第一篇：初中初一七年級上學期上冊歷史學科教學工作總結,質量分析下載大全

初中初一七年級上學期上冊歷史學科教學工作總結,質量分

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本學期我擔任七年級的歷史教學，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

作為教師，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

今學期我擔任歷史教學，由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一 方面，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但 中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實 踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

白駒過隙,時光匆匆,轉眼一學期的工作要結束了,這一學期我擔任七年級1-5班的歷史課,回顧一學期的工作,有太多的話想說.為使今后的工作取得更大進步,現對本學期教學工作做出總結,克服不足,總結經驗教訓,爭取在新一年工作更上一層樓!

一．個人方面

（１）寫好教學一體案

按教學大綱要求和學校新課堂的規定，與同學科教師共同備好每一課，根據教材內容及學生實際情況認真設計好課的類型，課堂拓展及課堂練習等教學環節，每一課都做到 ＂有備而來＂爭取堂堂精彩．課后及時反思，找出每節課的改進措施，爭取使課堂更加完善．

（２）嚴慈有度

嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失，更注重學生未來的發展。

（３）因材施教 注意分層教學

在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教，不同的課型，針對學生的差異，預設好不同的學習目標，杜絕＂一刀切＂．同時又采取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生。經過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。＂進步就是優秀！＂教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

（４）讓興趣長駐學生心田

我認為，七年級是培養學生學習興趣的最佳時段，歷史教材內外有很多有趣的事實典故，既情趣盎然，又意義深刻．利用教材中的動腦筋，激發學生的學習興趣，我深信興趣是最好的老師，課堂上調動學生積極性，加強師生交流，讓學生學的容易，學的輕松，學的愉快．

（５）虛心學習充實自我

自學校推行新課堂以來，恒陽中學的的教師隊伍都以學為榮，求變求新．利用周二，周五學習日，我們記讀書筆記，寫教學隨筆和讀后感，開office，在爭做一流教師的隊伍中，我們的教育觀念不斷更新，不斷提升．＂活到老學到老＂我們用實際行動踐行著，詮釋著這份責任與光榮！

二．學生方面

本學期同學們剛剛接觸歷史課，通過有意培養，同學們學歷史的興趣很高，只是不少同學還沒找到適合自己的學習方法，學生的知識結構還不是很完整，這些都有待以后進一步改進！

三．努力方向

１．加強自身基本功的訓練，課堂上做到精點撥，精練習，精鞏固，注重學生能力的培養，知識上做到課課清．

２．對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在新學期里能有更大進步！

３．多對學生實施情感教育，用歷史史實教育學生，增強學生主人翁意識和責任感，培養學生吃苦，勤奮，不屈不撓的精神和追求真善美的高尚道德情操．

４．在教學上下功夫，努力使學生成績在原有基礎上更進一步！

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，和那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

本學期，根據學校教學工作的要求，以教改為契機。從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教，結合七年級學生的實際情況，扎實地做好了教育教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促使教學工作再上一個新臺階。

一、思想方面：

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

１、備課 ：教學中，備課是十分重要的環節。我做了以下幾點①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

２、上課 ：學習杜郎口教學模式認真組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。培養學困生的學習興趣，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時反思，找出不足。

３、輔導 ：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。

４、作業 ：布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。根據減負的要求，我布置適量作業，作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。并及時進行了批改，記錄在案。

5、評價。注重科學性，靈活性和實踐性。搞好單元測試和當堂測試。考察學生掌握知識的情況，及時反饋評價結果。及時做好了查漏補缺工作。本學期每講完一個單元都對學生進行了檢測。特別是總復習階段，強化了模擬訓練，并及時做好了成績分析。解決了教學中存在的問題。

6、開展課外活動。本學期根據學科特點和實際情況開展了如下活動：歷史短劇——文成公主入藏；歷史畫配文——話說《清明上河圖》；知識競賽；設計歷史知識示意圖。每次活動教師都認真組織安排。收效明顯。

7、德育滲透

本學期通過中國古代史的教學，對學生進行了德育教育，提高了學生思想品德。1.進行了愛國主義優良傳統教育。通過對歷史文化、經濟等成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感，突出了教材的思想性、科學性。2.教會學生用歷史辯證唯物主義觀分析歷史人物。提高了學生綜合分析評價能力同時，學會運用辯證法。3.進行了維護祖國統一，民族團結的教育。歸納明清前期國家發展，使學生認識到這不僅是政府政策作用，而且是全國各族人民共同努力結果，使學生樹立民族團結、民族平等，重塑祖國統一的觀念。4.進行優秀品德和高尚情操教育。在教學過程中，教育學生向歷史無數政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、能工巧匠學習，培養高尚品德和情操。學生思想覺悟進一步提高。

以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，希望各位領導老師批評指點。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量本學期我繼續擔任七年級兩個班的歷史教學工作，本學期教學除了向學生教了應該掌握的基礎知識之外，還對他們進行了愛國主義、維護祖國統一、增進民族團結、優秀品德和高尚情操等思想品德方面的教育。以下是我在本學期的教學情況總結：

1、課前準備充分。認真備好每一節課，為了能講好歷史課，在備課前，我先把教材及資料的相關內容仔細的看，篩選出與本節課知識點比較貼近又能結合實際能引起學生興趣的內容，精心的將這些知識點系統組織起來教學。備課時，了解和分析學生情況，實事求是，具體問題具體分析。備學生的同時，又備教法，認真鉆研教材教法，及時調整，為課堂教學服務。

2、課堂教學多樣。采用多種多樣的教法從教，如分析法、討論法，自學、閱讀、課件教學等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發他們的學習興趣，突出重點、難點，抓基礎點，從而提高教學效率。按質按量地完成了本學期22課基礎知識的教學，做到重大歷史事件講清，重要歷史人物評析，使學生通過本學期的學習，掌握了從隋朝到明清的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

3、作業批改細致。針對學生的不同特點給予不同的評價，使學生做作業能鞏固所學，架起與學生溝通的橋梁。正確引導、耐心解答學生遇到的問題，取得他們的信任，成為學生的良師益友。

4、小組配合默契。利用班級四人一組，確定小組長負責，進行預習檢查、作業檢查、訂正檢查、課課清等活動，效果好。

5、檢查有序進行。每節課上新課前，對上節課相關內容進行聽寫檢測、提問，然后批改打分，予以及時訂正鞏固所學。期末復習主要是通過歸納概要聽寫檢測來督促學生。

通過一個學期的努力，認識到少部分學生對本學科的學習不夠重視，憑興趣去學，精細不夠，有被逼的感覺，對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。有待于進一步培養興趣，有待于以后的努力。

本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

初一歷史學科全市統考在2008年元月22日下午進行，考試以閉卷方式進行，在市教育局派出巡視員，各校按要求安排監考的情況下順利完成。元月25日下午，市教育局、教師進修學校組織各校歷史教師進行了統一評卷，28日完成全部評卷工作。現將2007～2008學年上期初一歷史學科評卷質量分析如下：

一、總體質量情況

1、評卷抽樣基本情況 永安市2007～2008學年初一學籍數為4392人，考生數為4185人，是學籍數的92.7%；與考數為4154，與考率為99.3％。以30名考生為一個單位，考卷共計為149個單元。抽樣其中8個單元做為質檢基本情況統計：最高分為99分，最低分為6分；其中一個單位最高平均分為78分，一個單元平均最低為54分，8個單位的平均卷面為63.5分，及格率為60％；優秀率為27％。經統分全部完成后，全市初一歷史平均分為63.22，及格率為61.3％，優秀率為27.7％。按中考等級制劃定，A級率為16％，B級率為27.4％，C級率為16％，D級率為41％。與抽樣的比例基本相符，抽樣檢查較為真實可靠。

2、基本情況分析

根據上述數據與省雙高普九的要求和2005年以來3年中考歷史學科各項指標比較，顯現出較大差距，僅合格率一項距省雙高普九要求差距近20個百分點，優秀率差距為3個百分點；而與前三年中考A級等級率更是相差高達30個百分點。它一定程度真實反映出歷史學科在初一新的學科中學生正處在磨合期的狀況，也折射出初一歷史教學在相當學校中力量相對薄弱的狀況。具體從評卷上看，僅得10分以下的學生數為51個，占考生比例的1.2％，這是一個不容忽視的低分群。

二、試卷分析和評卷存在的差異性

1、試卷卷面分析

①2007～2008學年上期初一歷史期末試卷基本涵蓋了七年級上冊的知識點，重點突出，題目語言簡潔直白，沒有語言障礙，例如綜合題的第28題以秦始皇、漢武帝兩幅畫像做題設問，一目了然。

其次，設題巧妙，運用文物，增強了學科特征，培養學生認識歷史的方法。例如選擇題的2、8、18題和綜合題的27題。再次，試卷注重學生運用知識，開發能力的評價，例如材料題第25題的設置和綜合題28題的第三問等等，這類題分值總為14分，較大程度體現了新課改革的要求和目標。②試卷也存在的一些可以探討的問題。

上述對試卷的肯定，但又出現了個別題目考生較難掌握，學生失分比比較嚴重甚至不得分的情況，這與試卷的要求有一定的關系，當然也存在著個別題有不夠嚴謹的問題。例1：選擇題第5小題，題目是“后人寫詩稱贊李冰說，始知李太守，伯禹亦不如，李冰獲此殊榮的主要原因是他……”其答案正確的一項顯然是“修筑防洪灌溉的水利工程都江堰”。試題設置四個選項時，出現了兩個不完整概念，一是A選項：“興修水利，使關中地區成為沃野”這里學生有個知識盲點，即“關中”這一地理概念學生不懂，導致學生直接以“興修水利”一詞中獵取選擇信息；二是B選項“修都江堰，消除了水患”把都江堰的關鍵功能“灌溉”給人為除去，致使學生對該選項游疑。抽樣9個單元試卷中，答錯人數為30人，占1/9的比例。

例2：改錯題的提示中“每小題有兩錯……”這一概念模糊，指向不明，兩錯是句子錯誤？還是兩個知識概念錯誤？學生無法準確把握，這造成了第21題多種答法。21題題目為“黃河流域原始農耕時代的居民是河姆渡原始居民；長江流域原始農耕時代的居民是半坡原始居民”由于提示不明，學生在答卷中出現多種答法，根據評卷題組組長統計，將兩個句子整體判錯的占答題人數的20%，雖然這里反映了部分學生答題方式上不正確，但題目本身也為這種失誤，制造了客觀上的因素，同時答案本身出現的多種正確答法，增加了評卷難度。

例3：綜合題第28題有二處存在問題

一是兩幅圖示沒有標明圖

1、圖2的字樣，而設問為“他們分別是誰”學生的答案，如果是“漢武帝和秦始皇”按標準答案是不給分，顯然導致不得分是出題不嚴謹造成的。二是第3設問中“有人說秦始皇的功勞比漢武帝大，有人認為漢武帝的功勞比秦始皇大，你的看法怎樣？說明理由”從題面上看，出題教師意在培養學生評價歷史人物，用史實導史論的能力，與課標要求緊密聯系。但是，題目語言有悖歷史的科學認識。歷史人物在特殊歷史條件下，推動歷史的進步，形成對歷史時期的貢獻，非此即彼，是不能用大、小這樣幼稚的概念來劃分的。題目語言似乎意在貼近七年級學生年齡的接受能力，卻誤導了學生對歷史人物的科學認識，造成失分嚴重。其中在抽樣卷中，有一位學生是這樣回答問題的“人物功勞怎么比大小？誰在歷史上做出貢獻，誰就有功勞，就應該肯定誰，怎么能比呢？”筆者認為，這位學生的歷史認識是正確的，遺憾的是沒能用史實加以佐證(當然，一個七年級的學生能有此類認識，難得可貴)由于沒按標準答卷回答，沒有得分，這實際上并不能真正體現該題的本意。例

4、判分標準和題面要求有不適應處，如25題的第一個設問“指出孔子的身份地位”題面設2分，而要求學生回答的是“大思想家，大教育家，儒家學派的創始人”這樣一個答案，只點明了孔子的身份，而題面要求的“地位”呢，這也出現了兩個問題。一是不少學生針對題面2分的設置，只回答“大思想家，大教育家”，由于不完整而失分，這類學生占抽樣卷的60％。二是按題面要求“孔子地位”，學生回答“他的思想成為封建統治的正統思想”，因標準沒有而不得分。

這樣的失分和不得分現象顯然和出題設的分值和導向有直接關系。

2、評卷的差異：

上述卷面存在的不足，給評卷教師帶來諸多的問題。

1、如例2所指出，學生將兩個分句完整互調，改動錯誤的知識概念，評卷教師只能按標準給一半的分數，這就有失公允。

2、能力題的能力導向不夠具體，評卷教師難以做到判定得分的公正，如例3所涉及的問題。

3、學生按題面要求回答問題，但沒設分值，評卷教師無法給分，如例4。

三、今后教學應注意的幾個問題。

1、學生學習基本功的訓練：①錯別字和不規范書法：學生回答問題中 大量存在錯誤字和看不清文字，例如“離騷”的“騷”字，不少生寫成“蛋”、“蠶”字等，有的學生干脆隨手亂寫，讓教師去判定。我市不少學校的語文科教師專門讓學生每天一張貼的鋼筆練習，這很值得推廣，同時教師的板書應當規范，避免給學生寫字以復面影響。

②正確的記憶導向和歷史學科常識方法的傳授。培養學生科學的記憶方法，用學科常識準確的回答問題。

③準確表述的訓練，它涉及到學科間的滲透，是老師在平時引導學生參與教學中，必須注重的問題。

2、教材引導時對教材資源的整合。這要求教師備課要綜合，全面，有效地對教材提供的導言，大字、小字、圖示、注釋、問題等所有資源進行整合，讓學生準確完整吸收資源的信息，避免學習的疏漏，養成認真閱讀，理解的習慣。如選擇題第14題，題目為“關于昭君憶出塞的表述，哪一項是錯誤的”題目語言直白，沒有障礙，重點在指出“錯誤”，而大部分學生習慣定性選擇正確答案，造成70%的學生選錯答題。

