第一篇：新疆支教工作總結3

新疆支教工作總結

李紅云

三個學期的新疆支教生涯即將結束，在這里，首先感謝領導對我的信任，給予了我這樣一次難得難忘的人生閱歷，也使得我有了一段不同尋常的收獲！

我支教的學校是克拉瑪依市第二中學。由于學校領導的信任，三個學期我一直擔任著初二年級的生物教學工作，同時擔任著學校生物教研組組長一職，并在教學期間帶了三個徒弟。

一、認真做好教學工作，以學生的成績證明潛江教師的優秀 2011年2月份，來到克拉瑪依二中開始教學工作。學校領導和教研所教研員相繼推門聽課，對我的評價挺高，并邀請我作為評委參加克拉瑪依市生物教研所舉辦的各類教學比武活動。得此殊榮，我不勝榮幸之余又有點戰戰兢兢——我接手的班級總體成績與本校另一位教師均分相差16分之多，第一次上課做了個小小的民意調查，幾乎所有學生都說不喜歡生物這門學科。環境的改變和學生學習習慣的不同，讓我憂慮、焦躁不已，但我努力適應著這一切。通過上課形式的變化，通過與學生交心談心，一個月以后，我再次做了民意調查，我的學生都笑嘻嘻的說很喜歡上生物課！

學生都說我的生物課堂生動、活潑，形式多樣。有付出就有收獲，雖然只有短短的一個學期的時間，但我和同學們之間卻結成了深厚的情誼。至今還記得原來初二（2）班的阿依達爾，之前是如何的不愛學習，到了會考前一個多月的時候，因為我和家長共同做思想工作，變得勤奮好學。從來不及格的阿依達爾，最后的生物會考68分——對于這個在漢語班上學的民族孩子來說，是多么巨大的進步啊！初二（4）班的卞奕杰、滿瑞琦、趙小雨和韓萌，哪個老師的帳都不買，卻愛和我嘀嘀咕咕；更別提哈伊納爾、瑪麗娜、代江梅、王國磊、沈石瑞、大小兩個劉洋、張磊、郭小露、李晨曦等等，一想到他們，那些鮮活的面孔，快樂的眼神就會立刻跑到我的面前來。

因為喜歡，因為感興趣，學生的學習成績大幅度提升。到會考的時候，我所帶班級的成績和其他班級幾乎持平，二中漢語部的生物學科前所未有的取得了克拉瑪依市克拉瑪依區第二名的好成績，在全克拉瑪依市排名第四！

這一學年我依然承擔著初二年級的生物教學工作，并帶著兩個徒弟和幾位年輕的教師進行著教研教改工作。我的學生依然如上一屆的孩子一般喜愛著生物這門課程，相信即將到來的生物學考亦不會讓我失望！

二、努力做好教研工作，利用課題研究提升全組教師素質 生物教研組在我的帶領下，參加了學校參與的國家級課題《以導學案為載體

創設有效課堂教學模式研究》下的子課題《指導學生自主性學習模式研究》。在這一年半的時間里，我指導著青年教師進行課堂研究，教學設計，寫教學反思，案例分析，撰寫論文，抓住一次又一次課堂上的閃光點不斷進行研究并實施。通過一系列的教研教改活動促使二中的青年教師迅速成長起來，同時我的教學和教研工作也得到了很大的提升。我們組的課題于5月份做了總結，預計6月底會結題。

作為生物學科的帶頭人，我參與了多所學校的“新秀獎”、“百花獎”等課堂教學評比工作；同時連續兩年，我作為理科組的評委之一，參與了二中新分教師的轉正課評定。

三、積積參與班級管理，不計得失全力維護民族和諧

這一學年，我擔任著初二（9）的副班主任工作。每天早上、中午上班之前，和班主任分工合作管理著這個班集體。班上的學生聰明、機靈、乖巧，榮譽感極強。過班主任節的時候，孩子們自己設計班會課，并在課上給我們兩個班主任獻禮，讓我們師生都熱淚盈眶。

