第一篇：教學比武總結

2015年下學期教學比武總結

我校于10月20日至12月11日舉行了一、四年級語數老師、新老師和各組示范課教學比武活動，參加本次比武活動的教師共有27人，其中語文組10人，數學組6人，英語組3人，理化生組1人，政史地組2人，藝體組5人。聽課達到172人次。本次活動在教導處的精心安排下，通過參賽教師的認真準備及各位評委老師的辛勤工作，教學比武活動取得了圓滿的成功。我現將本次教學比武活動作一個簡單的總結。

一、比武活動突出的特點

1、活動組織周密嚴謹。教導處根據學校的安排，于10月上旬下發了此次教學比武活動的通知，10月中旬制定并下發了此次教學比武活動方案，10月20日——12月11日組織實施。本次教學比武活動規模大，牽涉的人員也比較多，但是在教導處的精心安排及全體教師的大力支持和配合下，參賽老師、評委及聽課教師都是自行調整好課務按時參加活動的，將近兩個月的教學比武活動，沒有出現混亂現象，教室內也沒有出現空堂現象。各部門通力合作，活動開展得井然有序。

2、各教研組發揮了積極的作用，認真推薦；參賽教師認真籌備，精心策劃課堂教學；很多老師積極性和熱情都非常高，本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。

3、賽課老師的準備是非常充分的。主要表現在教具的準備上，有各種卡片、實物、課件等，教具的使用熟練，課前的交流自然，師生進行了很好的互動，很快地拉近了師生的距離。

二、比武活動呈現的亮點

比武課無論是從課堂組織形式，還是從教學內容選擇，無論是從學生的學習過程，還是課堂教學效果，都有很多可取之處，都有很多的亮點。

1、全員參與，精心準備。

每位比武教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成一次鍛煉自己、展示自己，提高自己的好機會。接到通知后就開始精心準備，年輕教師虛心請教有經驗的教師，認真選定教材內容，精心制作課件。

3、這次比武活動充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟課改步伐。具體來說體現在如下七個方面：

①做到教學內容活動化、情境化。創設情境，正確理解和創造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發了學生的求知欲。

②這次比武有幾位老師能熟練應用多媒體教學，制作比較精美的課件，給學生輸送更多的教學信息，使學生全方位直觀感知教學內容。

③在這次的比武中，發現老師們進步很大，并慢慢地成熟起來，成長起來，并初步形成了各自不同的教學風格，如邱高英的激情洋溢，蘭青的思路清晰，尹歡玲的師生互動，戴如霞新穎活躍，張燕甲的溫文爾雅，熊小芬的沉穩大氣，廖珍英的輕松活潑，董瀟蓉的寓教于樂，李林芝的嫻熟平緩??

三、比武活動需要改進的方面

1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。小組合作學習時間安排不充足，學生沒有很好地參與，導致反饋交流時，學生的積極性不高，參與性不強。

2、教師缺乏情感的投入。在本次比武過程中，個別教師平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生。

3、教師提問沒有面向全體學生，教師提問只局限于優秀學生，整個課堂靠幾個發言專業戶唱主角，忽視了成績偏差的學生，大多數學生變成陪讀者的現象。

4、部分學科對課程標準的學習還不夠，表現在對教學的重、難點把握還不準，對教材的研究還不夠深入。因此，教學中挖掘不出引起學生興趣的探究點。

5、有些老師，教學理念沒有改變，總是牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生去學，課堂上老師的話語太多，老師包辦代替太多。沒有讓學生真正成為學習的主人。

四、比武活動后的幾點思考

1、加強學習，勤練內功。

從學生精彩的回答和教師單一的評價中深深體會到要不斷學習，勤練內功。要給學生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，還必須是流動的鮮活的水。社會的進步，知識的更新提醒我們必須不斷地學習，學習新的知識，豐富自己的庫存，才能在課堂上滔滔不絕，信手拈來，才能釋解學生心中更多疑問。

2、鉆研教材，精益求精。

青年老師在收集信息，制作課件，普通話方面都有優勢，但由于對文本鉆研不透，教學目標、重點難點定位糊模，教學環節的設計考慮欠完善；導致對課堂把握不準，對知識點的落實，能力訓練不到位。其次備學生方面欠缺，沒有考慮學生已有的知識水平和能力。比武已結束，但給我們一個警鐘，那就是備課要鉆研教材，備學生，環節設計需精益求精。