再如第6題，選擇成語，四個選項的成語都出自教材，但在抽樣120份卷中，選錯的達1/3，說明學生對教材的知識信息并未完整接受。

考試方法和考試能力的培養和訓練，考試是知識能力的評價，不能因為新課改重過程而輕視這樣的評價。因此，考法考能的培養和訓練從初一抓起很有 必要，也是學生學會學習的能力體現。

以上分析，是本人在本次評卷過程的一些認識和反思，并與其它評卷題組教師達成了某些共識，如有不妥，歡迎批評指正。

附：歷史抽考成績統計表

本次考試3個班的各項指標差距不大，整體上比較平均。下面主要根據考試成績反映出的問題進行總結。

一、教學方面：

結合現在的自然分才教學理念，每節課采用指導自學書進行教學。從學情中反映學生們整體上歷史知識面貧乏，所以每節課根據學情精心備課，力爭使分才教學落到實處。指導自學書的使用使學生自主學習能力得到提高，但因時間關系，往往有些環節課堂又進行不完的情況，特別是自主建網，這一環節需學生具備一定的歸結綜合能力，由于學生這方面能力有限，課堂進行難度很大。其次，指導自學生的使用與初一學生的學習興趣培養兩者的兼顧是個很大的挑戰。

二、學情方面：

優點：多數學生基本適應歷史這門新學科的學習，課堂上能夠較好的配合老師完成教學任務。多數學生能夠保質保量地完成隨堂練習和偶爾布置的家庭作業。

不足：本次試題內容整體難度不大，多數考查內容在考前的復習范疇之內，但有一部分學生還是掌握得很不好。主要因為基礎知識掌握不扎實，靈活運用知識能力太差。其次，學生的學習態度和對歷史學科的重視程度也是導致考試成績不理想的主要原因。

三、努力方向：

1、根據學情，精心備課，進一步提高課堂效率。

2、對跟蹤問題及時反饋、鞏固及落實。

3、平時教學中注重培養學生的審題能力和分析歸結問題。

4、進一步加強學法指導。

2009--2010學年度上學期期末統一考試工作已經圓滿結束，為了更好地發揚優點、彌補不足，重新完善和調整下學期的工作思路，使全縣歷史教學不斷取得新進展，現對本次考試情況進行全面審視和總結。

一、命題的指導思想

1、全面貫徹落實新課程改革精神，體現全新的教學評價觀。

2、完全依據歷史學科課程標準要求的授課進度，按照新課程標準命題，緊扣教材，著重考查“雙基”教學，體現創新思想，培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、命題原則

1、堅持科學性和思想性的統一，注重能力的培養過程。

2、堅持基礎性、全面性、開放性、導向性。

3、結合初中生的學習實際，由客觀性試題和主觀性試題組成，試題注重從多角度去考查學生的基礎知識和基本技能的掌握和理解情況。試題難度比例保持在難、中、易比例為1：2：7。命題的具體情況見下列命題考試雙向細目表： 附表一：

2009——2010學年度七年級第一學期歷史期 末考試命題雙向細目表考試內容

題型和題號

考試水平

預估難度章（單元）

主要知識點

單項選擇題

歷史診斷題

列舉題

識圖題

材料解析題

問答題

識記

理解

運用

易

中

難

分值第一課

祖國境內的原始居民

√

√

2分第二課

原始的農

耕生活

√

√

2分第三課

華夏之祖

√

√

2分第四課

夏、商、西周的興亡

√

√

√

2分第五課

燦爛的青銅文明

√

√

2分第六課

春秋戰國的紛爭

√

√

2分第七課

大變革的時代

√

√

2分第八課

中華文化的勃興

（一）√

√

2分第九課

中華文化的勃興

（二）√

√

4分第十課

“秦王掃六合”

31（1）

√

√

14分第十一課

“伐無道，誅暴秦”

11、12

√

√

6分第十二課

大一統的漢朝

√

√

2分第十三課

兩漢經濟的發展

第二篇：初中初一 七年級上學期上冊歷史學科教學工作計劃,方案下載

初中初一 七年級上學期上冊歷史學科教學工作計劃,方案下

載大全

七年級《歷史與社會》教學計劃

一、指導思想：

以新教改的基本思路為指導；以《歷史與社會課程標準》為依據；根據學部總體教學計劃，結合本年級教學需要，創新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。

二、學情分析：

本年級共有學生105人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結構方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期；從知識結構方面來看，剛剛小學畢業知識結構比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單；從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。

三、教材分析：

七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。從對社區的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮的發展。

主要特點是：

1、教材內容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結能力的訓練。

2、培養學生素養，注意知識的有機整合，大膽處理和創新教材，具有直觀性和趣味性。

四、教材的重難點：

重點：第二、三、四單元

難點：比例尺的計算和運用；地理事物之間的聯系；分析和歸納地理事物的特點。

五、預期目標：

1、所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一；

2、課堂創新，高效，讓每個學生學有所得；

3、培養學生熱愛自然、保護環境的意識和親近自然、建設和諧社會的情感；

4、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；

5、力爭使本學科成為優質學科，學生成績優秀，不出現低分現象，培養高分層。

六、實施措施：

1、掌握課改理念，指導課堂教學，落實課改精神，創新課堂教學，向課堂45分鐘要質量；

2、適時調整教學方式，注意培養學生良好的學習方法，變被動聽課為主動學習，以提高學習效率；

3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練；

4、加強教學研究，進行內容整合，減輕學生負擔；

5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。

6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

7、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優生率，把學科成績躍上新臺階。

七、教學評價：

1、評價目標：學生能力是否提高；是否具有積極的情感、態度、價值觀。

2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法

3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現，按期積極參與的程度和能力的體現作出評價。

八、教學進度與課時安排

第一單元：生活在社區里

6課時

預備課

1課時

第一課

我的家在哪里

2課時

第二課

多種多樣的社區

2課時

探究課

從地圖上獲取信息

1課時

第二單元：人類共同生活的世界

7課時

第一課

大洲和大洋

2課時

第二課

自然環境

2課時

第三課

世界大家庭

2課時

1課時

10課時

3課時

3課時

3課時

1課時

13課時

2課時

探究課

從地球以上看世界

第三單元：中華各族人民的家園 第一課

國土與人民

第二課

山川秀美

第三課

一方水土養一方人

探究課

游歷華夏

第四單元：各具特色的區域生活 第一課

家住平原

第二課

與山為鄰

2課時

第三課

傍水而居

2課時

第四課

草原人家

2課時

第五課

干旱的寶地

2課時

第六課

文明中心——城市

2課時

探究課

來自家鄉的報道

1課時

以上總計課時為36節，其余為機動課時，可以用于復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。

一、班級情況分析：

本人本學期任初一（5）、（7）、（8）班歷史科教學，經過兩周的觀察，學生基本能完成學習任務，（5）（7）班學習興趣較濃，組織紀律性較強，（8）班同學反應相對比較慢，學習氛圍一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。

二、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

三、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

四、教學改革的設想（教學具體措施）

1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。

5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

6、每天布置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

五、擬定本學期教學目標： 任教班級

學生人數

原及格人數

目標及格人數

原優秀人數

目標優秀人數一（5）班

４3

４0

２０一（7）班

４3

４0

２０一（8）班

４3

４0

２０

第三篇：初中初三九年級上學期上冊物理學科教學工作總結,質量分析下載_

初中初三九年級上學期上冊物理學科教學工作總結,質量分析下載大全2011年01月10日 星期一設為

轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了初三個班的物理教學任務，另加一個初三物理興趣班，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》（全一冊）整本書的內容全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的內容進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際情況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，保持學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識內容、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢？在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學生情況，確定課后作業內容。

輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.同學科團結協作，一起備課，一起研究布置學生作業，互相取長補短；同一組合團結協作，一起幫助有問題學生，一起研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

本學期學校初三共有5個班級，本人擔任了初三3班的物理教學任務，彭老師任教了2個班。在整個學期時，我們兩人互通有無，充分發揮備課組的作用，保證整個初三年級的復習穩步進行，做到共同進步。

教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、接受上級下達的出題任務、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，終于圓滿完成了初三的教學工作。

這學期我擔任初三（1）、（5）（6）、（7）四個班的物理教學。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。

一、教學目標達標情況

1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。

2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學4次，參與聽課15節次，并參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

3、培優輔差工作成績明顯

針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有馬光財，肖俊等數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。

4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。

開學不入，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數十次物理實驗活動，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。

二、存在問題

1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

3、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。

4、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

5、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設想

在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。

總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為二郎中學的物理學科教學注入新的生機與活力。

回顧2006的初三物理總復習工作，我們物理備課組的努力取得了一定的成績，在2006年廣州市中考中全面完成荔灣區下達的各級指標任務，在全國第十六屆初中物理應用知識競賽中獲全國二等獎1人，全國三等獎3人，廣州市一等獎6人，廣州市三等獎6人。畢業班總復習教學時間緊、任務重、要求高，如何提高物理總復習的質量和效益是我們必須面對的問題。下面談談我們在總復習階段的具體做法和體會。

一． 全面復習

總復習分三輪進行，第一輪以書本為主，將八、九年級的教學內容進行重組，以板塊復習形式出現。分力學板塊、光聲學板塊、熱學板塊、電學板塊這四大板塊。每個板塊列出考點知識，學生先對照考點回憶一遍，然后進行考點知識的訓練。每個知識點都作全面的復習，第一輪復習時間較長，學生必須在第一輪復習的過程中掌握考點的物理知識。這樣在第二輪的復習中學生才能對所學的知識舉一反三運用到各種不同的題型中，才能有把握的去做綜合能力題。第一次模擬考試完之后進行第二輪復習，第二輪進行專題復習，針對中考的題型，分作圖專題、計算專題、實驗專題、填空專題、選擇專題、問答專題等。另外我們備課組將廣州市各區的一模、二模卷進行挑選、重組，同時設計一些貼近新課標要求的題目，來拓寬學生思路，提高解題靈活性和應變能力。這樣一方面讓學生懂得每種題型的解題技巧，另一方面再次對知識點以不同形式進行訓練，讓學生在練習的同時加強理解。等到中考前夕，多次進行中考題的測試和講評，讓學生在做題過程中盡量減少失誤。第三輪的復習主要是查漏補缺，經過系統復習后不同的學生由于知識點的掌握程度不同，暴露出各種各樣的問題，我們逐一給予分析，指出問題所在，爭取全面過關。

在三輪的復習中，我們都滲透了解題規范化的要求，對每一種題型、每個細節都要求學生用規范的物理語言、物理方法來解答，盡量避免因為不規范而失分。

二．聯系實際

新課標要求在物理教學中引導學生應用物理知識解決實際問題，關注與所學的知識有關的技術和社會之間的關系。中考試題中將進一步加強“STS（科學·技術·社會）”的滲透，突出理論聯系實際。而日常生活中物理應用的例子無處不在，教學過程中我們充分利用了這一特點，通過列舉大量的生活和生產的實際事例去認識物理知識，再用所學到的物理知識去解釋他們身邊的自然現象。比如：日常生活中的“光污染”問題、超聲波的應用、簡單機械的應用等等，使學生認識到物理知識的作用和學習物理知識的必要性，從而提高學習物理的興趣。中考的成功有相當部分靠平時教學，日常學習是培養學生學習能力和打好基礎的關鍵環節。所以我們在資料的準備上，力爭做到題目新穎，難易適度，容量適中，杜絕出現難題、偏題、陳題、怪題。在突出基本知識和基本技能的同時，重視過程與方法的探究，關注學生的實際生活，關注社會及科技的發展，充分體現時代信息。

三．全面提高

對于基礎較差的學生教學起點必須低，以基本概念、定律和公式為起點，從學生已掌握的知識、例子，通過新舊知識的異同點類比進行復習教學。中檔學生成績起伏較大，他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四，因此，對他們要求要嚴格，解題要求嚴密、細心，不要造成不必要的失分。對尖子生的培養，要求他們在解題中可以走捷徑、出奇招，注重邏輯關系，力求解題完整，提高中考的優秀率。對學困生也不能忽視，他們在學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要問題是轉變觀念，正確對待學困生，分析其產生困難的原因，允許他們在學習的態度上存在反復，不斷激發他們學習的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。從學生的實際出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要。

四．團結協作

切實加強備課組協作共享，發揮集體智慧和力量。我們強化了集體備課。先個人備課，在個人備課的基礎上每兩周進行一次集體備課。備課組“以老帶新”。這些做法保證了教師之間做到四統一，即：統一內容、統一進度、統一檢測、統一作業。

備課組努力做到資源共享，大家心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標只有一個：對全體學生負責，提高本組的整體成績。

成績只能說明過去，讓我們繼續努力，為廣雅實驗學校的明天再鑄輝煌。

2005年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級 電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，C122 伍敏捷的創新方案獲瀏陽市二等獎，C122 羅旭C122 宋相參加全國物理奧賽喜獲省一等獎，而連續兩期我的物理教學成績都位于全校前列，個人目標管理锝分兩次位于全校第三，2003被評為鎮優秀教師。一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

本學期，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我們認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，讓每一節課都計劃周密，讓每一分鐘都設計合理，做到一切狀況盡在預料當中。同時對學生言傳身教，不但教其知識，更讓其明白怎樣做人。

一、課程標準指導復習教學

怎樣復習好物理,《課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下，以濟寧市教育局下發的《中考物理說明與指導》為主要的復習材料，使我的物理復習教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，根據各班學生情況準備不同的復習內容；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材和復習資料。在集體備課中，采取分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會。較強的物理思想方法得于滲透，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。

