第一篇：教師資格證說課考試過程

注意事項

1、考生必須憑《成都市申請認定教師資格人員教育教學基本素質

和能力審查表》和有效身份證原件到指定考場參加說課考試。

2、考生準備的提綱、教案、教材等允許帶進考室作為參考。

3、本次說課考試只安排一次，因故未參加考試者，視為自動放棄

考試。

4、說課結束后5—7個工作日內，電話通知說課不合格的考生（請

保持電話通暢）。

5、未接到電話通知的考生（表明說課合格），請于7月5日—7月

9日憑本人身份證原件到原現(xiàn)場確認點領取證書（由學校統(tǒng)一提交申請的高校應屆畢業(yè)生，到所在學校領取）。

6、如需委托他人代領證書，被委托人在領取時須提供本人身份證

原件和委托人的委托書、身份證復印件。

7、考生需根據自己申請的學科，找到相應的說課題目備課。各學

科的說課題目考生需全面準備。說課時，考官將隨機抽取其中一題進行考核。

說課考試流程

報到、集中候考

抽取說課順序號

抽取說課題目

寫課堂設計（40分鐘以內）

說課（15分鐘以內）

簽字、離開考場

說明：1.考生在抽取說課題目后，應有40分鐘以內的時間對所抽題目進行課堂設計。2.課堂設計內容要求：含教學內容（教學課題）、教學目標、教學重難點、板書設計、教學過程等內容（必須是手寫體）。

3.說課結束后，所寫課堂設計交給評委，并與該考生的《能力審查表》、《測試標準表》、《面試標準表》等裝訂在一起。

高級中學教師資格說課題目如下：

高中語文題目

數學 說課題目：再別康橋（高一冊，第2課）我與地壇（高一冊，第7課）我若為王（高二冊，第6課）過秦論（高二冊，第17課）荷花淀（高二冊，第3課）

聲聲慢（李清照）（高三冊，第8課）游褒禪山記（高三冊，第18課）陳奐生上城（高四冊，第3課）人是什么（高五冊，第2課）將進酒（高五冊，第15課）

1.函數y=asin(ωx+y)的圖象（第一冊·下）2．反函數（第一冊·上）3．等比數列前n項和（第一冊·上）4．平移（第一冊·下）5．拋物線的簡單幾何性質

（第二冊·上）6．曲線與方程（第二冊·上）7．球的體積（第二冊·下）8．兩個向量的數量積（第二冊·下）9．距離（第二冊·下）10．相互獨立事件同時發(fā)生的概率（第二冊·下）注：所用教材為人教版現(xiàn)行高中數學教科書。英語

說課題目： 1.sefc book1a unit4 reading “the rescue” p24 2．sefc book1a unit12 speakingp79 3．sefc book1b unit21 listeningp57 4．sefc book1b unit20 grammar p54 5．sefc book1b unit16 integrating skill “ animal experiments”p27 6．sefc book2a unit4 reading: “english poetry” p27 7．sefc book2a unit9 integrating skills “voices of the earch summit”p71 8．sefc book2b unit20 grammarp78 歷史說課題目

中國古代史：《中國古代史》全一冊人民教育出版社篇二：教師資格證說課步驟

教師資格證的說課考試（留下來，省得找不到了）

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。教學目標

知識目標：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標；

1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

重點難點

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲

取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。

（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。教材分析

教學目標

重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

教法和學法 導入（5分鐘）

教學過程 正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）篇三：教師資格證說課步驟及技巧

二、教師資格認定

（一）認定對象及條件 1．認定對象

參加教師資格“兩課”考試合格并取得《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》的申請人員。2.認定條件

（1）參加市級教師資格認定機構組織的教育教學能力測評，測評成績合格；（2）達到普通話水平測試二級乙等以上標準，取得相應合格證書；

（3）能適應教育教學工作的需要，具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》（教資字〔2010〕15號）、《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》（魯教師函（2010）4號）規(guī)定，按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規(guī)程》要求，體格檢查結論為合格。

