第一篇：農村會計人員現狀研究

隨著農村經濟的快速發展，我國在農村會計隊伍建設方面取得了令人矚目的成就，但農村會計人員整體素質偏低，不能滿足農村經濟發展的需要，影響著農村經濟各方面工作的順利開展。

一、會計人員概述

（一）會計人員的概念

會計人員舊時稱為柜吏，現在指從事會計工作、處理會計業務、完成會計任務的人員。企業、事業、行政機關等單位，都應根據實際需要配備一定數量的會計人員[1]。

（二）會計人員的職責

根據《中華人民共和國會計法》的規定，會計人員的主要職責是：

1.進行會計核算。會計人員要以實際發生的經濟業務為依據，記賬、算賬、報賬，做到手續完備。

2.實行會計監督。各單位的會計機構、會計人員對本單位實行會計監督。

二、我國農村會計人員現狀

隨著農村經濟的發展，現有的農村會計人員的整體素質已經遠遠不能適應農村經濟發展的需要，存在很多問題和漏洞。

（一）農村會計人員報酬待遇過低

經統計，農村會計人員的月平均收入在1500元左右，而城鎮會計人員的月平均收入為2500元左右，相比之下，農村會計人員報酬待遇過低。

（二）農村會計人員繼續教育流于形式

由于農村會計人員業務水平偏低，同時農村經費緊張，直接影響了農村會計人員繼續教育工作。

1.相關領導對繼續教育認識不足，重視不夠。農村會計人員卻缺乏學習積極性，還沒有養成自覺接受繼續教育的習慣，通常只是在強制性下敷衍地學習，只求通過從業資格年檢[2]。

2.培訓方式單一，缺乏多樣性。目前，主要是通過舉辦培訓班和職稱培訓教育的方式對農村會計人員進行繼續教育，基本上是老師授課形式，沒有形成互動的學習氛圍，教學方法簡單落后。

3.教考不分，監控不嚴。由于教學和考核的工作都由農村會計人員繼續教育的培訓單位承擔，致使有的農村會計人員只報名而不參加學習，卻能通過考試的現象普遍發生。

（三）農村會計職業道德建設有待加強

隨著農村經濟的發展，我國的農村會計職業道德建設取得了一些成就，但是由于各種原因，當前還存在許多問題，體現在以下方面：

1.農村會計人員自律意識淡薄。不少地區出現了農村會計人員和出納聯手造假，欺上瞞下，謀取私利的現象；也有部分農村會計人員利用職業便利，架空領導，套取公款，滿足私欲。

2.農村會計人員責任心缺失。部分農村會計人員為了追求自身利益，違反會計準則和相關的會計規定，盲目執行上級主管部門的錯誤決定，影響了農村經濟的發展[3]。

（四）農村會計人員結構不盡合理

1.性別比例總體失衡。目前，我國農村會計人員中女性在數量上占到了絕對多數，農村會計隊伍性別比例在一定程度上出現了失衡現象。

2.學歷水平參差不齊。目前，我國農村會計隊伍存在著學歷水平參差不齊，較高學歷和高級職稱以上的會計人員為數不多等問題。

3.專業知識結構單一。農村會計人員仍然把核算作為農村會計工作的主要任務，知識結構過于單一，未能掌握與會計相關的財政、金融、稅務，甚至信息技術等方面的知識[4]。

三、建設農村會計隊伍的措施

（一）提高農村會計人員報酬待遇

1.確定適當的額度標準。要合理設定農村會計人員最低收入標準，要結合城鎮會計人員工資標準和農村經濟發展水平，注重獎金的合理發放。

2.制定激勵性措施。通過實行職務與職級相結合的農村會計人員工資制度，隨著工齡和級別的增長，應獲得相應程度的工資水平[5]。

3.創造和諧的工作氛圍。創造和諧的工作氛圍，通過加強與農村會計人員的溝通，了解不同農村會計人員的不同需要，激發其獻身精神和工作能力。

（二）完善農村會計繼續教育機制

為了不斷提高農村會計人員的整體素質，各級財政部門始終十分重視農村會計人員的繼續教育培訓。

1.加大宣傳力度，倡導終生教育理念。在當今社會，農村會計人員需要通過繼續教育，不斷學習，提高自身素質，以適應農村經濟發展的需要。

2.改革培訓方式，提倡教學方法的靈活性。要結合農村會計人員工作的具體特點，因材施教的進行教育工作。

3.完善制度，嚴格管理。財政部門要嚴格規定培訓單位的資格審批制度，積極引入競爭機制，豐富農村會計人員培訓方式，實現多元化發展。

（三）加強農村會計職業道德建設

1.抓好農村作風建設，提高農村會計人員思想素質。在農村會計人員中應建立起學習教育制度，教育農村會計人員樹立為農村、農業、農民服務的觀念，做好本職工作，遵從上級主管部門的領導，努力為農村經濟發展做出貢獻。

2.強化農村會計監督，建立健全財會內外督查機制。農村會計人員在內部要通過財務公開方式，認真接受廣大群眾的監督，在外部要認真接受上級主管部門的管理，鄉鎮有關部門要將內部和外部監督結合起來。

3.規范農村會計核算，嚴格治理會計信息失真。要依照《會計法》和《企業會計準則》的相關規定，以真實的交易和事項為依據進行會計核算，填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。

