幼兒分組建構，教師巡回指導。

五、欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

觀察與推進：這一次的游戲，我們開始搭建十字路口的整體，孩子們搭建房屋的能力已經夠了，我們把一些能力強的孩子，安排在新內容的搭建上面，利用建構玩具搭建了十字路口的環境。在搭建過程中，孩子們的合作能力還是初步體現出來的。他們跟根據組長的安排有秩序搭建。我們在地上制作了十字路口的標志，孩子們結合這些標線進行了建構。

總體反思

十字路口對于小班孩子來說比較熟悉。結合孩子的興趣，孩子年齡特點以及生活中已有的相關經驗，我們開展了十字路口的的結構游戲。讓孩子們在搭建過程中，初步了解用不同材料可以搭建多種不同風格的建筑，同時也促進幼兒間的協作能力。

我們深有體會，具體如下：

1.抓住孩子需要提高的作為游戲重點。

游戲之前，我們帶孩子去觀察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子們看到有各式各樣的房子,所以,在第一次游戲時候,我們引導孩子搭建房屋,第一次游戲時孩子們嘗試搭建了各式各樣的房屋.不過孩子們對錯層搭建掌握的不是很好,因此第二次游戲就以錯層建構作為游戲的重點。這一次的游戲孩子們基本掌握了錯層搭建的技能,建構的房屋比較牢固、美觀。2.教師與幼兒，幼兒與幼兒間的互動，促進孩子更好地游戲。

建構游戲是在教師與幼兒的互動中學會的。當發現孩子們所拼搭的作品跟預設目標偏離時，教師以游戲者的身份介入，用語言或動作（搭建的過程）來引導孩子，帶動孩子學習。孩子通過討論、模仿、采納別人的建議，然后調整自己的作品。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。在與教師、同伴的互動中，孩子吸收了更多的建構經驗，并內化為自己的建構經驗。3.孩子在游戲中，學會與同伴協商、合作，促進社會性發展。

剛開始游戲時，孩子們的合作意識還是比較薄弱的，我們讓孩子四個人一組合作搭建，只有一部分孩子合作能力體現了出來，能跟同伴協商搭建，還有一部分孩子都是自己搭建自己的，結果他們的作品就不完整，有個別組的根本沒有體現出作品的效果來。經過一次次的游戲，孩子們的合作意識有了明顯的提高，他們能與同伴協商解決各種各樣的問題，能根據主題合作搭建，遇到問題也能協商解決。

總的來說孩子的游戲水平、社會發展都有了很大的提高。我們相信，有了這次的經驗鋪墊，下一次的建構游戲將會更加精彩！

第四篇：中班下結構游戲

中（3）班 下學期結構游戲計劃

教師：朱麗欽

一、班級情況分析：

本班幼兒的建構興趣非常濃厚，但游戲中可以輕易發現在剛開始建構時，幼兒還不會預先想好塑造形象，他們往往對結構材料和結構動作感興趣。在教師的指導下，幼兒的結構活動逐漸有了主題，但還不穩定，更多的是自由和模擬構造，建構的技能也較差，往往喜歡獨自游戲。

二、預設主題：

1.茶杯和碗（第二周——第四周）2.動物新村（第五周——第九周）3.停車場（第十周——第十四周）4.十字路口（第十五周——第十八周）

三、預設目標：

1.在模擬構造和中學習結構物體的基本特征與某些細微部分的建構方法。2.學會運用接、插、鑲嵌等技能，進行主題構建。3.學會按設計圖有目的的進行建構。

4.學習與同伴共同協商、分工合作，體驗合作的樂趣。5.鼓勵幼兒克服困難，努力完成作品。6.培養創造性思維和評價能力。

四、具體措施與方法：

1.組織幼兒參觀，觀察圖片、實物、范例。

2.充分運用家長資源，為幼兒提供必要的生活經驗。

3.保證幼兒充足的游戲時間，為幼兒創設豐富的游戲環境，提供豐富的游戲材料。4.鼓勵幼兒大膽建構，同時培養幼兒的想象力、創造力。

5.充分發揮教師的主導性和幼兒的主動性，適時參與幼兒的游戲，給予必要的指導和幫助。

第二周

2012年2月17日 星期五 下午

結構游戲：茶杯和碗

（一）游戲目標：

1.在模擬構造中學習建構物體的基本特征。2.學習圍饒圓心圍合連接技能。3.學會有目的的進行建構。

4.能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。5.培養游戲后主動收拾游戲材料的好習慣。游戲準備：