（4）遵守憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德，能履行《教師法》規(guī)定的義務，經申請人戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）或所在單位（應屆畢業(yè)生為就讀學校）思想品德鑒定合格。

（二）認定程序 1．教育教學能力測評。中小學幼兒園教師資格認定教育教學能力測評工作由市級教育行政部門統(tǒng)一組織實施。取得《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》的申請人員到考試報名的市級教師資格認定機構參加教育教學能力測評。測評合格，由市教育行政部門發(fā)放測評合格證明。

2．組織體檢。教師資格認定機構組織申請人按規(guī)定流程和體檢標準進行體格檢查。體檢時間由各教師資格認定機構根據工作安排自行確定。1 3．網上申報。符合條件的申請人員須在規(guī)定時間內登錄中國教師資格網站（）進行網上申報，并需填寫打印《教師資格認定申請表》，一式兩份。4．材料審查。申請人向相應教師資格認定機構提交《教師資格認定申請表》、身份證件、學歷證明、《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》、教育教學能力測試合格證明、《山東省申請教師資格人員體格檢查表》、《普通話水平測試等級證書》及《申請人思想品德鑒定表》等材料，教師資格認定機構進行審查。教師資格認定機構收到申請材料之日為受理申請時間。

5．資格認定。教師資格認定機構在受理申請后30個工作日內作出認定結論，并在教育部中國教師資格網站申報系統(tǒng)上進行認定數據確認，向認定合格人員發(fā)放《教師資格證書》。

三、工作要求

（一）各市教師資格認定機構要根據全省的統(tǒng)一安排，結合本市的實際情況，研究制定詳細的工作日程安排（包括“兩課”考試現(xiàn)場報名的時間、地址、咨詢電話等），在規(guī)定時間內報省教師資格認定指導中心。各級教師資格認定機構要充分利用各種媒體廣泛宣傳，確保各類申請人員及時了解教師資格“兩課”考試及認定的相關信息。

（二）根據教育部教師資格認定指導中心的統(tǒng)一安排，我省2012年網絡版教師資格認定信息管理系統(tǒng)的開放時間為9月11日-12月10日。各級教師資格認定機構須在規(guī)定時間內完成教師資格認定信息的錄入、編號和數據上傳下載工作。

（三）各級教師資格認定機構要嚴格按照《教育部關于做好教師資格證書申領與發(fā)放工作的通知》（教師司〔2008〕28號）要求，加強教師資格證書管理，采取有效措施降低運輸、打印過程中的證書耗損，按照“準確預計、適度留存、杜絕浪費、防止流失”的原則，認真做好教師資格證書申領與發(fā)放工作。2

（四）各單位要嚴守工作紀律，嚴禁弄虛作假、徇私舞弊。對違反規(guī)定的，將按照有關法律法規(guī)追究其單位領導和有關人員的責任。教師資格“兩課”考試及教育教學能力測評收費標準按魯價費發(fā)〔2009〕28號文件標準執(zhí)行，認定通過人員的教師資格證書免費頒發(fā)，不得再收取證書工本費。

（五）各教師資格認定機構要高度重視，加強領導，切實組織好教師資格“兩課”考試及認定工作，嚴格執(zhí)行認定標準和工作程序，加強監(jiān)督檢查，按規(guī)定的工作時限完成每個階段和各個環(huán)節(jié)的工作任務，確保2012年面向社會教師資格“兩課”考試及認定工作順利進行。附件：2012年面向社會開展教師資格考試及認定工作時間安排

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。

2、說教法就是說說你根據教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。

一、走出誤區(qū)，從本質上理解“說課”。

1、誤區(qū)之一：說課就是復述教案

說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡 3 述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

