第一篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)論文

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

江蘇恒基路橋有限公司 耿云萍

一、基本情況

本人姓名耿云萍，性別女，1994年畢業(yè)于常州工業(yè)技術(shù)學(xué)院施工與管理專門化專業(yè)，大專學(xué)歷，后又學(xué)習(xí)于揚(yáng)州大學(xué)（本科）土木工程專業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位。2004年11月獲得工程師資格。

本人1994年到武進(jìn)交通建設(shè)工程總公司（現(xiàn)江蘇恒基路橋有限公司）參加工作，一直從事交通工程管理工作。工作簡(jiǎn)歷如下： 1994.8-1996.3 武進(jìn)交建總公司構(gòu)件廠技術(shù)員

1996.4-1997.5 常漕線二期改擴(kuò)建工程（四標(biāo)）技術(shù)員 1997.6-2000.3 武進(jìn)交建總公司構(gòu)件廠技術(shù)負(fù)責(zé)人 2000.4-2001.2 常州大外環(huán)南環(huán)線西段工程項(xiàng)目部試驗(yàn)員 2001.3-2003.1 常州大外環(huán)南環(huán)線東段工程項(xiàng)目部計(jì)量工程師 2003.2-2004.5 湖濱大道工程項(xiàng)目部計(jì)量工程師

2004.6-2005.6 滬寧高速公路擴(kuò)建工程路面HN-LM7標(biāo)項(xiàng)目部試驗(yàn)內(nèi)業(yè)負(fù)責(zé)人 2005.7-2006.9 寧淮高速公路路面工程N(yùn)H-NJ23標(biāo)項(xiàng)目部檢測(cè)工程師 2006.10-2008.5 S232省道武進(jìn)段1標(biāo)項(xiàng)目部道路工程師 2008.6-2010.2 紅梅南路工程項(xiàng)目部橋梁工程師 2010.3-至今 南環(huán)線NH4標(biāo)項(xiàng)目部檢測(cè)工程師

二、開(kāi)展工作情況

本人1994年到武進(jìn)交通建設(shè)工程總公司（現(xiàn)江蘇恒基路橋有限公司）參加工作，一直從事交通工程管理工作。先后經(jīng)歷過(guò)常漕線二期改擴(kuò)建工程，常州大外環(huán)南環(huán)線西段、東段工程，湖濱大道工程，滬寧高速公路改擴(kuò)建工程，寧淮高速公路路面工程N(yùn)H-NJ23標(biāo)，Ｓ232省道武進(jìn)段１標(biāo)工程，紅梅南路工程，南環(huán)線ＮＨ４標(biāo)等大型工程，涉及到公路工程施工中的路基、橋涵、路面、交通設(shè)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，在工程管理工作上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)江蘇省交通廳對(duì)本行業(yè)的要求，1995年12月參加了省廳舉行的省交通行業(yè)試驗(yàn)崗位培訓(xùn)，取得了行業(yè)資格證書(shū)。2006～2007年間考取交通部質(zhì)監(jiān)總站頒發(fā)的材料、公路及橋梁專業(yè)的試驗(yàn)檢測(cè)工程師證書(shū)，2010

年獲國(guó)家人事部頒發(fā)的全國(guó)職稱計(jì)算機(jī)考試合格證書(shū)。1、2004年6月至2005年6月，本人參與滬寧高速公路改擴(kuò)建工程常州段HN-LM7標(biāo)工程，負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)理部的試驗(yàn)內(nèi)業(yè)工作。滬寧高速公路改擴(kuò)建工程常州段HN-LM7標(biāo)路線全長(zhǎng)19.659KM，路面寬42M，雙向八車道，瀝青砼路面774.31km(133.558Km/平均6.14cm厚)，合同價(jià)18046萬(wàn)元。該項(xiàng)目為高速公路改擴(kuò)建工程，在全國(guó)也是首例，技術(shù)復(fù)雜，變更繁多，工程量大。因當(dāng)時(shí)路基交付時(shí)只是主線，還有許多附屬工程（如收費(fèi)口、交通設(shè)施等）都還沒(méi)有實(shí)施，在試驗(yàn)檢測(cè)方面，就不僅是路面，還有路基，這就涉及了試驗(yàn)檢測(cè)的許多方面，有土工、無(wú)機(jī)結(jié)合料、鋼筋、砂石材料、混凝土、瀝青和瀝青混合料等，而且都是交叉施工，本人克服當(dāng)時(shí)試驗(yàn)室人員不足的困難，及時(shí)編制試驗(yàn)計(jì)劃、檢驗(yàn)計(jì)劃，做好各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)，在平時(shí)的工作中檢查、督促、指導(dǎo)施工隊(duì)試驗(yàn)工作，協(xié)調(diào)好監(jiān)理、業(yè)主關(guān)系，確保本項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作順利進(jìn)行。2、2005年7月，本人參與寧淮高速公路路面工程N(yùn)H-NJ23標(biāo)，擔(dān)任項(xiàng)目部的檢測(cè)工程師。本工程樁號(hào)為K37+627.262~K57+000，全長(zhǎng)19.37KM，六車道寬35M，主要工程量為：水穩(wěn)碎石497.543 km2，4cmSMA-13S上面層639.362 km2，6cmSup-19中面層624.121 km，8cmSup-25下面層472.339km。本工程合同工期為16個(gè)月，工期較緊張。在試驗(yàn)檢測(cè)崗位上，從原材料進(jìn)場(chǎng)到現(xiàn)場(chǎng)攤鋪，本人都嚴(yán)格關(guān)把。特別是瀝青面層，本人從以下幾方面來(lái)進(jìn)行控制：①把好原材量質(zhì)量關(guān)。材料須合格后才能進(jìn)場(chǎng)，按頻率進(jìn)行取樣試驗(yàn)，不合格的材料決不能進(jìn)場(chǎng)。②把好配合比關(guān)。嚴(yán)格按目標(biāo)配合比、生產(chǎn)配合比、試驗(yàn)路試鋪三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，各階段嚴(yán)格按規(guī)范及江蘇省高速公路建設(shè)指揮部的要求進(jìn)行。③把好現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量關(guān)。跟蹤現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，及時(shí)分析原因，及時(shí)整改。在試驗(yàn)室內(nèi)部管理上注意加強(qiáng)對(duì)“四個(gè)對(duì)應(yīng)”和“四個(gè)符合”的檢查監(jiān)督。“四個(gè)對(duì)應(yīng)”即試驗(yàn)臺(tái)賬、儀器使用記錄、試驗(yàn)原始記錄和試驗(yàn)報(bào)告對(duì)應(yīng)；“四個(gè)符合”即試驗(yàn)配備符合施工檢測(cè)需要，試驗(yàn)工作環(huán)境符合規(guī)范要求，試驗(yàn)操作符合相關(guān)操作規(guī)程要求，試驗(yàn)數(shù)據(jù)符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際和規(guī)范、圖紙要求。本人被評(píng)為年度先進(jìn)個(gè)人。3、2006年10月，本人參與S232省道武進(jìn)段1標(biāo)工程，擔(dān)任項(xiàng)目部的道路工程師。232省道是常州連接無(wú)錫、江陰、宜興的重要通道，也是常州市大外環(huán)公路的重要組成部分。232省道武進(jìn)一標(biāo)是232省道常州段改建工程的一段，起于常州市武進(jìn)

