第一篇：教學比武故事

我與教學比武的故事

“課內比教學”活動在我校轟轟烈烈地展開了。走進激情四射、抑揚頓挫、輕重緩急而不失細致入微的謝老師的課堂，讓人身心愉快；走進條理清晰、大氣儒雅黃老師的課堂，讓人神清氣爽，感覺歷史課堂原來是那么的有意思，一點兒也不枯燥，；走進平實細膩有如一位敦厚長者的劉老師的課堂，讓人如沐春風、放松心情，覺得語文變得如此親切。一節節精心的課堂組織、一面面精美的板書設計、一幅幅精美的圖畫配置加上醉人音樂的渲染，無不讓我感嘆：聽他們的課是一種美的享受。

看著老師們的激情演繹，我羨慕他們的老道、從容，也不禁心動，積極認真地準備上課。我上的內容是，做英雄少年武術操前四節的內容。從接到通知上課的時候起，我就行也思，坐也想，吃飯的時候，睡覺的時候，閑聊的時候，都在想這節課怎樣上好，感覺這塊石頭越來越沉，整日里心緒不能寧靜。后來心情才慢慢靜下來。10月24日，是我上課的日子。我很是忐忑不安，要是上砸了怎么辦？上課前，我仔細梳理了一下思路，在做操之前我們先拿來復習隊列隊形練習。然后把學生分成三個小組，男生2組。女生1組，每個組一個小組長，大家一起聽音樂做武術操前四節的內容，一遍下來效果不是很好，因為當時還有學校2位領導在聽我上課，我想這可怎么辦，學生做的太差了，于是我下很快想了一個辦法說：我們再來一遍，誰做好了就休息，做不好就交給班主任處理，他們聽我這么一說都答應的很爽快，于是我們又重做一遍，結果這次大部分同學都很認真，全班只有5個同學還是老樣子，這次我還比較滿意，因為我們學習操還沒有幾天，那5個同學被體育委員帶到班主任那里接受處罰去了，其余同學在操場上自由活動，當當當下課了。這節體育課過得這塊啊？

上完這一節課后，2位領導對我的課進行了評價，我覺得收獲頗多，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。收獲之余，我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，給我們每位老師帶了來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。反思自己的專業發展，使我在專業發展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。我們將在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，把收獲沉淀，慢慢滲透思想，落實到教學之中，我們將以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。

第二篇：我和教學比武的故事

教學案例

語文 三年級

我和“比武”共成長

“教學比武活動”既是展示教師個人風采的舞臺，又是提高教師課堂教學水平的重要手段。在這次活動中，我領略了眾多教學能手們的精彩，同時也使我重新認識了自我。

語文課標中指出，在低年級，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣。對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。

怎樣才能使低年級學生感受到閱讀的樂趣呢？第一，采用多種形式的教學手段，如演一演，畫一畫，唱一唱，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，激發學生的表現欲，鼓勵學生個性化的體驗，使閱讀成為學生自我表現的舞臺；第二，關注學生的個體差異，充分肯定每位學生的進步，讓學生在閱讀中感受到快樂，獲得成功，從而喜歡閱讀。案例：

當我第一次讀完鄂教版《湖》時，我眼前就立刻出現了一副畫面，湖四周綠草如茵，萬物生長，這是一幅和諧的自然畫卷。但是，即將和這篇美文對話的是一群城市里生活的孩子，他們從沒見過湖是什么模樣，整篇文章只是寫湖綠得像翡翠，小鳥、蟋蟀在湖邊彈琴、唱歌。可是，他們為什么喜歡湖？湖怎么樣美？需要孩子用心去體會，用心和文本對話。如何讓這群孩子真切的感受到湖的生機和諧之美，激發孩子熱愛大自然的情感？如何在教學中發展學生的個性呢？經過一番思考，我決定創設情景，通過音樂、畫面、頭飾等手段帶著孩子們打開那扇“門”，走進湖的世界里。

第二課時，我復習完生詞后，我走到學生們中間，盡量和每一位學生進行眼神交流，我故作不解地問：“圓圓的湖周圍，有誰陪著它呢？”一只只小手紛紛舉起，“有小鳥陪著它。”“有大樹陪著它。”“有花兒陪著它……”孩子們爭先恐后搶著回答，我知道，不少孩子開始在自己的腦海里構建起湖畫面了，為了吸引更多的孩子走進文本，孩子一邊說，我一邊拿起頭飾為他們戴上，我走到哪兒，孩子們的眼神就跟著哪兒，此時，很多孩子臉上露出了興奮與驕傲，我趁機激動地說：“圓圓的湖因為有了你們，它不再孤單了！你聽，這里還有動聽的音樂，我順勢播放大自然里鳥鳴、蟋蟀唱歌的聲音……你們猜，還有哪些聲音？此時的孩子們發自內心的說道：“有青蛙，呱呱呱的叫聲！”“有風吹過，樹葉沙沙沙的聲音！”接下來，我立即出示了句子：“你聽，這里播送出多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯。”誰能把自己對湖的喜愛之情用朗讀的方式表達出來？自己試試吧！于是，孩子們美美地讀著這句話，他們已經沉浸到美麗的湖光山水中。這樣的快樂學習，真是潤物細無聲啊！

