第一篇：網絡對青少年的影響

網絡對青少年的影響調查與研究

引語

21世紀人類進入了網絡時代，網絡在帶給人們極大開放和自由空間的同時，也帶來了很多不利的影響。電子網絡也稱信息高速公路，是“一個能給用戶隨時提供大量信息、由通信網絡、計算機、數據庫以及日用電子產品組成的完備網絡。”這種新的信息傳遞工具和交流方式的出現，對人類生活的方方面面產生了極大的影響：它拓展了人類生產和生活的廣闊空間，實現了人類信息交流的全球化和全面化，使人類進入網絡信息時代，并在此基礎上形成了一個以計算機網絡傳遞信息的網絡社會。正如太陽在產生陽光的同時必然將產生陰影，網絡也是一把雙刃劍，它在開闊青少年眼界，豐富青少年生活的同時也帶來了一系列的消極作用，如果處理不好，會嚴重影響青少年的健康成長。

根據目前狀況，本組成員于本學期第十一、十二周在武漢部分高校展開一系列問卷調查。一．問卷調查數據分析

本次問卷調查共發放 240 份，實際收回有效問卷 223份，針對本次調查，我們抽取80份問 卷進行整理，我們做如下數據分析: 在本次問卷調查中,此次被調查人中開始接觸網絡的年齡10%在10歲以下，35%在10-14歲，55%在14歲以上;對于上網時間，平均每周上網時間在 7小時以內的占絕大多數,其中 7-14 個 小時的占 25%,14-28 小時的占 13.75%,平均上網時間在 28小時以上的占少數;對于上網的場所,40%的人選擇在家上網,認為在家上網感覺比較好,其余一些人則偏 向于在網吧或學校電腦室上網。網絡涵蓋的信息很 多, 80%的人的大部分上網時間用于聊天交 友，60 %的人上網主要是看電影和網絡電視、玩游戲，而用于日常學習查閱資料的占了40%。由此可見，青少年在日常上網過程中，多 數時間用在娛樂方面，對于如此豐富的網絡信息卻沒有很好的利用，值得我們深思。青少 年因上網而學習退步的現象也非常普遍，其原因也呈現出多樣化，主要原因是上網時間與學習時間相沖突。來自學校與家 長的壓力也使得青少年沉迷于網絡，造成學習退步。對于網上交友，大約 70%的青少年表示 支持，認為網上交友可以擴大交友面，隨時隨地的和親人朋友聯系。但由于網絡上的不 真實不可靠的信息和網絡犯罪的存在，使得有大約 30%的人反對網上交友。也正是由于網絡上的 不健康信息和網絡犯罪的存在，使得 50%的家長或監護人要求青少年正確使用網絡，避免 不健康信息，2.5%的家長要求在其監督下進行網絡操作。在上網好處方面，86.25%的青少年認為可以開闊視野，73.75%認為可以加強與他人交流，45%認為可以拓展青少年教育空間，41.25%認為可以促進個性發展，僅僅有15%的青少年認為可以促進學業進步，5%認為沒什么好處。目前已有很多青少年沉溺于網絡，其原因主要有自己學習壓力大或 學業不佳或與長輩有代溝，交際沖突帶來的發展困惑等。

以上為本次問卷調查的相關數據分析，由此可看出網絡對青少年的影響既有利也有弊，所以我們要站在一個客觀合理的角度看待網絡，正確使用網絡。二．正面影響

互聯網將分散于世界各地的信息聯結起來，成為吸納、交換、傳遞、品味信息和分享文 明進步的大平臺，它增加了青少年吸收信息和汲取知識的渠道，縮短了人際交往的時間和空間，成為推動社會發展的強大動力。在數字化時代，我們應該鼓勵使用網絡，充分發揮網絡的優勢，正確引導青少年接觸、利用網絡。

第一，網絡豐富了青少年的求知、學習方式，開發了智力和感官能力，極大地激發了他 們的潛能。網絡所展現的互動式學習模式將強迫的、被動的學習轉變為主動的、快樂的學習。青少年通過網絡獲取課堂上接觸少但卻必要的知識是最便捷的。網絡可以為青少年提供一種 自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于青少年培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空 間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發青少年的潛力。總之，網絡學習讓青少年們體驗到了更多的自信和快樂。

第二，網絡豐富了青少年的交往方式。越來越多的青少年熱衷于進入網絡世界，與和自 己有著相同志趣、愛好的人結成一個親密的社區，甚至與遠在地球另一端的好友交談，就像隔壁鄰居一樣親近。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流，而在網絡這個自由、平等、開放的交往空間，許多青少年可以變得自信、開朗、幽默。網絡文 化為他們探索自律、獨立的自我起到了安慰和牽引的作用。

第三，網絡在一定程度上豐富了青少年的娛樂、游戲方式。對青少年來說，玩樂、游戲 本身既是天性，是健全個性形成的必需品，同時也是一種學習。通過游戲、玩耍，青少年可以學習到交往的禮儀和規范，學習到規則意識并增強想象力。

第四，網絡豐富了全社會了解，教育，保護青少年的方式。青少年的求知欲和好奇心在 網絡上有了充分的展示和滿足，多掌握網絡就能更好地了解青少年各項發展的新動向，就掌握了及時 教育引導未來發展的先機。

