第一篇：永禎社區“一站式”平臺建設工作總結

永禎社區“一站式”服務便民

平臺工作總結

在臨安鎮黨委、政府的正確領導下，永禎社區以“為民、便民、利民”為宗旨，以“熱心、愛心、耐心”為原則積極構筑服務體系、健全服務制度、提升服務品質。于2010年投資2萬余元成立了永禎社區“一站式”服務工作平臺，提高社區為居民服務的工作水平，現將總結如下：

一是健全服務制度，永禎社區將面向群眾服務的內容、辦事程序、申報材料、辦理時限制作成流程圖公開上墻。將服務分為黨建工作類、社會救助類、計生服務類等8大類，細化為城市最低生活保障金申請受理、生育證申請受理、流動人口暫住管理等24小條，并要求辦公人員實行微笑服務，組成的完整的服務體系。

二是提升服務品質，社區實行一站式、敞開式、窗口式辦公服務，使居民要辦的事在一間辦公大廳內完成，縮短辦理流程避免來回跑，使群眾辦理日常事務更加舒適、方便、快捷。

三是“一站式”服務、“網格化”管理有機集合，社區根據街道、小區、單位的不同劃分為26個網格，并指定了負責人，還根據各單位在職黨員的業務特長，組建了醫療救助、法律咨詢、家政服務等11個服務團隊，實現了管轄區域全覆蓋。做到有求必應、有難必幫，不斷提高工作效率，更好的為百姓服務，為創建“五星”社區奠定基礎。

自“一站式”服務平臺成立以來，社區共為居民提供服務6300余人次。其中，勞動保障服務2600余人次；老齡服務340余人次；社會優撫60余人次；勞動人口服務240余人次；黨建、計生及其他服務3000余人次；

四：下步工作思路

“一站式”服務平臺從投入使用到現在，受到了廣大居民的一致好評，但距上級要求還有一段距離。今后的工作中，我們還將在服務群眾，方便群眾方面再下功夫，為居民提供滿意、便捷的服務，努力推進社區各項工作建設。

永禎社區黨總支

2012年3月8日

第二篇：永禎社區居家養老服務開展情況

永禎社區居家養老服務工作開展情況

為順應社會老齡化發展趨勢需要，更好地為轄區老年人辦好事、辦實事，2009年4月在各級民政部門的正確指導下，積極探索，大膽嘗試，整合轄區單位資源，成立社區居家養老服務中心，為老年人提供各類服務項目，開展情況如下：

1、資源優勢

我社區依托資源優勢，與轄區內的紅河州第二人民醫院、縣老年活動中心、洗衣店、飯店、簽訂了居家養老服務協議。為社區居家養老服務的順利開展奠定了堅實的基礎。

2、組織機構

社區成立了由7人組成的居家養老服務工作領導小組，黨總支書記任組長；下設服務隊伍1支13名，為有需要的居家養老戶提供上門洗衣、做飯、聊天、清潔衛生等服務，定期對其服務管理的老年人進行走訪；志愿者隊伍3支61人。節慶假日上門為老年人開展清掃衛生、節日慰問、游戲聊天等服務。

社區還挑選出4名工作人員進行的養老護理員培訓，并取得合格證書；選派4名工作人員實地參觀考察學習昆明萬宏路社區、盤龍區居家養老服務中心和個舊市城區服務中心“居家養老服務中心”、GPS呼喚中心、“日托中心”等，通過交流學習，借鑒他們好的經驗和做法，來指導我社區居家養老服務工作順利開展。

3、取得成效

社區居家養老服務中心積極發揮主導作用，組織協議單位向居家養老戶提供綜合性、醫護性、生活性、娛樂性、學習性服務，并適當組織集體活動。居家養老服務開展以來，共為轄區內的831名老年人建立了健康檔案；開展“免費體檢活動”6次，體檢人數達1716人次，醫療咨詢1322人，發放健康宣傳手冊2100多冊，粘貼老年人健康問答7期，醫療救治152人，其中緊急搶救1人。為老年人定送可口飯菜197人次；家政出工32次，為老年人清洗衣物17次。優惠總金額達1700多元。居家養老服務工作人員上門服務47次，其中清洗衣物13人次，做飯7人次，打掃衛生12次，陪聊21次；志愿者服務隊伍上門服務5次，打掃衛生3次，游戲聊天2次。服務中心還組織老年人郊游4次，運動會4次。居家養老服務的開展，受到了廣大居民的認可。