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3區(qū)與宜興市交界處瀆邊公路，沿潘分公路至342省道，向北于潘家鎮(zhèn)西與342省道相交，下穿錫宜高速、新長(zhǎng)鐵路，至錫溧漕河與武進(jìn)二標(biāo)相接，起訖樁號(hào)為K1+000-K10+128.62，全長(zhǎng)9.129km。本標(biāo)段設(shè)計(jì)采用雙向六車道公路I級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。全線主要工程數(shù)量為：中橋3座長(zhǎng)150.74米，涵洞48道，其中蓋板涵11道，管涵37道。路基填方553269m3，土方開(kāi)挖232232 m3，超載預(yù)壓17404 m3。20cm10%石灰土底基層：347718m2，36cm水泥穩(wěn)定碎石：311427 m2。總投資約為70028148元。在施工前，本人仔細(xì)研究設(shè)計(jì)圖紙、多次踏勘現(xiàn)場(chǎng)。針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真編寫道路工程各分項(xiàng)工程施工組織設(shè)計(jì)、施工作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。在施工中又以事先編制的施工方案為指導(dǎo)，并及時(shí)加以調(diào)整，為此我們采用了各種方法，雖然不是什么新技術(shù)、新工藝，但在細(xì)節(jié)方面還是下了不少功夫。特別是在利用老路改造段（K1+000~K3+350），破除混凝土路面后再實(shí)施調(diào)平，對(duì)調(diào)平層我們采取了以下措施：（1）通過(guò)檢測(cè)老路基層的強(qiáng)度和標(biāo)高，對(duì)該路段進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的原則是在老的基層頂面直接用水穩(wěn)碎石混合料作為調(diào)平層，理想設(shè)計(jì)的調(diào)平層位于原設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)斷面的底基層（20cm）范圍內(nèi)，其上確保48cm設(shè)計(jì)路面結(jié)構(gòu)厚度。橫向拼接路基均采取水穩(wěn)料進(jìn)行調(diào)平施工。（2）路基施工隊(duì)按照變更后的設(shè)計(jì)高程控制土方施工，即在新筑的路基上按底基層（10%灰土）頂面高程控制土方施工。如已完成的路基頂面標(biāo)高超出了上述的控制高程，鏟平；偏差不大于5cm，可對(duì)設(shè)計(jì)的縱坡或橫坡進(jìn)行微調(diào)，以滿足48cm結(jié)構(gòu)厚度。如土方調(diào)補(bǔ)層厚不足5cm，采用水穩(wěn)料一并與老路基層調(diào)平。（3）調(diào)平層施工采取大段落分幅拉線控制施工標(biāo)高。采用平地機(jī)（或）攤鋪機(jī)進(jìn)行攤鋪，其壓實(shí)度不小于96%。（4）調(diào)平層施工前，對(duì)路基標(biāo)高（10%灰土底基層頂面高程）進(jìn)行了檢測(cè)，作好施工放樣準(zhǔn)備，在完成整幅路基后組織施工。經(jīng)過(guò)以上措施，達(dá)到了預(yù)期效果，路基穩(wěn)定性、強(qiáng)度均滿足設(shè)計(jì)要求，并受到了業(yè)主的好評(píng)。4、2008年6月，本人參與紅梅南路工程，擔(dān)任項(xiàng)目部的橋梁工程師。紅梅南路（桃園路至中吳大道）全長(zhǎng)為1891.15米，本次實(shí)施桃園路至清涼東路為664.74米。在K0+072.52處有一座老運(yùn)河橋，橋梁位于紅梅南路上，跨老京杭大運(yùn)河，橋?qū)?1米，道路中心線與跨徑中心線正交。橋梁為五跨實(shí)腹式板拱橋，橋梁跨徑為16+18+16+13+13米，橋梁總長(zhǎng)102.4米。本工程還需實(shí)施多種管道工程（雨水、供電、污水等）。本項(xiàng)目重點(diǎn)是老運(yùn)河橋的施工，難點(diǎn)是跨河孔的支架搭設(shè)。本橋第1、2、3#孔跨越老運(yùn)河，1#和3#孔跨徑為16m，2#孔跨徑為18m。我們采取了以下施工方案：跨河孔支架采用木樁排架上架設(shè)貝雷片縱梁，然后在貝雷片上搭設(shè)鋼管形成支架。在1#墩和2#墩拱座兩邊利用施工拱座的木樁排架，貝雷片兩頭分別擱臵在木排架上面，為減少貝雷片的繞度，在2#孔（18m跨徑）中間設(shè)臵一個(gè)臨時(shí)支墩，臨時(shí)支墩采用116根木樁打設(shè)成兩排，木樁上架蓋梁木構(gòu)成。貝雷片橫橋向間距采用0.9m，以槽鋼連接牢固。任何一個(gè)木樁支墩的木樁縱橫向以8m的樁木連接牢固，并且與施工好的灌注樁連接好，保證木樁支墩的穩(wěn)定性，使木樁形成整體性較好的承載支墩。在1~3#孔下面滿布貝雷片并連接穩(wěn)定后，在貝雷片上全孔按拱的標(biāo)高搭設(shè)鋼管支架，鋼管支架順橋向采用0.6m間距，橫橋向采用0.9m間距布臵。鋼管之間均以扣件扣緊連接，鋼管水平方向上橫桿按1.0m一層布臵。在支架鋼管頂部以扣件把按設(shè)計(jì)弧度加工好的鋼管固定在設(shè)計(jì)標(biāo)高位臵，底部以支架底托支撐在貝雷梁上面。為增加橫向與縱向的整體穩(wěn)定性，縱橋向每4m設(shè)臵一道剪刀撐，橫向在兩側(cè)間距3m設(shè)臵一道剪刀撐。經(jīng)過(guò)以上措施，支架的穩(wěn)定性、剛度和強(qiáng)度都得到了保證，為模板和混凝土的施工打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、自2007年6月以來(lái)，本人還兼公司中心試驗(yàn)室的質(zhì)量負(fù)責(zé)人，主要開(kāi)展以下工作：（1）負(fù)責(zé)試驗(yàn)室的管理體系文件的貫徹，并監(jiān)督管理體系文件的執(zhí)行情況，對(duì)執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題和違反文件規(guī)定的行為給予及時(shí)的解決或糾正，對(duì)需要調(diào)整的管理體系文件適時(shí)按照程序進(jìn)行修改和補(bǔ)充，并始終保持試驗(yàn)室管理體系文件的有效性。（2）每年年初制訂本年度中心試驗(yàn)室的內(nèi)部質(zhì)量管理體系審核計(jì)劃，審核計(jì)劃的制定需考慮審核區(qū)域的狀況和重要程度以及已往審核的結(jié)果，明確審核目的、范圍、依據(jù)、審核的時(shí)間和受審部門，決定采用審核的形式，審核計(jì)劃報(bào)主任批準(zhǔn)后實(shí)施。（3）負(fù)責(zé)向主任報(bào)告質(zhì)量體系及其運(yùn)行情況，提出改進(jìn)的建議，編寫相應(yīng)的評(píng)審報(bào)告。（4）負(fù)責(zé)編制管理評(píng)審計(jì)劃，經(jīng)主任審核后，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，管理評(píng)審計(jì)劃主要內(nèi)容包括： 評(píng)審目的；評(píng)審內(nèi)容及要點(diǎn)；評(píng)審時(shí)間安排；評(píng)審方式； 評(píng)審人員、參加人員、列席人員等。（5）負(fù)責(zé)組織相關(guān)部門對(duì)體系性文件作出修正改進(jìn)，并跟蹤驗(yàn)證其改正后的效果，必要時(shí)作出報(bào)告。

在實(shí)踐過(guò)程中，立足本職工作，本人做到了以下幾點(diǎn)：

（1）持續(xù)有效的開(kāi)展質(zhì)量體系審核。如果沒(méi)有一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并不斷改善和不斷改進(jìn)的機(jī)制，就會(huì)出現(xiàn)各種影響質(zhì)量體系運(yùn)行的問(wèn)題，逐漸使質(zhì)

量體系運(yùn)行困難，就會(huì)出現(xiàn)企業(yè)管理滑坡。最終導(dǎo)致質(zhì)量體系名存實(shí)亡。因此，為防止出現(xiàn)管理滑坡，公司中心試驗(yàn)室明確了內(nèi)部質(zhì)量審核和管理評(píng)審等文件化體系。持續(xù)有效地開(kāi)展質(zhì)量審核，對(duì)質(zhì)量體系運(yùn)行做出正確診斷，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不合格或潛在的不合格，實(shí)施糾正/預(yù)防措施，使質(zhì)量體系步入良性循環(huán),完善不斷改進(jìn)的機(jī)制。持續(xù)有效的開(kāi)展內(nèi)審，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，全員參與是基礎(chǔ)，內(nèi)審員是機(jī)制改進(jìn)的保障。如何開(kāi)展審核，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和監(jiān)督落實(shí)糾正措施使其有效。

① 設(shè)臵專職內(nèi)審員，賦予內(nèi)審員相當(dāng)?shù)臋?quán)限，并充分肯定內(nèi)審員的工作成果，激勵(lì)內(nèi)審員工作的積極性和主動(dòng)性。

②親自過(guò)問(wèn)質(zhì)量審核工作，審批質(zhì)量審核計(jì)劃、協(xié)調(diào)審核中遇到的重大問(wèn)題，督促糾正措施的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)審核的重要性和實(shí)效性。

③ 反對(duì)“報(bào)告滿天飛，不能實(shí)際解決問(wèn)題”的作法，內(nèi)審員要主動(dòng)處理問(wèn)題，日常事務(wù)要自己解決，不能任何問(wèn)題都向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)于自身無(wú)法解決的問(wèn)題必須由領(lǐng)導(dǎo)解決時(shí)方向其及時(shí)匯報(bào)。對(duì)于潛在的問(wèn)題要有敏銳的預(yù)見(jiàn)性，將引發(fā)不良后果的原因、過(guò)程、解決方案等及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)層報(bào)告，以便決策。只有這樣，內(nèi)審員的重要性和作用才能體現(xiàn)。

④反對(duì)“能力”不強(qiáng)或管理知識(shí)困乏的人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)人的管理及能力的評(píng)價(jià)不要以做了多少事，而應(yīng)是做成了多少事為評(píng)價(jià)原則。以免使下屬員工產(chǎn)生抵觸心理。

質(zhì)量問(wèn)題不能夠在措施上得到落實(shí)，久而久之評(píng)審就會(huì)走過(guò)場(chǎng)，貫標(biāo)成果就難以鞏固，中心試驗(yàn)室管理就會(huì)滑坡，內(nèi)審員的業(yè)務(wù)能力也得不到提高，自我完善、自我改進(jìn)的 機(jī)制也會(huì)消弱。我們采取的較為有效的措施是：