在管理班級的時候，由于我經常提前到校，曾經制止過多次民漢學生之間的沖突。最難忘的一次是中午學生剛到校，有一個班的民族學生把初二（8）班漢語班的學生全部圍堵在教室，叫嚷著要打兩個女孩子。我聽到走廊里的叫聲，趕緊跑過去，把那些圍堵的娃娃一個一個拉扯開，好不容易走到教室門口，找出帶頭的維族學生，牽著她的手，輕聲安慰，并把相關學生帶到辦公室做思想工作，平息他們激憤的心情，和諧解決。另有一次，我帶著9班學生在籃球場比賽，高二的幾個民族學生和初二的一個漢族學生發生摩擦。當時只有我一個女老師在附近，眼看著高二好幾個高高大大的學生沖著初中部那個孩子揮舞著拳頭就要打開了，我急忙張開雙臂，擋在那孩子身前。高中部的學生不斷向前沖擊，由于我擋在前面，為后面趕來的老師解決問題爭取了時間，避免了學生的一次肢體沖突。

三個學期里，我和民族老師阿麗古麗結對子。我們經常在一起集體備課、討論問題。在教學中，她不懂得的，不會的，不認識的漢字，我認真仔細的一一教。她和她可愛的女兒一起教我學習維族舞蹈，給我解釋維族禮儀，偶爾會教我學學日常的維語對話。我們相處融洽而愉快。每次放假回來，她都會擁抱著我，用維族的貼面禮來歡迎我！就在昨天，聽說我們快要離開，她的大眼睛里閃著淚花兒，說：“你就要離開了，我沒有思想準備，我以為你會在這里呆三年的!”

四、主動調整心態，參與豐富多彩的文體活動

無疑，支教生活是清苦的，是寂寞的，鄉愁是剪也剪不斷的。為了更好的適應新疆的環境，為了更深入的了解新疆的文化和風土人情，同時為了更好的融入到二中這個大家庭中去，學校和市局舉辦的各項文體活動我都積極參與。我參加學校組織的荒漠徒步活動，參加了學校、市教育局等不同級別的三八女教職工趣味運動會，并獲得了集體賽單項冠軍；參加了克拉瑪依市教育系統舉辦的第二屆《燭光杯》羽毛球賽；參加了克拉瑪依市教育系統舉辦的第二屆健身交誼舞大賽的集體項目，取得了全局第一名的好成績，個人賽項目獲得了優秀獎。這些成績的取得得益于我們初二年級組這個大家庭，更是得益于二中這個大家庭！

五、開展團結小活動，互幫互助共創優秀團隊

離開了自己熟悉的工作環境，來到遙遠的大西北，有很多的不適應。支教的老師們，有誰遇到困難了，大家都伸手幫一把。比如，有的老師想做一個高質量的課件，便會有電腦高手指教；比如，某班學生鬧事了，做班主任的與家長溝通遇到困難了，我們便會從旁協調解決……遠離親人和朋友的生活是單調的，乏味的。工作之余，支教的老師們常常在一起自己動手聚餐，增進感情。新疆夏天的白晝長達17個小時，所以，晚上以及周六周日，我們相約在體育館鍛煉身體。有特長的老師教打乒乓球的，教打羽毛球的，教打籃球的……極大的豐富了我們的業余生活。

“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗。”一年半以來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。走過的這三個學期的歷程，在我的工作生涯中寫下了不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，在這里，我不僅收獲了我們這個團隊的友誼，更收獲了不同民族人民的友情！在工作中我不僅傳遞著內地教育改革的思想，更學習著新疆教育者無私奉獻的育人精神，時刻感受著支教賦予我生命的精彩！在生活中，我們見識了著名的“雅丹地貌”，看到了神奇的“黑油山”，并親自到戈壁灘上體驗了不一樣的風景。“支教”生活給了我們一段無極限的體驗和感受，給我的人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為支教而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

2012-6-6

第二篇：新疆支教實習工作總結

支教實習工作總結。

每逢寫心得總結，大多數人總會以“時光荏苒，歲月如梭。”這樣的句子開頭，可不得不說的是，這句話真切地道出了很多人的心聲，也包括現在即將返校的我。回首那時我們一起走過的歲月，真的難忘到足夠讓我們一輩子的時光去懷念，我們曾在異鄉生活的那四個月——我們的微笑、我們的抱怨、我們的淚水、我們的心酸以及我們的成長。

