第一篇：教師中級職稱晉級評選方案

晉級評選方案為更好地激發調動廣大教師的工作積極性，努力推進教育教學工作的開展和教育均衡；體現晉級工作在學校管理中的作用，力求晉級評選過程的全面客觀、公平公正、科學透明，使教師的勞動價值得到真正體現，促使學校各項工作的開展，在認真總結以往教師晉級經驗的基礎上，擬定此評選方案。

一、指導思想嚴格按照安徽省教人[XX]6號文件及上級關于教師晉級的若干規定和中心校相關制度執行。對符合規定晉級基本條件的教師，從德、能、勤、績等方面進行綜合評估考核，堅持以實事求是，客觀全面，綜合量化的原則，做到公正、公平、公開，進一步增強透明度，全方位進行考查。

二、操作程序

1、健全教師晉級評估考核組織機構。各校成立由學校主要負責人任組長，教師推薦選舉的班子主要成員、高級教師代表、初級教師代表參與的教師晉級評估考核小組（本人及直系親屬有晉級的要回避）。考核過程及結果必須由教師晉級評估考核小組集體討論，共同研究決定。

2、評選過程必須經過學習宣傳階段（學校集中組織學習相關文件精神，教職工中有意向晉級的教師自覺學習領會）；自查自評階段（意向晉級教師針對此方案自我剖析，自我評價）；申請晉級階段（意向晉級教師向考核小組遞交文件及方案規定的必須有本人提供相關材料的原件備查；評估考核階段（考核小組成員根據方案具體量化標準，逐項量化核查評估）；張榜公示階段（學校張榜公示所有意向晉級教師的量化考核結果，接受教師和社會的監督）。

三、具體量化評估標準符合文件規定晉級條件的教師，各校按下列規定對申請晉級的教師考核積分，根據給定的指標數，按積分多少，擇優選拔。政治思想素質方面

1、近三年內有重大違規、違紀行為的教師，取消當年晉級資格。（此項以相關部門文件或通知為依據）

2、遵守《教師職業道德行為規范》以及十不準、無任何違規違紀行為；教育觀念更新，思想健康，作風正派，心態純正，顧全大局；承擔的各項臨時工作任務，積極主動，能保質保量完成者得10分。（此項按領導班子評議的優秀率記分）

3、團結同事，尊老愛幼、待人誠實、能妥善處理并協調好各類關系，保證政令暢通者得10分。與其他教師經常吵架，搞小集團，與學校無理取鬧，同事間不團結，造成一定的負面影響，此項不得分。（此項按三分之二以上全體教師或同年級組全體教師參與評議的優秀率記分）

4、以身作則，為人師表，能起到戰斗堡壘作用和先鋒模范作用的中共黨員得2分。（此項以學校支部評議的優秀率記分）教育教學和業務能力方面

1、近三年內，語、數科的教師兼帶雙班每周超12節課以上的每學期得1分；語、數分別兼帶常識科每周超14節課以上每學期得1分；常識科教師兼課每周超18節課以上每學期得1分；所帶班級學額超同年級班額平均數三分之一或全校班額平均數三分之一以上的按增加二分之一班數計算。（此項須以教導處提供的課表、任課一覽表、教案和當年學生登統表為依據）

2、近三年內，擔任班主任工作的教師，每學期得1分。（此項以學校提供的當年學校崗位分擔表為依據）

3、任現職以來，年度考核被評為優秀的教師每年次得2分。（此項以本人提供的優秀證書為依據）

4、近三年內，學校規定應完成的各類材料（如：計劃、總結、稿件、教案、聽課記錄等），保質保量按時完成，符合規定要求的教師總得10分。若某類某項不符合規定要求，每項次扣2分，此項分值扣完為止。（此項分值由教導處提供）

5、近三年內，認真完成六個一活動情況很好的教師得3分。（以材料為依據，每學期0.5分，每缺一學期扣0.5分，此項分值扣完為止）

6、近五年來參加縣、鎮教學質量檢測，取得優異成績得分如下表。名次分值級別第一名第二名第三名第四名第五名縣級20分16分12分8分5分鎮級10分8分5分（以證書、文件為依據或教導處提供中心校下發的分數統計表為依據）

