第一篇：纖維織物風管在煙葉儲存庫中的應用優勢[精選]

煙葉在倉儲過程中，容易滋生煙草害蟲，給儲存的煙葉帶來危害，國內大部分煙廠都是分別在春季、秋季對煙草進行熏蒸殺蟲，利用磷化氫的毒性把煙葉害蟲殺死。如果該工作做得不好，煙草蟲卵將會以很快的速度繁殖，必會給卷煙質量造成極大的影響。煙廠對殺蟲工作極為重視。

磷化氫是一種無色、劇毒、易燃的儲存于鋼瓶內的液化壓縮氣體，具有腐蝕性。吸入磷化氫會對心臟、呼吸系統、腎、腸胃、神經系統和肝臟造成影響。進入磷化氫濃度超標的區域要配戴自給式呼吸器（SCBA）和全身防火服。進入含有可燃氣體區域的人員要意識到極嚴重的火災和爆炸危險。因此，一般殺蟲前對殺蟲廠家進行了全方位的考察，提出了嚴格的殺蟲要求，殺蟲時煙葉倉庫的質保人員從準備工作開始全程進行了跟蹤和檢查，安保處積極配合巡邏警戒，確保殺蟲工作萬無一失。

煙葉儲存庫房對溫度、濕度有明確規定，溫度15℃～30℃，相對濕度55％～65％。綜合溫濕度以及磷化氫的腐蝕性，煙葉庫房對通風設備的要求標準非常嚴格。

索克斯抗腐蝕纖維織物風管在煙葉儲存庫應用中有非常大的優勢；

1、經過國家紡織制品質量監督檢驗中心耐腐蝕檢測。

2、在設計過程中減少材料用量。由于纖維織物風管系統送風覆蓋面積大，實施單干管多排開孔,可以替代傳統送風系統多排支干管，大大減少了用量，簡約美觀。

3、質量輕，安裝拆卸方便。庫房殺蟲期間可以把布風管拆卸掉，而傳統風管需要用耐腐蝕的材質進行包裹，工作量大。

第二篇：纖維復合材料在航空工業中的應用及特點

纖維復合材料在航空工業中的應用及特點

摘要

近年來，飛機制造技術整體朝著結構輕量化、隱身、高可靠性、長壽命、短周期、低成本、及綠色先進制造技術方向發展，纖維增強復合材料的獨有特性能能很好滿足這個需求，因此復合材料在航空工業中的應用越來越廣泛，本文從軍用飛機和民用飛機兩個方面介紹了纖維增強復合材料在航空工業中的應用，并分析了纖維增強復合材料的相關特性。文章的最后對復合材料料在未來飛行器的應用做了初步的展望。

關鍵詞：纖維增強復合材料，航空工業，應用，特點，展望 概述

由于現代先進飛機性能的高要求，使得復合材料的發展突飛猛進，飛機結構的復合材料化已成為必然的發展趨勢，這一趨勢將從根本上改變傳統的飛機結構設計和制造工藝，也將改變航天工業供應鏈重組進程，能否適應這一重大變革，勢必影響一個國家航空制造業的成敗興衰，如今復合材料已經廣泛應用于航空工業，小到飛機上的受力較小的前緣，口蓋大到飛機尾翼機身，復合材料正在不斷快速的替代金屬材料。

先進復合材料誕生于20世紀60年代末，70年代初即應用于飛機結構。先進復合材料指的是性能和功能上遠遠超出其單體組分性能和功能的一大類新材料，他們通常都是在不同尺度，不同層次上結構設計、結構優化的結果，融會貫通了各種單質材料發展的最新成果，甚至產生了原單質根本不具備的全新的高性能與新功能，是可以替代金屬的結構材料[1]。先進復合材料的增強材料最普遍采用的是碳纖維，石墨纖維，芳綸纖維，硼纖維。其中的碳纖維是先進加強件上最通用的纖維材料，而且被飛機和航天飛機最廣泛的應用著。按照基體材料的不同，先進復合材料分為樹脂基，金屬基和陶瓷基復合材料，當前樹脂基復合材料技術基本成熟，已經廣泛應用于軍用飛機和民用飛機。以其為基體的纖維增強復合材料自20世紀80年代以來受到重視，在航空航天工業中有了越來越廣泛的應用。纖維增強復合材料在航空工業上的應用