為完善社區居家養老服務中心的服務功能，2010年5月社區投入資金8萬多元建蓋了永禎社區“居家養老服務大廳”，服務廳共設有棋牌娛樂室、健身康復室、圖書角及多功能大廳各一個，向能行動的居家老年人提供日間照料服務，老年人可以在這里健身活動、打牌走棋、讀書看報、書法畫畫，多功能大廳還可以提供卡拉OK、生日慶祝等各種小型聚會。服務中心建成以來，成功舉辦老年冬季運動會2次，組織郊游活動3次，舉辦各種文體比賽7次。

近3年來，社區共表彰“居家養老服務能手”17人次，居家養老優秀志愿者6人，先進團體2個，以此激勵更多人員參與到居家養老服務中來。全國老齡委主任閻青春；州委常委、州政法委書記和建；陳微副縣長等領導也到我社區進行專題調研。下一步社區居家養老服務中心還要將服務延伸到集網絡、計算機應用為一體的“老年多媒體”應用，老年人可以通過計算機網絡瀏覽網站、欣賞影視作品、網絡圖書、保健知識學習等，充實居家養老服務項目。

第三篇：一站式虛擬實驗平臺的設計與建設

一站式虛擬實驗平臺的設計與建設

摘 要：本文提出一站式虛擬實驗平臺設計與建設方案，利用現代信息技術搭建一個集教、學、考于一體的一站式虛擬實驗平臺，為開放性實驗教學和優質教學資源的建設提供平臺。該平臺具有教學過程和教學資源的“整合性”與“共建共享性”等特點。實踐證明，該實驗平臺能整合職業院校多種專業的實驗“教”與“學”資源，為學生多樣化的技能訓練提供較全面的一體化實踐平臺，同時提高了優質信息化資源的覆蓋率和利用率。

關鍵詞：教育信息化；共建共享；虛擬實驗平臺

中圖分類號：TP311.56 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）07-0074-04

一、引言

與普通教育不同，職業教育以就業為導向，具有專業性、實踐性、應用性、操作性、技能性等特點[1]。其中，技能教育是職業教育的核心。而當前的職業教育中，存在以下的問題：

（1）實驗實訓設備昂貴，數量有限，損耗比較嚴重并且型號落后，更新換代難以跟上科技發展的步伐。而社會對技能型人才的需求使得職業院校不斷擴招。這就造成了有限的實驗資源與大規模學生的教學需求之間的矛盾。

（2）教學過程中涉及高危或極端環境的技能操作，如核電站、礦井采煤等專業操作，涉及不可及或不可逆條件下的操作，如心臟搭橋手術，煤制乙炔工藝，以及一些高成本、高消耗、大型綜合操作訓練，如船舶建造、飛機發動機的裝配等缺乏有效的實訓資源，無法經常開展實訓。

（3）受課程內容影響，配套的實驗實訓或“片段式”的企業案例使學生只注重專項技能訓練，忽略了對行業整體技能的培訓。“只顧埋頭拉車，不會抬頭看路”導致學生缺乏行業性思維，就業靈活性和適應性大大降低。另外，目前的教學資源存在著分散和不連貫的現象和缺乏信息化和體系化的建設，導致其不能形成一個有機整體，甚至某些優秀教學資源沒能傳承下去和被持續地應用。

（4）現有的實驗實訓無法及時跟蹤、反饋學生的實踐結果，加上評價體系單一，缺乏讓學生不斷修正、提高和完善的階段性建議和步驟。

以上原因造成學生缺乏興趣，積極性不高，動手實踐能力差等問題，與職業教育提高學生職業技能，培養學生職業素養的初衷不一致[2]。二、一站式虛擬實驗平臺的設計方案

通過信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價深度融合，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑒定的水平，吸引行業企業參與專業教學，從而全面提高各專業學生新時代的職業能力和信息素養。《教育部關于加快推動職業教育信息化發展的意見》（職教成[2012]5號）中明確提出了“十二五”時期職業教育信息化建設的基本思路和總體目標：“以科學發展觀為指導，堅持以人為本，需求導向，創新引領，共建共享，突出特色，加快推進職業教育信息化發展。”

