第一篇：拓印論文

海無涯，“印”之先

——個別化美術學習活動“拓印”的組織與實施的實踐研究

【摘要】融合開放性、實踐性、自主性、創造性為一體的“芭國拓印園”，以繪畫、手工、布置墻面、設計板塊、環境裝飾為主要內容，對這方面感興趣的幼兒均可參加?！鞍艊赜@”強調個性，突出趣味，面對這種新型的個別化美術教育模式。教師應該如何有效合理的組織混齡幼兒進行活動呢？本文以拓印活動的組織與實施為落腳點，從拓印內容的選擇，教師的有效指導兩方面進行詳細闡述，旨在抓住教育的契機，促使幼兒特長方面的有效發展，營造適宜的發展空間?！娟P鍵詞】個別化美術學習活動 創意拓印 【現狀分析】

目前我國幼兒園混齡班分為兩類：被動混齡和主動混齡。被動混齡大多是由于師資、生源、硬件條件、自然災害等方面的原因導致的，普遍存在于農村和災區。主動混齡是基于混齡教育價值認識上的，形式有“全園混齡”、“班級之間混齡”、“混齡編班”、“階段性混齡”。“間斷性混齡”指部分游戲、生活開展的混齡，而我兒童之家園區“個別化美術活動的學習”的形式正好涉及到混齡教學，也就是“間斷性混齡”?！皞€別化美術活動的學習”是一種新型的美術學習模式，這種學習模式打破了班級與班級之間的禁錮，延伸至混齡交往，擴大幼兒學習與交往的范圍，激發幼兒發展的多種可能。尊重每一個孩子，為其提供其適宜發展的空間，使幼兒獲得更多的發展可能，獲得更多優質師資的引領。【存在問題】

荊棘與鮮花同在，挑戰與機遇并存?！队變簣@教育指導綱要》，總則部分指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！皞€別化美術學習”這種新型的教育模式對于我園教師來說是一種突破，它打破常規的教育教學方法，將不同年齡的幼兒聚集在一起進行活動，尊重幼兒不同層次的發展需要。但在實施的過程中，教師應該如何體現尊重幼兒的不同能力層次，提供適應的機會呢？以“芭國拓印園”拓印活動的組織與實施為例，面對小、中、大不同年齡的幼兒，教師不僅需要慎重選擇拓印的內容、材料、更要關注幼兒原有技能的提升以及情感的培養。如何有效合理地組織活動，應該是當下面臨的最大難題?！靖拍罱缍ā?/p>

1.個別化美術學習活動強調自主學習、獨立探索與主觀發現，這是一個自我完善與不斷提升的過程。開展個別化美術學習可調動幼兒美術學習的自主性，挖掘美術學習興趣，借助實踐操作和材料接觸可增強認知，且活動氛圍輕松、活動形式多樣，幼兒可獨立選擇活動與合作伙伴，它是學前教育的主要方向。

個別化美術學習活動是幼兒園美術課程的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的美術活動。而它又符合了幼兒愛玩的天性，幼兒在游戲活動中最快樂，因為他們是游戲活動中的主人！

2.拓印，也稱“拓石”，就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。經過歲月的積淀，如今運用在幼兒園教學中的拓印極具時代性和創造性。我園將每周三下午定為個別化美術學習活動日。由于每周就一次，活動的次數少，因此活動內容不宜復雜，我們幾位老師將本學期的個別化美術學習的活動內容定為拓印。雖然在剛開始個別化美術學習活動實施的時候有些不便，但個別化美術學習活動的優點還是不容小覷的。在個別化美術活動中，幼兒個性發展的機會增多了，競爭減少了，教師更容易關注每個幼兒的自身發展，尤其在社會性發展這塊。下面我們就來詳細介紹下個別化美術學習中拓印活動的組織與實施。

一、思考尋找——拓印材料微選擇

《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。”活動中利用實物拓印出的肌理來表現簡單的藝術形象，如：利用幾塊不同形狀積木，組合成一座城市，再配以人物、花草樹木等即成為一幅完成的生活情境畫。這樣幼兒在生活感受和親身體驗的基礎上，能夠自覺、主動地快樂學習。

1.把握來源——琢磨

生活就是材料的來源，生活中形形色色的材料都能成為我們拓印畫活動的原材料，如兩片樹葉、幾把叉子、幾個軟木塞、若干個可樂瓶都是拓印材料的好選材。其實在生活中，只要能抓住事物的特點，然后將一些畫畫技能與之配合，就能尋找適合的作畫工具。在“雙胞胎”的拓印活動中，就是通過瓶蓋的拓印圓形來繪畫出雙胞胎，瓶蓋的圓形不就是雙胞胎的頭型嗎？生活化的材料、巧妙的借形、趣味性的講解、互動性的體驗讓我們感受了一次趣味的拓印活動。看來“無用”的材料都能用來拓印，瓶蓋能畫畫，誰能說小碗、小勺、襪子、扣子不能被用來畫畫呢？

