第一篇：被帶教老師總結(jié)

被帶教老師總結(jié)

洪海霞

一晃來育才小學(xué)將近一學(xué)期了，在育才里我認(rèn)識了很多學(xué)識淵博，教學(xué)精湛的精英老師，他們的教學(xué)風(fēng)采讓我驚嘆不已，他們獨(dú)特的工作及管理能力讓我心生佩服，他們的友好為人讓我倍感溫暖。在此期間，我有幸被分在了三年級組，并與年級組長翟老師結(jié)為帶教與被帶教關(guān)系。就這樣，在育才我開始了自己的被帶教職業(yè)學(xué)習(xí)生涯。

翟老師級既是我的帶教老師又是我的學(xué)姐，平易近人，成為她的弟子，很榮幸。記得，第一次上新老師了解性聽課時，我特別茫然，不知道怎么去選材，翟老師看出來了，主動告訴我，應(yīng)該怎么去選上課，如何去備課，并且在備課過程中無私地給予我無限的指導(dǎo)。就這樣伴著翟老師的指導(dǎo)我有了基本的課堂結(jié)構(gòu)框架。

作為一個新老師，剛剛從大學(xué)過渡到職教，我一開始很不適應(yīng)，天天覺得有做不完的事，每天泡在學(xué)校很晚回家，看著那些老教師每天不僅事半功倍而且班級管理得又很出色。心急的同時也主動去請教他們一些教學(xué)方法，以及班級管理措施。翟老師告訴我，一開始都是這樣的，你適應(yīng)得算不錯了。在翟老師的鼓勵下，我不斷鼓舞自己我能行，平時多向他們請教，多去研究教學(xué)，多聽他們的課，認(rèn)真地反思，多去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，去不斷改進(jìn)自己。

一開始我最頭痛的是我課堂用語，語速過快，而且知識點(diǎn)間語言銜接不自然。翟老師讓我不要急，課堂用語需要慢慢來磨練的。在翟老師的點(diǎn)撥下，我為了鍛煉課堂用語，每天備課先打草稿，把自己課上要說的每一句話都完整地記錄下來，對照著制作的課件模擬上課，多說幾遍，這樣，周而復(fù)始，我的課堂用語有了明顯的提高。在熟練的基礎(chǔ)下我的課堂用語也開始變活潑起來了，在我的小幽默下，同學(xué)也越來越愛上了語文課。

有了一個具體的課堂結(jié)構(gòu)框架，我開始追求高質(zhì)量的課堂，一開始，只知道多看看教案，多想想每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。后來翟老師告訴我，每一課的教學(xué)都有想應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的，你每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。明白了這一點(diǎn)，在備課過程中我更加清醒的知道課堂重要的并不是那些花哨的設(shè)計(jì)，更重要的是教學(xué)目標(biāo)能夠貫徹到每一個學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識點(diǎn)。如其讓學(xué)生耳目一新地上后就忘不如讓他們扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到基本知識，于是在課堂中我開始學(xué)會了抓基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下去訓(xùn)練他們想象說話。

在被帶教的生涯中我學(xué)懂了很多，除了建立起了基本的課堂框架，我還學(xué)會了一些駕馭課堂的技巧，慢慢地學(xué)會了怎么去有效的去上一節(jié)課，對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也漸漸有了自己的想法，有時也會針對本班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，課堂用語提高了，課堂上也有了小幽默的風(fēng)格。但我知道，一堂好課，僅僅學(xué)會這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)無止盡，在以后的教學(xué)中我會一如既往地虛心請教，鉆研教材，全身心投入教學(xué)。在此也非常感謝我的帶教老師——翟老師，感謝身邊那些孜孜不倦、無私奉獻(xiàn)的老師們，謝謝你們，沒有你們就沒有我的進(jìn)步！

第二篇：被帶教總結(jié)

在點(diǎn)滴中成長—被帶教感想與總結(jié)