（四）優化農村會計人員結構

1.加大農村會計學歷教育改革力度。財政部門應當重視對農村會計人員的培養，積極鼓勵農村會計人員通過自我學習、繼續教育等途徑，不斷提高自身專業素質和業務水平。

2.盡快完善農村會計職稱考評制度。針對會計師及以上職稱的會計人員所占會計人員總數比重較低的現象，財政部門應當進一步完善農村會計職稱考試選拔和聘任評價制度。

結論

農村會計人員是農村會計工作的主要承擔者，重視對農村會計人員現狀的研究對農村會計工作的改革與發展起著舉足輕重的作用。因此，應提高農村會計人員的報酬待遇，完善農村會計繼續教育機制，加強農村會計職業道德建設，優化農村會計人員結構。提高農村會計人員整體素質，加強農村會計隊伍建設，從而推動農村經濟發展。With the rapid development of the rural economy, China in the construction of rural accounting team has made remarkable achievements, but the rural accounting personnel overall quality is low, can not meet the needs of rural economic development, affecting the smooth development of the rural economy in all aspects of work.A summary of accounting personnel(a)the concept of accounting personnel The accounting staff known as the old cabinet officials, now engaged in accounting work, accounting, business accounting personnel to complete the task.Enterprises, institutions or administrative organs shall, according to the actual needs with a certain number of accounting personnel [1].(two)the duty of accounting personnel According to the provisions of the “accounting law” of the people's Republic of China, the main responsibilities of accounting personnel: 1 accounting.The accountant to the real economic operation as the basis, bookkeeping accounts reimbursement, ensure complete procedures.2 the implementation of accounting supervision.Accounting offices and accounting personnel of all units on the implementation of the accounting supervision of the unit.Two.The present situation of China's rural accounting personnel With the development of the rural economy, the overall quality of the existing rural accounting personnel can not meet the needs of rural economic development, there are many problems and loopholes.(a)rural accounting personnel salary is too low According to statistics, the average monthly income of rural accounting personnel in 1500 yuan, the average monthly income of urban workers accounting for 2500 yuan, compared with the rural accounting personnel salary is too low.(two)rural accountant continuing education becomes a mere formality Due to the low level of accounting personnel in rural areas, and rural funds, directly affect the continuing education of accounting personnel in rural areas.The 1 leaders lack of awareness of continuing education, insufficient attention.Accounting personnel in rural areas are lack of enthusiasm for learning, not to consciously develop continuing education habits, usually only mandatory under perfunctory learning, but through the qualification inspection [2].2 single mode of training, lack of diversity.At present, the main by organizing training courses and professional education and training of the continued education of accounting personnel in rural areas, is basically a form teacher, no interactive learning atmosphere, teaching method is simple and backward.The 3 exam is not divided, strict monitoring.Because of the teaching and assessment work by rural accountant continuing education training unit, resulting in some rural accounting personnel not only signed up to participate in the study, but through the examination of the phenomenon.(three)to strengthen the accounting occupation moral construction in rural areas With the development of the rural economy, the rural accounting occupation moral construction has made some achievements, but because of various reasons, at present there are still many problems, reflected in the following aspects: 1 rural accountant self consciousness.In many areas there was a rural accountant and cashier fraud together, superiors and subordinates, for personal gain;also part of rural accounting personnel with professional convenience, overhead leadership, pocketing public funds, to meet the desires.2 accounting personnel in rural areas of responsibility.Some accounting personnel in rural areas in order to pursue their own interests, in violation of accounting standards and the relevant accounting www.tmdps.cn regulations, the implementation of the blind superior departments in charge of the wrong decision, affected the development of the rural economy [3].(four)the personnel structure of rural accounting is not reasonable 1 the overall sex ratio imbalance.At present, rural women in China in the number of accounting personnel accounted for an absolute majority, the accounting team sex ratio imbalance phenomenon in a certain extent.2 the uneven level of education.At present, the accounting team in rural areas and the existence of China's education level is uneven, higher education and senior titles, accounting personnel for the few.3 professional single knowledge structure.The accounting personnel in rural areas still put accounting as the main task of the accounting work in rural areas, knowledge structure is too single, failed to grasp the related to accounting and fiscal, financial, tax, and even information technology knowledge [4].Three, the construction of rural accounting team measures(1)to improve the remuneration of rural accounting personnel 1 to determine the appropriate amount of standards.To reasonably set the minimum income standards of rural accounting personnel, to combine the urban and rural accounting personnel wage standards and the level of rural economic development, pay attention to the reasonable distribution of bonuses.2 make incentive measures.Through the introduction of the combination of position and rank of rural accounting personnel salary system, with the length of service and level of growth should be obtained according to the degree of wage level [5].3 create a harmonious working atmosphere.Create a harmonious working environment, through the strengthening of communication with rural accounting personnel to understand the different needs of www.tmdps.cnpetition.