復合材料在飛機上的應用大致可以分為三個階段：第一階段：是應用于受載不大的簡單零件部件，如各類口蓋、舵面阻力板、起落架艙門等；第二階段：是應用于承力較大的尾翼等次級主承力結構，如垂直安定面、水平安定面、全動平尾、鴨翼等；第三階段：是應用于主承力結構，如機翼盒段、機身等[2]。

這三個階段所涉及的復合材料制造技術，是3個不同層次，在載荷水平上是完全不同的，對構件制造技術的要求也不同，構件的尺寸和結構的復雜程度，也有大幅度的提高。國內目前的技術水平，處于第2階段的水平。而美國已經到第三階段而且規模很大。

2.1軍用飛機

2.1.1 美國軍用戰機

美國在復合材料方面具有強大的，全面的研究和生產基地，綜合實力最強。在戰機用復合材料方面，其規模和技術都走在世界前列。早在1974年美國的F-15A戰斗機就使用了復合材料，使用復合材料比例為2%。1995年首飛的F/A-18E/F戰機，復合材料的比例達到了22%，襟翼采用碳碳復合材料，機翼蒙皮也采用碳纖維-環氧復合材料。這時復合材料在飛機中的使用已經到了第二階段，復合材料開始應用于承力較大的部件。

1982年，美國陸軍提出LHX（實驗輕型直升機計劃），為響應這個計劃同時為了減少雷達反射截面積，RAH-66科曼奇直升機廣泛應用了復合材料，其所用復合材料占整個直升機結構重量的51%，RAH-66是目前世界上使用復合材料最多的實用直升機。在基體結構中使用復合材料的有蒙皮、艙門、桁條、隔框、中央龍骨盒梁結構，炮塔整流罩、涵道尾槳護罩、垂直尾翼和水平安定面。在旋翼系統中使用復合材料的有撓性梁、槳葉、扭力管、扭力臂、旋轉傾斜盤、套管軸和旋翼整流罩。傳動系統使用復合材料的有傳動軸和主減速器箱。所用復合材料有韌化環氧樹脂，雙馬來酰亞胺樹脂、石墨纖維、玻璃纖維和Kevlar纖維等。在戰斗機和直升機上，先進復合材料不僅是輕質高強的結構材料，經過研究改性后還具有一定的隱身功能。造價超過2億美元的B-2“幽靈”重型隱形轟炸機，于1978年開始研制，1993年12月交付使用，它的整個機身除主梁和發動機機艙采用了鈦復合材料外，其它部分均由不易反射雷達波的碳纖維和石墨等非金屬復合材料構成，機翼蒙皮是六角形蜂窩狀夾芯碳/環氧吸波結構材料，該材料的面板為非圓Kevlar49增韌環氧，夾芯為表面經過特殊處理的六角蜂窩狀Nomex，底板為非圓石墨增韌環氧[3]。2.1.2 國內戰機

與國外先進戰機相比，國產戰機的復合材料的用量較少，在直升機領域復合材料的使用比例較大，直-3直升機中復合材料的使用率約為23%，殲

8、強5戰機的垂直尾翼壁板及垂直尾翼使用了碳纖維樹脂基復合材料。高級教練機I-15“獵鷹”06的機頭罩和方向舵大部件都是由國產高性能碳纖維復合材料制造的[4]。

2.2在民用飛機上的應用

民用飛機不同于軍機，軍機的復合材料應用上完尾翼馬上上機翼、機身。而民機飛機要求安全性、可靠性、舒適性和經濟性等[5]，因此相隔了20年后才出現大型飛機的復合材料機翼和機身，這一段時間一是在發展相關技術，二是在努力降低成本，使之能與對應的金屬結構競爭，條件具備了才有第二階段邁進第三階段的應用[6]。在民用運輸類飛機中，波音777的垂尾，平尾、后氣密框、客艙地板梁、襟翼、副翼、發動機整流罩和各種艙門等均使用了飛虎材料，總質量達9.9t，占結構總重的25%。新研制的波音787，機翼、機身等主承力結構均有復合材料制成，復合材料用量達全機結構總重的50%以上，其中約45%為碳纖維復合材料，5%為玻璃纖維復合材料，是世界時第一架采用復合材料機身，機翼的大型商用飛機。空客A320，A330等機型也大量采用了復合材料，用量占結構總質量的13%，A380更是達到了22%[6]。