然而很多職業院校信息化的建設，僅僅停留在應用多媒體課件展示教學內容上，沒有體現出信息技術與課程整合的實質性內涵。根據前面引言提出的職業教育存在的問題來看：解決問題（1）需要建設一個開放性的實驗平臺；解決問題（2）需要借助虛擬仿真技術彌補實物實訓的不足；解決問題（3）必須使該實驗平臺具備良好的共建共享性；解決問題（4）必須使該平臺具有完整性，即良好的整合性。綜上幾點，利用現代信息技術搭建一個集教、學、考于一體的一站式虛擬實驗教學平臺，實現職業教育與信息技術真正深度融合，能為解決當前職業教育面臨的問題提供新途徑。

一站式虛擬實驗教學平臺對學生而言，聯通了課堂、實訓基地和社會崗位，為學生創造一種能夠隨時隨地在做中學、例中學，及時得到反饋和指導的“空中課堂”[4][5]如圖1所示，有效地解決了職業教育實訓難、實習難的問題。

一站式虛擬實驗教學平臺對于教師而言，整合了課程建設、教學資源、評價模式，形成一個一體化的教學體系如圖2所示，實現信息技術與現有教學內容和知識點完整配套，便于隨時更新和異地共享，為加快推進職業教育資源開發和共享，縮小校際和區域資源配置差距，提供了新的可能。

三、一站式虛擬實驗平臺的組成

一站式虛擬實驗平臺由實驗管理系統、實驗教學系統、自主學習系統和自動化考核系統組成，如圖3所示。

1.實驗管理系統

實驗管理系統包含通知系統、用戶管理、用戶組管理、角色管理、權限管理等，負責對各種實驗資源、實驗資訊、用戶信息等進行統籌管理，提高實驗管理運作的科學化、智能化，并加快系統化建設進程。

2.實驗教學系統

實驗教學系統提供開放實驗環境下的資源共建共享、實驗教學、作業管理以及實驗教學評價，為提高實驗教學效率和效果提供支持。

資源共享共建模塊提供可用性高、易獲取、優質豐富的實驗教學案例資源及題庫，對課件、精品課程、微課程、企業的真實案例等進行分門別類的標注，方便檢索。同時這些資源是開放和共享的，支持自主擴展，能夠逐漸形成一個完整的學科資源庫。

實驗教學模塊通過虛擬現實技術和網絡技術創建高交互的實驗教學環境，并進行實驗過程跟蹤與針對性指導。同時也包括實驗任務的發布、回收與評價以及作業的收發與批改，優秀案例作業的展示與分享[6]。實驗教學過程如圖4所示。

3.自主學習系統

自主學習系統中有登錄模塊、知識呈現模塊、資源集成模塊、學習工具模塊、在線測試與在線作業模塊、實時自由討論區和專題討論區模塊、學習過程記錄、查詢模塊。自主學習系統提供豐富的實驗案例和具有高度交互功能的虛擬實驗環境供學生進行實驗實訓，并全程跟蹤操作過程，實時診斷與評價操作技能及結果，指出錯誤的原因，并提出學習建議和操作示范，實現真正的一對一教學實驗指導。

學生可以隨時隨地登錄到該學習系統進行某門專業課程的學習，過程是：學生登錄自主學習系統，在知識呈現模塊獲取學習任務后進行相關知識的學習，可以通過資源集成模塊提供的專業教學實驗案例、真實環境下的操作演示視頻等各種資源進行例中學，遇到不懂的問題可以在討論區進行咨詢，同時使用學習工具在虛擬實驗環境中進行反復的交互性操作，實現做中學，而學習過程記錄模塊已在學生登錄自主學習系統時開始進行學習軌跡跟蹤，查詢模塊提供學習進度、策略方面的支持。學生無論進行在線學習還是完成作業或測試，高度交互的虛擬操作系統都會實時反饋與評價，給出針對性的提示信息和操作演示，直至該學生最終掌握正確的操作技能和方法。最后系統還會對本次自主學習進行總結分析，給出進一步學習的建議，指明繼續努力的方向[7]。自主學習過程如圖5所示。

