第一篇：杭錦旗在四個方面培養鍛煉基層干部

杭錦旗在四個方面培養鍛煉基層干部

近年來，杭錦旗按照“能力在基層一線培養、業績在基層一線創造、干部在基層一線選拔”的思路，把基層一線作為干部鍛煉成長的主陣地，在選、育、管、用上下功夫，逐步建立有利于干部成長的用人導向。

一是優先儲備。對綜合素質較高、有培養潛力的基層一線優秀干部，同等條件下優先納入科級副職后備干部庫；對抓落實意識強、工作業績突出的基層一線科級副職干部，同等條件下優先納入科級正職后備干部庫；對發展意識和服務意識強、群眾公認度高、領導能力強的基層一線科級正職干部，同等條件下優先推薦到旗內更重要的崗位或優先推薦列入縣處級后備干部。2009年以來，先后有234名來自基層和重點工作一線的干部調整充實到各類后備干部庫和備選人員庫中，極大調動了基層干部工作的積極性和主動性。

二是重視培養。圍繞干部從基層培養、人才在一線成長的用人導向，加大實踐培養干部力度，大規模選派科級后備干部到蘇木鎮、嘎查村、園區、信訪、維穩、拆遷一線掛職鍛煉，幫助后備干部了解基層、豐富閱歷，使后備干部在實踐中經受考驗、成長成才。2009年以來，先后有90名科級干部和科級后備干部掛職到基層和重點工作一線鍛煉提高，其中有23名特別優秀的一般干部提拔為科級副職干部。三是從嚴管理。嚴格按照《杭錦旗科級后備干部管理暫行辦法》有關規定，建立組織部門跟蹤考核制度，通過不定期的走訪和平時年終考核，定期作出鑒定，建立專檔；定期召開紀檢、組織、人事、信訪等部門聯席會議，探索后備干部多重管理制度，防止“帶病提拔”、“帶病上崗”現象；建立全程動態跟蹤考察制度，加強組織部門與后備干部所在單位的溝通與協調，把后備干部“人前”與“人后”、“八小時內”與“八小時外”的監督結合起來，對在日常工作中表現消極、工作散慢的及時清理出后備干部隊伍，著力形成一套全方位、立體型的監管體系。

四是擇優使用。在干部選用人用過程中堅持“三個優先”，即在提拔使用時同等條件下優先考慮基層一線干部；重要部門和重要崗位出現空缺時優先推薦基層一線干部；遴選后備干部時優先考察基層一線干部。同時，加大競爭性選拔干部力度，采取“兩推薦、三票決”方式從基層干部中公開選拔科級正職領導干部。2009年以來，在提拔使用的240名科級領導干部中，有171名科級領導干部是在基層一線工作或有基層工作經歷的，占提拔總數的71%，從而形成了優秀人才到基層一線去、黨政機關領導干部從基層一線來的良好互動的正確用人導向。

第二篇：在實踐鍛煉中培養年輕干部

在實踐鍛煉中培養年輕干部

年輕干部成長有著其特定的發展規律，個人勤奮努力是基礎，組織培養教育是動力，陽光選人用人是關鍵，監督約束是保證。下面，我結合年輕干部的實踐鍛煉，談年輕干部的成長。干部的優良素質，不是與生俱來的，主要是在工作實踐中孕育、鍛煉和成熟起來的。在實踐中鍛煉干部，既是我們黨培養和造就干部的根本途徑和重要方法，也是干部成長的廣闊道路。

1、拓寬實踐鍛煉平臺。選派優秀年輕干部到經濟一線、信訪維穩一線、農村一線、綜合部門實踐鍛煉，不僅可以原汁原味地傾聽群眾的訴求，真真切切地了解百姓疾苦，而且可以廣泛接觸政府及其職能部門，拓寬工作視野和思路，縮短成長周期。

2、深化鍛煉培養機制。把一些綜合素質好、有培養前途、但基層經驗不足的優秀年輕干部下派到縣鄉任職。對那些有發展潛力的年輕干部，可以在重要崗位中培養鍛煉。促進優秀人才合理流動到更加重要和關鍵的崗位重點鍛煉，為其提供成長機會。健全干部實踐鍛煉管理和跟蹤考核機制，確保干部實踐鍛煉取得實效。

