第一篇：教師資格證注冊過程易出現問題梳理

教師資格證注冊過程易出現問題梳理：

1.檔案袋里要有：（1）教師資格定期注冊申請表一式兩份（2）亳州市中小學教師資格定期注冊教育教學能力證明一份（3）亳州市中小學教師資格定期注冊師德表現證明一份。這些紙質表格不能用訂書機訂上。

2.針對申請表（1）里面看教師資格證有無任教學科，無要選無（2）選職稱是一定不能選中教幾級，小教幾級，要往下找找，中教一級和小教高級應選一級職稱，中教二級和小教一級選二級職稱。幼兒園申請小學職稱，據實填寫（3）申請表本人簽字要本人手寫簽字，學校負責人簽字要手簽學校負責人的名，不能寫屬實，同時要蓋學校公章。3.亳州市中小學教師資格定期注冊教育教學能力證明和亳州市中小學教師資格定期注冊師德表現證明要手寫簽字，同時要蓋學校公章。4.教師資格證與身份證不一樣，資格證丟失等問題要寫情況說明，按照錯誤上報，教師資格證三項以上錯誤另分開上報。5.各個學校匯總電子附件7一定要發給施惠文。6.注冊期間需要教師資格證的可以找施惠文。

第二篇：工資表易出現問題

分店工資表易出現錯誤的情況

1、工齡獎問題

（1）工齡獎給付時間提前，實際核發時間有誤，分店工資表中有出現工齡未計算的情況；

（2）離職人員工齡獎給付過多，離職人員工齡獎核算：當月實際出勤天數/月總天數*每月實發工齡獎。

2、餐費問題：主要是針對有給付餐費補貼的分店，主要是公式未使用，會出現前后餐費扣除不一致的情況，出現多給付或少扣除的情況，另外享有產假、婚假、喪假期間不享有餐費補貼。

3、公式問題：由于在實際操作中添加人員或減少人員，出現工資表總計一欄公式出現漏加的情況，另有新增人員工資表計算未使用公式的情況。

4、晉升調薪生效時間未嚴格按照OA流程執行，出現提前生效的情況。

5、計算加班工資出錯，主要是公式出錯，出現多給付的情況。（1）加班費的給付，需填寫加班申請單并經部門主管、店長確認同意方可執行。（2）加班費核算：

節假日加班=當地最低工資標準/21.75*天數*3 休息日加班=當地最低工資標準/21.75*天數*2 小時數加班=當地最低工資標準/21.75/標準上班時長*加班小時數*1.5（3）現分店未嚴格按照加班費的給付標準執行，店長考慮到成本問題，多以按當月每天實發工資給付，有跟員工協商溝通雙方無異議。

6、水電費扣款、桑拿服提成明細出現前后不一，出現多給付或者少扣款的現象。桑拿服提成有0.5元，以四舍五入多給付，桑拿服提成會出現給錯人或提成超過0.5元的情況。

7、技師老師績效方法核算錯誤，主要是對發文的公式理解錯誤。

8、工資表里出現復制數據錯誤，最常見的就是基本工資一欄數據不一。

9、員工崗位工資未經總部同意給付超過其崗位本身的最高級別工資，出現違規給付的情況。

10、加班費明細、扣款明細、提成明細未標注清楚，容易出現不必要的誤解和麻煩。另病假核算工資給付當地基本工資的80%，有出現考勤天數超過本月實際天數給付的情況。

第三篇：教師資格證首次注冊證明材料2016

教師資格證首次注冊證明材料

經查我單位工作人員 人事檔案材料： 該同志已與我單位簽訂了聘用合同，2015考核為 等次，上師德考核 等次；符合教師資格證首次注冊條件。

特此證明。

學校（公章）負責人：（簽字）

二〇一六年十月二十日

第四篇：教師資格證說課考試過程

注意事項

1、考生必須憑《成都市申請認定教師資格人員教育教學基本素質

和能力審查表》和有效身份證原件到指定考場參加說課考試。

2、考生準備的提綱、教案、教材等允許帶進考室作為參考。

3、本次說課考試只安排一次，因故未參加考試者，視為自動放棄

考試。

4、說課結束后5—7個工作日內，電話通知說課不合格的考生（請

保持電話通暢）。

5、未接到電話通知的考生（表明說課合格），請于7月5日—7月

9日憑本人身份證原件到原現場確認點領取證書（由學校統一提交申請的高校應屆畢業生，到所在學校領取）。

6、如需委托他人代領證書，被委托人在領取時須提供本人身份證

原件和委托人的委托書、身份證復印件。

7、考生需根據自己申請的學科，找到相應的說課題目備課。各學

科的說課題目考生需全面準備。說課時，考官將隨機抽取其中一題進行考核。

說課考試流程

報到、集中候考

抽取說課順序號

抽取說課題目

寫課堂設計（40分鐘以內）

說課（15分鐘以內）

簽字、離開考場

說明：1.考生在抽取說課題目后，應有40分鐘以內的時間對所抽題目進行課堂設計。2.課堂設計內容要求：含教學內容（教學課題）、教學目標、教學重難點、板書設計、教學過程等內容（必須是手寫體）。