在處理習題方面，我要求學生先自己獨立做完，然后找出大家共同存在的問題，本著“老師講了學生也不會的不講、大家都會的也不講”的原則，旨在提高時間的利用率和學生的學習效率。在進行完基礎知識的復習之后，我采取了一邊利用下發的部分試卷“以考代練”和“分類分塊綜合練習”的方法進行強化訓練，取得了非常好的效果。在書面作業的布置上，我的宗旨是少而精，做了就要有用有效果；內容上依然是緊扣中考要求，從基礎知識、物理方法，實驗能力、創新與發展上命題！

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期，在學校的安排下，我擔任了九年級二班和五班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那 樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必

要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認

真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學風。

學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

2009年秋九年級物理教學，總體上來說使學生建立了對物理很濃厚的學習興趣，在全年的教育教學過程中學生能聽從老師的指導，師生之間配合默契。教學相長，做到了在學習中快樂，在快樂中學習，師生之間建立了深厚感情。得到了學生的廣泛信任。

本學期的工作主要有以下幾個方面做得好，需要進一步保持和發揚：

一、把課堂實驗落實到位

為了落實課堂實驗，我想了很多土辦法來替代課本上的實驗。為了明白什么是阻力，我用餐館里的廢綢布和鐵絲做成了降落傘。在學生的聳動下我站到了講臺上進行了表演，學生樂不可支，起到了一定的效果。為了模擬引力我用自己的鑰匙串做實驗。為了讓學生明白壓強，我自制了一個小桌。為了知道什么是懸浮，我自制了懸浮子。我還自制了潛水艇模型。力爭不用口頭描述，用事實說話。培養學生尊重科學事實的品質和精神。用客觀理智去分析物理現象，而不是憑感性主觀去對待物理事物。不管是三（1）班還是三（3）班我都一視同仁，甚至三（1）班比三（3）班做的實驗還多還細。所以我同樣也贏得了三（1）班學生的尊重，正如有學生領導對我說，三（1）只有我沒有和這個班里的學生發生過沖突。上課也能平穩的過度，把課上完整。

二、給學生建立自信信心、張揚學生的個性

上課從不以命令的口吻上課，而是以一種平等探討的基調去上課。學生敢干向老師發難，以難倒老師為榮。這樣，學生上課就不再是被動的學，而是主動的去求。所以班里有同學公開說，要以“成為物理發言專業戶”而奮斗！有三個男生一個女生為代表一直很積極，近期又有兩個男生在趕上來。學生只要提問題不管難易都給予首先肯定，對于特別難、特別易的問題先在班里聲明不在課堂上講，在課后單獨講，照顧到大多數同學。對于典型問題典型講。上課回答錯誤從不批斗、不揪辮子。盡量讓那些中等偏后的學生回答提問。盡量提高這些同學的心理素質，口頭表達能力，樹立他們認為也行，也很優秀的自信心。

同時讓學生樹立精品意識，所以有些學生已經有了對物理這門學科的興趣，不用老師安排，主動探求新知，而且已經有了很好的學生習慣。

不過這也有缺點十個手指有長短，有些學生對于這種學習方式不適應。那些被老師安排慣了的學生來說總是很難把知識落到實處。我覺得什么事情都要讓別人來安排什么任務都要別人來下派的學生來說，如果還是按照這樣發展下去人是沒有創造力的、是不能出精品的！對于現在的評價體系我這種方法有些過激。現在的教育評價太重視短期效應了。我的這種模式現在看樣子只能為輔不能為主。

三、對學生的要求該嚴則嚴，該寬則寬

在知識落實上基礎知識必須要掌握，該罰的地方毫不手軟。人是有惰性的。一些學生學習是非常的被動的，那個老師嚴懲罰力度大完成任務則表現積極，老師好說話稍松則無所謂。部分學生自認為這是一種精明。其實這是一種拋棄了自主意識的行為，是一種“勢利眼”行為，我不能不說是教育的悲哀。九年級的學生說大不大，說小不小，我對這種行為有時也很無奈。課堂上我對知識要求嚴格認識，做到不含混其詞。對學生的回答也是字字句句落實，有錯必糾。當然學生對我的講課內容也是一樣的標準。養成學生做事認真的習慣。

為了克服學生的粗心毛病，我和有些學生約定：只要計算錯誤，不是知識錯誤，錯一次給我買他們愛吃的東西。如果考試沒有計算錯誤，只是知識錯誤我給他們買糖，現在有了初步的效果。

四、知識上決不含糊

例如：斜面越陡物體對斜面壓力越小摩擦力越小的問題。很多老師不講為什么，只是說你記住就行了，我讀書時就是這樣的。而我跟他們打比方推理：當斜面傾角最小為水平時，壓力等于重力，最大；當斜面傾角最大為豎直時，壓力最小為零。那么中間的角度應該在這兩者之間。或者，在斜面上時，重力分成了一個沿斜面下滑的力和對斜面的壓力，這樣壓力就小于物體自重。學生都能理解了。

以我對知識的尊重為榜樣，讓學生也喚起樹立對知識我尊重！

最后我再說一點遺憾，現在我的困惑是學生理解了不一定掌握了，如何把理解知識到應用落實上的跳躍過渡上找到一個好的銜接方法！

本學期擔任初三三個班的物理教學工作。每周十五節課。每班的學情不同。備課難度很大。但我克服了重重困難，完成了教學任務。三月完成了新課教學任務。四月完成了課本復習、專項訓練。之后又完成了瓊海市、文昌市和海府地區調研模擬題。在復習中注意了以下幾點：

一、認真學習了考試說明。充分挖掘教材。

1、從考試說明中看，“了解”、“理解”兩塊知識點總計133個，這兩部分就是命題的基礎知識，占中考的70%左右。“實驗技能”“經歷與感悟”及“應用”三個層面構成了中考難題所在，共有12個知識點，這部分的命題往往是區分度較高處。在復習時就要結合知識點，結合考試說明中對學生有較高能力的要求，在解決具體問題中復習與提高。可以結合生活、生產實際自命題，以在解題中解決問題，在解決問題的過程中闡述物理。

2、將“科學探究”作為考查的知識點載入考試內容中，體現了重視學生科學素養的培養，中考不僅是選拔性的考試，更是大眾化的提高民族科學素養的練兵。

3、教材是按著“課程標準”將科學探究和科學知識具體化，是學生學習的主要參考。以往“考試說明”是就所用教材指明考試的知識點，而今年的考試說明中明確提到這里按教材例舉知識的要求程度是作為參考出現的。引導教師在教學中要注意用教材“教”，而非是在“教”教材。“一標多本”體現了教材的多元，體現了按需取材。意味著中考復習不要只盯住教材的內容或形式，要吃透教材，領會其實質，透過教材學知識、用知識，掌握方法和能力，解決問題和創新實踐。避免中考復習中的本本傾向。

4、考試內容的劃分由原來的力、熱、電、光、聲五塊改為現在的物質（占30%）、運動與相互作用（占37%）、能量（占30%），涉及科學探究內容約30分，滲透于科學內容考查之中。將知識更加系統化。

5、開放性試題引導學習方式轉變

今年的中考仍將重視考查物理現象、概念、規律等基本知識；加強考查應用物理知識分析、解決實際問題的能力；加強對考生實驗探究過程、科學實驗方法的考查；在試題中體現積極的情感、態度和價值觀；強調試題內容與綜合實踐、生活實際和科學技術的聯系，考查學生的創新意識和實踐能力。加強試題的開放性和綜合性，發揮試題的導向性和教育性，引導學生學習方式的轉變。因此，中考復習要注意以下幾點：

6、認真閱讀教材，把原來散亂、易錯的知識進行梳理，仍按力、熱、光、電等知識板塊將概念、規律進行比較、歸納和總結，形成系統的知識結構；對教材中的基本規律不僅要理解其內容，還要掌握其研究方法、應用范圍和技巧；對教材中的插圖、實驗、發展空間、物理在線、走向社會等內容要復習到位。

7、.要重視基礎題的訓練，求真務實，夯實基礎。不要貪多求難。要有意識地訓練表達能力，書寫能力，練習用物理的科學語言提出問題、說明、敘述物理規律、現象和操作步驟。要觀察生活，關心社會熱點問題。

8、.物理考試離不開實驗考查，要把課標中要求的實驗、演示實驗、家庭實驗室中的小實驗結合起來，綜合分析，相互滲透，形成整體的知識脈絡，對相似的實驗要把握其相同點和不同點，對實驗的操作規程及實驗中的要點要細心揣摩。使所學知識緊密聯系實際，多去解決一些社會生活中的現實問題，達到學以致用，體現從生活到物理、從物理到社會的課程目標。

9、.要適當對開放性試題進行練習，提高多角度、多層次地分析問題、評價事物的能力。

10、.要吃透和研究“參考試題示例”，把握好深度、廣度、難度。不搞“題海戰術”，不練偏題、怪題和計算繁雜的題目，以及不猜題和押題，要根據課標、考試說明及新教材自編符合學生實際的、真正能解決學生困惑的習題，加強復習的針對性。

二、充分利用課堂教學，打好學生基本功

1、充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

2、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。經過一個學期的努力，3、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高。

4、重視德育滲透，培養科學態度

在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

5、編寫了精煉的練習題。作了15套練習題。模擬練習了12套練習題。

本學期我擔任九年級4、5、6班的物理教學任務，九年級的第二學期是學生初中階段最重要的一個學期，是學生一生中的一個重要的轉折點，我深知自己責任的重大。一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，更新教學理念，改進教學方法,努力上好新課，高效搞好復習，順利完成了教育教學工作。現將工作總結如下:

一、積極參加教研教改活動，認真學習業務理論，潛心研究教學方法

1、認真學習《課程標準》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解；

2、認真研讀《中考說明》，把握中考命題動向，使自己的教學思路清晰，不走彎路；

3、認真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點、熱點、難點問題，使自己的復習教學重點突出，教學效率高。

二、敬業愛崗，認真履行自己的職責

1、本學期一開始就進入了復習階段，無論是八年級知識，還是九年級知識我都做到課前精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢；

2、在復習中我精選習題，杜絕“題海戰術”，引導學生重讀教材，理解每個知識點的物理意義，同時注意搭建好學生的知識框架，及時引導學生將物理知識與生活、社會科技，時事熱點相聯系，力爭高質量、高效率上好每一節課；

3、及時做好作業、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個人輔導工作；

4、在教學的同時，善于及時做好學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使他們勇往直前，永不言棄；

5、承擔中考研討培訓和專題研討工作；

三、取得的成績和今后的努力方向

通過自己的不斷努力、嘗試，大部分學生喜歡物理、愛學物理，實驗能力和應用物理知識解決實際問題的能力不斷增強，物理成績也不斷提高，優生數量不斷增加，分別取得了一模全縣第九，二模全縣第五，三模全縣第三的好成績。但隨著教學的不斷深入，學困生也越來越多，兩極分化比較嚴重。所以，在今后的教學中要堅持做好學困生的鼓勵工作，維持他們的學習熱情，使他們不掉隊，大面積提高學生的學習成績。

本學期擔任九1、2、3班物理科教學，隨著中招考試的結束，本期緊張而有忙碌的教學工作也畫上了句號，為了及時總結經驗和教訓，以利于今后的工作做的更好，特作如下總結：

一、復習中的工作

本學期是九年級學生在初中階段最后的一期，本學期的工作主要是復習初中階段所學習的課程，做好期末激烈的升學考試的準備，所以本學期中，根據物理教學計劃的要求，做到了每次上課前提前進教室及時了解學生在學習中存在的問題，指導解決個別學生復習中存在的疑難問題，課堂中充分發揮學生的主體作用，在組織課堂學習和引導學生學習方法后，把主要的時間留給學生，使每一個學生都能夠有一個自由發揮的空間，根據自己對知識的掌握情況自由的選擇學習任務，課后及時批改學生作業和練習試卷，發現問題面對面解決，對特別的“學困生”和“優秀生”利用自習課和課后時間進行特別的面對面輔導，達到了既能對“學困生”的補差，也能對“優秀生”的提高。通過一期的教學使每一個學生的成績都有所提高。另外，根據近幾年我省中招的命題要求和新課程標準，大量地閱讀全國各省市近幾年中招考試題，搜集各種典型習題，特別是探究性試題、開放性試題和生活情景試題；做到專題指導、專題訓練，專題總結；對于系統性知識采用情境性教學把各知識點聯系起來，例如：對電學知識，采用以學生常見到的白熾電燈，從電路的連接，串、并聯特點入手，把電流、電壓、電阻、電功、電功率、電熱、亮度、實際功率、額定功率、電能和熱能的轉換效率、電能表的使用等聯系起來，既復習了基礎知識，又把知識和生活聯系起來，學生感到有用、有趣，學習興趣高、學習效率高。最后三周時間，以考代練，通過各地市模擬考試題的聯系達到了全面復習，查漏補缺、系統鞏固的目的。

二、考后小結

6月27日閱讀了省中招考試信息平臺公布的考試題后，看到整個試卷重基礎、重學習過程、重知識的應用、重能力的提高。90%的試題都是平時練習過的題，沒有超過課標內容，只有密度計的使用不在課本學習中，與考后個別學生反應的很多試題沒有做過相差較大，思來想去，還是學生在學習中就題做題，沒有思考知識的來源和知識間的聯系所造成。所以教師在教學中應注意以下幾個問題：

1、新課程的學習必須重視學習過程，使學生經歷學習過程，這個過程要重視探究過程，理解每一個知識形成的前因后果，并把形成的知識在解決生活實際問題中加以應用，應用知識的過程既有教師提出的問題讓學生經過獨立思考解決的，也有經過小組討論給以解決的。更應該有學生根據知識的成因聯想到的生活中的各種場景的。例如：做圖題中的第二題，本是學習牛頓第一定律中的一個很重要的問題，物體在平面上運動時受到摩擦阻力的作用運動速度越來越小，但學生只是在做本題時記住了答案，在作圖題中不能想到該力的存在，想到該力存在的又不知道力的方向。

2、復習過程中應該以“課本”為依據，重視基礎知識的復習，學生復習階段存在的一個明顯問題是“時間緊張”，所以，教師趕進度，課本知識一晃而過，學生趕進度，慌慌張張，走馬觀花，第一輪復習草草而過，專題復習又不能系統總結，再加上各種五花八門的各種模擬考試，學生做了卷子一張又一張，到最后升學考試時，個別學生各個知識點還有很多漏洞，基礎不牢，能力不高現象明顯凸出。所以，我們在第一輪復習時首先要以課本為基礎，重溫課本中每一個知識點的形成過成，檢查課本中的每一個習題是否解決。各章節復習后要專題訓練，重點練習，一題多解，多題一解，歸類總結，明確思路，掌握方法，提高能力。

3、正確處理復習與做題之間的關系。現在的各種考試主要還是書面考試，所以學生要學會做題，而會做題并不是大量做題，做每一題時首先要思考到該題是那些知識的應用，然后要注意應用該知識的題還有那些，最后還要思考一下和本知識相關的知識有那些，這些知識都以那種類型的試題出現，這些試題還可以轉化為那些知識點的考查試題。總之，在做題時不能就題論題，要學會思考。要學會查閱各種資料，通過做一道題要達到復習一類或多類知識的目的，要活學活用知識，不斷提高自己的應用知識解決問題的能力。

4、最后，還應該注意無論新課教學還是復習課都應該避免偏題、難題、繁題、舊題的練習，根據我省近幾年考題的動向，每道試題一般直接一問或兩問就可以給出答案，最后的計算題雖然多問也是以小題的形式分步解決，偏題、難題、繁題、舊題的練習只會增加學生課業負擔，物理來源于生活，應用于生活，把知識和生活聯系起來既能提高學生的學習興趣，又能達到學以致用的目的。

愿我們今后的教學輕松愉快，效率高，成績好!