還記得剛坐上火車的時候，大家眼神中的那些迷茫與困惑，我也不例外。從來沒有出過遠門的我們，除了對千里之外的新疆的向外之外，迷茫、困惑、恐懼依然一直陪伴著我們到達目的地。令我唯一感到欣慰的是，我被分到了交通便利的額敏縣城，這也舒緩了我對支教生活的恐懼。然而，天公不作美，到了以后我又被陰差陽錯的分到了霍吉爾特蒙古鄉，我的心里開始慌了，離城將近21公里，那我該怎么辦？一連串的問號頓時出現在我的腦海里，除了對新生活的恐懼之外，我的腦子一片空白。

日子在我的恐懼中一天天地度過，慢慢地我發現其實生活在鄉下一點都不可怕，可怕的是我沒有面對新生活的勇氣。學校的領導很照顧我們，給我們置辦了一些新的生活必備品，并熱情地款待了我們。雖然以前就聽說過新疆人能歌善舞，但我從來都沒有感受過那濃厚的文化氛圍，所以當我第一次看到所有的教職工老師又唱又跳的時候，我被震驚了，這是那種我從未感受到的青春與活力。

因為實習所在學校在施工，住宿樓還沒有完工，所以我們有了充分的時間去適應，去調整時差。隨著時間慢慢消逝，學校領導也將我們的實習任務細化到我們每個人身上，我們的支教生活就伴隨著我們的迷茫逐步地走上了正軌。

初上講臺的日子里，我每天都很緊張。雖然在校時也做過家教輔導的工作，但真正的做一名老師還是第一次。面對那些活潑天真的孩子們時，我還是無法做到胸有成竹。此外，我所在的學校是一所民族與漢族合校，幾乎大多數孩子是哈薩克族。學校將所有班級分為雙語授課班及漢語授課班，但漢語授課班的授課教師除了音體美授課教師外都為漢族，首先在語言上就加到了我授課的難度。其次，學校分配給我的是還比較好動的三、四年級英語，我在給小孩子上課方面一點經驗都沒有。所以我及時地向我的指導老師以及其他代課教師溝通，交流經驗。在他們的熱心幫助與誠懇建議的指導下，我終于能將我所學的知識運用到實際教學中去，也獲得了指導老師的及校領導的好評。

除了上課之外，我還臨時擔任了三周四年級的班主任，雖然時間很短，但我卻收獲了很多。四年級的孩子，學習習慣已經基本養成，按理說我不用操太多的心，可事實卻并非如此。他們年齡雖小，但好強的心卻一點都不小，事事愛爭第一，就連出去做操，回教室都喜歡爭第一。班里的男生們愛打架，女生也和男生一樣，膽子大，喜歡在上課時亂喊、接老師的話茬，只有個別幾個女生，文文靜靜，可以讓我省點心。在了解到他們愛爭強好勝這個特點之后，我領導班干部組織了英語課文背誦比賽及感恩節主題活動。經過這兩次活動后，班里每位同學都能盡職盡責地做好自己的分內之事，同時，打架、做小動作等不良行為也得到了有效地改正。

在生活方面，我們的食宿條件確實沒有學校這么好，但我們五個同學都團結一致，互相關愛。在我們隊長盧建同學的帶領下，我們出色的完成了實習任務，并在生活方面學到了很多自己以前不會的東西。雖然我們的生活偶爾也會有小摩擦，但這一點都不影響我們的支教實習工作，反而更加促進我們一同成長，一同進步。

隨著時間的推移，我們的支教生活也即將告一段落。回首我們走過的路，我從未后悔當初的選擇。我們用我們的智慧與激情帶去了學術的冰山一角，那稚嫩的笑臉卻也觸動了我們心底最柔軟的心弦。我用我的青春，寫下了一首屬于教育事業，屬于那遙遠的邊疆--額敏，屬于已經不再稚嫩的我的篇章。我相信我在邊疆所經歷的一切，都會指引我走向更遠的地方！

第三篇：新疆實習支教工作總結

新疆實習支教工作總結

2015年9月－2015年12月，工作地點，新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州吉木薩爾縣帶隊。