我國民機復合材料結構應用技術研究起步較晚，在已經取證的民機中，復合材料結構使用有限。20世紀九十年代中期研制了Y7-100復合材料垂尾，并通過了試驗驗證和適航審查，在新支線客機ARJ21-700中，復合材料用量不到2%，主要應用于非結構件、次承力件、根據專家估計，在已經立項研發的國產大型客機結構中，先進復合材料用量將達到20%~50%，并將首次用于機翼級主承力構件，原材料也將努力實現國產化。隨著ARJ21-700的后續機型的研發，代表先進技術的復合材料用量會進一步增多，并將逐漸應用到主要結構上[6]。

纖維增強復合材料之所以能在軍用，民用飛機上的應用如此廣泛，主要是因為纖維增強復合材料的優異特性。

3．纖維增強復合材料的特點

纖維增強復合材料是由基體和增強纖維組成。在纖維增強復合材料中，纖維比較均勻地分散在基體之中，纖維增強基體，其最主要的承載作用。基體的作用是把纖維粘結成一個整體，保持纖維間的相對位置，是纖維能協同作用，保護纖維免受化學腐蝕和機械損傷。纖維增強復合材料不僅具有本身獨特的優點，同時也具有一般復合材料的性能和優點。3.1 比強度和比模量高

單位質量的強度和模量分別稱為比強度和比模量，比強度和比模量高對于實現飛機結構的輕質化具有至關重要的作用，材料的比強度和比模量高，構件可以做的小巧，重量可減輕，而且質量不會受到影響。當材料的強度和剛度相同時，纖維增強復合材料構件的重量可比鋼構件重量減輕70%左右、航天工業的成本與航天器的質量是息息相關的，對于航天衛星來說每減少一公斤的質量，將減少15-20萬美元的制造發射成本。3.2 抗疲勞和破損安全性好

疲勞破壞是材料在交變載荷作用下，由于裂紋的形成和擴展而造成的低應力破壞，是飛機墜毀的主要原理之一。與金屬材料相比，纖維復合材料特別是纖維增強樹脂基復合材料對缺口。應力集中敏感性小，而且纖維和基體的界面可以是擴展的裂紋間斷變鈍或改變方向，即阻止了裂紋的迅速擴展，從而具有較高的疲勞強度。

在纖維增強復合材料中，每平方厘米上的纖維數量少則幾千根，多則幾萬根，由具有韌性基體把它們連結成整體。當這類材料制成的構件遇到超負荷而又少量纖維斷裂時，構件上的負荷能迅速地重新分配到未斷裂的纖維上，從而使整個構件在短期內不致喪失工作能力，所以纖維增強復合材料的破損安全性好。3.3 減振性能好

以聚合物為基體的纖維增強復合材料，基體具有彈性。在基體和界面上有裂紋和脫粘的地方，還存在著摩擦力。在振動過程中，粘彈性和摩擦力使一部分動能轉換成了熱能。而且因為纖維增強復合材料的比模量高，其自振頻率也很高，所以可以避免構件在作業是產生共振，纖維與機體界面間具有吸收振動能量的作用，即使產生了振動也會很快的衰減下來。故這類材料構件不容易產生振動破壞。3.4 高溫性能好

復合材料的高溫性能好，纖維增強復合材料的結構部件在大幅度溫度變化的環境下，具有非常微小的熱變形。一般鋁合金在400℃時，其強度和彈性模量顯著下降，而用碳纖維或硼纖維增強的鋁合金在此溫度下強度和模量基本不變。3.5 制造流程短，具有可設計性

對于連續纖維增強復合材料，可用手糊法、模壓成型法、纏繞成型法和拉拔成型法等制造工藝，復合材料的一次成型技術可以縮短飛機構件的制造流程，實現飛機模塊化，減少飛機整體的連結點，往往這些點的應力集中現象比較嚴重，一次成型技術可以有效解決這些問題，增強飛機抗沖擊能力，延長使用壽命，降低成本。復合材料的可設計性更多的是指功能或性能上的設計，比如可以通過特定方法制造出適用于航空航天工業零膨脹系數的材料等等。

此外復合材料還具有其他一些方面的優越性能：如損傷容限高，尤其是玻璃纖維層壓板表現出了極高的切口強度；具有突出的氣動彈性剪裁好，當改變纖維的組成、排列方向和鋪層厚度，就可以改變復合材料的強度和彈性，以達到設計者對設計對象的需求等等。4.展望

