第一篇：中職資格證國考考試過程分享

中職教師資格證國考考試過程詳細分享 我說過如果這次考出來我一定要把過程分享出來，所以現在兌現一下(*^__^*)嘻嘻??

說實話，市面上的培訓沒有中職類的，或者說很少，因為中職的專業課涉及面太廣，我也是，之前報上師大的培訓，因為去年還沒有微格，現在加了一堂微格課居然培訓費用突飛猛漲！再說微格課程也不是人人都能上的，因為人數有限，所以2013年上半年我是報班了，今年沒有！BTW，這個班是大班，關于專業課的講說上其實一點用處都沒有，因為打個比方，高中和幼兒園面試起來就是兩個檔次的，英語和語文也是不一樣的，但是個人覺得國考面試資料上面關于第一部分，也就是必答題五分鐘的套路，那些資料還是有一滴滴用處的。

友情提示：中職的面試大綱是現場領取的，你自己要問他要的！他有時候不會主動給你，我那次就沒給我，還讓我再跑了一趟，其實和高中沒多大區別，就是時間上比高中多了30分鐘。

下面進入正題：

先進考場，大家都知道，刷好身份證機器女會跟你說祝你考試順利之類的話（考試出來這次貌似也刷了一下，或者他看了一下），然后再進入校園（一般你考哪門就在哪種類別的學校）如果你有手機的他會給你一個信封袋讓你把手機用訂書機訂在信封里面，當天我沒把手機帶進去。然后就是中職類和高中類的分開坐，這次不一樣，是先

抽題，但是抽到的題目是不能看的，他背面朝下裝訂起來，一共兩頁紙。然后就是侯考，進入備考室，給你50分鐘準備的時間，兩張A4，一張滿滿的內容（這里扯開話題一下，本人親考過高中，高中的考題內容遠遠比中職少，而且重難點可以直接抄，中職沒有，要自己概括的，因為高中的教材就規定的這么些，高中有點難，因為高中教材還包括了初中的教材），我抽到的是版式設計，覺得一下子有點小蒙，因為平面設計我一直準備的是PHOTOSHOP的東西，結果居然讓我講版式設計，第二張紙頭上寫著幾行字，類似讓你重點突出講一些內容，自己運用“列舉法”來進行第二部分的講解。

然后正式進入考試的階段，我就開始寫啊寫啊的，50分鐘很充裕，跟高中比起來，高中只有二十分鐘，我幾乎是剛構思完我的教案就喊著去考場了。我半小時不到就寫好了教案。然后開始腦海中不斷地過一遍教案，因為考試試講時間是十分鐘，所以我利用剩下的二十分鐘，分別進行了兩次腦海中的演習！

這次考生號是分批的，我是和另一個男生一個批次考，但是是在他后面考，所以莫名其妙滴我又多了20分鐘準備時間（這20分鐘是他在里面考試，我就在外面等候），偷偷地瞟了一眼，一男兩女，然后又偷偷地瞥了一眼，他的考題跟我是一樣的！但是明顯覺得他的板書很亂，所以給我增加了自信哦！

后面他終于出來了，坐在中間的主考官（一個男的）也出來了。等待??

下面正式進入考場！！居然我就不緊張了，但是接下來，我準備

好的套路基本上就沒用上了，因為他問的問題都是關于中職學校特色的，題目好像問了中職學生需要補課么，還有一題是中職學校怎么跟企業聯合什么的，他有一個專用詞我沒聽懂，然后這時候一定要虛心地再詢問下考官，這個考官很好，給我解釋了一下，然后無條件自信地回答！然后這個回答一定要拖滿5分鐘，也就是兩道題目，起碼一道題目要控制2分鐘多一點，前兩次我之所以失敗，是因為我兩道題目可能一分鐘之內就回答完了，而且思路混亂，你這時候一定要先表態，后分析，再總結，一定要有三段式的回答，要展現你的思維品質，要讓他們看到你是一個有邏輯思維的人，并且要自信地看著他們！環視！

插一句，我在回答的時候，他們仨居然在下面聊天，不知道是不是故意的，還是故意的，還是有意干擾，這算不算考試的一部分？然后左邊這個考官有時會撇我，當然，此時一定要淡定！就當他們是三顆白菜！

下面就是試講了，我提醒各位，必須要假裝下面有學生！我假裝我有一個PPT播放器，然后必須是你講的少，學生講的多，要有討論的部分！并且學生的回答你要復述出來！然后寫板書的時候必須不能安安靜靜的，一定要像個十三點精神分裂癥患者一樣嘰嘰咕咕，總之就是寫板書的時候嘴巴不要停。然后一節課必須非常完整，包括導入，新授，討論活動，總結和布置作業！控制在十分鐘，不能不滿十分鐘，最好是正正好好，超過三十秒也行，因為上師大培訓的老師說的，一節課總歸是要上滿40分鐘的，如果你提前下課那是不對滴。