一晃四個月過去了，所有發生的一切都變成了一次意外之旅，對我來說，終生難忘。

2015年5月我向我工作的美術學院領導提出申請想去新疆帶隊支教，學院最后確定由我帶隊，我非常開心也非常激動。因為以前在讀書的時候一直有支援新疆的想法，很向往去一次祖國的西北邊陲，感受一次大唐西域記里講的曾經的古城，探尋一次神奇的西域，感受一次異域風情，確定我帶隊支教的興奮的我徹夜未眠，現在回憶幾乎都是做了一場美夢。在作出這項決定之前我對新疆的的情況并不是很了解，我只是讀書的時候對那些支援西部的人很敬佩，希望自己也有機會去一趟，對新疆的了解僅限于此，其他的一無所知，暑假回到老家山東，身邊的許多朋友都不希望我去，都在阻止我，說的最多的莫過于新疆的安全問題，我的態度仍舊很堅決我要去要去做一次實現自己的嘗試。

2015年9月9號我和實習支教的學生一起坐上了開往新疆的棉花專列綠皮火車，火車的條件很差，車上人很多，我最擔心的是我的學生他們能不能堅持會不會抱怨，這次我最擔心的，如果最開始坐車學生都在抱怨如果到了新疆學生工作不如意又會不會有抱怨呢，這是我最擔心的！在車上我很欣慰，學生都給我說劉老師這車沒有他們同學說的臟亂差啊，還好啊，都能接受都挺好噠，我很欣慰，我很喜歡帶去吉木薩爾的這幫學生，那一刻我覺得他們都是能吃苦的。

2015年9月10號我與學生一起抵達吉木薩爾教育局，吉木薩爾教育局的領導對我們進行了熱烈的歡迎，給我們準備了豐富的早餐，開了一個簡短的會議對學生的工作單位進行了分配，很快學生就跟吉木薩爾各個學校的領導去了他們實習支教的學校，也同時開啟了我們一行40個人為期四個月的吉木薩爾之旅。

我的上級領導是教育局人事股的胡老師，胡老師很和藹把我當女兒一樣，她有時候像個孩子，與她相處很愉快，她很關心我們的學生，每個月我跟著她都會下鄉看我的學生兩三次，每次她咨詢的問題比我還要認真仔細，讓我感受到了吉木薩爾教育局對我們學校學生真正的關心，我很欣慰。下鄉看到了我的學生，他們又是那么的認真可愛，剛到學校，群里許多學生都在反應住宿條件不好，發了不少牢騷和埋怨，我當時是很心煩的，那一刻我覺得學生的心態就沒有擺正，來實習支教本事就是來吃苦來學東西的，住宿條件怎么可能像在家里那么舒服呢，當時我心涼了半截。但是跟著教育局領導下鄉看望我的學生的時候，各個學校的領導都對我們的學生很好，對我們學生提出的問題盡可能的去解決，我的學生都適應的非常好，學生們也變得不再嬌氣，都適應的非常好，也漸漸有了吃苦耐勞的勁頭，見到了我臉上洋溢的都是滿滿的笑容，看到她們的笑容我同時也看到了他們的成長。我明白，許多話不是用言語去教會學生成長，而是給他們多一些關心和照顧，最后讓他們自己領會，吉木薩爾教育局和各個學校領導的做法讓我也得到了學習，也讓我得到了成長，這是一個共贏，對我的學生也對于我，同樣也對于學生們支教的學校，在這個過程中要相信學生因為他們也渴望成長，這一切真的讓我很幸福，這里說是幸福也許會讓人笑話，但是真的是滿滿的幸福，因為吉木薩爾的四十人我們就是一家人。

學生的工作也是非常的認真，吉木薩爾教育局給他們每一個人分配了指導老師，學生們很謙虛很認真的跟指導老師學習，指導老師對她們也是悉心指導，每周我都會去聽他們上課，教學實踐讓他們成長迅速，慢慢的他們出落成了小劉老師小張老師小陳老師，看到他們的學生那么的喜歡他們，我真的很開心，我也與他們一起分享喜悅。

