第一篇：教學比武教案

七年級英語汝城四中歐陽文鴛

Unit5 Do you have a soccer ball?

Period 1 Section A 1a-1c Teaching aims: 1.Learn to use “Do you have....?Yes,I do./No,I don’t.“ 2.Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching contents: 1.Learn the following words：do，have，tennis，ball，ping-pong，bat，soccer，volleyball，basketball。

2.Learn to use “Do you have...?and Yes，I do./No, I don’t.”to talk about ownership.Important points and difficulty points.: Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching methods:(1)Communicative teaching method.(2)Audio-visual teaching method.(3)Task-based teaching method.Learning method: cooperation discuss.Teaching tools:

computer, tape player, soccer ball…….Teaching designing:

Step1:Lead-in and warming up.1.Greeting.2.Review, ask questions.T:What’s this in English?(with a pen)S:It’s a pen.T:Do you have a pen? S:Yes,I do.T:How about this one？(with a soccer ball)S:It’s a soccer ball.T:Do you have a soccer ball?(show the topic Unit5 on the blackboard)S:Yes，I do./ No,I don’t.3.Warming up.Let’do exercises.Listen to the song 《walking、walking》and do after me.Step2:Teach new words.(1)T:Look at the picture.What’s this ?

S:It’s a soccer ball.T:Show me your fingers to write the word.(Teacher write the words on the blackboard)The same way to learn other new words.Ask Ss read the new words after me.I read one time，you read three times.Then read the words together.(2)Play a game.Challenge your eyes,find what’s missing? Step3:Teach 1a.Match the words with the pictures.Then check the answer together.Step4：Teach 1b.Listen and circle the words you hear.1.Ask Ss to see the words first.2.Check the answers.3.See the tapescript, read the conversation after me.Then ask Ss to act the conversation out.Step5: Presentation.1.Show some pictures and say “I have a soccer ball.Do you have a soccer ball？”Help the students to answer“Yes,Ido./No,I don’t.2.Ask Ss to complete the dialogue according to the picture.Step6:Practice.1.Ask Ss to make conversations according the pictures.2.Give Ss some minutes to make conversations.Step7: Summary 1.Ask Ss what things do you learn in this class? 2.Summarize the key sentences and key words.Step8:Homework 1.Learn the new words by heart.2.Use“Do you have...? Yes, I do./No,I don't.”to make sentences.Blackboard design（Enclosed）

第二篇：《窮人》教學比武教案_《窮人》教學比武教案

《窮人》教案

教者：常寧市學墻完小

唐斌全

教學目的：指導學生有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

引導學生理解課文內容，通過課文描寫人物心理活動和對

話的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。

教學重點：引導學生理解課文內容，通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。

教學難點：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現人物特點。

教學方法：小組合作交流，探究學習。

品析細節，理解文中描寫人物心理和對話語言，體會人物的品質。

教學準備：生：課前預習

師：自制課件 教學過程：

一、導入并板書課題：

1.導語：

今天的課堂，老師想以一種特別的方式，來給大家見面，我想 出一道數學題來考考大家，誰敢舉手？

2.出題：5+2=？

3.把這題與列夫·托爾斯泰的《窮人》聯系起來，（師適時板書課題：《窮人》）5+2指的是什么呢？

4.師小結：這道題在數學里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。讓我們走進《窮人》一起來探究探究。

二、讓生學生質疑，逐步解決疑難

1.通過上節課的學習，我們知道桑娜一家并不寬裕,漁夫不顧自己的身體......在這種情況下，桑娜收養了西蒙的兩個孩子，你有什么想法？（學生提問）

2.師歸納：（投影出示）

（1）桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，心里是怎樣的？有什么想法呢？收收養了西蒙的兩個孩子是因為什么呢？

（2）當丈夫打漁回來，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么說的呢？從中你能感受到了什么？

（3）家里又多了兩個孩子，共七個孩子，生活將會是怎樣呢？

3.請同學們帶著這些問題快速瀏覽課文，尋求答案。

三、信息反饋，師引導深入挖掘

（一）桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，心里是怎樣的？有什么想法呢？收養了西蒙的兩個孩子是因為什么呢？

