第一篇：名校長工作室中學2013—2015年工作總結

名校長工作室中學2013—2015年工作總結

名校長工作室中學2013—2015年工作總結

在市委市政府的親切關懷下，在市教育局、高新區（新市區）教育局的大力支持下，在自治區名校長工作室牽頭學校xx市第一中學的帶領下，2013—2015年期間，54中學取得了全方面的迅速發展。現總結匯報如下：

一、教學教研制度更加完善。

出臺并逐步完善“xx第54中學教師聽評課制度”“54中學集體備課制度”xx市第54中學教師教學教研工作獎勵辦法”等各項規章制度，建立青年教師成長檔案。

在教研組建設方面，在加強“四要”（要具體的教研組工作計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，落實教師的業務量化考核與教研活動的聯掛制，在學期結束時，評出先進教研組和優秀備課組，給予獎勵。

各教研組認真落實聽、評課制度。積極組織本組老師參與互聽互評。每上一堂教研課、開展一次活動，都有專人負責，做到計劃周密、過程嚴謹、反思總結及時。加強課堂教學診斷力度，認真落實教學目標。每個教研組每學期出兩節校級公開課，本組成員為講課教師評課，教務處，教研室領導參加，做好評課記錄。每學期請區，市級教研員前來聽課診斷，幫助教師進步。

二、教師專業成長明顯。

本著學校幫助個人成長，個人成長帶動團隊發展的基本思路，積極搭建平臺，促進教師專業成長。

以市教研中心和新市區教研室啟動的“名師工作室”為契機，啟動了我校的“名師工程”，堅持推動“青藍工程”。學校成立了8個學科的校級名師工作室。青藍工程共3期40多對師徒結對。大家互相促進，共同提高，青年教師成長很快。

學校有24人次的教師成為新市區“三類人”，6人成為市級三類人。王景風老師成為自治區專家團隊成員，3位老師被聘為市名師工作室導師，2位老師聘為新市區首席名師，還有8位老師成為新市區名師工作室導師。

鼓勵教師通過課題研究的方式對教學，帶班等方面遇到的問題深入思考，找到解決辦法，形成論文。三年來，學校共有300多人次的教師論文在不同級別的比賽中獲獎，100多人次的教師論文在不同級別的刊物上發表。學校結集出版了4期54中教師論文集。學校圖書室除了正常為教師們配備的圖書、雜志外，還投資數十萬元充實了教師活動室的圖書，并投資改善了環境，使其成為教師教研活動，研討交流的好去處。

和高考資源網、中學學科網等學習網站合作，充實本校教學資源庫，積極參加校級聯動和上級教育部門組織的教師業務比賽，發揚團隊精神，近年來也取得了優異的成績。有300多人次的老師在論文，課件，教學設計，說課，大賽課等方面獲得區、市級以上獎項。如2015年自治區“一師一優課，一課一名師”錄像課網上曬課活動，我校共有13位老師的13節精品課在國家教育資源網絡平臺上展示。xx市“英語名師工作室”，“綜合實踐名師工作室”，“信息技術”名師工作室，高新區“政治名師工作室”，“信息技術名師工作室”等各工作室本學年共有12次在我校舉行各類活動，參加人數超過230人次，增強了與外校和上級部門的溝通與交流。

多次請各級專家，名師對本校教師進行校本培訓。2015年市教研中心和區教研室聯合到我校督導聽課126節，聽課意見反饋111節，其中，優質課47節，占42.3%。

加大教師外派學習力度，走出校門、考察學習，是我們加強隊伍建設，促進教師專業成長的一項重要措施。三年來，先后派一線優秀教師70多人次，前往北京育英學校，山東杜郎口中學、山西新絳中學，天津大港一中等內地優秀學校學習交流。

如2015年，教師前往天津大港一中24人，名校長工作室外派考察學習3人，衡水中學考察學習4人，市級骨干教師培訓5人，市級學科帶頭人、骨干教師培訓3人，市級優青培訓3人，信息技術骨干教師培訓1人，繼續教育培訓27人，外出培訓共計39人次，市內培訓27人次，超過了一線教師人數的1/3。外出學習培訓的老師們開拓了視野，轉變了觀念，對自身提高和帶動團隊進步，起到了良好的促進作用。通過學習交流，開闊了眼界，教育教學業務水平有了很大的提高，有力地促進了學校教育教學發展。