1.經驗準備：

（1）請家長在家引導幼兒觀察茶杯和碗。（2）已掌握看圖的技能。2.物質準備：

（1）建構材料：花片、火柴梗、香糊等。（2）實物茶杯和碗及其相關圖片。游戲過程：

一、出示茶杯和小碗，讓幼兒說出他們的形狀及用處。（茶杯是圓柱體，碗是半圓形）

二、示范拼插碗的方法，用圍饒圓心圍合連接的方法拼出碗，拼插杯子的方法基本上與碗一樣。杯子應有一定的高度，形狀是圓柱體。

三、請個別幼兒嘗試用火柴梗擺出茶杯或碗。

四、幼兒分組游戲，重點指導幼兒圍繞圓心拼插碗和杯子。

五、把幼兒拼插好的杯子分類擺放好，引導幼兒欣賞和評價作品。

六、收拾整理游戲材料。觀察與推進：

觀察：

今天是本學期的第一節結構活動，幼兒對拼插活動非常的高興，一看到出示的游戲材料就一直問老師：今天要拼插什么？拼插活動中，幼兒能按愿意拼自己喜歡的碗及杯子，拼插完了能向同伴介紹這是自己拼的作品，但幼兒拼插時沒有選擇顏色進行拼插，屬于無目標性操作。

推進：

1.指導幼兒搭配好顏色拼插。2.發展幼兒評價能力。

第三周

2012年2月24日 星期五 下午

結構游戲：茶杯和碗

（二）游戲過程：

一、回憶上次游戲的情況，并提出游戲要求： 1.要求有目的的選擇顏色拼插。

2.用火柴梗擺茶杯或碗，要求粘貼時香糊不要用太多。3.游戲結束收拾整理好游戲材料。

二、幼兒分組游戲，重點指導幼兒搭配好顏色拼插。

三、引導幼兒評價作品，表揚有創意的幼兒。

四、收拾整理游戲材料。

觀察與推進：

觀察：

幼兒對建構活動都較感興趣，基本能用連接、延長、圍合等技能把第一次游戲中建構的“小碗”變成“大碗”。大部分幼兒能在老師的鼓勵下共同完成作品，部分幼兒能很好地合作建構，但在建構的過程中，個別孩子的責任意識較差，建構到一半后，就去玩別的，有待提高孩子的常規意識。建構“大碗”需要較多材料，有爭搶玩具的現象。拼插作品還不夠豐富。

推進：

1.提高幼兒的常規意識。2.激發幼兒創新。3.幫助能力差的幼兒完成作品，然他們體驗成功的喜悅。

第四周

2012年3月2日 星期五 下午

結構游戲：茶杯和碗

（三）游戲過程：

一、以“娃娃家”里的娃娃沒有碗吃飯為由導入，激發幼兒的興趣。

二、組織幼兒有目的觀看掛圖，豐富對碗及杯子的認識。

三、啟發幼兒說說自己想建構哪種碗和杯子。

四、要求幼兒遵守游戲規則，不爭搶玩具。

五、指導幼兒建構：

1.幫助能力弱的幼兒一起拼插碗及杯子。2.啟發能力強的幼兒設計有創意的碗和茶杯。

六、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。

七、收拾整理游戲材料。

觀察與推進：

觀察：

本班幼兒好奇心強，他們對周圍的事物，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識學習的需要。他們已有拼插碗和茶杯的一些經驗，本次活動中興趣濃厚，不僅能積極主動參與，還能發揮想象進行創意拼插，把“大碗”變成“花邊碗”等，游戲結束后能分類整理游戲材料，但幼兒在與同伴交流評價時的目的性不夠，評價能力有待進一步提高。