Ok，接下來就比較簡單了，他針對你的課給你提問，我記得很清楚他第一題問我平面設計空間設計的要素是什么，我就回答了點線面，好像不對，又好像是對的--反正我也不知道這個問題的答案是神馬。然后第二題非常簡單，就問你一般常用的排版軟件有哪些，我嘰里咕嚕把所有能編排的軟件都說了，他好像挺滿意的。

最后臨走的時候主考官居然問我是不是應屆生，我覺得一般最后部分，主考官跟你沒啥好說的，讓你直接可以擦黑板走人的話，就是你多半沒戲了，因為我之前考高中的時候內個女的主考官就是這么跟我說的，內個時候我覺得應該是考官對我挺感興趣的才會這么一問。這個時候的回答估計對考試沒啥影響，但是回答的好會讓考官喜歡你，更有可能手滑給你通過，但是千萬不要亂回答，根據實際回答就好。至此考試結束。

給大家一點建議，中職類的考試沒法兒準備，除非你是語數外，所以中間部分你肯定是需要臨場發揮的，但是一般來說，內容給你50分鐘準備一定綽綽有余，要合理運用你們的草稿紙哦！到時候干凈地謄寫在教案紙上，有的人說教案不重要，但是寫教案，如果你有一手漂亮的字，一定加分，因為教師基本功里面有板書這一塊，寫黑板字的時候要好好寫，教案上也要寫的漂亮！當你離開考場的時候，他們總結一天的取舍時候，也許忘記你的講課，但看到你一手漂亮字肯定還是會好感大增的！教案一定要簡練，方便自己看么，考試的時候你可以看教案哦，我當時是把草稿紙列出綱要，避免到時候情急忘

記，字寫的很大，放在桌上，看的灰常清楚！然后就是必答題，一定要平時多練習總分總地分析問題，很有幫助哦，最后一部分問題就看天意了，因為考試題目不一樣，問的專業題也不一樣。考試當天我是準備了高跟鞋，過去換的，我穿的比較正式，建議大家不要亂穿衣服，因為你們考資格證的人都應該知道三分鐘效應吧，第一眼也許就決定他要不要給你過了。化點淡妝，自信！當天考試時候我居然看到有男生穿了運動服--真是無語了，除非你是考體育的，反正也不用過分正式啦，舒適端莊得體就好！

最后的最后，也是最重要的一點，就是考前睡個好覺，一定一定要自信，相信大家都能成為這百分之二十的幸運兒！

第二篇：2014年國考考試趨勢預測：申論

2014年國考考試趨勢專家預測：申論

2014年國家公務員考試大綱預計將于近期在國家公務員考試網發布，國家公務員考試局不會對外發布國家公務員考試的細節與出題方向，考生只有通過考試大綱找尋到國考的出題規律和攻克公考的側重點。考試大綱是考生了解國家公務員考試和拿下國家公務員考試的“法寶”。為此，國家公務員考試網專家根據以往考試大綱，對2014年申論部分的考查重點進行如下預測：

2013年大綱中對于申論部分表述如下：

“申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。”

一、試卷分類

從2000年至今，經過14年的發展，申論考試已經形成了較為成熟的考查方式。而以上定義2012年和2013年一字不差，說明這種狀況會繼續延續下去。在兩類試卷的不同點上，會繼續強調。報考不同類別的考生注意在復習過程中的側重點有所區別。

二、給定資料來源

申論命題對于材料、事件和問題的取舍思路，歸納起來不外有3種：一避熱取冷，二熱中求冷，三舍冷趨熱。國家公務員考試申論歷來是回避熱點、選取冷門的，2012年試題對熱點的采用較為直接，不少考生在備考時都復習過道德建設、公共安全等主題的資料；為避免這種現象重演，2013年的國家公務員考試申論命題則吸取了教訓，在冷門話題中挑選了一個主題，考查文化建設的問題。申論考查是緊跟國家的政策動向的，而非單純的社會熱點話題。考生在復習過程中，對于熱點的關注要抓到其實質。比如結合今年的轉變工作作風是一個點，信息公開也是一個點，公眾監督舉報制度也是一個點，這些點共同體現的就是政府工作方式的問題。