第五，可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造 成的心理壓力；可以在各個 BBS 里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做 主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟件的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利于樹立起學習的信心。

綜上，我們看到網絡對青少年個性形成的有利性是新興的，難以代替的重要組成部分。再次，弊端可控性，肯定網絡文化對青少年成長的積極意義，并不等于回避網絡文化發展中所存在的問題。三．負面影響

網絡是一把雙刃劍，既有助于青少年開闊視野，接受前衛觀念，關注世界前沿問題，又會傳播一些頹廢、黃色下流甚至反動的垃圾信息，對青少年的健康成長造成嚴重的負面影響，由此引發的青少年犯罪日益增多。

第一，網絡會對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。網癮就像傳染病，感染那些免疫力較差的青少年，從而使他們過分迷戀上網，嚴重損害身心健康，甚至導致心理疾病，危害程度不亞于吸毒。人們把網絡稱為”電子海洛因”，是毒害青少年的精神鴉片。此外，青少年網上無意 中接觸的黃色垃圾，促使自制力較弱的學生再進一步尋找類似信息，從而深陷其中。通過接觸網絡色情內容的青少年往往容易產生性幻想，成為性犯罪行為的動機。

第二，網絡會弱化青少年與真實世界交往的能力，引發網絡自閉癥和人際信任危機。隨著一些“虛擬學校”、“虛擬公司”、“虛擬銀行”等虛擬事物的誕生，人與人之間面對面的交往 機會大為減少，取而代之的是人與電腦的頻繁接觸，人們之間的交往則以間接形式為主，以 符號化為特征，其交往活動不受時空限制。這種交際方式雖然能提高效率，開闊眼界，但直接削弱了同他人面對面的社交能力。青少年長期沉溺于網絡世界，沉溺于虛擬空間，熟人社會中親屬、鄰居、同學之間的感情聯絡淡化了，與現實生活產生了距離感。他們從網絡走出 來的時候，面對不理想的社會現實感到悲觀失望，極易導致情緒緊張、孤僻、冷漠以及其他 一些的心理問題。青少年交際態度的隨便和不負責任，還直接導致了網絡犯罪行為的增 多。

第三，網上“文化侵略”弱化了青少年的民族意識,阻礙青少年正確人生觀的形成。長期沉浸在網絡世界里的中國人,就難免會潛移默化地受到西方意識形態的影響,尤其是青少年的人生觀,價值觀尚未成熟,容易受到異化思想的沖擊,因而在外來網絡信息流的侵襲中難 以產生免疫力和識別力。這種信息傳播往往與青少年頭腦中積淀的中國傳統文化形成沖突, 使青少年學生的人生觀,價值觀產生傾斜,青少年的思想面臨著前所未有的沖擊。

第四，造成青少年道德意識、道德情感的弱化，引發人格障礙。在互聯網上游離著大量 色情、暴力、賭博、迷信和反動的灰色信息，這些信息防不勝防，如同魔鬼般時刻侵蝕著涉 世未深、好奇心強、自制力弱、辨別力差、自我保護能力弱的青少年，逐漸使一些青少年心 靈扭曲，道德意識弱化。網絡的虛擬性、匿名性使人在網上不必為自己的言行承擔社會后果，這使一些自律性差的人會對自己實行雙重道德標準，在生活中是“好學生”、“好青年”，在網上則隨意地在聊天室、BBS 上進行謾罵、欺騙，充分暴露壓抑在心理深層的需求和欲望。一些青少年還時常盜用他人域名、利用終端電腦搞惡作劇。這種行為傾向會引發人格障礙，如攻擊性人格、雙重人格或多重人格等。

四．對策和建議

第一，從青少年自身出發：青少年要加強自律意識，提高自身的修養，樹立正確的人生觀、道 德觀、價值觀，增強對網絡的識別選擇能力，自覺合理安排上網時間，多瀏覽一些有益的網 站。增強自身的社會責任感，融入集體，把重心放到真實的生活中，不一味的沉迷于虛擬的 網絡。

第二，從家長出發：家長不要一味盲目地強調學生不懂事、不著調、不上進，開始埋怨、訓斥 孩子，甚至用暴力來制止他們這種行為。家長應該提高自身的素質，特別是網絡素質修養和價值觀念更新，加強與青少年的溝通與理解，在尊重他們自我意識的基礎上，幫助他們形成 辨析判斷能力，指導他們做出正確的選擇。

第三，從學校出發：學校應該加強對青少年的網絡教育，讓青少年認識上網的利與弊，盡可能 利用現代技術來獲取新的知識。另一方面，學校也要增加與家長的交流，共同引導青少年正 確的使用網絡。學校也可以開展一些豐富、形式多樣寓教于樂的網上活動，充分利用網絡的 吸引力來提高青少年的心理素質，還可以開展一系列的心理輔導課程，引導青少年心理上的 健康成長。

第四，從社會出發：社會應該創建一個健康良好的網絡環境，根據青少年自身特點，設計一些 適合他們的網站，讓青少年學會有效使用網絡信息，學會正確的網絡交流，社會要加強網絡 信息的管理，加強對網吧經營的監督，防止青少年沉迷于網吧。相關機構要對網絡成癮開展 系統研究，尋找有效的治療方法。