三、學生全面發展真正得以貫徹落實。

以班級文化建設的課題研究為切入點，開展多種競賽，強化課程建設，促進學生全面發展。

教學管理的重點是關注課堂教學目標的落實。引導教師課堂多關注學生活動和學生收獲，多關注后50%的學生的學習狀況，90%以上老師已形成共識，協助教導處全面落實“十分計劃”。從學生的學習、表現、成績、操行等諸方面分層分類，教師進行全面、全方位、全程地輔導幫助，突出學生的主體地位，讓學生自我定位，擬定目標，制定計劃，落實措施，全面地發展自己。

近年來學校的研究性學習仍然在xx市處于領先位置，2013-2014連續2年，我校的學生研究性學習活動面向全市進行展示，各校前來觀摩，受到好評。2015年獲xx市綜合實踐活動課程優秀組織單位。

積極開展第二課堂活動，鼓勵教師帶興趣小組，積極參加各類競賽。學生參與競賽獲獎的含金量不斷增加，成績斐然，令人驚喜。1人獲全國中學生生物聯賽（奧賽）銅牌，在二批次高中學校中取得重大突破，中國青少年機器人競賽，“中國芯”全國計算機表演賽等國家級比賽中，學生依然保持著高獲獎率。

積極開展校級各類學生競賽活動。各教研組組織的校園學生競賽大大豐富了學生活動，參與度高（每年均超過3000人次），對學習的促進有很大幫助。為提升學生的文學素養和自我認同感，教研室已形成工作常規，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二學生文學作品集，并放在開放的閱覽室，圖書角，供大家學習，閱讀，為打造書香校園做了良好的鋪墊。

四、課題研究已經成為了學校的核心競爭力之一。

通過課題研究的方式，找到高效課堂的模式，提升教學能力，提高教學成績，促進班級文化建設的發展。

2014-2015學年我校立項13個市級小課題，結題12個，結題率92.3%，18個區級小課題立項，結題11個，結題率61%，十二五規劃課題2個全部順利結題，結題率100%，并獲得市級十二五課題優秀成果二，三等獎。2015-2016學年，我校自治區級立項小課題1個，市級立項小課題14個，區級立項小課題14個，在新市區名列前茅。

上一條：對《自治區名校長工作室三年周期總結考核方案》

第二篇：名校長工作室中學2013—2015年工作總結

在市政府的親切關懷下，在城市教育局，高新區（新市區）得到教育局的大力支持，自治區校長領導了學校xx市，第一所中學2013-2015年的領導，54所中學全面快速發展。總結報告如下：

首先，教學和研究系統更加完善。

并逐步提高xx 54教師聽評考系統54中學集體課程準備系統xx城市54中學教師教學教學研究工作激勵等規章制度，建立青年教師成長檔案。

在教學和研究小組的建設中，加強四個（針對具體的教學和研究組工作計劃;準備組長負責集體課的準備;小組成員在課堂小組中應該有明確的劃分勞動，形成工作;準備小組活動記錄），同時，在實施教師業務量化評估和教學與研究活動期間與系統掛鉤期間，對高級教學與研究小組進行評價和優秀的準備組，給予獎勵。

教學和研究小組認真貫徹聽取和評價制度。積極組織本組教師參與相互評價。每次進行教學和研究課，開展活動，有專人負責，所以計劃周密，過程嚴謹，反思和及時總結。加強 課堂教學診斷，認真貫徹教學目標。每個教學和研究組每學期兩堂課開放課，小組成員為講師評估，學術辦公室，教學研究部領導參加，做好的課程記錄。每個學期到區，市教學科研人員來診斷，幫助教師進步。

二，教師職業發展顯著。

在學校幫助個人成長，個人成長帶領團隊發展基本思想，積極建立一個平臺，促進教師的專業成長。

到城市教學研究中心和新的城市教學研究科啟動教師工作室，作為開始我校師生項目的機會，堅持推進藍色項目。學校建立了八所學校的教師工作室。藍色共有3對40多對指導對。我們相互促進，一起改進，年輕教師快速成長。