2.把持層次——篩選

在個別化美術學習活動中，選取材料還要注重將材料進行“梳理”，就是將材料進行“細化”使用。按照由淺入深，由易到難的過程臺階，使幼兒在選擇材料時，能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。在活動過程中，海應該根據幼兒對材料的興趣、材料的操作情況、自身發展的需要，嘗試在原有材料基礎上進一步調整材料層次性，如增加或者刪減，不斷滿足幼兒的發展需要。

3.把定組合——配合

拓印活動對幼兒來說是好玩，因為活動具有豐富的材料，能帶給幼兒極大的滿足感。當幼兒對一組材料非常熟悉而失去興趣時，如果把兩組或兩組以上的材料重組在一起，創造出新的畫面情景，這樣的新組合不僅增加了材料的挑戰性，而且讓拓印活動重新煥發生機。

二、深入思索——拓印策略“妙入味” 1.深入淺出之導入策略

（1）示范演示策略。示范是指做出某種可供大家學習的典范，在一些活動中，教師將內容與技法通過示范演示的方法呈現，直觀，易懂。

（2）借形想象策略。教師借助物品，幼兒猜測聯想。這樣的導入幼兒可以充分發揮想象力，適合拓印活動。如：活動《高超的發型師》中，幼兒根據刷子、叉子的外形“借形想象”，拓印出各種任務發型。

（3）情景創設策略。入情入景的導入生動有趣，頗受幼兒歡迎。情景創設可分為：圖片創設、音樂創設、語言創設、場地布置等。根據不同內容，選擇合適的布置方法。

（4）啟迪聯想策略。通過啟迪聯想，幼兒能體驗更廣闊的思維空間。啟迪的方式有很多種，如：語言啟迪、動作啟迪、材料啟迪、場景啟迪、同伴啟迪等等。

例如：在拓印活動《小黑魚》中，教師出示材料——積木。教師：看看這是什么？這些積木是什么形狀的呀？它們像什么呢？ 幼兒：是正方形，像餅干。

教師：說的真好，那么這些積木還像小黑魚的什么呢？ 幼兒1：三角形的，很像小黑魚的尾巴。幼兒2：還有圓形，很像小黑魚的肚皮。

在這個過程中，教師運用了材料啟迪和語言啟迪，很適宜，幼兒在不知不覺中，暢游了奇妙的想象世界。

2.添磚加瓦之過程策略

（1）語言指導。教師的語言以其獨特的魅力，打動著每一個傾聽者。在活動中，教師語言有效的引導幼兒前行，是航標，是旗幟。教師的語言指導可從“設問雙邊延伸”和“應答多維多向”來介紹。

a“設問雙邊延伸”旨在將問題的難度拔高或下滑，進行雙向延伸，尋找合適的點向幼兒設問，滿足不同層次幼兒的需要。如：《多彩的蝴蝶》中，教師出示謎語：“它身穿花衣愛打扮，一對翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。請你猜猜它是誰呀？”幼：“蜜蜂！”教師：“是蜜蜂的好朋友，再猜一猜哦！”幼兒不語，教師用動作提示，幼兒：“蝴蝶”。在教師將難度下滑，以此來幫助幼兒。

b“應答多維多向”包括了：提升性應答、規范性應答、延伸性應答、發散性應答這四種，可提煉為：巧、散、拋這三個關鍵字，體現了教師多元的智慧。

（2）行為指導。教師通過自身的行為，向幼兒傳達某種信息或者調控活動。在這里教師的行為指導分為“情緒指導”和“學習指導”兩類。

a“情緒指導”是指教師通過適宜的行為體態，如一個手勢、一個表情示意幼兒，從而調控幼兒的情緒。

b“學習指導”是教師通過肢體動作，調控幼兒的學習，暗示幼兒的行為，在活動中，起著隱性的促進作用。

（3）情境指導。情境的創設可提升活動的趣味性，幼兒入情入境，將活動內容貫穿于情境體驗之中，這是一種生態的體驗，一種學習的享受。

（4）幼幼合作。當代社會中的幼兒，他們是幸福的一代，又是孤獨的一代。個別化美術學習活動彌補他們兄弟姐妹的缺失，年長的幼兒往往能成為正面的榜樣。在活動中，教師主張幼幼合作，大致分為“傳幫帶合作”和“小組合作”兩類。