① 審核的結(jié)果與經(jīng)濟(jì)責(zé)任掛鉤，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。我們把質(zhì)量體系審核（日常監(jiān)督審核、專題審核、管理評(píng)審等）、產(chǎn)品質(zhì)量審核、過(guò)程質(zhì)量審核分別納入考核，占一定的考核分。對(duì)不合格或糾正措施的實(shí)施整改情況，跟蹤到底，問(wèn)題得不到落實(shí)、得不到改良決不罷手，并直接匯報(bào)問(wèn)題的整改情況。

② 將審核出的問(wèn)題進(jìn)行量化分解，對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的不合格項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤閉合，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行處罰和教育。

③ 注意內(nèi)審員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和考核。要求內(nèi)審員注重自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。如果一名內(nèi)審員對(duì)專業(yè)知識(shí)不刻苦鉆研，不及時(shí)掌握內(nèi)審的好方法，不了解質(zhì)量管

理的新要求，就不可能很好的完成審核任務(wù)。為此，派出內(nèi)審員參觀培訓(xùn)或聘請(qǐng)專家來(lái)公司講學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，公司組織內(nèi)審員一起交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)。為了掌握內(nèi)審員的業(yè)務(wù)能力，企業(yè)組織對(duì)內(nèi)審員的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行跟蹤考核。

（2）注重內(nèi)部溝通。質(zhì)量體系運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)公司各部門、員工之間存在的質(zhì)量問(wèn)題，由公司組織召開(kāi)碰頭會(huì)、專題會(huì)及質(zhì)量分析會(huì)進(jìn)行討論解決，消除了部門壁壘和責(zé)任推諉，使質(zhì)量體系的自我改進(jìn)機(jī)制不斷得到加強(qiáng)。

（3）管理新思路、新科學(xué)。通過(guò)省質(zhì)監(jiān)站試驗(yàn)室資質(zhì)審核只是公司提高管理水平邁出的第一步。將“卓越領(lǐng)導(dǎo)、顧客導(dǎo)向、不斷改進(jìn)及全員參與”的全面優(yōu)質(zhì)管理理念貫穿在質(zhì)量體系運(yùn)行的各個(gè)過(guò)程中，使公司的質(zhì)量體系融進(jìn)了新思想、新文化、使質(zhì)量體系更具企業(yè)自己的特色，運(yùn)行更具靈活性和可操作性。

除了保證試驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量體系的運(yùn)行，本人還積極參與到工程實(shí)踐的實(shí)體質(zhì)量管理中去，以保證施工質(zhì)量保證體系的運(yùn)行，對(duì)此，我做到以下兩點(diǎn)：①施工質(zhì)量保證體系的運(yùn)行，以質(zhì)量計(jì)劃為龍頭，過(guò)程管理為重心，按照PDCA（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處臵）循環(huán)原理展開(kāi)。②施工質(zhì)量保證體系的運(yùn)行，按照事前、事中和事后控制相結(jié)合的模式依次展開(kāi)，它們不是孤立和截然分開(kāi)的，它們之間構(gòu)成有機(jī)的系統(tǒng)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也就是PDCA循環(huán)的具體化，并在每一次滾動(dòng)循環(huán)中不斷提高，達(dá)到質(zhì)量管理或質(zhì)量控制的持續(xù)改進(jìn)。

在完成本職工作的同時(shí)，本人還注意為單位培養(yǎng)后備人才，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩喑砷L(zhǎng)，盡快成為各項(xiàng)技術(shù)工作的骨干。在技術(shù)、管理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，本人更重視思想品德的培養(yǎng)，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛皇侵挥屑夹g(shù)的偏才。在恒基路橋有限公司十幾年的工作中，我已帶過(guò)許多畢業(yè)生，現(xiàn)他們已成長(zhǎng)為隊(duì)長(zhǎng)、崗位工程師等，看到他們的成長(zhǎng)本人感到無(wú)比的欣慰。他們的成才既為公司增加了人才儲(chǔ)備，也為公司的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、取得業(yè)績(jī) 1、2004年5月至2005年6月參與滬寧高速公路改擴(kuò)建工程常州段HN-LM7標(biāo)工程，負(fù)責(zé)試驗(yàn)內(nèi)業(yè)工作，根據(jù)蘇交政[2006]2號(hào)文，本工程項(xiàng)目部被評(píng)為江蘇省交通工程建設(shè)“十佳項(xiàng)目經(jīng)理部”，本工程已通過(guò)質(zhì)量驗(yàn)收并達(dá)優(yōu)良等級(jí)，榮獲江蘇省“揚(yáng)子杯”優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。2、2005年7月至2006年9月，任寧淮高速公路路面工程N(yùn)H-NJ23標(biāo)檢測(cè)工程

師，根據(jù)交質(zhì)公[2006]252號(hào)文，本工程已通過(guò)交工驗(yàn)收并達(dá)優(yōu)良等級(jí)。3、2006年10月至2008年5月，任S232省道武進(jìn)段1標(biāo)道路工程師，本工程已通過(guò)武進(jìn)公管處交工驗(yàn)收并達(dá)合格等級(jí)。4、2008年6月至2010年2月，任紅梅南路工程橋梁工程師，本工程已通過(guò)常州市鐵路建設(shè)處峻工驗(yàn)收并達(dá)合格等級(jí)。

四、專業(yè)特長(zhǎng)

參加工作以來(lái)，本人先后參與了多項(xiàng)工程的施工管理，從基層做起，從試驗(yàn)員、資料員到各專業(yè)崗位，本人的專業(yè)技術(shù)能力得到了很大提高。無(wú)論在什么崗位，本人都積極進(jìn)取、努力奮進(jìn)。在試驗(yàn)檢測(cè)崗位上，本人注意加強(qiáng)試驗(yàn)室的管理，建立有效、完善的質(zhì)檢體系，崗位明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，加強(qiáng)組織對(duì)試驗(yàn)新規(guī)范的學(xué)習(xí)。在計(jì)量崗位上，本人注意加強(qiáng)跟蹤施工全過(guò)程，及時(shí)做好變更工作，為公司多創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益。在道路、結(jié)構(gòu)專業(yè)崗位上，本人注意加強(qiáng)對(duì)施工組織的管理，堅(jiān)持做到技術(shù)方案先行，層層落實(shí)技術(shù)交底、安全交底制度，嚴(yán)格執(zhí)行分項(xiàng)工程首件認(rèn)可制。在工作之余，本人積極參加各類學(xué)習(xí)，先后撰寫了《瀝青砼上面層（SMA-13）試鋪總結(jié)》、《SBS 改性瀝青的生產(chǎn)及混合料的施工》、《淺談C50砼配合比設(shè)計(jì)》等文章。

五、今后努力的方向

在過(guò)去十幾年的工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同志們的支持與幫助下，經(jīng)過(guò)不斷努力，取得了一定的成績(jī)，但在今后的工作中，本人要進(jìn)一步努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，更好地做好本職工作，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，要不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)，本人將繼續(xù)保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)作風(fēng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為我們的交通工程事業(yè)做出自己新的、更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：五年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)論文

不同的題目 不同的解法

今天，老師給我們出了一道練習(xí)題：一張長(zhǎng)方形紅紙，長(zhǎng)100厘米，寬60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面？我畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，很快就理解了題目的意思。要求最多可以做多少面，就是想這張長(zhǎng)方形紙最多可以剪多少個(gè)直角三角形，先分別求出長(zhǎng)方形和直角三角形的面積，100×60=6000（平方厘米）20×15÷2=150（平方厘米），再想6000平方厘米里有幾個(gè)150平方厘米，6000÷150=40（面），這樣就求出了最多可以做40面。

我正為自己的解法沾沾自喜呢，老師又給我們出了一道題：一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)21厘米，寬17厘米，做成兩條直角邊長(zhǎng)都是4厘米的等腰直角三角形小旗，最多能做多少面？我很快地讀完了題目，發(fā)現(xiàn)這一題和上一題差不多呀！我馬上用剛才的方法來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，21×17=357（平方厘米）4×4÷2=8（平方厘米）357÷8=44（面）……5（平方厘米）。怎么會(huì)除不盡呢？我把自己的疑問(wèn)告訴了老師，老師說(shuō)：“如果沿著長(zhǎng)剪，能剪多少段4厘米呢？沿著寬剪呢？” 如果沿著長(zhǎng)剪，能剪5段4厘米，還余1厘米，沿著寬剪，能剪4段4厘米，也還余1厘米，余下的部分不能再剪一個(gè)三角形了呀！我這才恍然大悟，原來(lái)第一題的方法根本不適用第二題。我重新畫(huà)了一下示意圖：

這一道題的解法是這樣的：先算沿著長(zhǎng)剪，21÷4=5（段）……1（厘米），能剪5段，再算沿著寬剪，17÷4=4（段）……1（厘米），能剪4段，5×4=20（個(gè)），一共能剪20個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形，每個(gè)正方形能剪兩個(gè)等腰直角三角形，20×2=40（面），這樣最多能做40面小旗了。老師聽(tīng)了我的回答，高興地表?yè)P(yáng)了我。