推進：

培養幼兒的評價能力。

第五周

2012年3月9日 星期五 下午 結構游戲：動物新村

（一）游戲目標：

1.能積極愉快地參與結構游戲活動，會按簡單的命題進行有目的的構造。

2.會運用搭高、對稱，平衡，接插，鑲嵌等技能構造出物體的基本特征和細微部分。3.培養互相幫助，協商合作的意識。4.培養創造性思維和克服困難的能力。

5.懂得欣賞自己和同伴的作品，并做相應評價。游戲準備：

1.經驗準備：

（1）請家長利用節假日時間帶幼兒參觀新村。（2）請家長帶幼兒參觀動物園。2.物質準備：

（1）各種大中小型積塑、酸奶瓶、廢舊盒子、樹、沙盤、各種動物玩具等材料（2）相關圖片。游戲過程：

一、和幼兒一起回憶見過的動物園，并提議建構動物家園。

“小朋友，動物園里有些什么？它們是住在一塊的嗎？它們住的房子是什么樣子的呢？我們班上也有很多的小動物他們也很想有一個自己的家，小朋友愿意幫助他們嗎？”

二、引導幼兒協商討論：

請小朋友相互交流，要給哪些小動物建家？準備用什么材料來建？

三、提出建構要求：

1.遇到困難要互相幫助，游戲中不能爭搶玩具。2.要愛護自己和別人的作品。

四、幼兒分組建構，師巡回指導。

重點觀察幼兒間合作、解決問題的情況。

五、引導幼兒交流評價。1.幼兒自由觀賞交流。2.表揚有創造性表現的幼兒。

3.引導幼兒針對“動物新村”建設的顏色搭配進行評價。

觀察與推進：

觀察：

幼兒們很有愛心，聽說小動物沒有地方住，都想幫助小動物，活動氛圍很濃。游戲中許多幼兒都是自己玩自己的，合作意識不強。幼兒輔助材料的利用率不高，兩三個幼兒會根據自己的需要選擇一些輔助材料進行游戲，但運用起來顯的不方便，就放棄了想法。個別幼兒會破壞別人的游戲作品。

推進：

1.鼓勵幼兒克服困難，努力完成作品。

2.多提供相關圖片，引導幼兒觀看、模仿建構。

第六周

2012年3月16日 星期五 下午 結構游戲：動物新村

（二）游戲準備：

1.各種插塑、積塑、積木、及輔助材料。2.新村相關圖片。游戲過程：

一、和幼兒討論：用什么材料可以建構出房子的門和窗？要怎么建構？

二、啟發幼兒說說自己想建構什么樣的動物家園？要和誰建構？

三、商討游戲的規則：

1.發現自己的建構材料不夠時，怎么辦？ 2.別人的作品能不能去破壞？為什么？

四、幼兒分組建構，師觀察指導：

重點觀察幼兒的合作情況，當幼兒遇到困難時，適當的介入幫助幼兒完成建構。

五、分享游戲情況：

1.請幼兒說說：你和誰一起合作，怎么建新村？ 2.讓幼兒自由結伴欣賞自己和別人的作品。3.表揚游戲中能夠自我克服困難的幼兒。

觀察與推進：

觀察：

晨瑞小朋友想給“大象”拼搭一個很大的門，放在門框上的半圓形積木試了幾次總是接不好。于是，他找蔡威來幫忙扶著，蔡威一邊扶著，一邊說：得想個辦法讓它粘住，晨瑞好象想到了什么似的，高興地說：“我去拿透明膠來”。接著他們用透明膠粘合。瞧，大門粘得多牢固。游戲中幼兒能夠自己想辦法來解決問題，但所建作品比較粗糙。游戲中輔助材料的提供不夠豐富，限制了幼兒的布局。幼兒各自建構各自的作品，分工合作意識不夠。

推進：

1.收集大量輔助材料，激發幼兒創新。2.培養幼兒的合作意識。

第七周

2012年3月23日 星期五 下午 結構游戲：動物新村

（三）游戲過程：

一、和幼兒回憶上次游戲的情況，表揚上一次建構中會想出辦法解決困難的幼兒。

二、鼓勵幼兒多運用各種技能建構出物體的細微部分。

三、引導幼兒和好朋友商量要用什么材料建構小動物的家，如何進行布局。

四、幼兒分組進行建構游戲，師觀察指導。

重點觀察建構細微部分的情況及幼兒間合作的情況。

五、建構結束，請幼兒自由扮演各種小動物玩角色游戲。

六、請幼兒說說，你剛才扮演了什么動物，你住在哪個樂園了，你覺的住的舒服嗎？為什么？ 觀察與推進： 觀察：

幼兒能根據動物的生活習性建構不同的家，他們能建構出物體的細微部分，能按自己的意愿自由發揮，搭配顏色的能力還須提高，由于建構物體比較大型，有部分幼兒在顏色搭配上欠協調，拼搭不夠牢固。幼兒間的合作能力相對有了進步，他們會跟同伴商量，分工合作，也能利用輔助材料布置動物新村。但出現破壞別人作品的現象。