學校有24倍的老師成為新的城市三種類型的人，6人成為市三類人。王景峰老師成為區域專家隊伍的成員，三位教師被聘為老師教師老師，兩位老師被聘為新的城市校長老師，有八位老師成為新的城市教師老師。

鼓勵教師學習通過教學的方式，用課堂等方面遇到的問題深入思考，找到解決方案，形狀 進紙。在過去三年中，學校共有超過300個教師論文，在不同的競爭水平獎，超過100倍的教師論文發表在不同層次的出版物。學校在54年出版和出版了一系列的四篇論文。

學校圖書館除了正規教師的書籍，雜志外，還投資數十萬美元豐富教師活動室書籍，并投資改善環境，使其成為老師教學與研究活動，研究交流好地方。

和高考資源網絡，中學網絡等學習網站，豐富學校教學資源庫，積極參與學校層面聯動和高等教育部門組織的教師業務競爭??，弘揚團隊精神，近年來也取得了顯著成績。有300多名教師在論文，課件，教學設計，講座，競賽班等方面獲得區，市政獎勵。如2015年自治區，一個班，一個教師視頻課在線活動，我學校共有13名教師13優秀課程在全國教育資源網絡平臺展示。Xx城市英語教師工作室，綜合實踐教師工作室，信息技術教師工作室，高科技區政治教師工作室，信息技術教師工作室和其他實驗室 共12次在我校舉辦各種活動，參加人數超過230人，加強與外校和上級交流與交流。

很多時候在各級專家，教師的學校教師到學校的培訓。2015年，城市教學研究中心和區教學研究科對我校進行監督講課126次，講課反饋111節，其中優質課47人，占42.3％。

是加強團隊建設，促進教師專業發展的重要舉措。在過去三年中，已派出70多名優秀教師，到北京玉英學校，山東杜蘭口中學，山西新江中學，天津大港等一所中小學校在內地學習交流。

如2015年，老師去天津大港24人，學校校長工作室任務學習3，衡水中學學習4，城市骨干教師培訓5人，市領導，骨干教師培訓3人，市市余青訓練3人人，信息技術骨干教師培訓1，繼續教育培訓27人，共培訓39人，城市培訓27人，比一線教師數量多1/3。出去學習和訓練的老師開辟了他們的視野，改變了主意，提高自己和促進團隊進步，發揮了良好的推動作用。通過交流學習，拓寬視野，教育教學業務得到了很大的提高，有效地促進了學校教育教學的發展。

第三，學生的綜合發展真的能夠實現。

以文化建設研究為起點，開展各種比賽，強化課程建設，促進學生綜合發展。

教學管理的重點是側重于實施課堂教學目標。指導教師更加注重學生活動和學生的收獲，更多關注50％的學生學習情況，超過90％的教師已經形成了共識，有助于充分實施全面計劃。從學生的學習，表現，表現，操作等方面分層分類，教師進行全面，全面，全面的輔導，幫助突出學生的主要地位，使學生自我定位，發展目標，計劃，實施措施，發展自己。

近年來，學校的研究仍處于領先地位，2013-2014連續2年，我校學生學習活動為城市展示，學校來看看，收到。2015年xx城市綜合實踐計劃優秀組織單位。

產品 我們開展第二堂課活動，鼓勵教師參加與興趣團體的各種比賽。參加比賽的學生贏得了黃金的內容正在增加，令人印象深刻，令人驚訝。1人獲全國高中生聯盟（奧賽）銅牌，在第二批高中學校取得重大突破，中國青年機器人比賽，中國核心國家計算機展等國家級比賽中，學生仍然保持高分率。

積極開展各類學生競賽活動。校園學生比賽由教學和研究小組組織，大大豐富了學生的活動，并且高度參與（每年超過3000人），這對促進學習有很大幫助。為了提高學生的文字素養和自我認同，教學研究部門形成了一個常規的工作例程。它定期出版。它出版在開放閱讀室，書角為大家學習，閱讀，創造一個學者校園做一個好的床上用品。