3、創新干部教育體系。通過完善干部教育制度、考試考核制度、學習和使用相結合的制度，調動干部學習的自覺性和積極性。按照“缺什么、補什么”“干什么、學什么”的原則，針對年輕干部不同的領導層次、崗位類別、發展潛能，以及培養目標所要求的政治素質、知識結構、管理能力等，豐富教育培訓內容。

4、提升綜合工作能力。年輕干部往往經歷比較單一，實踐經驗少，解決實際問題的能力缺乏，要舍得把年輕干部放到復雜艱苦的工作崗位上鍛煉，承擔“急難險重”的工作任務，提高他們協調利益關系、處理復雜問題、應對突發事件、推動科學發展的能力和水平。

實踐證明，年輕干部只有在實踐中摸爬滾打，才能增進與人民群眾的感情，培養吃苦耐勞、堅忍不拔的品格和作風，加深對國情民情的認識，提高駕馭全局和處置復雜問題的能力。

第三篇：鍛煉培養發言稿

鍛煉培養發言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！

我是來自陜西師范大學

院2009級

專業

班的。首先，我很榮幸能夠作為學生代表在此發言，請允許我代表全體參加鍛煉培養的同學向為我們提供此次機會的領導和老師表示衷心的感謝！

此次以 我與陜西同發展，鍛煉培養助成才

為主題的“青年克思主義者培養工程”實踐活動，是深入實施“青年馬克思主義者培養工程”的一項重要舉措。通過大學生骨干到雁塔區、長安區所屬的各區直部門、辦事處、企業等相關單位實踐鍛煉，能夠實現高校與地方之間的人才科技互動，積極整合區域人才優勢，開展社會服務，增加對我國國情和社會的了解，增進與人民群眾的感情，提高社會適應能力，為將來步入工作崗位奠定堅實的基礎。

2007年，我校團委響應團中央號召，開始實施“青年馬克思主義者培養工程”。從2008年起，我校團委即與西安市長安區、雁塔區的政府機關、街道辦事處以及社區服務中心取得聯系，先后推送三批優秀大學生骨干走進基層。2010年6月24日，《中國青年報》第二版專題刊載了題為《陜西師大“青馬工程”注重實踐鍛煉青年學生骨干在基層壯大》文章，對我校與雁塔區和長安區共同開展的大學生骨干鍛煉培養工作進行了報道，把一個個鮮活的事例帶進千萬大學生的生活中，讓我們了解當代大學生在困難與挑戰中的拼搏和收獲，同時也堅定了努力自我完善做堅定青年馬克思主義者的信念。在此，我謹代表個人和參加鍛煉培養的所有同學向各位領導老師鄭重表態：

一、抓住機遇，虛心學習。作為當代大學生，我們長期生活在學校這個“準社會”當中，我們不缺乏遠大、崇高的理想，但缺乏深入基層、了解基層的實踐經驗，想問題、做事情的時候往往坐而論道、脫離實際。此次掛職鍛煉，對我們來說是一次難得的機遇，更是一次對我們去基層磨煉意志、積累經驗、增長才干的考驗。我們不能在“高材生”的光環中妄自尊大，我們必須深入基層、腳踏實地發揚吃苦耐勞、艱苦樸素的優良品質，在實踐中鍛煉提高自己。

二、轉變角色，融入基層。在實踐工作過程中，我們要尊重和服從安排，找準自己的定位，盡快融入工作崗位，適應新的角色，樹立與掛職單位同心協力、密切配合的大局意識；以只爭朝夕的精神，以求真務實的態度，積極主動、扎扎實實地做好各項工作。

三、勤于學習，善于總結。基層這個大舞臺已經搭建好，如何在這個大舞臺上扮演我們的角色，需要我們刻苦學習，勤于思考。要時刻保持一種謙虛的態度，在工作中遇到困難和挫折要虛心向群眾學習、向基層干部學習、向實踐學習、拜能者為師。在履行崗位職責的同時，結合自己所學專業知識，做到理論與實踐相結合，為所在單位獻計獻策，思考更加積極有效的工作方法，不斷提高自己處理問題的能力。