a“傳幫帶”是一種傳統的以老帶新的工作方法。這里的“傳”是傳授，傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領，帶動。這種既簡便，又有效的培養人才的方法可用于打扮幼兒帶領中班的幼兒。

b“小組合作”可增加幼兒參與的機會，增強幼兒學習動機，同時還可以彌補不同年齡段的差異需求。如《小黑魚》活動中，每一小組完成一幅作品，幼兒經過商量，最后決定中班幼兒負責小紅魚和海水、泡泡的拓?。淮蟀鄤t負責拓印精細的海草、小黑魚、水母的拓印。通過合作，幼兒學會商討與合理分工。

3.熠熠生輝之評價策略

評價的類型有很多，不同維度幼不同劃分，針對幼兒的“過程性評價”，指在活動開展過程中對幼兒進行的評價，大致分為成人評價、自我評價、同伴評價三類。而展示評價存在于過程之后，有一種呈現性與定格性。

（1）成人評價。在評價中，成人可針對幼兒的作品進行評價，以激勵提升為主。成人的鼓勵能增加幼兒參與社團活動的動力。

（2）自我評價。幼兒對自己的作品或者技法進行評價，促進其自我認識。教師的評價逐步減少，將權利交給幼兒。在自我評價的時候，幼兒已經能從優點和缺點兩方面對自己進行評價，不僅提高語言表達能力更能提升自我認知。

（3）同伴評價。幼幼之間的評價，促進同伴交往與主觀表達。在個別化美術學習活動中，每位幼兒都可以大膽表達自己的觀點，無論是優點還是建議。在個別化美術學習活動中，中班幼兒嘗試去評價大班幼兒的作品是一種勇氣，也是一種迅速提高欣賞能力的有效途徑。

（4）展示評價。展示評價存在于過程之后，指看到作品的人對作品的評價，往往比較客觀和公正。由于展示的時候呈現的作品比較多，還存在比較性，可就某一點進行對比評價。

拓印活動是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，更是一種情感和創造性活動，在個別化美術活動的動手、嘗試、合作、分享的過程中，它給幼兒帶來了動手的樂趣，靈感的擊撞，美妙的享受。但愿幼兒能更多地享受著自己和他人創作圖畫的樂趣，乘坐“印”之方舟，伴著無限想象，攜著伙伴，沾著曼妙絕倫的藝術靈感遨游在藝術的海洋里！

參考文獻：

[1}劉暢.世界上最受歡迎的9種教育方法[M].海潮出版社.2005.[2]謝穎蘋.幼兒園創意美術活動案例集[M].華東師范大學出版社.2013.

第二篇：大班拓印教案[范文模版]

《大班拓印教案7篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

大班拓印教案第1篇

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術教案《樹葉拓印》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計意圖：

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對此發生了興趣，有的說樹葉在跳舞，有的說樹葉在飛著唱歌，有的.孩子索性撿起了樹葉。看到孩子興趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢？孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來，既可以發展幼兒的小肌肉動作，又可以培養幼兒的想象力和創造力。

活動目標：

1、學習用拓印的方法作畫。

2、感受樹葉印畫的美感，體驗印花活動的樂趣。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

落葉、各色顏料、抹布、畫有大樹輪廓的紙若干。

活動過程：

一、談話導入。

師：秋天到了，小樹葉從樹枝上飄落了下來，一會兒飄到這兒，一會兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹葉寶寶都飄到了我們班來，讓我們一起把他們送到大樹媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹葉、畫有大樹輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦？我們再換一片樹葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹葉樹葉印好啦。

2、印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。

教師示范涂色樹干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點：先將葉子輕輕地蘸好顏料——壓印時，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓；——提醒幼兒換顏色時，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖（在大樹的樹干上均勻的涂上顏色）。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流。

幼兒嘗試拓印，教師觀察指導。重點指導能力差的幼兒。

四、展示幼兒作品，進行活動評價

展示作品，幼兒觀察與交流。

教學反思：

本活動是樹葉拓印，孩子在活動中的狀態體現出他們在拓印的經驗上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹葉該怎么用都不太清楚，只是根據自己的已有經驗在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時不太明確，加入一些個別幼兒的示范會更好。