第二篇：農村會計人員的現狀及其教育

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目 錄

前 言...........................................1 1.農村會計人員的現狀...............................2 1．1 來源...................................................2 1．2管理主體................................................2 1．3內部監督機制............................................3 1．4 職責權限...............................................3 1．5 自身素質...............................................4 2.農村會計人員的教育.............................4 2．1必要性.................................................5 2．2 存在的問題.............................................5 2．2．1 雙重身份，不受重視.................................5 2．2．2 培訓方案不規范....................................5 2．2．3 培訓經費投入不足..................................5 3.改善農村會計人員的教育培訓的幾點建議............5 3．1 加強重視和支持力度.....................................5 3．2探索適合的教育方式.....................................6 3．3培訓資金...............................................6 3．4 建立考核制度...........................................7 結 語...........................................7 參考文獻...........................................8 致 謝...........................................9

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摘 要

本文以農村會計的人員為研究對象，首先從農村會計人員的現狀入手，分析了目前農村會計工作中存在的問題，進而提出改革的設想和具體措施、教育體系 的建設以及對于農村經濟發展的重大意義。

關鍵詞：會計

農村

經濟

農村會計人員現狀

教育培訓

改革

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Abstract

The rural accounting personnel as the research object, starting from the present situation of rural accounting, analyzes the existing problems in the current rural

accounting work, and then puts forward the reform ideas and the specific measures, education system Construction and of great significance for the development of rural economy.Keywords: Accounting

Rural

Economics

The current situation of rural

accounting personnel

Education and training

Reform

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農村會計人員的現狀及其教育

前 言

會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門方法對企業，機關，事業單位和其他組織的經濟活動進行全面，綜合，連續，系統地核算和監督，提供會計信息，并隨著社會經濟的日益發展，逐步開展預測、決策、控制和分析的一種經濟管理活動，是經濟管理活動的重要組成部分。會計本身是一門理論性和實踐性很強的綜合型學科，它源遠流長，隨著社會經濟的發展而發展。現代信息科學使人們重新認識會計在現代經濟活動中的功能與作用，管理離不開決策，決策離不開信息，會計就是要為決策者提供及時有用的經濟信息;從會計工作與經濟管理職能相關的密切程度看，會計工作同國家財稅工作的關系十分密切，它是確定稅基、規范財政收支的重要基礎。

中國是一個農業大國，農業、農村和農民問題是關系中國改革開放和經濟社會發展全局的重大戰略問題，是整個現代化進程中長期面臨的問題。隨著社會主義市場經濟的發展, 農村經濟的規模不斷壯大 , 會計工作作為農村經營管理工作的基本環節, 已越來越為人們所重視。農村會計是為適應農村集體經濟組織以從事經濟發展為主，同時兼有一定社區管理職能，作為我國會計事業發展的重要組成部分，既是發展的重點，也是發展的難點。它的快速良性發展能夠更好的服務于農村經濟社會發展，對全面建成小康社會以及構建社會主義和諧社會具有非常重要的作用和意義。

目前在崗的農村會計人員中，大多數是由村民在村里選舉產生的,學歷較低, 在從事會計工作前未經專門的會計培訓，沒有系統的理論知識與實踐經驗。由于缺乏專業理論知識和技能, 導致記賬不及時、不規范、會計科目運用不合理、賬務處理把握不準確的現象時有發生。在村集體經濟日益發達 , 經濟業務日益繁多的形勢下, 農村會計人員的知識水平和業務能力很難適應形勢發展的需要。甚至，聊城大學東昌學院本科畢業論文（設計）

很多鄉村的會計如同虛設, 發生經濟業務不入賬或只記收支流水賬，造成村民對村里的財務收支情況不清楚 , 而產生不滿情緒。由于這一現象的多年累積,有時對一個村的財務審計需要半年的時間 , 消耗大量的人力與物力。然而，令人遺憾的是現在我們整個會計教學體系中 , 沒有對農村的會計教育。幾乎所有的農村會計人員沒有在正規的學校中系統學習過專業課程。這些已經嚴重影響到農村經濟的發展。

1.農村會計人員的現狀

1．1來源

農村會計人員的來源混雜，相當一部分是通過 “師傅帶徒弟” 的方式培養起來的，而且許多人員是轉行從事會計工作，這部分人員在就業前沒有經過正規的專業培訓，盡管工作后邊學邊干，積累了一定的實踐經驗，但系統的財會專業知識仍比較欠缺，職業意識不強。持證會計人員中，從年齡結構上看，呈結構老化趨勢，該年齡段的會計人員，不注重學習，缺乏鉆研業務、精益求精的精神。在日常工作中，默守陳規，對新會計準則、會計制度不認真學習和鉆研。從每年會計人員繼續教育培訓情況看，許多會計人員把繼續教育看成是為了應付財政部門的從業資格檢查。他們由于對我國現行新的會計制度很不熟悉，難以適應當前經濟發展和新農村建設過程中的財務管理要求。

1.2 管理主體

農村會計人員的管理主體不合理，大多數鄉鎮農村會計接受鄉鎮經管站的管理，鄉鎮經管站為會計管理主體。鄉鎮經管站隸屬于鄉鎮政府的職能部門，業務上受上級農業部門的領導，會計工作專業性、鄉鎮經管站會計專業性、會計職業化特點不突出，難以有效地管理會計工作。再者，與《會計法》規定“縣以上地方各級人民政府財政部門管理本行政區域內的會計工作”，不相吻合。也不利于會計人員的業務學習、繼續教育以及進一步推動農村會計工作規范化、制度化、法制化和科學化。