第四，課題研究已成為學校的核心競爭力之一。

通過研究，找到高效的課堂模式，提高教學能力，提高教學成果，促進課堂文化的發展。2014-2015學年我學校項目13個市級問題，標題1 2，標題率為92.3％，18個區級小項目項目，最后11個，最終率為61％，“十二五”規劃項目2全部成功，最終率為100％，并進入市十二五題目杰出成就二，三等獎。2015-2016學年，我校學校自治區級項目一個小項目，市政項目小學科14個，地級項目14個，在新城區最好。

第三篇：名校長工作室2015年工作總結

名校長工作室2015年工作總結

名校長工作室2015年工作總結

本“湯xx名校長工作室”在上級領導及各部門、各兄弟學校的關心支持下，依照計劃和相關文件精神，認真組織各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好的完成了目標任務，現對一年的工作總結如下：

一、確立工作室研究主題

今年春期開學，湯xx校長組織召開工作室工作啟動會，會上湯校長結合涪陵教育發展狀況，提出了以“提升學校文化，促進學校特色發展”為本研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構。指出，特色學校建設的實質是文化品位的提升，教育內涵的發展。通過工作室平臺，學習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學校發展的文化建設之路。

二、搭建了工作室成員研修平臺

工作室以活動為載體，通過閱讀自修、專題研討、教育考察等形式促進學員提高理論水平和管理能力。

1．讀書學習，提升學員教育理論水平。

本，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。上半年工作室統一為學員購買了秦智林校長編寫的《學校——提升師生生命質量的綠洲》一書。學員同讀一本書后開展了讀書沙龍活動，學員暢談了讀書心得。下半年要求學員自己購買一本喜歡的教育專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，通過個人自修、交流研討、經典解讀等多種形式，提高學習效果。現在工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長成長的起點。

2．主題研討，推進學校文化特色建設。

工作室在今年3月組織了關于學校文化的專題講座和交流研討，讓學員對校園文化有了新的認識。從4月開始，湯校長帶領工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現場召開研討會點評各校學校文化，并提出意見和建議。理論與實踐相結合，學員受益匪淺，同時也促進了學校發展。

3．開展課題研究，以課題促學校發展。

工作室積極鼓勵成員根據各校實際情況申報課題。工作室成員代青春校長主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長主講了課題實驗方案撰寫。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進了研究策略，收到了好的效果。

4．培訓考察，開闊學員眼界。

本有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，3月份組織學員到巴川中學培訓考察，8月份組織了學員赴悅凱教育基地考察，現場感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀元學校、巴蜀中學、涪陵中學。這些活動，開闊了學員視野，促進了理論內化。

5.搭建平臺，開展成員講座活動。

“教然后知不足”，給學員布置教學和研究任務，讓其辦主題講座匯報，能促進學員學習和研究，激發學員學習欲望。本一共組織了4次學員講座。4月郭斌校長主講了“體育課程整合，打造學校體育文化”，5月份代青春校長主講了“用課題引領學校發展”，9月份肖劍校長主講了了“薄弱學校的突破”，11月付孝燕校長主講了“落實義務教育法，辦人民滿意教育”。組織工作室成員開展專題講座活動，發揮了各成員的資源優勢，促進了快速成長。

四、工作室主要成效

1.工作室成員緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，促自己的專業發展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續發展。

2．以工作室為平臺，各學員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啟發了思想，開闊了眼界。

3．工作室成員學習意識、研究意識增強。工作室成員所在學校都申報和在研有區級以上課題，其中十五中有區級課題2項，市級重點課題1項，教育部基礎教育課程中心課題1項，為各校表率；學員在市級論文發表或獲獎3篇次，在區級發表或作大會交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學會年會作經驗交流，課程改革事跡和經驗在《重慶晚報》專題報道。

4．學員所在學校在各項考核中（據不完全統計）獲區市級等次獎80余項，教育質量穩中有升，社會評價良好。

當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動的次數不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的一年將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。

第四篇：名校長工作室總結

2011-2012下期湯健輝名校長工作室工作總結

根據廣漢市市委市政府，教育局振興教育行動工作綱要，進一步形成各學校合力，探索學校內涵發展的新路子，廣漢市教育局決定成立首個名校長工作室——湯健輝名校長工作室。現將工作室一學期工作如下：

