第一篇：給教育以熱情 還生命以智慧

給教育以熱情 還生命以智慧

————****學校工作總結

剛剛過去的一學年，在縣教育局和****鄉黨委政府的正確領導下，學校領導班子發揮帶頭作用，落實學校制定的“一,二,六”計劃,緊緊團結全體教職員工，以科學發展觀為指導，認真實踐黨的群眾路線，強化民主管理，全面推進素質教育，學校發展呈現新面貌。現將學校本學年工作總結如下：

一、化解矛盾，美化校園，積蓄力量再待發展 千方百計解決遺留問題。以前遺留的問題一直是制約學校發展的瓶頸，而且一旦處理不妥，會激化矛盾。今年學校想方設法收回了師生食堂的所有權和經營權，經過改造后自己經營，化解了長期以來家長強烈反映的又貴又不衛生的食堂伙食難題，大大緩解了學校和家長之間的矛盾。現在食堂統一標準，統一價格，讓各方都放心。辭退了原中心校教師食堂廚師和外聘的守校人，一次性解決了外聘人員的后遺癥，杜絕了守校不見人的現象，為學校的長遠發展減輕了負擔。全鄉15個學校建設項目有12個進入驗收審計階段，各校將以嶄新的面貌迎接下學期的師生。村小管理到位，各村小特色鮮明。**留守兒童工作特色鮮明，成效突出；**幼教亮點多，教學常規扎實；**德育渠道多，內容新；**重點突出，活動多樣；**環境漂亮，管理有序；**扶困有方，文化氛圍濃厚。

二、推進教改，練強隊伍，切實提高教學質量 教務管理進一步規范，教學工作井然有序。絕大多數的

教師都能做到認真備課，書寫詳細的教案，及時認真批改作業，常規工作做得較扎實。有李娟、黃春萍、康竹萍、章富正、朱誠、吳海華、朱艷、吳雪梅、韓秀芳、宋琦、劉歡、曾娟等老師的常規資料尤為規范。及時辦理好了學生學籍變動手續及新生電子學籍建檔工作

課堂教改提高了教育教學成績，提升了品牌形象。本學年以五、六、七、八年級主線科作為課改重點科目，多次召開課改工作會，完善了課改方案、規范了5211新課堂模式及優質課評價標準，總結了成功的做法，評選了多批課改先進集體和先進個人，制作了多期師生獲獎宣傳展板；加大對課改班級與老師的評價與考核。同時涌現了一批課改積極性很高好老師，如課改實驗老師***及指導老師***等。教研工作上臺階,其中由**老師主持的語文組省級課題已成功結題,劉靖主持申報的美術省級課題已獲批準,這在我縣義務教育學校教研工作當中非常突出。今年中考考取重高的比去年多6人。

師生競賽成績喜人，學生素質全面發展。**老師輔導學生林志煜參加全國應用物理知識競賽獲二等獎；**輔導曾凡高、易敏獲縣一等獎;有**等四位老師指導的學生獲縣中小學生創意比賽獎勵;**等老師指導的學生參加各級繪畫比賽中獲獎;***等老師獲市規范漢字書寫大賽一、二等獎。組織近600多學生參加市郵政局、教育局聯辦的“我的中國夢”書信比賽。部分語文老師組織學生參加讀《中小學生之友》征文并獲獎，另有部分語文老師組織學生參加了《芳甸――蘆溪縣中小學生作文選》的征稿活動。學校文學楹聯詩社組織學生參加了縣詩社在源溪劉鳳誥祠堂的詩楹詠誦活動，并

多次組織社員開展講座、征稿活動。有部分學生作品入選《萍鄉詩詞》一書。

注重師資隊伍建設，著力培養青年教師。組織全體教師進行了信息技術基本技能及多媒體教學一體機的操作培訓。組織40多位老師參加蘆溪縣“一師一優課，一課一名師”網上曬課活動并圓滿完成曬課任務。經常性對青年老師的課堂教學進行檢查，掌握她們的工作現狀，及時提出改進的意見與建議，保證新分配的五位實習生順利通過縣教育局、人事局的考核。