通過(guò)解答這兩道題，我明白了：即使是同一種類型的題目也不能用固定的一種解法，每道題都有不同的解法，不能墨守成規(guī)，解題的關(guān)鍵在于怎樣在學(xué)會(huì)一種方法后觸類旁通地去解答不同的題目，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)海洋中的更多樂(lè)趣！

形式一變 思路通

“注意了！注意了！動(dòng)物王國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽馬上就開(kāi)始了！請(qǐng)各位參賽選手做好準(zhǔn)備。”大巴兔扯著嗓子喊著。小動(dòng)物們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

隨著比賽信號(hào)一聲令下，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)投身于緊張的考試之中，克服了一道又一道難題，本次比賽的殺關(guān)題是一道簡(jiǎn)算題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算11.8×43-860×0.09，小動(dòng)物看了題目，個(gè)個(gè)冥思苦想，小皺起了眉頭，小狗抓耳撓腮，小猴靈靈看看題目，聯(lián)想到前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，符合乘法分配律展開(kāi)后的“兩邊乘，中間加或減”這一形式，但是兩邊的乘法當(dāng)中沒(méi)有相同的因數(shù)，也就不可以將相同的因數(shù)提取出來(lái)，“860 與43有關(guān)系，是43的20倍，”能否將它轉(zhuǎn)變成兩邊有相同的因數(shù)的形式呢？小猴就這樣想著、在草稿本上畫(huà)著、算著……，漸漸的，題目在小猴的轉(zhuǎn)換中有了眉目： 11.8×43-860×0.09

=11.8×43-（43×20）×0.09 =11.8×43-43×（20×0.09）=11.8×43-43×1.8 =（11.8-1.8）×43 =10×43 =430

就在小猴把這道題目寫完后，比賽結(jié)束的鈴聲也敲響了。小猴靈靈高興地與同伴交流著自己的思路，小動(dòng)物們?cè)陟`靈的講解下個(gè)個(gè)撥開(kāi)了云霧，猶如見(jiàn)到了晴天。慨嘆道“這真是形式一變，思路通呀！”

同學(xué)們，如果是你，你會(huì)做上面類似的題目嗎？那就請(qǐng)嘗試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：3.6× 31.4+43.9× 6.4這道題目吧！

小數(shù)的遭遇

我的名字叫小數(shù)，一、二年級(jí)的小朋友他們基本不認(rèn)識(shí)我，三年級(jí)的小朋友們開(kāi)始漸漸的認(rèn)識(shí)我了。學(xué)生們和我相處還可以，因?yàn)槲液蛯W(xué)生們才剛剛接觸，學(xué)生們對(duì)我還不夠了解，不是有一句話嗎？無(wú)知者無(wú)畏。可到了四、五年級(jí)，我的境況就舉步為艱羅。這不，四年級(jí)計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，寫豎式老師要求數(shù)位對(duì)齊，五年級(jí)計(jì)算乘法時(shí)，寫豎式我數(shù)位對(duì)齊了，老師說(shuō)我站得不對(duì)，要我末位對(duì)齊。不但把我搞暈了，還害得學(xué)生們對(duì)我是滿腹牢騷，你也變得太快了吧？給我們學(xué)生計(jì)算增加了難度不說(shuō)，還當(dāng)我知道加減法和乘法是怎樣站位時(shí)，又來(lái)了個(gè)除法，這回可不是什么對(duì)齊了，老師要我移動(dòng)我小數(shù)點(diǎn)的位置，如果除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算前要把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，而被除數(shù)也跟著擴(kuò)大相同的倍數(shù)，小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù)。商的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。孩子們可麻煩了，有的記住了，有的沒(méi)記住的計(jì)算就錯(cuò)了，可害苦孩子們了。

在課堂上給孩子們?cè)鎏砹瞬簧俚穆闊稍谏钪懈墙o人們添亂。這不，有一天，小數(shù)偷偷溜出校園，它想知道在大人們的眼里，我小數(shù)是怎樣的待遇呢。它悄悄的來(lái)到大街上，見(jiàn)到王阿姨在市場(chǎng)上買了一把韭菜0.74千克，每千克0.6元。王阿姨應(yīng)付0.444元，可只給了四角四分，這回讓王阿姨占了點(diǎn)便宜，少付了0.004元，為啥呢？我正在納悶，王阿姨說(shuō)話了：“不怪我沒(méi)道德，不付0.004元錢，因?yàn)闆](méi)有這種貨幣，只好四舍五入了。”小數(shù)又走到蛋糕店，聽(tīng)見(jiàn)一位顧客在問(wèn)老板：“用7.5克奶油做一個(gè)蛋糕，50克奶油最多可以加工多少個(gè)這樣的蛋糕？”見(jiàn)老板一算帳說(shuō)：“可以做6個(gè)”。小數(shù)想：“不對(duì)呀，應(yīng)該是6.6……個(gè)，按照四舍五入法應(yīng)該可以做7個(gè)蛋糕才對(duì)呀？可怎么老板只能做6個(gè)呢？”老板繼續(xù)說(shuō)道：“尾數(shù)0.6……個(gè)不夠一個(gè)，所以也就不好做了，要不顧客會(huì)告我偷工減料了。”“對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢？只能去掉整數(shù)后面的尾數(shù)來(lái)計(jì)算蛋糕的個(gè)數(shù)。”小數(shù)遇到這樣的情境，心想：真是拿我好說(shuō)話，一會(huì)兒要什么四舍五入法，一會(huì)兒又什么去尾法。可倒霉的事還在后面呢。小數(shù)還沒(méi)離開(kāi)蛋糕店，又看見(jiàn)幼兒園阿姨來(lái)買50個(gè)奶油蛋糕，要營(yíng)業(yè)員每8個(gè)裝一盒。小數(shù)自己算了一下：“要6.25個(gè)盒子。按照四舍五入法、去尾法我想怎么也是個(gè)6個(gè)盒子呀，”可營(yíng)業(yè)員說(shuō)要用7個(gè)盒子，因?yàn)檫€有2個(gè)怎么也得用盒子裝啊，這時(shí)的小數(shù)都得采用進(jìn)一法，所以是7個(gè)盒子。“人家說(shuō)得也有道理呀。可想起自己今天的遭遇，心里感到實(shí)在是無(wú)能為力。” 晚上小數(shù)回到家里，氣憤地對(duì)整數(shù)說(shuō)：“不管怎么的，在科學(xué)家眼里我小數(shù)還是個(gè)大紅人兒呢？”同學(xué)們你知道這是為什么嗎？謎底還是自己去找找吧。差點(diǎn)上了“想當(dāng)然”的當(dāng)

今天，老師布置我們回家做“滾球”實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)小球滾得遠(yuǎn)的秘密。實(shí)驗(yàn)方法是：用墊紙板在地面上分別搭出30°、45°和60°的斜坡。把一個(gè)小球放在斜坡的最高處讓它自然地往下滾，看小球在哪個(gè)斜坡上滾得最遠(yuǎn)。吃過(guò)晚飯，我開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。我先做好30°的斜坡，然后把小球放在斜坡上的最高處。我一松手，小球順著斜坡滾落下來(lái)。小球停止?jié)L動(dòng)后，我用尺一量，小球在平面上滾動(dòng)了大約6米遠(yuǎn)。我又做好60°的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果小球滾動(dòng)了7米多遠(yuǎn)。

我得意忘形地對(duì)在一旁觀看我做實(shí)驗(yàn)的媽媽說(shuō)：“斜坡的角度越大，小球滾動(dòng)得越遠(yuǎn)。這我和做實(shí)驗(yàn)前想的一樣。小球滾動(dòng)得遠(yuǎn)的秘密也不過(guò)如此。” 媽媽平靜地對(duì)我說(shuō)：“不要輕意下結(jié)論，把45°斜坡的滾球?qū)嶒?yàn)做完再說(shuō)。” 媽媽的態(tài)度讓我感到掃興。我堅(jiān)信：小球在45°斜坡上滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)做與不做，都改變不了我的結(jié)論。

既然媽媽要我做，那我就做著玩吧。我不太情意地做好45°的斜坡，漫不經(jīng)心地將小球放在斜坡的最高處……小球慢慢地停了下來(lái)。我用尺一量，結(jié)果嚇了我一大跳，我小球竟然滾動(dòng)了8米多遠(yuǎn)。真是不可思議，怎么會(huì)是這樣的結(jié)果呢？ 我趕緊又在45°斜坡上做了兩次滾球?qū)嶒?yàn)，結(jié)果基本相同。實(shí)驗(yàn)證明：小球在45°斜坡上滾動(dòng)得最遠(yuǎn)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我不僅發(fā)現(xiàn)了小球滾得遠(yuǎn)的秘密，也明白了一個(gè)道理：科學(xué)真理來(lái)這得半點(diǎn)虛偽，一定要通過(guò)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

趣題巧解

學(xué)校數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)。姜老師講到了蘇步青教授小時(shí)候做過(guò)的一道題。題目是這樣的： 蘇步青是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。一次他出國(guó)訪問(wèn)，在電車上碰到了一位外國(guó)數(shù)學(xué)家，這位外國(guó)數(shù)學(xué)家出了一道題目讓蘇步青做：甲、乙兩人同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，距離是100千米。甲每小時(shí)行6千米，乙每小時(shí)行4千米。甲帶著一只狗，狗每小時(shí)行10千米。這只狗同甲一道出發(fā)，碰到乙的時(shí)候，它就掉頭朝甲這邊走，碰到甲時(shí)又往乙那邊走，直到兩人相遇。這只狗一共走了多少千米?

