第一篇：王青枝名師工作室總結

成長的足跡

——李莉名師工作室王青枝個人總結

回顧兩年來的名師工作室學習，一路艱辛一路歌。曾經那個躋于農村小學的井底之蛙，在李莉名師的引領下，在工作室同行姐妹的幫扶下，我眼見了課堂研討的形式多樣，領略了課堂教學的多彩魅力，踐行了習作教學的探索之路，感受了課題研究的扎實之旅，這一切的學習與收獲讓我日趨成熟，也讓我走上了個人專業化成長之旅。

一、學習研討，增長智慧。

在近兩年的學習時間里，李莉名師工作室開展了扎實而有效的研討活動，足跡遍及武昌、漢陽、沌口、江夏、蔡甸等地，一次次的學習探討，一次次的思想碰撞，使我們在活動中增長了智慧，開闊了見識。

1、以課題研討為載體，讓研討活動有理論，有高度。

李莉名師認為，閱讀教學已初見成效，讓教師們真正困惑和棘手的是習作教學。于是，工作室擬定了研討發展方向——習作教學。我們研討的課題是《小學習作教學與生活實際的聯系的研究》。研討活動著重從學生的生活經驗出發，探索習作教學的策略與方法，讓學生樂于習作，有個性地習作。

2、以課堂教學為切入點，讓研討活動與實踐相結合。

習作教學是語文教學中的一塊“硬骨頭”，要如何研討才能扎實有效，這是我們心中的一大疑問。

記得很清楚，2010年4月15日，是我們工作室的第一次研討活動。李老師為了讓我們能步入研討的大門，他親自執教了習作教學《學寫兒歌》一課。這次研討活動，李老師還請來了原武漢市教研員李希才老師指導。時隔四月，天氣還有著絲絲涼意，然而我們的研討活動卻暖意融融。我們從課題的導入到活動的開展，字斟句酌，我們從教法的選擇到學法的指導，認真推敲。大家各抒己見，直言不諱，在思想的碰撞中，在觀點的辯駁中，習作課設計逐漸出爐。這次研討活動，讓我們經歷了研課活動的全過程，也讓我們親眼目睹了名師精益求精的教學態度。

萬事開頭難，有了名師的引領，我們的研討活動得以井然有序的開展。名師工作室的各位成員敢上習作課，樂上習作課，在活動研討中，我們通過共同研課、磨課，互相觀摩、學習，課后議課、評課等環節，提升了習作教學的研究水平。我們的研究課也得到了各兄弟校老師們的好評。2011年4月我在江夏區為全區老師展示了一節習作研討課《一盒牛奶》，得到了區領導和老師們的一致好評。

二、充實理論，提升素養。

習作教學的研究，沒有理論的支撐，就會顯得空洞，就等于是閉門造車。為了提升我們的理論素養，李老師要求我們多讀書，以理論知識來武裝自己。為了加強我們學習的針對性，李老師先后給我們訂閱了《小問號學作文》、《作文森林》、《主題式閱讀》等習作教學叢書，使我們受益匪淺。我的習作研討課《一盒牛奶》其靈感正來自于《作文森林》中的一個小片段。理論的學習使我們的習作教學有了更多的資源可以借鑒，讓我們體味到了習作教學的樂趣。

李老師除了要求我們加強書本知識的學習，還要求我們走出去，向名家名校學習。學習期間，我們名師工作室曾共赴武穴參加省習作研討活動，領略了特級教師薛法根的魅力課堂。我個人也曾到臺灣學習考察，親身感受到兩岸教育的共性與差異。

理論的學習與研修，讓我們對習作教學的目標更為明確，也提高了我們的理論水平，提升了我們的教學素養。

三、課堂練兵，錘煉教藝。

課堂教學是我們的主陣地，也是檢驗我們課堂駕馭能力和課堂智慧的練兵場。在工作室學習中，我虛心向老師請教，向同行學習，不斷地錘煉自己的教藝。

在觀摩同行的課堂教學中，我認真揣摩，并結合自己的教學實踐，反思他們教學的成功之處。同時，我們也共同研課，議課，一份教學設計我們不厭其煩的修改多次，在反復的試教，修改教案之中，我們的教學技藝得以提高。

為了檢驗自己的學習成效，我主講了習作課《一盒牛奶》。為了上好這節課，我不斷地在課堂上嘗試，經過了試教，修改，再試教，再修改的過程，課稿的屢次改易，也使得我大腦中的線條越來越清晰，對習作教學也有了自己的心得與體會。這對我而言，就是一種超越，一種進步。