A.桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，心里是怎樣的？

1.忐忑不安，體現在哪？（9—11自然段）

2.請一位同學朗讀9—11自然段，其他同學邊讀思考，忐忑不安的在想些什么呢？

3.如果按順序應該是怎樣的？ 投影出示：

（1）自己的五個孩子已經夠他受的了。（2）為什么把他們抱過來啊？（3）如今叫我怎么對他說的呢？（4）他會說什么呢？

4.為什么課文不按這樣的順序來寫呢？

師解答：這就是“忐忑不安”，這時的桑娜頭緒萬千，思緒很亂。

5.請人有感情的讀“忐忑不安”。

6.再讀9—11自然段，你又從哪些詞語讀出“忐忑不安”。（生回答）

引導學生說出“忐忑不安”就是心里慌張，不安。

7.讀9—11自然段（先練——再請個別）讀出“忐忑不安”的感情來，其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”。

8.這么多的感嘆號，問號，你讀懂了什么？ 9.師生合作朗讀（師旁白）

過渡語：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，我們帶著這四個句子，來走進他（她）們的心里世界。B.桑娜心里想法

1.“自己的五個孩子已經夠他受的了。”你從文中哪里可以看出？

（回憶上節課的內容，他們家生活狀況。（第二自然段）

2.“受”是什么意思？ 3.從這句話中你讀懂了什么？

4.自己的五個孩子已經夠他受的了，所以她會反問為什么要把他們抱過來呢？（小組合作交流）

投影出示：

如果西蒙的兩個孤兒抱過來，（）； 如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。寧可（），也要（）。

C.收養了西蒙的兩個孩子是因為什么呢？

但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么是本能？（引導學生說出桑娜為什么要收養西蒙的孩子）

（二）當丈夫打漁回來，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么說的呢？從中你能感受到了什么？

1.當丈夫打漁回來，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么說的呢？請把它劃出來。（請一個生讀）

2.這里有個詞令人感動，哪個詞？（熬）

3.能換個詞嗎？

4.為什么要用“熬”，從“熬”中讀懂了什么？

5.將來更苦，他想到了嗎？體現在哪？

6.寫漁夫的心理想法

（三）家里又多了兩個孩子，共七個孩子，生活將會是怎樣呢？

1.說到此時，我們再來看5+2只等于7嗎？（生回答）是我們用語文的方式，在《窮人》中得出的答案。

這篇課文的題目是：一起告訴我。（生回答：《窮人》）

2.而課文卻沒有出現一個“窮”字，為什么？

3.窮人不窮，改課題。

4.好人哪！是啊，我們多么希望好人一生平安，好人有好報。希望桑娜與漁夫這一大家子能夠幸福美滿地生活下去，會嗎？（會/不會）課文繼續下去了嗎？（沒）

讓我們拿起手中的筆！以《桑娜收養西蒙的孩子后......》為題，展開合理的想象寫一段三百字的短文。老師期待你筆下故事的結局。

日復一日，年復一年，你仿佛看到了漁夫一家的生活是怎樣的？

朦朧的早晨，你看到了......漆黑的夜晚，你看到了......四、課堂結束

五、板書：

窮

人

漁夫

桑娜

嚴肅、憂慮

忐忑不安

堅強

善良

寧可自己受苦，也要幫助別人

二0一二年三月二十二日

第三篇：教學比武地理教案

課

題：第一節 地勢和地形

課

時：一課時

課

型：新授

班

級：八年級（8）班 教

者：羅利學 時間：2008.9.23 教學重點：我國地勢的基本特征及特點

教學難點：地勢特征對我國自然環境和經濟活動的影響

教學目標：1． 知識與技能：理解地勢、地形的概念，能運用地圖說出地形、地勢的基本特征。

2． 能力方面：培養學生讀圖、析圖能力、觀察判斷能力和主動探究能力。

3． 態度、價值觀方面：樹立環境意識、人與自然和諧相處，使學生更加熱愛祖國大好河山

教學方法：討論法、講解法、圖示法、啟發式教學。課堂教學設計：

導入新課（由歌曲《彩色的中國》導入）

一、地形：地球表面各種各樣的形態。

地勢：地球表面高低起伏的總趨勢。（老師引導學生討論，并講解）

二、中國地勢的基本特征

西高東低，呈階梯狀分布。

（老師引導學生分析，并講解圖2.1，讓學生畫剖面圖，教師多媒體展示。）

三、階梯之間的分界線

（老師引導學生自找，并講解圖2.2，讓學生回答，并完成圖2.3，教師多媒體展示。）四、三級階梯的特點

（學生分成四組討論并回答，教師多媒體展示，講解。）

五、地勢特征對我國自然環境和經濟活動的影響

（學生分成四組討論并回答，教師多媒體展示，講解。）

六、練習

（見多媒體）

小

結：（略）作業設計：（見多媒體）板書設計：（見多媒體）

教學反饋：（略）

教研組長簽字：張軍平

第四篇：我的教學比武課教案

我的教學比武課教案----<<走近老師>> 肖家學校:梁敏(原創)