五．本次實踐調查總結

對于網絡青少年要有一個清醒的認識，隨著信息化、科技化的發展，鼓勵青少年通過上網掌握計算機和網絡應用技能，對我國未來科技人才的培養具有很大的促進作用，同時通過上網也可以開闊青少年的視野，豐富他們的知識，激發他們學習、探索的興趣，培養他們的創新精神，這也是21世紀培養高素質人才的必然要求。但青少年正處于樹立正確觀念的關鍵時期，如果對他們的網上行為不加以引導和管理，他們將很容易受網上不良信息的影響，導致道德的缺失和情感的迷茫，產生許多不道德的網上行為。因此加強青少年網絡教育勢在必行。

小組成員：楊依霖、高榕、卓超、邱龍武、金武濤、李富強、程小奇、曾輝

冶金試點班

2012/5/14 附表1： 關于網絡對青少年的影響

調查問卷

隨著社會的發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的部分，更多的走進了青少年的生活，同時也帶來了利與弊，為了進一步了解網絡對青少年的影響，特做此調查。該問卷以無記名方式進行，希望您以客觀、真實的態度，認真地完成好這份調查問卷。多謝你們的配合。1.你從多少歲開始接觸網絡？

A.10歲以下 B.10-14歲 C.14歲以上

2.你每周平均上網多少時間？

A.7小時以內 B.7—14小時 C.14—28小時 D.28小時以上

3.你通常上網的地點是？

A.在網吧 B.在家 C.在學校 D.其他

4.上網對你的學習成績有影響嗎? A.成績有提高 B.沒有影響

C.成績有下降 D.影響嚴重，沒心思學習

5.你玩網絡游戲嗎？如果你玩網絡游戲，最長一次玩了多久？___________（填空）

A.不玩 B.很少 C.經常

6.你上網主要的目的是？

A.聊天 B.看網絡電視、電影 C.搞追星活動 D.逛貼吧、論壇 E.沒事情做，掛QQ F.查資料

G.看或寫網絡小說 H.玩游戲 I.網上購物、開店 J.做其它的事情

7.你有過包夜（通宵上網）的經歷嗎？

A．從沒 B.有過一兩次 C.偶爾 D.經常 8.是否因上網有逃課經歷？（任何課程）

A．從來沒有 B.有過一兩次 C.偶爾 D.經常 9.你的家長或監護人對你的上網的態度如何？

A.堅決反對 B.必須在監督下進行 C.要求正確使用，避免不健康東西 D.無所謂 E.提倡多上網

10.你對網絡的迷戀或依賴程度是？ A.一天都離不開 B.是生活中的一部分

C.可有可無 D.完全不需要

11.你是否曾接觸過網絡上的非法或傳播不良信息的站點？

A.曾經誤入 B.有時會看 C.從未接觸 D.它自己彈出的

12.你認為當前適合青少年的網站主要存在那些問題？

A.內容單調，太專業化，不夠吸引人 B.版面無特色

C.信息量少，信息范圍狹窄

D.沒有什么專門真的青年學生的網站

13.你認為青少年使用手機或電腦上網有哪些好處？（可多選）

A.可以開闊視野

B.可以加強與他人交流 C.促進個性發展

D.拓展青少年教育空間 E.可促進學業進步 F.沒什么好處

14.你認為青少年上網有哪些弊端？（）（可多選）

A.容易上癮

B.容易受不健康網站影響 C.使學習荒廢

D.容易誘發青少年犯罪 E.沒什么弊端

附表2：調查結果 題號******116143836270.30.08750.01250.13750.0750.1750.4750.450.3375160.03750.0500.231801260.1540.075A84628112***9266959比率0.10.5750.350.13750.30.80.30.68750.23750.050.23750.3250.86250.7375B***22312165958比率0.350.250.40.7250.51430.60.33750.150.0250.38750.26250.0750.73750.725C44112811***26103348比率0.550.13750.350.13750.185700.2750.150.50.48750.3250.1250.41250.6D比率E比率F比率G比率H比率I比率J比率0.430.1340.65050.10.05

第二篇：淺談網絡對青少年的影響

淺談網絡對青少年的影響

[論文關鍵詞]網絡 青少年 影響

[論文摘要]互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在龐大的網民中，青少年占了很大的比例，網絡進入學生的生活必然對其產生正、負兩方面的影響。引導青少年正確的運用網絡、健康地成長是現今家庭、社會和學校共同努力的方向和目標。網絡是人類高科技的結晶，他為我們的學習和生活帶來了便利。隨著網絡在生活中的應用范圍越來越廣泛，它對現有教育的影響也越來越大，網絡對青少年的影響到底怎樣？我們如何采取措施克服其不利的影響呢？

一、網絡對青少年的正面影響

（一）網絡為青少年提供了求知和學習的廣闊空間。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過網絡及時了解學校的情況，還可直接學習課程，和學校老師進行直接交流。這為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（二）網絡為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年興趣點，網絡滿足了青少年對信息的需求。網絡有助于青少年不斷提高自身技能。在網絡上，幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