4.自動化考核系統

建立以技能自動化測評為中心的多元化評價體系，通過科學化評價機制，采用多樣化的評價方式[8]，最終實現按照不同情況的需要，實現作業評價、實驗過程的跟蹤評價、認證評價和課堂總結性評價。

自動化考核系統提供真實環境下的技能訓練和考核，全面地考察操作者實際操作能力和解決實際問題的能力，學生可以在該系統下進行各類認證考核的模擬練習。系統提供自定義測試卷組，學生可以由答題庫隨機出卷，也可以自由組合客觀題與操作技能題目，考核系統都將進行操作技能的自動化評測，為學生提供一個有效的指導。

四、一站式虛擬實驗平臺的特點

1.整合性

集教、學、考于一體的一站式虛擬實驗教學平臺使學生獲得“教學練評”的一體化技能訓練，即學生在生動逼真的虛擬環境中體驗并訓練技能，并隨時與實驗對象、學習資源、教師、同學等進行交互反饋，得到實時評價，鍛煉和培養真實的職業行為[5]。

該平臺整合了校內不同專業的虛擬實驗實訓，一方面為學生進行本專業和跨專業技能培訓和自主探究式學習提供開放的、綜合性的虛擬實驗環境，同時也為教師進行交叉學科實驗建設和多工種技能鑒定提供平臺。

2.可擴展性

為隨時增加不同的專業訓練項目、實驗場景和其他功能模塊預留可更新和擴展的數據接口、功能接口，使平臺應用可持續更新[9]。

3.共建共享性

平臺具備教學資源上傳、試題添加、優秀作業成果展示等功能，這些資源可以逐級推薦和審核，實現優秀教學資源的共建共享。該平臺可以使教師持續有效地開展優質職業教育資源體系化建設。教師一方面可以把已有的信息化教學資源和成果進行共建共享；另一方面隨著實驗平臺不斷應用產生的新經驗成果及資源，教師可以進行二次整理和進一步的開發和實時更新，提高實驗教學的效率和質量。

五、一站式虛擬實驗平臺的建設實踐

為了更好地管理校內的實驗實訓資源，提高優質實驗教學資源的利用率，促進職業教育與信息技術的深度融合，工業中心開展智能管理系統二期工程項目建設，一站式虛擬實驗平臺是其中一個重要組成部分。該項目獲廣東省2015年“創新強校工程”項目資助。該平臺整合了校內原有的電子工程、自動控制、物流管理、數字傳媒、機械加工五個專業類別的22個虛擬仿真實驗實訓項目，如中央空調遠程控制、高電壓控制、虛擬數控銑削加工、教育電聲系統、虛擬演播、非隔離型AC-DC變換器、物流三維模擬仿真、交互式虛擬裝配等，并在此基礎上進行進一步的擴充和建設。

學生可以在此開放性的平臺進行自主學習與技能訓練，獲得實時評價，提高操作能力。某些專業還可以進行認證考核模擬練習，例如“CZK數控加工仿真訓練與智能化考核系統”開展面向實際生產過程的機床仿真加工訓練；如“電氣故障信息化考核系統”中的“制冷設備電氣故障檢測智能考核系統”提供了四種不同的制冷設備控制電路：（1）變頻空調控制電路、（2）熱泵式分體空調控制電路、（3）中央空調控制電路、（4）冷庫控制電路供學生進行仿真訓練。這四種電路均由信息化系統以智能化方式設置各種故障點：變頻空調設置了28個故障點、熱泵式空調設置了24個、中央空調設置了30個、冷庫24個，以滿足不同等級的技術培訓與考核使用。另外，考核系統中的試題庫含有兩類試題：一類是針對制冷設備控制電路板設置的培訓應會試題庫；另一類是根據國家勞動部有關制冷設備相應職業技能等級的應知考試題庫；再如“中央空調信息化智能考核系統”，學生可以遠程進入中央空調的虛擬仿真界面，如圖6，圖7所示，進行中央空調和冷庫的正確開關機順序、延時時間長短控制、運行狀態實時監控和故障排除等仿真操作和模擬考核[7]。仿真界面上顯示的各種動態變化的數值來源于可編程控制器PLC上的對應變量鏈接，通過傳感器采集空調運行的各種實時數據獲得。