課題：第六課

走近老師------我們的老師很特別

教學目標：培養學生處理正確的師生關系 教學重點：學會全面認識老師

教學難點：為老師著想，認識老師的心理。教學過程：

導入新課：

老師先講幾個句子，請同學來猜下列句子形容的是什么人，看誰猜的最快。

“燃燒了自己，照亮了別人”、“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“太陽底下最光輝的事業”?? ［學生回答］

我們今天就來深入的認識我們的老師。

講授新課： 我們的老師很特別

（過渡語）同學們喜歡我們的老師嗎？為什么喜歡呢？

一、老師的作用

[提問：]我們多年以來與我們的老師在一起，你覺得老師對你最大的幫助是什么？ [請2名學生回答]。

[看教材]是老師，把我們由懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長;是老師，領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大。[教師分析]

老師對學生的作用是什么？

把我們由懵懂引向成熟

使我們從無知變得學有所長

領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大

（過渡語）現在我們知道為什么喜歡我們的老師了，我們下面來為我們最喜歡的老師畫像。

二、為老師畫像

請你也用語言描繪一個你最熟悉的老師讓同學們猜猜他（她）是誰。（老師的外貌和個性特征）

[請3－5名同學來描繪自己喜歡的一位老師] [大家猜] [教師總結教材知識]我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。你能用簡練的語言概括出每位老師的特別之處嗎？ 任課老師

特別之處 語文老師

數學老師

外語老師

歷史老師

地理老師 思品老師

生物老師

［由學生完成上面的表格，請2名學生來回答］

（過渡語）畫像是從外貌和個性上了解了老師，我們要進一步走近老師就要走近老師的內心。

三、老師心語

在我們的眼里，老師很特別，老師又是如何看待他們自己的呢？我們一起來聽聽老師的心里話。

[學生閱讀]教材中60頁的《幸福是一種感覺》 [學生總結]文中老師的感受是什么？ ［老師提示］老師為什么會選擇這個行業？ 老師的工作辛苦嗎？ 老師工作的動力是什么？ 老師最感覺最幸福的事是什么？ 老師選擇這個職業后悔嗎？

［請學生在文中找到以上問題答案］

將學生分成4個小組，分別采訪一位老師。（了解他走上教師崗位地過程，聽聽他當老師的體會和感受）

［老師提示］同學們采訪的問題可以參照： 老師的工作辛苦嗎？ 老師工作的動力是什么？ 老師最感覺最幸福的事是什么？ 老師選擇這個職業后悔嗎？ [教師總結] 老師選擇這個職業無怨無悔，老師工作的動力就是學生，老師這個職業很崇高，老師最幸福是看到自己的學生成才。

（過渡語）“我們的老師真的很特別”下面我們來看一篇文章你們覺得我們的老師更特別。

四、老師的抉擇

[請一名學生很有感情的朗誦]教材中61、62頁的《老師的抉擇》 [總結]老師，在災難面前，成了學生的生命之門 老師用自己的生命換取學生的生命 小結：

老師對學生的作用，我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性，老師心語，老師的抉擇。

作業：完成《學法大視野》

22、23頁 板書：

課題：第六課 走近老師------我們的老師很特別

一、老師的作用

老師對學生的作用是什么？

把我們由懵懂引向成熟

使我們從無知變得學有所長

領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大

二、為老師畫像

我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。

三、老師心語

老師選擇這個職業無怨無悔，老師工作的動力就是學生，老師這個職業很崇高，老師最幸福是看到自己的學生成才。

四、老師的抉擇

老師，在災難面前，成了學生的生命之門 老師用自己的生命換取學生的生命

第五篇：《詠雪》教學比武教案

《世說新語》兩則

—— 詠雪

●教學目標

知識與能力：

1．通過學習文言文，積累文言字詞，理解“內集、兒女、文義、俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。

2、培養學生結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，并能正確、流利、有感情地朗讀文言文的能力。

3、引導學生感受人物形象，把握文章主旨。

過程與方法：

1．在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．多方討論，交流看法，注重師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。