2、誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能等同對待。

說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

3、誤區(qū)之三：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。

4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

3、提問一般是關于班主任或師德方面的說課(能力測試)是教師資格認定的程序之一，說課就是授課教師以口頭（現(xiàn)場說課展示）或書面（撰寫說課稿）的形式，向同行系統(tǒng)地講述自己對某一節(jié)課的教學設想（教學思路）及其理論根據（現(xiàn)代教育思想、教育理論與教學原則）。說課通常限于一課時的教學內容，要求說教材、說教法、說學法、說教學程序等。

1.說教材——要求說出：①理科要說明本節(jié)課的教學內容以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系；②本節(jié)課教材的重點、難點和關鍵，以及確定它們的依據是什么；③本節(jié)課要實現(xiàn)的教學目標及其確定的依據。

2.說教法——要求說出：①教的是什么；②怎樣教的（音體美專業(yè)根據需要示范教學）；③為什么這樣做？

3.說學法——主要是說學習指導方法。

4.說教學程序——說是說明整堂課的教學流程，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程和這樣做的理論依據。具體要求說出：①怎樣安排本節(jié)課的整個教學過程，以及每一個教學環(huán)節(jié)的要求；②本節(jié)課師生活動的具體安排和依據；③本節(jié)課板書的設計及設計意圖，課內處作業(yè)練習的布置和訓練意圖；④說明采用哪些教學手段輔助教學。

第二篇：教師資格證的說課考試

教師資格證的說課考試

時間：2011-08-08

作者：教師教育學院

點擊：338------------------

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。教學目標

知識目標：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標；

1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點 重點： 難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。” 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。

（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

小結：

教材分析 教學目標

重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）教法和學法

導入（5分鐘）教學過程正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）

第三篇：中職 教師資格證說課

各位評委老師上午好！

我今天說課的內容出自中等職業(yè)學校實用美術類的專業(yè)教材《圖案》，第二章第三節(jié)“形式美在傳統(tǒng)圖案中的體現(xiàn)”。

我說課的程序主要有以下四個部分：

一、教材分析：

本課時內容主要包括圖案裝飾上的形式美法則、浪漫主義手法、構圖形式和線型藝術等7個部分，是在學習了圖案形式美的7個法則的內容的基礎上，具有總結歸納性的意義。

據此我確定以下教學目標：

1）知識目標：通過本課的學習，要讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是什么。

2）思維目標：讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是如何體現(xiàn)的。

3）情感目標：通過對傳統(tǒng)圖案形式美的學習，使學生樹立正確的審美觀和價值觀。

教學重點：確定傳統(tǒng)圖案上的形式美法則和浪漫主義手法為本節(jié)的重點。培養(yǎng)學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握圖案形式美的一般方法。

教學難點：根據學生已有知識儲備或理解能力確定圖案裝飾上的線型藝術為本節(jié)難點。例如，如何結合實例講清傳統(tǒng)圖案上S型虛實相生、陰陽交錯的美，給人一種運動不息的藝術表現(xiàn)力。

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生掌握傳統(tǒng)圖案中的形式美，在教的過程中將遵循直觀性、啟發(fā)性、鞏固性和循序漸進性的原則，還要根據不同學生的現(xiàn)有水平及接受能力才去因材施教。為落實重點將采用演示法來教學，范例結合引導探索來激發(fā)學生的興趣；為突破難點采用練習法教法等、老師精講和學生多練結合起來才能形成以學生為主體，老師為主導的教學原則。

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對所學知識將采用讀圖發(fā)現(xiàn)法，在學生獲得感性認識的同時，老師要層層深入啟發(fā)學生積極思考，主動探索。還要用歸納總結法，在練習中注意觀察學生對學習的反饋情況，真正做到培優(yōu)扶差，滿足不同學生的學習愿望。

四、教學過程：

1、導入新課，包括復習和引入新課。根據艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，要重視復習的作用，只有溫故才能做到透徹的知新。