大班拓印教案第2篇

手工區：花開了

數學區：看圖列式

建構區：春天的公園

語言區：指偶劇

表演區：春天在哪里

活動目的：

1．讓幼兒運用已掌握的手工技能制作春天的花。

2．激發幼兒編題的興趣，讓幼兒學習看圖或分合式列算式，編加、減應用題并列式。

活動準備：

1．各種彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

2．編題卡若干。

指導要點：

1．引導用圓形紙、折疊粘貼等方法、制作春天美麗的花朵，并鼓勵幼兒用不同材料創造性地做不同的花。

2．提供圖片或分合式，指導幼兒描述清楚內容，按應用題的格式正確編加法或減法應用題，然后在記錄板上解答。

大班拓印教案第3篇

教學目標：

1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學習和同伴合作，合理安排空間布局。

3．發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4．樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

引導策略：

一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？

需要做什么事呢？怎么分工呢？

可以選用一些什么材料來做呢？

三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。

大班拓印教案第4篇

目標：

1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；

2、欣賞散文詩，并能對其進行創編；

準備：樹的用途的圖片若干張；

過程：

1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什么樣子？（幼兒討論）

2、出示圖片，了解樹的用途；

3、欣賞散文詩《樹真好》；

4嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進散文詩里；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創編詩歌時，幼兒充分發揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動，想象也比較豐富，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了。

大班拓印教案第5篇

活動目標:

1、知道肚臍形成的原因，了解自己的身體與媽媽之間的關系。

2、知道媽媽照顧自己長大過程的辛苦，感受媽媽對自己的愛，產生愛媽媽的情感，樂于表達自己的情感。

活動過程：

一、思維拓展，引出話題

1、小朋友愛不愛自己，做一個動作表示怎樣愛自己

2、哎自己就要對自己身體各部分非常了解，做游戲：教師說身體各部分名稱幼兒拍。

二、知識獲取，深入話題

1、出示兩幅圖片

（肚臍圖片）這是我們身體哪個部位？它長在哪里？

（一顆心放在肚臍上圖片）這張圖片代表什么意思？

這張圖片告訴小朋友，肚臍是一個充滿愛的地方，為什么說肚臍是一個充滿愛的地方？

2、播放課件介紹肚臍形成的原因。

（1）介紹爸爸媽媽結婚是因為相愛，相愛的人高興的夜希望的是有個小寶寶，媽媽懷孕了。

（2）提問：在媽媽肚子里的`寶寶營養師從哪里來的？（明確臍帶的作用）

小結：媽媽肚子里有小寶寶的時候會有一根臍帶，所有的營養都會通過媽媽吃了很多東西，然后經過臍帶，傳到寶寶身體里。

（3）引導幼兒感受媽媽的愛

媽媽為了讓寶寶長得快長得好，就會吃很多東西，會吃什么？

媽媽吃那么多東西是為了好吃才多吃嗎？是為了什么？

媽媽原來身材那么好看，吃那么多東西就會變成大胖子，就不好看了，那媽媽會不會為了“要好看”不吃那么多東西了？為什么？

媽媽懷孕的時候胃很不舒服，吃了東西就會吐，吐了就舒服了，那媽媽會不會吐了就不再吃了？為什么？

小結：媽媽肚子里有我們的時候，一心一意的只想著自己的寶寶，自己身體再難受，變得再不好看，都不怕，只要我們寶寶好好的健康的長大，這說明媽媽非常非常的愛我們。

（4）寶寶出生了，出生的時候為什么會哭?(哭代表著寶寶要用自己的嘴巴和鼻子呼吸了，要用自己的嘴巴吃東西了，臍帶沒用了)

小結：肚臍這個地方曾是媽媽給你愛的地方，也是曾經把你和媽媽緊緊連在一起的地方，現在我們雖然出生了長大了，但是這個愛的印記永遠留在了我們每個人身上。

三、情感遷移，樂于表達

1、情感遷移

現在我們出生了媽媽還愛我們嗎？

用什么方法能告訴他們你也很愛他。

2、拓印

將愛傳達給身邊的每個人。

大班拓印教案第6篇

活動目標：

1、認識肚臍，了解跟肚臍有關的愛的故事。

2、能夠通過傾聽，分析、推理、表達自己對“媽媽孕育腹中寶寶”這一過程的理解。

3感受媽媽的愛，能用多種方式表達對別人的愛。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、思維拓展，引出話題。