三、常抓安全，寓教于樂，保持德育工作新常態 安全工作常抓不懈，成功應對5.28洪水困校等突發情況，一學年來沒有出現安全責任事故。及時發現并處理各類違紀事件，例如：學生糾紛、師生矛盾、上網、早戀等，并把處理過程與結果全程記錄在案，化解了矛盾，也積累了經驗。堅持每日一小掃、每周一大掃，值日教師、學生會部、政教處三維衛生檢查方式，保證我校園環境潔凈優雅。開展了少年宮各項活動。組織了敬老院獻愛心、慶六一文藝匯演、大課間跑操、法制講座、清明祭掃、入團入隊等活動。如龔德凌黨員服務隊帶領一百余學生到****鄉敬老院獻愛心活動，學生向敬老院的老人們捐米、油、肉、魚共2000余元，并獻上精彩的文藝節目,博得老人們的開心。召開了“爭做四好少年”“養成良好慣”“安全伴我行”等十余次主題班會，發揮班會課的德育主陣地作用。學校將每月的“美德少年”評選與“身邊好人榜” 評選活動常態化。

第二課堂添活動。我校鄉村少年宮是利用每周四天下午第二三節課或周六上午開展活動，主要有興趣項目和一班一

品項目，開設了音樂、體育、誦讀、書畫、棋藝五大類即17個興趣項目。如聲樂、鼓號、二胡、籃球、乒乓球、書法、素描、經典誦讀、棋藝、舞蹈、十字繡、剪紙、民間游戲、電腦等。總共開設有31個活動班級，參與任教和管理的老師有42人，參與活動的學生有1002人。全校學生都參與，人人有活動，整個活動秩序井然，全體學生個個積極。豐富了農村留守兒童的課余文化生活，大大減少了留守兒童問題的出現。大大充實了學生的第二課堂，培養了基本的特長，促進了全面發展。促進了師生的共同成長，學生在各類競賽中獲多次獎項一批年輕的輔導員老師，經過少年宮的錘煉之后，成長為學校的教學骨干。少年宮活動促進學校德育工作,有利于形成良好的學風、班風、校風。

四、主動服務，嚴格把關，堅實學校后勤保障

一學年來，服務主動，節奏快、效率高、質量好。嚴格執行財產損壞賠償制度，有措施、有檢查、有落實，定期公布。發現問題，修理及時，為師生解除后顧之憂。完成了學校固定資產清理及調整工作，做到了帳目相符。及時維修了學校設施。收回了師生食堂并進行了改造，使全校師生吃到放心的飯菜。新裝了一套學校監控防盜系統。加強校舍安全管理，及時排除校舍安全隱患。嚴格遵守財會制度，按收費許可證項目收費，無亂收費現象。按時做好報賬、人事統計、職稱評審工作和財務數據上報工作。加強學校財產管理，總務處倉庫做到零存放。做好了訂書、發書、及各種資料的發放工作。搞好食各種活動后勤保障工作。項目建設安全平穩，學校建設項目有15個，除新塘幼兒園因土地原因暫停、石塘小學和****學校綜合樓正在建設外，其它項目進入驗收審

計階段。

五、鑄師德，辦實事，確確實實為師生著想

一學年來，學校工會扎實開展師德師風教育實踐活動，并進行了師德考核。如組織“踐行社會主義核心價值觀,做人民滿意教師”的師德師風演講比賽，有**老師、**老師獲的一等獎；組織“我的育人小故事”的征文比賽；利用每月評選“身邊好人榜”平臺評選出身邊平凡而優秀的老師,其中***老師、***老師分獲縣鄉最美教師稱號，尤其是***老師獲得市最美鄉村教師榮譽稱號。通過全體老師的努力及優秀表現,學校被縣教育局推薦參評萍鄉市師德教育先進單位。

