第一篇：名校長工作室總結

2011-2012下期湯健輝名校長工作室工作總結

根據廣漢市市委市政府，教育局振興教育行動工作綱要，進一步形成各學校合力，探索學校內涵發展的新路子，廣漢市教育局決定成立首個名校長工作室——湯健輝名校長工作室。現將工作室一學期工作如下：

精心籌備，團隊組建，制定目標，落實行動。在教育局，教科所等上級單位的關心之下，召開了三次工作室籌備會。團隊組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學習共同體。工作室確立了工作室理念：合作——交融——發展；工作室目標：校長成長體系化，專業管理學術化，教育發展均衡化；工作室宣言：專業引領，自我提升；兼收并蓄，勵志創新；工作室室風：知行恭謙，通達仁和；工作室室訓：一個好校長就是一所好學校。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長工作室三年發展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報告》、《個人成長規劃》。

開放平臺，聚力發展。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關注。工作室堅持開放工作室平臺，引起外部關注，促進自身發展。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長湯雄到工作室視察指導工作。5月11日，上海新紀元教育集團科研管理中心主任張愛軍博士到工作室講學。德陽市教科所教研員馮學敏老師也到工作室指導工作。內外兼修，主動成長。工作室負責人湯健輝校長利用內部學習交流活動時機，做主題講座。他做了《養大氣 成大器》、《把學生看成發展中的人》等等經驗交流，團隊成員也在集體活動的過程中把自己的想法、困惑拋出與大家分享。在這種和諧、機智的氛圍中，團隊成員得到了提高。工作室團隊成員要求每人每周讀一本教育著作，將所學所思所感作好記錄。

不僅如此，工作室還注重對外學習和交流。工作室申請了新浪博客，建立了內部QQ群，同時也拓寬了彼此學習和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出時間撰寫博客。短短兩個月時間，幾位成員共撰寫博客數十篇，其中包括時訊、隨筆、教育敘事、論文等等。

成果豐富，再接再厲

工作室成員在學期末都做了個人工作總結。這學期，工作室集體活動5次，工作室出了簡報3期，博客46篇，團隊成員都主持或參與國家級、省、市、縣不同級別科研課題，在湯健輝校長帶領下，協助校訂湯校長主編的《初中生心理健康指導與訓練系列叢書》。

千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責任重于泰山。在探索教育改革和發展的道路上，有需要付出多么艱辛的努力！在下一階段，工作室團隊成員將繼續向建設學習共同體，實現發展共同體的目標繼續奮進！也希望繼續得到上級部門一如既往的大力支持！

第二篇：最新名校長工作室工作方案

最新名校長工作室工作方案

為進一步推進穆家慶名校長工作室各項活動的開展，根據《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》和上級教育主管部門對本工作室提出的指導性意見和建議，結合工作室實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以黨的十八大和習總書記系列重要講話精神為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2019-2029）》、全國全區全市教育發展大會精神，探索科學高效的優秀干部隊伍成長培養機制。以名校長工作室活動為載體，充分發揮名校長的團結合作精神，通過名校長的專業引領、實踐反思、團隊合作，建設一支高素質、專業化的校長干部隊伍、教育管理隊伍。

二、工作室目標

1．認真完成《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》中的各項任務。

2.探索建立一套發現、培養職業教育后備領軍人才以及優秀管理干部的新機制。

3.建設有效的校長團隊工作的平臺和校長群體共同發展的平臺，通過工作室與工作室之間的交流、工作室內部成員之間的合作，讓學員從名校長所在學校的管理中受益，也使名校長從學員所在學校的長處中受益，培養一批具有教育情懷、先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、辦學風格鮮明的優秀教育管理團隊。

4.開展教育公益活動，通過職普滲透幫扶農村或薄弱初中學校，通過師資隊伍培訓、職教論壇、職業教育周等方式縮小職業學校之間教師教育教學水平和學校管理水平的差異，促進北海市職業教育均衡發展，全面提升我市職業教育的整體質量和辦學水平。

1.本工作室以二年為目標規劃期。但在周期結束后，主持人與學員在工作中建立的友誼仍然能夠繼續發揮作用，繼續交流，繼續互相關心，使相關學校不斷提升、發展。

三、工作任務

1.學習管理理論。工作室要組織本室成員共同研讀教育管理名家經典著作，積極開展讀書反思活動，積極撰寫讀書札記并定期開展學習交流活動。

2.跟崗學習。有計劃地組織學員到名校長所在學習開展掛職鍛煉和現場學習，學習借鑒其先進經驗，使名校長工作室成為名校長和未來學校教育領軍人才的搖籃。

3.研修訪學。工作室要為成員積極創造研修訪學的機會。每年組織成員到先進省、市名校進行為期一周的駐校學習，通過專家的傳幫帶，讓成員更新理念，開拓眼界，更好地讓先進的經驗融入自己的學校管理中。