本學期，在學校的安排下，我擔任了九年級三個班的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那

樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必

要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認

真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學風。

所教的三個班，一個班是快班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而另外兩個班，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等.時間過的真快，轉眼間一個學期就要結束了。為了更好的開展新的工作。現將本學期的工作做一總結。

一、備好每一節課，上好每一節課

不管自己的教齡有多長，認真備課都是我一貫的原則。本學期我也不例外。備課時，更注重教材單元要求與課標要求，上課時，更注重學生的課堂參與和練習。

二、落實好每一次的測驗

俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，在平時的背誦中，我特別強調“凡會背的，一定要會寫”，每次早讀我都留出十分鐘，進行聽寫檢測。

從課堂默寫到目標作業，再到單元檢測，每一分試題，我都親手批改，逐一改正，有重要的知識點甚至再落實，有成績差的也要再落實。

作業是檢測學生能力的一個重要環節，我們只有抓好這一環節，才能真正提高學生的綜合能力。

三、培養學生的好習慣

本學期繼續抓好學生的預習習慣和寫日記的習慣，同時注重培養了閱讀習慣。

1、預習

由于學生的懶惰行較強，所以本學期我加大了檢查的力度。每次上課前，巡回檢查預習情況，或者同桌互查、小組查，總之預習必查。從開學初，我就對預習提出總要求，對于重要的講讀課文又及時提出具體要求。通過一學期的努力，我發現好學生的預習習慣基本養成，而且預習效果良好。

2、日記

寫日記是對作文課不足的補充，也是提高寫作能力的一個有效渠道。根據學生的實際情況，本學期要求一周三篇，每篇不少于400字，且有標題。我每周查兩次，每次都認真批閱，下針對性的評語：有內容評價，有方法指導，有思想交流??我發現班里的張佳慧、張盼根、史月月、馮麗軍等不僅書寫整齊、而且文質兼美。我覺得提高的就不僅僅是寫作能力了。

3、閱讀

閱讀是與維爾的命根子，也是學生閱讀的致命弱點。所以，我忍痛割愛，讓出一節語文課進行閱讀。本學期在學校的支持下，我與學生共讀了名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》

課堂上我們一起閱讀，一起交流，一起寫讀后感，一起做讀書卡。學生的閱讀水平不是一下子就能提高的，但讀了這部名著至少對他們的精神品質、人生取向有一定的影響。

一份耕耘，一份收獲。在以后的日子里，我仍會腳踏實地的去努力。

2010年4月12、13日，南澗縣2010年初中三年級組織了期中測試，各校統一評卷后進行了相應統計分析，根據全縣成績和各校的《中考樣題統計表》，就物理學科的基本情況及學生答題中反映出來的問題進行反饋簡析，供同行參考。

一、基本情況分析

1、全縣考試情況

表1： 全縣物理科基本情況

參加考試人數總分平均分及格率優秀率難度值 160510320164.3060%22.74%0.64

由 “表一”可知，試題的總體難度為0.64，符合《考試說明》中總體難度控制在0.65左右的要求。全縣大多數學校在三月底完成第一輪復習后，進入第二輪復習中就能取得這樣的成績，說明我們前期復習工作是卓有成效的。

2、全縣考試抽樣情況（12所學校共抽樣144份試卷）

表2： 物理科各大題得分情況

題號

一、選擇題（24分）

二、填空題（20分）

三、實驗、探究題（25分）

四、綜合題（31分）

總分2490***5 平均分17.2912.221516.56 難度值0.720.60.60.53 總體難度0.61

從“表二”可以看出，本試題的題型和長度與09年中考試題一致，試題按先易后難的順序編排，符合學生考試心理。從學生得分情況看，要在短期內提高整體成績，強化識記，夯實基礎仍然是不變的主題。

3、全縣抽樣試卷反饋情況

表3： 各小題得分情況及抽樣反饋匯總：

《物理》模擬

（一）抽樣調查情況匯總

小題號難度值匯總

主要考點中考要求層次 學生答題情況反饋（扼要）10.77 聲音的特征、噪音了解較好 20.88 簡單光現象經歷、了解較好 30.88 力和運動的關系了解較好 40.62 家庭電路了解電磁學部分陌生 50.81 分子動理論了解較好

60.72 動能、勢能的轉化了解較好

70.49 動態電路分析經歷、了解包含物理原理不清、選擇中的難題

80.60 光纖通信了解對新知識不重視

90.91 力的性質、作用效果認識較好

100.45 電磁波了解公式不知道、沒有理解波長和頻率的關系 110.72 白光的組成、色光的混合經歷、了解與顏料混淆 120.58 物態變化了解不知道考什么 130.60 內能、內燃機、比熱容了解較好

140.55 杠杠分類、機械效率了解五要素不理解 150.70 壓強、浮力理解較好

160.45 超導體、電功率計算了解不能正確分析電路，分流、分壓混淆，運算太差

小題號難度值主要考點中考要 求層次 學生答題情況反饋（扼要）

170.76 基本測量工具讀數獨立操作、知道粗心 180.55 凸透鏡成像規律及應用經歷、了解不能正確獲取圖中信息 190.65 轉化法、控制變量法掌握物理語言不準確 200.44 “伏安法”測小燈泡電功率獨立操作、理解缺乏實驗動手操作

210.68 探究實驗的基本環節經歷、了解物理術語不當

220.75 密度、重力、壓強計算理解基本理解，但部分學生粗心丟分

230.54 速度、功率計算、內燃機缺點理解公式記不住、概念不清 240.53 電流、熱量、熱效率的計算理解能量轉化不理解、功率和效率混淆

250.35 電壓、電功率及坐標系曲線的綜合應用理解基本概念不清，如I；學科交叉綜合能力弱

從“表三”來看，無難度值小于0.300的難題，均為容易題和中等難度題。用今年研討會上鄭老師的話說：盡管《中考說明》上說難度值約為6：2：1，但近年我們的省題難度值只約為7：2：1，甚至于

“1”還難找到。本次考試平均分、及格率、優秀率，都低于2009年中考成績，但這才4月份，只要我們各位物理教師共同努力，踏實走好剩余的路，結果一定會很棒。同行們，我們一起加油吧！

二、試卷評價

1、試卷分四大題，題型與分值與近幾年基本相同。內容結構上，與2009年云南中考題對比，熱學、電學稍少了點，力學稍多了點（主要在探究、實驗這一塊上），但仍然是學科主干知識，重點參考2009年云南中考題。

2、試題難易適中，與2009年云南省中考試題難易度較接近。試題能激發學生的學習興趣，非常有利于學生對物理課程的關注和重視。

3、能緊扣新課程理念，在考查學生的過程和方法以及能力上有很好的體現。

4、試卷重視物理“雙基”的考查，貼近現實，與學生日常生活聯系緊密。

5、試卷突出對主干知識（力學和電學）的考查，考點履蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好試卷。

三、考生答題情況分析

第一大題：本大題在四個大題中得分率最高。考生答題較差的是：第7題、第4題。第7題為綜合類題，學生不清所涉及知識、分析思路、順序，這其實是由近年云南中考題改變而成的。當然，就算單純電路動態分析也是學生的難點之一。第4題主要是學生對剩余3個正確選項不理解，一方面電磁學相對抽象，另外可能是這兒考得不多，每年2~3分，教師容易忽視。

第二大題：本大題答題較差的是：第10題、第16題。第10題電磁波本來不難，有的不懂考什么，有的公式都好像不聽說過。這有可能我們教師忽略了這或少講。第16題，本題的第2小題在本卷中可算難題，學生不清計算公式、串聯、并聯混淆。

第三大題：本題相對近年學生情況，看統計數據，我看來效果算較理想了，應該說我們大家在教學中花了不少心思。可是，得分率最低的是第18題，用電流表、電壓表測電功率，主要應該是我們大多數學校少開實驗課，這兒有硬件方面的緣故。

第四大題：綜合題歷來學生得分不高。公式不熟、混淆，思路不清等等，我們都這么歸結；依我看，還是因為課本不熟，丟開課本以練習替代的”杰作”,所謂揠苗助長。

四、幾點建議

1、加強雙基。重視概念、規律的教學，對于重要的概念和規律要講清講透，讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。回歸教材，千萬不可用資料代替。只有教材、《中考說明》才是我們的“官方產品”。

2、重視基礎知識的拓展。教學中不必要片面地對知識點進行深度和難度的挖掘，但必須重視知識的橫向拓展。近年的考題、甚至于圖表都來自于這，或進行了簡單的改編。

3、加強規范。對物理定律、公式、符號、單位、公式、專用儀器和名詞、物理術語要加強規范，要在平時的教學中抓好抓牢，不能總是遷就學生。避免不必要的丟分。

4、重視實驗教學。重視“過程和方法”的教學，不能只重視結論。當然我們大多數學校都一樣，實驗器材不足、不配套，甚至沒有，但作教師的我們還得想盡辦法盡可能多做實驗，哪怕是演示。這也是我們物理學科吸引學生的地方。

5、重視中檔題目。近年的物理試題和此份樣卷說明，物理無壓軸題，加強中檔題目的訓練，消除學生心理障礙。

6、強化分類指導。學生之間也存在個體差異。對于物理學困生，有時還得大膽取舍，對基礎題精講多練，也許會收到好的效果；對于物理優秀生，主要是強化學科應試心理指導，做到精益求精。

一． 試卷分析

1、全卷滿分100分，選擇題30分和填空題26分，簡答題8分，實驗題24分，計算題12分。

2、從考試的題型設計來看本次考試的題型是嚴格按照09年中考說明的要求設計的。試題的難易程度和中考相當，其中基礎題78分，中檔題14分，較難題8分，體現8：1：1的思想。

3、本試卷注重基礎知識和基礎知識應用的考查如：試卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、16??等大部分題目都是基礎題。

4、重視與生活實際的聯系，體現從物理走向生活，從生活走向物理的理念。如試卷的1、2、3、、10、13、14、18、27、35等題型都是取材于生活實際。

5、注意對學生能力提升的考查如：試卷的14、15、29、33（4）

6、重視科學探究的考查如：試卷的32、33、34等題型，都充分考查了科學探究能力。

不足之處：簡答題要求學生用簡潔的語言作答的試題，它可以從不同角度考查學生對科學概念和規律的理解程度，比較深入的檢測學生的思維水平和語言表達能力，第30題的簡答題采用填空的方式，相當于填空題，意義不大。

二.學生答題情況分析

全縣參考人數優秀率優良率及格率平均分 307328.853.264.766

（一）選擇題（共15題，30分）

本大題總體得分較高，學生作答較好的是第（1）（2）（3）（5）（7）（8）（9）（11）（13）小題，錯誤主要集中在第（10）（12）（14）（15），第（10）題摩擦起電所帶的電荷放電錯認為習慣說成靜電。第（12）題把電流表的接法與電流是否有流過理解不透，暴露出實驗能力的培養力度不夠。第（14）題考生不能掌握電壓表示測那一部分電路的電壓，滑動變阻器接入電路阻值的大小與分壓的大小的關系。第（15）題是有一定難度的電學分析題，許多學生考慮線路電阻不知如何計算。

（二）填空、作圖題（每小題2分，共26分）

本大題學生作答較好的是第（16）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（25）（26）（27），失分較高的突出在第（17）（24）（28）。第17題把除做功沖程之外的沖程的完成是靠飛輪的慣性忘記，是機械記憶的表象。第24題不能真正理解電壓表電阻很大，電流表電阻很小的特點；第28題出錯的考生多，難度較大，是整卷的壓卷題，這題出的很好，考查學生的能力；

（三）簡答題（共2題，8分）

第29題考生得分率低較高，相當多的同學審題能力弱，沒有認真審題以至難度不大的題目得分卻很少。第30題正常發光時，60w的白熾燈比40w的白熾燈亮,燈泡的亮度取決于它的功率，很多同學寫成額定功率造成失分。