老師提示我們說(shuō)：如果你們想分段算出狗跑的路程，再求出所分路段的和，將很難算出結(jié)果，因此要從整體考慮。要求狗跑的路程，狗跑的速度已知，需要求出狗跑的時(shí)間，而狗跑的時(shí)間就是甲、乙兩人的相遇時(shí)間。這樣用狗跑的速度乘以它所跑的時(shí)間就可以算出狗跑的路程。根據(jù)老師提示我們解答如下：

先求甲、乙兩人多少小時(shí)相遇（即為狗跑的時(shí)間）? 100÷(6+4)=10(小時(shí))再求狗跑的總路程是多少千米？ 10×10=100(千米)

然而我卻想出了另一種思路：不需要計(jì)算就可以知道狗一共跑了100千米。狗一小時(shí)跑10千米正好等于甲、乙兩人同時(shí)跑一小時(shí)的路程和。甲、乙兩人同時(shí)相向而行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間必然會(huì)相遇，這段時(shí)間內(nèi)狗跑的路程應(yīng)該就等于甲、乙兩人的路程和。由于兩地距離是100千米，因此甲、乙兩人加起來(lái)的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。

如果按照我的解題思路，將原來(lái)題目中“狗每小時(shí)行10千米”改為“狗每小時(shí)行20千米”。那么根據(jù)我上面的分析，甲、乙兩人加起來(lái)的路程和就是100千米，而狗的速度是兩人速度和的2倍，在相同時(shí)間內(nèi)，狗跑的路程就是兩人路程和的2倍，即100×2=200(千米)。假設(shè)將原題中“狗每小時(shí)行10千米”改為“狗每小時(shí)行7千米”，那么狗的速度是兩人速度和的7/10，在相同時(shí)間內(nèi)，狗跑的路程就是兩人路程和的7/10，即100×7/10=70(千米)。

最后，我想告訴大家只要我們平時(shí)敢于并善于從不同的角度思考問(wèn)題，就能夠產(chǎn)生一些“奇思妙想”，就一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。

單價(jià)問(wèn)題 【問(wèn)題】

買3個(gè)書(shū)包和2個(gè)文具盒要69.3元，買2個(gè)書(shū)包和3個(gè)文具盒要53.95元。書(shū)包和文具盒的單價(jià)各是多少元？ 【解法一】

由題可知：5個(gè)書(shū)包和5個(gè)文具盒一共要69.3+53.95=123.25（元），所以1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒一共要123.25÷5=24.65（元），2 個(gè)書(shū)包和2個(gè)文具盒一共要24.65×3=49.3（元），而買3個(gè)書(shū)包和2個(gè)文具盒要69.3元，得出書(shū)包的單價(jià)為69.3-49.3=20（元），文具盒的單價(jià)為24365-20=4.65（元）【解法二】

由題可知：1 個(gè)書(shū)包的價(jià)格比1 個(gè)文具盒貴69.3-53.95=15.35（元），那么買3個(gè)書(shū)包比買3個(gè)文具盒多15.35×3=46.05（元），而買3個(gè)書(shū)包和2個(gè)文具盒要69.3元，則買5個(gè)文具盒要 69.3-46.05=23.25（元），文具盒的單價(jià)為23.25÷5=4.65（元），書(shū)包的單價(jià)為4.65+15.35=20（元）【解法三】

由題可知：買6個(gè)書(shū)包和4個(gè)文具盒要69.3×2=138.6（元），買6個(gè)書(shū)包和9個(gè)文具盒要53.95×3=161.85（元），所以買5個(gè)文具盒要161.85-138.6=23.25（元），文具盒的單價(jià)為23.25÷5=4.65（元），書(shū)包單價(jià)為（69.3-4.65×2）÷3=20（元）

把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

問(wèn)題：在一家體育商品專賣店中，規(guī)定羽毛球論盒賣，要么5個(gè)一盒，要么8個(gè)一盒，不能拆開(kāi)盒零賣。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的情況下，可以買到哪些數(shù)量的羽毛球？哪些數(shù)量的買不到？

解題思路：凡是能夠買到的羽毛球的數(shù)量，一定能用若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。如果能找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然數(shù)，那么從這些數(shù)向后所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到，如果我們假設(shè)有5個(gè)連續(xù)的自然數(shù)分別為：a、b、c、d、e，那它們后面的每一個(gè)數(shù)都可以用（a+5）、（b+5）……得到，也就是說(shuō)，從a向后的所有數(shù)量都可以由若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，不難找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然：28=（5×4+8×1），29=（5×1+8×3），30=（5×6），31=（5×3+8×2），32=（8×4）。因此，從28向后的所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到。

在1-27這27個(gè)數(shù)中：5=5×1，8=8×1，13=5×1+8×1，15=5×3，16=8×2，18=5×2+8×1，20=5×4，23=5×3+8×1，24=8×3，25=5×5，26=8×2+5×2。所以這些數(shù)量的羽毛球也可以在這家專賣店買到。

由此看來(lái)，在不允許拆開(kāi)盒零賣的情況之下，1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、17、19、27這幾個(gè)數(shù)量的羽毛球在這家專賣店買不到，其余數(shù)量的羽毛球都可以買到。

把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

問(wèn)題：在一家體育商品專賣店中，規(guī)定羽毛球論盒賣，要么5個(gè)一盒，要么8個(gè)一盒，不能拆開(kāi)盒零賣。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的情況下，可以買到哪些數(shù)量的羽毛球？哪些數(shù)量的買不到？

解題思路：凡是能夠買到的羽毛球的數(shù)量，一定能用若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。如果能找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然數(shù)，那么從這些數(shù)向后所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到，如果我們假設(shè)有5個(gè)連續(xù)的自然數(shù)分別為：a、b、c、d、e，那它們后面的每一個(gè)數(shù)都可以用（a+5）、（b+5）……得到，也就是說(shuō)，從a向后的所有數(shù)量都可以由若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，不難找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然：28=（5×4+8×1），29=（5×1+8×3），30=（5×6），31=（5×3+8×2），32=（8×4）。因此，從28向后的所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到。

在1-27這27個(gè)數(shù)中：5=5×1，8=8×1，13=5×1+8×1，15=5×3，16=8×2，18=5×2+8×1，20=5×4，23=5×3+8×1，24=8×3，25=5×5，26=8×2+5×2。所以這些數(shù)量的羽毛球也可以在這家專賣店買到。

由此看來(lái)，在不允許拆開(kāi)盒零賣的情況之下，1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、17、19、27這幾個(gè)數(shù)量的羽毛球在這家專賣店買不到，其余數(shù)量的羽毛球都可以買到。

第三篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)論文“誤讀”

小學(xué)生數(shù)學(xué)論文“誤讀”

所謂“誤讀”是指人們?cè)诮邮芤环N新的知識(shí)時(shí)，按照自己所熟悉的思維方式進(jìn)行 選擇和切割而產(chǎn)生的對(duì)原意的偏離。這種偏離可以是有意識(shí)的曲解，也可能由于客觀因素制約出現(xiàn)的無(wú)意識(shí)誤讀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)誤讀大多是無(wú)意識(shí)的。過(guò)去我們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的分析往往局限于錯(cuò)誤的形式與結(jié)果，而忽略了錯(cuò)誤的層次分析，尤其是對(duì)誤讀的剖析，這種狀況亟待改變。小學(xué)生的數(shù)學(xué)誤讀發(fā)生率較高，產(chǎn)生面也較寬，幾乎每個(gè)小學(xué)生都出現(xiàn)過(guò)不同程度的誤讀。進(jìn)一步研究可以發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的小學(xué)生數(shù)學(xué)誤讀有以下三點(diǎn)： ①視覺(jué)性誤讀。這是低年級(jí)小學(xué)生容易出現(xiàn)的誤讀，主要特征是對(duì)符號(hào)或數(shù)碼字母解讀失誤，尤其是在較為緊 張的口算訓(xùn)練中，小學(xué)生心理壓力增大，辨讀符號(hào)準(zhǔn)確率降低；也有小學(xué)生為追求運(yùn)算速度，眼看口念心算，一心多用導(dǎo)致誤讀；還有的小學(xué)生符號(hào)解讀能力較差，停留在“出聲思維”階段，一道算題非得要用嘴讀上一遍方可“輸入”，囿于課堂環(huán)境，他們不敢讀出聲，而只能在嘴里默讀，這樣勢(shì)必影響計(jì)算速度，當(dāng)看到其他同學(xué)已經(jīng)做完時(shí)，他們開(kāi)始著急，這時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)誤讀，真是“忙中出錯(cuò)”。

②趨同性誤讀。注意到兩種數(shù)學(xué) 模式之間相同性，忽視了相異之處，誤以為可用同一種方式去處理而發(fā)生的誤讀。這是思維定勢(shì)所造成的誤讀.最典型的例子是：“一條船上有

