第一篇：片區辦學工作小結2

扎實開展聯合校教研活動

興安二小 2014.7.24 在《烏蘭浩特市中小學辦學體制改革實施意見》的指導下，在我校及永聯一小、五一小學三所學校領導和教師的共同努力下，一個月來，片區聯合體工作開展得有聲有色，促進了學校更快更好的發展。現將有關情況回顧總結如下：

一、溝通方式多樣化。

為了使片區聯合體辦學工作落到實處，將校際間的距離給工作帶來的不便降到最低，三所學校運用多種溝通方式互通有無，實現了溝通的經常化、多樣化。

1.實行校長聯席會議制。

開學初，三所學校的領導商定每月召開一次校長聯席會議，認真研究解決各校所面臨的新情況、新問題。除此之外，凡遇需要當面商討決策的事情，隨時召開領導碰頭會。如三月初的聯席會議上，各校副校級以上領導討論通過了《片區辦學聯合體工作實施方案》，為今后的聯合辦學指明了方向。三月末，三所學校的業務副校長召開碰頭會，商議四月份舉行參加工作八年以下的青年教師展示課活動。2.實行電話溝通。

三所學校領導間互相留存了電話號碼，隨時隨地進行溝通，確保了每一次聯合活動的順利開展。3.實行網絡溝通。

我校將另外兩所學校的主要領導加入到學校領導的工作群中，以便對方及時了解我校的教育教學動態，真正實現辦學一體化。

二、教學研究常態化。

在教學研究方面，我們堅決杜絕沒有實效的形式主義，實行研訓無縫隙對接。以集體備課為例，我校開學第一周便將各學科組每周集體備課的時間、地點告知了永聯一小和五一小學，只要另外兩所學校的老師有時間的情況下，他們隨時也過來參加我校的集體備課。僅三月份就進行聯合備課十余次。老師們仿佛多年的老友在一起研究教學，互相取長補短，在思想的碰撞中閃現出許多寶貴的火花，促進了教學質量的提高。

值得一提的是，我校在集體備課前有一個教師集中練字環節，既有當場的練習點評，又有平時書法作品的展示交流。五一小學的領導老師來參加集體備課時我們毫無保留地介紹了有關做法，并把格式不同的書法紙送給他們，回去后，五一小學的領導也開始了練字行動，這濃濃的學習和研究氛圍不正是聯合辦學帶來的嗎？

三、教師交流自然化。

我們商定，教師的交流要實行年度統一安排和臨時短期調動相結合的原則。在這一原則的指導下，三月份五一小學將季文光老師派到我校工作，緩解了我校臨時出現的教師短缺問題，真可謂雪中送炭。

四、教師提高一體化。

為了提升教師的專業素質，兩年前，我校就成立了骨干團隊，團隊下設三個工作室。兩年來，各工作室的教師提升工作開展得有聲有色。三月份，永聯一小的領導已經把他們學校骨干團隊的成員，分別插到我們的三個工作室中來，參加我們的各項活動。老師們在一起學習、研究，共同提高著，真正實現了教師專業素質提升的一體化。

總之，我們三月份的聯合辦學可以說取得了開門紅，但我們深知這是遠遠不夠的，我們將繼續實踐、摸索，讓此項工作再上新臺階。

第二篇：片區上半學期工作小結

略陽縣小學第二教研片區教研工作小結

為進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，努力實現在教育教學資源上共享，管理上互相借鑒，促進學校的持續均衡發展，根據略陽縣教研室安排，我嘉陵小學校和橫現河小學、郭鎮小學、徐家坪小學、金家河小學、白雀寺小學、九中金小學、史家院小學八個單位組成略陽縣第二教研片區，由我嘉陵小學牽頭，開展聯片教研活動。半學期已過，現將我們這段時間以來所做的工作給大家做個匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。

一、健全聯片教研工作的組織領導

片區教研組織機構是本學期才組建起來的。對于“片區教研”我們知之甚少，做得最多的就是上網查找相關信息，了解別的學校是怎么開展這些片區教研活動？初步分析其現狀如下：

1、我校與片區內的其他7所學校沒有過實質上的交流，對各校的實際情況不了解。

2、人員關系生疏，還未建立良好的合作關系。

3、各校教研情況不明朗。

針對這些問題，我們采用“聯絡－熟悉－了解－團結合作，互幫互助”的思路對片區教研工作進行了規劃。3月18日，我校就邀請了片區學校的領導一起召開了聯席會議，各校談了談了各自學校的具體情況和教研中的做法、思路及困惑等，增進了八所學校之間的了解。為了保證聯片教研工作能夠有序、規范地開展，會上還成立了由各學校校長和教研員組成的片區聯片教研領導小組，由片區分管校長組成的聯片教研工作小組。各