為所有教師生日時在校廣播站點歌一曲并及時贈送了生日禮物；開展了體育交流活動、大課間身體鍛煉和教師健康檢查；組織了獻愛心活動，如看望慰問了生病教師及教師家屬、為**爭取縣工會大病求助款2000元、為患重病困難教師***捐款10090元；愛心捐款近5000元。

總之,一份耕耘就有一份收獲,學校這一學年成功接受省市縣的各項檢查,并獲得“**市龔全珍式教育工作室先進單位”, “縣文明單位”, “縣關心下一代先進單位”等集體榮譽;同時涌現了一大批如*****等市縣先進個人。以上榮譽的獲得既是上級對我校工作的肯定和鼓勵,更是鞭策。

存在的困難和問題

1.教師性別比例嚴重失衡，男教師太少，工作起來很被動，對學生的成長也不利。

2.偏遠地區的學校學生人數少，現有生均公用經費遠遠不能滿足學校的日常開支，希望上級領導考慮這些實際情

況，幫助解決這一難題。

3.學校留守兒童人數多，幫扶和看護他們的支出較多，希望上級能給予政策上的支持。

4.涉及量大的制度（如教師績效考核制度、教師職稱評聘制度等）上級要有統一的操作性強的文件。

5.中考應讓更多地考慮的農村孩子，讓他們更多人有升學的機會。

6.一年一度的評優是取消了還是只是取消了物質獎勵？我們覺得市縣的評優有利于教學，不應取消，物質獎勵可另當別論。

第二篇：還語文教學以生命本色

還語文教學以生命本色

——《可貴的沉默》教學設計

教材分析 ：

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

設計理念：

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們 的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。教學難點：

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。教學時間：

兩課時

教學過程：

一、回顧舊知，激趣導入

上節課，我們學習了《可貴的沉默》，爸爸媽媽給我們過生日時，大家交談的很熱鬧，孩子們享受到了爸爸媽媽的愛，當問道爸爸媽媽生日時，大家卻沉默了，這是為什么了？這節課，就讓我們繼續學習《可貴的沉默》。(設計意圖：讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

二、出示目標，培養能力

1、自由朗讀課文10—14自然段，用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子，想一想孩子們在沉默什么？（設計意圖：以沉默為切入點，引發思

第二課時 考。)

2、為什么孩子的這種沉默是可貴的？

(設計意圖：問題的設置，激發了學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養了學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。）

三、合作交流，展示匯報

1、（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？（讀出安靜的氣氛）

2、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

(設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心理。）

3、（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

A、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

C、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)（設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴。）

5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

6、自由讀第14自然段，匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像??于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說??有的說??還有的說??教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（設計意圖：回應主題，加深理解。）

四、總結延伸，感情升華

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說:.3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？

(設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。）

五、加深理解，練習寫話

寫一寫父母關心、愛護自己的事情。板書設計：

可貴的沉默 感受→愛←回報

總評:

《可貴的沉默》主要講了課堂上，老師了解到所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。孩子們的情緒由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。老師抓住這一挈機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以自己的行動回報父母對自己的愛。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

學生初讀課文后，可能只是大概了解課文寫了什么，但對于“沉默的可貴”的理解有一定的難度。因為課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子的情緒變化為描寫的主要內容。所以在本課的設計中，首先通過情境的體驗來感染學生并引起共鳴，在讀中感受父母之愛。再以文中泡泡“這“極為珍貴的東西”會是什么呢？引起學生的思考，找出文中三處描寫“沉默”的句子，在讀中思考“他們為什么沉默了？”抓住重點詞語體會人物的心情，讀出人物的情緒。并結合生活實際想象人物的內心世界。引導明白沉默讓孩子們懂得了要回報父母之愛？又為父母帶來了什么？為老師帶來了什么？那么，學生真正體會“可貴”的含義也就水到渠成了。最后通過延伸，升華情感。

抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點，因此在教學中可圍繞有關的重點詞語，通過各種形式引導學生理解內容和體會情感，目的是幫助學生更加深刻地揣摩人物內心，體會文章含義。在朗讀上主要引導學生把握孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。重點讀好反映人物內心世界的詞句。并積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