（四）實驗、探究題（共4題，24分）

本大題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。

出現的主要錯誤有：

第32題是一道生活與所學物理知識緊密聯系的題目，考查物理知識的靈活運用，最后一格是水沸騰的條件：溫度達到沸點，還要繼續吸熱。學生回答不完整造成失分。第34題是創新型的能力題目，學生表達能力差，學生平時缺少實驗探究活動，對新的問題顯得不知所措。

（五）計算題（共2題，12分）

第35題基礎較好的學生能完整作答；一部分學生會做但解題格式很不規范，說明老師在平常的教學中強調不夠；造成失分。

第36題是開放性的題型，平時只練得很少。難度不大，學生被少見的題型嚇到，不能正常發揮，學生的計算能力有待提高。

從學生的答題情況反映出如下問題： 1.學生的基礎知識掌握不扎實。2.物理實驗能力和分析能力不強 3.知識的綜合應用能力不夠 4.解答計算題能力還需提高

四、今后教學建議及改進措施

1、務實繼續突出基礎知識、基本技能的落實

：教師應認真研讀課程標準，使學生扎實掌握物理基本概念、基本規律、研究物理問題的基本方法。在新學期的課堂中繼續加強基本知識的復習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏要幫助學生提高在新情景下分析問題、解決問題的能力。

2、抓好實驗技能的訓練：由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學中考試成績的高低。這學期的實驗復習我們準備分專題進行。首先，是基本實驗技能復習，主要是一些簡單的實驗想象題，爭取全體學生不丟分。其次，是設計測定性實驗專題，這類題目的難度屬于中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數據分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。

3、要加強解題的規范化教學如：作圖，文字表述、公式表達，物理單位換算等的規范訓練。在平時教學中應注意，學生新課程“三維”中“過程與方法”“情感與價值觀”的培養，使學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力有新的提高。另外，在復習時還要注意嚴格按照考試說明進行。通過認真分析中考說明中的題型示例，總結頻繁考查的知識點，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。

4、抓好差生補差和好學生的提優：從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學的當務之急。那么，下學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩步提升個別生的學習成績。另外，為了提高個別生的成績還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個學習較好的學生負責

一、兩個差生，利用課下和自習時間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導效率，另一方面也可以讓更多好學生得到鍛煉，激發班里的學習熱情。而對于好學生的提優，我準備分班進行。對1班采用利用自習和補課時間輔導中考難題的方法。而對于5班個別較優秀的學生采用分層次練習的方式，在基礎練習的基礎上多留一道難題來幫助他們提高自己解題的能力。

5、注重實效，用好資料，鞏固提高：我縣在教育局統一布置下，隨著教材配套的資料學生手中基本上都有一本，在教學進程中一定用好這本資料，配套資料的用法應根據各校或者各班情況而定，但一定要做最優化的處理，我是針對不同的學生分層處理，凡做過的試題一定要檢查，查找的方式可靈活處理，讓學生做有所獲；凡是帶共性的問題一定要抽時精講，反饋效正；凡是沒有動筆的學生,教師一定要對他們認真分析，做好學生的思想工作，幫助提高。總而言之，有資料比沒有的好，有資料就要用好資料，通過精選精練、以練鞏固新知，重實效地練，練中出質量，把練當成鞏固知識的一個重要方式來完成。

6、教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。

本次質量檢測采取全區統一命題、閱卷進行的學期階段性檢測,考慮到學生學習內容只是九年級上冊的特點，本著夯實基礎，穩扎穩打的目的，本次考察的內容主要是本冊內容，即以電學為主的原則。堅持近年來中考改革的方向，繼續推行“由知識立意向能力立意轉變”的思想，充分發揮了試卷的水平檢測功能，最大限度的使新課程的三維目標有所體現，具體表現為一是試題圖文并茂，形式生動，考查了學生對情境的解讀以及對科學要素的提取、分析、解答能力；二是較能準確地考查了課標對知識的要求，即“了解”、“理解”和“應用”的層次；三是試題的選擇基于課標教材又不拘于教材，試題比較基礎但不死板。本次試題仍然采用理化合卷，試題結構仿照中考，有利于學生適應中考模式，即中考采用網上統一閱卷，學生要在答題卡上答題，都有哪些問題，做一個中考提前訓練，減少失誤。

一、試卷特點

（一）試卷結構

題型及占分比例選擇7道14分20% 填空和作圖6道22分31.4% 實驗和探究3道18分25.7% 綜合題2道16分22.9%

從上表可以看出試卷的結構、比例較合理，知識面覆蓋范圍廣，體現了主要知識的考查，有利于考查學生能力。

（二）注重對基礎知識的考查

試題注重基本概念和規律、基本現象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。

（三）體現新課程的指導思想

試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。有不少題分別考查了學生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、發散思維能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。

（四）加強了物理與生活實際的聯系

試題加大了與實際聯系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯系而聯系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

二、答題情況分析

選擇題：知識點分布較多，有杠桿、并聯電路特點、歐姆定律定義、電路故障判斷功率概念、熱量概念等內容。其中對于概念方面學生回答較好。對于通過概念回答實際生活中的現象、由概念判斷方面出現問題較多。

填空作圖題：

23、24題是常規試題，屬于教材內容中的基本知識，較容易，學生回答正確率較高，答題情況好。

25、26題屬于理論與實際生活聯系試題，學生在日常生活中并未見到，必須有觀察、認識電路圖的能力，具有一定的區分度，答對率在60%以上，說明我們常規教學的基本功還是扎實的。27題是一個認識圖表試題、28試題是關于力臂的作圖題。這兩個試題學生出錯率較高，分析其原因，就是學生對于數學在物理中的應用還不夠熟練，數學基礎相對薄弱，這一點在高中物理學習中表現尤為突出。希望在以后的教學中應加強相關數學知識的訓練。

實驗探究題：科學探究共有七個要素，考察內容除這七個要素之外，就是實驗方法，即控制變量法。這一點在教學目標中要求學生的能力達到理解應用的程度。從學生答題情況來看，29、30兩題學生答題情況較好，說明各位教師在對教學目標的理解上還是比較到位。31題是一道電學基本實驗題，考察內容有電路連接、器材使用、實驗數據采集和處理等方面內容，學生答題情況差異較大。其中電路連接和數據采集和電壓表的使用判斷上答題情況不如人意，究其原因，還是我們在教學中對于學生實驗存在較大的問題。

綜合題：學生對于計算題普遍出現的問題就是物理計算過程中無基本的語言敘述，計算沒有公式，計算過程沒有單位，格式混亂，亂堆一起。

學生答題的情況中暴露出的問題：

（1）、基礎知識、基本技能掌握不夠牢固，對物理概念和規律理解達到理解的程度，但與實際生活的聯系不夠。

（2）、未認真審題、看圖，導致思路不清，誤入圈套。

（3）、作圖中不能正確表示力、力臂，接線柱量程接錯等，審題不完整，造成缺答、漏答。

（4）、填空題有些不帶單位，結論無條件。如30（1）①、③題。

（5）、計算題亂套公式，計算過程中單位混亂。

三、今后教學的建議

考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。大多數是在基礎知識上失誤失分。所以，在后面的中考復習中各學校要加強任課教師的集體備課，認真學習和鉆研《中考說明》，解讀中考對各個知識點的要求，特別是對“了解、認識、理解”的含義理解。要注重加強知識與能力的培養，共同探討教學的重點、難點，著重做好以下工作：

1.重視基本概念和原理的復習

基礎知識的考查是重要內容之一，但現在單考概念和原理敘述的記憶性試題已經很少見，而側重考查對基本概念與原理規律的理解和運用。因此，理解概念要在“準”字上下功夫，掌握規律要在“用”字上下功夫。復習概念時要特別注意區別相似的或易相混的概念（或意義），澄清它們的惟一途徑就是對比弄清它們的主要區別而不是分別復習每個概念。

2.重視知識的分類整理和系統歸納，同時又要注意相互滲透

中考復習時要系統的進行整理歸納知識。復習時要將知識點串聯成線、成片，使零碎的知識系統化，使知識間的關系明了化。建立知識網絡，可以大大減輕學生學習的負擔，提高分析和運用的能力，使知識進行有效的遷移。知識的相互滲透要注意兩個方面：一是學科內部單元之間的滲透，二是學科間的滲透。3.重視理論聯系實際，貼近社會生活

近年來，單純為考知識和技能的題目已經越來越少了，新課程強調知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標。

4.重視實驗復習，培養創新精神和實踐能力

注重實驗過程和思維過程的形式，從考查內容上看，有：

（1）實驗基本操作和實驗儀器、測量工具的使用；

（2）對實驗目的、原理的理解；

（3）實驗過程中步驟、裝置的選擇、現象數據和結論的處理等。

5、做好學生的心理輔導和應試技術指導，特別是今年的網上閱卷對答題卡的要求應用。

總之，2009年的中考復習時要明確目標、把握方向，突出重點、關注熱點，適當練習、講究方法。復習過程中要注重基礎、注重理解、注重運用、注重反思。

一．試題分析：

本試題共五道題，＜一＞選擇題，＜二＞填空題；＜三＞作圖與簡答題；＜四＞實驗題與探究題；＜五＞計算題．考查范圍第十一十二兩章的內容，試題難易適中．符合中考考查要求．

二、試卷分析：

＜一＞選擇題、共２４分。一道題３分。占的分值較大，計算題一道題也是三分。因此做好計算題是得高分的關鍵。而問題大的有１、４、６、７、８、問題原因：題目簡單。但是學生不能認真審題，如對質量的單位ｋｇ不能形成具體的認識。生活經驗太少。讀題不讀完，如正在水平面上滾動的小球，它受到的力同時消失，它的運動狀態。就沒有分析原狀態；對物理感念理解不透，如勻速直線運動是速度不變，運動路線是直線。速度不變是每個單位時間內路程都相等，對單位時間理解不到位。

〈二〉填空題：９、１２、存在問題：語言表述不清；

〈三〉作圖與簡答題：存在問題：畫圖不軌范，簡答題語言敘述不清，顛三倒四，語言組織能力太差。

〈四〉實驗與探究：〈１〉問題，不能認真讀題，審題。拿上題就做如：甲乙兩種物質是不同物質的質量與體積的比值，還是說同中物質怎么樣。說明對從實驗現象分析結論不能看清實驗的條件。〈２〉將牛頓第一定律與伽利略實驗沒有區分開來。

〈五〉計算題：存在問題，步驟不規范。

三、努力方向及措施：

１、對于學生做題時、不能認真讀題、審題拿上就做的問題，特別是一班，一份試題有大部分同學一會兒就完。沒有養成良好的做題習慣。對這類同學與他們談心，使他們端正學習態度，并在試題的講解中注重這方面的講解，讓他們在讀中找答案，找突破點。

２、狠抓知識的落實。對做過的題目，講過的知識要不斷的適時的聯系，復習。

３、向課堂４５分鐘要質量，不求快，穩扎穩打。

４、在教學中以鼓勵。樹立自信心為主，讓每個學生都動起來。因材施教。

總之，在今后的教學中，我更要繼續努力，為我校的教育教學上新臺階而努力奮斗！

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，22小題，共70分.其中選擇題10題，占20分；填空題13題，占13分；作圖、探究、實驗與設計占21分；計算題2題，占16分。

2、試題分類

A知識與技能：題目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18。依據新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前三章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。

B過程與方法：題目有：

9，15，21，22。主要從實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。第十四章的內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。

C情感態度與價值觀：題目有：19，20主要考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。

3、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：質量和密度，力和運動，壓強浮力，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。

聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是：

出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是 具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。

3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。

4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。象物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。作圖和實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

一、試卷概況

總體印象：

試卷難度適中,知識覆蓋面較廣,注重考查基礎知識和基本技能,緊扣課標要求，不盲目拔高,注重在新情境下考查學生靈活運用知識能力和科學探究能力。

主要特點：

1、考查知識覆蓋面廣，注重基礎，重點突出

全卷聲、光、熱部分有6小題占18分，物質結構和能源2小題占6分，力學部分有12題占46分，電學部分8小題占30分，全卷突出以“力學”和“電學”為重點考查內容。試題覆蓋了初中物理重點知識內容。對物理基本概念，基本規律的理解和應用的考查貫穿于各類題型中。如單項選擇題第7題考查了二力平衡概念的理解和應用；填空題第13題通過手機考查聲音特征和電磁波傳播，第15、16題考查了壓強、浮力的概念和計算；解答題29，30、31題考查了功、機械效率，歐姆定律等規律的應用等等。

2、注重學生實驗能力的考查

命題注重對物理基本實驗器材，儀器的操作、使用方法的考查。如解答題22題，考查了刻度尺、溫度計、電能表的讀數；24題考查了壓強計的工作原理和使用方法；23題考察了天平、量筒的使用；28題考查到電流表、電壓表的讀數。

命題突出學生實驗探究能力的考查，注重學生實驗理解能力、實驗設計能力等方面的考查。如解答題第24題如何判斷壓強的大小；第25題“比較水和煤油比熱容大小的實驗中”，兩個同樣的“熱得快”的目的是什么，兩種液體在相同時間升溫不同的原因，綜合考查了學生對實驗原理的理解能力、數據分析能力；第26題對于猜測D，你的分析是什么，檢測故障，你認為不適用的有哪些？你的理由是什么？考查了學生家庭電路實驗故障的分析能力；

3、注重物理基本規律，基本公式的理解、應用考查

試題考查到初中物理中出現的重要物理規律和公式，如在力學中考查了密度、速度、壓強、浮力、功、機械效率等公式的應用，電學中考查了歐姆定律、功率的應用等內容，考查內容出現在選擇、填空，解答等各種題型中，占總分比例約28％。學生平均得分率約70％，學生運用物理規律和公式進行分析、推理、計算的能力仍需進一步提高。