3、追求卓越，貴在平時。

課堂教學比武是青年老師展示自己水平的一個舞臺，通過比武，或許能看到進步，但要上一個新臺階需要在此基礎上不斷操練。平時不斷反思，點點滴滴的積累才能有進步，才能一點點提升。有人教三十年和有人教三年水平一樣，為什么？他沒有進步，始終原地踏步，這是當老師的悲哀。部分年青的老師平時教學隨隨便便，比武再來認真準備，即使課堂上真有精彩，那也只能是曇花一現，不能長久。認認真真地去上每一節課，你的課堂教學水平才能不斷提高。

總之，這次教學比武，檢驗了效果，達到了目的，很多教師也有跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。總的說來，本次比武活動對青年教師是一種歷練，促使他們走向成熟。但出現的問題警示我們：青年教師知識水平、教學能力亟待提高，教學方法、教學理念也急需更新，青年教師的業務培養任重道遠。

我相信，在老師們的共同努力下，我們學校的課堂會更精彩，我校的教學質量一定會躍上一個新的臺階。2017年下學期教學比武總結

我校于11月13日至11月24日舉行了一次較大規模的教學比武活動。各教研組都踴躍參賽，積極報名，精心部署，耐心指導，使每位參賽老師以全新的面貌參加了這次教學比武。參加本次比武活動的教師共有13人，其中語文組4人，數學組5人，英語組1人，理化生組1人，政史地組1人，藝體組1人。總校小學部語數組各推薦了2位老師。聽課達到68人次。本次活動在教導處的精心安排下，通過參賽教師的認真準備及各位評委老師的辛勤工作，教學比武活動取得了圓滿的成功。我現將本次教學比武活動作一個簡單的總結。

一、比武活動呈現的亮點

比武課無論是從課堂組織形式，還是從教學內容選擇，無論是從學生的學習過程，還是課堂教學效果，都有很多可取之處，都有很多的亮點。

1、全員參與，精心準備。

每位比武教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成一次歷練自己、展示自己，提高自己的好機會。

2、這次比武活動充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟課改步伐。具體來說體現在如下幾個方面：

①做到教學內容活動化、情境化。創設情境，正確理解和創造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發了學生的求知欲。

②賽課老師的準備是非常充分的。主要表現在教具的準備上，有各種卡片、實物、課件等，教具的使用熟練，課前的交流自然，師生進行了很好的互動，很快地拉近了師生的距離。

③在這次的比武中，發現老師們進步很大，并慢慢地成熟起來，成長起來，并初步形成了各自不同的教學風格。

二、比武活動需要改進的方面

1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。小組合作學習時間安排不充足，學生沒有很好地參與，導致反饋交流時，學生的積極性不高，參與性不強。

2、教師缺乏情感的投入。在本次比武過程中，個別教師平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生。

3、教師提問沒有面向全體學生，教師提問只局限于優秀學生，整個課堂靠幾個發言專業戶唱主角，忽視了成績偏差的學生，大多數學生變成陪讀者的現象。

4、部分學科對課程標準的學習還不夠，表現在對教學的重、難點把握還不準，對教材的研究還不夠深入。因此，教學中挖掘不出引起學生興趣的探究點。

5、有些老師，教學理念沒有改變，總是牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生去學，課堂上老師的話語太多，老師包辦代替太多。沒有讓學生真正成為學習的主人。

三、比武活動后的幾點思考

1、加強學習，勤練內功。

從學生精彩的回答和教師單一的評價中深深體會到要不斷學習，勤練內功。要給學生一杯水，教師就得有一桶水，而且是一桶流動的鮮活的水。這樣才能在課堂上信手拈來，才能更好的傳道、授業、解惑。胸藏水墨吾獨最，腹有詩書氣自華。

2、鉆研教材，精益求精。

對文本鉆研不透，教學目標、重點難點定位糊模，教學環節的設計考慮欠完善；導致對課堂把握不準，對知識點的落實，能力訓練不到位。所以要認真鉆研教材，要有自己的教學設計和風格。

3、追求卓越，貴在平時。

課堂教學比武是老師展示自己水平的一個舞臺，通過比武，或許能看到進步，但要上一個新臺階需要在此基礎上不斷操練。平時不斷反思，點點滴滴的積累才能有進步，才能一點點提升。有人教三十年和有人教三年水平一樣，為什么？他沒有進步，始終原地踏步，教法沒有更新，經驗是可貴，如果把經驗和創新相結合那就是錦上添花。有些老師平時教學隨隨便便，比武再來認真準備，即使課堂上真有精彩，那也只能是曇花一現，花拳繡腿，不能長久。只有認認真真地去上好每一節課，你的課堂教學水平才能不斷提高。