教學之路，山長水遠，“比武”的故事已離我遠去，前面還有一程又一程的歷練等著我，我感謝這個“武臺”，讓我探尋教學的境界，是它讓我重新認識、相信自己：我能行，我一定行。

武昌區中南路小學 唐達馥

第三篇：教學比武心得體會

教學比武心得體會

周紅菊

作為一所新學校，學校的領導自然是要著重培養教師的教學水平，畢竟教師的教學水平直接影響學生的學習效果。在教學比武中，展示的既是我們這些老師的自身素質和成長。所以，不論是我們這些新老師，還是咱老老師們，都格外重視。每次比武之前，心里是既緊張又興奮。當然，最難忘的還是在這一次教學比武中，準備課的過程。可以說，在我的教學生涯中，上公開課，是我整體教學能力提升最快的時期。

還記得比武前那些準備的日日夜夜，備課、試教，每次自己先鉆研教材，拿出自己的教學設計。一有空就在網上看教學視頻，在不斷琢磨對課堂中所存在的問題和需要改進的環節，使我認識到了自身的不足，也學到了很多寶貴的經驗，從而得以成長。一節高質量的課就是這樣被打磨成型。也許在有些老師的眼里，這樣的比武課作秀成分更多，不切實際。而幾乎所有的教師都認為，在平常的課堂中，我們不可能這樣去花大量時間和精力準備每一節課。是啊，日常的教學更注重的是實效，追求的是簡單明了，除去那些花哨的成分，取其精華，這才是我們日常教學中應有的現狀。但我想，作為教師要不斷成長，教學比武是迫使老師們提升自我最好的形式。每個參加過教學比武的人都有共同的感受，那就是，名次和獎狀不過是錦上添花，而準備比武的過程才是最讓人受益的，從中能學到的又豈止一點兩點？

我們不斷被派出去學習教學經驗，大大小小的觀摩課、研討課讓我們打開眼界。是啊，教學比武就是一種展示，就是一個教師們靜下心來互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學習機會。十來年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會，教學是一門藝術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，在課堂上以微笑面對學生，以自信面對一切，讓學生看到一個風度翩翩的老師，一個有親和力的老師。他們就會愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠了。但我相信，“三人行，必有我師”。在教師這條道路上，我還要看得更高，走得更遠。

第四篇：教學比武方案

南大膳鎮西合學校

2007年下學期教師教學比武

實施方案

一、指導思想：

以理念為指導，以課堂教學創新為重點，以教師專業成長為目的，認真探索和研究新課程背景下教學的基本特點和操作方法。全面檢驗我校新課程實施的工作成效，促進教師互動互補，不斷提升課堂教學質量和新課程實施水平，全方位提高我校教育教學質量。

二、組織機構：

組

長：毛建軍

副組長：楊和平

組

員：王和平

陳羅章

張建成

三、活動安排： 1比武科目：

語文

數學

科學

2參加人員：

語文組：王和平曹燦萼 程清明

數學組：陳羅章 王學輝 賀紅軍 劉喜秋 楊和平

科學組：張建成

3時間安排：

9月21----10月19

學校初賽

10月20----10月31

中心校復賽 11月7---11月9

市局決賽

4比武形式：

⑴初賽：課堂教學

分兩組進行（科學組并入語文組）由組長負責，組織課堂教學比武活動。時間10月15----10月19日。地點本校。

⑵復賽：說課

內容從所報年級和科目中抽簽確定，說課準備時間一小時。時間：10月31日。地點：南大膳鎮鎮校。

⑶決賽 ：課堂教學

時間：11月7----11月9日。地點：市局

四、幾點說明：

1、比武對象必須無條件全員參加，歡迎50歲以上男教師，45歲以上的女教師參加活動。

2、比武對象上交一份教案及說課材料給教研組長。

3、全體教師積極參與聽、評課活動。

4、教研組長作好活動記載。

5、參加了初賽的教師，學校每人50元，推出去參加中心校復賽的教師，學校再另行獎勵50元，在復賽、決賽中獲獎的教師，學校根據獎勵條例，再給予獎勵。

西合學校

2007年 下學期

第五篇：教學比武聽后感

教學比武聽后感

為推進課程改革，優化課堂教學，提高學生學習的積極性，加強教師之間的相互學習，我校舉行了別開生面的教師教學比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

本次教學比武活動，與以往的有所不同。在以往的教學比武基礎上還加了微課教學這一項。這次比賽對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著難度與挑戰！使教師教學技能扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師都做了充分的準備，進行了有益有效的嘗試。每節課基本達到了本次教學比武活動預期的目的，教學效果很好，大大提高了學生的積極性，使我校的教學教研又達到了一個嶄新的高度。聽課、評課是教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、教學水平提高主要手段，在比武活動開始后，我開始了聽課。我聽了所有參賽教師的課，其中令我印象最深刻，啟發最大的是四位教師的課。以下是我個人的感受。

總之，這次教學比武充分體現了我校教師教學觀念的轉變，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。這次教學比武讓我收獲頗多，感悟甚多。老師們都成功了，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是專業課，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。

教學是一門藝術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，六來年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會。這次教學比武活動既為教師提供了展示個人風采的舞臺，又為教師提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。