2、講授新課，在講課的過程中要注意 導學 結合、因為教學是教師教和學生學的一個過程，堅決避免老師在講臺上獨唱。這一部分是教學過程的主體部分，在這一部分，我將采取分組教學，小組討論。我將分成三組，第一組先討論什么是形式美，第二組討論圖案中的形式美是什么，第三組討論形式美在傳統(tǒng)圖案中式怎樣體現(xiàn)的。在小組討論之后，一定要做到教師點評，這樣既能培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣，又能發(fā)現(xiàn)學生知識或者既能上的缺陷，并且加以糾正，還要做出評價，對學生的進一步學習提出建議。

3、課堂小結：通過本課學習，使學生明白傳統(tǒng)圖案中的形式美的概念，為今后的進一步

學習打下基礎。

4、作業(yè)設置：作業(yè)是課堂的繼續(xù)，目的在于加強對教材的理解和鞏固，但是在布置作業(yè)的時候，一定要緊扣教學目標，作業(yè)的量也不能太多，要確保學生能在指定的時間內完成作業(yè)。

以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！

說課和講課不一樣，只是要說清楚教學思路，而不是教學內容。

Good luck！

第四篇：教師資格證的說課

http://www.tmdps.cn/shiti/

教師資格證考試之說課--教你如何說課

（一）2009-06-24 10:15 教您如何怎樣說課！“說課”是教師在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設計。

“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。

說課的內容和要求

教師在說課時必須說明教學設計的總體思路，具體內容及其理論，實踐依據。、依據教學綱分析教材，分析學生。、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路。、說明突出教學重點，突破教學難點的策略。、說明優(yōu)化教學過程結構的設想。、說明教學方法的擇優(yōu)和教學手段的優(yōu)化。、說明教學效果的事例。

評課的基本要求

評課要依據一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。

評課要抓住以下幾點：、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。、知識的傳授及所學心理知識內在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當。、教學各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學方法的選擇及媒體應用情況。、教學目標的實現(xiàn)及教學任務的完成情況。、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。

教師資格證考試之說課--什么是說課，避免的誤區(qū)

（二）2009-06-24 10:17

一、什么是說課？

“說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學設想及其理論依據，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的一種教研活動。說課也可以說是一種教學的藝術表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學素養(yǎng)，增強教學能力的一種有效的教學活動，現(xiàn)在已經成為師資培訓的一種有效的組織形式。

二、“說課”的基本內容

說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內容一般包括四個方面：

1、說教材（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內容在整個學段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。如：語文出版社的第一冊語文第一單元的第一篇是冰心的《憶讀書》，為什么把這篇文章放在開始，作者是有用意的。因為這篇文章生動地回憶了作者幼時少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，而學習語文最重要的一點就是激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生掌握好的閱讀方法。所以它在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用就是在于引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，從而激發(fā)學生閱讀名著的興趣，開闊視野，豐厚文學素養(yǎng)。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內容的教學目標及確立的依據。確定教學目標的依據有三點：一是依據教學大綱的規(guī)定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這四點結合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。根據這三維并重的教學理念，我確定《空城記》這篇小說的教學目標是：

1、知識目標：

了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。

B、學會通過特定環(huán)境中人物的語言、動作、心理、外貌等分析把握人物性格特

征。

2、能力目標：

激發(fā)學生閱讀名著的興趣，鼓勵學生課外閱讀中外古今的小說佳作。改寫并表演小話劇，培養(yǎng)學生想象和寫作能力。

3、情感價值目標：

引導學生自己去分析課文，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對人物作出自己的評價。

(3)說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標的理念是“為了一切學生，為了學生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學內容，根據目標確立重點、難點。二看學生。學生是學習的主人，確立重點、難點一定要分析學生學生原有的基礎，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。

