第一篇：“對小學生進行廉潔教育有效途徑的研究”下半年課題階段工作總結

“對小學生進行廉潔教育有效途徑的研究”下半年課題階段工作總結

課題編號：JXKT-ZZ-04-047 本學期縣實驗小學廉潔教育課題組充分發揮學校的教育滲透功能以及作為廉潔教育主陣地，挖掘并利用學校教育資源，采取切實可行的措施，從學校領導、教師隊伍、學生群體三個層面入手，根據師生身心發展的特點和規律，廣泛開展了豐富多樣的宣傳教育活動，讓廉潔文化進校園，把誠信守法、廉潔奉公等內容納入學校德育教育體系，教育和培養青少年學生崇廉尚潔精神和誠實守信的品德,推進了我校的廉潔教育工作,在全校師生中大力弘揚以廉潔誠信為核心的傳統美德教育，取得了一定的成效，總結如下：

一、加強理論學習，提高思想認識

堅持以黨的十八大和黨六中全會精神為指導，深入學習總書記關于反腐倡廉重要論述，深入推進校園廉政文化建設，通過開展廉潔教育進校園、進課堂、進教材工作，用先進的思想文化和廉政文化，占領中小學宣傳和思想陣地，使中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養中小學生知廉、尚廉、守廉意識，在全校范圍內積極營造濃厚的廉潔文化氛圍，形成了“以廉為榮、以貪為恥”的精神境界和良好風尚。

二、采取多種渠道，扎實開展工作

1、廉潔教育與課堂教學相結合。

繼續積極推進廉潔文化進課堂工作，要求任課教師有效、有序、動態地整合語文、數學、政治、音樂、美術等學科教材中蘊涵的有關“敬廉崇潔”教育資源，在教學中強化滲透“崇廉尚潔”思想，進一步增強了道德教育的實效性。2016年10月，結合課題研究內容，進行課堂教學研討活動，聽評論呂萍老師廉潔教育課堂教學，交流討論如何提高廉潔教育實效性。

2、廉潔教育與開展主題活動相結合。

發揮團隊組織優勢，積極開展“敬廉崇潔”活動，幫助學生養成良好的思想道德素質。2016年12月21日下午，縣實驗小學廉潔教育課題組的全體教師齊聚五（2）班教室，觀摩了王靈芝老師設計的主題班隊會“廉潔在我心，廉潔伴 1 我行”。課題組老師都認真觀摩、學習，并被同學們的情境劇、故事、歌謠、三句半、詩歌等活動所吸引，最后在童謠《八榮八恥》拍手歌圓滿結束了此次班會。

課后，課題組教師積極展開了評課。評課時每位老師都闡述了自己的觀點。大家各抒己見，提出自己與眾不同的見解進行交流研討，對如何開展廉潔教育有了新的認識，提高了廉潔教育的實效性。最后大家達成共識：要想讓廉潔教育“進校園，進課堂“，我們教師就要以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，就能讓小學生在頭腦中根植“清正廉潔”的理念，使“清正廉潔”成為其立身立業之基，使“敬廉崇潔”成為中華民族興國安邦之源。通過這次主題活動，就是要使同學們從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

3、廉潔教育與課外閱讀相結合。

根據學生的年齡和知識積累狀況，引導學生挑選、閱讀古今中外清正廉潔的故事、格言、圖片和漫畫，并撰寫了讀后感或隨筆。2016年11月15日下午，由王芳老師組織四(5)學生開展了“廉潔故事會”，學生把自己閱讀中讀到的廉潔故事分享給大家。通過此活動提升了師生的廉潔意識，取得了一定的成效。

4、廉潔教育與家庭教育相結合。

要求學生把學校開展“廉潔文化進校園”活動情況向家長匯報、宣傳，主動承擔“家庭廉潔小監督員”的任務，同時，要求家長協助學校注重培養孩子“誠信做人”的習慣，形成了學校、家庭、學生、家長互動的局面，擴大了廉潔文化進校園活動的影響。

5、廉潔教育與和諧校園建設相結合。

按照建設和諧校園的總體部署和要求，將廉潔教育融入和諧校園建設的全過程。在校園開辟“廉潔文化”專欄進行宣傳，展示學校廉潔教育成果。通過校園廣播、國旗下講話等形式進行全校性廉潔文化主題教育，要求人人行動起來，積極參與到“廉潔文化進校園”的活動之中。通過開展黑板報、手抄報、廉潔格言警句征集和創作、書畫展、法制教育講座等活動形式，營造了開展廉潔教育的良好氛圍，進一步提升了大師生的廉潔意識。