（一）玩游戲“我說你做”，引導幼兒愛護自己的身體。

（二）看ppt圖片認識肚臍，引出肚臍是個充滿愛的地方。

1、認識肚臍，知道肚臍的位置。

2、觀看圖片，引出肚臍是個充滿愛的地方。

二、知識獲取，深入話題。

（一）用講故事的形式告訴幼兒媽媽是怎樣有了寶寶。

在還沒有小朋友們的時候，你們的爸爸媽媽都很年輕，那個時候爸爸叫叔叔，媽媽叫阿姨。在很久很久以前爸爸媽媽也就是叔叔阿姨是不認識的。有一天叔叔和阿姨認識了，他們要干嗎？一個年輕的叔叔和一個年輕的阿姨認識后兩個人先要相處、交朋友，認識并交了朋友以后，慢慢的產生了感情，然后他們想相親相愛在一起永遠不分開，這個時候就要（結婚），（放結婚ppt圖片）。結婚就是兩個非常非常相愛的人希望永遠在一起不分開才結婚。

叔叔和阿姨幸福的結了婚并住在一起，有一天，他們突然非常高興，有什么事情讓他們非常高興？很多很多的事情會讓他們開心，一起玩，一起相愛，一起看美麗的大自然。（放懷孕ppt圖片）媽媽的肚子突然有了你，爸媽高不高興？

（二）認識肚臍的作用。

（三）知道媽媽在懷孕時克服了很多困難，引導幼兒感受媽媽對肚子里寶寶的愛。

1、說一說懷孕的人在生活上有哪些不方便。

（五）肚臍形成的原因。

1、寶寶的出生。

2、肚臍的形成。

三、情感遷移。

1、肚臍的作用是什么??？為什么說肚臍是個充滿愛的一個地方？是因為它是媽媽和寶寶連接的一個地方，而且也是媽媽把很多愛傳給你的一個地方。

2、感受媽媽對自己的愛，嘗試用我愛……因為……的句式表達對媽媽的愛。

3、情感提升：引導要學著用更多的愛去愛身邊的人，并用我愛……因為……的句式表達對身邊人的愛。

4、愛可以通過不同的方式進行表達

大班拓印教案第7篇

開展課程讓小朋友們能大膽嘗試用各種材料進行印畫。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班拓印畫教案《寶寶的新衣》范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

活動目標：

⒈幼兒喜歡參與活動。

⒉學習拓印畫的基本方法。

⒊能大膽嘗試用各種材料進行印畫。

活動準備：

⒈哭娃娃木偶，白紙做的衣服12件，顏料（紅 黃藍）、海面墊、盤子，白菜根、白菜葉、藕、蘿卜、辣 椒、橙子、橘子-----，抹布，清水，錄音機，音樂磁帶。

⒉木偶劇表演臺、雪的背景、雪花片。

活動過程 ：

㈠木偶劇表演。

在一個雪花紛飛的.冬天，寶寶走在雪地里，身子冷得發抖，可憐兮兮的對小朋友說：“好冷??！怎么樣才能暖和起來呢，你們幫我想想好嗎？”

㈡給寶寶做新衣。

⒈幼兒學習拓印方法。

A 出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進行拓印。

B 請三位幼兒來進行印畫，教師組織其他幼兒觀察：怎樣印 好看，怎樣印不好看。并結合幼兒的觀察結果，進行小結。

⒉幼兒開始拓印畫。

A 給每位幼兒發一件白紙做的衣服和拓印材料（白菜根、菜葉、藕 片、蘿卜、辣椒、橘子、橙子------）。

B 幼兒開始印畫：再知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進行拓 印。

C 作品完成后，如果手上粘有顏料，要求用肥皂洗凈手。

⒊時裝表演

A 幼兒將做好的新衣服穿在身上，照鏡子欣賞自己的作品。

B 隨著音樂進行時裝表演。

⒋將自己做好的新衣送給寶寶。

活動延伸：除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進行拓印，請家長幫忙記載：哪些可以??；哪些不能印；哪些印得漂亮；哪些印得不漂亮。并將實驗結果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。