精心籌備，團隊組建，制定目標，落實行動。在教育局，教科所等上級單位的關心之下，召開了三次工作室籌備會。團隊組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學習共同體。工作室確立了工作室理念：合作——交融——發展；工作室目標：校長成長體系化，專業管理學術化，教育發展均衡化；工作室宣言：專業引領，自我提升；兼收并蓄，勵志創新；工作室室風：知行恭謙，通達仁和；工作室室訓：一個好校長就是一所好學校。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長工作室三年發展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報告》、《個人成長規劃》。

開放平臺，聚力發展。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關注。工作室堅持開放工作室平臺，引起外部關注，促進自身發展。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長湯雄到工作室視察指導工作。5月11日，上海新紀元教育集團科研管理中心主任張愛軍博士到工作室講學。德陽市教科所教研員馮學敏老師也到工作室指導工作。內外兼修，主動成長。工作室負責人湯健輝校長利用內部學習交流活動時機，做主題講座。他做了《養大氣 成大器》、《把學生看成發展中的人》等等經驗交流，團隊成員也在集體活動的過程中把自己的想法、困惑拋出與大家分享。在這種和諧、機智的氛圍中，團隊成員得到了提高。工作室團隊成員要求每人每周讀一本教育著作，將所學所思所感作好記錄。

不僅如此，工作室還注重對外學習和交流。工作室申請了新浪博客，建立了內部QQ群，同時也拓寬了彼此學習和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出時間撰寫博客。短短兩個月時間，幾位成員共撰寫博客數十篇，其中包括時訊、隨筆、教育敘事、論文等等。

成果豐富，再接再厲

工作室成員在學期末都做了個人工作總結。這學期，工作室集體活動5次，工作室出了簡報3期，博客46篇，團隊成員都主持或參與國家級、省、市、縣不同級別科研課題，在湯健輝校長帶領下，協助校訂湯校長主編的《初中生心理健康指導與訓練系列叢書》。

千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責任重于泰山。在探索教育改革和發展的道路上，有需要付出多么艱辛的努力！在下一階段，工作室團隊成員將繼續向建設學習共同體，實現發展共同體的目標繼續奮進！也希望繼續得到上級部門一如既往的大力支持！

第五篇：最新名校長工作室工作方案

最新名校長工作室工作方案

為進一步推進穆家慶名校長工作室各項活動的開展，根據《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》和上級教育主管部門對本工作室提出的指導性意見和建議，結合工作室實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以黨的十八大和習總書記系列重要講話精神為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2019-2029）》、全國全區全市教育發展大會精神，探索科學高效的優秀干部隊伍成長培養機制。以名校長工作室活動為載體，充分發揮名校長的團結合作精神，通過名校長的專業引領、實踐反思、團隊合作，建設一支高素質、專業化的校長干部隊伍、教育管理隊伍。

二、工作室目標

1．認真完成《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》中的各項任務。

2.探索建立一套發現、培養職業教育后備領軍人才以及優秀管理干部的新機制。

3.建設有效的校長團隊工作的平臺和校長群體共同發展的平臺，通過工作室與工作室之間的交流、工作室內部成員之間的合作，讓學員從名校長所在學校的管理中受益，也使名校長從學員所在學校的長處中受益，培養一批具有教育情懷、先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、辦學風格鮮明的優秀教育管理團隊。

4.開展教育公益活動，通過職普滲透幫扶農村或薄弱初中學校，通過師資隊伍培訓、職教論壇、職業教育周等方式縮小職業學校之間教師教育教學水平和學校管理水平的差異，促進北海市職業教育均衡發展，全面提升我市職業教育的整體質量和辦學水平。

1.本工作室以二年為目標規劃期。但在周期結束后，主持人與學員在工作中建立的友誼仍然能夠繼續發揮作用，繼續交流，繼續互相關心，使相關學校不斷提升、發展。

三、工作任務

1.學習管理理論。工作室要組織本室成員共同研讀教育管理名家經典著作，積極開展讀書反思活動，積極撰寫讀書札記并定期開展學習交流活動。

2.跟崗學習。有計劃地組織學員到名校長所在學習開展掛職鍛煉和現場學習，學習借鑒其先進經驗，使名校長工作室成為名校長和未來學校教育領軍人才的搖籃。

3.研修訪學。工作室要為成員積極創造研修訪學的機會。每年組織成員到先進省、市名校進行為期一周的駐校學習，通過專家的傳幫帶，讓成員更新理念，開拓眼界，更好地讓先進的經驗融入自己的學校管理中。