第二篇：對小學生進行感恩教育的實踐與研究總結

“對小學生進行感恩教育的實踐與研究”總結

麻線中心校張鵬

自我校課題立項這兩年來，我們這些一線的課題組成員齊心協力，按照課題申報書的預定目標，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計劃，有條不紊的開展了實驗研究工作。截止目前進展順利，課題研究已基本進

入結題、成果匯報、總結階段。現把在我班實施“感

恩教育的實驗與研究”的情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調查我班學生在校、和在校外具體表現和家庭影響 因素，分析出了我校學生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對我班學生的調查發現，現在大多數學生在校表現：

1、他們表現出智商高，聰明活潑，好勝心強。（女生居多）

2、逆反與任性、依賴性強，自理能力差，缺乏獨立生活能力，不能獨立面對困難和挫折。（男生居多）

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關心愛護，不易理解 和同情別人（班級干部在內）。

4、經常吃零食，消費高（占百分之百）。

（二）通過對學生調查，學生對父母的態度為：認為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關心的學生高達80%以上，父母每年都給自己過生日的90%，而認識到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對家長調查研究，結合獨生子女學生在校表現，我們發現他們缺乏“感恩之心”的原因大致有以下幾方面的原因：

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少。現在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認為是理所

應當，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付

出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機會

過去我們的大多數家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現在生活水平提高

了，孩子很少有機會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩

了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發的感恩得不到表揚和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現在家庭孩子少，幾個大人看護一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認為父母為自己做的一切都是

應該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著“智能”轉，視上重點學校、讀名牌大學、成大業為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而

久之，孩子會認為父母奉獻、自身索取乃理所應當，絲

毫沒有內疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

6、受應試教育的影響，學校感恩教育活動少

二、基于以上的情況，我采用了一下多種形式對學生進行了感恩 教育。經常組織有針對性的各種活動

1、我們經常學習、討論有關感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進行“感恩教育”的宣傳發動。

2、我班定期召開 “感恩教育”主題班會

我班的每次班隊會，我都與學生共同策劃、準備。在課題剛剛立項不久（2007、10），我班的主題隊會——《禮儀花香滿校園》曾經作為全鎮的主題教研觀摩課在全校集中匯報展示。領導給予好評。

3、有效地開展其他活動提升了學生的感恩意識。

我班的“親近父母 感恩情深”的綜合實踐活動課收到了領導的好評，本次活動課，曾經作為鎮級的觀摩課，為全真教師做了匯報展示。來到現

場的家長也對這樣的活動給予了肯定，也希望這樣的活動

多搞一些。

我班的“體驗真情 學會感恩”的綜合實踐活動匯報展示課，曾 經榮獲“吉林市學苑杯綜合實踐活動”課一等獎。

其他活動我也能精心指導。每次學校組織的“感恩教師”“迎十一 頌祖國”方面的文藝活動和演講活動，在每次活動中我班參加的人數最多，獲獎人數最多。同時也受到了領導的好評。我班的馬駿同學曾經多次代表我校參加樺甸市演講比賽，并獲一等獎。我班的王鐸、王銘偉合演的情景

劇《母愛無求》曾經榮獲市校外辦舉辦的情景劇表

演賽“一等獎”

我還經常要求學生利用周日或其他在家時間，實踐自己的感恩活動，回報父母養育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣。還組織全班同學：進行了一次“為生雞蛋當一天媽媽”的體驗活動。等活動，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統美德。

3、我還鼓勵孩子閱讀有關學會“感恩”的書籍。據統計我班的學生百分之九十以上讀過《感悟父愛母愛》，百分之百讀過《愛的教育》。在老師的精心組織下，充分利用禮儀課學習了《三字經》。有組織地背誦我校德育處編寫的《三字歌》、《學生守則》《中小學生行為規范》。

4、充分利用作文的機會表達學生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學生中的優秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學生感受父母深沉的愛。

我還能激發孩子參加各級、各類的征文比賽，而且我也能積極參賽，一次來鼓勵孩子。我自己的“我的父親”在今年的繼續教育網舉辦的“盛世華章六十載 筆墨丹青繪今昔”新中國成立60年活動的征文比賽中獲一