7、任現職以來，教師撰寫的教育教學經驗文章或論文在各級教育學術刊物準刊號發表或參加主管部門組織的各類論文、教學設計、課件、教育敘事競賽（晉級認可），縣級1分（獲獎1.5分），市級2分，省級以上3分。（以原件為依據，同一篇按最高級別計算，不重復計算；兩人以上署名以第一人按二分之一篇數計算，其余人不計數；此項10分封頂，累積超10分按10分計算）

8、任現職以來，教師指導學生參加各類主管部門組織的競賽活動獲獎，指導教師得分為鎮級2分，縣級3分，市級4分，省級以上5分；（主管部門組織承認，同一項獎次不重復計算，以獲取輔導獎證書為準，多人指導按人數平均分計算）。

9、任現職以來，宣傳學校的新聞、信息稿件，每則縣級1分，市級2分，省級3分，國家級4分。（以發表報刊原稿件為依據）

10、任現職以來，承擔鎮或鎮級以上教育教學研究活動任務，上公開課一次得3分；承擔鎮或鎮級以上教育教研主旨經驗交流發言或教師培訓一項次得2分；參與課堂教學競賽獲獎鎮級得3分，縣級得4分，市級以上得5分。（以有關部門書面通知或以獲獎證書、文件為依據，同一課時按最高級別計算一次，不重復計算）

11、學歷達到大專得1分，本科以上得2分。（以證書原件為依據）出勤及兼職工作量方面：

1、上一學年度以來，全勤總得分10分，每學期無故曠課累計3天以上者，此項不得分；事假每學期累計達一周扣3分，病假每學期累計一周者扣2分,遲到或早退每學期累計5次扣1分,此項分扣完為止。（此項以學校提供的點名冊、簽到簿為依據）

2、近三年來，承擔本職教育教學工作外，視承擔學校其他各項工作的繁雜程度及履行本職工作情況，校長每學年得7分、副校長、教導主任、總務主任每學年得5分，其他校干、會計、少先隊輔導員每學年得4分，教研組長、電教員、普九資料員、圖書管理員每學年得2分（此項以上職務必須在崗履職，兼職以最高分計算，不重復計算）。工作業績及榮譽方面：

1、任現職以來，教師獲各類榮譽稱號（政府、主管部門、人事部門）：鎮級1分，縣級3分，市級4分，省級以上5分。（以文件或證書原件為依據，繼教期間獲獎按鎮級計算，同一年度以最高級別計算，不累計重復計算）

2、任現職以來，教師取得青年骨干教師、教學能手、學科帶頭人、教壇新星等稱號，得分為鎮級1分，縣級2分，市級3分，省級4分，國家級5分。（以文件或證書原件為依據，以獲取最高級別計算，不累計重復計算）其它方面：

1、教齡以任現職以來時間計算，每年以1分計算。（以技術職務聘任書年數計算）

2、男教師年滿56周歲，女教師年滿51周歲其總分加10分。（以其身份證原件年齡為依據）

四、本方案的幾點說明：

1、參評人員必須符合安徽省教人[XX]6號文件規定的資格標準條件且在靈城中心學校工作滿一個學年度以上。

2、本方案中兼項均以最高分計算，意向晉級人員以考核小組核查累積分高低為序排列，作為晉級名額分配依據。

3、近三年來指從XX年9月1日算起，近五年來指從XX年9月1日算起。

4、任現職以來指被聘任小教一級職務以來。

5、意向晉級人員材料提供截止時間為中心校規定時間。

6、對考核小組核定本人分數有異議的，可以依據本方案規定及中心校的解釋，申請考核小組當面核定本人分數。

7、學校接收材料應安排兩人以上負責接受保管，接收時作編號登記并交收雙方簽字。

8、本方案未盡事宜，由靈城中心學校負責解釋，任何單位不得擅自增減條款。

第二篇：中級職稱評選教師總結

中級職稱評選教師總結3篇

總結一

任職以來，我從各個方面嚴格要求自己，工作踏實認真、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現優異，圓滿地完成了教育教學任務。現總結如下：

一、愛崗敬業，努力學習，提高自己的政治思想素質。

熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”，踐行科學發展觀，并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

二、率先垂范，以德服人，努力做到“德高為范”。

熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

三、鉆研教學，探索課改，努力做到“學高為師”。

我堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風，恪守“學高為師、德高為范”的教育理念，扎扎實實地備課、上課、復習、鞏固，營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教書育人，全面提高學生的學習能力。