1．3內部監督機制

少數人會計人員操縱會計行為，會計信息透明度差。目前，盡管大多數的村

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統會計管理觀念和村級會計人員業務素質偏低等多種因素的影響，目前我國村級會計管理，無論是村集體經濟組織的會計管理，還是村集體經濟組織所屬各承包單位的會計管理，整體管理水平低下是不爭的事實。雖經考試、擇優選拔，由于整個會計隊伍年齡結構老化，專業技術、文化水平普遍較低，又加之長期以來疏于管理，不少會計人員從未接受過正規會計專業培訓，無證上崗現象也比較嚴重，不少從業人員還持有農業部門發放的會計證，由于從業人員的業務素質，文化水平所限，已嚴重阻礙了農村會計工作水平，工作質量的進一步提高。實行村級會計委托代理前，村級會計人員大多由本村村民擔任，他們平時主要從事家庭農業生產或對外提供勞務，很少有機會接受正規的會計教育。實行村級會計委托代理后，這些人員大多被推舉擔任村級報賬員，其工作職責主要是在村級經濟業務發生后負責收集原始憑證，充當村民委員會與村級會計委托代理機構之間的聯絡員。就村集體經濟組織所屬的各承包單位而言，其會計人員也多由村民擔任，其會計管理現狀與村集體經濟組織大相徑庭，即使有些承包單位外聘了會計人員，也多屬于兼職，其主要工作僅限于日常會計核算和稅款的申報與繳納，很少參與這些組織的重大經濟決策并提出合理化建議。目前我國農村財務會計綜合管理水平低和管理效益差的現狀，與建設社會主義新農村的重大歷史任務對會計管理的要求相比存在很大的差距。

2．農村會計人員的教育

2．1 教育培訓必要性

農村財會人員教育培訓工作，是建立社會主義新農村的重要環節，抓得好壞直接關系到和諧新農村的建設，這一項工作既是一項重要的工作任務，也是一項政治任務，具有現實意義，更具有深遠的歷史意義，是時代賦予我們的責任和使命。建設社會主義新農村是黨中央從全面建成小康社會的大局出發做出的重大戰略決策，是落實科學發展觀的重大歷史任務。

隨著關于“三農”的“一號文件”的出臺和財政支出對“三農”的不斷傾斜，農村正在發生著翻天覆地的變化，特別是農村的基礎設施得到了較大的改善。然而，農村財會人員業務素質、文化水平較低，年齡結構老化，缺乏正規的專業知

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識培訓，無證上崗、更換頻繁等問題尚比較突出，農村財務管理狀況混亂，村民告狀、上訪率維持在一個較高的水平，嚴重影響著農村基層黨風廉政建設和政權建設，制約著新農村建設的發展。加強村級財務管理已成為廣大農民的強烈呼聲和農村工作的熱點問題，加大農村財會人員教育培訓，強化村級財務管理，則成為促進農村安定和諧的有效途徑。

2．2 教育培訓存在的問題 2．2．1雙重身份，不受重視。

農村會計人員生活在農村地區具有農民身份，但又兼職有別于農業生產的會計工作，在當前并未受到足夠的重視。《會計人員繼續教育規定》中第八條指出“會計人員享有參加繼續教育的權利和接受繼續教育的義務”，而第九條指出“會計人員繼續教育的對象是取得并持有會計從業資格證的人員”。大多數農村會計人員沒有會計資格證書，因此，會計人員的后續教育并未完全覆蓋農村會計人員，各級主管部門對農村會計人員的教育也不夠重視。這也是現行會計人員繼續教育體制的不足之處。

2．2．2教育培訓方案不規范。

目前，各地區相繼開展了針對農村會計人員的教育培訓，取得了一定效果，但大多并未制定嚴格的培訓標準；缺乏一套針對性，實用性較強的教材或培訓資料；在培訓方式上也不夠靈活，僅僅以面授為主，在有限的幾天內采取“滿堂灌”的方式講解枯燥的理論；考核監督制度不健全。這大大制約了農村會計學員對會計教育培訓的興趣。

2．2．3教育培訓經費投入不足。

由于我國二元制經濟結構的存在，農村地區經濟發展滯后，經費短缺，從有限的經費中基礎足夠的數額用于發展農村會計人員的教育難乎其難。而國家有沒有專項的資金投入，這就使得農村會計人員的教育經費捉襟見肘了。經費的短缺帶來連鎖反應，師資報酬低難聘請綜合實力強的培訓師，培訓場地簡陋，培訓設施缺乏，培訓方式原始單調。

3.改善農村會計人員的教育培訓的幾點建議

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排住宿的形式進行集中培訓；三是針對扶風、陳倉等縣區部分規模較大的鄉鎮，采取以鄉鎮為單位培訓模式，發放伙食補助、不安排住宿的上門培訓。

3．3培訓資金

農村財會人員的教育培訓，是利國利民的好事，有它的現實意義、政治意義和歷史意義，是財政支農惠農的新途徑、新渠道。

山西呂梁方山縣在進行財會人員教育培訓中，站在講政治的高度，全部免去農村財會人員教育培訓的費用，整合農業、扶貧、勞動等部門涉及的項目資金，采取由組織部牽頭，各計其功，捆綁使用的方式，構建“大培訓”的工作機制，既解決了多頭培訓的問題，又破解了資金籌措難的問題，最大限度地發揮各部門農村培訓項目資金的集聚效應。近三年來，共整合各類培訓資金60余萬元。切實減輕農民負擔，提高參訓率，以保證農村財會人員、財務管理在新農村建設中發揮重要的作用。