航空工業對所需材料的要求是輕質、高強、高可靠。當前，飛行器上采用復合材料結構的主要目的是減輕機體結構重量和改善氣動彈性和隱身性能等。但隨著未來飛行器的發展需求不斷提升，在未來復合材料結構設計上可能會出現諸多挑戰如未來的飛行器可能需要具有變體的能力[1]；未來飛行器必須滿足在極端環境下的飛行等等。

代表著最高端科學結晶的未來飛行器與先進復合材料科學技術的發展，必然推動整個航空航天工業乃至全人類的科學技術的進步。

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第三篇：淺談多媒體在英語教學中的優勢和應用

淺談多媒體在英語教學中的優勢和應用

駐馬店市第二十七小學

黃丹

摘 要: 多媒體教學作為一種重要的教學手段，可以促進學生主動學習，還能創造良好的語言環境，加大課堂教學容量。多媒體和英語教學的有效結合可以提高課堂教學效果，激發學生學習興趣，擴大學生的知識面和閱讀能力。

關鍵詞 : 多媒體；語言環境；主動學習；個人差異

多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程。現代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。通過近幾年的英語多媒體教學的實踐，我想就多媒體在英語教學中發揮的作用談一點體會。

我們知道，在傳統的教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動也顯得枯燥乏味，學生的認知及接受效果不佳。而現代化的多媒體教學打破了傳統的教學模式，它采用多媒體設備將多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學活動更加附有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量，概括一下，多媒體教學的優點主要體現在以下幾個方面：

一、多媒體的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情我們大家可能都有這樣的體會，那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統的黑板加粉筆的教學模式中，單一的教學方式很容易讓學生產生枯燥感，由此產生的情感色彩往往會影響學生的學習效率進而影響教師的教學成果。但是在在多媒體教學中，同學們通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動視覺和聽覺功同時發揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。這也就是很多同學可以津津樂道于一部英文原聲電影，而對單純的英文文字材料感到枯燥無味的道理所在。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向學生進行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。在現階段，伴隨著多媒體技術的發展，在多媒體環境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，多媒體教學手段的運用可以給學生們更多的機會了解更豐富的知識，課堂的4O分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。

三、多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。

四、多媒體網絡的運用可以發揮網絡的信息共享功能的優勢。通過多媒體網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。多媒體網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。比如在學習“Audrey Hepburn”(奧黛麗?赫本)時，教師可以引導學生去查找有關Audrey Hepburn的所有資料，包括其生平、風格和性格、從事過的職業、演過的電影、在時尚界的影響等等。學生以多種方式來呈現查到的資料，比如用Audrey Hepburn的生平資料制作成履歷表；把她演過的電影的圖片和文字相結合，并由學生上臺演示和講解等。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網站地址，讓學生使用搜索引擎自行搜索出所需信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的驅使下，一般都能夠愉快地在團體協作的情況下去查找相關資料。而后，要求學生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學生得到了展示自己的機會，在同學老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵他／她投入到新的英語學習中。在演示的過程中，學生逐步克服了在學習英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

五、多媒體網絡的應用可以提供英文學習實時和非實時的交流。通過答疑進行合作學習。眾多的學生喜歡網上聊天，教師可以通過多媒體網絡這個教學平臺，迎合學生喜歡網上聊天的心態，引導進入健康的英語聊天室，使用英語和其他人進行溝通。在聊天室進行英文交流，可以有純文本和語音形式。教師針對文本交流和語音交流，布置不同的任務。比如可以要求學生定期進入桌指定的英語聊天室和來自世界各地的朋友用英文聊天，并復制自己參與聊天的幾個版面的內容，提交到教師的電子信箱．作為一項口語作業。這能鼓勵學生進行積極健康的交流，提供了對學生來講樂趣多多的使用英文的機會。還可以引導學生在英語聊天室中面對陌生的聽眾，用語音就某個話題直接發言，這既鍛煉了英語口語，也能逐漸克服學生說英語的害羞畏懼情緒。多媒體網絡還有諸多的可用于英語教學的功能，比如能夠增強教師和學生之間的交流。除課堂以外，學生可以通過電子信箱和教師進行交流，提交作業，提出問題等。教師和學生在論壇上可以進行溝通交流，教師也可以在自己的網頁上開辟在線答疑的欄目，收集學生常見的問題，歸納給出建議。教師還可以建立學生的資料庫．收集學生的學習情況，更好地了解學生的學習情況，以便更好地開展學習。作為大學英語教改核心的多媒體網絡教學方式的使用，有著不可估量的潛能。隨著多媒體網絡技術的不斷創新和推進，這種教學方式的潛力將更好地被挖掘出來。在英語教學方面，它所創造的真實語言環境能調動學生的積極性，使他們能自主進行積極學習。這是目前其他教學方法所無法比擬的。高校應該創造環境來幫助推行多媒體網絡教學，真正轉換觀念，使學生成為教學主體，成為當下素質教育的受益者。