4、語文課重在朗讀，朗讀就要有指導，要學生飽含感情地朗讀，試問你自己能否飽含感情朗讀，何不做個示范呢？

總之，這次教學比武，檢驗了效果，達到了目的，很多教師也有跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。總的說來，本次比武活動對教師是一種歷練，促使他們走向成熟。但出現的問題警示我們：教師知識水平、教學能力亟待提高，教學方法、教學理念也急需更新。在以后的教學道路上希望每位老師不用揚鞭自奮蹄。

最后，我借用董卿的一句話說“最不平凡的工作是把平凡的事重復做，把重復的事認真做。”教研教改，我們永遠在路上。

2017年11月25日

第二篇：教學比武總結

新城學校高語組青年教師教學比武活動總結

為深化課堂教學改革，優化教育手段，提高教師教學水平，加大培養教師的力度，促進課改新觀念的落實，推動科研工作的發展，全面提高我校教學質量，為教師提供展示的舞臺，促使教師迅速成長，我校于4月14日至4月22日歷經兩個星期的時間在本校舉行了青年教師教學比武活動。本次活動，我們高語組在五位參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。縱觀這次比賽，顯著特點有：

一、準備充分，態度認真。

每位比武教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成一次鍛煉自己、展示自己，提高自己的好機會。接到通知后就開始精心準備，年輕教師虛心請教有經驗的教師，認真選定教材內容，精心制作課件，上課也上得很出色。吳聃老師多次進行試教，熟悉并完善教案、課件，為比賽課下了苦功夫。

二、深入鉆研教材，正確解讀教材，準確把握教材。

從每一位比武教師的說課稿及教案，可以看出對教材把握得很準，每位教師的教學設計都能結合省級課題《導學式自主合作課堂教學》，從教學目標、重點、難點、教學方法、教學過程等各個方面來詮釋課標，根據具體的學情設計導學卡，選擇有利于學生學習的教學方法，注意整體設計、局部細化、突出重點，扶放有度，適時遷移。

三、、課堂教學扎實有效，特色鮮明。

這次教學比武活動，充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課標步伐，教學目標明確，容量安排適當，教材處理科學，以學定教，教學方法與手段靈活多樣；學生能夠主動地參與學習活動；師生關系平等、和諧，教師注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。這次教學比武活動突出以下亮點：

1、各位教師的良好素質，駕馭課堂的能力得以展示。老師們標準的普通話，準確流利的表達，親切的教態為學生們營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。如余玉榮老師和凌鴻老師，在課堂上不急不躁，教態自然，聲音親切，和學生沒有距離，非常有親和力。方立老師在課堂上循循善誘，教學用語規范，語言富有文學色彩，特別有語文味。葉涓涓老師和吳聃老師語言生動，在整堂課中充滿激情，課堂氣氛非常熱烈。

2、在關注文章內容的同時，重視文章寫法的指導。教師們授課不再只是關注語文教材的內容（即課文寫了什么），在分析課文情節，認識人物或描寫對象特點的同時，還注重內容的表現方法，表達形式。如吳聃老師執教的《魚游到了紙上》中，在學生找出描寫青年畫畫的動作描寫后，先是引導學生品讀感悟，再指導學生根據具體的情境進行仿寫練習，文章寫法的指導落實非常到位。凌鴻老師在執教《全神貫注》一課時，學習通過具體事例的描寫，從神態、動作和語言等方面來表現人物品質的寫法，指導非常細致。

4、閱讀教學注重感悟朗讀，以讀促悟，以悟促情。著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學，必須凸現它的語文味

和文學味。”告訴我們朗讀感悟應該是我們語文課堂教學的主旋律。本次參賽的語文課，教師們都能重視學生的朗讀體驗，吳聃老師指導學生找到青年為什么能讓魚從水里游到紙上的句子，抓住關鍵詞體會，并進行反復朗讀，葉涓涓老師執教的《橋》一課，她抓住了文中描寫大雨和老人的一些重點詞句，指導學生進行反復品讀，體會文本中蘊含的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。

