第一篇：丹青小學語言文字規范化工作總結

丹青小學語言文字規范化學校工作總結

我校的語言文字工作，堅持以“科學發展觀”的重要思想和十七大精神為指導，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》和《山東省實施“中華人民共和國國家通用語言文字法”辦法》，根據省市語委和省市教育部門的要求，以推廣普通話和推行規范字為目標，以強化中學生寫字教學和教師普通話培訓、測試為抓手，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績。

一、加強法規學習，全面提高認識

我們組織教職工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《湖北省實施“中華人民共和國國家通用語言文字法”辦法》、《普通話異讀詞審音表》、《現代漢語通用字筆順規范》及《國家標準標點符號用法》等，通過學習，使全體教職工認識到：加強語言文字規范化建設是踐行“科學發展觀”，貫徹十七大精神的具體體現。語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。

二、健全組織機構，加強隊伍建設

加強領導，健全組織、落實人員，形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在編制學校工作計劃時一并納入并積極實施。學校成立了語言文字規范工作領導小組。組長：范國慶，副組長：江澤兵。學校教務處具體負責各項工作的落實，語文組全體教師負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，學校德育活動、團隊活動、食堂用語用字、學校廣播室、網站及校本課程研究開發等，多條線積極配合。

三、堅持依法推進，強化目標管理

堅持依法推進，將語言文字工作納入規范化、法制化軌道。學校依據《國家通用語言文字法》和《《湖北省實施“中華人民共和國國家通用語言文字法”辦法》》，結合省教委、語委、廣電廳關于貫徹國家三部委《關于開展普通話水平測試工作的決定》，對教師普通話提出了明確要求：凡1954年1月1日以后出生的教師普通話水平必須100%達標，在年齡范圍內的語文教師普通話水平全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，并把它作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務一個重要依據。在優課評比中，課堂使用普通話教學成為評課的一項重要內容；能說一口流利的普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。

四、加大宣傳力度，增強規范意識

學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規范意識。一是有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力，學校為每位教職工訂購普通話培訓教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導。二是學習國家語委1986年重新發表的《簡化字總表》，教育部和國家語委2002年3月份頒發的《第一批異形詞整理表》，增強教師應用的本領。三是認真組織好每年全國推廣普通話宣傳周活動；四是在校園顯著位置如教室樓梯處張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌；五是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標語、燈箱、文件等用字規范。

五、突出重點工作，著力講求實效

學校在緊抓教師使用普通話教學的同時，加強學生寫字教學。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程形成終身學習能力的基礎。寫字可以陶冶學生情感，培養審美能力，增進學識修養。我們一方面在書法、美術課程中讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力作學生表率。我們多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字和二簡字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。學校還利用校報、版報及畫廊為學生寫好漢字創設環境，增強成功體驗。

學校還常常開展與普通話有關的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、唱歌比賽等，語文老師在課前每日一講等，許多同學得到了鍛煉。在推普周期間，我們還進行了推普公益廣告的評選，如有學生模仿張藝謀的，“普通話、英語、計算機，一個都不能少”；有模仿廣告的，如“溝通——從普通話開始。”如在研究性學習中，還專門組織部分學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究，讓他們切身體會到說普通話、用規范字對我們生活、學習、工作產生的重要影響，進而讓學生自己現身說法。

六、雙推效果顯著，工作成績突出

經過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規范字。學校1954年1月1日以后出生的教師普通話100%達標，普通話已成為學校的教學語言，校園語言。教師編寫的教案、教輔讀物、試卷，學校的各項規章制度、公文、證書、印章、標語、、課件、會議、演出等用字規范。由于教師在推廣普通話和推行規范字方面的努力，教學中注重標準化教育和語言文字基本功訓練，注重學生語言文字應用能力的提高。

2013-3-20

第二篇：丹青小學語言文字規范化工作規章制度

丹青小學語言文字規范化工作規章制度

第一章

指導思想

一、根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和平湖市教育局語言文字工作會議精神，結合我校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、學生文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務。特制定本規定。

第二章

組織與網絡

二、學校語言文字工作領導小組。校長任組長，陳為副組長，組員由各辦公室負責人、教研組長組成。領導小組中由教導主任擔任語言文字工作專管人員。該領導小組全面負責語言文字規范化工作。