四、牢記使命，樹立形象。我們的一言一行不僅代表自己，更代表著陜西師范大學的形象，我們要把此次實踐鍛煉作為一次考驗，每一言、每一行都要對組織負責，對實踐單位負責，對自己負責，自覺接受領導、接受監督、接受管理，展示師大學子的優良品德，樹立師大學子的良好形象。

北宋大儒張橫渠有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這是幾百年前，中華學人人生最高之追求。而在當代，在鍛煉培養開始之際，我們要求自己在以后的實踐工作崗位上立干事之德、練干事之能、出干事之勤、成干事之績，在今后短短的實踐工作過程中，我們會多看多聽多學習，以百分的熱情、千分的汗水、萬分的努力踏實工作，做出成績。我們要以一顆熱忱之心，以一腔虛懷若谷之情，認真貫徹求真務實的精神，為建設和諧陜西，添彩中華盛世貢獻自己的智慧，奉獻我們的青春！

我們大學生骨干，聚起來是一團火，撒下去就是滿天星，在不久的將來星星之火必然燎原。點燃一盞燈，照亮一大片！

最后，預祝各位同學在實踐工作中提升自我、實現自身的全面發展，讓我們美好的青春在實踐中閃耀！

謝謝！

第四篇：杭錦旗第六幼兒園新教師培養計劃

杭六幼新教師培養工作計劃

（2013年---2014學年第二學期）

一、園所實際情況

我園全部是新教師，其中兩名男教師加入了我們的隊

伍。帶班教師共有教師27名，是學前教育專業有12人，非學前教育專業的老師有15名人員，老師們年輕、熱情、有沖勁，思維活躍，熱愛幼教事業，有樂于奉獻、積極進取的向上精神，但缺乏必要的工作經驗，在工作上，猶如一張白紙，對幼兒園日常工作操作比較陌生，開展正常有序的教育

教學工作帶來影響，因此，我希望給與他們一個好的開端。

二、培養目標

1.培養總目標：以團結友愛、密切協作、共同進步的杭六幼精神為指導，培養“六個一”的師德高尚，素質良好的新教師隊伍。“六個一”要求：具備一種精神---愛崗敬業；樹立一種意識---探索創新；精通一門學問---幼教專業；打好一個基礎---小事做起；掌握一項技術---現代教育；養成一種習慣---終身學習。

2.短期目標：幫助新教師樹立新的課程觀，（部分老師是非學前教育專業）盡快適應和勝任幼兒園的常規工作。在學期末成為一名合格的新教師。

3.長期目標：一學期培養合格班主任8名，優秀的班主任兩名，下學期競選教研組長。一年后，全園教師在音樂、手工、電腦技能、舞蹈等方面全部合格。兩年后，培養3名教學能手，骨干教師5—8名，三年后，全部打造為成熟教師，熟悉保教業務，勝任教師崗位，并且擁有自己獨特的教學風格和人格魅力。