推進：

1.指導幼兒搭建牢固。2.指導幼兒搭配好顏色。

3.教育幼兒愛護別人的勞動成果。

第八周

2012年3月30日 星期五 下午 結構游戲：動物新村

（四）游戲過程：

一、以“小動物”覺得房子建構的不結實為由，引導幼兒討論：如何把房子建構結實。

二、出示顏色搭配協調和顏色雜亂的作品，引導幼兒觀察比較。

三、情感體驗：說說自己的建構作品被別人破壞了，心情會怎么樣？

四、幼兒游戲，師指導： 1.導幼兒將花片口對口插緊。2.指導幼兒正確選擇顏色。

五、組織幼兒參觀動物新村。

六、收拾游戲材料，表揚游戲中尊重別人勞動成果的幼兒。觀察與推進：

觀察：

以“小動物”覺得房子建構的不結實為由，幼兒不僅非常樂意地接受，還積極討論如何把房子建構結實，懂得應口對口插緊，本次活動中幼兒的建構作品不再是“缺胳膊，少腿”的，但作品擺在“動物新村”里，仍有個別幼兒會去破壞。作品顏色的選擇偏單一，而且不夠創新，存在模仿現象，布局能力很有限。收拾游戲材料時，常規亂，不能有效收拾。

推進：

1.指導幼兒合理布局。2.激發創新。

第九周

2012年4月6日 星期五 下午 結構游戲：動物新村

（五）游戲過程：

一、請個別上次活動中，作品被破壞的小朋友說說自己的心理感受。

二、談談：如何更有效地收拾整理游戲材料。

三、出示創意作品，并給予肯定，激發幼兒創新。

四、幼兒游戲，師指導：

1.鼓勵幼兒大膽想象，創新建構。2.指導幼兒合理布局。

五、組織幼兒參觀動物新村，比較動物新村（上次游戲）的變化。

六、要求全體幼兒共同收拾游戲材料。觀察與推進：

觀察：

經過一系列的游戲，結果出來的“動物新村”作品，效果還不錯。本次游戲在搭建的過程中，小朋友有商有量，一起建構，合作的還不錯。但仍有幾個幼兒無法根據命題建構，整個活動都在自己拼自己喜歡的物體。收拾游戲材料時，有推卸責任的現象，布局能力還有待發展。

推進：

1.加強培養布局能力。

2.培養主動收拾游戲材料的習慣。

第十周

2012年4月13日 星期五 下午

結構游戲：停車場

（一）游戲目標：

1.學會正確操作和使用新材料，并合理利用輔助材料。2.運用排列、組合、連接、接插鑲嵌等技能進行構建。

3.按設計圖有目的的建構，與同伴共同協商、分工合作，體驗合作的樂趣。4.培養布置場景的能力，激發幼兒的創造性。5.培養主動收拾游戲材料的習慣和評價能力。游戲準備：

1.經驗準備：

（1）請家長利用節假日時間帶幼兒參觀停車場。（2）引導幼兒觀察停車場周圍的有關建筑等。2.物質準備：

（1）建構材料：雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花片、積木、牛奶盒、紙盒、方形積塑、中型火箭膠粒、大花片、各種插塑、組合插塑等。

（2）停車場相關圖片。游戲過程：

一、談話導入，引起幼兒的興趣：

1.你見過停車場嗎？停車場里都有什么？ 2.知道停車場有什么用嗎？

二、引導幼兒觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。

重點指導幼兒觀察停車場的結構和布局。

三、組織討論，引起孩子建構的興趣。

1.提問：如果讓你來建停車場你會怎么建？使用什么材料呢？(1)出示建構材料，引起幼兒討論。(2)鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么？ 2.重點指導幼兒討論如何進行合理布局。