第 1 頁(yè) 75頭牛，33只羊，問(wèn)船長(zhǎng)的年齡多大？”據(jù)浙江一次調(diào)查結(jié)果表明，只有5% 的學(xué)生認(rèn)為無(wú)解，而另外95%的學(xué)生居然根據(jù)已有的兩個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算出了船長(zhǎng)的年齡（75+33=108歲，或75-33=42 歲）。他們的理由是，“凡老師出的題都是可以解的”。這就是趨同性誤讀。小學(xué)生的趨同性誤讀還有：在口 算練習(xí)時(shí)，連續(xù)幾道加法題之后夾一道減法題，一些同學(xué)仍做成加法；變式訓(xùn)練中，忽視算式中細(xì)微的差別，仍按過(guò)去的辦法做；在應(yīng)用題列式時(shí)，不根據(jù)已知條件獲取信息（總數(shù)、部分?jǐn)?shù)或總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)），決 定使用何種算法，而是根據(jù)問(wèn)句中的“一共”、“平均”等詞簡(jiǎn)單分類，機(jī)械記憶，從而出現(xiàn)判斷失誤。

③習(xí)慣性誤讀。這是一種模式性誤讀，由已有的模式對(duì)新模式產(chǎn)生的干擾所致，即心理學(xué)的“前攝作用”，也是一 種知識(shí)間的負(fù)遷移。小學(xué)生在做四則混合運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí)，有人會(huì)根據(jù)數(shù)字特征來(lái)決定算法，如果給出兩個(gè)數(shù) 字具有倍數(shù)關(guān)系，他們首先想到用除法，因?yàn)榭梢哉鲆暺鋵?shí)際條件的要求，這是他們頭腦中已形成的 “除法計(jì)算模式”（即“乘法口訣”的逆用）在起作用而出現(xiàn)的誤讀；又如在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，小學(xué)生通過(guò)各種變式圖形的辨認(rèn)，在頭腦中形成了單一三角形的模式，接著讓他們數(shù)一數(shù)圖形附圖{圖}中有幾個(gè)三角形時(shí)，一些人認(rèn)為只有4個(gè)，而不是8個(gè)。發(fā)生這種誤讀的原因是單一三角形模式

第 2 頁(yè) 的 影響，看到復(fù)合起來(lái)的三角形圖形不會(huì)辨認(rèn)，以為它不是三角形，這是“習(xí)慣性誤讀”。

小學(xué)生數(shù)學(xué)誤讀的出現(xiàn)具有雙重含義：首先說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)在用腦思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，正在形成新的數(shù)學(xué)模式 的過(guò)程中，這是一種形成性錯(cuò)誤。有經(jīng)驗(yàn)的教師決不會(huì)橫加指責(zé)、諷刺挖苦他們，而是諄諄誘導(dǎo)，助一臂之力 ；其次，誤讀的出現(xiàn)說(shuō)明小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了障礙，發(fā)生了困難和偏差，教師需認(rèn)真分析、仔細(xì)反省：是由 于自己的誤導(dǎo)所致，還是學(xué)生的認(rèn)知失誤？是新舊數(shù)學(xué)模式之間臺(tái)階過(guò)大、坡度太陡，還是學(xué)生思維惰性或知 識(shí)遺忘而產(chǎn)生的？教師應(yīng)仔細(xì)分析，及時(shí)處理，不可掉以輕心！

第 3 頁(yè)

第四篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)論文

小學(xué)生數(shù)學(xué)論文

學(xué)校：無(wú)錫市沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：沈翔宇學(xué)號(hào)：7號(hào)

也許現(xiàn)在我還無(wú)法跟沈翔宇解釋學(xué)習(xí)是有多么多么重要，他終究只是個(gè)孩子，但作為一個(gè)父親，我已然認(rèn)識(shí)到小學(xué)時(shí)期的教育對(duì)于一個(gè)孩子的重要性，尤其是數(shù)學(xué)，所以在日常的生活中，我也經(jīng)常會(huì)對(duì)他進(jìn)行有意無(wú)意的引導(dǎo)，我會(huì)在吃飯的時(shí)候讓他數(shù)一下筷子，讓他排一下椅子，他很排斥，不愿意做這些，但這很重要，他做的好，我自然會(huì)給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)，做多了他也就樂(lè)于做這些事了，遺憾的是，他總是會(huì)多那么一只兩只，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，還是那句話，他終究只是個(gè)孩子，還是個(gè)剛剛上一年級(jí)的孩子。

對(duì)于沈翔宇的教育，我有想過(guò)很多，那么，如何培養(yǎng)沈翔宇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、數(shù)學(xué)源于生活，生活中引發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣

天真爛漫，活潑天真，和所有的孩子一樣，沈翔宇并不總是能夠把他的注意力集中在學(xué)習(xí)上，我試過(guò)這樣那樣的辦法，始終沒(méi)有奏效。

直至有一天我買了5斤桔子，沈翔宇比較愛(ài)吃這個(gè)，給他剝完桔子，我要求他分給我5片，他就煞有介事的數(shù)了起來(lái)，1,2,3?很認(rèn)真，當(dāng)他吃第二個(gè)桔子的時(shí)候，我讓他分給我一半，他從中間分成兩瓣，我搖搖頭，說(shuō)不是這么分的，我要他數(shù)一半分給我，有趣的是那只桔子，9片，他為難了，該怎么分呢，跑來(lái)問(wèn)我，我讓他自己想辦法，最后他把那片桔子咬了一半給我。

很多家長(zhǎng)把教育孩子的任務(wù)完完全全的托付給了學(xué)校，而我認(rèn)為孩子的教育最主要來(lái)自于家庭，家庭里有這樣的一個(gè)氛圍，對(duì)于孩子的教育是很重要的，我常常問(wèn)如果有一天你走丟了，能不能背出爸爸媽媽的號(hào)碼，能不能說(shuō)出家里的地址，沈翔宇起初會(huì)含含糊糊，但問(wèn)多了，就對(duì)答如流，你必須要懂得如何培養(yǎng)他對(duì)于數(shù)字的敏感，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)數(shù)學(xué)才會(huì)成為一件輕松的事。

二、增強(qiáng)自信心，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣

事實(shí)證明，一年級(jí)的他做的并不是如我預(yù)期的那么好，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，“棍棒底下出孝子”的年代早已過(guò)去，我經(jīng)常夸他“好棒”、“真聰明”，因?yàn)槲抑溃诮艹鋈宋锱c平庸者之間最顯著的差異，不是智商的高低，而是興趣、情緒等非智力因素的優(yōu)劣，首先你自己不能否定他，他才不會(huì)否定自己。

寫給老師：希望老師在以后的教學(xué)中，能夠給予沈翔宇更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，也希望老師能夠更多的與我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的近況進(jìn)行交流，謝謝老師，老師辛苦了！

第五篇：小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)論文

我的發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們，在你們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我就來(lái)介紹我的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)。

一個(gè)數(shù)乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想為什么？）一個(gè)數(shù)乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經(jīng)想到了吧，再擴(kuò)大10倍就好了！

同樣的發(fā)現(xiàn)我還有：如果要你算一個(gè)多位數(shù)乘5，你是不是準(zhǔn)備列豎式？我卻可以口算，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)一個(gè)小訣竅。想知道嗎？讓我來(lái)告訴你：算7862×5的積，先找到這個(gè)數(shù)78620，再把它除以2，你會(huì)口算嗎？39360這就是7862×5的積了。知道為什么嗎？我把原來(lái)的數(shù)先擴(kuò)大10倍，再縮小2倍，是不是相當(dāng)于擴(kuò)大5倍呀？你掌握這個(gè)小竅門了嗎？

我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)多位數(shù)，末兩位符合這個(gè)要求：十位上是奇數(shù)，個(gè)位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢？因?yàn)槎辔粩?shù)的個(gè)位與5相乘得25，積的個(gè)位是5，向十位進(jìn)2，而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五，這個(gè)5應(yīng)該和個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5相加寫在十位上，所以這個(gè)積的十位上肯定是7，個(gè)位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個(gè)多位數(shù)十位上是偶數(shù)，個(gè)位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)能用我前面所說(shuō)的一個(gè)數(shù)乘5的巧妙算法來(lái)解釋嗎？想想看，它們是一致的，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數(shù)1，與50合起來(lái)150÷2=75是末兩位上的數(shù)字，也可能百位上沒(méi)有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。同學(xué)們，我的這個(gè)小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道？但我很自豪，因?yàn)檫@是我自己動(dòng)腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的嗎？同學(xué)們，讓我們一起做一個(gè)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧！

數(shù)學(xué)小論文

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來(lái)就做，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做起來(lái)很快。可是今天做數(shù)奧時(shí)，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對(duì)，主要還是要做對(duì)。