（三）網絡有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于網絡的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了獨立思考的能力，而且也提高了對事物的分析力和判斷力。

二、網絡對青少年的負面影響

互聯網也是雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網絡空間，負面影響日趨凸現。主要集中在以下幾個方面：

（一）網絡對青少年思想品德素質的消極影響。網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網絡交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。二）網絡對青少年身體素質的消極影響。長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。

（三）網絡對青少年心理素質及社會適應能力的消極影響。長期上網會引發青少年人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁。網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數字、符號，使青少年對社會適應行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網絡社交障礙癥”；從而減弱青少年的社會角色的獲得能力，不利于青少年的社會化。

三、減少網絡對青少年消極影響的幾點建議

（一）以理想信念教育為重點，加強青少年全面素質教育及對網吧的監督和管理。幫助青少年樹立起正確的人生觀、價值觀，強化思想道德意識，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，提高青少年對網絡信息的選擇性接收能力。青少年上網的主要地方是網吧，有的網吧為謀取更多的利益，允許青少年進入一些不健康網站，執法機關應加強對網吧的監督和管

理，進行安全合格檢查，凈化網絡環境。

（二）建設一批適合青少年的網站。許多網站的信息良莠不齊。應建立一批適合青少年瀏覽的綠色網站。這樣可以避免不良信息帶來的思想污染，也可提高網絡的利用效率。在網上開展有利于青少年健康成長的活動，吸引青少年的參與，達到一種潛移默化的引導教育作用。

（三）發揮青少年校外科技教育機構的陣地作用。充分發揮科技館、青少年科學工作室、博物館等公益性科普活動場所在提高未成年人科學素質和思想道德建設中的重要作用，使每個青少年都能得到全面和諧、生動活潑的發展。開展豐富多彩的科普活動，滿足廣大青少年對科普知識的需求，從而使青少年減少去網吧的時間和機會。

除以上幾點外，家長也應提高自身的網絡知識與技能，做好引導與教育工作；社會應加強對網絡危害性方面因素的宣傳和加強網絡道德的建設。互聯網對青少年積極、消極的影響，二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食，盡可能將不利影響降到最低，使青少年有一個健康成長的環境。

1．近視

近視多發生在青少年時期，遺傳因素有一定影響，但其發生和發展，與日光燈照明不足、閱讀姿勢不當、近距離工作用眼時間較長等有密切關系。

2．病毒性肝炎

病毒性肝炎是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害的主的傳染病，包括甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。

3．結核病

結核病是由結核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部受累形成肺結核最為常見。

肺結核是一個流行較廣的慢性傳染病，必須以預防為主。而預防結核病的傳播必須做好以下三個環節。

（1）控制傳染病。

（2）切斷傳染途徑。

（3）接種卡介苗，它是一種無致病力的活菌苗，接種于人體后可使未受結核菌感染者獲得對結核病的特異性免疫力，保護率約為80%。

4．胃病

胃病是消化系統最常見的疾病，一般指的是胃病包括：消化不良、胃炎和胃、十二指腸潰瘍。其主要癥狀有：上腹部隱痛、悶脹、暖氣、惡心、反酸；潰瘍病的上腹痛，具有周期性、季節性。

胃病的發生一般是多因性的，對于高中生來說胃病的旅發因素多為以下幾種。

（1）飲食不節和不潔。

（2）情緒不穩定。

（3）家長溺愛。

（4）睡眠不足。

（5）教育的誤區。

5．神經衰弱

神經衰弱是一種常見病，居各種神經官能癥的首位。主要與社會心理因素、個性特點有關，不存在器質性病理基礎。

隨著社會的發展，人民生活水平不斷提高，富裕起來的人們飲食結構發生變化并缺乏運動，從而導致過度的能量攝入，肥胖病患者逐年攀升。

6．艾滋病

艾滋病（AIDS）全稱為獲得性免疫缺隱綜合征。它是由艾滋病病毒（HIV）引起的一種目前尚無預防疫苗、又無有效治愈辦法且病死率極高的傳染病。

（1）病因。艾滋病病毒（HIV）通過嚴重破壞人體免疫功能，造成人體抵抗力極度低下，最終致全身衰韻而死。

（2）預防。雖然艾滋病是一種極其危險的傳染病，但對于個人來講是完全可以預防的，其主要預防措施為：①遵守法律和道德、潔身自愛、反對婚前性行為、反對性亂。②不以任何方式吸毒，遠離毒品。③不使用未經檢驗的血液制品，減少不必要的血輸。④不去消毒不嚴格的醫療機械打針、拔牙、針炙、美容或手術。⑤不共用牙刷、剃須（亂臉）刀。⑥避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

高中生正處于人生成長發育的關鍵時期，他們的心理活動異常活躍而復雜，心理矛盾和沖突比較激烈，能否正確處理好這些矛盾和問題，調節好高中生的心理狀態，這不僅直接影響到高中生的健康成長和優良個性品質的形成，而且關系到基礎教育階段的人才培養目標和基礎教育職能的全面實現。