四、引導幼兒回憶鑲嵌、排序等建構技能。

五、幼兒游戲，指導幼兒建構：

1.幫助幼兒一起用圍合、延長等方法建構停車場。2.啟發能力強的幼兒設計布局。

六、收拾整理游戲材料。

七、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。觀察與推進：

觀察：

這次活動，幼兒的常規有所進步。對《停車場》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。他們對停車場的構造、布局有了基本的了解，能充分發揮想象力和創造能力，能大膽的選擇游戲材料根據自己的理解進行搭建，一些能力強的幼兒，愿意分工合作共同搭建，能力較弱的幼兒出現分工不明確，只搭出停車場的外圍，其他的作品未完成。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導能力弱的幼兒，使主題建構活動更完美。

推進：

1.讓能力強的幼兒帶動、指導能力弱的幼兒。

2.我們還要多收集一些有關圖片，引導幼兒觀看、模仿、想象，以使活動順利、有效開展。

第十一周

2012年4月20日 星期五 下午

結構游戲：停車場

（二）游戲過程：

一、出示其他班幼兒設計的設計圖，請幼兒說說哪張設計的最好？哪里好？

二、提問：如果讓你搭建你會怎么布局？用什么材料？

三、提出游戲要求： 1.搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理布局停車場，并預留出停車位讓幼兒自由商量分工。

2.愛護材料，不要破壞同伴的勞動成果。

四、幼兒分組搭建，教師巡回指導。

五、鼓勵能力強的幼兒大膽想象拼插，鼓勵能力弱的幼兒大膽參與活動。

六、請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？覺的哪搭的不夠好？

七、提出下次游戲希望。

八、收拾整理游戲材料。觀察與推進：

觀察：

繼上次活動后，我們利用下載的有關停車場的圖片，引導幼兒觀看、模仿、想象，再一次豐富了幼兒對停車場的認識，在建構中起了明顯的作用。活動中通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。幼兒以確立組長的形式，相互協商、分工、合作搭建，很快就搭建好停車場，但只建出了大概的停車場輪廓（外墻）。幼兒介紹自己的作品，介紹的有些牽強。

推進：

1.提供輔助材料，讓幼兒大膽地建構。

2.提供豐富的輔助材料讓幼兒大膽地建構，細化的建筑群。3.培養幼兒的評價能力。

第十二周

2012年4月27日 星期五 下午

結構游戲：停車場

（三）游戲準備：

1.經驗準備：

引導幼兒觀察停車場周圍的有關建筑等。2.物質準備：

增添輔助材料。

游戲過程：

一、與幼兒共同創設游戲情境，激發幼兒的興趣。

二、出示輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場。

三、師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位，并啟發幼兒用其它輔助材料建構。

四、幼兒分組自選材料自由拼搭。

五、鼓勵能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

六、引導幼兒評價自己和同伴的作品。

七、收拾整理游戲材料。觀察與推進：

觀察：

本次活動幼兒之間加強了交流與合作，他們在建構上也有一定的提高，最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構的內容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗亭，但路邊的建筑物欠缺了一些，停車位不明顯。經過引導，幼兒的評價能力雖有一些進步，但評價內容只停留在相互比較的結果上。

推進：

1.進一步指導幼兒豐富停車場的外圍景觀。2.鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

第十三周

2012年5月4日 星期五 下午

結構游戲：停車場

（四）游戲過程：

一、出示增加的材料，請幼兒討論怎樣來使用這些材料？

二、讓幼兒說說本次游戲中要注意的問題： 1.輔助材料的使用。

2.停車場的停車位要規劃好。3.注意場地的整潔、美觀。

三、幼兒分組建構，師觀察指導：

1.重點觀察幼兒使用輔助材料的情況以及“停放車輛”的管理。2.鼓勵幼兒大膽地評價自己和別人的作品，并提出改進方法。3.鼓勵幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構中的問題。