三、復習建議

申論有標準答案！這一點是很多考生想不到的。

很多考生認為申論是純主觀性的考試，只要“按自己的想法”答題就可以了。其實不然！申論基本分為小題和作文兩部分，小題是采點得分的。每道題都有采分點，而根據對歷年國考和各地省考高分答卷和官方閱卷規則的研究，我們得出結論：申論采分點主要按“按詞”和“按意”兩種方式來設置。“按詞”就是照著關鍵詞賦分，“按意”是指“同義表述”或“合理表述”也能得分。而這些“關鍵詞”或“合理表述”都是從“給定材料”而來。因此，要考好申論，首先要樹立一個觀念——申論作答是個“沙里淘金”的過程。“給定材料”是“沙漠”，“淘”即處理材料的基本能力(摘抄、概括、推理分析等)，“金”即采分點。申論的“主觀性”體現在要求考生具備摘抄材料要點，對材料進行概括歸納，以及依據材料分析推論的主觀能力。而申論最后的采分點其實是“客觀的”，不然，閱卷人將無法閱卷。在這個意義上，申論和行測沒有區別，都是主觀作答，客觀閱卷，得分的關鍵都是找準采分點。怎樣找好采分點，考生需要仔細學習《2014年國家公務員考試備考教材》中申論部分的有關內容，確保在申論這一項上拉開差距。

第三篇：2016年教師資格證國考考試中小學綜合素質材料分析題強化練習(四)

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn

1、趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作。他有感于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下” 的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生 一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，凡乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批 評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

試從正確的教師觀角度，談談如何改進趙老師的工作。【答案要點】(1)趙老師工作的主要問題是對不同情況的教育對象沒有采取不同的教育方式和措施，而是一樣同等對待，這樣，優秀學生的長處沒發揮出 來，中等生沒有得到進一步的培養，差生朝著更不利的方向發展。為了取得學生的信賴，趙老師不是采取引導學生正確對待學習和游戲，而是放縱學生，甚至帶頭違 反校規。

(2)教師應該具備以下素養：職業道德素質，包括忠誠教育事業、熱愛學生、為人師表、團結協作;文化知識素質，包括專業知識、教育學方面的知識;教 學能力的素質：良好的心理素質。趙老師是一位非常熱愛學生、熱愛教育事業的老師。具備了職業道德素質，但他忽視了其他方面的教師素養。因此，為了改進趙老 師的工作，他首先應該努力提高自己的文化方面的素質，提高自己的專業知識、教育學、學生心理方面的知識，豐富自身的文化內涵和素養，提高自身各方面欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 的能力 素質。通過教學實踐，總結教育方法，來提高自己的教育能力，同時教師要有健康的心理素質，才不會被嗣難壓倒。

2、一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況激烈。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的咆哮。待他倆過來，我默默地看著他倆剛 才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭 埋得更低了，紅著臉說：“不要。”我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們 面前丟盡面子!我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的 辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用不到20分鐘的時間。請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。

【答案要點】案例中的老師對這起學生之間沖突事件處理效果比較好的原因在于：(1)解決問題的速度快;(2)學生認識自身行為的深刻程度較好;(3)把矛盾交給矛盾發生的主體雙方自己解決，培養了學生處理問題和解決問題的能力。反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以分出個誰對誰錯 來。殊不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出 個所以然。事情往往還會越搞越復雜，既影響老師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發生矛盾沖突在所難 免，關鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而是一個指導者，讓他們自己去面 對矛盾。面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任。只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發生。這位老師的做法 還是值得我們贊揚的。

3、某校班主任李老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了 此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某 家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。

(2)李老師的解釋是否正確?為什么? 【答案要點】(1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第三十條和第三十一條的規定。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師 法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中李老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

4、實踐已經充分證明，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。因此，我國現階段必須不斷推進教育創新，教育要為各方面的創新工作提供知識和人才基礎。

請你就創新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談你的理解。

【答案要點】為適應實施創新教育的要求，中小學教育應當努力做到：

(1)更新教育觀念，明確培養目標，即應該把培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標。

(2)教師注意組織啟發式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創新精神去理解和運用知識。

(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發現和理解知識。

(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 的評價體系。

第四篇：中職 教師資格證說課

各位評委老師上午好！

我今天說課的內容出自中等職業學校實用美術類的專業教材《圖案》，第二章第三節“形式美在傳統圖案中的體現”。

我說課的程序主要有以下四個部分：

一、教材分析：

本課時內容主要包括圖案裝飾上的形式美法則、浪漫主義手法、構圖形式和線型藝術等7個部分，是在學習了圖案形式美的7個法則的內容的基礎上，具有總結歸納性的意義。

據此我確定以下教學目標：

1）知識目標：通過本課的學習，要讓學生知道傳統圖案中的形式美是什么。

2）思維目標：讓學生知道傳統圖案中的形式美是如何體現的。

3）情感目標：通過對傳統圖案形式美的學習，使學生樹立正確的審美觀和價值觀。

教學重點：確定傳統圖案上的形式美法則和浪漫主義手法為本節的重點。培養學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握圖案形式美的一般方法。