今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個(gè)小時(shí)都沒(méi)有想出來(lái)，于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉，讓它來(lái)幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個(gè)奇數(shù)數(shù)字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數(shù)字太多使計(jì)算復(fù)雜，我們可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡(jiǎn)，也就是把一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3倍，另一個(gè)因數(shù)縮小3倍，積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=***00000-1111111111=***88889因此，乘積中有十個(gè)奇數(shù)數(shù)字。這道題，我們還可以位數(shù)少的兩個(gè)數(shù)相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)。即3×3=9→積中有1個(gè)奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089→積中有2個(gè)奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889→積中有3個(gè)奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889→積中有4個(gè)奇數(shù)數(shù)字。?? 從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個(gè)數(shù)字組成的，1和8的個(gè)數(shù)相同，比一個(gè)因數(shù)中的3的個(gè)數(shù)少1，0和9各一個(gè)，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)與一個(gè)因數(shù)中3的個(gè)數(shù)相同，可以推導(dǎo)出原題的積是：***88889，積中有10個(gè)奇數(shù)數(shù)字。

做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法。

塑料袋里的秘密

[摘要] 買菜時(shí)用塑料袋，這是一個(gè)大家司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。人們從環(huán)保的角度看這個(gè)現(xiàn)象，可能心里會(huì)有點(diǎn)擔(dān)憂。因?yàn)榇蠹叶贾溃芰鲜且环N很難處理的生活垃圾，它可以在地球上存在上百年才會(huì)降解，從而影響人們的生活甚至生存。然而擔(dān)心歸擔(dān)心，塑料袋仍然存在，人們依然習(xí)慣于用塑料袋裝東西。不久前，我運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藏在小小塑料袋里的大秘密，這個(gè)秘密的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓我下決心拒絕使用塑料袋了，我還希望大家一起來(lái)關(guān)注環(huán)保，拒絕使用塑料袋。

[關(guān)鍵詞]塑料袋數(shù)學(xué)秘密

農(nóng)歷十月廿，是我們這兒傳統(tǒng)的物資交流會(huì)。家家戶戶都會(huì)有客人來(lái)，我們家也不例外。一大早，爸爸媽媽就從菜場(chǎng)買回來(lái)很多菜，這些菜都用塑料袋裝著，紅的、黃的、綠的、黑的、藍(lán)的各種顏色的塑料袋擺了一地。我發(fā)現(xiàn)在這些塑料袋里，裝水產(chǎn)品的塑料袋特別厚。我就問(wèn)媽媽：“為什么裝水產(chǎn)品的塑料袋要特別厚的？”媽媽說(shuō)：“你猜猜看！”我想了想，說(shuō)：“是不是因?yàn)樗芰洗瘢麄兛梢远鄴赍X？”“你來(lái)算一算，用這種厚厚的黑袋子，他們一年可以多收多少錢？”媽媽給我布置任務(wù)。我連忙說(shuō)：“我還要算算我們今天花了多少冤枉錢！”

我先數(shù)出今天拎回家的黑袋子，哇，有6只！又叫爸爸幫我估計(jì)每只袋子的重量，爸爸左手握一只雞蛋，右手抓一只袋子，掂了掂，說(shuō)：“加上留在袋子里的水，少說(shuō)也得有30克重吧。”好，就以每只袋子30克算，6只袋子的重量就是6×30 = 180（克），水產(chǎn)品的價(jià)錢按平均每千克20元算，今天我們花的冤枉錢就有20×0.18 = 3.6（元），相當(dāng)于一只袋子0.6元錢。哇，真是不算不知道，一算嚇一跳啊！

那么一個(gè)攤主一年下來(lái)該多收多少錢呢？我急忙又算了起來(lái)，以一個(gè)攤子每天用出50只塑料袋算，除去每只袋子的成本0.1元，每天可以多收50×（0.6-0.1）= 25（元），一年就是365×25 = 9125（元）。呀！這是一個(gè)多么巨大的數(shù)字啊！

我連忙把這個(gè)數(shù)字告訴媽媽，媽媽說(shuō)：“那樣的話，一個(gè)南門菜市場(chǎng)一年下來(lái)可以從這只小小的塑料袋里賺去多少錢呢？” 我接著算，一個(gè)南門菜市場(chǎng)賣水產(chǎn)品的攤位少說(shuō)也得有20個(gè)吧，每個(gè)攤位一年是9125元，20個(gè)攤位就是9125×20 =182500（元）。那么，整個(gè)浦江縣呢？整個(gè)金華市呢？整個(gè)浙江省呢？全國(guó)呢？哇，這會(huì)是怎樣大的一個(gè)數(shù)字啊！

媽媽搖著頭說(shuō)：“想不到一只小小的塑料袋里竟隱藏著如此巨大的利潤(rùn)，現(xiàn)在我終于知道為什么禁用塑料袋會(huì)這么難了。”我說(shuō)：“我把我們今天計(jì)算的結(jié)果告訴班里的同學(xué)，讓大家都不要用塑料袋買東西了。”媽媽說(shuō)：“對(duì)，這樣大家既可以不花冤枉錢，又可以為環(huán)保出一份力。”

同學(xué)們，只要我們能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思想、方法去思考，生活中還有很多秘密等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。

五福娃中的數(shù)字

摘要： 2008年奧運(yùn)吉祥物五福娃其一是迎迎，它代表藏羚羊。在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達(dá)到100萬(wàn)只，隨著藏羚羊絨價(jià)格迅速上升，巨額利潤(rùn)導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過(guò)載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國(guó)藏羚羊的分布面積退縮為130多萬(wàn)平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，僅為60年代的1/5。我們要采取措施保護(hù)它。關(guān)鍵詞：福娃藏羚羊保護(hù)

五福娃是2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，是五個(gè)可愛(ài)的福娃娃。

11月11日晚，萬(wàn)眾期盼的北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物精彩出爐，五個(gè)可愛(ài)的福娃從此被賦予了生命，和中國(guó)人民一起，大聲向全世界說(shuō)：“北京歡迎您”。他們是福的象征，因此，人們把他們稱為五福娃。五個(gè)福娃的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

分別代表魚(yú)、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、金燕。

晶晶是可愛(ài)的大熊貓，大家對(duì)它是十分的了解了，但這次為什么人們要把藏羚羊定為五福娃中一娃呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，我從一組數(shù)據(jù)中找到了答案。

在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達(dá)到100萬(wàn)只，但是在“青-藏-新三角區(qū)”隨著藏羚羊絨價(jià)格迅速上升，巨額利潤(rùn)導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過(guò)載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國(guó)藏羚羊的分布面積退縮為130多萬(wàn)平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，約為13萬(wàn)只(其中，新疆境內(nèi)約5-6萬(wàn)只)，僅為60年代的1/5。按這樣的速度減少，不到2010年，中國(guó)的藏羚羊?qū)l臨滅絕的危險(xiǎn)。

專家把這兩種動(dòng)物放在五福娃中的福娃，目的就是讓全國(guó)人民，乃至全世界人都認(rèn)識(shí)熊貓和藏羚羊，從而去保護(hù)它們、珍惜它們。

從一樓到五樓,我一年走多少米臺(tái)階

摘要：我一年大概要在樓梯上走22.8公里。一天走幾次臺(tái)階，一年可以走到22.8公里，難怪有一個(gè)成語(yǔ)叫“積少成多”呢！

關(guān)鍵詞：走臺(tái)階測(cè)量積少成多

我家住在五樓,每天我都要從一樓走到五樓幾次，感覺(jué)有些累。今天老師布置了數(shù)學(xué)小論文的作業(yè)。我忽然想到能不能算算，在這樓梯上，我一年到底走了多少米？

于是，我拿起尺子和本子，開(kāi)始了我的小實(shí)驗(yàn)。從一樓到五樓我走了幾遍，得到了準(zhǔn)確的數(shù)字：92個(gè)臺(tái)階，而每個(gè)臺(tái)階的高度是相同的。我找了個(gè)平整的臺(tái)階測(cè)量了一下：17cm。有了第一手?jǐn)?shù)字，我就可以計(jì)算我一年走樓梯走了多少米？17X92=1564cm 以我一天走兩次樓梯計(jì)算：1564X2X2X365=2283440 cm =22.834千米

我一年大概要在樓梯上走22.8千米。媽媽告訴我，22.8千米相當(dāng)于從浦陽(yáng)鎮(zhèn)到鄭家塢外婆家的路程。啊！一天走幾步路，一年可以走到22.8千米，難怪有一個(gè)成語(yǔ)叫“積少成多”呢！

掛吊針的啟示

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)自生活，就連我生病掛吊針也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，不信請(qǐng)看我的掛吊針的啟示。關(guān)鍵詞：掛吊針、啟示、大針管、小針管

今天，我感冒發(fā)燒了，爸爸帶我到鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院去看病，醫(yī)生診斷是重感冒，需要掛吊針。配好藥來(lái)到注射室，哇，只見(jiàn)里面人山人海，大部分都是老人和兒童。

在觀察室打針的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么大人掛的都是500CC的鹽葡萄糖，而小孩都是100CC或是250CC葡萄糖，但是，同時(shí)掛上500CC葡萄糧的大人要比同時(shí)掛上250CC葡萄糧的小孩要快呢。