三、學校語言文字工作網絡。學校語言文字工作在校長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。建立學校推普三級網絡，由分管領導、推普員、教師推普員、學生推普員（兼監督員）組成。

第三章

管理及職責

四、為確保學校語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責：

（一）語言文字工作領導小組職責

1、貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責學校“創建迎檢”的整體工作，管理學校通用語言文字的應用。

2、制定學校語言文字工作中長期規劃、計劃、推普周活動計劃。

3、制定各級目標，實行分級目標責任制，建立學校推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。

4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

5、指導學校文字規范化建設，對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本功訓練。

6、布置校園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

7、強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

8、做好學校語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。

9、做好學校網站語言文字的欄目。

（二）語言文字工作專管人員職責

1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

2、切實采取形成長效管理機制，對組室、班級加強語言文字工作的管理。

3、對推普工作和用字規范的辦公室、個人進行推薦表揚。

4、督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

5、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

6、積極完成學校語言文字工作領導小組布置的各項工作。

7、做好各項檔案資料整理工作。

（三）推普員職責

1、落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。

2、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

3、組織好班級語言文字工作的各項活動。

4、監督執行校園文明語言的實實施。

5、組織安排班級各項普通話比賽活動。

6、協助老師檢查學生作業，及時糾正學生作業中用字不規范現象。

7、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。

8、嚴格要求自己，以身作則。

第四章

基本內容

五、常規管理

1、將語言文字工作列入學校常規管理工作中，分管領導每學期至少召開2次會議。

2、將語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

3、校園設警示標語牌、永久性標語牌；在學校走廊等張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話的意識；在教學樓、圖書室等公共場所設“請說普通話，請用規范字”的提示牌；使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。

4、對校內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

5、校名牌、樓名牌、室名牌及校徽；學校的公文、文件文頭和校刊校報的刊頭報頭學校的公章、印鑒、圖章；自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。

六、教學管理

1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業、家庭聯系冊、科研論文、案例等中寫規范漢字；每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

3、加強對各類教材、教輔讀物、講義、試卷、教案、等用語用詞的規范審核把關。

4、把普通話口語課作為拓展型課程，納入教學計劃，固定任課教師，使用統一教材，著重提高學生口語表達能力。

七、師資管理

1、將普通話合格作為錄用教師條件，新教師上崗條件，教師繼續教育內容。

2、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

3、將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

八、學生管理

1、各科教學都應加強對學生規范意識和能力進行培養：課堂中與教師和同學交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

2、學生在校園內講普通話，寫規范字是學生行為規范的基本要求。

3、將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入學生評優評先的基本條件。

九、德育教育

1、開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規范字知識競賽、口語表達爭章活動，提高學生的語言文字水平；每年9月開展“推普宣傳周”活動，力求形式多樣，內容豐富。

2、校廣播站每學期播出宣傳語言文字規范化的節目2次以上；每學期出2期以上的專題黑板報；積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件精神。

3、開展形式多樣的推普活動；開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平；開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。

十、教師應積極開展語言文字規范的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。

第五章

獎懲制度

十一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優的條件之一。

十二、學校撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動競賽的獎獎勵。

十三、在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。

十四、在語言文字規范化活動中工作不力，不規范用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當的評先、評優資格。

十五、本規定由校語言文字工作領導小組解釋。

第三篇：丹青小學語言文字工作改進措施

丹青小學語言文字工作改進措施

為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規范使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫規范字的良好習慣，根據我校的自查自評情況，特制訂改進語言文字工作的幾條措施：

1、不斷加大資金投入，進一步改善創設規范的語言文字校園環境，打造精品校園文化。

2、發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規范使用語言文字方面為學生做好示范，特別是在教學評價語言、教案書寫、作業批改、板書設計等方面說好普通話、寫好規范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。