該平臺計劃提供面向廣東省支柱產業：數控、電子、電工、軟件、汽車、金融等專業技術考核60多個方向的項目實驗實訓，28個工種的職業技能鑒定，向其他職業院校開放，形成輻射作用，擴大優質信息化資源覆蓋面。同時各專業的教師可對平臺內的實驗實訓資源共同進行建設與開發，保證優質的教學資源得到持續性的更新和共享，為我校“面向職教、服務職教、引領職教、特色發展”的辦學思想提供支持。

六、結束語

本文提出一站式虛擬實驗平臺的設計思想，在建設與應用的實踐中，該平臺的“整合性”與“共建共享性”為職業院校師生的教與學提供了極大的便利。該實驗平臺的建設與投入使用為職業院校提供了一個清晰的體系化數字教育教學資源庫，便于各專業教師進行綜合統籌，對相關領域各種資源進行分批逐次的信息化建設，有利于職業院校的學生充分利用校內外的實驗實訓資源進行技能培訓，拓寬職業視野。在國家號召加快發展現代職業教育的今天，通過一站式虛擬實驗平臺整合職業教育已有信息化成果和師資力量進行新舊資源的共建共享，有利于擴大優質資源的覆蓋面和受眾，使職業教育信息化實現與時俱進，得到持續性的發展并跨上新的臺階，為培養學生新時代的職業能力和信息素養開拓新的途徑。

參考文獻：

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第四篇：執業醫師申請表(王永禎)

醫師執業注冊申請審核表

姓名： 王永禎

醫師資格級別： 執業醫師

類別： 中醫

醫師資格證書編碼：***197309211210 醫師執業證書編碼：

填表時間:2011年 5月6 日

中華人民共和國衛生部監制

申請醫師執業注冊，應提交以下材料：

1、《醫師執業注冊申請審核表》1份；

2、小二寸彩色近期免冠正面照片兩張；

3、《醫師資格證書》原件和復印件；

4、二級以上的醫療機構出具的醫師健康體檢表；

5、申請人身份證明的原件及復印件；

6、醫療、預防、保健機構的擬聘用證明

7、聘用單位的醫療機構執業許可證書復印件；

填表說明

1、本表封面、表1-2由申請人填寫,表3-4由有關部門填寫,封面的醫師執業證書編碼由注冊主管部門填寫。

2、表內的年月日時間,一律用公歷阿拉伯數字填寫

3、申請執業級別請選填執業醫師或執業助理醫師。

4、申請執業類別請選填臨床、中醫、口腔或公共衛生。

5、學歷應填寫與申請類別相應的最高學歷

6、“相片”一律用近期二寸免冠正面半身照

7、填寫欄目中聘用科目時,申請臨床、口腔類別的按《醫療機構診療科目名錄》一級科目填寫;申請中醫類別的,按《醫療機構診療科目名錄》二級科目填寫;申請公共衛生類別的,參照公共衛生醫師職業分類填寫

8、取得醫師資格證書后二年內未注冊者必須填寫業務水平考核機構或組織的名稱和培訓時間及考核結果考核和培訓機構或組織的意見欄目，并加蓋培訓單位印章。

第五篇：社區“一站式”服務標準

水磨溝街道勞動和社會保障所

“一站式”服務標準

一、文明服務。服務場所規范、設施便利；工作人員掛牌服務，語言文明，態度熱情；尊重隱私，保守秘密，誠實守信。

二、公平服務。對所有服務對象一律平等對待，公平服務，不歧視。

三、優先服務。對于就業困難的求職人員，特別是4050人員和失業一年以上的長期失業人員應提供優先服務和重點幫助。

四、高效服務。運用現代化技術手段，提供全面、快捷、準確的服務；主動簡化辦事程序；注重增強求職人員競爭就業能力，培養其自主就業、自主創業意識。

五、靈活服務。服務方式多樣化，滿足不同服務對象的服務需求；在共同協商的基礎上建立服務內容和服務約定。

六、公開服務。公開服務項目、服務內容、政策規定和審批程序，設立監督電話，接收監督。

七、政策解釋準確，宣傳到位，落實到位。