3.說課結束后，所寫課堂設計交給評委，并與該考生的《能力審查表》、《測試標準表》、《面試標準表》等裝訂在一起。

高級中學教師資格說課題目如下：

高中語文題目

數學 說課題目：再別康橋（高一冊，第2課）我與地壇（高一冊，第7課）我若為王（高二冊，第6課）過秦論（高二冊，第17課）荷花淀（高二冊，第3課）

聲聲慢（李清照）（高三冊，第8課）游褒禪山記（高三冊，第18課）陳奐生上城（高四冊，第3課）人是什么（高五冊，第2課）將進酒（高五冊，第15課）

1.函數y=asin(ωx+y)的圖象（第一冊·下）2．反函數（第一冊·上）3．等比數列前n項和（第一冊·上）4．平移（第一冊·下）5．拋物線的簡單幾何性質

（第二冊·上）6．曲線與方程（第二冊·上）7．球的體積（第二冊·下）8．兩個向量的數量積（第二冊·下）9．距離（第二冊·下）10．相互獨立事件同時發生的概率（第二冊·下）注：所用教材為人教版現行高中數學教科書。英語

說課題目： 1.sefc book1a unit4 reading “the rescue” p24 2．sefc book1a unit12 speakingp79 3．sefc book1b unit21 listeningp57 4．sefc book1b unit20 grammar p54 5．sefc book1b unit16 integrating skill “ animal experiments”p27 6．sefc book2a unit4 reading: “english poetry” p27 7．sefc book2a unit9 integrating skills “voices of the earch summit”p71 8．sefc book2b unit20 grammarp78 歷史說課題目

中國古代史：《中國古代史》全一冊人民教育出版社篇二：教師資格證說課步驟

教師資格證的說課考試（留下來，省得找不到了）

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。教學目標

知識目標：

1、2、（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標；

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點

重點難點

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲

取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。

教學過程：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。

（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。教材分析

教學目標

重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

教法和學法 導入（5分鐘）

教學過程 正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）篇三：教師資格證說課步驟及技巧

二、教師資格認定

（一）認定對象及條件 1．認定對象

參加教師資格“兩課”考試合格并取得《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》的申請人員。2.認定條件

（1）參加市級教師資格認定機構組織的教育教學能力測評，測評成績合格；（2）達到普通話水平測試二級乙等以上標準，取得相應合格證書；

（3）能適應教育教學工作的需要，具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》（教資字〔2010〕15號）、《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》（魯教師函（2010）4號）規定，按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》要求，體格檢查結論為合格。

（4）遵守憲法和法律，遵守教師職業道德，能履行《教師法》規定的義務，經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處）或所在單位（應屆畢業生為就讀學校）思想品德鑒定合格。

（二）認定程序 1．教育教學能力測評。中小學幼兒園教師資格認定教育教學能力測評工作由市級教育行政部門統一組織實施。取得《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》的申請人員到考試報名的市級教師資格認定機構參加教育教學能力測評。測評合格，由市教育行政部門發放測評合格證明。

2．組織體檢。教師資格認定機構組織申請人按規定流程和體檢標準進行體格檢查。體檢時間由各教師資格認定機構根據工作安排自行確定。1 3．網上申報。符合條件的申請人員須在規定時間內登錄中國教師資格網站（）進行網上申報，并需填寫打印《教師資格認定申請表》，一式兩份。4．材料審查。申請人向相應教師資格認定機構提交《教師資格認定申請表》、身份證件、學歷證明、《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》、教育教學能力測試合格證明、《山東省申請教師資格人員體格檢查表》、《普通話水平測試等級證書》及《申請人思想品德鑒定表》等材料，教師資格認定機構進行審查。教師資格認定機構收到申請材料之日為受理申請時間。