第三篇：還清明以清明

寫在前面

這一天，衣上雨痕斑駁的杜牧之，在路上躑躅；

這一天，被柳絮迷了眼的韓君平，在街上痛罵特權階級； 這一天，宿醉將醒的蘇東坡，開始燒水煮茶； 這一天是清明節。

當這個節日再一次與我們產生交集的時候，那些記憶深處的游絲，又隨著思緒升騰了上來。從祭奠介子推開始，清明就變成了一個緬懷的時刻。那么平凡如你我，在清明這一天，我們應該怎么過？而這個問題在清明節成為法定假日之后，就更顯其多樣性。“清明節快樂！”當你在這一天收到這樣短信的時候，感到不舒服的人，一般都僅僅把清明定義為一個祭奠的節日，但是現如今祭祀、緬懷、教育、休閑等多元話題被這一天承載。清明節從來沒有像今天一樣凸顯其多元化。

本報今起啟動清明節特別策劃——“清明”系列報道，讓我們共同探討清明節的文化內涵，過一個有紀念意義又環保的清明

還清明以清明

■今年清明，你準備怎么過？是全家同去掃墓祭奠，還是在網上祭祀逝者，抑或約朋友去踏青或郊游

■請撥打本報熱線：0414-3211965、***，說說您的打算或建議。

清明這一天，你是會在親人的墳前點燃紙錢，還是輕點鼠標在網上祭祀，或是呼朋引伴地感受淺草新綠，抑或領著孩子踏進革命公墓，抑或??這一天您打算怎么做？怎樣過清明，大家都有不同的想法和做法。

本報聯合市文明辦特別策劃“清明”系列報道，與廣大讀者一起探討清明節的文化內涵，如何過清明。即日起請您撥打本報新聞熱線0414-3211965、***，說說今年清明假期你打算怎么過。

天堂家書

提筆緬懷天堂的親人

我們將刊載您寄往天堂的家書，您可以將家書以E-mail方式發送至huier0485@sina.com 清明節，人們習慣了在這樣的日子里追憶似水年華，追思那些自己曾經愛過、也愛過自己，如今卻已天人永隔的逝者。斯人已去，而悠情不已。一捧鮮花、幾碟素果，也許難以宣泄您心中積郁的情思；紛紛春雨，點點離愁，除去嘆息，還有更多想說卻不知從何說起的懷念。是思念，是遺憾，是懺悔，是祝愿??你要表達的也許還遠不止這些，把這些情感寫成書信吧，讓這些文字化作音符，為天堂的親人吟唱最美妙的歌聲。

即日起，本報清明節大型策劃“清明”特別推出“天堂家書”板塊，供您書寫對天堂親人的思念。家書要求：體裁不限，以信的形式，內容可以寫成散文也可以是詩歌。字數在1500字之內。來信要求為電子文檔發至郵箱huier0485@sina.com。

那年清明

邀您說說清明老故事

請您撥打本報新聞熱線0414-3211965，說說您的清明故事 在清明還沒有被定為法定節日之前，您是否有請假去祭祖的經歷；你是否也在老輩人的要求下，寒食（清明前一天）那天不能動火；是否在清明的那天，你和戀人一起放飛了第一只風箏??

在清明這個祭祀和踏春交織的節日，您的內心是否也在追思先人之后，又變得綠意盎然。由此看來，您不可能忘記清明這個節日發生的種種，畢竟這些都是我們寶貴的人生經歷。

相信那些難忘的清明節經歷，必定讓您午夜夢回，那么，請您將您曾經的清明記憶和故事，拿出來和大家一起分享。您可以撥打本報新聞熱線0414-3211965講述您的清明節故事，也可將故事的電子文檔發至huier0485@sina.com。