用一個“新”字來概括我這半年的工作是最恰當(dāng)不過了，新的崗位、新的環(huán)境、新的老師、新的同事┅┅身邊的一切都是新的，這塊充滿活力和新鮮的熱土帶給我的是無窮的收益。作為一名新老師，在許多老師的關(guān)心幫助下，如今我已能從容地做好自己的的各項(xiàng)工作。而在這中間對我?guī)椭畲蟮氖侨卫蠋煟仡欉@半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵和幫助，以至于我能很快的適應(yīng)“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。

任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為人親切，易相處，半年來，給予了我非常大的幫助，如我剛來的時候，他便耐心細(xì)致的給我分析本校的學(xué)生各方面的特點(diǎn)，建議我如何把握好課堂教學(xué)的難度；每次聽完我的課后，都會給我提一些寶貴的意見和建議，讓我受益非淺。而每次聽完他的課，也會讓我獲益良多，不僅學(xué)到了更多的教書之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我這半年來在李俊老師的幫助與指導(dǎo)下的一些心得體會做個總結(jié)。一，為人師者，須有良好的師德與過硬的專業(yè)技能

孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 教師的言為舉止，對塑造學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響，所以，教師要用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛本職工作，忠誠于教育事業(yè)的敬業(yè)精神，并不斷的提高自己的知識水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立 起自己在學(xué)生心目中的威信。“有德無才要誤事，有才無德要壞事”，這是周校長在新教師見面會時說過的一句話。沒有才，如何“授業(yè)”與“解惑”？沒有德，談何“傳道”？良好的師德是作為一名教師必須具備的品質(zhì)，身具專業(yè)的知識技能是教學(xué)的前提。只有德才兼?zhèn)洌拍苁艿缴鐣牡淖鹁春驼J(rèn)可，才能在教學(xué)生涯中感受到桃李滿天下成就感。所以，作為一名教師，應(yīng)該時刻努力提高自己的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能。

二，教學(xué)過程中，須認(rèn)真做好各個環(huán)節(jié)的工作

關(guān)乎一節(jié)課上的是好是差，不單單取決于課堂上的那短短的45分鐘，還關(guān)系到課前與課后。

1、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作與課后的輔導(dǎo)工作：

首先，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。

其次，要重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生對知識的理解與掌握不可能體現(xiàn)在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學(xué)成果，才能使教學(xué)成效大幅度的提高，而老師本身也在這個過程中加深對教材對知識點(diǎn)的理解，對學(xué)生的掌握情況的了解，這有助于對教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、授課時要講究肢體語言藝術(shù)。

人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認(rèn)真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng) 1 驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率

老師接觸的是新學(xué)生，學(xué)生接觸的是新老師，相互間當(dāng)然需要一個磨合期。所以，我常找同學(xué)談心，主動地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時間長了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。從而也讓我總結(jié)出了針對不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法。

“治水宜導(dǎo)不宜堵，導(dǎo)則暢通，變水害為水利；堵則會泛濫成災(zāi)。” 只要是人，都有自尊的需要，對這一點(diǎn)，教師不應(yīng)忽略，不管成績好成績差，紀(jì)律好還是紀(jì)律差，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，在教育學(xué)生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生這個年齡段最容易產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨(dú)特的、明顯的個性。也正是個性才使一個人與社會上其他的人相互區(qū)別開來。如果教育不能積極地順應(yīng)個性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。實(shí)踐出真知，多些機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動，蘊(yùn)涵、傳遞了理健康教育的知識。通過一些生動、活潑、有趣的活動，不僅可以讓學(xué)生接受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，還使學(xué)生深刻體會到心理健康教育其實(shí)來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理。

另外，在課堂教學(xué)中，任課老師都可以充分的利用本學(xué)科的一些感人的、勵志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對學(xué)生潛移默化，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

以上就是我這半年來在李俊老師的指導(dǎo)與幫助下，對教學(xué)和學(xué)生教育的一些心得與體會。這里，要特別的感謝李俊老師以及學(xué)校的支持和全體老師的幫助，因?yàn)橛羞@么多的支持與幫助，才使我這半年來收獲頗豐。教學(xué)工作苦樂相伴，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做到一個更高的臺階，做一名合格的社會認(rèn)可的人民教師。