3．4 建立考核制度

在農村會計人員的教育中, 農村會計人員居住分散和平時務農的具體情況不可忽視。因此, 要提高農村會計人員教育的實效性, 建立嚴格的考核制度是十分必要的。具體要抓好以下幾個方面: 認真組織會計人員參加學習, 嚴格考勤紀律, 確保農村會計人員受教育率，通過采取理論知識考試和會計實務考核辦法, 測評理論知識掌握的水平和實際工作操作技能。

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參考文獻

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第三篇：農村中學教師現狀研究

農村中學教師現狀研究

[摘要]：農村中學教育是中國教育的重要組成部分，農村中學的教育質量在一定程度上是取決于農村中學教師的素質和水平。農村中學教育的成效如何，直接關系到中國教育的發展和農村社會經濟的發展。在社會主義市場經濟體制下，不僅給農村中學教育帶來了新機遇,同時也給農村中學教育帶來了挑戰,農村中學教育特別是作為教育主體的農村中學教師正受到傳統觀念及市場經濟兩方面帶來的猛烈碰撞。本文在對中國農村中學教師的現狀進行調查的基礎上，分析中國農村中學教師存在的問題，試圖探索出解決存在問題的途徑。

[關鍵詞]：農村、中學教師、現狀

一、農村中學和農村中學教師的概念

所謂農村中學是指鎮中學、鄉中學、村中學和村教學點。

農村中學教師，指在各類農村學校從事初等教育的專任教師教育行政管理人員。因為一般而言農村中學中的行政管理人員大多由學科教師選拔而來，且大多在從事行政工作的同時仍兼任一些教學任務，所以這里的“教師”包括教育行政管理人員和非行政人員的學科專任教師，但不包括那些不擔任教學任務和管理職務的普通工作人員。期刊之家—論文快速發表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

二、農村中學教師存在的問題

（一）農村中學教師隊伍普遍缺少中堅力量

農村中學教師隊伍呈現年輕化和老齡化兩極分化的特征，缺少學科有力的中堅力量。師范類大學生畢業以后往往選擇了留在城市教書，回到農村中學的不多。留在農村中學的年輕教師大多是在上一級城鎮讀的師范類中專學校或是大學專科畢業生。此外，農村中學教師另一重要組成部分就是一直留守下來的老教師，使農村學生很難有一個輕松、愉快、活躍的學習氛圍。老教師雖然積累了多年的教學經驗，但是老教師無論是在教育理念、教育方法的運用上，與學生溝通方式、還是在接受新事物、新觀念，推進基礎教育改革等方面都是與年輕教師存在很大差距的。例如，在日常的教學中，在農村中學的老教師不會使用多媒體教學，不會制作課件，也不去主動學習運用這些電教設備，使僅有的一些電教設備也成了擺設。

（二）農村中學教師總體素質不高

農村中學教師總體素質不高主要表現在以下幾個方面：第一，對為人師表的使命感和責任心沒有強烈的認知感。農村經濟發展欠發達，少數年輕農村中學教師還缺乏長期扎根農村、奉獻農村教育的精神，一些年輕農村中學教師選擇教師職業的出發點不是從自己內心堅定地選擇教師這個職業而是聽從父母的意見或出于對就業壓力過大，無可奈何先找個落腳點等方面的考慮，從而導致在學生與家長中間的滿意度與認可度普遍不高。第二、利用教師職業之便，不擇手段謀求個人利益。農村中學教師以家訪的形式向家長索要禮品，送禮多的學生可以有機會當上班干部和在課堂上獲得更多被提問的機會，由于家庭條件的原因送禮少或沒送禮的學生在班上只能處于“默默無聞”的境地，有的學生甚至會被孤立，這就容易給本來就處于青春期的中學生造成心理陰影。第三，缺乏競爭意識、危機意識，缺乏進取心、創新精神，缺乏先進的教育理念的指導，很難適應新時期教育提出的新要求。有的農村中學教師對于一些培訓學習的態度只是走走過場，應付結業考試，使這種學習充電的機會流于形式；有的農村

中學教師心思不花在如何搞好教學上，天天圍著酒桌、麻將桌轉，甚至有的教師在幾近酒醉昏睡的狀態大筆一揮還批改著學生的考卷。長此下去結果只能是其進取心消磨殆盡，誤人子弟。第四，有的農村中學教師思想比較保守，持有三六九等的學生觀和以成績論英雄的學生評價觀，教師只單純的相信成績，培養出來的學生能力和素質也不會是全面發展的。阿瑟?闊伯斯就在談及教師的教育觀念時說：“影響教育成敗的關鍵因素也許莫過于教師他自己相信什么。”[2]P191有的農村中學教師根據家庭條件、人情關系和學習成績劃分學生等級差別，偏愛尖子生，冷漠中等生，歧視后進生；有的農村中學教師為了在年級中爭優，認為后進生拖了整個班級的后腿，時常挖苦諷刺后進生。

（三）農村中學教師編制短缺，工資低，待遇差，壓力大

在農村，隨著留守兒童增多，農村寄宿制學校也隨之增多，農村中學教師不僅要肩負教學工作，而且還要負責寄宿生吃住、心理健康、安全等方面的后勤管理工作，農村中學教師既是學生的老師，又當學生的家長。但是農村中學教師編制問題卻制約了正式中學農村教師的數量，使得農村中學教師短缺，農村中學教師的負荷加重。有的農村中學教師一人兼任幾個班級的全部課程，有的農村中學教師更是兼任幾個年級的課程，教師進行著長期超負荷的工作，一些農村中學無法開齊全部課程，無法享受到和城市學生一樣的教育，學生的上課質量無法保證。