大班拓印教案7篇這篇文章共13436字。

第三篇：教案：拓印

學習活動：拓印——有趣的工具 活動目標：

1、觀察和操作各種工具，了解各類工具的名稱及用途，知道他們給人們的生活帶來了方便。

2、大膽嘗試運用各種工具進行重疊拓印，感受重疊拓印的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

⑴小工具：板手、卷筆刀、釘書機、剪刀、錘子等各若干。⑵記號筆、蠟筆、水彩筆、畫紙（各類顏色材質的紙）活動過程： 預設要點：

（一）參觀畫展：

1、今天老師帶孩子們去參觀一個畫展，畫展里的畫和我們平時看到的不太一樣，仔細的看，你能不能找出其中的奧妙。

2、引導幼兒觀察作品。在畫中看到了什么？（鼓勵幼兒大膽說出圖案是由什么工具拓印出來的）

3、知道這個工具的名稱嗎？它平時有些什么用？

（幼兒說出后，教師可以拿出實物，然后引導幼兒說出用途）

（二）拓印工具：

1、你們觀察的真仔細，一會就把其中的奧妙給找了出來。

2、那你們想不想也來試試看？

3、那么現在就請你選擇你喜歡的工具，重疊拓印在紙上然后可以用線描來進行裝飾，慢點看看誰畫的最特別最有創意，你還可以給你的畫起一個好聽的名字介紹給其他小朋友。

4、幼兒自由選擇工具進行作畫。（教師多提供一些大大小小的工具，不要只局限在一個人一件上，可以將工具放在前面的操作臺上，然后讓幼兒自由選擇并拿好筆和紙畫畫）

（三）分享交流

1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議

2、對畫面清晰、整潔和有創意的幼兒給予鼓勵。

3、小結

4、除了用工具拓印畫畫之外，還可以用什么呢？（蔬菜、水果等等）那下次我們也來試試看

第四篇：有趣的拓印[模版]

有趣的拓印

教學目標：

1、使學生學會簡單的拓印方法。

2、開闊學生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。

3、培養學生學習美術的興趣。

教學重難點：在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。

教學準備： 一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品

彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）

教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學生區別它們的不同，感受拓印的美感。

2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣?畫?出來的嗎？

3、學生分組猜想、反饋。

4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

5、學生嘗試。

6、教師反饋學生作業情況，提醒學生注意：

A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。

B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。

7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

8、作業：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。

9、教師巡視輔導。

10、課堂小結：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看

我的太陽

教學目標：

1、抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創作出有個性的太陽形象。2在美術活動中表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學重點：能抓住太陽的基本形狀特征作畫并進行大膽想象。教學難點：能創作出與眾不同的太陽形象。教具準備：范畫、彩粉筆等。教學過程：

一組織教學：師生問好 二導入新課：

導語：同學們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽嗎？這節課老師就和同學們一起畫太陽好不好啊？（板書課題）

三新課：

1鼓勵幾名生板畫出自己喜歡的太陽形象。2指導觀察板畫，并指導學生回答問題：（1）

誰畫的最好，最美啊？（2）

為什么？

3指導學生觀察板畫并共同總結出太陽是由圓形和它周圍的光芒組成的。

4指導欣賞書上范畫，說出太陽的變化和光芒的變化，啟發并引導學生說一說你想讓太陽有什么變化。

5出示范畫并啟發說出太陽四季的變化。

春天太陽的光芒是枝條，夏天的太陽是綠葉。

秋天太陽的光芒是果實，冬天太陽的光芒是糖葫蘆。（生邊回答，師邊范畫添加形象）

6你想不想也畫一畫美麗的太陽啊，現在就請同學們動手畫吧！看誰的太陽最美麗！

四學生作畫，教師巡視指導。

五展評學生作品（每組出一名同學用語言描述自己的作品）六總結本課；

這節課同學們畫了這么多美麗的太陽，老師希望同學們在美麗，溫暖的陽光下認真學習，快樂成長！

奇妙的撕紙添畫

教學目標:

1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力。

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養良好的衛生習慣。

教學重點:

啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意,逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力。

教學準備:

各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學課件《奇妙的撕紙添畫》,膠水,鉛畫紙。

教學過程:

一、導入新課

1、講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)

二、創作引導

1、撕一撕

在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛生)

2、教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)

3、小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎? 分小組報告討論的結果。

教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)

4、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)分小組進行,對想得好,有創意的學生給予表揚。

5、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么? 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法,那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、合作創作

1、啟發

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結

今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

做拼音卡片

教學目標：

1、嘗試設計拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四個角形狀相近似，設計的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。

3、體驗裝飾美化學習生活中小物件的樂趣和成功感。

4、復習鞏固拼音知識。

教學重難點：

重點：在保留拼音字母的形狀特征的基礎上，嘗試設計拼音字母形象。

難點：設計的美觀，而不改變拼音字母的形狀。

教學準備：

教具：范品，各色彩筆，打孔機。

學具：水彩筆，油畫棒，一根絲線。

教學過程：

一、組織教學

準備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課

1、對比導入

1)、請學生將帶來的各種卡片拿出來，同學間交換看看、玩玩。

如：數字卡片，英語卡片，識字卡片等等。

2）、說說你喜歡哪些卡片？為什么？

3）、說說卡片的用處？有什么好處？給我們帶來什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指導學生欣賞：