4.開展課題研究。工作室在一周期內自主研究確定一項教育改革課題，各成員以課題為引領，確定個人教育改革任務，在深化教育領域綜合改革、推進學校特色發展中作出實際業績，形成一批教育教學改革實驗和學校管理的研究成果，使名校長工作室產生更大的社會效益。

5．提煉辦學思想。工作室著重探索本校辦學特色發展出路，對個人教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創建進行系統總結和提升，形成標志性成果。培養期結束時，推出體現學校教育思想、管理特色的學術性總結論文或專著。

6.發揮輻射作用。工作室要建立一個本室的網絡研修平臺，欄目內容要有“通知通告”、“團隊介紹”、“校長讀書會”、“課題研究”等，鏈接到北海市教育網，及時更新。每月推送一則簡訊到北海市教育微信公眾號。工作室以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學、現場指導等形式開展工作，每年承擔一次全市主題展示活動，指導幫扶農村或薄弱學校不少于1所。

四、相關職責

（一）校長工作室主持人職責

1.制定學員周期培養目標和工作室工作計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2.對學員、助理進行考核，建立工作室及成員成長檔案。

3.以師帶徒的形式，傳授教育教學管理經驗，指導學員開展課題研究，進行教育教學改革探索。了解工作室成員學校校情，掌握成員學校的辦學特色及存在的問題，結合校情對已有管理經驗進行提煉，對問題進行梳理，提出改進方案。

4.承擔有關學校管理、校長培養培訓的課題研究，工作周期期滿時，完成工作室工作總結報告，每年完成1篇學校管理創新與教育教學改革的研究報告，并在省級以上刊物公開發表1篇以上研究論文。

5.定期組織工作室成員集中研討，交流經驗。

6.開展名校長工作室網絡交流平臺建設，負責本工作室的網頁和公眾號的建設，上傳教育管理資源和分享學員研修成果，開展主題論壇、在線交流、理論學習等活動，在互聯網+背景下將網絡平臺建設成為名校長工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

7.接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

8.按照專款專用的原則，負責工作室資金的使用和管理，并接受上級部門審計。

（二）校長工作室學員職責

1.依據個人實際，制定個人發展規劃和研究項目，明確自己的發展方向和目標，引領自己的日常管理工作。

2.虛心接受主持人校長的指導，完成掛牌校長安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，每年在市級以上刊物公開發表至少1篇研究論文或論文在省級評比中獲獎。

3.在主持人校長的指導下，做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式，剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。

（三）校長工作室助理職責

在主持人校長的直接領導下，協助組織、協調做好工作室各項工作，做好工作檔案材料的整理、網絡交流平臺和微信公眾號的建設及維護工作，完成主持人分配的各項任務。

五、研究內容

以“職業教育管理模式”或“職業教育管理研究與實踐”為切入點，探究職業學校教育教學管理。

六、工作思路

（一）工作地點

工作室設在北海市中等職業技術學校。

（二）工作方針

理論指導、同伴互助、內涵發展、共同進步

（三）主要培養方式

主題報告、專題講座；掛職鍛煉、跟崗學習；自主研修、同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪、診斷把脈；專題研討、課題研究；凝練經驗，考核評價等。

1．開展讀書沙龍活動，進行理論學習。在工作室成員之間推介部分書刊，組織學習、共同討論、撰寫心得。在理論指導下獲得能力提升，逐步形成自己獨特的教育教學管理風格，發揮領航、示范和輻射作用。

2．聘請專家指導學習。工作室將邀請職業教育著名專家到校講學。通過自主學習和專家引領，讓工作室成員把握職業教育辦學規律，提升管理能力。

3．開展學校管理診斷活動，校長工作室學員有計劃地開展學校管理診斷活動，總結本學校工作經驗，發掘學校工作優勢，發現學校管理問題，開展診斷討論活動，提出解決學校管理問題的建議，制定問題解決的辦法。