由此可以看出，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，與傳統的教學方式相比，還是有著很多優勢的，因此，現在大多數學校都在大力地推動多媒體教學。但是我們也必須對多媒體技術在教學當中的作用有個客觀的認識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題：

1、新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現的教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使課堂教學本末倒置。

2、多媒體的不適當應用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。

3、并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較之傳統的教學設備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。

4、在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統教學相比，沒有任何優勢可言，情感的互動性也并不理想。

5、各校硬件環境可能跟不上，制作課件需要教師跨專業地學習多媒體網絡技術，過于豐富復雜的網絡有可能使學生迷失方向，沉迷其中，所需要的強大的網管服務有可能跟不上等等。所以，我們應該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢?筆者總結了以下幾點：

(1)正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發。多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學實踐當中，有的教師把用多媒體設備演示的課件變成了一本新的課本，一切內容都由電腦演示完成，一旦多媒體設備出現問題，課堂教學就無法正常進行。多媒體的運用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學，用的越多越好，還應該考慮應該在什么條件下使用，如何合理的使用。

(2)在多媒體教學環境中，教師依然是課堂的主導。在多媒體的教學環境下，教師的活動似乎減少了，而學生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導作用的消失。教師既然是教學內容的設計者，課堂活動的組織者，就應該成為課堂的主導。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學過程，合理的表述自己，處處體現主導作用，成為使用多媒體教學的教師需要密切關注的問題。也只有這樣，才能發揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現授課教師的課堂主導作用。

(3)教學內容要緊抓教學重點，避免隨意性內容。課堂教學過程中，多媒體設備可以把學生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發學生的興趣，使學生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預期的教學目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學目標。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當地引入這些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊抓教學重點，避免隨意性內容。

(4)課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學與傳統教學相比最大的優勢就在于運用了多種媒介來展示教學內容，實現教學目標。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學習環境，從而激發學生學習的興趣，進而激發學生的想象力和創造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發揮多媒體的優勢，利用各種技術手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設備的應用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術的體現，需要教師創造性的發揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學效果。

總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發揮其優勢，全面服務于教學；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能神話多媒體技術。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。

第四篇：關于碳素纖維增強復合材料的特性及其在航模中的應用

關于碳素纖維增強復合材料的特性及其在航模中的應用T583-4程沛碳纖維主要是由碳元素組成的一種特種纖維，其含碳量隨種類不同而異，一般在90%以上。碳纖維具有一般碳素材料的特性，如耐高溫、耐磨擦、導電、導熱及耐腐蝕等，但與一般碳素材料不同的是，其外形有顯著的各向異性、柔軟、可加工成各種織物，沿纖維軸方向表現出很高的強度。碳纖維比重小，因此有很高的強度。

碳纖維是由含碳量較高，在熱處理過程中不熔融的人造化學纖維，經熱穩定氧化處理、碳化處理及石墨化等工藝制成的。

碳纖維的主要用途是與樹脂、金屬、陶瓷等基體復合，做也結構材料。碳纖維增強環氧樹脂復合材料，其比強度、比模量綜合指標，在現有結構材料中是最高的。在旨度、剛度、重量、疲勞特性等有嚴格要求的領域，在要求高溫、化學穩定性高的場合，碳纖維復合材料都頗具優勢。

碳纖維是50年代初應火箭、宇航及航空等尖端科學技術的需要而產生的，現在還廣泛應用于體育器械、紡織、化工機械及醫學領域。隨著尖端技術對新材料技術性能的要求日益苛刻，促使科技工作者不斷努力提高。80年代初期，高性能及超高性能的碳纖維相繼出現，這在技術上是又一次飛躍，同時也標志著碳纖維的研究和生產已進入一個高級階段。