校都將聯片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯片教研融為一體。我校還將片區教研活動計劃草案發給各校進行交流、談論，對本學年片區教研活動的內容、地點、時間、內容、措施等方面予以明確。

二、完善片區內教研聯絡信息

我校充分利用聯系會議對片區內8所學校的領導及教研人員信息進行了登記，并在最短的時間內進行了匯總，以郵件的形式發送到了各校的郵箱，為增進各校間的交流搭建了通信信息平臺。4月底還建立了片區教研QQ群。（目前各校還有部分人員未加入到群中來，后期申請到QQ號后可加入，為以后互通打好基礎。）

三、認真協調和組織好片區教研活動

在我校的組織和協調下于4月15日至16日由橫現河小學承辦了小學第二教研片區 “骨干教師”研討課。此次活動中，片區內8所學校共17位骨干教師分別從語文、數學、英語、科學、美術等學科做了18節觀摩研討課。活動受到了縣局領導和縣教研室高度關注，在余明社副主任的帶領下，共6名相關教研員全程參與了聽課和評課活動。這次活動從實施方案的制定，授課信息采集、匯總，承辦方案的制定，活動的順利開展和圓滿結束，每一環節都離不開橫現河小學的大力支持及片區8所學校團結協作，為以后我們片區活動的開展積累了寶貴的經驗。

原計劃在5中旬在白雀寺舉行科學大教研活動，從活動的組織、方案的制定，到信息的采集及活動的議程均以做好準備，由于南鄭縣校園安全事件的影響，活動延期舉行。但在這過程中，白雀寺小學的相關領導及教師為此做了不少工作。他們干練的工作作風給我留下了深刻的印象。在此

請允許我對這半學期以來支持和關注著我們片區教研工作的領導及各校教師表示深深的感謝！

四、積極搜集信息，編輯片區簡報

四月里，我片區還搜集了來自片區內8所學校的教研簡訊22條，匯編了我第二教研片區的第一期簡報。各學校的通訊員都能在百忙之中抽出時間對各自開展的教研活動進行梳理和總結，信息上報還是比較及時的。

雖然短短半學期時間，但我們的片區教研工作已經開始沿著我們既定的方向開始前行，還有許多是我們需要不斷學習和改進的。成績我就不說了，就目前的情況，我個人認為有幾點需要改進的，有說得不對的還希望各位領導及同行給予批評指正：

1、通訊信息發生更改能否第一時間給予通知，方便聯系。

2、各校的教研工作簡訊能否周周報，活動開展完畢就發到郵箱。

3、各校能否申請一個學校的公用郵箱，這樣只要是學校相關人員都可查閱郵件，無需一個學校多人發送，也免去了收件人不在無法讀取郵件的煩惱。

4、還有個別學校沒有申請QQ號的，希望至少能有一人在QQ群里，這樣在臨時通知事情時，更加快捷。對于所要開展的活動進行及時交流與研討，提高教研工作的質量。另外，還可以將各校開展活動的一些剪影放到群的相冊里，加大校與校之間的交流。

小學第二教研片區教研工作站趙琳2010-5-24

第三篇：2012上半年(南片區)督導工作小結

2012年上半年督導工作總結

（南片區）郭祖鵬

一轉眼，一學期的教育督導工作已結束。因工作需要，我今年主要負責南片區的督導工作，回顧這一學期來，在鎮委、鎮政府的領導下，在縣教育局和中心校的指導下，堅決貫徹黨和國家的教育方針，牢固樹立科學發展觀。根據督導辦本制定的工作計劃及工作安排，與時俱進，扎實工作，以人為本，推進素質教育，促進我鎮教育事業和諧健康、均衡快速地發展，保證了教育督導工作的順利進行。現將我2012年上半年教育督導工作情況總結如下：

5月 4 日 省督導室領導陳長寬主任在縣教育局領導的陪同下到督導辦檢查工作，對督導辦各項工作的開展給予肯定。

1、加強學校常規管理，創建規范學校。為使各校常規管理逐步規范，督導辦開展了一系列督導工作，歸納起來,主要有以下幾方面:⑴嚴抓落實。要求各校開學初制定的學校各種計劃、方案交一份到督導辦，以便進入各校監督檢查，在這一學期的“一查一督”下，各校基本都按計劃進行開展工作，特別是教研活動，基本杜絕以往計劃形同虛設，都如實的開展，各種材料歸檔也逐步規范齊全。⑵嚴抓教師上班紀律。經過督導辦“一早一晚”的突擊檢查，本學期來各學校都按規定嚴格執行坐班制度及中午保證有老師守校。⑶嚴抓老師