就中國目前的高中生的現狀而言，他們中的大約70%的學生認為“學習壓力過大”，還有23%的學生“情緒煩躁，頭痛失眠”，還有3%的學生有過“失戀”或“單相思”的苦惱，還有2%的學生因為是留守學生，常年見不到自己的父母而倍感孤寂??，總之，重視高中生的心理健康是非常緊迫而重要的一個話題。

一、高中生常見的異常心理

1、障礙性異常心理

（1）、心理過程障礙。這是指高中生在認知、情感和意志等心理活動過程中產生的心理困擾。這種心理過程障礙的具體表現有注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、感知障礙以及綜合性的意識障礙和智力障礙等等。具有這種心理過程障礙的高中生一般成績不佳，意志薄弱，容易受到外界不良信息的誘惑，時常焦慮，有時還喜歡想入非非。

（2）、人格障礙。這是指人的行為呈現為對外界環境和條件的不適應。人格障礙在高中生中主要表現為：情感反應強烈而不穩定型，包括自戀型、有意做作

型人格障礙；還有緊張退縮型，包括回避型、依賴型、強迫型、被動攻擊型人格障礙。

2、行為性異常心理

行為性異常心理在高中生主要表現為不良生活習慣、不良行為方式、心理變態等。這是一種由生物因素、心理因素和社會因素綜合作用的結果。這種異常心理的具體表現是飲食不良、睡眠不足、不喜歡運動、破壞紀律、一廂情愿、過度手淫等等。

3、精神異常

精神異常根據其癥狀和嚴重的程度可以分為神經病和精神病兩大類。神經病在高中生存在的較多，諸如焦慮癥、神經衰弱癥、疑心病、嫉妒癥、抑郁癥等等。這類心理異常主要是因為挫折與沖突長期得不到解決而產生的一種持久性的精神緊張與焦慮。這種心理異常常對學習和生活帶來嚴重的不良影響，其臨床表現是失眠、耳鳴、頭暈目眩、記憶力衰退、注意力不集中、容易激動、愛發脾氣、莫名的煩躁。

精神病是一種非常嚴重的心理疾病，一般可以分為精神分裂癥、情感性精神病和偏執型精神病三種，主要表現為思維障礙、情感失調、行為脫離現實、精神活動與環境不協調。這種心理疾病一般在高中生中發生的比較少，但如果一旦發生，經常會給家庭、社會和學校造成很大的危害。

4、身心疾病

身心疾病也稱為心理生理反應，是一種主要由心理因素引起的軀體上的疾病。這種疾病的癥狀是生理的，但是它的起因卻是心理的。這種疾病包括的范圍很廣，常常對高中生的身心發展造成很大的影響。如有些高中生患有肝炎、肺結核、哮喘、潰瘍等疾病，這些疾病都與心情、學習、生活、環境、娛樂活動等心理生理過程有很大的關系。

總之，高中生的異常心理的種類繁多，其表現的癥狀各異。這些心理疾病對高中生的優良的個性品質形成都會造成不同程度的影響，必須引起教育工作者和社會、家庭的全面關注。

三、高中生常見異常心理的成因

高中生異常心理形成的原因主要有自然因素、社會因素、年齡因素、環境因素等。

（一）、生物因素的影響

生物因素包括由遺傳因素引起的器質性因素和由對高中生的身體有有害作用的誘發性因素兩種。由器質性因素引起的智力性障礙在高中生體現得并不突出，但結構因素如身高、體重和外表特征卻能誘發一些異常心理反應。例如有些高中生因身材矮小或外表特征明顯（不漂亮、有生理缺陷等）而產生自卑或心理障礙性的自負；從生理性因素分析，主要是指一些高中生的內分泌活動過強或不足，造成自主性反應過量或缺乏，還有一些高中生由于生理缺陷等問題而產生了變態行為。另外，由誘發性的因素可能產生的異常心理主要有記憶力減退乃至消失、智力低下、身心疾病等等。

（二)年齡因素的影響

心理沖突是指個體在有目的的活動中，因為目標的多樣性而出現排斥的動機。心理沖突是引起高中生異常心理的主要因素之一。在高中生這個一般都是16歲18歲這個年齡段的孩子，正處于青春期，兩性意識正在覺醒，心理正處于斷乳時期。他們對異性充滿了向往與期待，但嚴酷的現實卻迫使他們不得不面對繁重的學習任務，不能不面對來自家長和教師及社會的壓力，不得不壓抑自己的性意識而埋頭書本、作業本之中。還有一些高中生內心里對北大、清華等名校充滿了希望而自身的學習水平卻遠遠達不到名校的錄取要求，這也造成了心理沖突。另外，由于自我意識的增強，部分高中生產生了強烈的充實自我、發展自我的心理欲望，他們過分的掩飾自己的劣勢，事事以自我為中心，不和老師、同學交流，盲目清高，孤芳自賞；有的學生由于害怕顯露自己的弱點而采取防御性和壓抑性的心理反應：喜歡獨處，行為反復無常，過度的煩惱和恐懼等等，這些都是不正常的心理。（未完待續）

第三篇：網絡對青少年的影響

網絡對青少年的影響及對策

互聯網是把雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面，而它所傳輸的一些不良信息會對青少年產生負面影響。