5、找準課堂推進的抓手，用有效的手段突破教學重難點。如凌鴻老師的《全神貫注》，從“全神貫注”這個詞語入手，讓學生劃出表現羅丹全神貫注的句子，指導學生閱讀時注意抓住重點句、重點詞，還要用聯系的觀點，聯系上下文讀書。吳聃老師的《魚游到了紙上》引領學生抓住文章中的重點句子理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會了課文的思想感情。方立老師抓住課文中的“翻”字，從翻掉了什么、翻進了什么到又為以后翻出了什么，層層入手，引導學生思考，感受父親對土地的熱愛和他的有遠見。

6、注重資源的有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、利用，努力構建一個開放的教學體系。如課前的查閱資料，學習過程的相關知識拓展及背景介紹，都有助于學生更好地領悟文本。

三、存在的不足

本次教學大比武活動中，雖然有精彩的表現，但也存在一些不容忽視的問題。這些問題主要表現在以下幾方面：

1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注“學困生”，要讓他們有表現的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距。

2、有些老師，教學理念沒有改變，對學生還難以放手，缺少給孩子自主發現問題、解決問題的機會，總是牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生去學，課堂上老師的話語太多，反饋交流，老師包辦代替太多。沒有讓學生真正成為學習的主人。

3、有些教師對教材的處理及教學時間的把握欠妥，導致一節課教學重點不突出，教學任務沒完成，這是教學比武課的大忌，這是參加教學比武課的老師應該注意的。

4、有些小組合作學習流于形式。小組合作學習時間安排不充足，學生沒有很好地參與，老師要求讀書，寫閱讀感受，有的學生幾乎沒有做，但是老師沒有注意到。導致反饋交流時，學生的積極性不高，參與性不強。

“學無止境。”這是一個常新的話題。課堂教學是一門藝術，需要我們不斷地學習、探索、完善。我相信，在老師們的共同努力下，我們學校的課堂會更精彩，我校的教學質量一定會躍上一個新的臺階。

第三篇：教學比武總結

岷縣四中教學比武活動總結

經過六周的時間，我校教學比武活動正式落下帷幕，現將這次活動做如下總結。

一．活動目的根據我校學期初的周中心工作安排，如期組織實施了此次教學比武活動。其目的是為活化教研氛圍，優化課堂教學，進一步促進提高學校教育教學質量，為教師提供互相學習和鍛煉的平臺。

二.組織實施方面

根據學校的總體部署，教研室于三月二十二日制定了《岷縣四中教學比武活動實施方案》并啟動該活動。在第一輪比賽中，全校任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，所有科目共講課、評課109課時，預選出38名教師參加第二輪比賽。在第二輪比賽中，預選出的38名教師通過教研組內評課探討，總結經驗，在教研組精心組織下，進行組內比賽，決出兩名選手參加由校教研室組織的決賽。本次活動在學校領導和全體教師的共同努力下，取得了圓滿成功。

三．成功之處

1.準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。

2.教案方面。設計合理、規范，具有較強的操作性，能體現新的教學理念。

3.課堂教學方面。教材處理得當，內容安排合理科學，教學方法富有成效，絕大多數教師能夠使用現代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關注差異。

4.說課方面。說課材料書寫較規范合理，反思、評價真實。

5.各位相關學科教師聽課積極、認真。

四．不足之處

1.部分教師參加積極性不高，對教學活動惰性心理較強。

2.少數教師教案、說課材料書寫不夠規范。

3.部分教師在上課時拘緊放不開，語言生硬，抓不好學生，造成自己講自己的，有時由于緊張出現了一些失誤。

4．新理念教學體現不夠。如：對學生分組討論、自主學習等環節較少。

5.多媒體使用方面。有些課件制作實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰。部分教師由于使用不熟練，造成課件與講授內容不能同步進行。

五．整改方面。希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質量而努力。

總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步推動我校的教學質量起到了推波助瀾的作用。另外，此類教學活動由于在本校是首次舉行，在組織方面存在很多不足，在以后的教學活動中將不斷改進，為提高我校的教學質量不斷努力。

岷縣四中教研室

二〇一〇年六月二日

第四篇：語文教學比武總結

語文教學比武總結

歷時三周的青年教師教學比武結束了，在那精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們看到了智慧的火花、心靈的碰撞、交流的溫馨、成長的快樂；在這個精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們同時也看到了個人思想的滯后、行為藝術的呆板、語言的蒼白、與人距離之長短。這是一次課堂教學的擂臺賽，也是一次自我課堂教學水平的檢閱賽。相信通過此次比賽，大家都能夠更加全面、深刻地認識自己，更加明確自已今后要走一條怎么的路。下面，我僅就語文課作一下簡單的總結：