4.開展課題研究。工作室在一周期內自主研究確定一項教育改革課題，各成員以課題為引領，確定個人教育改革任務，在深化教育領域綜合改革、推進學校特色發展中作出實際業績，形成一批教育教學改革實驗和學校管理的研究成果，使名校長工作室產生更大的社會效益。

5．提煉辦學思想。工作室著重探索本校辦學特色發展出路，對個人教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創建進行系統總結和提升，形成標志性成果。培養期結束時，推出體現學校教育思想、管理特色的學術性總結論文或專著。

6.發揮輻射作用。工作室要建立一個本室的網絡研修平臺，欄目內容要有“通知通告”、“團隊介紹”、“校長讀書會”、“課題研究”等，鏈接到北海市教育網，及時更新。每月推送一則簡訊到北海市教育微信公眾號。工作室以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學、現場指導等形式開展工作，每年承擔一次全市主題展示活動，指導幫扶農村或薄弱學校不少于1所。

四、相關職責

（一）校長工作室主持人職責

1.制定學員周期培養目標和工作室工作計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2.對學員、助理進行考核，建立工作室及成員成長檔案。

3.以師帶徒的形式，傳授教育教學管理經驗，指導學員開展課題研究，進行教育教學改革探索。了解工作室成員學校校情，掌握成員學校的辦學特色及存在的問題，結合校情對已有管理經驗進行提煉，對問題進行梳理，提出改進方案。

4.承擔有關學校管理、校長培養培訓的課題研究，工作周期期滿時，完成工作室工作總結報告，每年完成1篇學校管理創新與教育教學改革的研究報告，并在省級以上刊物公開發表1篇以上研究論文。

5.定期組織工作室成員集中研討，交流經驗。

6.開展名校長工作室網絡交流平臺建設，負責本工作室的網頁和公眾號的建設，上傳教育管理資源和分享學員研修成果，開展主題論壇、在線交流、理論學習等活動，在互聯網+背景下將網絡平臺建設成為名校長工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

7.接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

8.按照專款專用的原則，負責工作室資金的使用和管理，并接受上級部門審計。

（二）校長工作室學員職責

1.依據個人實際，制定個人發展規劃和研究項目，明確自己的發展方向和目標，引領自己的日常管理工作。

2.虛心接受主持人校長的指導，完成掛牌校長安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，每年在市級以上刊物公開發表至少1篇研究論文或論文在省級評比中獲獎。

3.在主持人校長的指導下，做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式，剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。

（三）校長工作室助理職責

在主持人校長的直接領導下，協助組織、協調做好工作室各項工作，做好工作檔案材料的整理、網絡交流平臺和微信公眾號的建設及維護工作，完成主持人分配的各項任務。

五、研究內容

以“職業教育管理模式”或“職業教育管理研究與實踐”為切入點，探究職業學校教育教學管理。

六、工作思路

（一）工作地點

工作室設在北海市中等職業技術學校。

（二）工作方針

理論指導、同伴互助、內涵發展、共同進步

（三）主要培養方式

主題報告、專題講座；掛職鍛煉、跟崗學習；自主研修、同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪、診斷把脈；專題研討、課題研究；凝練經驗，考核評價等。

1．開展讀書沙龍活動，進行理論學習。在工作室成員之間推介部分書刊，組織學習、共同討論、撰寫心得。在理論指導下獲得能力提升，逐步形成自己獨特的教育教學管理風格，發揮領航、示范和輻射作用。

2．聘請專家指導學習。工作室將邀請職業教育著名專家到校講學。通過自主學習和專家引領，讓工作室成員把握職業教育辦學規律，提升管理能力。

3．開展學校管理診斷活動，校長工作室學員有計劃地開展學校管理診斷活動，總結本學校工作經驗，發掘學校工作優勢，發現學校管理問題，開展診斷討論活動，提出解決學校管理問題的建議，制定問題解決的辦法。