課堂紀律。為把各校教育教學質量有所提高，督導辦先從老師課堂紀律抓起，我們除了常規管理檢查外，督導辦每周進入各校還對老師課堂紀律專項督查，并要求各校制定完善的查課制度，本學期各校每天都查課，但有學校還存在老師課堂課堂紀律問題，4月6日上午我到添喜小學隨機檢查發現老師在上課中途，結伴離開教室到外面閑聊，或授課過程中，隨意下去和學生閑坐或在講臺坐著講課。檢查反饋后經督導小組討論下限期一周的整改，經過一周整改后4月16日走訪發現老師基本都遵守課堂紀律了。除了日常隨機檢查外，督導辦每學期還要對各校進行一次學校常規管理評估。本學期中考后5 月 14 日至5月18日督導辦和教研室對各學校常規管理檢查及教學常規進行檢查，督導辦專項常規管理檢查事項主要分為行政、教職工、學生、教育教學、安全、校園建設、財務及財產7大項管理，根據這次的檢查評估結果，各校各項工作都比前一次有所進步了，以往有些學校工作開展過，但沒有材料歸檔（尖嶺小學和香嶺小學），本學期從校領導到老師，都有高度的認識，每一項開展的工作，都要留下痕跡。每督查完一所學校當場進行反饋，在肯定成績的基礎上指出不足，提出整改建議。

2、加強學校教學常規督查，提高教育教學質量。督導辦經常深入各校對學校執行常規情況進行隨訪督查，主要采取聽匯報，查閱資料等方式進行，第一，聽學校分管教學領

導匯報，查看學校常規管理各種記錄（活動材料及常規自查材料）。第二，找部分教師和學生座談，了解學校是否真真正正的落實教學常規（校本培訓和教研活動等）。

3、加強學校環境衛生，構建和諧、優美校園。這一學期來，在督導辦監督指導下，各校校園衛生變得干凈整潔，學校領導也有高度的衛生意識，發現一處，處理一處，學生也養成了良好的衛生習慣，“一小一大”的打掃制度也在各校得到很好的實施。牙營小學和水頭小學校園操場雜草叢生，后經督導辦監督指導下，學校購來割草機或請工把雜草整割，現在校園變得美觀整潔。

4、加強學生安全教育，創建平安校園。符軍局長在教育工作會議上強調三個一，其中一個第一是強調安全工作是第一要務，各校務必把學生安全放在首位。督導辦本對各校的監督，學生的安全是放在重中之重的位置。督導辦開學初制定了相關的安全記錄表冊（與家長聯系表、班會主題表、事故報告表等）下發到各個學校，并強調如何教育學生安全防范，并要求各校每學期要對校園內及周邊進行至少兩次的安全排查。日常督導辦進入學校都查落實情況，安全材料都比較齊全，安全工作也落實到位，牙營小學和水頭小學與缺課學生家長聯系落實比較到位，發現缺課學生都能及時的跟家長聯系或學校派沒課的老師到村里尋找了解情況。

在取得這些成績時也存在不足：⑴少數教師的教育教學

理念落后，滿堂灌的教學方法還有存在，教師的“主導地位”還是較強，不但學生的主體地位得不到發揮，而且學生自主學習也得不到發揮。⑵教師課堂紀律還有待加強，課堂上教師隨意接手機、抽煙、跟學生閑坐或無事隨意走出課堂時有存在。⑶責任心，教師教案沒能跟課堂同步，也就是無備課上課，單元測試不及時改或不改，學生成績差老師沒能在自身上找原因，個個把責任推給前面教過的老師。⑷后進生沒有得到合理的輔導或不輔導。⑸學生家長對自己孩子的教育思想淡薄，小孩回到家家長沒能督促他們學習，過于放任小孩。

針對以上制約教育教學質量的重要因素，我今后工作的建議：⑴教研室的教研員要履行各自職責，多下到學校給老師開展示范課活動，指導新課改下的教學理念。⑵要大力加強師德師風建設，通過形式多樣的師德教育活動，教育和引導廣大教師模范遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，為人師表。⑶各校每學期都要制定教育教學目標（及格率、優秀率和平均分）呈送一份到中心校，以便了解各校的目標實現情況。⑷除了學校召開的家長會外，各班級平時也按需所要召開班級家長會，以便學生家長了解自己的孩子在學校情況，促進共同教育。

第四篇：片區教研階段性小結

片區教研階段性小結

片區教研活動是針對農村學校規模小、教師少的特點而提出的幾個學校聯合組織開展校本教研的活動形式。由于是幾個學校聯合組織開展，因此與嚴格意義上的校本教研活動相比，更具開放性，問題的提出與解決更具多元性和差異性，因而更適合農村中小學。自新課程實施以來學區先后多次在本鄉內和與兄弟鄉鎮聯合組織片區教研活動，收到了一定的活動效果，現分別從活動措施、效果、存在的問題和對策等方面總結如下。

