第一篇：重慶科創職業學院ERP實訓總結

實訓教學工作總結

實訓項目：ERP電子沙盤 班級：工商連鎖ZB421001

指導教師：

一、實訓班級學情分析

該班為工商管理專業班級，系統學習過工商管理專業課程，對管理類課程內容比較熟悉，加上該班學生學習態度端正、上課認真、出勤情況非常好。因此在實訓過程中領會教學內容較快，能較快樹立正確的經營理念，學習積極性較高，操作效果較好。但該班學生人數較多，對教學效果有一定影響。

二、實訓教學方式

在本次實訓過程中主要采取講練結合的教學方式，以練為主，學生在操作過程中做完全程通常需要4個課時，操作完一次后，通常會花2個課時對本次操作過程進行總結。

三、項目主要內容

第一章 ERP沙盤模擬課程介紹（2學時）

1、課程的價值

2、課程的組成 基本要求：

了解本課程的教學要求，對本課程的組成有一定的認識。的策略

第二章

模擬競爭規則介紹（2學時）

1、市場規則，比如市場劃分和市場準入、廣告的投放和訂單的爭取等。

2、企業運營規則，比如廠房的購買、出售和租賃；生產線的購買、轉產與維修、出售；產品生產；原材料采購；產品研發和國際認證；融資貸款和貼現等 基本要求：

熟悉掌握模擬競爭的各種規則 重

點：

熟悉掌握模擬競爭的各種規則

第三章

ERP競爭模擬實戰（12學時）

1、引導第一年的經營，由教師指導學生進行第一年的經營

2、從第二年到第六年，由學生團隊進行模擬經營，教師每年末就現場數據進行簡要點評和分析。基本要求：

在模擬經營的過程中，不斷地反思和總結，針對競爭對手的反映，思考經營對策。重

點：

模擬經營中的反思和總結 難

點：

模擬經營中的反思和總結 第四章 企業評價（4學時）

1、市場占有率分析

2、通過財務指標透視經營狀況

3、企業的綜合評價 基本要求：

幫助學生評價企業業績的幾個方面：市場狀況、財務狀況分析等

四、實訓效果

該班學生在本次實訓過程中態度端正，上課積極，無遲到、早退、缺曠等現象發生，出勤率非常高。不懂的地方主動提問，學習興趣較濃。實訓過程中對規則熟悉較快，接受新的經營理念也較快，能夠樹立正確的經營理念，操作規范，很少出現破產現象，總體實訓效果較好。

五、存在的問題及原因分析

1、少部分學生對實訓課程重視程度不夠，參與不太積極。原因一是因為分小組、分角色進行實訓，二是部分學生學習態度存在問題。

2、部分小組樹立正確經營理念困難，破產比較頻繁。原因可能是上課過程中未認真聽講，也可能是小組成員未及時溝通商議，由某一位成員單獨操作。

3、企業經營一次操作時間過長。因為該班學生人數較多，分組較多，等待投放廣告時間較長。

六、改進方向

1、強調正確經營理念對企業經營的重要性。

2、強調團隊協作的重要性，要求并鼓勵每一位小組成員積極參與。

3、強調熟悉操作規則對實訓的重要性。

4、分小組時注意成員之間的搭配情況。

第二篇：重慶科創職業學院會計電算化實訓總結

實訓總結

——會計電算化實訓

一、實訓內容

1、賬套設置，設置分類編碼，建立賬套，按實習要求增加三名操作員并設置權限，賬套數據的引入和輸出。設置基礎檔案，設置結算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設置憑證類別，進行數據備份。

2、總賬系統的操作：首先設置常用摘要，以便填寫憑證。其次掌握了憑證的填制、出納簽字、審核，修改、作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業務處理。應用總賬系統對憑證進行記賬，錄入銀行對賬單，查詢日記賬，進行銀行對賬。在期末業務中，調整稅金，結轉損益，定義轉賬分錄，對機制憑證進行審核、記賬，最后結賬。

3、固定資產核算，啟用并初始化固定資產，在選項中進行選項設置、部門檔案、部門對應折舊科目、資產類別等。錄入原始卡片，輸入固定資產變動，在月末計提固定資產折舊，進行固定資產減少處理，批量制單。進行對賬和結賬。

4、工資核算，首先進行薪資系統的初始設置，在選項下錄入工資項目及工資計算方法，錄入部門和職員檔案，輸入工資數據基本資料，其次進行結轉工資費用，生成憑證，進行審核和簽字及對賬，最后結賬。

5、UFO報表處理，自動生成資產負債表和利潤表；編制自定義報表，對表行高、列寬、表格線等進行設定，自動生成模板，并運用到了單元組合等知識，設置了利潤表的關鍵字，填寫公式。并通過公式進行計算。