此外，我十分重視后進生的轉化工作。我從學習思想、學習態度入手，通過各種途徑激發后進生的求知欲和上進心，首先解決他們的畏難情緒或厭學情緒。而后，再從學習方法與學習勤苦的角度來引導他們一點一滴地求得進步，并一再地強化他們成功的喜悅，真正使學生樂學，愛學。

四、勤學勤問，主動充電，多種途徑提高自身素質

成功的教育源于執教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業知識和過硬的教學基本功。所以在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學筆記與課后感悟，積極參加各級培訓和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結出不少教育教學的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發表。

總之，在教育教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質，切實履行了一名小學高級教師應盡的職責。

總結二

我叫xxx，是xxxx中學語文教師。

19xx年xxxxxxx學校畢業，19xx年調入xx中學工作至今。

工作以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業業，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級機關、領導、同行和學生的認可和好評。

xxxx年，我被評為中學一級教師，xx年來，我盡職盡責，既給年輕老師做榜樣，同時又向高級教師學習，教學水平與工作能力有了很大提高，在德能勤績四方面達到了高級教師的要求標準。

現將我的工作表現總結如下：

一、愛崗敬業，努力學習，不斷提高自己的政治思想素質。

為適應新時期教學工作的要求，努力提高自己的思想道德水平;堅持四項基本原則，認真學習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實自己，虛心接受同志們的批評，注意在實踐中改正自己的缺點;認真學習黨的路線、方針和政策，熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養。

我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。

注意主動幫助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。

多年的政治學習和教育教學工作使我越來越認識到作為人民教師，關注國家興亡，忠誠黨的教育事業，教書育人，培養學生，干好本職工作，就是愛國的表現，就是在盡一個公民的職責。

二、研究教學規律，探索教育教學新途徑，努力做到“學高為師”。

我從事教育工作的座右銘是“腳踏實地，積極進取”。

在教育理念中，我恪守“學高為師，德高為范”的原則。

因此，教學工作中，認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成“六認真”工作，在教學中我不是照本宣科，而是以各種方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。

教學工作中認真備課是第一位的，我不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到出國留學“有備而來”，每堂課都做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

總結三

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結：

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，而是通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學英語并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

第三篇：龍泉中心小學2013年晉級評選方案

龍泉中心小學2013年晉級評選方案

一、申報評審條件

符合上級相關文件規定的申報條件和評審條件。

二、指標

高級教師1名，一級教師3名

三、積分方案

1、教學成績積分為50分

參與申報教師教學成績最高積分為50分，其他教師按比例積分。

2、培養學生良好的行為習慣和教師個人素質競賽積分20分。

以中心小學發放公證書為準，一個證書積1分，20分封頂。

3、業績證書積分20分

符合上級文件規定的業績證書，一個證書積分1分，20分封頂。

4、任現職年限積分10分

任現職以來一年積1分，10分封頂。

5、按積分排名推薦晉級人員。

龍泉中心小學

2013年11月

第四篇：教師晉級

五里牌鎮中心小學教師晉職、評聘

考 評 方 案

為了使我校教師技術職務評聘工作規范化、制度化、科學化，充分調動廣大教職工的工作積極性、主動性、創造性，全面提高教育教學質量，更好地落實黨的教育政策法規，評聘真正德才兼備的優秀人才擔任高一級教師技術職務，特制定本方案。

一、考評對象：凡在本校工作并符合晉級條件的教師均屬考評對象。

二、考評方法：

1、成立學校考評小組，考評小組成員由學校行政人員和教師代表組成。

2、考核程序：

考評小組根據縣教育局人事股摸底的考評對象和晉級指標，根據考評內容和縣制定的量化標準及學校的實際情況和制度，逐人量化計分，根據各人得分，按照從高分到低分的原則，確定晉級對象，最后將考評結果張榜公示。

3、考核材料：以在本校近三年來的考核分為基本材料，結合考評對象的工作實績和表現進行考評，三、具體計分辦法：

考評分＝考核分＋學歷分+任現職年限分+班主任＋教齡分＋附加分+綜合評價分

1、考核分：近三年的考核總分（學中第一學期占40℅，第二學期占60℅.）

2、學歷分：本科10分、專科8分、中師6分、高中5分。

3、教齡及任現職年限分：教齡每年0.5分；任現職年限每年0.5分。

4、班主任：每年加2分。（近三年）

5、綜合評價分10分。由考核小組人員綜合評分。

6、附加分：

近三年受國家、省、市、表彰的分別加5分、4分、3分；獲得縣立功的加2.5分；優秀、先進加2分；鎮、校優秀、先進加1分。（同一項目獲獎取最高分。）；其它未盡榮譽事宜參照相同檔次執行。（受省級或省級以上表彰的教師優先推薦評聘、1