我問(wèn)爸爸：“為什么，多的掛在大人身上，要比少的掛在小孩身上要快呢？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)榈乃麄冇玫尼橆^不一樣，大人用的要比小孩的粗的，大人用五號(hào)針頭流的快，小孩用七號(hào)針頭流的慢。”

我又問(wèn)爸爸：“既然大針頭流的快，為什么小孩不用大的五號(hào)針頭呢？”

爸爸說(shuō)：“那你要去問(wèn)護(hù)士阿姨了。”

我?guī)е苫笕?wèn)護(hù)士阿姨，護(hù)士阿姨告訴我：“因?yàn)樾『⒌难芗?xì)，大針頭打不進(jìn)去，所以

要用小的針頭。”爸爸看到我滿臉不解的樣子說(shuō)：“既然不明白，你自己可以回家作個(gè)實(shí)驗(yàn)，比一比，究竟為什么會(huì)這樣的。”

回到家，爸爸幫我找來(lái)一副七號(hào)針管和一副五號(hào)針管，我又找了來(lái)兩個(gè)空瓶子，學(xué)著護(hù)士的樣子，在每個(gè)瓶子里裝上20毫升水，讓它們同時(shí)開(kāi)始流，結(jié)果，大針管用了3分鐘，小針管卻用了7分鐘。那么根據(jù)這樣推算：

大人用大針管掛500毫升的葡萄糖：（500÷20）X3＝75分鐘

小孩掛250C毫升的葡萄糖：（250÷20）X7＝87.5分鐘

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我明白了掛吊針的時(shí)候，流量的大小跟掛吊針的針頭有關(guān)，還與人的血管有關(guān)系。更讓我明白了，小孩子平時(shí)要注意身體，有了強(qiáng)壯的身體才能有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

鋼筆合算還是與水筆合算

摘要：到了高年級(jí)，我們不能再用鉛筆寫字了，使用鋼筆與水筆，哪個(gè)最劃算呢？經(jīng)過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我算了一筆帳，發(fā)現(xiàn)使用鋼筆既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

關(guān)鍵詞：鋼筆、水筆、劃算、環(huán)保

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生用水筆寫字的越來(lái)越多，用鋼筆的越來(lái)越少。記得剛上三年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)不久，教師就要求我們不能再用鉛筆寫字，一定要用鋼筆來(lái)寫了。也許是我們笨手笨腳吧，使用鋼筆讓我們吃盡了苦頭，灌墨水時(shí)，常常弄得手上臉上都是墨水。高年級(jí)的同學(xué)看到我們這幅狼狽的樣子，就開(kāi)導(dǎo)我們：“小家伙們，別用那鋼筆了，使用水筆多好哇，不但使用方便，而且省錢呢？”天底下有這樣的好事？我有點(diǎn)的不相信，就花了2元買了一枝水筆，使用時(shí)的確方便了許多，可是用了不到兩個(gè)星期就沒(méi)墨水了。我不得不換了一根筆芯，一根筆芯又讓我破費(fèi)了1元，等筆芯快要沒(méi)墨時(shí)，筆套的壽命也快到了。這讓我對(duì)大哥哥的說(shuō)法產(chǎn)生了懷疑，不如運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)算一筆經(jīng)濟(jì)帳吧：一枝鋼筆（英雄牌）6元，一瓶墨水2元，媽媽說(shuō)在正常使用的情況下，使用一個(gè)學(xué)期不是件難事，那么一個(gè)學(xué)期要花8元。如果使用水筆的話，則每月要花3元，一個(gè)學(xué)期（按5個(gè)月算），就是3×5＝15元。嘿嘿，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就省下15－8＝7元。

回到家，我向媽媽作了匯報(bào)。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，算得不錯(cuò)，可是你只算了一筆經(jīng)濟(jì)帳，而沒(méi)有環(huán)保帳。你想想，大家都用水筆，那些廢棄的筆套更是一個(gè)驚人的數(shù)字。” 心動(dòng)不如行動(dòng)，就再算算吧。一個(gè)人每月用1枝水筆，一個(gè)學(xué)期5枝，全校500名同學(xué)用水筆，就是500×5＝2500枝。2500枝，堆在一起就成了一座小山啦。如果全區(qū)有40000名小朋友，那么就是40000×4＝160000枝，全省、全國(guó)??呀，我不敢再算下去了。

親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道了吧，使用鋼筆劃算哪，既省錢，又環(huán)保。讓我們放棄水筆，都來(lái)使用鋼筆吧！

小錢大用場(chǎng)

摘要：如果我們每個(gè)人都少買一些零食，全校、全區(qū)的同學(xué)都這樣，那么這些節(jié)省下來(lái)的錢會(huì)有多少呢。可以幫助多少名失學(xué)兒童重新上學(xué)呢？同學(xué)們，不要小看1元錢，到了一定時(shí)候就能派上大用場(chǎng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：少買零食、節(jié)省、資助失學(xué)兒童

現(xiàn)在每天都有同學(xué)在買零食，有的同學(xué)還買很多的零食，其實(shí)很多零食都是三無(wú)產(chǎn)品，質(zhì)量沒(méi)有保障，并且吃多了對(duì)我們的身體不好，又浪費(fèi)錢。假如同學(xué)們每星期少買一次零食，按一次1元錢計(jì)算，一個(gè)人一個(gè)月可節(jié)省4元，一年可節(jié)省4X12 = 48元。那我們班50個(gè)

人一年可節(jié)省50X48 = 2400元。我們學(xué)校共有6個(gè)年級(jí)，按一個(gè)班50個(gè)人計(jì)算，全校同學(xué)一年可節(jié)省

6X50X48 = 14400元，將近1.5萬(wàn)元，那可是一筆不小的數(shù)目呀。

我國(guó)現(xiàn)在還有許多貧困家庭的孩子不能上學(xué)，他們都盼望能上學(xué)。看看我們一年節(jié)省的錢能資助多少名失學(xué)兒童上學(xué)。按一年資助300元標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算可資助多少人呢：14400÷300 ≈ 50（人）。50人相當(dāng)于我們一個(gè)班級(jí)的同學(xué)總數(shù)呀。

假如全中國(guó)每人節(jié)約一角錢，以中國(guó)13億人口計(jì)算，則全中國(guó)節(jié)約了13億角也就是一億三千萬(wàn)元人民幣。雖然一角錢似乎顯得“微不足道”，但這一億三千萬(wàn)元人民幣，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天文數(shù)字啊！

同學(xué)們，不要小看1角、1元錢，如果合理積累，到了一定時(shí)候就能派上大用場(chǎng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧。

生活中的數(shù)學(xué)

摘要：生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書(shū)本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。過(guò)河、青蛙跳、稱小貓的重量等都可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)過(guò)河青蛙跳稱小貓的重量

數(shù)學(xué)是一門非常有用的課程。學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書(shū)本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。生活中的問(wèn)題有許多包含著深深的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果數(shù)學(xué)不好的商人，那么我相信他一定不會(huì)賺很多的錢。而且數(shù)學(xué)里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，這些知識(shí)也是非常重要的，它會(huì)帶給我們?cè)S多意外的收獲。

我就給大家講一些生活中的數(shù)學(xué)吧！有一天，三（4）班的同學(xué)要去春游，但是爬上山必須要渡過(guò)一條小河，小河上有一艘船，船上沒(méi)有船夫，小孩有45人，老師1人，這艘船每次只能運(yùn)6人。問(wèn)：要幾次才能把老師和同學(xué)們送到對(duì)岸? 有1個(gè)人馬上說(shuō)：“是6次”。我立刻說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)閯澾^(guò)去了，還得有1個(gè)人把船劃回過(guò)來(lái)。”又過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人說(shuō)：“6×5=30（人）；最后：5+1=6（人）；然后剛好6人；所以6+1=7（次）。”學(xué)會(huì)解答生活中的數(shù)學(xué)題，確實(shí)能提高我們的數(shù)學(xué)能力。”

生活中的數(shù)學(xué)很有趣。比如：一次，有一位叔叔問(wèn)我和弟弟一個(gè)問(wèn)題：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，問(wèn)：要幾次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟馬上說(shuō)：“當(dāng)然是二次呀！”我想了一下說(shuō)：“不，應(yīng)該是無(wú)數(shù)次也跳不出來(lái)。”叔叔說(shuō)：“你哥哥說(shuō)得對(duì)。因?yàn)樗幻字笥忠粝聛?lái)的。以后遇到問(wèn)題必須得多動(dòng)腦筋呀。”弟弟連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有一次，姑姑買了一只小貓送給我，我想知道小貓的重量，然后我就把它放磅秤上去稱，可是小貓可調(diào)皮了，我一放上去，它就跳下來(lái)。我非常生氣，但又沒(méi)有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。忽然一個(gè)念頭從我的腦子里冒出來(lái)，最后，我還是順利的把小貓的體重稱出來(lái)了。原來(lái)我想的方法是這樣的：我先抱著小貓一起稱出我們的重量，然后，我站上去，這樣：

我和小貓的重量－我的重量＝小貓的重量。

此時(shí)，我感到這就是“眉頭一皺，計(jì)上心頭”呀。

生活中，我們處處可以觀察到數(shù)學(xué)的奧秘，也有著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。