由碳纖維和環氧樹脂結合而成的復合材料，由于其比重小、剛性好和強度高而成為一種先進的航空航天材料。因為航天飛行器的重量每減少1公斤，就可使運載火箭減輕500公斤。同樣，收音機重量的減輕也可以節省油耗，提高航速。所以，在航空航天工業中爭相采用先進復合材料。有一種垂直起落戰斗機，它所用的碳纖維復合材料已占全機重量的1/4，占機翼重量的1/3。據報道，美國航天飛機上3只火箭推進器的關鍵部件以及先進的MX導彈發射管等，都是用先進的碳纖維復合材料制成的。

碳素纖維用在航模上可以增加航模的強度，減輕重量。用碳素纖維制作模型直升機的螺旋槳，及其上的細小部件，比用傳統材料制作的強度更高，質量更輕，體積更小，從而增強了直升機的性能。

第五篇：辦公軟件在教學中的應用優勢

中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點 計算機專業專科畢業生論文

辦公軟件在教學中的應用優勢

姓 名：學 號：專 業：學 校：指導教師：寫作時間：

目錄

論文摘要..............................................................1 一，辦公軟件結合多媒體教學, 相比傳統教學方式的優勢....................2 1.1傳統教學特點`..................................................2 1.2 多媒體教學特點.................................................2 二．計算機辦公軟件的必要性............................................3 三．計算機網絡環境有利于促進學生全面發展和提高他們的綜合素質..........5 參考文獻：............................................................6

論文摘要

隨著科技的發展傳統教學面臨著新的挑戰。傳統教學以本為本，忠實地執行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。多媒體技術具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術的多媒體教學方法與傳統的教學方法相比有著明顯的優勢，能夠多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本可能枯燥的課堂環境變得活潑，使抽象的概念與內容變得易記易懂。能夠增加學生積極性和主動性，能夠更好地學習和接受知識，而取得更好的成績。

關鍵字：禁錮；枷鎖；多媒體；綜合能力;優勢 一，辦公軟件結合多媒體教學, 相比傳統教學方式的優勢

傳統教學是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書，學生在座位上聽講與練習的教學方式。它的主要活動是教師依教學進度，把課本內容依序講解給全班學生聽：學生則經由上課專心聽講、練習和課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內容，必要時教師補充許多教材或經由考試增加許多練習的機會。

1.1傳統教學特點`

傳統教學以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學過程的主宰；（2）學生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。傳統教學具有以下優勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學生思維能力的培養；（3）是幾千年教學模式精華的結晶；（4）有利于教師的教學創新。

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是師所講授的知識內容，必要時教師補充許多教材或經由考試增加許多練習的機會。

傳統教學以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學過程的主宰；（2）學生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。傳統教學具有的優勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學生思維能力的培養；（3）是幾千年教學模式精華的結晶；（4）有利于教師的教學創新。

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是學得比較好的學生演示，別的學生觀摩的方法，發現他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學效果。

1.2 多媒體教學特點

多媒體技術具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術的多媒體教學方法與傳統的教學方法相比有著明顯的優勢：1.教學手段新穎。多媒體教學給課堂教學帶來了新氣息，多媒體利用現代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活地組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本可能枯燥的課堂環境變得活潑，使抽象的概念與內容變得易記易懂。

2.教學形象直觀。多媒體教學可以給課堂帶來很多生機。比如：課堂情境的創設，能增強導入效果和活躍課堂氣氛；講授概念時，能將抽象的語言通過形象活動的課件展示出來；再利用多媒體進行教學時，給學生展示一個模型的建立過程，能激發學生的好奇心和求知欲，取得更好的教學效果；教師可以在教學過程中讓個別學生起示范的作用，當老師教授完內容后，在學生普遍掌握基礎知識的基礎上，讓學得比較好的學生演示，別的學生觀摩的方法，發現他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學效果。

3.節約時間，提高了課堂效率。高質量的多媒體課件，形象具體、動靜結合、聲色兼備，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，避免了教師大量書寫、畫圖的麻煩，節約了時間，課堂容量大增，提高了課堂效率。

4.彌補客觀條件的不足。某些專業的教學設計的器材設備及場地要求比較嚴格，對于一個教學單位來說，部分設備價格高達十幾萬甚至幾十萬，實在是力不能及。有些設備雖然價格上可以接受，但其在教學上的利用率不是很高，又造成資源上的浪費。多媒體教學可以改善現有客觀條件的不足，在教學中能讓學生先有一定的感性認識，再從書本上獲得必要的理論指導。