當然，我們吉木薩爾大家庭在周末的生活也是豐富多彩。泉子街的同學會喊著大家去包餃子看雪山，新地鄉小學的同學會去老臺小學慶陽湖鄉小學串門，我還帶領大家在周末的時間去了北庭古鎮和奇臺的江布拉克景區，在大草原上大家一起拍照一起暢聊美好，看到學生們歡樂的笑臉，我心里總是暖暖的。吉木薩爾三小幾乎成了吉木薩爾支教小伙伴們的聚集地，一道周末大家都會聚集在這里，聊他們的調皮學生，聊他們的指導老師對他們多么多么好，我聽了非常開心，我跟他們一起分享喜悅，我會走近他們的課堂，我會去跟她們的指導老師一起吃飯暢聊，每天的生活像活在詩里，我很珍惜與他們這幫學生在新疆的這段時光，我每天都很認真的去聆聽他們的心聲。記得，下大雪了，我知道大有鄉有兩個女學生自己在山上很偏遠，我坐車去看她們，看到她們那樣獨立那樣認真的教自己的學生愛自己的學生，我真的很感動。新地鄉也是一個偏遠的鄉鎮，張維榮同學就在那里，第一次去當許多學生都在埋怨住宿條件差的時候，他沒有埋怨，他開心的給我說劉老師我們這里可好了，有雪山學生都很喜歡我，但當我看到他住的土房子的時候我開心的都想掉眼淚，看到他在給學生上體育課開心的樣子美的真像一幅畫。

美好的時光總是轉瞬即逝，新疆的日落還沒有看夠，四個月的支教生活就結束了，走的時候我的學生們都哭了我也哭了，那一刻我知道，你愛上一個地方不是時間的長短而是你在那個地方付出了多少的感情，那個地方又給了你多少感情，緩緩的，車駛離吉木薩爾，這四個字發生的事情即將變成回憶，我的學生們都拿起了手機拍下了吉木薩爾最后的圖片……

在那之后，我腦海中總是浮現這樣一個場景，我們四十個人走在大草原上，陽光照耀著我們，我們開心的笑著，漢族、回族、維族、哈薩爾族、蒙古族的孩子們圍繞在我們身旁我們像一個大家庭一樣翩翩起舞，遠處的雪山是那樣的美，金燦燦的陽光照的是那么的暖，所有的一切都是那樣的美好，美好的讓我覺得是做了一個美夢。從新疆回來我時常夢到天山，夢到我去聽學生講課，下課了我們圍坐在爐子旁邊搟皮包餃子，熱情的當地領導和老師來給我們聊天與我們一起分享美食，吉木薩爾這個名字就這樣印刻在了我的腦海里，所有的美好也像畫一樣印刻在了我的回憶中。

第四篇：赴新疆支教教師工作總結

赴新疆支教教師工作總結

從八月底離京至今，我以一名中國青年志愿者的身份在某省庫爾勒市支教已經有半年了。半年的邊疆支教生活，給了我莫大的教益。在現實的工作與生活中，可以說頗受鍛煉。在和當地領導、學校同事以及學生的交往中，學到了很多在大學的象牙塔中所未有的東西，尤其是在和當地老百姓的接觸中，對某省各族人民的現實狀況有了更感性的認識。

首先，在與當地領導的交往過程中，我的第一感覺是他們的眼界并非如我們在某省所想象的那樣狹隘。當我們乘飛機穿越遼闊的西部大地時，的確有一種過分張揚的使命感，以為先進在手，到某省定可以作為新思想的代言人發話，然而實際情況并非如此。從比較平面的交往而言，他們對當前最新的思想與改革潮流并不陌生。尤其是在教育領域（由于我們在教育領域中工作，對這方面的感受更深信），一些領導的觀念并非落后（應當說與內地相比并不落后）。當然，這種觀念上的東西能否對于現實的教育實踐發生影響，本人尚不敢妄下斷言。畢竟我們在這里呆的時間并不長，況且有許多問題，并不是單純依靠教育改革就能解決。