第三篇：結(jié)對子總結(jié)(被帶教)

結(jié)對子總結(jié)（被帶教）

人的成長需要一個環(huán)境，教師的成長更離不開學(xué)校這片沃土。所謂萬事開頭難，在教學(xué)工作剛開始的時候，確實(shí)遇到了不少難題。首先是對這個環(huán)境陌生，不習(xí)慣。其次，對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的我來說，不論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的管理工作上都存在著相當(dāng)?shù)碾y度。

本學(xué)期由謝孝良老師擔(dān)任指導(dǎo)教師對我的工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自己的實(shí)際情況，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了指導(dǎo)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我受益匪淺。現(xiàn)將經(jīng)過總結(jié)如下：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，努力提高自己的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水.認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,自動虛心地向謝老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施.2.明白了老師應(yīng)該有教師精神跟形象.作為老師為人師表,形象端莊大方,人格正直高尚,應(yīng)該熱愛本職工作,認(rèn)真履行崗位職責(zé),遵守學(xué)校的規(guī)章制度.發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取,求實(shí)創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)拼搏,敢為人先”的教師精神和”人和興校”的光榮傳統(tǒng),愛護(hù)校譽(yù),陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無一次遲到、早退、請假、曠課。

3.教師既教書又育人,結(jié)合實(shí)際從各位老師中明白教師應(yīng)該具有的能力:(1)在教學(xué)過程中滲透德育的能力: 外在需要通過內(nèi)因發(fā)生作用,德育的培養(yǎng)對學(xué)生是非常具有必要的.只有讓學(xué)生門明白學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識 還讓他們明白我門為什么要學(xué)習(xí)的道理,這樣他們才能更好的去熱愛學(xué)習(xí);(2)處理課堂突發(fā)事件的能力:這鍛煉了一個老師的溝通,組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的能力，這是作為老師應(yīng)該具備的能力;(3)主動關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生談心,進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力,這是贏得學(xué)生對你信任的能力;(4)觀察,了解,分析研究學(xué)生行為表現(xiàn).思想動態(tài)和心理特點(diǎn)的能力;(5)對學(xué)生進(jìn)行人生觀,世界觀 ,價值觀指導(dǎo)的能力。

以上方面我除了自己的親身體驗(yàn)之外，更多的是在謝老師的幫助提點(diǎn)下意識到的。自己.在能力上有一點(diǎn)的進(jìn)展,希望今后自己再接再厲,更加完善自己作為教師的能力.4、在教學(xué)能力方面：

1.處理把握教材的能力。作為一個老師，如果不具備設(shè)計(jì)課程的能力，比如，對于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對教材的處理等，那他的教學(xué)根本無法進(jìn)展。通過和師傅的結(jié)對，備課組的集體備課活動，我逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā４送猓瑢τ谡n本知識的由于之前接觸的計(jì)較少，而造成了知識面比較窄的情況。我多次請教謝老師，謝老師都能耐心地給我講解，并且在講解的過程中，也盡心傳授相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予我，使我在明白知識同時，也讓我認(rèn)識到如何去給學(xué)生講授課程，采用何種方式會更容易讓學(xué)生了解。

2.是良好的課堂管理技能。通過聽其他老師的課和，和師傅言傳身教可以直觀地感受和學(xué)習(xí)一個老師在實(shí)際課堂中怎樣組織活動、轉(zhuǎn)換銜接活動、培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)行為，及對突發(fā)事件的應(yīng)變處理。有些新教師一踏進(jìn)課堂，一心只顧他精心準(zhǔn)備的教案，而忽視了觀察：觀察群體學(xué)生的反應(yīng)，觀察個體學(xué)生的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的心理變化等；缺乏與學(xué)生的眼神交流。這些正是我需要學(xué)習(xí)鍛煉的地方。3.傳授講解的能力。每個教師都是從做學(xué)生過來的。我自己就深有體會，做學(xué)生的時候，對知識只求理解掌握，如學(xué)習(xí)英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。在這方面，謝老師經(jīng)常建議我上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，盡量收集相關(guān)素材，根據(jù)中職學(xué)生不愛聽理論課的特點(diǎn)，進(jìn)可能的采用生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講解，力求課堂可以生動通俗易懂。對于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就盡量避開，采用容易接受的方式進(jìn)行講授。