這幾張卡片，你覺得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？

三、欣賞感知

1、啟發想象變形

1）、“開小火車”讀拼音字母卡片

2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個字母？為什么？

3）、今天小字母們要開個別開生面的“化妝舞會”，得改頭換面的變變，他們想請我們的小設計師幫他們設計設計，你們說怎么樣？

4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說說自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設計？

5）、全班交流，相互補充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母嗎？

2）、我們將它變成了什么？

3）、出示畫的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發生了什么變化？出現了什么效果？為什么會這樣？

4）、師生小結：涂拼音字母和背景應選擇顏色差別大的兩種色彩。

3、欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發卡片形狀。

四、學生作業

學生自由選擇字母，充分發揮個性，創作出各具特色的拼音卡片。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結

1、學生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”

2、教師小結。

小鳥找家

教學目標：

知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。

過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。

情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。

教學過程：

一、游戲導入：

1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？

2、游戲方法：學生用布蒙住自己的眼睛，感知一下看不見的世界。再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。

3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。

4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？

二、展開：

1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。

2、當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學生思考：小鳥現在的感受以及小鳥現在最需要的是什么？

3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。

4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。

三、實踐：

學生對作業要求進行思考并開始創作。

教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。

四、評價與欣賞

1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。

2、抽選部分學生，要求其向同學們介紹自己的構思。注意引導學生觀察：小作者是通過什么方法來表現黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？

3、對學生們的作品進行肯定：同學們都很聰明，創造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？

4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。

5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。

6、結束課堂。

鳥語花香

教學目標：

1、認識了解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學生在游戲創造活動中體驗愉悅感。

4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

教學重難點：

重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂。

難點：頭飾的制作的方法。

教學準備：

教具：范品，各類制作的用具

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

教學過程：

一、組織教學

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課

1、回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據自己的小鳥身份表演。

1）關于小鳥的故事。2）關于小鳥的歌曲。

3）關于小鳥的舞蹈。

4）小鳥集體表演。

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、課件欣賞：花兒開放

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？

3）你知道這是什么花嗎？

4）小組討論：

還有什么花？他們的形態是怎么樣的？

2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態。

3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

2）學生繪畫花兒。

3）合作小組討論、制作：根據小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、學生制作，播放《玩具進行曲》。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、展示，游戲。

1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。

2）“鳥語花香”聯歡會。

讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節目。

2、教師小結

1、你學到了什么？

2、今天你快樂嗎？

數字變變變

教學目標：

1、能根據數字的形狀進行聯想，創造出新的繪畫形象。

2、在美術活動中體驗到造型游戲的樂趣。

教學重點：在于培養學生美化字體的能力，學會創作變體數字。

教學難點：在于發掘出學生的創造力，以豐富的聯想裝飾數字。

教具準備：范圖若干。

教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生學習用品準備情況。

2、師生交流情感。

二、導入新課。

1、出示象形數字。

師：“猜猜這是什么數字？你為什么這么猜？”

2、學生討論并回答問題。

3、小結：“這些數字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被稱為象形數字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象*真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體數字，一起來學習《數字變變變》?！?/p>

板書課題：《數字變變變》。

三、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個數字？說說理由?！?/p>

3、小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯系。象這種根據字的形象進行聯想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結。

1、師：“象形在將數字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合?！?/p>

2、舉例：9

3、板書：內容與形式符合。

四、欣賞學生作品。

討論：你喜歡哪個數字？還可以怎樣修改？

五、學生作業。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

六、課前小結。

1、展示另外的一種變體數字。

2、師：“數字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現?！?/p>

會飛的娃娃

教學目標：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。

3、養成愛護環境的好習慣。

教學重難點：

重點：利用各種材料制作“會飛的娃娃”。

難點：材料運用恰當，能使娃娃“飛”起來。

教學準備：

教具：制作各種用具，各色塑料袋，各色彩紙等

學具：剪刀，雙面膠

教學過程：

一、組織教學

挑選一個有風的日子，在網球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。

如：報紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環保用具。

二、導入新課

1、談話導入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。

2、組織學生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導校園的美麗的環境。當還沒走到網球場，學生就對滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這么不愛干凈？”