一、網絡對青少年的正面影響促進青少年開放、創新精神的樹立, 使青少年的現代觀念發生了巨大變化。

2網上豐富信息資源拓寬了青少年的求知途徑,為青少年獲得各種信息提供了新的渠道, 激發了學習欲望,開闊了思維視野,增長了見識。

3互聯網的平等性得到青少年的認同,促進青少年獨立意識的發展, 它打破了年齡界線，為青少年形成現代意識和心理滿足都起著積極的作用。

二、網絡對青少年的負面影響對青少年的人生觀、價值觀和世界觀構成潛在威脅。不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。3 過多沉溺于互聯網的虛擬世界中容易造成青少年性格的缺失和“網癮”的出現。

三、導致青少年產生網癮的原因網絡自身所帶有的負面特點網絡具有開放性、虛擬性、超時空性、無限性和復雜性等特征，容易帶來無序、混亂、危機。過重的學習壓力導致青少年在網絡中尋求解脫對待網絡問題家庭與學校教育引導不力網絡控制手段不健全

四、網絡對青少年的負面影響導致的主要后果:

總的來說：迷戀網絡容易導致：道德失范和網絡犯罪

1、迷戀上網,不懂得自我約束，耗費過多時間接，影響學業。

2、媒介傳播的暴力和色情信息，危害身心健康.嚴重會導致性犯罪。

3、因上網而導致的網絡犯罪現象時有發生.信息篡改、失竊、病毒攻擊等。

4、影響青少年的消費觀念，使其消費行為變得沖動而缺乏理智。

5、過于專注上網會導致自我封閉，與他人交往的能力和溝通能力減弱。

6、依賴圖像信息，減少閱讀興趣，導致思維簡單化、片面化。

五、對策加強對青少年利用網絡的引導和監督要針對青少年在上網中遇到的問題，正確引導、培養青少年對待網上信息和良好的上網習慣。2 加強網絡防護技術的研發和推廣加強對網絡的監測和管理推進網絡的法治化進程，盡快把網絡文明納入法制軌道。5 豐富青少年的網外文體活動。

第四篇：網絡對青少年的影響

網絡對青少年身心健康的影響及對策研究

作者：朱建發，聯系方式：***

單位：萍鄉市蓮花縣升坊鎮江口小學，郵編：337100

內容摘要：隨著網絡技術日新月異的發展，網絡日益影響著人們社會生活的各個方面，尤其是對青少年身心健康的影響不容忽視。網絡是把雙刃劍，它既會給青少年的身心健康帶來積極影響，激發創造性思維、拓寬學習渠道、增強人際交往能力；但是如果沒有科學合理地使用，網絡也會給青少年身心健康帶來消極影響，會危害健康、荒廢學業、弱化社交、腐蝕思想。為此，本文提出政府、學校和家庭等各方面應當共同努力，為青少年健康成長創造良好的網絡環境。

關鍵詞：網絡青少年身心健康

21世紀是網絡的時代。隨著網絡技術的迅猛發展，網絡被視為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，日益影響著人們社會生活的各個方面。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年6月底，我國網民總數達到4.85億，其中10-19歲的網民占26%，20-29歲的網民占30.8%。由此可見，青少年是使用網絡的主要群體。網絡在強烈地改變著整個社會的同時，也在以越來越深刻的方式影響著青少年，改變了青少年的思想觀念和行為方式，對他們的身心健康產生不可忽視的影響。

一、網絡對青少年身心健康的積極影響

網絡可以成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要平臺，對他們的身心健康產生積極的影響。

（一）網絡激發了青少年的創造性思維

在開放的網絡大環境中，廣大青少年的個性得到了充分的發揮并逐漸被他人認可，從而激發了他們思維的活躍性，創造性思維得到了極大的發揮。網絡內容豐富，方式靈活多樣，存在著許多新鮮和未知的事物，激發著青少年的想象力和好奇心，使其不知疲倦地積極探索這些未知領域，所具有的潛能被有效地開發出來。

（二）網絡拓寬了青少年的學習渠道

調查顯示，在網民獲取信息的最主要途徑中，網絡占了47.4%。網絡拓寬了青少年學習的渠道，只要有一臺電腦，連一跟網線，就可以在家或者任何地方展開學習。青少年可以通過網絡接受正規的遠程教育，參加各類的網校學習；可以到數字圖書館等虛擬世界中盡情遨游，選擇自己需要和感興趣的東西進行學習、研究；還可以通過網絡跟老師平等交流，甚至能選擇自己喜歡的老師。青少年通過網絡感受到網絡帶來的學習和求知的樂趣，學習的積極性和主動性就能得到激發，學習效果自然就會大大提高。

（三）網絡增強了青少年的人際交往能力

由于我國實行計劃生育政策，現在大部分家庭只有一個孩子。從小在這樣的環境下長大，與同齡人之間缺乏必要的交流和溝通，青少年就會逐漸變得孤僻和偏激，甚至出現人格分裂的現象。而網絡的存在與發展在一定程度上有效地緩解了這一問題，網絡拓寬了青少年的交往渠道，給青少年提供了一個廣闊的交往空間。現在很多青少年上網是為了結交朋友，他們認為通過網絡可以認識很多朋友，緩解自己學習、生活中的壓力。網絡交往所具有的直接性、虛擬性等特點，也為性格內向、不善言談、社交能力弱的青少年的人際交往提供了有利