4.教學(xué)反思能力。徒弟可以從和師傅的交談中得到啟迪。每次跟謝老師談完話后都感覺收獲很大。尤其是在教學(xué)方面的反思。每上完一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是我這堂課的核心內(nèi)容是有沒有傳授給學(xué)生，有沒有解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題；二點(diǎn)是應(yīng)該在課堂上是如何組織學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。5.完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃（1）謝老師在學(xué)校的日子里,我遇難題會主動向他請教,在不方便請教謝老師的情況下,我還虛心聽取其他老師的意見及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我收益不少。（2）經(jīng)常自我反省,反思并和辦公室的老師一起探討問題解決的辦法,這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思爸x老師平日對我的教誨.總之,對于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)踐,我覺得我自身能力跟教學(xué)能力有一定的融洽力,自我在成長之中,當(dāng)然,教學(xué)能跟各方面的教育能力還有待進(jìn)一步提高,同時感謝幫助我的謝老師,感謝幫助我的所有老師。

第四篇：被帶教計(jì)劃

被帶教計(jì)劃

踏上幼教這個工作崗位已經(jīng)一年多了,在這一年多的時間里我學(xué)到了很多,成長了很多,我很有幸施老師作為我的帶教老師，將要在今后的日子里繼續(xù)指導(dǎo)、教導(dǎo)我作為一名新教師各方面能力的培養(yǎng)，發(fā)展。希望在被帶教與自己的不懈努力下，不斷地成長，培養(yǎng)成為一名合格出色的幼教教師。

在工作中,很多問題都會接踵而來，經(jīng)驗(yàn)不夠的我在帶教老師施老師的指導(dǎo)下，我懂了很多。所以，我要努力，每份收獲都要付出努力，付出艱辛。在每一次努力前，需要有明確的目標(biāo)——努力的方向。對于剛踏上幼教事業(yè)一年多的我，在帶教老師的指導(dǎo)下，我制定的近期目標(biāo)是：

1、在不斷地實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)帶教老師的有效教養(yǎng)策略。

2、在與帶教老師的交流、互動中，學(xué)會反思。

3、提高自身的師德素養(yǎng)，對每位幼兒做到細(xì)心、耐心、愛心、用心。

4、進(jìn)行觀摩。在平時的時候，多聽其他班級老師的課，并提出自己的見解，時時學(xué)習(xí)其他老師的長處。施老師把很多機(jī)會都讓我去聽課，我很感動。

5、多聽、多問、多想、多記是提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)基本有效的途徑，要認(rèn)真塌實(shí)地作好這一點(diǎn)。

所以我制定了以下的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、在每天的幼兒活動中都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉(zhuǎn)為正確，將被動轉(zhuǎn)為主動，引導(dǎo)自己或幼兒有效地解決問題，對于新教師，許多方面缺乏專業(yè)能力，或是知道方法但不能巧妙運(yùn)用語言或是行為來運(yùn)用。這就需要用心學(xué)習(xí)施老師的有效教養(yǎng)策略。在自己不斷的領(lǐng)悟，實(shí)踐中，培養(yǎng)有效的教養(yǎng)能力。

二、主動向帶教老師施老師學(xué)習(xí)，碰到疑問，疑惑及時向帶教老師請教。對于每次活動中碰到的問題，都要進(jìn)行及時反思，并向帶教老師請教。每次活動后，自己都會感覺到活動是否給孩子帶來樂趣，他們投入了嗎？或是過程中發(fā)生了什么問題？等等。自己認(rèn)真分析結(jié)合帶教老師的經(jīng)驗(yàn)分析，靈活應(yīng)對再一次的活動。每次從帶教老師那學(xué)到的，領(lǐng)悟到的，自己通過實(shí)踐，不斷地反思，反思領(lǐng)悟到的如何在自己身上運(yùn)用，反思自己的運(yùn)用有何問題，有效嗎？有效的程度？