四、輻射引領，超越自我。

李老師認為，作為一名真正的優秀教師，不應該只是一個教書匠，他還應該是一個“專家型”的教師。因此，李老師要求我們不能滿足于只會上課，還應該會觀課、議課、指導課。

為了培養我們的觀課，、指導課的能力，李老師先后帶領我們參加了沌口新城小學的校本研習活動和東西湖嘉禾園小學的指導課活動。在活動中李老師還要求我們在評課、談觀點時，要各選一個切入點，所評所議要和別人不一樣。嚴訓練、高要求使我們逐漸成熟，而這一次次的活動也使得我們在一所所學校留下了印跡，每到一校，對該校的校本研討活動都是一次有效的引領。與此同時，我們也終于明白：李老師不僅是帶著我們進步，也是為了發揮我們的輻射引領作用，讓更多的老師得到進步、得到發展。領悟到這層深意，我們也在本區、本校發揮我們的引領作用。在區內，我參加了沙龍研討活動，多次主講研討課，在校內，我指導年輕老師上課，與他們一同磨課，一同成長。

春華秋實。近兩年的學習讓我受益多多，收獲多多。年青的我從以往不敢上習作課到現在能為全區老師作習作課展示，這對我而言，不能不說是一個超越。我先后在江夏區主講了研討課《莫泊桑拜師》，習作課《一盒牛奶》等，個人也被光榮地評為江夏區第四屆名師。我撰寫的多篇論文、案例在市區級獲獎。展望未來，我會努力把自己的所學、所感、所悟運用于自己的教學實踐，用先進的教學理念和優化的教學方法來教育我的學生，不斷地自我超越，一路印下我個人成長的光輝足跡。

第二篇：名師工作室總結

通化市第一中校2013年

政治張文軍名師工作室（成員）工作總結

時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“張文軍政治名師工作室”又滿一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

一、基本工作情況

在張老師的帶動下，工作室在年初就制定了豐富的學習計劃，在大家集思廣益下，還豐富完善了工作室的其他活動章程，在執行中不斷加強交流，在交流中不斷成長，具體如下：

（一）學習理論：通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。一學期研讀了《優秀教師的四項核心素質》和《我這樣做班主任——李鎮西》以及有效教育的相關理論書籍，通過網上瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，張老師不斷組織我們聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優化思維。積極組織工作室成員走出去交流學習，分享教育教學智慧。開學初，工作室成員共同到梅河口五中觀摩通化地區高中政治教師優質課展示，通過課堂觀察和不斷學習，反省在新課程實施過程中出現的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使自己的教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。年底本人也代表工作室參加吉林省教學新秀比賽并獲優勝獎，參賽回來后也及時交流參賽感想和經驗教訓，共同成長。

二、工作的問題與成績

事物都是可以一分為二的，工作室既給我們的成長帶來了不可多得的發展機遇和提供了成長的良好平臺，但是在成長中也存在著一些困惑。

成績：本學年，工作室的科研任務進展順利，關于《高中政治教材隱性知識分析》基本完成，結題順利結束，該課題對挖掘高中政治教材具有重要意義，深化和理解教材是一份寶貴的材料；通過各種學習與交流，學會很多寶貴的教學經驗，尤其對課堂觀察的意義有了更深刻的理解，對有效備考復習起了積極作用。

問題：成員來自不同學校，集中學習比較困難，自學的時間比較多，但日常工作瑣碎，使得自學自律性不好。集中交流學習時間相對來說較少，以后應該積極建議和參加相關學習。

三、工作經驗體會

加入名師工作室是一份光榮，更是一種責任，在張文軍老師和同伴們的帶動下，大家潛心教學收獲很多。

一年學來，張老師老師在繁忙的工作中抽出時間聽我的課，對我進行專業指導。大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話，教學具的準備及使用等課堂細節，使我對高中學生和高中課程有了更深的理解，結合自己的教學實踐，我更要堅持以下工作。

1、反思。作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優秀的數學教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。

2、提問的技能。“提問”，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。結合張老師指導和自我反思，對于提問有了更深刻的認識。

教師在設計問題時要注意：

1、教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發學生積極思維，并符合學生的認知水平。

2、教師設計問題要有針對性，要依據每節課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。

3、教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發學生觀察，引導學生產生認知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解文本的內容。

4、教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什么啟發？教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。

四、未來工作設想

通過參加工作室，與同伴們互學互助，不斷的聽課和學習使我進一步認識到：新時期的教師，尤其政治教師必須是有思想、有目標、有社會責任心的教育者。教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為此，在教學工作中要時刻學習，具體來說：