等獎。我班李昊東同學的“大難面前顯大愛”曾獲“群英杯”征文一等獎；我班有六名同學以“感恩”為主題的作為在“全國優秀作文選”發表。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動以感激同學的幫助之恩。

（１）、每周“我為同學做一事”。

（２）、“今天我值日”活動。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對自己幫助較大、恩情較大的人，然后寫日記。

6、這兩年來，我堅持不懈地與學生共同搜集了與“感恩”有關的名言、警句、故事文，并背誦。

在語文課上，我還相機指導與學生共同來根據所學內容自己編“名言“例如在學完《唯一的聽眾》這一課，學生就編寫了很多自己的“名言”關愛，會使人走向成功。激勵是攀登者的力量。

關愛，是成功者進步的階梯。得到了關愛，等于努力進取的人拿到了邁進成功彼岸的金鑰匙。

記得教學完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后我的孩子們也積極地創編了自己的“名言”： “媽媽的鼓勵像春風、細雨”；““母愛如春雨”“我不會因為‘糟糕透了’而停滯不前”；“‘糟糕透了’‘精彩極了’都會是我走向成功的動力！”“我不會因為爸爸的‘糟糕透了’而使我的理想擱淺，因為，我懂得那是爸爸對我的愛”??

記得教學《“精彩極了”“和糟糕透了”》這一課時，我還組織了一場辯論會，學生深深體會到：無論是“精彩極了”還是“糟糕透了”的評價，都是父母表達對我們“愛”的方式。

7、在語文學科中滲透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。（見我上交的“隨筆”和“論文”

8、我還能抓住語文綜合性學習的契機，對學生進行“感恩祖國”的教育。

在2008年10月我校舉辦語文教研課，我的鎮級觀摩課“遨游漢字王國”的語文綜合性學習匯報展示，受到了領導和全鎮老師的好評

8、這兩年來，我堅持在我班每學期都評選一次“小孝星”“禮儀之星”“文明標兵”“感恩之星”，確實起到了輻射作用。

三、通過對我班學生進行多種形式的感恩教育，現在學生有以下明顯的變化：

1、學生對老師有禮貌了，當犯錯誤后能正確對待老師的批評，在課堂說話的少了。

２、大多數學生知道關心父母并主動幫大人做家務，和過去相比，獨生子女家長們普遍反映學生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務，也開始懂得了家長的愛不是理所當然的；和父母頂嘴的次數少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學習較差的同學和遇到困難的同學，學生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發現的問題

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發現實施階段存在一些問題：社會、家庭環境給學生的某些負效應，宜重視。通過學校、家庭、社會三結合，使本課題研究沿著正確方向開展下去。

五、今后的努力方向

雖然感恩教育課題研究接近尾聲，（我們六年一班將在12月末在結題匯報上做課）但感恩教育還有必要按以下方式長此進行下去。

（1）進一步統一思想，提高認識。結合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養，激發學生的學習自覺性和積極性。

（2）明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。

（3）、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。培養學生的感恩意識必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

（4）在各學科中滲透感恩教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂！”“情系語文課堂 與感恩同行！”

第三篇：淺談如何對小學生進行環保教育

淺談如何對小學生進行環保教育

常寧市柏坊煤礦完全小學 謝銘杰

環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。隨著全球經濟的快速發展，人們的生活正在發生日新月異的變化。而當前生態環境日趨惡劣，一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。對小學生進行環境保護教育到了刻不容緩的時候了。那么，如何對小學生進行環境保護教育呢？

一、與學科整合，滲透環保意識

學校是傳授環保知識的主渠道。對學生進行生態環境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續人類的自身發展。

二、組織學生觀看錄像、圖片，閱讀資料

要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化??給人類帶來了許多災難。我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了98年夏了這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。

三、開展豐富多彩的班級教育活動，加深環保意識

通過開展環保主題課，是滲透環保意識的有效途徑。讓學生更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的少先隊大隊主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。

對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育，于是我把環境保護教育有機地結合在課堂教學中。如在學習完《我愛環保》一文之后，讓學生談談學了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學生展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環境。學生從中受到了教育，玩水籠頭現象自然消失了。

這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口, 推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環境――地球。

四、家校結合，強化環保意識

學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。總之，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！