一、措施和成效

1、雙方（多方）經過協商，成立由雙方負責人和學科到頭人組成的片區教研活動小組，加強對活動的組織領導協調關系和互通信息，便于更好的開展教研活動，保證了片區教研活動的有效開展。

2、制定統一的活動計劃，以一定的時間段（如一學期）為單位就幾個參與學校制定科學合理可行性雙方都樂于接受的普遍存在的亟需解決而在校內又一時沒法解決的問題的計劃，正式開展前必須告知雙方教師，便于雙方教師提前做好活動準備，保證了活動一次有一次的收獲。

3、幾個學校輪流進行，每次活動由某一個學校召集和承擔，確定一個主題（起先已規定好），參與者都是與確定的主題息息相關的，如主題為“怎樣提高低年級語文說話練習的效率”，參與者都是各校從事小學低年級語文教學的教師。每一個參與者既是“老師”又是“學生”，通過雙方或多方交換觀點和看法，介紹各自的做法，達到互通有無、互取長短、共享資源、共同提高的目的。

4、建立必要的考核制度，便于雙方或多方共同遵守。建立必要的獎勵機制，對一個階段在開展片區教研活動中有突出貢獻的教師給與表彰獎勵（只獎不罰）。

5、保證充足的活動時間。一般規定每兩周的星期六再加星期日半天，就是平常所說的“5+0.5”。

通過組織片區教研活動，擴大了學校之間、鄉鎮之間教師的交流互動，開闊了眼界，增長了見識。把問題的解決放在更大的范圍內予以解決，因此問題的解決更具科學性、全面性、可行性，受益范圍更廣，研究成果的利用率更高。

6、每次活動安排有專門負責記錄活動過程情況和收集相關資料的教師，一個階段活動結束以后整理裝訂，作為開展校本教研的第一手材料，便于今后查閱和借鑒用。

7、加強外部經驗的引進、調整、吸收、改進和提高。

二、存在的問題及對策

一是由于幾個或多個學校聯合組織進行，活動開展時間長了，教師容易產生懈怠心理，圖形式走過場時有發生，大多數教師不能負責任的面對，交流觀點和看法，指點門徑和辦法，泛泛而談，勞而無功，實效性不強。二是占用教師正常的休息時間，此數多了，教師參與的積極性降低，影響活動的效果。三是形式單一，教師感到枯燥進而也影響到活動效果。針對以上存在的問題，我們采取的應對策略為：一是加強組織領導，責任到校到人，分工明確，保證每次活動的有效性，努力做到活動一次有一次的收獲。二是如果聯合的幾所學校距離近，盡量能在每周五安排時間前組織進行完畢，盡量少占或不占教師正常的休息時間，涇源實驗區所倡導的“5+1”、“5+0.5”的活動方式，實踐證明效果未必就好。三是針對活動形式單一，教師感到枯燥的實際問題，在制定活動計劃是盡量將“常規帶動式”、“通識培訓式”、“問題促進式”、“遠教資源示范式”等幾種活動方式交叉進行。四是片區教研活動次數宜少不宜多，一般一個片區學校每學期成功承辦一次就可以了。五是強化考核力度，每次活動像正常上班一樣考勤考績，并作為教師評優選先和職稱評定以及晉級的重要依據之一。

第五篇：片區教研工作

片區小學教研視導工作活動計劃

1、暫定每周四到成員學校開展教研視導工作，幾周后根據具體情況再行調節，如遇教委有其他安排或節假日該周視導活動取消；

2、原則上本片區小學所有兼職教研員集體參與視導（涉及到部分中小學兼職的教研員，若小學中學距離相近，中小學同時進行，上午到小學、下午到中學；若中小學相距較遠，實行中學到中學，小學到小學，具體安排見后表。）；

3、視導工作：從隨堂課、評課、教案、作業批改等方面開展。主要聽隨堂課為主，著重于骨干教師（可打造、有潛力的）、較薄弱（藝體學科兼職）的教師，具體應該尊重成員學校的意見。每周三由教管中心通知成員學校，上下午第一、二節課視導學科各準備兩節隨堂課，第三節課分學科交流探討；

4、片區教研活動：以教研課、講座、優質課競賽、教學設計競賽、評課比賽、論文評選、基本功競賽、課件制作、教具制作等形式組織。（各科教研活動，可以參考教科所活動安排、教學進度以及學科特點，綜合自身的工作實際進行安排，一般在半期左右進行，其中可以考慮部分學科共同安排在一個學校，進行集體教研，但切忌所有學科都安排在同一學校開展，具體以各教研員安排為準。教研活動的開展需要得到教管中心、主辦成員學校以及各學科教師的大力支持，在時間、場地、器材，人員等方面）