在我們的支教過程中，當地領導給我們以莫大的關心和照顧，這點實在令人感動，作為一名來某省的青年志愿者，我們不象其它地方，如某省、某省等地的青年志愿者那樣，安排到比較貧困的地區支教，而是安排在在全疆一枝獨秀的庫爾勒市。“扶貧”自然就談不上，承領導關心，每月據當地生活水平給予一定的生活補貼。在住房上也是關心備至。我所在的庫爾勒市職業中專，青年教師的住房條件不太好，就是在這種情況下，黨校領導把我們安排住在條件較好的教園賓館；在節假日，當地及學校的負責人并沒有忘記我們這些遠離家鄉的志愿者，給我們送來慰問品，問寒問暖，所有這一切都使我們感受到庫爾勒人民的真情厚意，增添了我們做好志愿支工作的信心，其次，在與學校同事的共同工作中，我也感受到他們對我們的關心與愛護以及對我們的誠意的幫助。由于我們剛剛從大學畢業，沒有什么工作經驗，尤其是對學生工作，知之甚少，在黨校里學的一些理論需要在實踐中加以檢驗。初來乍到，辦公室的同事熱心地幫助我們這些還很年輕的學生。這些幫助，不僅有教學上的，還有為人處、思想上的、生活上的幫助。她們經常和我談心，交流對事情的看法，共同探討教育學生的方法，以及教學心得。使我很快在新的環境中適應過來，開展正常的教學活動。有些老教師在本人思想上有疙瘩時（比如學生的不理解）提出很多建議；使我能夠克制自己的情緒，合理地處理教學過程中學生的一些情緒性反應（如紀律等向題）；在生活上，很多老師熱情地給我們提出很多建議，比如告訴我們在庫爾勒的服裝市場的地點及一般價格。早餐我們有時太匆忙他們就把自己的食品塞給我……，種種無微不至的關懷，使我們在工作與生活上如魚得水，心情愉快。

在領導與同事的關心與幫助下，我們同學生的交流得心應手，由于我們同學生的年齡差不大的緣故，學生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學生裝的思想動態，從而為更好地開展教學工作奠定了基礎。由于市職業中專高中部的學生基礎普遍較差，在教學過程中，有時跟不上班，乃至整個班級都有遲滯的現象。針對這種情況本人采取了幾了方法，一是幫他們補課，主要是初中的基礎；另外便是在講課過程中，實行知識的層次擴展。比如一個語法點，先給他們講點基礎的東西墊底，以滿足基礎較差那部分同學動學生要求，其后又增加一點課外的知識，比如課文提高一點，以滿足程度教好的同學的學習的要求。此外，充分利用學校的既有設備進行教學，使學生在不同形式的教學活動中學習知識。比如投影儀，基本上每節課都展示一些投影，以節省課堂時間，同時豐富教學手段和教學內容。利用多媒體先進設備進行課堂教學，學生在比較新穎的教學形式下，更容易激發學習欲望。

和學生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學生探討班級建設的方法，學期中拔河比賽與籃球比賽，以及期末冬季長跑，我都積極參與，為他們鼓動加油。學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學生的架子。原來他們以為我們某省來的大學生高高在上，高不可攀，他們說“原來你們也沒有那么大的架子，能和我們象弟妹一樣相處”。假如說在與學生的交往中有什么收獲的話，除了教學處，就這點令我印象非常深刻。

當然，就教學活動而言，我的教學能產生多少實際的成果目前為難斷言；但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我明年的支教工作，將是一個比較好的因素。

現在我想談談自己到某省以后對這里的人和事的看法。對于一個剛從內地來某省的人而言，首先引起他們好奇的，是這兒的風土人情。一個從未到過某省的內地大學生，一提到某省，腦海中浮現的景象，無非是潔白的天山，荒涼的戈壁，無邊的大漠，碧綠的綠洲，遼闊的天空……更有甚者，

第五篇：赴新疆支教教師工作總結

從八月底離京至今，我以一名中國青年志愿者的身份在某省庫爾勒市支教已經有半年了。半年的邊疆支教生活，給了我莫大的教益。在現實的工作與生活中，可以說頗受鍛煉。在和當地領導、學校同事以及學生的交往中，學到了很多在大學的象牙塔中所未有的東西，尤其是在和當地老百姓的接觸中，對某省各族人民的現實狀況有了更感性的認識。