5．資格認定。教師資格認定機構在受理申請后30個工作日內作出認定結論，并在教育部中國教師資格網站申報系統上進行認定數據確認，向認定合格人員發放《教師資格證書》。

三、工作要求

（一）各市教師資格認定機構要根據全省的統一安排，結合本市的實際情況，研究制定詳細的工作日程安排（包括“兩課”考試現場報名的時間、地址、咨詢電話等），在規定時間內報省教師資格認定指導中心。各級教師資格認定機構要充分利用各種媒體廣泛宣傳，確保各類申請人員及時了解教師資格“兩課”考試及認定的相關信息。

（二）根據教育部教師資格認定指導中心的統一安排，我省2012年網絡版教師資格認定信息管理系統的開放時間為9月11日-12月10日。各級教師資格認定機構須在規定時間內完成教師資格認定信息的錄入、編號和數據上傳下載工作。

（三）各級教師資格認定機構要嚴格按照《教育部關于做好教師資格證書申領與發放工作的通知》（教師司〔2008〕28號）要求，加強教師資格證書管理，采取有效措施降低運輸、打印過程中的證書耗損，按照“準確預計、適度留存、杜絕浪費、防止流失”的原則，認真做好教師資格證書申領與發放工作。2

（四）各單位要嚴守工作紀律，嚴禁弄虛作假、徇私舞弊。對違反規定的，將按照有關法律法規追究其單位領導和有關人員的責任。教師資格“兩課”考試及教育教學能力測評收費標準按魯價費發〔2009〕28號文件標準執行，認定通過人員的教師資格證書免費頒發，不得再收取證書工本費。

（五）各教師資格認定機構要高度重視，加強領導，切實組織好教師資格“兩課”考試及認定工作，嚴格執行認定標準和工作程序，加強監督檢查，按規定的工作時限完成每個階段和各個環節的工作任務，確保2012年面向社會教師資格“兩課”考試及認定工作順利進行。附件：2012年面向社會開展教師資格考試及認定工作時間安排

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。

2、說教法就是說說你根據教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如課題教學、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。

一、走出誤區，從本質上理解“說課”。

1、誤區之一：說課就是復述教案

說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡 3 述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

2、誤區之二：說課就是再現上課過程

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。

說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。

4、誤區之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

3、提問一般是關于班主任或師德方面的說課(能力測試)是教師資格認定的程序之一，說課就是授課教師以口頭（現場說課展示）或書面（撰寫說課稿）的形式，向同行系統地講述自己對某一節課的教學設想（教學思路）及其理論根據（現代教育思想、教育理論與教學原則）。說課通常限于一課時的教學內容，要求說教材、說教法、說學法、說教學程序等。

1.說教材——要求說出：①理科要說明本節課的教學內容以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯系；②本節課教材的重點、難點和關鍵，以及確定它們的依據是什么；③本節課要實現的教學目標及其確定的依據。

2.說教法——要求說出：①教的是什么；②怎樣教的（音體美專業根據需要示范教學）；③為什么這樣做？

3.說學法——主要是說學習指導方法。

4.說教學程序——說是說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程和這樣做的理論依據。具體要求說出：①怎樣安排本節課的整個教學過程，以及每一個教學環節的要求；②本節課師生活動的具體安排和依據；③本節課板書的設計及設計意圖，課內處作業練習的布置和訓練意圖；④說明采用哪些教學手段輔助教學。

第五篇：教師資格證注冊需提供的材料

教師資格證注冊需提供的材料

一、《教師資格定期注冊表》一式2份（網報成功后生成打印）

表中“本人簽字”處須本人審核自己所填信息無誤后親筆簽名并署上日期。

二、擬注冊《教師資格證書》原件

三、其余材料

1、申請人有效身份證復印件一份；

2、擬注冊《教師資格證書》復印件一式一份;

3、擬注冊《教師資格證證書》的《教師資格證認定申請表》復印件一式一份；

4、申請人所在學校或主管部門的聘用合同或聘用文件等一式一份；

5、申請人身心健康、能勝任教育教學工作證明材料一式一份； 另注：由申請人所在學校根據申請人的實際工作和12個月內的體檢報告（二級乙等以上醫院參照《四川省教師資格證認定體檢標準》出具的體檢報告），出具申請人身心是否健康、能否勝任教育教學工作的證明。

6、申請人師德表現證明材料一式一份；（有樣表，我會傳至QQ群中）

7、申請人2015年考核“合格”及以上等次認定文件復印件一式一份；

8、教育行政部門認可的教師繼續教育學習學時證明書一式一份。

注：1-8項材料按順序裝訂成冊（裝訂左側，1人1冊）。