4、命題貼近生活，體現新的課程理念 試題的命題貼近生活，如取材于生活、與生產、生活相聯系的題目有：1，3，4，6，15，16，30等題。涉及日常生活中的光、聲現象，限重，劃船槳、汽車顯示速度及里程的表盤等等。

5、注重對學生運用物理語言表達能力的考查

如解答題24題第2、3小問，25題第1小問，26題的2小問，27題等題目，都需要學生運用物理語言，進行文字表述的題目，占分比例達到10分。

6、適當增加了試題的開放性

試題適當增加了開放性試題，如解答題第26題，第27題等。適當增加開放的試題，有利于考查學生的發散思維和創新能力，有利于引導教學注意培養學生從多個角度分析、解決問題，培養學生創新能力。

改進建議：

個別試題因表述不夠精確而導致學生誤選,如第23題第3小問，不少思考較多較深入的學生反而錯選了C和D。

附表:全區有關數據

一分三率均分優秀率

（%）合格率

（%）差分率

（%）

全區73.5648.3376.427.44 最好學校雄州 84.69勵志 74.03雄州 94.76雄州 0.37 最差學校62.9629.5558.6020.38

二、典型錯誤分析

題號得分率

（%）典 型 錯 誤 分 析

一1—12714題：錯選D較多，審題不仔細 5題：對實驗方法與科學探究區分不清

7題：不能準確理解力與運動的關系，錯選B較多，忽視二力平衡方向相反

8題：比值計算不過關

9題：不少學生錯選B，認為1、2處的動能相同 11題：對“電磁感應現象”基礎知識掌握不牢

二1388響度與音調分不清；第三空錯答為超聲波、無線電波等 1475近視眼成因和矯正與遠視眼混淆

1589①不會根據物體運動狀態改變了來確定受非平衡力；②第三空答成以“自己”或“河水”為參照物

1681①第一空像的性質答不全；②第二空部分學生認為漂浮時浮力大于重力；③第三空很多學生答成“茶葉和水受到慣性作用”；少數學生把“慣性”寫成“貫性”

17—208017題：對原子結構的基礎知識記憶不牢 18題：對電阻的影響因素理解不到位

19題：對家庭電路中開關與燈泡的連接方式混淆，對燈泡亮度如何判斷及白熾燈的效率計算公式掌握不牢甚至遺忘

20題：對電表變化類題型感到有難度，找不準滑動變阻器的滑片在左右兩個位置對應的電流和電壓

三2189(1)重力作用點未畫在蘋果重心；重力符號未標或標錯；多畫了一個拉力F(2)力臂與力不垂直，誤差過大；把動力作用點和垂足之間距離當作力臂

(3)磁感線方向有兩根畫對、兩根畫錯；小磁針未標明N、S，而用涂黑代表N極

2269①沒有估計值，單位沒有換算

②電能表末位是小數位不知道，少數學生根本不會讀數

2366①分析“圖示方法”提供信息的能力不足，不能正確得出物體體積②單位沒有換算

③不清楚造成誤差的原因

④稱量質量時如何調節不清楚

2475①U型管內液面高度差表達不準確，說成“壓強計高度差”、“液面升得高”、“液面降得低”等等

②表述規律時沒有控制變量

2565第一空：①很多學生答成“控制變量”②概念、對象不清，如：“吸收相同溫度”、“放出相同熱量”等等

第三空：抓不住要點，如：“密度不同”、“熱值不同”、“煤油比水的比熱容大”等等；少數把“比熱容”寫成“比熱溶”

2626第一空：選B較多，電路故障問題對學生來說依然是難點

第二空：很多學生回答“電網電壓只能220V，不可能升高”，不會從并聯特點來回答

第三空：選序號正確率5%左右，答理由正確率2%左右，學生回答是從短路、斷路角度分析，沒有抓住題目的目的是檢測電路故障

2788第（2）問：不少學生對控制變量的方法掌握得不好，不會舉例

2859第（1）問：部分學生連圖不過關，正負接線柱接反，電壓表所測的不是燈的電壓

第（3）問：不少學生寫成“電阻與電壓有關” 2962分不清W有W總，公式寫不清

3045路程S的計算無單位，不能正確理解牽引力與阻力的關系，計算摩擦力直接用0.2乘以質量，單位換算出錯，表達式不規范 3156不能正確分析電路，電阻R的阻值誤求成總電阻，小燈泡功率求成總功率，找不出對應的物理量

試卷中主要問題及對策：

問題一：語言表達能力薄弱，突出表現在解作圖題，解計算題，需文字表達的題目上，表達不清晰，不科學，不規范。

對策：平時教學對這方面的要求不能忽視，要重視引導學生閱讀課本的習慣，要求學生對課本中物理關鍵的概念，術語要加以記憶，加強學生運用物理語言進行表達的訓練，要求學生“寫得快，寫得準，能夠寫到點子上”。

問題二：解答實驗題丟分點很多。如：電壓表串聯在電路中；電表接了三個接線柱；線沒有接在接線柱上；連接造成電路短路；畫錯后自己又重新畫原圖等。

對策：①實驗過程中可發現的問題有很多，但要強化和突出每個實驗的主要目的，不要因開放，淡化實驗所要解決的主要問題；另外，對于探究結論要強調表述的科學性。

②審題要審關鍵字，把題目閱讀完整。

③對課本上的重要探究實驗能夠獨立完成，對基本的儀器使用要熟練并會正確表述儀器的作用和實驗結論，只有真正理解才能做到不出錯。

④對新情境條件下，陌生問題的探究首先要注意審題，正確領會問題的本意很關鍵；在表述實驗結論時，平時培養的基本規范不能忘，比如“前提條件”等，要注意完整，嚴謹。在舉例時要盡量用大家比較熟悉的例子。對于教師而言，適度地讓學生在全新的背景下進行這方面的訓練，對提高應變能力和應用能力定有幫助。

三、最后階段復習建議

中考最后沖刺階段，希望全體初三物理教師努力做到以下八點：

1、認真學習、研讀《課程標準》。對照中考指導書70條內容標準,明確中考要求,不盲目拓寬加深。重視學習、研究南京市教研室許志老師編寫的《南京市2009年初三調研測試物理學科質量分析》（每校一本的數學、物理合訂本）。備課組要花時間、精力研究、學習、領會。加強對中考試題的研究，備課組成員分工研究近三年全省中考試卷以及全國各地中考試卷。

2、重視回歸課本。要系統地分門別類地帶領學生看書,不遺漏任何一個知識點,并挖掘可能的命題素材,進行重點訓練。理清知識的條理、知識間的相互關系。

整理和比較易混淆的物理概念，重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。要圍繞考點，突出“重點”，譬如：重要知識點中“力和運動”、“壓強和浮力”、“歐姆定律”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等。

3、加強基礎知識與基本技能的訓練與考查。如基本公式的運用、單位換算、基本概念的理解。在復習課本知識時，應指導學生理解概念、規律及其相關的公式中每個符號的物理意義；思考每個概念、規律與其他規律之間的聯系。這樣才能以不變的“規律”應萬變的“試題”。

4、加強基礎實驗的復習落實工作。做到目的明確，過程理解，結論準確，拓展適度，特別要注意過程性實驗問題的解決，不要只看結果，忽視過程。重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。

5、注意物理問題與現實生活的聯系。在復習過程中要充分挖掘學生生活、社會發展、科學成果、熱點事件中物理情境，為學生靈活應用物理知識和方法提供素材。要關注熱點，感悟生活，生話現象如“指甲刀上的杠桿、自行車上的力學、汽車中的力學、廚房中的物理現象”等，這些都可能成為命題的素材。還要注意生活中隨處可見的信息源：各種商品的說明、銘牌及列車時刻表等都向人們提供著信息。要注意準確理解記憶物理概念、規律，物理語言與生活語言要分清。

6、復習過程中要加強方法的提煉。注意對關鍵點的總結，突出重點、難點、易錯點的訓練，重視錯因分析，抓實糾錯訓練，注意習題的創新和變化，提高學生的在新情境下應用知識的能力培養和心態的訓練。

7、重視解題能力訓練。要培養學生良好的審題心態，要完整地閱讀題目、抓住關鍵點，理清思路，不急于求成。可以提醒學生邊讀題邊畫示意圖，引導學生正確理解題意。要重視解答與表述的規范性，培養良好的表達習慣，明確要求再進行書寫，不要盲目動筆。最后階段仍要堅持不斷提醒學生：語言組織要規范、準確，把握好關鍵詞；特別是對于實驗題的步驟敘述要具有嚴密性和可操作性，表格設計要完整；填空題中是否需要填寫單位或換算后填寫單位要看清；作圖題中的實線、虛線要明確；計算題時要有必要的公式（或變形式）、單位及數字代入過程，不同時刻的物理量符號的區分要清楚；一定要讓學生明白：會做

≠ 做對 ≠ 得分 ≠

得滿分。規范化要求要在平常訓練中養成習慣。要指導答題技巧，重視容易得分也容易失分的選擇、填空題，失分可惜，因為這兩類題型分值達24+28=52分！要教會學生拿足能得的每一分，達到“考后無悔”境界！

8、積極調整應試狀態。激發學生動力，做到三個關注——關注學生學習過程，關注學生學習情緒，關注學習困難學生。做好學生心理疏導工作，特別是平時成績不錯的女生，個別談心，分析原因，明確目標，激勵奮進。充分調動學生,調整應試狀態,重視考前指導,提高應試能力。

一、試卷的基本情況 1．試卷的題型結構

題型選擇填空作圖實驗計算與應用

題量（34）136474 占分（120）261683832

二、學生抽樣試卷分析及卷面暴露的問題

我校參考人數196人, 108以上82人, 優秀率為41%,平均分為94.9分。

主要問題

1．部分基本知識掌握不扎實，脫離生活實際，缺乏生活經驗，學生不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題。如選擇題第1題估測題，再如作圖題20題，凹透鏡作圖。

2、審題不清，解題不規范，存在一定的隨意性，在評卷過程中發現，由于學生不良的學習習慣，語言不規范，推理不嚴密，導致丟分占了不少的比例。如計算題33題三孔插座應如何接入家庭電路。

3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應用物理知識解決問題的能力有待提高。如選擇題第11題用電高峰時燈泡變暗的原因，實驗題25題使用單刀雙擲開關測未知電阻。

4．學生對圖像題的分析仍不夠全面，如填空題第18題對物距象距的關系分析。

三、對前一階段教學的反思

造成以上錯誤的原因是：

1、近期學生做各科試卷太多，學生只能疲勞應付，學習興趣不夠濃厚，對基本概念的掌握不牢固，遺忘較多。

2、對學生學習過程中的自主活動重視不夠，在平時教學中，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，教師講得多，讓他們進行讀題審題、分析說理少。

3、物理思維方法的培養做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。如選擇題第13題計算電流大小，可以用特殊值來選。

4、對生活物理、熱點問題關注不夠，知識掌握的“應試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。如磁懸浮列車；

5、綜合運用知識的能力不強，不能靈活運用數學手段解決物理問題。學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養，作為重要的教學內容重視起來

6、教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創造性活動”，并將其貫穿于教學的過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序。

四、中考二輪復習策略參考：

專題復習

本輪復習著重強化基礎，突破難點。此輪復習所選專題，應抓住中考命題重心，突出重點，突破學生易混淆、易丟分以及畏懼部分。在教學中，應注意對學生分層要求和教學，盡量讓各個層次的學生都得到提升，重點應放在中差生的提升上。

根據中考命題特點，我們可把此輪復習分為以下幾大專題

專題一：基礎概念

本專題的特點是散、小、淺。復習時注意不要太深，應拓寬學生的信息面，多與生活實際相結合。如估測題，詩詞成語中的物理，考查頻率極高的概念：如慣性、能量轉化等，學生容易忘記和混淆的概念：如平衡力和相互作用力、壓力和壓強、功和功率等，新課標中出現的概念：如流體壓強等。

專題二：物理模型與方法

專題三：社會生活熱點（航空、能源、環境、交通等）

專題四：物理圖像與表格數據分析

圖像是研究物理規律的一種重要方法，全國各地中考都重視對物理圖像的考查。

圖像分析：圖像的物理意義，利用圖像進行計算、比較等

專題五：開放與創新題

專題六：探究題

專題七：作圖題

作圖：力的示意圖及受力分析、力臂的作圖、滑輪組的繞線、光學、電磁學作圖等

專題八：實驗題

實驗是研究物理的最基本方法之一，而且更能培養學生的動手能力、探究能力，所以，中考非常重視對實驗的考查，分值比重很大。中考的實驗考查主要以基本實驗為主，但也會通過設置一些探究型的情景，要求學生利用已掌握的探究方法研究新的問題，以考查學生的科學素養、探究能力和遷移能力。所以在復習的過程中，除了落實基本實驗技能的訓練外，尤其應重視對實驗過程和方法的研究。

專題九：綜合應用與計算題

綜合計算是也是中考中分值比重很大的一部分，和實驗題相當。在復習這部分專題時，應注意抓住重點，強調過程，規范解答，控制難度

第三輪復習：模擬沖刺

本輪復習重在適應性模擬訓練，目的在于讓學生感受中考情景、難度，熟悉應試技巧，調節心理狀態等。所選模擬試卷，要注重基礎，回歸教材，查缺補漏。不要一味求新求異，也無需回避陳題。

一、認真研究《課程標準》、《考試說明》和教材，有的放矢

1、吃透《課程標準》、《考試說明》。

中考命題唯一的依據就是《初中物理新課程標準》。若教師能夠真正的吃透《課標》、《考試說明》，細化出知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀的各項要求，不但能使我們在復習時做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰術，而且可以指導教師在平時新課教學過程中把握住難度，減輕學生負擔，少走彎路。

2、以教材為本，但又不能拘泥于教材

教材其實是教材的編者對課程標準的一種理解和解讀，僅是“一家之言”