四、組織幼兒觀賞建構成果、評價游戲。

五、要求分類收拾好玩具。觀察與推進：

觀察: 此次活動，幼兒分小組進行，彼此之間配合得比較好，最明顯的表現就是：他們都有集體榮譽感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個個都積極動手，積極動腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。許多幼兒不愛護游戲材料,在游戲結束時,亂收玩具, 為了圖省力, 不一個一個去拆下來，把玩具收拾整齊，而是把玩具放在地上摔碎再收。游戲常規較亂。

推進：

1.及時介入，進行間接指導，啟發幼兒尋找其他的材料來替代，共同進行建構。2.要求幼兒要愛惜玩具材料，輕拿輕放，及安靜游戲。

第十四周

2012年5月11日 星期五 下午

結構游戲：停車場

（五）游戲過程：

一、回憶上次幼兒拼搭的情況，說說有哪些不足，應該如何改進。

二、引導幼兒說出停車場旁的建筑物。

三、介紹輔助材料,引導幼兒思考該怎樣充分利用。

四、幼兒自由協商：和誰一起建？怎么建?用什么材料建？

五、提出游戲要求：

1.要分組合作建構。

2.要應愛惜玩具材料，游戲結束應歸類收放。3.保持良好游戲秩序。

六、幼兒分組進行搭建，師巡回指導： 1.提醒幼兒拼插時，應插得牢固，以免搬運時散開。

2.啟發能力強的幼兒選用輔助料拼插，引導能力差的幼兒掌握用圍合技能拼圍墻。

七、師幼共同評價作品。觀察與推進：

觀察：

幼兒的活動常規有進步，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的停車場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，停車場旁的建筑物特征沒有得到體現。第一組和第三組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩；輔助材料的利用也較好。第二組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。因作品較大型，所以顏色搭配較亂。

推進：

1.指導幼兒搭建的東西要拼牢固。2.要求幼兒要注意顏色搭配。

第十五周

2012年5月11日 星期五 下午

結構游戲：十字路口

游戲目標：

1.學習看平面圖構造，初步學會按命題進行有目的的構造。2.合理使用輔助材料進行建構。

3.學習與同伴共同協商、分工合作，體驗合作的樂趣。4.培養幼兒互借互讓、愛惜游戲材料等良好行為習慣。5.培養創造性思維和評價能力。游戲準備：

1.經驗準備：

請家長利用節假日時間帶幼兒參觀十字路口，了解十字路口的基本布局。2.物質準備：

（1）城堡積塑、中型插塑、花片、積木。（2）十字路口相關圖片。游戲過程：

一、引導幼兒觀察“十字路口”的部分布局平面圖，提出游戲主題。

二、幼兒自由組合討論：你想建什么？怎么建？

三、提出建構要求：

1.樓房的底部要插緊后再壘高。2.要求合理分工,相互合作建構。3.要愛護玩具，不隨意破壞同伴的作品。

四、幼兒游戲，師觀察指導: 1.鼓勵能力強的幼兒拼出不同樣式的樓房。2.對于能力較弱的幼兒給予適當的壘高幫助。

五、組織幼兒參觀“十字路口”，重點評價幼兒的合作情況。

“你是和誰一起玩的？是怎樣拼的呢？”

觀察與推進：

觀察: 這是第一次大主題建構游戲，我吸取了以往的教訓，一開始出示的是一張十字路口的平面圖，適當的降低了游戲難度，加深了幼兒對十字路口的認識，因此本次活動效果還不錯，房子的種類也較豐富。經過上次游戲，幼兒的游戲常規剛步入正軌，玩具的收拾整理情況已逐漸好轉。但是合作能力有待進一步培養,許多幼兒喜歡自己獨立建構十字路口。輔助材料沒有較好利用，布局不夠合理。