條件，拓寬了他們的交往空間，使他們變得自信、開朗、幽默。越來越多的青少年愿意在網絡世界中，結交與自己志趣相投的朋友，互相關心和幫助。這對青少年的成長和發展都是十分有益的。

二、網絡對青少年身心健康的消極影響

正如任何事物都有其正反兩方面一樣，網絡是把雙刃劍，如果青少年不能科學合理使用網絡，也會給其身心健康帶來一些消極影響。

（一）網絡成癮危害青少年的健康

如果青少年長時間在電腦前上網，身體始終處于一種姿勢，會導致脖子酸痛、頭暈；長時間注視顯示屏，會使眼睛疲勞、視力下降等；暴力游戲、黃色信息等網絡垃圾的刺激也會導致情緒不穩定、失眠，長期如此還有可能神經衰弱。如果青少年淪為網奴，精神上過分依賴網絡，還可能染上“網絡成癮癥”。《中國青少年網癮數據報告》顯示，目前我國網癮青少年約占青少年網民13.2%；在非網癮群體中約13%的網民有網癮傾向。“網絡成癮癥”可能引起植物神經紊亂、體內激素水平失衡，使免疫功能降低，引發心血管疾病、胃腸神經官能病、緊張性頭疼等，甚至可能導致死亡。

（二）癡迷網絡荒廢青少年的學業

青少年學生由于其生理、心理的不成熟性和非穩定性，缺乏自立、自理和自控能力，很容易在不知不覺中沉迷于網絡。據統計，90%的青少年學生上網不是在學習，而是沉湎于網絡游戲或聊天。如果青少年沉迷網絡，會嚴重影響學習興趣，擠占學習時間，甚至引發逃學、厭學的現象，最終導致學習成績下降。

（三）沉溺網絡弱化青少年的社交

沉溺于網絡虛擬環境的青少年，由于長期與現實生活相脫離，造成人際交往的時間和機會大大減少，會失去對現實生活的敏感性，使得人際交往能力下降，久而久之，則容易產生孤獨感以及與社會的距離感，甚至產生抑郁情緒。

（四）網絡垃圾腐蝕青少年的思想

網絡上的內容良莠不齊，有很多反動迷信、黃色暴力的不健康內容。處于人生觀、價值觀形成期的青少年，判斷力和自制力相對較差，難以分清真善、好惡，有的學生上了黃色網站之后，可能對一些不堪入目的圖片想入非非，甚至產生真實體驗的迫切愿望；

有的學生看了暴力內容之后，可能產生在校內外試一試的想法并付諸實施；有的學生進了政治反動網站之后，可能對整個社會產生了偏激、反叛的看法。這樣網絡垃圾可能就會誘導青少年步入歧途，走上犯罪的道路。

三、營造良好的網絡環境，促進青少年身心健康

像任何新技術一樣，網絡的出現必然給社會帶來一定的沖擊。我們必須認真面對和正確對待網絡對青少年身心健康的影響，既要充分發揮網絡對青少年身心健康的積極影響，也要努力消除其消極影響。政府、學校和家庭等各方面應當共同努力，創造良好的網絡環境，讓青少年在豐富多彩的網絡世界里健康成長而不是迷失自己。

（一）政府及其有關部門應當加強網絡監管

一是嚴格執行《娛樂場所管理條例》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》等網絡監管方面的法律法規，切實加強對網吧的管理力度，規范網吧從業行為，要求所有網吧必須設立未成年人不準進入標志，加強對上網青少年身份證的審查，確保未成年不進入公共網吧。

二是盡快研制安裝能夠有效規避“網絡垃圾”的防“毒”殺“毒”軟件，堵住青少年進入不良站點的通道。

三是加強對從業者的職業道德教育，提高網吧經營者的素質，保障青少年通過互聯網獲取安全、健康的信息。

四是根據青少年身心發展特點，建立能夠引導他們積極向上、展示年輕一代風貌的網站，對青少年積極進行正面引導，倡導文明上網，建設網上文明。

（二）學校應當加強青少年網絡教育

一是加強青少年學生網絡知識教育。通過網絡文化建設、舉辦網頁設計大賽、創辦網絡電子讀物等多種形式，培養學生主動適應和使用網絡的能力，分析網絡信息的能力，以及創造性地利用網絡的能力。

二是加強網絡安全教育。引導學生正確認識和使用網絡，明辨網絡的積極影響和消極影響，這樣才能使孩子們在紛繁復雜的網絡世界中學會保護自己免受傷害。

三是加強網絡法制和道德教育，推薦健康優秀的網站，提升青少年道德認知水平和網絡文明程度。

四是密切關注青少年上網動態，對網絡的消極影響及時教育補救。教師要隨時了解掌握學生上網的動態信息，一旦發現學生因網絡的負面影響而產生了學習或行為問題，應及時進行教育及必要的心理健康輔導，采取疏而不堵的策略，幫助學生走出困擾。