3、拓展延伸，積累課外有關詠雪的詩詞歌賦。

4、通過練習鞏固本課文言知識。

情感態度與價值觀：

引導學生用心感受人物的聰穎機智，產生羨慕之情，從而激發學生的學習熱情。●教學重點、難點

1、誦讀課文，能借助注釋和工具書理解基本內容，積累文言詞語。

2、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

●教學準備

多媒體課件、讓學生課前查找些有關詠雪的詩詞歌賦。

●課時安排

1課時

●教學過程

一、情境導入

1、同學們，老師先讓大家欣賞一段視頻，大家注意體會它帶給你什么樣的感受。（課件播放班得瑞的《初雪》）

2、學生回答剛才所提問題，如：雪很美、很純潔、很輕盈、意猶未盡·······

3、是呀，雪是那樣的純潔、輕盈，在這么一種意境中，能不使那些文人墨客產生吟詩作

畫的雅興嗎？今天我們要學習《世說新語》中的《詠雪》，里面就講述了一位謝太傅在寒雪

日召集孩子們談詩論文的故事。（板書課題）

二、介紹《世說新語》和劉義慶

1、《世說新語》是部怎樣的書呢？多媒體顯示：（學生齊讀，解釋“清談”）

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36

門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風

氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是我國魏晉南北朝時期“志

人小說”的代表作。“志”是記的意思，“志人小說”主要是記敘人物言行事跡。

2、有誰知道劉義慶是何許人也？（點名回答）：南朝宋彭城（現在江蘇徐州）人。曾任

荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是他組織一批文人編寫的。

三、研讀《詠雪》

<一>讀

1．學生自由朗讀課文。(課件出示朗讀要求)

2．出示節奏劃分,師范讀,再全班齊讀.詠雪

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所/似?”

兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可/擬。”兄女曰：“未若/柳絮/因風/起。”公/大笑樂。即/公大兄/

無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

3．學生評議.小結:同學們讀得非常不錯,你們就像一片片潔白、輕盈的雪花，展示了你們的風姿。為了更

好地理解文意，為以后文言文的學習打下堅實的基礎，讓我們進入下一個環節。

<二>譯

1．學生自由默讀課文，理解文意。

課件出示要求：（1）結合注釋自讀課文，圈畫出不能理解的文言字詞。（2）小組討論，解

決疑難問題。（復習以前傳授的文言文譯文法：留、補、刪、換、調）

2.課件出示字詞，指名解釋。

3、課件出示古今意字叫學生釋義。

3.指名翻譯全文。

4.師出示譯文，全班齊讀。（見課件）

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩論文。不一會，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可

以相比。”哥哥的女兒道韞說：“不如比做柳絮被風吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。

道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒、（后來成了）左將軍王凝之的妻子。

過度：你們還有什么問題要提嗎？如沒有，老師倒有很多問題需要大家解決。

<三>答

1、交代“詠雪”故事背景的是哪句話？

2、下列人物是什么關系？

（1）謝安是謝朗和謝道韞的（叔叔）

（2）王羲之是王凝之的（父親）

（3）謝道韞是王羲之的（兒媳）

3、“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?

4、哪三句話重點反映了文章的主要內容？請大家找出并將這三個詩句譯成現代語。

白雪紛紛何所似：這紛紛揚揚的白雪像什么呢？

撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽差不多可以相比。

未若柳絮因風起：不如比做柳絮被風吹得漫天飛舞。

5、謝太傅對兩個答案的優劣未做評定，只是“大笑樂”而已，同學們怎么理解他的“大笑樂”，為誰而笑樂；作者也沒有表態。那么作者贊賞哪個呢？

6、“撒鹽空中、柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?

7、如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將為誰頒發一個什么獎？并 說明理由。

小結：同學們真棒，通過學習這篇文章，同學們很羨慕文章里的兩位小主人吧？其實不必羨

慕，在老師眼里，你們都是出類拔萃的才子才女，老師要為你們頒發一個才子才女獎。

四、拓展延伸

1、說說還可以用哪些事物來比喻雪。

2、你還知道哪些有關詠雪的詩詞歌賦？

五、鞏固訓練

1、“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,請用原文填

空。

時間：地點：人物：事件：_________

2、對于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？

______________________________________________________

3、翻譯句子。

撒鹽空中差可擬__________________________________

未若柳絮因風起__________________________________

六、總結主旨

《詠雪》這則故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現了謝道韞的文學才華和聰明。

五、布置作業

1、每人把你喜歡的詠雪詩記錄在筆記本上，并選擇其中的三首背誦下來。

2、背誦《詠雪》。