總之，對小學生進行環境保護教育，讓他們明白：愛護地球、珍惜資源、保護環境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環保意識，學習、宣傳環保知識，自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，愛護綠化，積極參加保護環境的公益活動。對小學生進行環保教育是我們教師不容忽視的責任。

第四篇：如何對小學生進行感恩教育

全國家長學校優秀教案征集評選

家長怎樣讓孩子學會感恩

教學內容：家長怎樣讓孩子學會感恩

教學目標：

1、使家長明白對孩子進行感恩教育有助于孩子形成健康的人格，成長為一個有責任心、對社會有用的人。

2、讓家長了解對孩子進行感恩教育的途徑和方法。

3、讓孩子和家長在其樂融融的親情中一起成長。

教學重難點：對孩子進行感恩教育的途徑和方法。教學方法：談話、討論。教學過程：

一、激情導入：

各位尊敬的家長，現在的小學生一般都是獨生子女，他們大多是在蜜罐里長大的，在家享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇，然而由于父母的愛是無私的、不圖回報的，久而久之，孩子便認為一切都是理所當然，只知接受，不懂回報;只知道享受，不知道感恩。許多孩子對自己的生日記得清清楚楚，卻唯獨不記得父母的生日。我們的孩子已成為不懂感謝,不愿感激,不會感動,只知索取的冷漠一代。”有人說，一個人最大的不幸，不是得不到別人的“恩”，而是得到了，卻漠然視之。因為一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當作理所當然，只會一味索取。我想,這應該是我們教師和家長共同思考的問題。我們的孩子怎么了？這節課我們就來探討一下我們家長怎樣教孩子學會感恩。（家長可以說說自己在這方面的親身感受）

二、家長怎樣讓孩子學會感恩

1、家長要做出榜樣。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。這就說明榜樣的重要性。有很多家長這方面做得很好，非常孝敬老人；與人交往的時候也很注意感激幫助過自己的人。可也有少數成年人對老人不孝不敬，對別人冷漠麻木，獲得救助不知感恩回報的人也屢見不鮮。有的人借了人家的錢不還，見了人家躲躲藏

藏，還有人賴賬，這對孩子的影響非常不好。一則公益廣告讓很多人感觸很深。其中有這樣兩個畫面：一個鏡頭是女兒每晚都把熱乎乎的洗腳水端到媽媽的房間，為媽媽洗腳;另一個鏡頭是一直都在旁邊觀察的小男孩，顫悠悠地端著洗腳水，來給他媽媽洗腳。畫面感人至深，這就是潤物細無聲的教育。

2、讓孩子了解父母對自己的愛

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是孩子最親的人，他們一直在任勞任怨、無怨無悔地默默為孩子付出，但孩子們可能不曾細細體會，家長可以引導孩子們回憶一下，爺爺奶奶和爸爸媽媽是怎樣對待你的？都為你做過哪些事？他們是否曾做過下面這些事：放學后或天黑了不見你回家，四處尋找；下雨了，為你送雨傘；下雪了，為你送棉衣；你病了，他們趕忙找醫生……當孩子們想到這些事之后，他們就會感覺到親人的關愛。有的家長認為，愛孩子只要默默地為孩子付出就行了，這種愛雖然很珍貴但卻不足取。孩子都不知道你為了養育他付出了怎樣的艱辛，不了解你的辛苦怎么會想到感恩。愛就要讓孩子知道，讓他深刻體會到你的艱難、不易，他們才能想到感激到父母的恩情。不然，他們可能會覺得父母做這些都是理所當然的、輕而易舉的，哪里會知道感恩。

3、給孩子“回報”的空間。

現在不少家庭都是好幾個大人圍著一個孩子轉，對孩子過分溺愛，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。孩子不能做的事情大人包辦，孩子能做的事情大人也包辦，更不要說讓孩子為大人做一些力所能及的事了。只要孩子為父母做一些端茶送水的事情，父母馬上會心疼得連聲說“我來，我來”。有的家長，一味地要求孩子抓緊時間學習，其他的事情家長全包。從來不給孩子為父母做點事情的機會，生生地剝奪了孩子對父母感恩的念頭。