堅持多讀書，讀好書，不斷為自己充電，為實際教學增添力量。

堅持多聽課，多觀察，在辯證學習中，取長補短，自我發展。

堅持多交流，會分享，在團隊中，在團隊外，努力學習，分享智慧。

有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。

成員：通化一中 杜秀杰

2013-12-25

第三篇：2016名師工作室總結

2016年名師工作室成員工作總結

前段時間加入了名師工作室，這個平臺不僅幫助我開闊了視野、提升了自身的素質，而且還使我更深刻的認識到自身的不足。現將一年的工作總結如下：

一、思想積極上進，力求提高

在思想上，我積極參加政治學習和各種學習培訓，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質。為了跟上時代的步伐，響應工作室的號召，我建立了教師博客，并不定時上傳心理學相關資源、教案或教學反思等等更新博客內容。在工作中，我積極主動、認真負責，樂于接受工作室安排的各項工作。

二、樂于參加活動，不斷提升

自加入名師工作室以來，我一直積極參加工作室組織的相關活動，聽從工作室的安排。無論是在遠安職教中心參加“同課異構”教研活動，還是在平時的學習中，前輩們的指點以及與同行們的交流，都使我深深受到啟發，讓我找到了學習的目標和方向，知道了逐步提升自己的途徑。

三、致力教改科研，學以致用

我將在工作室的各類活動中學到的知識運用到工作實踐，常常反思自己的教學活動，在實踐中反思，在反思中求得進步。同時，我還主動學習理論知識，積極撰寫教學設計、教學隨筆、課后反思、教育科研論文等等，在一定程度上培養了教科研能力。

四、發揮輻射作用，共同進步

雖然我是名師工作室的成員，但我深知自己要成長為名師還需要極大的努力，而且“獨木不成林”。因此，我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平時的探討中，我也大方分享自己的經驗和想法。這一年，我積極主動多聽課，主動分享筆記、資料和自己的收獲；此外，我還在聽完她們的課后大膽提出自己的看法和意見，共同探討；還主動給她們的論文提出中肯的建議。這些做法使得我個人都收獲良多。在我的努力下，我也收獲很多，能力也得到了很大提升。

五、努力方向

在明確自身不足的情況下，我給自己制定了以下努力的目標：

1、及時總結，加強反思，記錄自己的經驗和想法，爭取集結成文，以更快地提升自己；

2、努力提高課堂的時效性，使學生在每一堂課中有更大更多的收獲；

3、堅持理論知識的學習，加強專業技能的訓練，提高自身素質；

4、加大與同行的交流，爭取在學習中獲得更大進步。

在這一年中，我沒有什么值得夸耀的榮譽和成績，但工作室里好學上進、樂于創新的各位同行給了我很大的動力。在今后的工作中，我會繼續向工作室的各位同行學習，更加嚴格要求自己，用自己的實際行動，使自己成為一名合格的工作室成員。

第四篇：名師工作室2016總結

求索

——天長市董秀清小學語文名師工作室2016學個人研修總結

天長市城南小學 蔡玲玲

冬意漸濃，轉眼又是一年。在工作室主持人董秀清的帶領和指導下，我基本完成了工作室預期的目標以及個人制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

一、強化學習意識，提升理論水平

多讀一些好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，在這一年在時間里，閱讀了期刊《小學語文教師》《上海教育》《輔導員》《少先隊活動》以及一些文學作品，為自己的教學提供源源不斷的活水！積極參加省、市、縣和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次外出學習機會。2016年3月，我只身赴合肥觀摩全國“和美課堂”教學展示活動；4月，我和工作室幾名老師赴全椒二郎口小學參加滁州市胡曉燕小學語文名師工作室送教送培活動，聆聽名師課堂、投入現場互動、思考教學困惑、放飛教育夢想、收獲智慧源泉。精彩的觀摩學習活動，讓我受益匪淺，既提高了工作熱情，又開闊了教學眼界。本學年，我聽課達50節以上。

二、立足本職工作，做好常規教學

我們的教學工作也必須從最基本的常規工作做起，艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。因此，做好教學常規，成了我工作中最重要的一步。在日常的教學中, 我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂里。

三、樂于求知求索，積極科研創新

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。我們每一名教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的高度。

我能積極參加工作室、學校的教研活動，和名師們一起備課、磨課，辯課，把所學、所思、所獲運用到自己的實踐中、課堂上。及時記錄教學反思、教學隨筆，上傳到工作室的網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長！今年，我撰寫論文《淺談游戲活動對少年兒童健康心靈的塑造》獲天長市一等獎；活動課案例《游戲，我們快樂成長的夢工廠》發表于《少先隊活動》2016年11月刊。作為一名大隊輔導員，我還積極幫助我校王媚娟、林賢明老師參加天長市少先隊輔導員技能技巧大賽均獲特等獎。