首先，在與當地領導的交往過程中，我的第一感覺是他們的眼界并非如我們在某省所想象的那樣狹隘。當我們乘飛機穿越遼闊的西部大地時，的確有一種過分張揚的使命感，以為先進在手，到某省定可以作為新思想的代言人發話，然而實際情況并非如此。從比較平面的交往而言，他們對當前最新的思想與改革潮流并不陌生。尤其是在教育領域（由于我們在教育領域中工作，對這方面的感受更深信），一些領導的觀念并非落后（應當說與內地相比并不落后）。當然，這種觀念上的東西能否對于現實的教育實踐發生影響，本人尚不敢妄下斷言。畢竟我們在這里呆的時間并不長，況且有許多問題，并不是單純依靠教育改革就能解決。

在我們的支教過程中，當地領導給我們以莫大的關心和照顧，這點實在令人感動，作為一名來某省的青年志愿者，我們不象其它地方，如某省、某省等地的青年志愿者那樣，安排到比較貧困的地區支教，而是安排在在全疆一枝獨秀的庫爾勒市。“扶貧”自然就談不上，承領導關心，每月據當地生活水平給予一定的生活補貼。在住房上也是關心備至。我所在的庫爾勒市職業中專，青年教師的住房條件不太好，就是在這種情況下，黨校領導把我們安排住在條件較好的教園賓館；在節假日，當地及學校的負責人并沒有忘記我們這些遠離家鄉的志愿者，給我們送來慰問品，問寒問暖，所有這一切都使我們感受到庫爾勒人民的真情厚意，增添了我們做好志愿支工作的信心，其次，在與學校同事的共同工作中，我也感受到他們對我們的關心與愛護以及對我們的誠意的幫助。由于我們剛剛從大學畢業，沒有什么工作經驗，尤其是對學生工作，知之甚少，在黨校里學的一些理論需要在實踐中加以檢驗。初來乍到，辦公室的同事熱心地幫助我們這些還很年輕的學生。這些幫助，不僅有教學上的，還有為人處、思想上的、生活上的幫助。她們經常和我談心，交流對事情的看法，共同探討教育學生的方法，以及教學心得。使我很快在新的環境中適應過來，開展正常的教學活動。有些老教師在本人思想上有疙瘩時（比如學生的不理解）提出很多建議；使我能夠克制自己的情緒，合理地處理教學過程中學生的一些情緒性反應（如紀律等向題）；在生活上，很多老師熱情地給我們提出很多建議，比如告訴我們在庫爾勒的服裝市場的地點及一般價格。早餐我們有時太匆忙他們就把自己的食品塞給我??，種種無微不至的關懷，使我們在工作與生活上如魚得水，心情愉快。

在領導與同事的關心與幫助下，我們同學生的交流得心應手，由于我們同學生的年齡差不大的緣故，學生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學生裝的思想動態，從而為更好地開展教學工作奠定了基礎。由于市職業中專高中部的學生基礎普遍較差，在教學過程中，有時跟不上班，乃至整個班級都有遲滯的現象。針對這種情況本人采取了幾了方法，一是幫他們補課，主要是初中的基礎；另外便是在講課過程中，實行知識的層次擴展。比如一個語法點，先給他們講點基礎的東西墊底，以滿足基礎較差那部分同學動學生要求，其后又增加一點課外的知識，比如課文提高一點，以滿足程度教好的同學的學習的要求。此外，充分利用學校的既有設備進行教學，使學生在不同形式的教學活動中學習知識。比如投影儀，基本上每節課都展示一些投影，以節省課堂時間，同時豐富教學手段和教學內容。利用多媒體先進設備進行課堂教學，學生在比較新穎的教學形式下，更容易激發學習欲望。

和學生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學生探討班級建設的方法，學期中拔河比賽與籃球比賽，以及期末冬季長跑，我都積極參與，為他們鼓動加油。學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學生的架子。原來他們以為我們某省來的大學生高高在上，高不可攀，他們說“原來你們也沒有那么大的架子，能和我們象弟妹一樣相處”。假如說在與學生的交往中有什么收獲的話，除了教學處，就這點令我印象非常深刻。

當然，就教學活動而言，我的教學能產生多少實際的成果目前為難斷言；但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我明年的支教工作，將是一個比較好的因素。

現在我想談談自己到某省以后對這里的人和事的看法。對于一個剛從內地來某省的人而言，首先引起他們好奇的，是這兒的風土人情。