4、讓孩子體會被人感謝所帶來的快樂

家長不妨可以營造這樣的家庭環境，父母可以讓孩子幫您做一件他力所能及的事情，然后謝謝他;也可以讓孩子去幫助身邊他可以幫助的人。讓孩子在幫助別人、并得到別人感謝的同時，感受到快樂。如果被幫助的人沒有回應，孩子雖然會很失望，但是這種失望的經歷正好可以用來提醒他，如果有人幫助了他，那么一定要說謝謝。父母應該多創造一些機會，讓孩子去理解、去嘗試，這樣孩子就能在體驗的過程中學會理解、學會感恩。

5、將感恩之心根植于孩子的內心深處。

在孩子成長的過程中，家長付出了一生的心血，同時，更有師長的諄諄教導、長輩的精心呵護、朋友的無私幫助、大自然慷慨的賜予、甚至路人一次毫不猶豫的援手，哪一樣不值得我們感恩呢？我們家長要經常教育孩子常懷感恩之心，從一點一滴的小事做起。比如，見到長輩問聲“你好!”受到別人幫助說聲“謝謝!” 送父母一句溫馨的祝福等等。讓感恩之心扎根于孩子的內心深處，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓孩子真正成為有愛心、有責任心、值得我們驕傲的接班人。

6、通過影視資料、故事對孩子進行感恩教育

家長可以帶孩子去觀看《感動中國十大人物.》、《千手觀音》、《一個也不能少》等影片，學唱《說句心里話》、《白發親娘》、《父親》、《常回家看看》、《為了誰》、《燭光里的媽媽》等感恩教育歌曲。

三、組織討論：

1、在對孩子進行感恩教育方面你有哪些認識？

2、你以前在這方面有哪些做法？今后你準備怎么做？

（家長可以和大家分享自己成功的經驗，也可以提出自己的困惑，共同尋求解決的方法。）

四、總結

“十年樹木，百年樹人”，讓孩子們學會感動，擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多些愛。當一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐于生活中。一個人會因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什么是真正的快樂及滿足。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩是一種文明，是一種傳統美德。一個人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會和諧，才會親切。人的生命才會變得無限精彩。

姓名：張曉旭

單位：鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

職務：教師

手機：***

電子信箱：925008527

通訊地址：陜西省鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

郵政編碼：721400

選送單位：鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

第五篇：淺談如何對小學生進行感恩教育

淺談如何對小學生進行感恩教育

摘要：感恩是中華民族的傳統美德。那么怎樣才能讓家里的小皇帝，小公主知恩于心，報恩于行呢？首先，積極營造“感恩文化”，創設感恩氛圍。讓同學們在潛移默化中學會感恩。其次，從身邊的小事做起，著重培養學生的感恩意識。人間自有真情在，付出總會有回報。通過活動，同學們懂得了感恩是義務，更是責任！心存感恩，健康成長。當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，當我們心懷感激之心，真誠地感謝他人，我們的生活將因此更加美好！

關鍵字：感恩意識小學生 知恩圖報 行動

感恩是中華民族的傳統美德。五千年的文明史中，早已滲透著感恩教育：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。”“受點滴之恩當涌泉相報”“送人玫瑰手留余香 ”等等。然而現在家庭教育中存在很多“愛的誤區”，孩子在家都是小皇帝，小公主，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。他們根本就感覺不到自己的幸福，倒是稍有不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的。我們經常看到這樣一幕幕與感恩極不相符的畫面：孩子看到父母燒好的飯菜不合胃口，便把碗一推．翹起嘴巴大叫：燒的什么菜，我不喜歡吃；頑皮的孫子坐在年邁的爺爺、奶奶身上騎馬；爸爸、媽媽喂孩子吃飯，孩子還挑三揀四．提要求，不滿足他，就不吃等等。這些現象表明，很多孩子缺乏感恩意識，以自我為中心，養尊處優，唯我獨尊，只知索取不知回報，只知被愛不知責任。他們已經習慣了被

愛，甚至在他們幼小的心靈里，覺得被愛是理所當然的。你對他們有一點點不好他們都能感覺出來，而你對他們有一百個好，他們卻表現的麻木不仁。“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝,不愿感激,不會感動,只知索取的冷漠一代。”這是某政協委員在兩會上的吶喊。對孩子進行感恩教育，是一個迫在眉睫的亟須解決的教育問題。我們在教學工作中不光要教給學生知識，教學生學會做人做事，還要對學生進行一定的感恩教育，喚醒學生那顆感恩的心。我覺得對學生的感恩教育我們可以從以下幾方面進行。