在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。回顧本年名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。今后將不斷加強理論科研水平，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

第五篇：名師工作室總結材料

小學數學視動數學名師工作室2015交流總結材料

“名師工作室、學科研究室是榮譽，更多的是責任和義務。”培養青年教師、引領教師專業發展，成為學習型、研究型、合作型組織，既是市教育局、縣教育局領導成立工作室的初衷，也是上級領導對我們寄予的厚望。面對市、縣教育局領導和學校搭建的平臺，創設的舞臺，我們工作室以自主合作、對話交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升的形式開展活動。

我們常常告訴自已的學生，學習數學就像是找一位朋友。這時，他們會問：找哪位朋友？為啥找這位朋友？怎樣找這位朋友，找到這位朋友之后我們會如何??我們成立瀘州市小學視動數學名師工作室也是按照這樣的思路來進行的。2015年我們以要建立一個什么樣的工作室、為啥建立這樣的工作室，如何建立這樣的工作室和建立這樣的工作室之后......積極的開展研修工作。

首先，我們考慮的是建立一個什么樣的工作室，我們的工作室章程經過領銜人、秘書長、各研修員一起研究，共同論證了我們要打造一個什么樣的團隊才能更好的把工作室的作用發揮的更好。（詳見工作室章程）

為啥我們要建立這樣的工作室：——為適應課堂教學改革的需要，以“視動數學名師工作室為載體”，打造視動數學有效課堂為驅動任務，依托工作室群體智慧，創建教師學習、教學、教研、培訓、資源生成一體化的專業發展團隊，充分發揮名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培訓等方面的示范、指導、引領和輻射作用，努力把“視動數學名師工作室”建設成名師成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地、指導學生的場所。

怎樣建立這樣的工作室：工作室通過制定工作室研修目標，確定研修任務、反復的實踐研究、努力的提升教學和研修質量、充分提煉研修成果、在省市縣各級教師培訓中不斷推廣工作室成果。

工作室在2015工作中，以課堂教學改革為目標，完成了兩大市域內的任務，一是提出了視動數學課堂教學改革模式，并在各實驗學校積極推廣應用。為瀘州市小學數學編寫了1-12冊的視動數學教學設計。二是為實現瀘州市區域教育均衡發展，我們視動數學工作室全力承擔了瀘州市小學數學古敘送教活動。讓古敘數學教師真正實實的體驗和感受了視動數學教學帶給學生可視可動可看的數學課。

圍繞如何建立這樣的工作室，我們開展了完整、詳實的集體實踐研修活動和網絡研修活動。同時在我們基地學校開展了詳實有效的學校實踐活動。每次活動都做到正規有序，每次網絡研修都要把自己的看法和做法寫到自己的博客里或在我們研修群里分享。

為了打造高質量的工作室團隊，我們跟工作室成員提出了嚴要求，高標準，所有成員教學成績要名列所在區域內前三，能在區域內實現更好的傳、幫、帶。各工作室成員積極開展區域內和跨區域的教學研討活動。在川內各市、州、縣利用視動數學理念進行送教活動。工作室各成員在2015年內所獲得的各種榮譽稱號就是對各級領導對工作室成員的的高度認可。

在2015中，工作室成員在視動數學的理念和指引下，取得了一項又一項的成果，我們一共取得了省級獲獎成果兩個、市級獲獎成果三個、縣區級獲獎成果若干個；省級論文獲獎五篇、市級論文獲獎十余篇。

成果的取得，是對我們工作的肯定，但我們不會停留于現狀，我們積極的利用各種活動，比如古敘送教、一師一優課、送教其它州市、區縣教研、學校示范等形式，把我們取得的各項成果在各個層面進行應用推廣，從中總結經驗，找到不足，以達到示范、特色、創新的目的。

如何建立一個教師學習、教學、教研、培訓、資源生成一體化的專業工作室發展團隊，我們一直在努力。在2015年，我們在開展工作室活動和取得成果的同時，也認識到了自己的不足，比如，我們取得的一些成果相對粗糙（比如我們的教學設計，還需進一步的提煉）、因為各成員來自不同的單位，工學矛盾日顯突出、成果在推廣應用的過程中，應用反饋不夠及時等等是我們今后工作室工作中在盡力解決的問題。看到問題，我們為自己在今年的工作中提出了更高的要求，比如我們我們各成員要真正做到對所在區域教學的引領，如何在2016開展好工作；為了更好的把研修活動開展的有聲有色，我們把原本集中研修的活動轉變到中國教研網，開展網絡研修，把工作室的研修做真做實。

瀘州市小學數學視動數學名師工作室的研修我們正在路上。