復習時完全拘泥于某種教材，則可能會偏離方向，增加學生負擔

例如：簡單機械中的“斜面”內容在人教版教材中進行了討論，但是在司南版的教材中一個字都沒有出現，所以對斜面問題就不必深入過多

二、精心分析近年中考試題，把握中考脈動

1、仍然要重視對“雙基”的復習，但已不再是簡單的記憶背誦

對比近兩年中考試題不難發現，05年和06年的中考試題試題穩定，但穩中有變。

結構、難度、考點基本保持穩定，但是題目的形式卻會有變化。重視對中考試題的研究，必要時進行二次創造，正確把握2007年中考命題的走向。

2、強調過程與方法，考查探究過程的細節

近年課改區的試題體現的一大趨勢是突出考查探究活動的細節，考查學生對基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現平時教學中科學探究的落實情況

在初中階段，物理研究方法（如控制變量法）尤其重要，也是中考考查的重點內容

3、聯系實際，注重應用。

生活中的常見現象最可能成為命題的素材，特別是當年與物理有關的重大事件。教學中應提醒學生身邊生活處處有物理知識，注意身邊的物理現象。要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。要密切關注社會生活熱點、最新科技成果，要培養學生能將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

4、重視開放探究型物理題，體現新課程理念

近年中考卷中都會設置適量的開放探究型題目，考查學生的發散思維、遷移能力和創新意識，體現新課程理念。初中學生只能是淺層次地開放，學生往往都可以用已掌握的知識和方法加以拓展和遷移。對于此類題型常常沒有現成的解答標準。

三、掌握學情，因材施教

分析學生層次，分層次教學，立體分析

后進學生的弱項在哪些方面，比如學習習慣、學習方法、學習心態等，了解學生知識欠缺在哪些部分，改進教學，提高針對性

四、科學設計復習策略，注重非智力因素

加強模擬試題訓練，提高學生的考試實戰、心理調節能力。模擬練習要緊扣中考要求，做到系統化、規范化，要在練中指導學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數據為運用知識的依據，尋找突破口；答題要清晰、明確、規范。計算題的教學不要任意拔高，嚴格按照《課標》要求進行教學，重點培養學生的科學素養、科學精神、科學方法。另外樹立學生自信心尤為重要，成功始于自信。制定合理的復習目標，跳一跳，夠得著

，用欣賞的眼光看待每一個學生。

五、充分激發學生潛能，事半功倍

以“學生為本”是新課程的核心理念，要注重學生的復習活動，真正落實學生的主體性，真正讓學生自己主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復習方法。充分挖掘學生的潛能就是提高復習效率的源泉，總之，物理最后一階段復習教學應以回歸教材，查缺補漏為主導，知識掌握與技能提升為基礎，以《物理新課程標準》和《泰州市2007年中考物理考試說明》的要求為宗旨，全面調動學生學習的主動性和積極性，注意知識系統化，方法系列化，訓練規范化，專題多樣化，建議在夯實雙基的基礎上，教師多研究近幾年中考試題，根據試題熱點，聯系學生實際，有針對性地培養學生綜合解題能力。以達到最理想的中考成績。

一、命題思想：

試卷以教材為基礎，以新物理課程標準為指導，結合當前初中物理命題的改革趨勢，在對基本知識、基本技能考查的基礎上加強對學生知識應用與實驗能力的考查。試卷整體的難易度適中，試卷具有基礎、新穎、開放、應用、綜合等特點，考察的知識點覆蓋面較廣（涉及初中兩冊書的內容）。其中力學占41分，電學占30分，聲學9分，光學9分，能量11分。

二、成績統計：（1）全區分數統計：年級

均分 及格率 優分率 差分率 試卷來源初三期末 66．6 67．7% 37．4% 14．0% 區統卷初三一測 61．6 59．2% 24．9% 16．9% 區統卷（2）這次一測是按中考的要求，將全部初中物理內容進行考核，因內容較多和要求較高，加之各校一輪復習沒有完成，并且學生有許多知識（主要是電學部分）已遺忘，使得考試成績有所下降（與上學期期末相比）。

從各校的成績來看，華電、燕中等學校較期末考試成績有進步，而新閘、攝山、花園、棲霞、馬群等人數眾多的學校（約1700人）情況則不容樂觀，直接影響著全區的成績。

三、存在問題

1．基本概念不清，審題不仔細。學生只會記結論，不管能得到該結論的條件是什么；有的學生還沒有理解題意，就盲目套公式代數據計算解題。如39題求百米賽跑的平均速度，多個數據相混淆。

2．實驗技能薄弱。實驗原理不明確，不關注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的何在，不會正確分析實驗數據，答不出實驗現象及實驗結論。如36題的測食用油密度中的操作步驟引起的誤差問題，38題中的實驗步驟中測量三組電流、電壓數據的目何在等等。

3．理解與思維能力不強。由于物理概念不清，面對題目中提供的各種信息，學生思維較混亂，語言表達不清，對實驗中一些步驟的目的說不清楚或解題思路混亂。4．綜合應用能力較弱，靈活性不夠。習慣于背概念、代公式，不能把所學知識靈活應用，對繞些彎子的題目就不能順利解答，或不能用所學的物理知識解決生活中的實際問題。如23題的浮力與壓力差的關系，24題的重力做功問題。

四、教學建議 1．調動學習的積極性。

各校初三備課組，要根據本校學生的實際情況，以及物理知識的特點，及時調整復習計劃，選擇恰當的教法和措施，調動學生學習雙基的興趣，參與課堂教學活動和討論問題，要讓學生（尤其是40—50分的學生，他們成績提升的空間較大）每一節課要有些收獲、有所提高。

2．復習重點仍是雙基。

在下階段的復習工作中，仍要以初中物理教材中最基本、最重要的知識和方法為復習的主要內容，但形式要多樣：（1）圍繞課本中的插圖、小試驗帶動相關知識的學習，幫助學生理解物理基本概念和基本規律；（2）適當地選擇典型題目，一題多變（換角度、換方式）對學生進行訓練，幫助學生透徹理解物理概念、公式的本質意義，培養學生靈活應用能力；（3）以專項題型（填充、選擇、作圖、實驗、計算）的復習，幫助學生掌握各類題型的解法。

沒有基礎，不可能形成能力，有了扎實的基礎才有分析、處理和解決一般問題的能力，才能由淺入深，探討相關聯的各層次的物理問題，但注意不要在難題上做文章。

3．提高復習的實效性

在有限的時間內，要注意課堂教學的實效性。每位教師在備課時應該以教材和《中考指導書》為本，讓每節課或每階段的復習有重點或有目的地解決學生中存在的問題。要針對“一模”中出現的問題，查漏補缺，講授內容和訓練的題型，有針對性的訓練，注意實用性，提高復習效益。

4．注重培養實驗能力

歷年學生在實驗方面都不理想，要在實驗原理（目的）、方法、如何觀察現象、設計實驗記錄表格和記錄數據、分析實驗現象及處理數據等方面加強訓練，尤其要關注實驗過程，引導學生弄清各實驗步驟的設計理由，注意實驗的可操作性和準確性，提高學生的實驗設計能力。在實驗方面也要查漏補缺，以往沒能做成的實驗，要創造條件，準備實驗器材，讓學生將實驗補做一下、或實驗器材重組實驗，以提高學生的實驗動手能力和設計能力。

5．注意聯系生活實際。

要引導學生多了解實際生活中的常識，關注科技發展，加強知識的應用和遷移的訓練，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

總之，課堂是教學的主陣地，真正提高每節課的課堂教學效率，才能提高教學質量。

一、命題思想：

試卷命題的基本思想是：檢查學生對基本知識掌握的情況，靈活應用所學知識解決問題的能力。重視基礎、綜合解題的能力和運算能力。試題的難易分布為：基本知識題占70%，中等題占20%。較難題10%

二、質量分析

班級均分及格率優分率最高分最低分 1班57.552.522.59613 2班63.961.434.19220 3班74.288.243.19530 4班79.396.058.09724 5班84.195.879.29942 6班84.3100.079.69565 7班58.451.310.38728 8班65.657.831.19819 9班53.543.919.59811 10班65.461.926.29622 11班74.284.636.59648 12班80.990.270.69633 學校71.075.444.29911

三、典型題分析

10.甲、乙兩物體的質量相同、初溫度相同，甲的比熱小于乙的比熱，當它們放出相同的熱量后，相互接觸，接觸以后內能的變化情況是（）

A．甲的內能增加，乙的內能減少 B．甲的內能減少，乙的內能增加 C．甲、乙的內能都不變 D．不好比較

能量的題目錯誤率就高，這樣難度的練習比較少，得分率只有60% 25.小名同學把掉到地面上的物理課本撿起來放回到課桌上，根據你平時對物理課本的重力和桌面高度的觀察和了解，估算出小名同學撿回物理課本稅，手克服克服課本的重力所做的功大約為

（選填序號：①0.015J；②0.15J；③1.5J；④15J）

學生對估算類的題目沒有掌握方法，在以后的教學重要加強訓練。40.如圖27所示，是起重機汽車起吊2t貨物時的實物圖，當貨物以1m/s的速度上升2m后，又在水平方向移動3m，已知滑輪組的機械效率是80%，（g=10N/kg，起吊貨物時支架與吊臂相對固定）。

圖27

（1）觀察實物圖，在圖中畫出滑輪組鋼繩的繞法；（2）起重機起吊該貨物時的有用功率是多少？

（3）起重機起吊該貨物時，每段鋼繩的拉力是多少？

審題能力不強，對“有用功率”這一概念不清楚，計算能力有待提高

對物理計算題的綜合能力不強，要注重綜合能力的培養。41.小明家住在一座七樓的小高層上，為了生活方便安裝了一臺燃氣輔助式的太陽能熱水器。熱水器接受太陽能的總有效面積為1.2m2，每平方米的面積上，1h時間內熱水器得到的太陽輻射能平均為2.52×106

J，但是熱水器僅能把接收的太陽能的50%轉化為水的內能。某天由于天氣變化，傍晚時熱水器的水溫只有30℃，要達到合適的水溫，小明家采用了燃氣輔助加熱。

（1）若把質量100kg的水加熱到60℃，需要燃燒多少m3 的燃氣？（不計熱損失；燃氣的熱值為q=8.0×107J/m3）

（2）太陽能熱水器使水獲得內能過程中的能量是如何轉化？

（3）利用燃氣輔助加熱水而獲得內能時，能量是如何轉化的？

（4）據此題，太陽能熱水器與燃氣熱水器相比較，簡要說明太陽能熱水器的優點與不足之處有哪些？(優點和不足至少各列舉1點)題目條件過多，學生混淆數據，不知如何下手，審題能力待進一步提高，但是題目難度太大，學生平時的訓練不夠也是一主要原因。

四、學生存在的主要問題及改進措施

1、部分學生基礎知識仍有缺漏，基礎不軋實，體現在物理概念模糊不清，對一些基本的概念、物理規律不理解，得分率只有80%和88%。

2、講過的題目不會。

注重課堂教學效率的提高，3、語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。還有相當一部份學生語言表達不規范、嚴謹，隨意性強。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，4、學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。如計算題第2題。

5、注重實驗過程，多增加體驗的內容

實驗題中反映出來的問題就是部分學生對實驗的過程不夠理解。6．機械能和內能一章講的過快，明顯學生對物理概念的理解不夠透徹，即使填空題也錯的很多，因側造成這一章的得分率是最低的。

7、計算題的格式要注意。

很多學生扣分是由于格式，這在部分學生中表現的還比較明顯，這就要求我們注重對學生規范的要求，綜合能力較差，很多學生反映純粹的吸熱放熱學生可以繞出來，但是再多加一部就無從下手

計算能力較差，因為熱量的計算數字較大，且有時遇到科學計數法，有的學生共會做，就是結果全錯。注重對計算能力的培養。

以后的教學建議：

1、是要注意分層教學的研究與實踐，做好導優輔差的工作。對目前學有困難的學生應加強方法的指導，找到合適的學習方法。給他們的作業要精挑細選，盡量作到面批，及時解疑、及時訂正。

2、用好課本、評價手冊

從本次試卷看，命題趨勢還是強調對基礎知識的掌握和理解，加強對課本教學內容的研究、用好《評價手冊》還是教學工作的重點，這幾年的中考卷中大量試題的出處也是來源于課本和評價手冊，3.改變教學方式，促進學生學習方式的改變。

一是要重視物理方法的教學。引導學生關注課本中的插圖、交流與討論、請提問、信息快遞、實驗探究等欄目，利用這些欄目為載體引導學生多思考、多探究，積極地開展研究性學習。多讓學生動手動腦，使課堂氣氛活躍，提高學生的興趣，提高課堂效率。

4、聯系實際

，注重知識的應用注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的一些現象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。

同時也可激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲。擴大學生的知識面。

5、關注中考

作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中。

一．試卷總體評價

試卷難易程度適中，知識點考查全面，試題既注重學科一般能力的考查，又有一定的靈活性。第10、11、12、13、20題注意考查學生雙基知識，第2、9、17、25、29、31、34題能緊密圍繞新課標以生活、社會等知識應用為命題背景，加強對學生聯系實際能力、綜合能力的考查，第25、26、29對實驗設計能力、實驗探究方法的考察有新意，試題中有一定比例的創新題、靈活題，無怪題、偏題，命題思路符號新課標精神，有利于培養學生創新思維和學習積極性，考查內容有利于學生的持久發展。