追憶清明

民俗專家講述清明歷史

過清明節不僅可以去掃墓祭祖，還可以開展如踏青、郊游、蕩秋千、拔河等戶外活動

清明節，一個起源于周代的古老節日，她陪伴中華民族走過了2500余年，記載著華夏文明之悠遠燦爛，見證了中華民族崇尚忠孝的精神品質。那么，清明節是如何產生、祭祖掃墓的風俗又是怎樣形成的？昨日，遼寧省民俗專家郭蓮純，向記者講述了“清明節誕生記”。

既是節氣也是節日

郭蓮純說，早在春秋戰國時代，我國勞動人民中就有了日南至、日北至的概念。后來人們根據日月運行位置、天氣及動植物生長等自然現象，把一年平分為二十四等份，稱為二十四節氣，而清明是二十四節氣之一，時間約在每年的陽歷４月５日前后。《歷書》中記載，春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名。也就是說，這種天氣晴朗不刮風絲兒的氣象，被古人稱為清明。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺，可見這個節氣與農業生產有著密切的關系。

“但清明作為節日，與純粹的節氣又有所不同。節氣是物候變化、時令順序的標志，而節日則包含著一定的風俗活動和某種紀念意義。”郭蓮純說，清明節是我國民間的傳統節日中的“八節”之一，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的《清明》詩，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”寫出了清明節的特殊氣氛。

清明掃墓為紀念忠臣

那么，清明節掃墓祭祖的風俗又是從何而來呢？郭蓮純說，相傳春秋時代，公子重耳被迫流亡19年。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。跟隨他出奔的臣子大多陸續離去，只剩下少數幾個忠心耿耿的人，其中一個叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去，介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟后送給重耳吃。19年后，重耳回國做了君主，這就是著名的春秋五霸之一的晉文公。

成為霸主的重耳，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可介子推已經背著老母躲進了綿山。晉文公便讓御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。孰料大火燒了三天三夜，熄滅后仍不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了。柳樹洞里有一封介子推留下的血詩：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。倘若主公心有我，憶我之時常自省。臣在九泉心無愧，勤政清明復清明。

為了紀念介子推，晉文公下令將這一天定為寒食節，全國禁忌煙火，只吃寒食。此后，晉文公常把血書袖在身邊，作為鞭策自己執政的座右銘，使得晉國百姓得以安居樂業。百姓為紀念有功不居、不圖富貴的介子推，每逢其祭日，大家都登上綿山進行祭拜，并成為風俗。后來該節日慢慢演變成為祭祀自家祖先的活動。

清明節是個混合節日 郭蓮純說，到了唐朝，人們將祭拜掃墓的日子定為寒食節。而寒食節約在清明前后，因兩者日子相近，所以便將清明與寒食合并為一日。而在仍有些寒冷的春天，又要禁火吃冷食，怕有些老弱婦孺受不了，于是就定了踏青、郊游、蕩秋千，蹴鞠、打馬球、插柳、拔河、斗雞等戶外活動，讓大家出來曬曬太陽，活動活動筋骨，增加抵抗力。因此，清明節除了祭祖掃墓之外，還有各項野外健身活動，使這個節日有慎終追遠的感傷情懷，還融合了歡樂賞春的氣氛。

第四篇：以行動傳遞供電熱情

以行動傳遞供電熱情

——記明城供電所抄核收班伍木

自從1913年南海人陳振南發起成立光華電氣股份有限公司，至今已是佛山有電100周年。在這100年間，佛山市的供電系統發生了翻天覆地的變化，在眾多先輩、志士的熱汗奮戰下，電力網架逐步完善，電力供應更是日趨穩定、可靠，優質的供電服務深入民心，得到廣大客戶的肯定與贊揚。在這100年的供電服務中，佛山供電單位曾經出現過一批又一批的杰出人物，也發生過一次又一次的感人故事。

在佛山市高明區明城供電所就曾發生過一件感人肺腑的小事情，一個年過半百的老員工用自己的實際行動向每一位員工生動地詮釋了作為一個供電人應有的責任與熱情。他就是抄核收班班員伍木，擁有一個簡單而又樸實的名字，工作中勤勤懇懇，潛心實干，生活中嘻嘻哈哈，總能給班組帶來歡樂，雖然工作成績未能做到脫穎而出，但就是這么一位老前輩，在一次特殊的行動中給全體員工上了一節終身難忘的課。