《空城計》重點：通過分析課文扣人心弦的情節(jié)，掌握刻畫人物形象的特點。

難點：掌握閱讀小說的方法、以及細節(jié)描寫。

突破難點的方法是：合作探究，師生互動，表演課本劇。

2、說教法（三部曲）

(1)選用什么樣的教學方法

(2)使用什么樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學方法的理論依據

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據。比如：我所采用的五步教學法的理論根據是教學生做學習的主人，達到像葉圣陶先生講的那樣“教是為了不教”新課標要求教師要從過去作為知識傳授者這一角色中解放出來，作為學生學習能力的促進者、培養(yǎng)者，課堂上教師不是主角，學生是主體，要充分挖掘學生的潛力，調動學生自主學習的積極性。

但無路無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。

3、說學法

說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。

4、說程序

即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設計和學法指導，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進課題——(創(chuàng)設情境，導入新課)——看選擇的內容能否讓學生進入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務于課堂重點，能否牽動全體學生的心——②講授新課(根據學科知識點的教學目標、重點，難點，形成授課的結構思路)——③課堂練習——(根據教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練)——④內容小結(強化知識重點、概念)——⑤布置作業(yè)——⑥板書設計。

我在教學過程的流程是：導語激趣——走近作者——走進文本——自主學習——合作探究——師生互動——歸納小結——達標反饋——拓展延伸——布置作業(yè)。

探索的教法是自主學習——合作探究——師生互動——歸納小結——達標反饋“五步教學法”

每一個步驟又有具體的教學設計，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調控措施，要說清楚教師突破難點教學的主要環(huán)節(jié)設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學情依據，說清楚課題的板書設計和設計意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓練意圖。

二、“說課”的基本原則

按照現(xiàn)代教學觀和方法論，成功的說課必須遵循如下幾條原則：

1、說理精辟，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。

2、客觀真實，具有可操作性 說課的內容必須客觀真實、科學合理，不能故弄玄虛，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來，以引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式，每一環(huán)節(jié)都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說課而說，不能在實際的教學中落實，那就成了紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，流于形式。

3、不拘形式，富有靈活性 說課可以針對某一節(jié)課的內容進行，也可圍繞某一單

元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、教學程序的全部內容，也可以只說其中的一項內容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持有話則長、無話則短、不拘形式、自由研討的原則，防止教條式的傾向。同時，在說課中要體現(xiàn)教學設計的特色，展示自己的教學特長。

三、走出誤區(qū)，正確“說課”

誤區(qū)之一：分清說課與上課。防止把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。有部分教師說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給大家“上課”。講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、場合上具有實質性的區(qū)別。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，如此設計的依據是什么、預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工過程的本身。

必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據述說出來，使這些隱性的東西外現(xiàn)(隱性思維轉化為顯性思維)。要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，它不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。

誤區(qū)之二：說教法學法太過籠統(tǒng)

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式??教學法，學生運用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見下文，或者把“學法指導”理解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練等，這都是不正確的。

所以，說課要注重科學性、創(chuàng)新性、實效性。做到教材分析正確、透徹；學情分析客觀、準確，符合實際；教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際；教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可操作性強。同時，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。

第五篇：教師資格證面試說課

2012教師資格證面試說課萬能模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊

知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以

使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引

申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個

性。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理

解掌握。我的板書設計是：

5.布置作業(yè)。

針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

2． 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現(xiàn)象，學生具有了

一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和

認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生

現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)

問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問

題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動

手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認

同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活

動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣

氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師XXX號

各位評委老師上午/下午好！

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《XX》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內容，此內容為本節(jié)的第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

一、教材分析：

本課時內容主要包括****和****等部分，屬于。。的范圍，是在學習了**內容的基礎上（或為學習以后**內容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是**************，據此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

3、情感、態(tài)度與價值觀：根據知識的****特點，確定通過學習本節(jié)實現(xiàn)****（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)

教學重點：根據《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。根據以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法；為突破難點采用**教法；等等。

（注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、（創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等），導入新課

通過****來（創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等）導出本節(jié)課所學知識，板書課題

2、（導學結合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排

列）

3、課堂小結：（回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等），并指

出重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據教學過程調節(jié)）

5、作業(yè)設置：

以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！