（三）家庭應當加強適應網絡時代要求的家教

一是家長先行學習網絡知識，為孩子提供有益指導。作為孩子的直接監管者，家長學習掌握一些必要的網絡知識，這樣才能夠給孩子提供有益的指導。

二是對孩子上網采取既鼓勵又限制的辦法。一方面，鼓勵孩子將網絡作為學習的輔助手段；另一方面，要對上網的內容、時間有所限制，教育孩子抵制和拒絕網絡的不良影響。

三是加強與學校的溝通，形成家庭與學校教育的合力。學校與家庭是影響青少年成長的重要環境因素，僅僅依靠一方的力量，不足以對他們的成長產生連續性、一致性的影響。作為家長，應及時與學校教師取得聯系，了解學生表現，并將學生家中的情況反饋給教師，增進對學生的全面了解，共同制定教育措施。

相信在政府、學校和家庭等各方面的攜手努力之下，青少年一定會在健康文明的網絡環境下茁壯成長。

參考文獻

1、黃少華著：網絡空間的社會行為—青少年網絡行為研究，人民出版社，2008年版。

2、檀傳寶等著：網絡環境與青少年德育，福建教育出版社，2005年版。

3、顏泉東著：淺談網絡文化對青少年的影響，《中小學情報圖書世界》2005年第4期。

4、章毛平著：試論網絡對青少年思想道德的影響及對策，《改革與戰略》2007年第5期。

5、盧凌燕著：青少年網絡道德及其教育研究，武漢大學2004年碩士論文。

第五篇：網絡對青少年的影響淺談

龍源期刊網 http://.cn

網絡對青少年的影響淺談

作者：賈利敏 高娟 李娜 權太喜 任天坤

來源：《職業·中旬》2011年第11期

近年來，隨著網絡在我國的迅猛發展，青少年接觸網絡的機會日益增多，網絡在青少年的學習、娛樂等日常生活中發揮著越來越重要的作用。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2005年7月發布的“第16次中國互聯網絡發展狀況統計報告”顯示，截至2005年6月，我國上網用戶總數己達1.03億人。其中，網民學生占群體中的33.2%，是網民人群的主體。上網對于很多青少年而言，已成為一件平常的、必不可少的事情。因此，研究互聯網對青少年的影響這一問題，顯得尤為重要。能否客觀、理性地看待互聯網在青少年成長中所起的作用及產生的影響，將決定對青少年上網指導教育策略的成敗，具有極為現實的意義。

一、網絡對青少年的影響

1.網絡對青少年的正面影響

（１）網絡為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在網絡上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過網絡及時了解學校的情況，還可以直接學習課程，與學校的老師進行直接交流，解答疑難，獲取知識。

（２）網絡有助于青少年不斷提高自身技能。通過網絡，幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息。這對于能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是網絡取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

（３）網絡有助于拓寬青少年的思路和視野。網絡加強了青少年之間的交流和溝通，增強了青少年的社會參與度，開發了青少年內在的潛能。由于網絡的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中。在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且提高了自己對事物的分析力和判斷力。網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或BBS等方式，廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解。而網絡的“無邊無際”，也會極大地激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能有效地開發出來。

2.網絡對青少年的負面影響

（１）網絡對青少年身體素質的消極影響。長時間連續上網，會使人情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的人甚至會消極自殺。另外，不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。

（２）網絡使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界。脫離現實，使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早、盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，且不必承擔現實生活中的壓力和

責任。虛擬世界的這些特點，使不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中，也不愿面對現實生活。與此同時，無限制地泡在網上，對青少年的日常學習、生活產生了很大的影響，嚴重的甚至會使他們荒廢學業。

（３）網絡對青少年心理素質及社會適應能力的消極影響。長期上網會引發青少年人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁。網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數字、符號，使青少年對社會適應行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網絡社交障礙癥”，從而減弱青少年的社會角色的獲得能力，不利于青少年的社會化。

二、結合學校實際情況應采取的對策

1.積極開展系統的心理健康教育

通過心理教育，促進學生群體的心理衛生，促進學生的自我成熟、健全的人格完善，增進社會適應能力，以提高學生心理健康素質、對上網的認識和心理控制能力。

2.及時了解情況，將網癮消滅在萌芽狀態

作為教師，要對學生的遲到、早退、請假、曠課等情況及緣由及時了解。掌握晚上未歸學生的去向、原因、心理行為和反常情況等，以采取迅速有效的對策。

3.加強監督

針對學生在校內上網的情況，重點加強對校內上網場所的監督，且加強監督和改善上網條件相結合，創造良好的上網環境。

4.開設網絡素質教育課程

引導學生正確運用互聯網，可邀請有關專家為學生開設專門的網絡知識和網絡資源利用課程，使他們掌握如何制作網頁，如何參加網絡會議，如何在網上交流信息，以及如何利用網絡創業等技術，幫助學生更好地利用網絡為學業服務。

由于當前我國網絡發展的不完善性，導致青少年教育，尤其是青少年網絡健康教育，成為學校教育教學環節中最為重要的部分。筆者認為，這需要從理論上提出對當前青少年進行網絡健康教育的有效方法，在一定程度上消除網絡對青少年產生的不良影響，在實踐中引導學生正確上網，以滿足學生在求知、娛樂等方面的要求，從而為學校青少年網絡健康教育打好理論基礎。

（作者單位；淄博市技師學院）