一、存在的優點

1、對學段目標及教材教法能深入理解，重難點處理得當。

大多數教師對所教年級的學段目標及所教教材能深入鉆研，把握準確，對所上之課的重難點的定位找的準，如老師的古詩教學，孩子們對李清照本人及當時的時代背景知之甚少，教師就讓學生們搜集了大量的李清照的資料來了解作者本人，穿插播放當時的時代背景視頻來輔助教學，讓學生們在了解時代背景與作者本人的基礎上去理解全詩，詩意就一目了然了；再如老師在教學《一諾千金》一課時，思路清晰，抓住前后兩個事件來具體分析一諾千金的重要，同時能夠引導學生抓住重點詞句，從細節入手分析人物的心理變化，理解得非常到位，教材挖得透。

2、課堂上注重了學生能力的提高和學習習慣的培養。

我們教學的目的就是為了培養學生、塑造學生，因此提高學生的能力，培養學生良好的學習習慣是我們每節課必須要完成的任務。如老師在教學生字時教學生到生活中去識字，讀書時要有正確的姿勢，把書端起來讀；老師教學生要學會傾聽別人的發言等等，大多數老師在課堂上都能關注到孩子的發展，交給學生學習的方法，讀書寫字的方法、獨立表達自已見解的能力及說完整話的能力等。

3、課堂引入切合實際、形式多樣，能激發興趣。

在課堂的引入環節，可以看出老師們都下了一番功夫，如老師的懸念導入，黑底白字幾個龐大的數字先先入為主地印進學生們的腦海中，從而引出本課內容，讓學生體會戰爭的殘酷，以及對和平的強烈渴望。老師的迷語導入，老師的歌曲導入，老師的談話導入，老師的激趣導入等。都恰到好處地起到了激發學生興趣的作用。

4、能充分利用多媒體課件輔助教學，課堂效果更加鮮明。絕大多數教師能較理性地使用課件，不是為“用”而“用”，而是為有用而“用”，體現了課件的輔助功能。如老師引入的課件讓人印象深刻、老師戰爭聲音的運用營造一種心潮澎湃、神情激蕩的氛圍，老師對古詩時代背景視頻的播放對理解全詩起到了關鍵的作用等等。教師們都能把多媒體的聲音、視覺效果充分地引入課堂，充分激發學生學習的興趣。

5、課堂上能夠與孩子溫馨的交流，用欣賞的目光表揚、鼓勵孩子。課堂上教師們用充滿愛心，飽含真誠的語言和學生們互動交流；抓住點滴的閃光之處，給予學生肯定，來激發學生的學習興趣。如老師的微笑教學法，燦爛的笑臉如陽光般照進每個孩子的心田；老師那溫柔的話語，總能消除孩子心中的恐懼，使得孩子們在課堂上能充分釋放他們的智慧與活力；等老師課堂上那熱情的鼓勵和贊揚，又總能啟迪孩子們智慧的火花，激發孩子們探索的熱情。

二、存在問題

1.部分教師對本學段的要求及所教教材缺乏駕馭能力，重難點把握不到位。

2.對教學過程各環節時間的合理分配上還存在一定問題，課堂教學組織不夠嚴謹。

特別是低年級，識字教學是重點，但如何處理識字教學與閱讀教學之間的關系，還希望老師們在教學中繼續研究。中高年級在理解語段的時間分配上存在問題，理解語段無主次之分。以致于一節課下來，理解不到位，完不成教學任務。

3.部分教師對學生還難以放手，缺少給孩子自主發現問題、解決問題的機會。

學生語文能力和語文素養的提高，不是靠教師講出來的，而是我們要為學生搭建聽、說、讀寫等各種語文實踐的平臺，讓學生在大量的語文實踐中學會積累語言、閱讀理解、運用語言的能力。但有些教師仍然一牽到底，整節課也不給學生自由思考的空間。