以住房為例，農村教師住房存在著政策盲點，國家現行的住房改革政策未能惠及到多數農村中學教師。這就導致農村教師一家幾代同堂擠在一個屋子里的現象非常普遍。有的農村中學的教師宿舍是由一些八十年代修建的教室改造的，條件十分簡陋，但就是這些幾平米的小單間，教師往往僅僅只有使用權，而在退休后還要把房子歸還給學校；有的農村教師的住房條件常年得不到改善，患上了關節炎等疾病；有的農村教師因為沒有住房，需要“走教”，影響了教師的日常生活和工作，教學質量難以保證。

另外，以辦公條件為例，有的農村中學教師的辦公室很簡陋，辦公條件數十年如一日沒有多少改善，全校的教師共用一個辦公室，幾個桌子，幾個椅子，就構成了農村中學教師的辦公室。由于都擠在一個辦公室里，桌子不夠用，一個教師往往也分不到一個抽屜。桌子上堆的都是收上來的學生的作業本和復習資料，地上也被資料所占據著。農村中學教師的辦公條件十分落后，他們僅僅能領到幾個教案本和圓珠筆。和城市中學相比，農村中學教師還停留在使用傳統粉筆，在45分鐘的一節課里，寫寫擦擦數次，手上、頭發上、衣服上都沾上了一層粉筆灰，年復一年，教師們不可避免的“吃”了很多粉筆灰，對教師的身體造成了很大的傷害。

三、對策與建議

農村中學教育是整個基礎教育的重要組成部分，農村中學教師整體水平的提高關系到農村教育教學水平的提高。針對農村中學教師的現狀及存在的問題，本文提出以下對策與建議。

（一）加大農村教育經費投入，提高農村教師待遇

2012年3月5號，溫家寶在十一屆人大五次會議上所作的政府工作報告提出“堅持優先發展教育，中央財政已按全國財政性教育經費支出占國內生產總值的4%編制預算，地方財政要相應安排。”要鞏固和完善農村中學教師工資保障機制，只有這樣，才能切實解決農村教

師生活負擔重與經濟收入偏低的矛盾，切實減少農村教師強烈的心理不平衡感，從而建立他們作為一名農村教師應有的職業自豪感，增強其生活滿意度與幸福度，促使農村教師把主要的精力放在工作上而不是對工作和環境的抱怨。改善農村學校基礎設施、改善教師住房和工作條件等，為改善教師生存環境提供經費保障。為年輕的農村中學教師扎根農村、服務農村提供良好的物質基礎，留住年輕教師，使他們發展成為未來農村中學教育的中流砥柱，同時，吸引更多的人才和留住優秀的教師，優化教師隊伍的整體素質，更好的促進農村教育的發展。改變老教師“等退休”的觀念，在工作崗位上發揮最后一分余熱，老教師可以通過定期講座的形式把積累多年的寶貴的教學經驗傳授給年輕的教師。

（二）建立長效機制，優化農村中學教師隊伍

在農村中學教師內部建立有效的機制，例如激勵機制、聘任制等方式，優化農村中學教師隊伍，提高農村中學教師隊伍的整體素質。采取物質激勵與精神激勵的方式相結合，實行“多勞多得”的原則，對農村中學教師的勞動付出給予肯定，適當的一定的物質獎勵，例如可以采取給予一定數額的獎金、補貼等方式，調動農村中學教師的教學積極性。一些相關的教育部門應該加大對農村中學教師的再教育與培訓，增加農村中學教師與城市教師的交流，提高農村中學教師的社會認同感，樹立農村中學教師的信心。切合實際，從學校的領導班子抓起，能者上，弱者下。市級教育局、教育廳相關人員要多深入農村中學調查，對農村有能力，有責任心的教師給予提拔，對教師當中濫竽充數的人員給予批評教育。抓龍頭，要對誤人子弟的教師給予處罰，對積極向上的教師給予表彰。

（三）用科學發展觀指導農村中學教師的職業道德建設

隨著新農村的建設，農村的物質文化生活水平逐漸提高，在教育上也有了更高的需求，也自然的對教師的技能水平與職業道德有了更規范更標準的要求。農村中學教師的職業道德建設首先要保證這些農村中學教師的基本利益，解決好這些教師的后顧之憂。解決民辦教師的遺留問題，保障農村教師的基本利益。農村中學教師的職業道德建設，不僅僅是規范教師的師德，更應該在科學發展觀的指導下，認清農村中學教育的基本現狀，以人為本，全面協調可持續的發展。建立一整套的農村中學教師的職業制度。擴大農村中學教師隊伍，保障教師基本利益，培養教師職業技能，在此基礎上提高教師的師德素質。科學發展觀的第一要務是發展，農村中學教師職業道德建設也要走上一條發展的道路上才行。在以人為本的核心思想下，保障教師的基本利益，保障學生的基本權益，把農村中學教師納入社會保障體系，完善薪酬制度，對于一些義務辦學的留守學校、希望學校，政府應該統籌兼顧，組織牽頭，整合規范這些教育資源，把本來就緊缺的師資力量利用起來，同時也要加大對教師的培養力度，鼓勵和支持教師留在農村。使農村中學教育全面協調可持續發展。只有這樣，才能更好的完善農村中學的教育制度，提高農村中學教師的綜合素質，調動他們的工作積極性，使其能夠更好的適應社會經濟的快速發展，從而使教師自己認識到自身職業的重要性，培養他們的使命感與神圣感，使其更主觀，積極的規范自身，提高自身職業道德，使職業道德建設走上一條良性發展的道路。

綜上所述，通過對農村中學教師普遍存在的問題分析，著力通過各種途徑提高農村中學教師的素質，促進新時期農村中學教師的全面發展，從而促進農村中學教育的健康發展。

參考文獻：

[1]李少園.農村教師教育[M].上海:華東師范大學出版社，1996.[2]李世海,高兆宏.創新教育新探[M].北京：社會科學文獻出版社，2005.