4．開展科研探討，積極探索教育教學管理規律，促進學員內涵發展，通過教育管理案例評析，提升學員管理實踐能力，提高教育教學質量。

七、保證措施

1．名校長工作室所在單位要為工作室創造良好的條件，積極為工作室學員提供基本的學習生活條件，支持工作室開展各項活動。

2．工作室主持人及學員要有充裕的學習時間和精力投入學習和培訓。

3．工作室二年期滿，請教育局領導小組組織專家進行考核，經考核合格的培養對象，在評優、評先、評職等方面各予優先考慮。

八、具體要求

1．工作室活動要按時參加，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。

1.工作室成員要主動學習，及時寫讀書筆記。

2.工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的教育教學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的管理能力發展，促進學校的可持續發展。

4．工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、高質量完成。

5．工作室成員按要求對照名校長工作室考核細則創造性地完成工作任務。

九、目標達成1.通過理論學習及專家引領，樹立和諧教育教學管理理念，提升學校管理水平，初步形成自己的管理特長，在本市范圍內產生一定的示范作用。

2.具有獨立承擔學校管理領域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

3.在培養期間，工作室成員切實制定好個人發展目標，充分利用名校長的資源，幫助工作室成員成長為學校管理精英。

十、考核評價

（一）工作室考核。

由北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）專家指導小組進行考核，每學期進行考核一次，周期結束后進行期滿考核。

1.考核內容。工作室自身建設；培訓和指導學員方面的成效；主持人和學員的研究成果；指導幫扶薄弱學校的情況。

2.考核形式。查看原始材料；聽取工作室的匯報；聽取學員、學校和所在地教育行政部門的評價，開展同行調查；深入學校實地考察。

3.考核等次。學期考核和周期考核結果分為優秀、合格和不合格三個等次。

4.結果運用。學期考核結果作為周期考核的依據。學期考核為“不合格”等次的，給予三個月整改期，整改后考核仍不合格的，撤銷該工作室建制，并予以通報。周期考核為考核的“優秀”等次的，予以表彰和獎勵；“合格”以上等次的，自動進入下一周期的工作室建設；考核為“不合格”等次的，撤銷工作室建制，并予以通報。

（二）助理、學員的考核。

由主持人校長進行考核，與工作室考核同步。考核分為優秀、合格和不合格三個等次，考核結果報市教育局。考核不合格的調整出工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新助理、新學員進入工作室。考核合格以上的助理、學員參加工作室的各種活動，可作為繼續教育學時認定依據。周期考核合格以上的學員，由市教育局頒發結業證書。

十一、工作室2023年學習計劃

活動時間

活動地點

參加人員

活動主題

2023年4月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.工作室掛牌儀式

2.學習討論工作室工作方案

2023年5月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.組織召開德育論壇活動

2.撰寫德育論壇活動心得

2023年6月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.幫扶農村薄弱初中學校，進行職普滲透活動。

2.開展讀書活動。

2023年7月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.組織成員到市內學校、企業觀摩學習。

2.成員撰寫考察報告。

2023年9月

北海市中等職業技術學校

工作室所有成員

1.到校跟崗一周，學習新生開學管理具體事務。

2.邀請專家到校講學

2023年10月

成員學校

工作室所有成員

1.深入工作室學員學校進行調研，學習特色辦學理念，交流辦學經驗

2.撰寫調研報告

2023年11月

成員學校

工作室所有成員

1.開展校本課題研究活動

2.開展教育教學管理診斷活動

2023年12月

成員學校

工作室所有成員

1.撰寫工作報告

2.召開工作室總結大會

十三、推薦書目（附件）

十四、經費管理

工作室專項經費為市教育局為每個工作室撥付科研經費2萬元，每學期末對工作室開展情況進行考核，對評為優秀等次的工作室給予每學期0.5萬元經費獎勵。工作室專項經費主要用于工作室添置書籍、辦公設備；研究性辦公經費；課題研究、專題調研經費；學習觀摩考察費等。工作室根據名校長工作室經費使用管理辦法，專款專用，并接受上級財務、審計部門的監督和檢查。