2013年X月X日上午，明城供電所營業部主任

古人一直認為人生四大喜事是金榜題名時，洞房花燭夜，久旱逢甘雨，他鄉遇故知。他們以前在家鄉雖然彼此不認識，但卻因為這次電力事件的機遇想見相識，一見如故。

第五篇：以生命感召生命

以生命感召生命

菊城小學是6年前在先富裕起來的廣東省中山市小欖鎮人民對優質教育強烈需求下孕育而生的。辦學中曾經遇到過一些難題：一是辦學特殊，學校原來屬于政府與一所高校聯合辦學，因種種原因合作失敗后，學校出現了管理混亂、教師流失、質量不高、招生告急等諸多問題。二是教師結構特殊，95%的教師來自全國各地，地域文化差異很大，要想聚住人氣很難。

校長應有感召的激情

一所蹣跚起步的民辦學校靠什么參與市場競爭？我想，唯有建立起適合自己發展的校園文化才能保持常勝不衰的生命力。而我所理解的學校文化就是“一所學校如何以一種生存方式去適應形勢的變化和發展”。

小欖是著名的菊花之鄉，而菊花素有“花中君子”之稱，她頑強的生命力與自強不息的精神啟發了我們孕育學校文化的靈感。于是，“以生命感召生命”的教育理念產生了。學校要在競爭激烈的民辦教育市場中立于不敗之地，必須要像菊花那樣具有堅韌不屈的生存能力，更要有“寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風”的辦學特色，唯此，才能達到詩人臧克家在《菊畔香》中寫到的“昂首向東天一方”的辦學境界。

4年前，面對危難之際的菊城小學，憑著創業的激情與憧憬，我參與了校長競崗，以“我有一個夢想”的就職演講開始了與菊城小學風雨相伴的心路歷程。4年來，我帶領著教師規劃一個個藍圖，又把夢想一個個付諸實現，學校跨越發展成為省一級學校。

我認為，一個年輕的校長可以沒有資歷，但應該擁有偉大的夢想；一個稚氣的校長可以沒有經驗，但應該擁有感召的激情。幾年來，我用對教育事業的熱愛感召師生員工，讓感召的氛圍始終伴隨學校的發展，感召逐漸成了我做校長的一種管理理念，一種領導風格，一種學校文化氛圍。

一個會感召的校長，首先應該發現每個人的內需，然后激發每個人的潛能，幫助他們走向成功。由于我校教師來自不同的地域，各自的地方文化造就了不同的個性特質與價值觀，只有找準共同的需求和利益，校長的夢想才能與教師的夢想對接。

我經常用“獅子要不停奔跑才能捕捉羚羊，羚羊要不斷奔跑才能不被捕獲”等寓言警示學校及教師的生存狀態。使得“憂患中生存，危機中發展”成為學校及教師們的生存觀；“同心同行，共創雙贏”成了學校的發展觀；“學校利益高于一切”成為大家的追求；“學校榮辱”成了師生們的尊嚴；“認真只能做對，用心才能做好”成了統一的工作信條。

精心煲好教師的“心靈雞湯”

在學校文化建設中，最核心的是人，而人最難改變的是習慣，習慣的形成源于心態和信念。我校有位男教師抽煙抽得很厲害，歷經幾次戒煙不但沒有戒掉，反而變本加厲。問其原因，該教師說吸煙已經成為一種習慣，并認為戒煙非常痛苦。在這位教師看來吸煙影響健康的痛苦屬于未來，而改變痛苦屬于現在。未來很遙遠，最好現在別痛苦，所以很多人選擇讓現在舒服，找各種各樣的理由和借口不去改變。