教學難點：根據學生已有知識儲備或理解能力確定圖案裝飾上的線型藝術為本節難點。例如，如何結合實例講清傳統圖案上S型虛實相生、陰陽交錯的美，給人一種運動不息的藝術表現力。

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生掌握傳統圖案中的形式美，在教的過程中將遵循直觀性、啟發性、鞏固性和循序漸進性的原則，還要根據不同學生的現有水平及接受能力才去因材施教。為落實重點將采用演示法來教學，范例結合引導探索來激發學生的興趣；為突破難點采用練習法教法等、老師精講和學生多練結合起來才能形成以學生為主體，老師為主導的教學原則。

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對所學知識將采用讀圖發現法，在學生獲得感性認識的同時，老師要層層深入啟發學生積極思考，主動探索。還要用歸納總結法，在練習中注意觀察學生對學習的反饋情況，真正做到培優扶差，滿足不同學生的學習愿望。

四、教學過程：

1、導入新課，包括復習和引入新課。根據艾賓浩斯的遺忘曲線規律，要重視復習的作用，只有溫故才能做到透徹的知新。

2、講授新課，在講課的過程中要注意 導學 結合、因為教學是教師教和學生學的一個過程，堅決避免老師在講臺上獨唱。這一部分是教學過程的主體部分，在這一部分，我將采取分組教學，小組討論。我將分成三組，第一組先討論什么是形式美，第二組討論圖案中的形式美是什么，第三組討論形式美在傳統圖案中式怎樣體現的。在小組討論之后，一定要做到教師點評，這樣既能培養學生獨立學習的能力和習慣，又能發現學生知識或者既能上的缺陷，并且加以糾正，還要做出評價，對學生的進一步學習提出建議。

3、課堂小結：通過本課學習，使學生明白傳統圖案中的形式美的概念，為今后的進一步

學習打下基礎。

4、作業設置：作業是課堂的繼續，目的在于加強對教材的理解和鞏固，但是在布置作業的時候，一定要緊扣教學目標，作業的量也不能太多，要確保學生能在指定的時間內完成作業。

以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！

說課和講課不一樣，只是要說清楚教學思路，而不是教學內容。

Good luck！

第五篇：2014年國考考試趨勢專家預測：申論

2014年國考考試趨勢專家預測：申論 2013年大綱中對于申論部分表述如下：

“申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。”

一、試卷分類

從2000年至今，經過14年的發展，申論考試已經形成了較為成熟的考查方式。而以上定義2012年和2013年一字不差，說明這種狀況會繼續延續下去。在兩類試卷的不同點上，會繼續強調。報考不同類別的考生注意在復習過程中的側重點有所區別。

二、給定資料來源

申論命題對于材料、事件和問題的取舍思路，歸納起來不外有3種：一避熱取冷，二熱中求冷，三舍冷趨熱。國家公務員考試申論歷來是回避熱點、選取冷門的，2012年試題對熱點的采用較為直接，不少考生在備考時都復習過道德建設、公共安全等主題的資料；為避免這種現象重演，2013年的國家公務員考試申論命題則吸取了教訓，在冷門話題中挑選了一個主題，考查文化建設的問題。申論考查是緊跟國家的政策動向的，而非單純的社會熱點話題。考生在復習過程中，對于熱點的關注要抓到其實質。比如結合今年的轉變工作作風是一個點，信息公開也是一個點，公眾監督舉報制度也是一個點，這些點共同體現的就是政府工作方式的問題。

三、復習建議

申論有標準答案！這一點是很多考生想不到的。

很多考生認為申論是純主觀性的考試，只要“按自己的想法”答題就可以了。其實不然！申論基本分為小題和作文兩部分，小題是采點得分的。每道題都有采分點，而根據對歷年國考和各地省考高分答卷和官方閱卷規則的研究，我們得出結論：申論采分點主要按“按詞”和“按意”兩種方式來設置。“按詞”就是照著關鍵詞賦分，“按意”是指“同義表述”或“合理表述”也能得分。而這些“關鍵詞”或“合理表述”都是從“給定材料”而來。因此，要考好申論，首先要樹立一個觀念——申論作答是個“沙里淘金”的過程。“給定材料”是“沙漠”，“淘”即處理材料的基本能力(摘抄、概括、推理分析等)，“金”即采分點。申論的“主觀性”體現在要求考生具備摘抄材料要點，對材料進行概括歸納，以及依據材料分析推論的主觀能力。而申論最后的采分點其實是“客觀的”，不然，閱卷人將無法閱卷。在這個意義上，申論和行測沒有區別，都是主觀作答，客觀閱卷，得分的關鍵都是找準采分點。怎樣找好采分點，考生需要仔細學習《2014年國家公務員考試備考教材》中申論部分的有關內容，確保在申論這一項上拉開差距。