3、抓好學生的語言文字規范工作。要求學生作業字跡工整，能寫一手工整、美觀的字。

4、堅持開展活動，在活動中提高學生規范使用語言文字的能力。要有計劃地經常舉行講故事、朗誦、演講、改錯別字、查字典等比賽。通過比賽，提高學生的語言文字素養。

5、學校教導處負責全校語言文字規范工作的檢查和改進工作，發現問題，督促有關教師和學生及時改正。

第四篇：丹青小學2011—2012農技校工作總結

丹青小學2011—2012年農技校工作總結

“金猴翻騰起風云，雄雞引頸報春暉”。新的一年即將來臨，回首這一學年的工作，我們認真實踐“三個代表”重要思想，強化“教學是強校之本，科研是強校之路，學科是強校之基，人才是強校之源”的辦學理念，圍繞“爭先進位快發展”這個主題，依靠全體教職員工的力量，完滿地完成了學期初我們提出的工作目標。我校培訓處成功地開展了首期農村被征地農民的計算機培訓活動。在這一學年的工作中，我們有收獲，有成績，當然也有不足，但更多的我們還有喜悅，有快樂。

一、重視師德學習，不斷加強黨風廉政建設，提高教師素質。

（一）教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，而教師的素質又決定了教育的質量，加強師德建設是時代的需要，是全面推動素質教育，深入隊伍建設，搞好行風建設的關鍵。

（二）平時充分利用行政會、教師動員會與開展學習活動。

1、集中學習一些教育法規和領導重要講話，有《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《師語九忌》及胡錦濤、習近平、周濟等領導的關于教育的一些重要講話；

2、新課程改革理念、內容、方法的學習探討；

3、師生心理健康知識學習；

4、教師禮儀學習；

5、班主任工作的理論學習。由于大家的重視，積極參與全程的教育活動，使整個的過程帶有成效，通過學習，廣大教師對身負的職責更加明確，對如何完善自身職業道德修養和業務能力，做社會認可、家長信任的人民教師有了努力的方向，大家按時上交學習心得，許多教師在交流中提出：作為教師須具有愛崗敬業，無私奉獻的精神，要有教育為全體學生服務的意識，放下架子，建立民主、平等、和諧的師生關系，要把一切為了學生作為自己今后工作的出發點，盡力教育好每一位學生，付出真情，付出熱心，關愛每一位學生，同時須更新觀點，用新的理念充實自己的頭腦，有創新意識，敢于嘗試，不斷跟上時代步伐。

（三）黨風廉政樹正氣，人人自律樹新風。

1、加強學習，從學習中吸收營養。

思想理念的提高和創新首先來源于不斷地學習。校黨支部始終把加強黨員干部的學習教育擺在工作的首位。充分利用支委會，支部大會和全體教師會深入學習十六屆四中全會精神和“三個代表”的重要思想，積極開展第二個廉政活動月活動，學習《黨員領導干部廉潔從政手冊》，觀看《反腐廉倡

VCD

光蝶》，邀請市政協張升潮副主席作《堅持執政為民自覺反腐保廉》專題報告，并撰寫心得體會，不斷增強了黨員干部廉潔自律的自覺性。

2、健全民主生活會

以民主生活會的形式堅持思想交流，開展批評與自我批評，尋找差距和缺陷，取長補短。

3、堅持重大決策集體研究決定，大宗物品采購和基本建設嚴格執行政府采購和招投標政策，增強辦事的透明度。

4、注重平進修養，嚴格組織紀律。

只有注重平時修養的不斷積累，才能直正地提高覺悟，增強自覺性，嚴守組織紀律，達到自律。所以，我們平時十分注重黨員干部的道德修養建設，大力提倡黨員干部的先鋒模范作用。對黨員干部明確七項要求：

（1）黨員干部要講理論、講學習、講正氣、講團結、講創新、不斷提高修養。（2）人人要恪守崗位職責和行為紀律，規范辦事，干凈干事。（3）不拿學生及家長的一切禮物、禮金。（4）艱苦創業，勤儉辦學，杜絕用公款請吃。（5）嚴格執行用車規定，嚴禁公車私用。（6）創新性開展崗位工作。（7）接受工會及全體教職工的監督。

所以，一年來由于我校重視黨風廉政建設，重學習、重教育、重自律。學校全體教職工自身素質不斷得以提高。

二、狠抓教學，提升教師業務水平，創教學質量新高。

1、加強教學常規管理，確保教學秩序。

（1）按時制定教學計劃，班級課程，期中、期末考試的安排，保障教學秩序正常進行。（2）定期對教師的備課、作業批改等情況進行檢查。（3）及時統計教師的出勤情況。

（4）及時上報流生名單，對學生的曠缺課進行及時的統計。（5）及時完成對教師的期末考核。

第五篇：丹青小學匯報材料doc

丹青小學創建“寫字特色精品校園”