二、心得體會

會計職業教育培養的是具有夠用的理論知識及扎實技能的應用型人才。要達到這一目標，就必須深化教學體制的改革，改革教學計劃，加大實踐課的教學。而我校會計專業學生人數居工商學院人數第二,是一個大專業,優質的會計教學 1

顯得更為重要。

會計電算化實訓讓學生將理論知識與實際操作相結合，進一步鞏固基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

在實訓過程中，貫徹“學生動手為主，老師指導為輔”的思想，讓學生充分思考實訓過程中的問題，并通過和同學的交流、討論以解決問題，老師給予適時的輔導。會計是一個需要細心、耐心以及自我糾錯能力的崗位，因此，在實訓中，要著重鍛煉學生發現錯誤、糾正錯誤的能力。

三、存在的問題

1、沒有專門的實訓室，實訓地點更換會造成學生實訓資料丟失，影響實訓進度。

2、學生沒有真正了解實訓的目的，忙于完成實訓任務，為了做而做；這方面的問題需要老師對學生再三強調,讓學生認訓到實訓的目的及重要性。

3、學生對老師的依賴性太強，任何小錯誤、小問題都依賴老師解決。老師應讓學生多討論并相互幫助以解決問題。學生對問題充分思考后仍未得到解決的，老師再給予幫助。以鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。

教師：譚亞娟

日期：2011.6.7

第三篇：重慶科創職業學院土木實訓中心

重慶科創職業學院

土木建筑實訓中心簡介

重慶科創職業學院建筑系土木工程實訓中心是2010年重慶市財政資金支持民辦高校項目，由最初1500m2，造價500萬元的實訓場地，發展到如今總建筑面積7000m2，總造價約1000萬元的綜合實訓基地，實訓條件優越、設施齊全。中心擁有一支專業知識廣博和技能精湛的師資隊伍，現有專兼職教師142人，中高級職稱占66%，教師中具有注冊建造師、監理工程師、造價工程師、結構工程師、安全工程師等執業資格的“雙師型”教師占75%。在教學中，他們能夠充分發揮自身優勢，理論聯系實踐，讓學生既能學到豐富的理論知識和實踐經驗，也能隨時了解本專業的發展信息。

中心內設工程材料理實一體實訓室、工程軟件實訓室、水電實訓室、工程測量儀器室、工程繪圖算量實訓室等14個實訓室及施工技術實訓場地，同時建有近10萬平方米的室外工程測繪實訓實習基地，儀器設備先進齊全，教學實訓條件優越，其中所涉專業包括：建筑工程技術專業、工程造價專業、土木工程專業、道路橋梁工程專業、工程管理專業、測繪工程技術等專業。

第四篇：重慶科創職業學院--機修裝配工實訓課程標準

機修裝配工實訓課程標準

1.1課程的性質

本課程是職業院校機械類應用專業課程中的一門專業化方向的課程。其任務是使學生初步掌握本專業必需的工藝知識，獲取鉗工必備的基本技能，使學生能夠進行簡單的零件加工，初步具備本專業新技術、新知識的自學能力，同時，培養學生專業崗位適應能力、創新能力和良好的職業道德。

1.2課程設計理念

鑒于該課程實踐應用性較強的特點，根據職業崗位對知識、技能、素質的要求，針對學生缺乏實際操作經歷的情況，為了實現理論結合實際為實踐工作提供理論指導，運用所學知識分析解決工作中實際問題的教學目標，參照國家模具鉗工技能鑒定標準，課程設計的總體思路為采用項分模塊教學法將知識點劃分為相對獨立的任務模塊，采用工學結合的教學模式，將理論課堂搬到實訓場課堂教學和動手實踐穿插進行，使學生直觀感性的理解印證所學知識，增強將知識轉化為技能的能力，結合后續的金工實訓課程，在實際動手中發現問題，分析問題，解決問題，培養良好的職業素養。本課程根據鉗工崗位的職業能力和素質要求設置。強化理論實踐相結合，強調實用，符合高職教育特點。