第四篇：農村留守婦女現狀研究

農村留守婦女現狀研究

盛海濤黑龍江省春蕾捐助中心

【摘要】改革開放以來，我國工業化和城市化水平不斷加深，取得了舉世矚目的成就。為了滿足工業化和城市化的發展要求，大量農村人口，尤其是農村中的男性涌入城市，從而帶來了另一個嚴重的引起社會關注的問題: 農村留守婦女問題。本文主要探討留守婦女產生的原因，留守婦女的生存現狀，以及相對的問題應對策略。

【關鍵詞】留守婦女產生原因生存現狀應對策略

農村留守婦女，是指丈夫離開農村，在外務工、經商或從事其他生產經營活動長達6 個月以上，本人留居在家，年齡介于20 － 50 之間的已婚女性。這個在中國經濟發展轉型期產生的特殊群體為社會發展，經濟建設以及家庭的幸福做出了杰出的貢獻，同時也做出了巨大的犧牲，承受了很大的壓力。因此，關心處于弱勢地位的留守婦女，對穩定農村社會，促進社會主義新農村建設和和諧社會的建設都具有重要的意義。

一、農村留守婦女產生的背景

造成農村留守婦女產生的原因是多方面的，而且不同地區的原因也不盡相同。但是，整體而言，主要是由于兩個主要原因造成的，一是戶籍制度和城鄉二元分割的制度原因，而是婦女自身的性別特性的羈絆。

1． 戶籍制度和城鄉二元分割的制度原因。我國于1958 年通過了《中華人民共和國戶口登記條例》，使戶口登記有了全國統一完整 1的法律依據，并一直沿用至今。當時的戶籍制度劃分為“農業戶口”和“非農業戶口”，客觀上造成了農村人口和城鎮人口兩個不同的身份階層。這種制度從某種意義上而言就是制造特權，以城市的發展剝奪另一部分人的利益。戶籍制度造成的城鄉二元分割，又進一步形成了城鄉二元經濟結構: 城市經濟以現代化工業為主，農村經濟以小農經濟為主;城市基礎設施先進，農村基礎設施落后;城市消費水平高于農村，農村人口遠高于城市人口。農村婦女之所以選擇留守而不跟進城市是因為戶籍制度下舉家遷移成本過高: 跟進城市的話，農民就必須荒廢農業生產，而失去了土地，就意味著失去了未來的生活保障;進城之后農民工子女的受教育問題也是一個很大的障礙，由于受教育權受到身份和地域限制，所以在城市就讀的教育費用偏高，對農民造成很大的經濟壓力;如果在城市里失業，民工也無法享受跟城鎮居民相同的優惠就業政策和失業保障;住房更是一個很棘手的問題，在一般工薪階層都望塵莫及的急速增長的房價面前，農民工只能望‘房’興嘆。除此之外，還存在醫療，養老，鄉土情愫等方面的原因。因此，在戶籍制度及城鄉二元分割的框架下，農村家庭選擇丈夫出外打工，妻子留守家庭是自然衍生出來的現象。

2． 女性自身性別特征的羈絆。由于受傳統文化和思想的影響，在選擇誰去誰留的問題上，以男權為中心的思想觀念使得對婦女的價值取向依舊停留在男優女劣、男主女從的封建模式上。另外，一些學者認為，農村的勞動分工較有彈性，留守婦女即能織又能耕，既能獨立承擔起農副業勞動，又能照顧好家里老小的生活起居。女性在勞動力轉移過程中處于劣勢，表現為她們有生育的剛性任務、體能的限制，文化程度較低，在城市中得到工作的機會低于男性等方面。農村家庭是一個居住、生育和經濟生活的單位，農村婦女往往將自己的利益與家庭利益聯系在一起。因此，爭取家庭利益的最大化就成為農村家庭中妻子選擇留守的根本動力。這種現象的形成是農民家庭追求生存理性的同時追求經濟和社會理性的表現。

二、農村留守婦女的生存現狀

丈夫外出打工，留下妻子一人在家中內外兼顧，給農村留守婦女造成了身體和精神方面的雙重壓力。她們要承擔家庭中的農業生產勞動、教育孩子、贍養老人等責任，而且面臨著孤獨、離婚率上升、安全感降低等生理和心理方面的雙重壓力。

1． 生理壓力。農忙時節，農村留守婦女要獨立承擔起農業生產的重任，每逢農忙季節搶收搶種成了留守婦女生活中的頭等大事。在平原地區，機械化普及的地區，留守婦女承擔的體力勞動不是太大，但是在丘陵山區，大型機械無法操作的地區，留守婦女面臨的勞動壓力很