首先，積極營造“感恩文化”，創設感恩氛圍。環境是無聲的教育，讓同學們在潛移默化中學會感恩。讓學生在充滿“感恩”的環境中得到熏陶。全體學生學唱感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養感恩之心。借助班會、隊會開展多種形式的感恩主題活動。如講述“感恩”故事，創辦“感恩簡報”，設計“感恩”的標語，編排“感恩”的節目等。此外，我們還應讓孩子們學習祖國悠久的文明史，“孝順父母，尊敬長輩”“ 誰言寸草心，報得三春暉” “送人玫瑰手留余香 ”等等這些傳統美德，滲透感恩情懷。讓學生通過多讀，多了解這些傳統文化，很好的熏陶學生心智，培養他們有一顆感恩的心。要做好學生的感恩教育，還必須爭取學生家長的配合，特別是對一些感恩意識嚴重缺乏的學生，單靠學校教育是不能解決問題的，必須要家長配合，最好能爭取親友的共同教育。親友、老師、家長共同教育學生感恩，才會更好的營造一個良好的感恩教育環境。

其次，從身邊的小事做起，著重培養學生的感恩意識。諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，拿教具。關愛理解父母，通過給父母盛一次飯，洗一次碗，端一杯水，說一句感恩的話，寫一封感恩的信的方式來表達。我認為從這些生活點滴都可以進行感恩教育，通過這些來培養學生的感恩意識，使他們懂得“吃水不忘挖井人”，永不忘記父母的養育之恩，師長的教導之恩，別人的幫助之恩。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，為了讓感恩行動看得見，摸得著，可以運用以大見小，以點帶面的策略，提出了以下幾項感恩作業。

（一）、送父母一句溫馨的祝福。

（二）、給父母講一個開心的故事。

（三）、給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

（四）、給父母捶捶背，洗洗腳，倒杯水等。

（五）、我為家里做家務：打掃衛生、疊被子，洗碗、洗衣物等。以上作業，同學們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時同學們還可以寫《感恩活動日記》，記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。孩子們通過這些活動與父母交流，他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，給父母長輩送去最溫馨的祝愿。孩子們在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中，從受愛到施愛，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質，成為知恩圖報，心存博愛的人。

記得那天中午，我回到學校，同學們都在教室門前玩兒，不一會，有兩名同學拿了兩塊一元錢的雪糕放到了我的面前，說給我吃。當時，我很詫異，因為幾乎從來沒有發生過這種情況；我很疑惑，這到底是為什么呢？在我再三的追問下，這兩個孩子終于說出了原因。她們說是因為六一兒童節那天老師能為我們全班同學買雪糕，所以我也要給老師買雪糕。知道了緣由，我非常的感動，也很欣慰。不是因為雪糕，而是因為孩子們學會了感恩…… 我的努力付出沒有白費，我深深的體會到了愛的博大，我的愛感染了孩子們。

人間自有真情在，付出總會有回報。在活動中，學生們主動給父母送禮物、送賀卡，主動擁抱父母，給父母捶捶背、揉揉肩，主動為父母分擔家務：洗碗，疊被、拖地，有的學生從每天好好學習，按時完成作業這些小事做起……這些點點滴滴的感恩之舉，平平常常的小事，父母看在眼里，喜在心里。通過活動，學生們懂得了感恩的意義，明白感恩的道理，知曉感恩的責任，感恩的種子走進了學生的心靈。學生以實際行動感恩，不辜負父母的期望，有的學生家長高興地說：“孩子以前不太懂事，沒想到在感恩活動中一下子長大了。”總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，感恩教育決不是一朝一夕就能解決的問題，而是一個在日常教育中不斷完善的過程。只有家庭、學校、社會共同努力營造感恩的環境，才能讓學生從小領悟感恩的道理。通過感恩教育，同學們在參與中真正的體會到了父母的愛，家人的關心，并用自己的實際行動向父母、老師和同學交上了一份份充滿感恩的答卷。通過活動，同學們懂得了感恩是義務，更是責任！心存感恩，健康成長。

“教育的歸宿在于養成，生命的真諦在于感恩”。因為活著，所以我們應該感恩，如果沒有感恩，活著等于死去。要在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給我們知識的老師，感恩于幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然……感恩地活著，我們的生活將因此更加美好！