3、教師適時提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來保護校園美景？

三、欣賞感知

1、學生們開始“撿垃圾”：

1）教師要求：學生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！

2）學生們各自分類，整理“垃圾”。

3）大家小結：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？

4）大家一起幫助整理，為什么還是不行？

2、探討塑料袋“會飛”的原因。1）為什么塑料袋“會飛”？

2）塑料袋一個一個飛在天空中你覺得怎么樣？

3）你有辦法既環保，又將這美麗留在空中嗎？

3、學生利用這些“垃圾”嘗試制作。

4、師生小結交流：利用“垃圾”的制作。比比誰的“飛”的最高！

5、教師故意分不清學生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認就認出來呢？

四、學生作業

學生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、放飛“娃娃”。

師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。

變 臉

教學目標：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。

能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。

教學難點：能具有創新的折紙。

教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發學生的興趣。

2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析：

3、討論如何進行折紙。

學生回答。教師引導：

SORRY，此處圖片無法上傳。

由學生來講解他準備如何折？

教師進行評講。

鼓勵學生采用各種方法進行制作。

4、學生制作。當折紙制作完后，帶著學生欣賞書中涂了顏色的變臉。

5、學生討論

自己將如何涂顏色。

請個別同學起來發表自己的見解。

提示：

關鍵是要把各種表情的臉給表現出來。

6、學生制作。

教師巡視輔導。

7、課堂小結。

第五篇：有趣的拓印

《有趣的拓印》教學設計

教材分析

《有趣的拓印》一課旨在讓學生在活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發現、探索拓印產生的紋理所具有的自然美感；嘗試不同物品、不同方法的拓印。這課的主要目的是讓學生在有趣的美術活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發現、探索拓印產生的紋理所具有的美感。

學情分析

拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡單易學，操作性強，是一種易被兒童掌握的有趣的美術活動形式。本節課向學生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括:

1、不同類別的拓印物，提示學生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發現，去搜集。

2、濕拓的方法步驟,便于學生自學和探究。

3、學生的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。這些作品構思巧妙，可用來啟發學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。

教學目標 1.使學生學會簡單的拓印方法。

2.開闊學生的眼界，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。3.體會拓印的樂趣。教學重點和難點 教學重點：拓印的方法

教學難點：學生能夠掌握拓印的干濕度 教學過程：

一、激發興趣，質疑導入 1.觀看用硬幣做干拓的過程

一枚五分錢硬幣（多媒體顯示五分硬幣的圖案）、一張薄紙、一支削尖的鉛筆。將紙蒙在硬幣上，用鉛筆在有硬幣的部位上面不停摩擦，仔細觀察，紙上出現了什么？（邊講邊操作，出現了和硬幣相似的花紋和數字）

2.好玩嗎？你想試試嗎？請同學們用自己的硬幣（一角、五角、一元）面值和工具做一做，并把你看到的結果說一說。

3.同學們手里都有一張卡通形象的卡片（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來好嗎？再試一試，再說一說做出的結果?！驹O計意圖】通過兩個游戲，探究可用來拓印物的表面特征。4．得出結論：像這種利用物體表面高低不平，把它上面美麗的花紋印下來，就可以得到和物體相似的花紋，這種方法叫“拓印”（板書課題：有趣的拓?。?/p>

5.除了硬幣，我們日常用的東西，還有哪些可用來拓??？（扣子、樹葉等）

【設計意圖】引申拓寬，凹凸不平的東西能印出美麗的花紋。

二、主動探究，創作形象

猜測制作方法，引入“濕拓”的教學內容

（1）每組領一張用“濕拓”方法做的樹葉紋樣，請孩子們看一看、摸一摸、猜一猜葉子的形象是如何得到的。

兩種不同的看法：A.用拓印硬幣的方法，拿蘸水粉色的筆去摩擦。B.先在葉子上平涂水粉色，再將紙蓋在上面，拿手掌用力摩擦。（2）請持不同看法的學生代表，到黑板上驗證各自的結論?！驹O計意圖】學生不僅又知道了一種新的拓印方法，而且將每一步驟都記在腦中，更可貴的是通過觀察認識到水分的多少直接影響拓印的效果。

（3）學生們用葉子做一幅拓?。裢兀┑漠嫞ㄕ故臼笥业膶W生作品），并談談有的畫面不太理想，是什么原因造成的。（4）同學們在用自己帶的其他物品做濕拓作品。

【設計意圖】通過濕拓效果自覺地認識到水分的多少決定畫面的質量。

三、互幫互助，體驗成功

1、評價學生獨立完成作品。

2、展示教師拓印作品（拓印物的簡單組合，體驗拓印的形式美德）。

3、每組同學討論、合作、分工完成一件拓印作品。

4、展示各組作品并評價其優點。

【設計意圖】學生可以選擇自己滿意的作業形式。以學生的互評與自評為主，教師做簡單的點評。

四、倡議觀察，深入生活

欣賞版畫作品，提示學生版畫的原理有著異曲同工的作用。也希望學生到生活中去發現更多可以用來拓印的物品。

【設計意圖】課后觀察和嘗試更多可用來拓印的物品，為學習紙版畫打下良好的基礎。