晉職。）

四、說明：

1、有下列行為之一者，不能晉級。

（1）、近五年內違反計劃生育政策的，受黨紀、政紀處分的；被公安機關拘留，收審或違反上級規定，擅自離職從事第二職業的。（2）、嚴重影響教師團結，越級上訪的。

（3）、凡前一評審未通過者，本不得參評。（4）、不服從學校工作安排的。

（5）、借調到外單位和外校工作的（自帶指標除外）

2、本考評方案若有未考慮到的情況均以教育局文件為準。

3、本方案解釋權歸校委會。

五里牌鎮中心小學

2012.9 2

第五篇：教師職務晉級方案

教師職務晉級、升檔工作實施方案

根據旗人事局、教育局關于教師補崗晉級工作的相關要求，依據2011年《梧桐花總校崗位設置實施方案》，結合本校現在實際制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以推動教師工作積極性為方向，以旗人事局、教育局《中小學教師職務評聘指導意見》為抓手，以提升教師教育教學水平、提高教學質量為目的。堅持教師職務聘任工作民主客觀、公平公正，聘任過程人性、務實的原則，做到教齡、評聘時間、工作業績三個方面相互兼顧，力求教師專業職務晉級升檔過程有規可循，良性循環，并以此帶動各個年齡層次的教師在各自崗位上扎實工作，銳意進取，從而推進學校教育教學質量的不斷提升。

二、教師職務晉級升檔的基本程序

（一）成立教師職務晉級、升檔工作領導小組

成立由校長為組長，總校班子成員為成員的教師職務晉級、升檔領導小組和以校長為組長，總校班子成員、各校校長（園長）和教師代表為成員的教師職務晉級、升檔考評小組，負責教師職務晉級、升檔的組織、審核、評定工作，并對整個過程實施有效監督。

（二）確定教師職務晉級、升檔對象

所有梧桐花鎮中心總校在編在崗教師。2012年，因病因事脫崗半年以上的，雇傭零時工或家屬代崗的均不參加此次教師職務晉級升檔，原來的職級、檔位不變。

（三）教師職務晉級、升檔的考核評定項目

教師職務晉級、升檔的考核項目是：把所有在編、在崗教師的工作年限、職務評聘時間、工作業績（主要包括近三年來考核情況、參加工作以來的最高獎勵）作為教師職務晉級和升檔的考核項目，每個項目設置一定的賦分標準，依據賦分標準按項賦分評定。

（四）教師職務晉級、升檔的原則

堅持依次升檔，逐步晉級的原則。在一個職級中，每次只能提升一個檔位，專業職務在一個職級中上升到最高檔，才有獲得上升高一職級最低檔的資格。獲自治區以上級別的勞動模范可以破格晉級。

(五)崗位基本條件

（1）遵守憲法和法律；

（2）具有良好的品行，近三年師德考核均為合格及以上等級；（3）具備適應崗位要求的身體條件，能完成崗位工作任務；（4）近三年考核均為合格以上等級；

（六）崗位聘任要求

有下列情況之一者本次不得晉升新崗位聘用：（1）基本條件不合格；

（2）聘期內師德考核考核有一年以上不合格；（3）參與法論功等非法邪教活動或組織者；（4）偽造學歷資歷和提供虛假業績及材料證件者；

（5）上一年內因病因事連續六個月沒上崗（包括借調人員），不能完成學校交給的工作任務者，不服從學校工作分配者，小病大養，開假診斷證明請病假者。

（6）未取得繼續教育周期驗印者。

（七）考核項目的認定

1、教齡

從教師參加工作的起始時間到2013年4月為教師的實際教齡（教齡以滿年計算）。參加工作時間以人事局《教職工四審表》核定的參加工作時間為準。

2、職務評聘時間

2011年3月1日崗位設置時，崗位未發生變動的以原聘任時間為準，崗位設置時職務發生變動，以2101年3月職務聘任時間為準。

3、工作業績

教師在履行教育教學工作職責中，因業績突出，經上級有關部門指標下達，總校評選審核申報后，發證機關復核批準而獲得的獎勵（獲多項獎勵的，取獎勵級別最高一項）以及近三年考核被評為優秀的。