4．開展科研探討，積極探索教育教學管理規律，促進學員內涵發展，通過教育管理案例評析，提升學員管理實踐能力，提高教育教學質量。

七、保證措施

1．名校長工作室所在單位要為工作室創造良好的條件，積極為工作室學員提供基本的學習生活條件，支持工作室開展各項活動。

2．工作室主持人及學員要有充裕的學習時間和精力投入學習和培訓。

3．工作室二年期滿，請教育局領導小組組織專家進行考核，經考核合格的培養對象，在評優、評先、評職等方面各予優先考慮。

八、具體要求

1．工作室活動要按時參加，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。

1.工作室成員要主動學習，及時寫讀書筆記。

2.工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的教育教學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的管理能力發展，促進學校的可持續發展。

4．工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、高質量完成。

5．工作室成員按要求對照名校長工作室考核細則創造性地完成工作任務。

九、目標達成1.通過理論學習及專家引領，樹立和諧教育教學管理理念，提升學校管理水平，初步形成自己的管理特長，在本市范圍內產生一定的示范作用。

2.具有獨立承擔學校管理領域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

3.在培養期間，工作室成員切實制定好個人發展目標，充分利用名校長的資源，幫助工作室成員成長為學校管理精英。

十、考核評價

（一）工作室考核。

由北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）專家指導小組進行考核，每學期進行考核一次，周期結束后進行期滿考核。

1.考核內容。工作室自身建設；培訓和指導學員方面的成效；主持人和學員的研究成果；指導幫扶薄弱學校的情況。

2.考核形式。查看原始材料；聽取工作室的匯報；聽取學員、學校和所在地教育行政部門的評價，開展同行調查；深入學校實地考察。

3.考核等次。學期考核和周期考核結果分為優秀、合格和不合格三個等次。

4.結果運用。學期考核結果作為周期考核的依據。學期考核為“不合格”等次的，給予三個月整改期，整改后考核仍不合格的，撤銷該工作室建制，并予以通報。周期考核為考核的“優秀”等次的，予以表彰和獎勵；“合格”以上等次的，自動進入下一周期的工作室建設；考核為“不合格”等次的，撤銷工作室建制，并予以通報。

（二）助理、學員的考核。

由主持人校長進行考核，與工作室考核同步。考核分為優秀、合格和不合格三個等次，考核結果報市教育局。考核不合格的調整出工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新助理、新學員進入工作室。考核合格以上的助理、學員參加工作室的各種活動，可作為繼續教育學時認定依據。周期考核合格以上的學員，由市教育局頒發結業證書。

十一、工作室2023年學習計劃

活動時間

活動地點

參加人員

活動主題

2023年4月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.工作室掛牌儀式

2.學習討論工作室工作方案

2023年5月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.組織召開德育論壇活動

2.撰寫德育論壇活動心得

2023年6月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.幫扶農村薄弱初中學校，進行職普滲透活動。

2.開展讀書活動。

2023年7月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.組織成員到市內學校、企業觀摩學習。

2.成員撰寫考察報告。

2023年9月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.到校跟崗一周，學習新生開學管理具體事務。

2.邀請專家到校講學

2023年10月

成員學校

工作室所有成員

1.深入工作室學員學校進行調研，學習特色辦學理念，交流辦學經驗

2.撰寫調研報告

2023年11月

成員學校

工作室所有成員

1.開展校本課題研究活動

2.開展教育教學管理診斷活動

2023年12月

成員學校

工作室所有成員

1.撰寫工作報告

2.召開工作室總結大會

十三、推薦書目（附件）

十四、經費管理

工作室專項經費為市教育局為每個工作室撥付科研經費2萬元，每學期末對工作室開展情況進行考核，對評為優秀等次的工作室給予每學期0.5萬元經費獎勵。工作室專項經費主要用于工作室添置書籍、辦公設備；研究性辦公經費；課題研究、專題調研經費；學習觀摩考察費等。工作室根據名校長工作室經費使用管理辦法，專款專用，并接受上級財務、審計部門的監督和檢查。

第三篇：最新名校長工作室工作指南

最新名校長工作室工作指南

名校長工作室功能是以學校管理為指向，為校長所在學校提供共享交流和合作研究服務。具體功能包括：

一、名校長工作室的人員組成名校長工作室由三部分人員組成，一是掛牌名校長，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由部分骨干校長、副校長、校長培養對象組成，成員不少于5人（其中1人應來自名校長任職學校，兼任名師助理），協助名校長開展工作。