推進: 1.啟發幼兒尋找其他的材料來替代，共同進行建構。2.培養幼兒的合作、布局能力。

第十六周

2012年5月18日 星期五 下午

結構游戲：十字路口

游戲準備： 1.經驗準備：

參觀十字路口兩旁的建筑物及其布局。2.物質準備：

（1）收集酸奶瓶、樹枝等輔助替代材料。游戲過程：

一、引導幼兒觀察“十字路口”的平面圖，要求幼兒觀察其布局。

二、幼兒自由組合討論：該如何進行合理分工？

三、將幼兒分成三組,并提出建構要求：

1.先合理分工后,再進行建構。2.建好的物體,由組長統一布局。

四、教師觀察指導: 指導幼兒建構房屋基礎上進行美化，在十字路口旁合理布局(在樓房周圍種上花草、樹木、鋪路、添上汽車、小人、路燈等)。

五、組織幼兒參觀“十字路口”，針對作品的建構情況和幼兒的合作情況進行評價。

第五篇：中班結構游戲《兒童樂園》

中班結構游戲《兒童樂園》

一、游戲由來：

一次，在區域活動的閱讀區中有個小朋友帶了本“游樂園”的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結構區自己動手搭建。根據幼兒的興趣，結合本學期的目的——引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構建兒童樂園。

二、游戲預設總目標：

1、了解“兒童樂園”的整體布局，學會根據簡單的平面圖進行建構。

2、能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建圍墻和不同游樂設施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進行建構。

4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。

2、學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準備：

1、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片??。

2、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

（三）運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。

1、圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2、引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。

3、請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

（四）幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

（六）指導幼兒收拾材料 觀察與推進：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高。活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。或者另一組幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。

另外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

2、繼續嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設施。游戲準備：

1、新增：泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；上次搭建照片。

2、兒童樂園總體圖??。

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）出示上節課搭建的“兒童樂園”照片，引導幼兒發現問題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結合新增材料引導幼兒了解如何進行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時貼），引導幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。

2、結合上次幼兒拼插游樂設施照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。指導要點：

1、按著“兒童樂園”布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設施）進行搭建活動。

2、引導幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。

3、鼓勵幼兒想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內容，進步的地方。

（五）指導幼兒分組收拾建構材料 觀察與推進：

本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進行圍合。同時本次幼兒進行的“兒童樂園”布局比上節課豐富了許多，一些如“旋轉木馬”的游樂設施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運動設施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。本次活動搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂設施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無目的，下節課針對此情況，一是可提供一些游樂設施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵幼兒模仿拼插。二是師重點對這一組的幼兒進行引導，幫助這些幼兒有更進一步的提高。第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設施。

2、培養幼兒的創新意識。游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂設施圖片??。

2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）結合上次搭建照片，師重點針對搭建游樂設施這組的幼兒，提出不足和需改進的地方。

（二）出示各種游樂設施的圖片，引導幼兒分析游樂設施的構造特點。

1、結合圖片，讓幼兒說說“這些游樂設施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現出來。

（三）幼兒建構，師重點指導“拼插游樂設施”一組的幼兒。指導要點：

1、引導幼兒自由選擇，分四組進行建構活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設施”。

2、重點引導搭建“游樂設施”的兩組幼兒結合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意愛護玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結合本次搭建，師進行小結講評。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。觀察與推進：

本次重點指導搭建“游樂設施” 的一組幼兒相對上節課再拼插構造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的“游樂設施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發現孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因為相對別的材料會比較好表現“游樂設施的特征”。但由于玩具材料數量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設施的。另外女孩子已經會合作搭建一件作品，男孩子相對還是各玩各的，要多鼓勵合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進行兒童樂園的搭建活動。

2、喜歡建構活動，體驗合作的樂趣。游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設施的拼插玩具多提供??。

2、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片

3、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

4、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進的地方。（1）選擇適合表現該游樂設施的拼插玩具進行創意拼插。（2）擺放游樂場里要規劃整齊。

（二）幼兒建構，師分組進行適當的指導。指導要點：

1、讓幼兒相對按上次合作小組進行建構活動，適當進行調整。

2、重點引導搭建時的選材和“兒童樂園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

（五）結合本次搭建，師進行小結講評。觀察與推進：

經過幾周的“兒童樂園”建構活動，幼兒已經基本能自己獨立的分組并進行相應的建構，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規劃要搭建的內容，同時還能給每個搭建項目內容添加上相應的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建“游樂設施”的幼兒能創造的搭出如：升降飛機、翹翹板、滑板車??等，感覺整個搭建內容豐富了、會合作了。孩子們還會用一些小花片進行綠化美化的點綴，有了一定的審美觀點，給予肯定表揚和拍照后，幼兒的自信心加強，更有興趣進行建構活動。因此，我將在區角中繼續投放一些建構材料，讓每一個幼兒都能獲得搭建的快樂。