其實習慣性防衛存在于每個人的內心深處，人們不知不覺地會運用它來使自己免于受到挑戰，從而處于一個自我感覺安全的空間。教師一旦用過去的經驗來面對新環境，用過去的思維看待新事物，心態各異，學校就很難形成統一的價值觀。因此，在學校文化內涵建設上應把重心放到教師心態引領上，關注“擺在人心中”的心態、認知、意志、情感等方面的素質。

在我校會議室的墻上掛著一面顯眼的牌匾，上面寫著：在菊小這個團隊，我們每個人的成長意味著團隊的成長，我們每個人的成功意味著團隊的成功。成功需要改變，承諾更需做到！“七多七少”是改變教師身心語（身心語指行為、思想、情緒）的指南：多挑擔，少推卸；多互助，少互拆；多吸收，少排斥；多反思，少借口；多改變，少埋怨；多學習，少滿足；多自信，少自負。從根本上要求教師正確認識自己，認識他人，認識世界，只有身體的行動、心靈的語言、情緒的控制做到和諧統一才能“正心誠意，修齊治平”。

在教師的“心靈盛宴”上我成了烹飪大師，每周五例會我都會精心煲好利于教師心智成長的“心靈雞湯”，為他們調劑身心。每一次的“心靈盛宴”都是對我的一次考驗，需要融入豐富的“智慧調料”，老師們才會食之有味，品之有價。漸漸地，我發現老師們變了，做事不再斤斤計較、做人不再自以為是，困難大家一起扛、榮譽大家一起分享。

關鍵是改變教師的心智模式

“全心以赴”比“全力以赴”更重要，“快樂工作”比“滿負荷工作”更有效，這是我倡導的幸福工作價值觀。

學校一位教師抱怨做教師很痛苦，我問他是身體痛還是心里苦？他說：“都有。”我告訴他：“工作累引起的身體之痛無法回避，但苦卻是一種心理感受，痛不痛無法選擇，苦不苦則是可以選擇的。如果兩者都無法選擇，你就選擇不做教師。”這次談話深深地觸動了這位一直受害于工作的教師，讓他清晰地區分出痛是一種生理反應，苦是一種心智選擇，如果把工作當成享受，再苦你也快樂，如果把工作當成負擔，再輕松也痛苦。

其實，老師喜歡習慣性地抱怨說工作太累，收入太低，將自己置身受害于工作的角色中。作為管理者，要想讓教師快樂并滿足地享受工作，除了制定必要的激勵機制和體現人文關懷外，最關鍵是要改變教師的心智模式。心智模式就像一個自動操作的內在系統，在不知不覺中左右人的方向和對外界作出的反應，所有的后果不是源于我們做了什么，而是我們為什么這樣做。

有感召力的領導不是從成果、行為入手，而是從信念的層面入手，避免隔靴搔癢，治標不治本的管理，在人的源動力上進行深入剖析和有效改善。很多校長最頭痛最棘手的就是無法“拿捏”教師的心態，“重也重不得，輕也輕不了”，在抱怨教師的時候，也在扮演著受害者的角色，“受害”是一種負面的心態，受害的心態能換取別人暫時的同情，卻改變不了受害的處境。要想使教師快樂起來，領導首先要快樂起來，學會放下所有的不快。

心智的改變逐漸讓教師明白：不只是為了賺錢而工作，享受工作才會使自己快樂幸福。

一所學校文化的形成艱難而漫長，有許許多多的感召才能引發一點點的觸動，有許許多

多的習慣才能形成一點點的傳統，有許許多多的傳統才能演變成一種文化。

作為校長既要知道明天的學校會怎樣，更要明白為了明天的學校我們今天應該怎樣做？一個會經營學校文化的校長需要不斷引發觸動，一個會打造文化的學校需要在繼承中改變。通向未來的路不是找到的，而是走出來的，走出這些道路的過程改變著走在這條道路上的人。我愿領著我的老師們在這條路上不斷地走下去。（廣東省中山市小欖鎮菊城小學校長 張蓉）

《中國教育報》2006年11月21日第8版