三、專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要自己不斷地實(shí)踐努力，需要理論結(jié)合實(shí)踐。但作為教師，擁有教師素養(yǎng)的重要條件是師德。更作為一名幼教工作者，面對孩子，他們更需要老師的關(guān)心，呵護(hù)。學(xué)習(xí)帶教老師多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并且用心去愛護(hù)每位孩子。相信在有目的，有計(jì)劃學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在今后的教育生涯中將不斷使自己專業(yè)化，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

一年多時間下來，我學(xué)到了許多。沒有最好，只有更好，相信在今后在師傅施老師的帶教下，在自己有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我定能向合格的專業(yè)化教師越靠越近，越走越好！

第五篇：被帶教心得

被帶教心得

紅河一中

帶教教師：林勇

被帶教教師：張信蕊

忙碌的一個學(xué)年轉(zhuǎn)眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學(xué)年了。這段時間在林勇老師的帶領(lǐng)下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現(xiàn)在的一步步成長，從當(dāng)初的羞澀膽怯到現(xiàn)在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻(xiàn)。從林勇老師的身上，我學(xué)到了一下幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心

教師本身就是一個無私奉獻(xiàn)的職業(yè)，對待學(xué)生必須要本著對他們負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生來到學(xué)校，就是來學(xué)習(xí)文化知識及學(xué)習(xí)做人道理的，作為教書育人的老師，就應(yīng)該把學(xué)生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學(xué)生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學(xué)習(xí)文化知識外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會做人的道理。作為老師，也應(yīng)該細(xì)心的、耐心的把這些道理教給學(xué)生，并以身作則。如果學(xué)生在學(xué)校里都沒把這些學(xué)好，那么他們又何必來學(xué)校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責(zé)任，因此老師必須要有一份責(zé)任心。林老師是一個很有責(zé)任心的老師，他在學(xué)校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準(zhǔn)時去上，并且他的課講得栩栩如生，學(xué)生們都愛上他的課。

二、耐心

在這個崗位上之后，我才發(fā)現(xiàn)要對學(xué)生做到耐心并不是一件容易的事。我要負(fù)責(zé)四個班的生物，帶著兩百個左右的學(xué)生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學(xué)生要學(xué)的科目太多，他們難免會有厭學(xué)，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)就不全面，等到課后輔導(dǎo)時，同樣的一個知識點(diǎn)，就會有很多同學(xué)拿來重復(fù)問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續(xù)拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學(xué)的，態(tài)度是積極的，好過了那些不學(xué)不問的學(xué)生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學(xué)生。我才發(fā)現(xiàn)，作為老師來說，耐心是必不可少的。

三、關(guān)心

記得一次我請一個學(xué)生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學(xué)，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關(guān)心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因?yàn)樵跊]工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學(xué)時就討厭偏心的老師。所以在面對學(xué)生時我都是一視同仁，對每一個學(xué)生的態(tài)度都是一樣的，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學(xué)生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發(fā)現(xiàn)是我對他們關(guān)心的不夠多，關(guān)心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學(xué)生畢竟還是孩子，他們還需要關(guān)愛，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因?yàn)榻o了他們關(guān)愛，他們會對你懷有一份感激之心。當(dāng)然，我自己習(xí)慣的關(guān)心方式是我會在后面支持和關(guān)心他們，不習(xí)慣說出來，可是學(xué)生卻認(rèn)為我并不關(guān)心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學(xué)生之間也需要經(jīng)常的溝通。

四、教學(xué)技能的傳授

林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導(dǎo)我的教學(xué)技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點(diǎn)是在備課時要多下工夫，掌握重難點(diǎn)，不懂的多查閱資料文獻(xiàn)，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。

從林老師身上我還學(xué)會了授課時要講究肢體語言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認(rèn)真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率。

在林老師的細(xì)心教導(dǎo)下，我自己真的進(jìn)步了很多，也學(xué)到了很多。這是我一生的財富。非常感謝林老師的耐心教導(dǎo)。