5.擴大了授課范圍，節省了人力。傳統的教學方法，教師對學生面對面講授，教師只能同時教一個班，利用多媒體和網絡等手段，則大大擴大了授課范圍，從而節約了人力資源。

6.實現了資源共享。多媒體教學準備過程中搜集和積累的大量相關專業素材，像圖片、聲音、影像資料、文字材料及課件等，都是可以保存在計算機、U盤及移動硬盤里的，非常方便保存和攜帶，可以重復使用，而且方便查找，更重要的是還有利于教師交流各自的教學體會，提高自己的教學水平，真正做到教學資源共享。

二．計算機辦公軟件的必要性

計算機多媒體技術以無可比擬的優勢出現在了傳統的教育模式面前，多媒體技術在教育中的應用使教學活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動而活潑地展現教學內容，很大程度上培養和激發了學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使課堂教學效果事半功倍，極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。使計算機辦公軟件在教學應用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要地位。

二十一世紀是科學技術競爭和民族素質競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發展都離不開科學技術，科學技術是第一生產力也是教育發展的重要動力。Internet/Intranet 的迅猛發展，為信息的交流和共享，團隊的協同運作提供了技術的保證，同時也預示著網絡化辦公時代來臨。計算機多媒體辦公軟件具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態性的特點，正是這個特點，使計算機辦公軟件在教學應用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要的地位。

現代科技發展日新月異，教學媒體種類多種多樣，這些媒體的性能和特點都不盡相同，計算機媒體在教學內容上的表現上主要是以課件的方式進行的，課件是為了進行教與學活動而設計的計算機軟件，它具有實施教育的本質、促進學習的功能。學生大多看膩了傳統的只是講解的教學過程，課本的應用只能是一種知識的簡單再現，不能達到精煉信息和高密度集合信息的目的。與計算機技術教學相比：首先，計算機技術中的課件制作，可以生動再現“活”的課本，讓學生學起來更形象。其次，多媒體技術的演化，可以減輕老師備課的負擔，讓老師講起來更生動。再次，學生自己動手進行上機練習不僅可以強化學生的能力，更可以更好的增進信息之間的共享，達到更好的記憶效果。

現代社會是信息高速發展的產物，而高校學生的新特點告訴我們，他們的信息存儲量是很大的，通過計算機技術的運用，不僅可以使師生之間的資源互換，老師之間的教育資源互換，還能達到國際之間的交流，交流范圍甚廣。多媒體課件能將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種信息集合與整合，達到某一確定目標的合理選擇，并按照教學設計的要求，有機的鮮活的組合后顯示在屏幕上，使學生獲得多重感官刺激，提高學習效率和學習效果。但是，任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程，作為一個完整的課堂教學，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。因此可見，根據學習者的特征以及教師的特征和教學內容的不同和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，發揮各自的作用，相輔相成，構成教學信息傳遞的優化教學媒體群，共同參與教學全過程，這是迎合教學要求的，也是現代社會發展的必然要求。

三．計算機網絡環境有利于促進學生全面發展和提高他們的綜合素質

以計算機為基礎的現代媒體能夠優化教育、教學過程。其集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性。事實證明：把計算機教學應用到教學過程，可以培養學生獨立思考，創造能力和實踐能力，創設出最理想的學習環境。這樣，學生就可以在輕松與寬裕的環境中逐步獲得獨立思考，動手操作的能力。而我們在實驗探索中，不僅僅能把網絡的功能運用到課堂。教學中，更應該利用校園信息網絡形成的智能環境，為學生創設一個輕松的學習、生活、成長的氛圍，讓學生在學校就可以進入國際互聯網，開闊了視野，學會更多有用的信息，學會在沒有老師的情況下自己學習，掌握一些二十一世紀社會所需要的能力。同時提高自己的自主學習、綜合運用知識、動手和創造的能力。參考文獻：

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[3] 《工作過程導向新理念叢書》編委會，工作過程導向新理念叢書?中等職業學校教材?計算機專業?常用辦公軟件應用:office 2007中文版，清華大學出版社，2010-01出版，第二版 [4] 方**、田嶺 中職中專計算機類教材系列?中等職業教育十一五規劃教材:計算機應用基礎及實訓，科學出版社，2008-04出版，第二版

[5] 梁平枝、梁志標，職業院校計算機辦公軟件應用教學探討，中國知網，2011—07