1.3課程開發思路

鉗工工作是先進加工制造技術的基礎，通過對鉗工常用量具的學習，了解常用量具的種類、讀數原理，熟練掌握常用量具的使用，能夠開展對機械零件進行測繪的工作；通過對劃線的學習，掌握劃線工具的種類和使用方法，并正確使用劃線工具；掌握劃線基準的選擇方法；掌握劃線的基本操作技能。通過對鏨削的學習，了解鏨削的工作范圍；能夠根據不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇不同的鏨子及鏨削角度進行正確的鏨削工作；能正確的使用各種鏨子、并能根據實際操作對鏨子進行刃磨的操作；通過對鋸削的學習，了解鋸削的工作范圍；能夠根據不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇鋸條的粗細及起鋸角度進行正確的鋸削工作，正確的掌握鋸削操作的技能；通過對銼削的學習，了解銼削的工作范圍；能夠根據不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇銼刀的粗細及規格進行正確的銼削工作；正確的掌握銼削操作的技能、通過孔加工的學習，能夠熟練使用鉆床進行孔加工的操作，能夠根據不同零件的材料選擇麻花鉆和修磨工作，并能進行鉆孔操作。正確的掌握鉆孔操作和麻花鉆刃磨的技能、使學生能夠熟練使用螺紋加工工具進行內螺紋和外螺紋加工的操作，能夠根據不同零件的材料，正確進行螺紋底孔的加工工作，并能進行攻（套）螺紋的操作。通過鉗工綜合訓練，鞏固、提高及熟練掌握鉗工基本操作技能，熟練制定銼配件的加工工藝，掌握各種典型零件的銼配方法，掌握銼配的鉗加工技巧，掌握鉗工常用的測量技術。通過鉗工實訓的學習，學生能正確的掌握鉗工加工技能、技術。

2.課程目標

通過鉗工實習課程的學習，使學生能夠實現以下目標：

首先學生應熟練掌握本專業基本操作技能為進一步學習和進修打下過硬的技能基礎,其次在適應社會要求的同時能遵守該專業職業道德和職業守則，培養其成為適應社會發展的、與時俱進的、德才兼備的現代化生產力。掌握好鉗工的各項基本操作技能，包括劃線、鏨削、鋸削、擴孔、锪孔、鉸孔、攻套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨以及基本測量技能和簡單的熱處理工藝等，然后根據工作任務項目及分工不同進一步讓學生獨立完成零件的鉗工加工及產品和設備的裝配、修理。

12．1知識目標

(1)能夠正確、掌握鉗工工作范圍；

(2)具有查找鉗工有關資料，獲取理論信息的能力；(3)具有正確理解工作任務、制定工作計劃的能力；(4)能夠從個案中找到共性，總結規律，舉一反三；(5)了解鉗工所用設備的規格、性能、掌握其使用技能；(6)具有邏輯、嚴謹、縝密、科學的思維方法和創新能力；(7)具有自學新技術、新知識、積累經驗的能力。

2．2素質目標

(1)培養學生的溝通能力和團隊協作精神；(2)培養學生的工作、學習的主動性；(3)培養學生的創新能力；(4)培養學生愛崗敬業的工作作風；(5)培養學生表達能力；(6)培養學生自我發展能力；(7)培養學生效率觀念；

(8)培養學生安全意識與環保意識。

2．3能力目標

(1)(2)

(3)

初步運用掌握的劃線、鉆孔加工、研磨、拋光、機械零件加工裝配等。能夠根據加工材料、結構特點、加工精度、生產批量

具備一定鉗工工藝編制能力，掌握基本裝配的方法。

3.1課程的重點、難點及解決辦法

重點和難點

(1)刮削、擴孔、絞孔和鏨削等工藝的操作方法。(2)培養學生養成安全文明生產的習慣。(3)培養學生質量第一的觀念。

(4)鉗工基本工藝的特點和應用，以及所用工具的構造、材料特點。(5)鉗工基本工藝的操作方法。

(6)掌握角度銼配和誤差的檢查方法、對稱度的保證。(7)學會采用間接測量來達到尺寸要求。解決辦法

(1)指導教師多動口、多動手，耐心指導每一位學生。

(2)給學生充裕的實踐時間，多進行實際操作，在實踐過程中總結出規律和技巧。(3)接觸不同的材料，制作難易不同的工件，讓學生在樂趣中熟能生巧。

3.2教學方法和教學手段

3．2．1教學方法：

實訓教學中應保證1人1工位，教學方法建議采取基于工作過程，任務項目式的教學法。

實訓的第一階段：以教師為中心組織教學，教師分步驟詳細演示、講解設備的操作過程，學生模仿教師操作完成工件的加工，教師現場巡回指導，教師對學生加工的工件進行檢測，對學生操作和工作成果進行點評。

實訓的第二階段：教學由以教師為中心逐漸轉變為以學生為中心，學生要參與討論工件的加工要求、制訂工件的加工工藝、制訂工量具清單、準備毛坯、刀具。教師則引導學生完成工作任務，并為此進行質量分析說明。

實訓的第三階段：學生要獨立分析工件的加工要求、制訂加工工藝和工量具清單、對工件進行檢測、判斷工件存在的缺陷并提出工藝改進措施，教師的任務則轉變為布置和分解工作任務，對學生完成工作任務的過程進行監控，對工作成果進行考核和點評，幫助學生將獲得的經驗提升為理論，構建知識體系，完成能力目標項目式的教學。