匯報材料

丹青小學始建于1997年下半年，坐落在新華辦事處朱楊喬村。是由山東省政協書畫之友社為資助希望工程，組織全省著名書畫家創作169幅作品。舉行義賣，籌集20萬元，并由朱楊喬、韋付莊、周三里、陳墳、蔡家胡同五個村共同出資建成。學校占地7740平方米，其中建筑面積1091平方米。

學校現有多媒體教室一座，電子備課室一座，教師機18臺，學生機33臺，理科儀器按省二類標準配備。學校現有8個教學班，教師18名，其中本科學歷10人，專科8人，共有學生228名。學校音、體、美器材室、科學實驗、儀器室齊備，圖書5100冊，人均22.37冊，其中2011年新增55冊。科學分組實驗儀器做到4人一組。

丹青小學2001年被臨清市教育局評定為花園式學校，2002年被市教育局評定為“臨清市規范化學校”。

學校以“辦人民滿意的教育，為學生的明天奠基”為辦學宗旨，大力推進實施素質教育，使學生在德、智、體、美、多方面得到發展。2009年4月我校在聊城市教育局舉辦的小學英語課本劇大賽中獲得一等獎第一名，2009年10月臨清市教育局舉辦的現場作文和書寫大賽，我校獲得一等獎。2010年1月22日，在臨清市教育局舉辦的創新作業、常規作業評比中，我笑獲得一等獎。

寫字不僅是小學語文技能訓練中的一項重要內容,也是人的素質發展的重要因素, 通過規范的書寫訓練而內化成為嚴謹認真的學習態 度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，“字如其人”是我們耳熟能詳的一個詞語，于永正老師也說過：“字是人的第二張臉。”這些都說明了寫得一手好字對于一個人來說是非常重要的。

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，學校對培養學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，,走出了一條特色教育的辦學之路。

第一，點擊書法的美感，健全完善的制度

常言道：字好一半文。讓學生在這一句不假的話中得到啟迪。我們從古今由于字寫的好，而改變人生命運的事跡和寫好字與做好人的關系，以及寫好字與弘揚民族文化的意義，來激發和調動學生學習書法的興趣。除此之外，我們還制訂了《丹青小學寫字教學規劃》，成立了以校長為組長的寫字教學領導小組，負責政策咨詢、規劃制定等工作；又 2 成立了以分管業務的副校長為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。制訂了專門的校本教材，設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。

我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。100％的教師寫字基本功達標，建立一支合格的教師隊伍；面向全體學生，從抓“雙姿”起步；有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文發表；讓學生參加各種社會活動，引發全社會關注，爭取家長的支持。通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

第二，抓好寫字的常規管理，搞好學用的超級鏈接

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、聯校書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次 書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量提高書寫技能。旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、建立常規 營造氛圍。抓課程落實 上足上好每天20分鐘的寫字小課。抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好四個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。這樣做，看上去老師花費的時間多了些，工作量加大了。其實，這舉手之勞的一個五星即可潛移默化地激發學生的寫字興趣，調動學生寫好字的“內動力”，自然養成作業認真書寫的好習慣。

3、搞好學用的超級鏈接 生活是創作的源泉。讓學生在生活中汲取營養，來提升學生的形象思維能力，是培養審美理念和學習書法興趣也是形成能力的關鍵。如：盡可能帶學生參觀風景點的書法碑刻、匾額、商業廣告、書法展覽、節日里的喜慶對聯，以及家居中的書法作品等等。同時，讓學生參與社會活動，如春節送對聯到農家。把學生學習書法和書寫實踐結合起來，實現了學和用的一個“超級鏈接”。

三、工作過程中抓好八個環節

（一）語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

（二）寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。

（三）落實“20分鐘天天練”。

每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

（四）抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作 5 業書寫情況檢查）。

（五）抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

（六）開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，舉行兩次寫字比賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書畫展等。

（七）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

1、練好“三字”基本功。每位教師每天練習寫鋼筆字一張。

2、練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動。

（八）寫字備課要做到四有。

1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。

2、要有重難點指導。

3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。

4、要有個別指導安排。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓 學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

2011年5月