大。農村留守婦女認為從事農業生產有困難，主要是因為勞動強度大和留守婦女不懂勞動技術，導致生產效率較低。非農忙季節，農村留守婦女不僅要做家務，還要照顧家里的老人和

孩子，另外加上副業的勞動，大多數留守婦女幾乎沒有閑暇時間。忙里偷閑的休閑方式就是跟鄰居聊天，或者看看電視。另外由于丈夫常年在外，幾乎沒有性生活，最基本的生理需要無法得到滿足，再加上一系列繁重的體力勞動，導致婦女的身體健康狀況總體低于非留守女性。

2． 精神壓力。心理學家對農村留守婦女的心理健康狀況進行調查，結果顯示，留守婦女在軀體化癥狀、人際關系敏感、焦慮和抑郁幾個因子上的分值明顯高于全國平均水平，說明她們的心理健康問題相當嚴重。

農村留守婦女生活壓力大。丈夫在外務工，留守婦女被迫承擔起所有的家庭責任，事無巨細都需要獨立處理和決策，包括兒女的教育，老人的健康，農業生產資料的購買等問題，雖然可以通過電話跟丈夫商量，但是為了避免丈夫擔心影響工作，很多事情還是要自己做決定。

農村留守婦女經常會感到孤獨，對其婚姻的穩定性產生質疑。長期兩地分居使留守婦女婚姻的許多功能無法實現，降低了其婚姻幸福感和滿足感;性生活是婚姻的生理基礎，是促使男女雙方成就婚姻的一個強有力的動因，留守婦女過不了正常的夫妻生活，導致性壓抑和性饑

渴，婚姻滿意度下降;丈夫外出，夫妻繼續社會化的環境不同，機制不同，過程和結果不同，導致夫妻的人格特質出現差異，從而給婚姻穩定性帶來負面影響。

農村留守婦女缺乏安全感。近年來農村社會治安穩定問題日益突出，丈夫外出是家庭遭遇不安全事件的重要因素;有的留守婦女有時也可能面臨被異性騷擾的問題;留守婦女對丈夫的擔心，包括丈夫身體健康、工作安全和感情方面是否出軌等擔心也大大降低她們的安全感。

三、應對策略

改革完善戶籍制度，打破城鄉二元結構局面是解決留守婦女問題的治本之舉。但是改革制度不是一朝一夕的事情，中國的城市化進程也是一個長期的過程，因此可以斷言農村留守婦女現象還將繼續存在。但是國家和政府不會對此坐視不管。農村留守婦女現象影響著農村的繁榮和發展，我們的政府要負起責任，給予這一弱勢群體更多的關懷，引導其走出困境，在新農村建設中為其提供更多的發展機會和條件，以促進農村社會的和諧發展。對農村留守婦女進行技能培訓，使其掌握一兩門實用技術和勞動力轉移技術，增強其生存能力，使其有能力參與城市就業崗位競爭，找到適合自己發展的最優路徑。農村社區可以組織留守婦女互助小組，小組成員可以在農忙季節互幫互助，交流農業信息，也有共同話題，可以互相傾訴心事;留守婦女可以在社區的帶動下自發組織娛樂性強的活動，豐富其文化生活，增加其生活中的信心;另外還要健全社區治安防范體系，成立農村警務站，加強日常的治安巡邏工作。

參考文獻:

［1］魏翠妮． 農村留守婦女問題研究—以蘇皖地區為例［D］． 南京:南京師范大學，2006

［2］張宏宏． 留守婦女形成的原因及其從業行為分析［J］． 貴州民族學院學報(哲社版)，2002;(6)

［3］朱桂琴． 農村“留守女性”心理健康狀況調查與思考［J］． 天中學刊，2006;

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第五篇：研究農村普通高中和職業高中現狀

1、選題意義：研究農村普通高中和職業高中現狀，探索農村普通高中教育與職業技術教育之間的聯系，促進普通高中教育與職業技術教育共同協調發展，推動農村勞動力向知識型、技術型發展，促進農村經濟的發展。

2、研究內容：

㈠本縣域農村普通高中和職業高中發展現狀

①職業高中學習周期長，專業技術單調，師資大多數是普通高中教師改行而成，沒有扎實的專業基礎，照本宣科的多。

②職業高中并不走職業化道路，僅是發職業技術高中畢業證，學普通高中知識，學生畢業后沒有真正的職業技能；

③普通高中班額大，學生多，層次參差不齊。教師難以達到面向全體展開教學，更談不上因材施教，只能面對升學有望的同學，基礎能力稍差的同學聽不懂；

④升學無望的同學大多數是畢業后到私立技工類學校，學習一項技術而外出務工； ⑤私立私立技工類學校學習周期短，專業性強，能真正學習到某項技術。

㈡針對以上現狀研究探索一條普通高中教育與職業技術教育共同協調發展，推動農村青少年學知識、學技術，周期短、見效快的路子，以促進農村經濟的快速發展。

㈢通過問卷調查普通高中、職業高中、私立技工類學校的學生、教師對普通高中和職業高中現狀的認識和建議；通過社會調查，了解農村青少年外出務工人員的知識技術需求，了解社會對外出務工人員的知識技術要求。

㈣研究基礎：所在地區經濟落后，屬于國家級貧困縣，能升入高中和高等學校的學生少，每年有5000左右青少年外出，學歷低、技術差、工作危險、報酬低。

探討一種真正適合農村學生積累知識掌握技能的中等職業學校的辦學思路。