三、培養措施

1．由我為新教師搭建學習和展示的各種平臺，以我帶新、以優帶新、以學促新的方式牽動整體教師隊伍業務素質的提高。

2．利用園內教研組業務學習的機會和教師自主學習，利用公開課、教研課、等學習機會，與教師聽課評課互相學習。將園本培訓的重心放在課堂教學和區域活動上。

3．向本旗縣的幾所幼兒園學習，去東勝、鄂旗幼兒園參觀學習。明年走出內蒙學習。

4．烏園長和我講示范課，請本班教師和同年級副班教師聽課，幫助新教師成長。

5．每位教師制定符合自己實際的個人三年發展規劃，準確分析正確定位。

6．通過聽優質課、年級組賽課、師德演講等活動，樹立教師良好的師德形象，推進我園教師精神文明建設和專業素養的提升。

7.制定教師個人才藝和保教業務的比賽活動，每位教師都要參加，考核教師對所學內容的掌握程度。

8.每位教師填寫提升計劃表格，按計劃執行。保教處嚴格把關。

四、培養新教師的職責

1．關注新教師思想品德修養，培養新教師嚴謹踏實，實事求是的工作態度和愛崗敬業的精神，幫助他們樹立崇高的師德。

2．指導新教師撰寫教學計劃和開展教學實踐，督促完成培訓任務。

3．定期進行聽課活動，每周1—2次，跟班進行半日活動指導。

4．關心他們的思想，生活情況，同他們交知心朋友，并切實指導和幫助他們一起解決實際困難。

五、具體安排

2月份： 1.指導教師迎接新入園的幼兒和家長，同時，幫助各班開展各項活動。

2.指導各班教師書寫各類計劃及。

3.指導年級組長制定教育教學計劃。

4.與班主任、年級組長解讀計劃。

3月份： 1.檢查和指導教師按計劃完成各項工作。

2.家園欄的實施（培訓）

3.幼兒園一日活動常規實施細則（培訓）

4.推門聽課，并進行指導。

4月份：1.班主任、年級組長的培養與管理

2.幼兒教師說課評課小技巧

3.幼兒教師說課“六要”

4.一日活動中各環節音樂的選擇

5.指導教師完成教師基本功比賽。

5月份：1.幼兒園教師專業標準。

2．帶領教師送課下鄉。

3．電腦培訓：如何制作PPT和課件、電子相冊、辦公文本格式培訓以及幼兒園常用電腦知識。

4.完成每一期家園欄。

6月份：1.與家長溝通的技巧和策略

2．怎樣召開家長會。

3．家訪的目的和形式。

4．召開家長半日開放活動。

5.完成親子自編書

6.藝術課展示

2014年2月

第五篇：淺談對基層干部的培養

淺談對基層干部的培養

《韓非子〃顯學》中說：“宰相必起于州郡，猛將必發于卒伍”。這句話告訴我們古往今來各種優秀人才尤其是領導干部，大多是從基層工作做起，經過艱苦復雜環境的磨練和考驗才成長起來的。因此，加強對基層干部的培養和鍛煉對我們而言至關重要。

首先，筆者就目前基層干部的情況做個簡單的分類：一類是剛踏入社會的年輕人，這類人朝氣蓬勃，工作熱情積極，可塑性很強；另一類是在職場已經工作幾年，有一定工作經驗的人，這類人已形成自己的一種工作風格，工作認真踏實；還有一類是工作時間較長，工作經驗雖然豐富，但是工作積極性不高。

從這個分類我們不難看出，其實在基層的干部中，可以培養并能夠塑造成才的也就是年輕干部。那么，如何培養他們呢？筆者認為，針對年輕干部素質較高、學歷層次較高、實踐經驗相對缺乏的特點，我們應該堅持“經歷增長才干”理念，通過加強學習、組織培訓、輪崗交流、掛職鍛煉、強化監管等方式培養年輕干部，促進年輕干部成長成才。

加強學習。為基層年輕干部制定科學的學習計劃，不僅要加強的他們思想政治水平，還要培養他們學習多種文化知識的良好習慣。在學習內容的安排上不僅可以是業務知識，還可以是其他相關學科的知識，從多角度、多層次提高年輕干部的理論水平。

組織培訓。每年組織對年輕干部進行3—5次的集中培訓或輪訓。安排工作經驗豐富的領導或相關學科的導師對年輕干部進行授課，傳授他們好的工作方法及各種理論知識，拓寬年輕干部的工作思路。在培訓過程中，注重理論和實際的有機集合，讓學習的過程能夠演變變為一個實踐的過程。

輪崗交流。針對基層年輕干部制定相關的輪崗交流制度，在輪崗交流過程中，指定工作較為優秀的其他干部傳授他們相關的業務知識和技能，并根據個人的特點，充分發掘他們的潛能。同時，在輪崗交流過程中，對每個人的表現進行考核，記錄下他們在不同崗位上的不同表現。

掛職鍛煉。對日常工作積極性較高、工作能力較強的年輕干部，適當壓壓擔子，將其安排到一些條件相對艱苦的環境中，進行磨練，使其通過艱苦復雜環境的磨練和考驗盡快成長。

強化監管。在日常工作中加強對基層年輕干部的監督和管理。定期進行交心談心，密切注意他們的思想動態。同時，制定相關的考核評價機制，對他們的各方面表現進行全程記錄，并針對各自特點，制定個性化的培養目標，搭建一個良好的發展平臺。