3．2．2教學手段

《鉗工實訓》是機械加工技術的主干基礎學科。但要學好、掌握鉗工技術并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術，又要體力的。要做好學生的是實訓學習，應該從以下幾方面入手：

（1）激發學生的熱情，提高學習興趣

鉗工在機械行業被譽為“萬能鉗工”，不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套螺紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，是機械制造行業中其他機械或工種不能替代的。

傳統的鉗工實習，學生在基本技能的練習中，極易疲勞，加上動作單調，內容枯燥，影響學生實習的積極性。這就需要對教學方法和教學內容加以改進，使之生動有趣、難易適當、符合學生的知識水平和能力，提高他們的學習興趣，最終使發揮主觀能動性，自覺地學好鉗工操作技能。

在鉗工教學時，并不是上來就把學生帶到鉗工車間開始實作，而是先調動學生實操的積極性和主動性，作為職業學校學生，練好專業技能，只有學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能，才能夠專心練習，加工出高質量的產品。

(2)制定鉗工實訓項目目標，作到心中有數

讓學生對各學期實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。結合鉗工實訓的技能要求，對每一個技能項目制定目標。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來的時間觀念就會增強。

(3)強化基礎訓，規范動作

進一步加強學生基礎訓練，規范教學行為。教師在學生實訓時先進行正確標準的操作姿勢和動作示范，在實訓教程中也要求學生先訓練正確的操作姿勢，比如在平面銼削時，學生對銼刀的握法、站立姿勢與動作、銼削方法等幾方面都要做到動作規范，銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，互相學習，互相幫助的形式快速提高銼削水平。對這項技能進行大量的反復練習，從而熟練掌握技能技巧。

（4)注重綜合操作訓練，有針對性進行考級訓練

在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內

容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。

（5）重視實訓總結，及時評價

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，樹立班級內競爭的意識，并輔以正確的引導，讓學生之間能互相激勵，提高學生積極性。

3.3教學評價

實驗實訓課教學是培養技術應用型人才的一個重要教學環節，是培養職業能力、形成職業素質的重要手段。目前學校各專業的實訓基地正在建設之中，實訓教學這一環節也正在不斷完善和發展。為了規范我院實訓教學環節，加強實驗實訓教學的質量監控，根據我實驗室具體情況，特制定實驗實訓教學，完善實驗實訓教學質量評估，做好實驗實訓教學質量的保障與監控，通過評價考核，把實驗實訓教學條件、實驗實訓教學管理和改革提升到一個新水平。建立全方位教學質量監督，監督檢查學生技能實作效果。以及綜合性、設計性實訓質量的提高等問題給予指導性建議并提出今后學習注意要點，學習方法、技巧，這對實訓教學起到相互監督作用。具體以下面實訓項目進行評價。

說明：每個模塊的考核主要考察學生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成實訓項目的準確度、完整度、規范度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學習態度、實訓報告等進行項目評價。

第五篇：重慶科創職業學院家具設計實訓教師工作總結

2013-2014家具設計實訓工作總結

一、實訓目的在家具商場的參觀實踐調查的過程中，了解家具的類別，認識材料，加深

對材料性能的理解，對一些家具進行造型要素的運用的分析，分析一些優美家具上造型形式美法則的應用和體現，更好地領會家具結構與材料之間的密切聯系，了解和思考家具的流行樣式，色彩，記錄一些優美的家具造型，提高學生的審美能力，同時了解當今家具的材料、新的五金配件和功能，開拓設計思路，為家具創新設計打下基礎。通過實訓教學鞏固和理解課堂上所學的理論知識，初步達到學以致用，同時系統地了解家具設計的過程，培養觀察、分析問題和解決問題的實際能力。能夠獨立完成家具的設計和制作，培養動手能力，為今后家具設計和家具制造打下堅實基礎。

二、教學結果

在本內，家具實訓課程推行“八合一”的實訓教學計劃，保證了：

(1)學生熟練地掌握家具設計的技能，拓寬了學生的就業面，并保證學生能

更快地融入實際生產中，適應人才市場的需要；

(2)保證了家具與室內設計的相輔相承，克服了以往實訓內容存在面面俱到，而卻是蜻蜓點水，使學生專有所攻，學有所長，體現了我校的專業特色；

(3)在實訓課時不變的情況下，減少其它理論學習，相應就延長了實踐調研

和方案和效果圖設計的實訓時間，有利于培養目標的實現；

(4)有利于實習資源的合理配置，節約實習資源的投入，這對于解決目前工

科學校生源充足，設備少的情況下。

堅持“八合一”的實訓特色教學：

教學、科研合一教師、師傅合一

學生、學徒合一教室、車間合一

理論、實踐合一作業、產品合一

檢測、監理合一服務、創收合一

信息與建筑學院藝術系：王霞飛

2014年01月15日