二、名校長工作室具體功能

（一）研修協作平臺

名校長工作室是主持人及其群組成員學習研修的共享交流和合作研究平臺。

1.學習研修。主持人及其群組成員共同參與讀書學習、培訓考察等活動，并將讀書筆記、心得、總結、資源介紹等內容的進行聚合展示、共享交流。

2.案例分析。主持人及其群組成員以發生在學校的管理案例分析為主要內容進行共享交流。

3.協同研究。主持人及其群組成員開展開展校際協作研究，校際間開展學校診斷活動。

（二）經驗成果薈萃和共享交流展示平臺

主持人及其群組成員所在學校的經驗成果薈萃和共享交流。

1.課程管理。群組成員所在學校課程規劃和課程管理的制度與經驗。

2.特色經驗。群組成員所在學校管理特色經驗的匯聚展示和共享交流。

3.各科課例。能反映群組成員所在學校教學特色的各科視頻課例。各校每個學科每學期向平臺提供不少于2節的視頻課例（無條件學校可用課堂實錄代替）。

三、名校長工作室的主要職責

（一）加強師德建設。

掛牌名校長要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

（二）承擔骨干校長的培訓和指導工作，成為骨干校長成長的搖籃。

（三）負責指導學員制訂專業發展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學校診斷等形式，引導學員專業提升。

（五）開展教育教學管理課題研究。

在本周期內，完成工作室申報的課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作，為當地教學改革提供科研服務。

（六）發揮名校長管理示范和輻射作用。

通過組織學員開展專題講座、研討等形式，促進當地校長專業成長。

（七）利用自身的資源優勢，積極為學校和本區域教育教學改革獻言獻策。

四、名校長工作室的指導與管理

（一）名校長工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業務指導。

教育行政部門可以委托所轄校長培訓機構負責培訓業務的過程管理。

（二）名校長工作室所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理。

（三）韶關市教育局定期組織掛牌名校長進行業務培訓，進一步提高掛牌名校長師的專業水平，組織專家為名校長工作室提供業務指導并進行業務檢查、評估。

五、名校長工作室的保障措施

（一）工作條件保障。

名校長工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統。

（二）制度保障。

名校長工作室主持人及群組成員的崗位職責納入學校工作管理評估，保證掛牌名校長及群組成員履行職責。

（三）經費保障。

名校長工作室由市、縣二級共建共享，參照省教育廳的標準，每個名校長工作室每年不低于3萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經費主要用于名校長工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設和外出指導及參觀考察的開支。

六、名校長工作室的考核與評價

（一）周期內對工作室進行不定期檢查，周期結束后對名校長工作室進行全面考核。

（二）考核形式。

考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價。

（三）考核內容。

一是名校長工作室的自身建設，二是名校長工作室在培訓和指導校長方面的主要業績，三是名校長工作在學校管理中所發揮的作用。

（四）考核結果。

每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

第四篇：名校長工作室匯報

名校長工作室·澤普三中辦公室工作匯報

自加入名校長工作室以來，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會議，成立了澤普三中名校長工作室領導小組，納入了第一批成員，制定工作目標，經過一年的運作，我校工作室所做工作如下：

出資金為工作室成員購買教育書籍40多本，并布置了讀書任務，成員在學習的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結合自己的教學實踐書寫3000字的教學反思，工作室從中遴選出優秀的教學反思和教案進行展覽。

為成員搭建成長平臺，安排成員到四中、五中、六中參加聽評課活動；辦公室成員里的部分雙語教師參與學校教研室組織的“同課異構”教研活動。

進一步促進分管領導的業務能力，在管理崗位進行每一階段的反思，總結出“得”與“失”。初步完成了《以學科教研引領教師提高教學能力的策略研究》為題的課題研究并進行了申報。

經過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:

1、由于學校新建，絕大多數教師來自偏僻鄉鎮學校，教學理念、觀念亟待轉變，終身學習理念還需加強，因此影響到全員參與度。

2、特殊區域維穩工作任務重，加之標準化學校創建經費緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實到位經費有限。不能充分調動廣大教師積極性，如：區內外觀摩有限，無法有力的開拓教師成長視野。

第五篇：名校長工作室交流活動

新疆中小學名校長工作室第九工作室活動通知

高考在即，為了加強各成員校之間的聯系，互通有無、取長補短，特舉辦高三復課交流活動，請各校積極參加。

活動時間：2014年3月13日周四下午5：00

地點：九中

內容：高三各科下一階段復課交流

參加人員：各成員校校長及高三各科備課組長

一中名校長工作室

務必轉達校長一定參加，請收到的學校在群里回應一下，謝謝大家！