屬下列情況之一的，在教師職務晉級升檔過程中不予獎勵認定，所獲獎勵證書不作為獎勵賦分憑據。

①因借調工作或社會兼職而獲得的非教育教學工作項目獎勵； ②通過個人關系，從發證機關獲得的獎勵名額之外，無獎勵批文的獎勵證書。

③違反獎勵報批制度或條例，未經上級主管部門指標公開下達且不經總校評選審批申報，而是利用個人關系或通過蒙騙手段從發證機關獲取的有獎勵批文的獎勵證書；

④運用現代科技手段制作或涂改他人證書原件而獲得的獎勵證書。

（七）考核認定項目的賦分標準確定

各個項目的賦分標準先由學校教師職務晉級升檔工作領導小組研究制定賦分區間選項，以問卷調查的形式，由所有在編在崗教師選擇表決，選項票數最多者為項目賦分標準。

（八）教師職務晉級、升檔的項目賦分方法 教師職務晉級的項目賦分方法：

初級職務11檔級晉中級職務10檔：教齡賦分＋原職級聘齡賦分＋預升職務資格齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

中級職務8檔晉升副高職務7檔：教齡賦分＋原職級聘齡賦分＋預升職務資格齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

教師職級內升檔的項目賦分方法

初級職務12檔晉級11檔：教齡賦分＋職務資格齡賦分＋職務級 別聘齡＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

中級職務10檔晉級9檔：教齡賦分＋原職務職級聘齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

中級職務9檔晉級8檔：教齡賦分＋現職務聘齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

高級職務職務7檔晉級6檔：教齡賦分＋現職務聘齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分

高級職務職務6檔晉級5檔：教齡賦分＋現職務聘齡賦分＋最高獎勵賦分＋三年評優次數賦分。

（七）職務晉級升檔人員的確定

將每一名在編在崗教師的各項賦分進行累計，按分數由高到低排序，根據各個職級檔位的缺崗數量，確定晉級升檔人員。在積分排序中如果出現分數相同情況的的，按照看教齡再看評聘時間的順序確定名次。即：在分數相同條件下，教齡長的名次在前；在分數相同教齡也相同的情況下，看評聘時間，聘任時間相同，先取得專業資格的排名靠前，取得專業資格時間相同，先聘的排名靠前；在分數相同，教齡及評聘時間均相同的情況下，由總校教師職務晉級、升檔工作領導小組綜合考量，投票表決，獲得票數多的排名在前。各崗位等級數以人事局準許數為準。

三、教師職務晉級升檔人員的申報

根據考核評定結果，總校將教師職務晉級升檔人員的最終結果進行公示，公示無異議后，上報旗教育局、人事局審批。

附：賦分標準

教齡每滿一年加0.5分，評優：每0.5分，資格齡：每年1.1分，聘任齡：每年0.6分。

獎勵加分說明：

1、部門級別的劃分：（1）省部級：國務院的部門、教育部以 及相關的部、自治區政府8分。（2）市廳級：國務院部門的部門、教育部的部門、自治區教育廳、市政府6分。（3）旗級：教育部部門的部門、自治區教育廳的部門、市教育局、旗政府4分。（4）旗局級：自治區教育廳部門的部門、市教育局的部門、旗教育局2分。（5）鎮級：市教育局部門的部門、旗教育局的部門（進修校、鎮政府、總校）1分。

2、其它獎項賦分標準說明：（1）教學能手、學科帶頭人賦分：教學能手獎勵賦分比同級別政府獎勵賦分低1分，學科帶頭人比同級政府獎勵低0.5分。（2）教科研成果獎勵賦分：學校立項的課題：各級課題比同級別教育部門的部門低0.5分。以市級課題為例：其行政部門為市教育局，教育局下設部門為教研中心，教研中心下設規劃小組（相當于旗教育局），國家級課題實驗教師賦分2.5分，主持人比實驗教師高0.5分，沒有相關材料能夠證明參與課題實驗的教師所獲得的證書，在賦分上比實驗教師低0.5分。（3）共青團、婦聯、工會、考核獲六種獎以及參加各級各類教學大賽獲獎的獎勵賦分比同級別教育行政部門（教育局）低1.5分，旗級基礎賦分為1.5分。（4）享受政府津貼的獎勵比同級政府賦分高1分。

2013年3月9日