4.語文課堂缺少朗朗的讀書聲，教師缺少對朗讀的訓練和指導。

在很多的語文課上，我們沒能聽到學生們清脆響亮的讀書聲，學生們沒有讀，又怎能深入地去理解？有的教師在課堂上似乎也意識到了，也想去引導學生讀，但是缺少方法的指導，不會對學生的朗讀進行評價。有些激情優美的語段本可以教師范讀，為學生們做一下示范，可有的教師自己底氣不足，不敢在學生面前讀。5.語文教師的基本功有待加強，缺少文氣，課堂語言顯得蒼白。

在有些教師的課堂上，我們似乎有種感覺有的學生似乎比老師說的好，有的學生比老師寫的好，那我們老師到底起到了什么樣的作用呢？教師在學生心里留下一個怎樣的印象呢？所以我們教師還是要加強自身基本功的練習，不斷提高自身素質，為自己樹立一個長遠目標，不斷充實自已，提高自己。

6.教學設計及過程缺少新意，缺乏個性，缺少創新。

聽一節、兩節語文課可能感觸不大，但要聽十節八節可能就能聽出一些問題，我們教師自己也可以想一想，我們的語文課有什么值得學生喜歡的地方。

7.個別教師多媒體課件運用太多，喧賓奪主。

課件的應用是為了提高課堂效率，但過分的修飾反而會適得其反，會把學生的注意力引向與學習相反的方向，對于那些沒必要出示的就不要出示。

8.課堂上忽視細節的處理，致使出現知識性錯誤誤導學生。

備一節課不容易，在上課之前我們要想到一切可能發生的情況，做好充分的準備。對于在課堂上出現的一些自己都拿不太準的問題，我們在學生面前也要坦然面對，可以直言不諱地跟學生說，課下請和老師一起去尋找答案吧。千萬不要把自己都認為發虛的答案告訴學生。如果一旦出現問題也要及時糾正，不要造成學生終生的錯誤。

三、建議

1.樹立學習意識。肖川博士說：“一個人一輩子做很多事，但沒有一件是出色的，那他的人生也是失敗的人生；一個人一輩子只做一件事，若能把這一件事做好那也是成功的。”我們一輩子的職業就是做教師，如果到頭來總結自己的一生，卻空空如也，沒有任何值得回味、值得驕傲的地方，那我們不是白活了一生嗎？自己白活是小事，但我們耽誤了一批又一批的孩子，這事就不是小事了。所以我還是希望我們年輕人能夠有自己的思想，有自己的奮斗目標，有改變現狀的意識，不要讓自己的工作狀態總處于一潭死水當中，樹立學習的意識，開闊自己的視野，努力提高自己的課堂教學水平。2.認認真真上好每一節常規課。

要想提高自己，就要從平時做起，從一點一滴做起，嚴格要求自己，上好每一節常規課，在常規課中實現自我監督，自我提高，向四十分鐘要質量，讓自己的課堂教學水平能有一個質的飛躍。3.加強語文課堂的朗讀訓練。

讓“讀”充滿語文課堂，在朗讀指導上要得法，從激發學生的興趣出發，培養學生良好的閱讀習慣。讓詩意的課堂浸潤學生的心靈。同時教師也要加強自己的朗讀水平的訓練。4.做有文氣的教師，教出有才氣的學生。

做語文教師就要有一股文氣，課堂對語文教師的要求似乎更高了一層。我希望我們語文教師（也包括我在內）都能夠多讀書，用動筆。增強自己的文化底蘊，用充滿詩意與智慧的語言去組織自己的課堂，在潛移默化中培養和熏陶學生，相信學生們也會受到你的感染。

本次課堂教學大比武雖然結束了，但卻給我們留下了很多有價值的思考和經驗。我希望我們所有的語文教師在今后的工作中都能認真地進行學習、研究、實踐、反思，切實提高我們語文課堂教學的有效性。

第五篇：教學比武活動總結

教學比武活動總結

經過一個月的時間，我校教學大比武活動拉下帷幕，現小結如下：

一、目的明確

根據我校學期初的工作安排，如期組織實施了此次活動，其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

根據學校的總體部署，制定了此次比武評優方案。全校任課教師積極參與，創設出濃濃的研究氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以圓滿結束。

三、評優選先，立足發展

在所有的課中，全體教師認真備課，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、說課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、說課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各教師認真總結，對每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師,對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

4、課堂教學體現藝術性。很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。

5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。

6、師生關系確立倡導民主，力求平等。為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。不足之處：

1、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了一些失誤。

2、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

3、語文課上的學生閱讀不夠充分，數學課上的習題設計層次性還不強。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。