試卷比例：第十一章占42﹪，第十二章占34﹪，第十三章占24﹪。

二．考試數據分析

1． 全區成績統計：

人數

均分

優分率

及格率

差分率

352869、1

40、9℅69、1℅12、24℅

2． 各題得分率統計：

題號

得分率℅

86.7

93.3

93.3

93.3

75.6

97.8

86.7

84.4

84.4

93.3

66.7

84.4

93.3

97.7

93.2

95.4

95.4

75.0

93.2

87.5

93.3

89.8

80.7

92.6

79.9

92.0

34.1

74.3

66.5

90.0

95.5

87.1

注：以上得分率統計非全區

3．本次考試除棲霞其他學校均分在60分以上，校均分在區均以上的學校有附校、南江、攝山、南煉、伯樂、花園、南化、營防、中橋、長江。統計表明：南江（差生率3、74℅）花園（6、22℅）附校（7、83℅）攝山（8、62℅）、南化（8、23℅）、長江（8、61℅）能夠相對較好地控制差生比例。

三．考試中反映出的主要問題

（一）選擇題：

得分較好的有第6、8、11、12題。這些題目基本上屬于基礎題。

得分較差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5題：學生存在審圖不清的問題，第9題不能緊扣題設條件分析，第10題：學生對內能、溫度、熱量概念混淆，第13題：學生存在審題不清，文字理解不透徹，第14題是一道新題，學生受常見題影響而失去判斷方向。

（二）填充題：

得分較好的有第16、18、19,、21。得分較差的有第20、22。第20題答成3000和0，反映學生存在混淆物理量、不會正確選取物理量、審題不清等問題，第22題：學生不懂：“燒焦黑印”的含義。

（三）作圖題：

第25題得分較差，主要問題：開關連在支路中、鈴和燈串聯。反映學生審題不清、電學基本功不扎實從而造成設計電路能力薄弱。

（四）實驗與探究

第26題：學生審題不清，僅控制小車質量不變，第27題最后一問錯誤比較多，反映學生對實驗過程不清楚。第28題的主要錯誤：電流表正負極接反、元件順序錯、電流表連在支路中，反映學生電路連接的基本功不扎實。

得分率比較低的是第29題，主要問題：將A盒中燈錯認為能看見、區別順序錯誤造成短路、文字表達不夠簡潔，反映學生思維能力、表達能力的不足。

（五）簡答題

第30題學生對題意不清，導致狀態未標。

第31題：不會分析出力相同或不相同的原因、文字表達不清、不能抓準物理概念答題。

（六）計算題

第32題存在公式不寫、計算錯誤、溫度變化搞錯，第33題存在公式寫錯、計算錯誤等問題。第34題學生混淆有用功和總功、優缺點分析不全面。

四．教學建議

1．在新教材實施中，教師既要利用好教材，又要跳出教材來教學，培養學生運用物理說理、聯系實際的習慣。初中教師力爭了解高中教材、了解生活物理、了解生活中科技物理涉及領域。盡可能讓學生學得活一點。

2．重視學生審題能力的培養，有必要開設專題課。（據了解，大多數學生存在審題不清的習慣。）

3．教學中重視學生基本功的培養，加強電學實驗技能、方法、素養的提高，為學生進入高中學習奠定基礎。

4．重視學生表達能力的培養，訓練學生抓住關鍵詞、簡潔扼要地用物理語言表達規律，通過課堂提問與書面作業訓練相結合的方式提高表達能力。

2008年質檢全年段達A人數為351人，70～84分以上人數為637人，各個班級分布不均，多的班級有20人（4個班級）。

卷面分析：

選擇題失分較多有：

一、材料：4題半導體、14題超導體

二、力學 7題物理量變化、10題二力平衡、12題浮力/密度計

三、光學、13題遠視眼

四、電學 17題電路分析、18題電路分析計算

填空題失分較多有： 22題機械效率；23電路分析計算；24題作圖題

簡答題：主要錯答為摩擦力知識、或答成棱角為減小受力面積增大壓強，而磨平后為什么不傷人沒有說出來

實驗探究題失分較多有： 29題探究壓力作用效果2個因素；30題影響摩擦力的2個因素

；31題物理儀器組合、間接測量使用；32題電路圖畫不完整、電路故障分析、實驗結果運算。

計算題失分較多的有：33題單位換算；34題錯在功率計算及把功率、機械效率混淆。

35題錯在電路分析不夠、公式亂套；電阻只算到968Ω。

最主要的原因: 失分：首先因“實驗部分”及“開放性試題”尚未進行系統專題復習訓練，因此失分正常；其次新材料、新能源學生接觸較少，其次電路分析、電路故障分析歷來為學生最薄弱環節。

其次多數中等學生審題、讀圖、公式混淆不夠認真；下一階段這兩部分進行系統復習后，繼續加強補缺不漏，做題指導、以及下班輔導，來提高中等學生的成績。

下一階段策略及措施：

1、抓住課本，夯實基礎.可先由學生看課本再現知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。這輪復習實際上是完善初中物理知識結構，使前后知識聯系起來，形成網絡化，便于學生記憶。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學生，變成新課的“濃縮”，在有限的時間內是不可能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強基礎知識的記憶。

2、把握重點，專題復習

（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。

（2）“按題型”專題復習：根據中考題目類型，分為選擇，填空，實驗（包括操作實驗）,計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

（3）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

3、針對考點，強化訓練

經過前面的系統復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。采用成套的綜合題,在規定時間內進行嚴格考試和分類講評.此輪復習要從目標的確定,審題,答題,自我檢查和草稿紙的分配都要對學生進行認真的輔導,培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。提高自我控制和調節能力，使學生進入考場時有一種熟悉感，適應感。

4、以學生為主體，堅持精講巧練的教學模式.調整課堂教學方法，采用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發現疑難并提出，教師針對學生發現的疑問去精講點撥。在備課上多下功夫，根據中考意向，選出精題。

5、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率

在物理總復習中，對于難點部分，如浮力、電功、電功率的計算等會出現智力水平高的同學，成績直線上升，也有部分學生學習停滯不前，有的甚至出現倒退現象。這種現象產生后，部分學生會有急躁情緒，嚴重的會喪失學習信心，這時對學生應加鼓勵，告訴學生這是復習中的正常現象，通過單獨輔導，幫助學生解決難點。

6、在考前復習中，還要注意勞逸結合，訓練中要規范學生的書寫，解題步驟。要強調解題的細心程度，防止因非智力因素失分。

總之，根據各班的情況，要求每個初三物理老師對有希望上一中線的學生，全力扶持，不達到A絕不罷休的這種精神狀態，在考前盡力一搏，不留下任何遺憾，笑到最后！

這次初三模擬考試是在中考由兩考變一考的情況下的一次中考預考。本著降低試題難度，減輕學生負擔為宗旨的考試。因此試題難度下降為8：1：1，從卷面看題目大都為一些基礎題，較難的題占少數，這樣可以拉開差距。對我所教的初三（1）（2）（5）班這次的均分分別為59.85，49.14，49.53，以下是 初三（2）班的各題得分率

題號一．填空題 123456789 得分率10.930.970.490.7310.920.760.680.590.730.590.9210.650.460.080 題號二．作圖題三．計算題四．實驗題 101112***8 得分率0.930.930.870.90.70.770.950.810.730.6200.810.250 題號選擇題分組實驗題 19202122232425 得分率0.860.840.460.590.350.950.190.950.840.840.86

1.填空題

（1）1，3，9題正確率高，這些主要涉及光現象的判定，力的合成，家庭用電常識，學生掌握好。

（2）2，4，5，6題是一些物理量的辨析題，這些由于知識點簡單，而學生沒有引起重視，因此有所失分。

（3）第8題是運用公式進行電學計算，雖然是常規題，但由于學生的計算能力較差，并涉及小數的保留因此得分率分別為0.65和0.46。

（4）第9題屬于定性的歸納題，學生對于力的作用效果這個知識點的遺忘，其三個相關因素大多僅想到兩個甚至混淆到其他知識點，還有些是在歸納時的語言表述上不夠準確從而丟分。

2.作圖題：這次答對率還是比較高的，因為這本來就是作為送分題，前兩題學生丟分主要是他們的作圖不夠規范，而后一題是學生在運用右手螺旋定則上不夠扎實。3.計算題：

13、14題的簡單運用公式上學生掌握較好，因此正確率高，14題（3）由于在系生活題時概念不清，以及語言表述上的不全面，因此得分率有所下降。15題有些學生失分是對基本公式的混淆。4.實驗題

16題這種實驗操作題得分率高。

17題是對實驗過程中每一個步驟目的的考察，對于學生僅僅做到掌握機械操作而無法真正掌握實驗的情況下，在2班的得分率是0。18題是每年拉差距的測小燈泡的額定功率，這一題是對電學知識的全面考察，學生的讀表能力較強，但之后的計算就較弱。

5.選擇題：題目較靈活，得分率較低。6.分組實驗題：

24題對長度測量時的估讀掌握不好。

25題同樣是歸納題，由于題目明確了實驗中電阻的幾個相關因素，在考察教學中反復強調的控制變量法回答問題時，學生的答對率較高。

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2010-10-27 | 閱： 轉： | 分享

一、教材分析

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

二、教學目標

實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

1、注重學生創新意識和實踐能力的培養；

2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；

3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；

4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；

5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

三、教學重點、難點

重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展，統一

難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

四、教學方法與措施

1、認真研究課標，把握課標的基本要求和現行教材并吃透教材。注重課程資源的開發和利用，抓好課堂45分鐘的效率。

2在課堂上體現新的教育理念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創造性，轉變傳統的學習方式，為探究性學習創造條件。

3、在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

4、要求學生注重教材內容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發展的基本線索，它包括政治、經濟、文化、軍事、民族、對外關系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發展的基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉化為能力。

5、從學生的實際出發，確定教學目的、步驟，抓住教材的重點。選擇恰當的事例擬好課堂思考題，開啟學生的思維火花，使學生能主動學習、參與教學。

五、教學進度

一、學情況分析

本學期我擔任七年級四個班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中 在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

二、教材分析

依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個 班的每個同學的歷史成績都有所提高。

二、教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征

以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問 題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成績。

四、具體措施

（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激 發學生學習歷史的積極性；

（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化 教學手段。

（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生 的活動，并且要讓學生學有所得。

五、進度安排

本學期總課時為38課時，每周2課時。

第一單元

繁榮與開放的社會 10課時 第二單元

經濟重心的南移和民族關系的發展 8課時 第三單元

統一多民族國家的鞏固和社會的危機 10課時 總復習附錄

6課時篇二：2014年七年級下學期歷史教學計劃 七年級下學期歷史教學計劃 南陽橋中學 文玲

一、指導思想

以學校教學工作計劃為指導，落實推進課程改革，形成獨特的新課堂模式，在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。使南陽橋中學的教學質量再上新臺階。

二、基本情況分析

1、上期期末考試成績分析

上學期歷史進行了課堂改革, 改革以往的教學模式,采用一套新的教學模式.即吸收景弘中學的六三模式, 和洋思中學的先學后教模式, 結合本校學生的學情.充分利用多媒體,利用學案.釆用獨學, 對學, 群學等模式進行教學.從學生期末檢測來看, 取得了一定的成效.全年級148個學生,人均分67.4.及格率81% 優秀率34% 與同年級的其他學校相比.僅次于淥口鎮中學.大部分學生的自主學習能力、思維能力、動手能力、口頭表達能力、相互合作能力、解題能力都有很大的提高。

2、學情況分析

本學期我繼續擔任七年級歷史教學，在學生當中，有的學生學習歷史的興趣很濃，有的學生興趣不足。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。3、教材分析

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。這一單元中，像“經濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內容，傳統教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中敘述相關內容，有利于加深學生對中國古代經濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行議論，比較古今異同”奠定了基礎。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。除兩節文化課文外，教科書以《明朝皇權的高度集中》《清朝專制統治的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統治的主要措施”，用《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》《抗擊西方殖民者入侵》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《清朝加強對邊疆地區的管轄》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《盛世危機》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。”

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

三、教學方法

釆用獨學、對學、群學、講述式、談話式、啟發式、提問式等教學模式。

四、提高教學質量的主要措施

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課后認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。

8、運用多媒體等現代教育技術作為教學輔助手段。

五、教學設想

１、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

２、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

六、周計劃安排表：2014.02 篇三：2014-2015學年下學期初中七年級下學期歷史計劃 七年級下學期歷史學科教學工作計劃

一、教材分析

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

二、教學目標

實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

1、注重學生創新意識和實踐能力的培養；

2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；

3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；

4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；

5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

三、教學重點、難點 重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展，統一

難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

四、教學方法與措施

1、認真研究課標，把握課標的基本要求和現行教材并吃透教材。注重課程資源的開發和利用，抓好課堂45分鐘的效率。

2、在課堂上體現新的教育理念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創造性，轉變傳統的學習方式，為探究性學習創造條件。

3、在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

4、要求學生注重教材內容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發展的基本線索，它包括政治、經濟、文化、軍事、民族、對外關系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發展的基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉化為能力。

5、從學生的實際出發，確定教學目的、步驟，抓住教材的重點。選擇恰當的事例擬好課堂思考題，開啟學生的思維火花，使學生能主動學習、參與教學。

五、教學進度

一、學情況分析

本學期我擔任七年級四個班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

二、教材分析

依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。

二、教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問 題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成績。

四、具體措施

（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化教學手段。

（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

第五篇：七年級期末考試歷史學科質量分析

七年級期末考試歷史學科質量分析

一年一度的期末考試結束了，下面我對7年級歷史學科做出以下質量分析：

一、成績分析：

參考人數：

最高分：最低分：

優生率：及格率：

待及格率：差生率：

總分：平均分：

二、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為45分鐘，卷面總分為100分，閉卷。歷史學科的題型包括單項選擇題、判斷題、填空題、材料分析題和圖說歷史題和簡答題。

2、試卷的基本特點：

（1）依綱據本。命題依據七年級歷史課本的內容，以歷史課程標準為依據，沒有超出規定的范圍。

（2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度。試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

三、學生答題情況分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。如罷黜百家的黜等。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中沒有集中精力去記憶。

四、改進措施。

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

七年級期末考試歷史學科質量分析--------2010-2011學學期

松北區樂業一中

劉志軍