第一篇：北京語言大學教學督導工作簡報

校教學督導組工作簡報

第60期

2018年4月4日

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一、校常務督導集體聽課情況

2017-2018學年第一學期，校常務督導采用集體聽課與個人聽課相結合的做法，集體聽課4人次。其中商學院2人次，藝術學院2人次。

（一）商學院

王新紅老師個人理財課的內容非常貼近生活實際，教師講解有條理，有章法。為了兼顧不同年級學生的聽課，教師在講課過程中注意到了新舊教學內容的銜接。學生聽課認真，課堂氣氛嚴肅又不失活潑，是一門頗受學生歡迎的課堂。建議設計一些適應課程目的的活動，讓學生更多參與課堂教學。

王曦老師課堂上主講了英國文化貿易產業/產品，以及各不同時期相關的文化政策與法案，內容豐富，表述清晰，有條理。老師備課充分，大部分學生聽課認真。建議采取多種教學方法，設計合理的教學環節，并盡量調動學生的積極性，使其參與到學習過程中來，而不是被動聽課。

（二）藝術學院

王艷莉老師的中國音樂史課，內容充分詳實，提綱挈領，條分縷析，非常有利于學生掌握知識重點。課程中王老師針對重點內容，利用PPT、圖片、音頻資料等，進行了詳解、引導和歸納。在兩個小時 的講課過程中，既有復習，又有新內容的講授，最后留下思考題。整個教學環節設計合理，教學目的明確，體現出王老師很高的音樂專業背景和很強的教學能力。同時與學生的互動也很自然。希望王老師積極參加學校的優秀教學獎，為藝術學院和北語創造美好聲譽。

荊子洋老師為藝術學院大一學生講授古代漢語。值得肯定的有三點：一是他能針對學生專業特點，選擇更加貼近學生學習目標的古文開展教學；二是他采用啟發式教學法，與學生頻頻互動、交流，同時結合課文和講解需要，以圖釋義，簡潔易懂；三是該教師在課堂上自信自如，教態和藹可親。建議進一步鼓勵及要求學生結合古文，探析自己對書法及其研習的體會，使學生博采眾家，古今相通。

二、各學部（院）督導工作情況

（一）漢語國際教育學部（毛悅、劉蘇喬）

2017—2018學年第一學期，漢語國際教育學部督導組的聽課重點為漢語學院和速成學院，共聽課12課時。課型涉及短期速成漢語課程和本課專業課程，分別為初級漢語綜合課、初級漢語口語課、準中級漢語綜合課、報刊語言基礎、高級漢語綜合課等，聽完課后都及時跟授課教師進行了溝通反饋和交流。本學期我們巡考19個考場，考試科目涵蓋了語言技能課和語言知識課等多種課型，考場總體秩序井然，監考規范。下面主要對本學期的聽課情況做一簡單總結。

通過聽課，我們有機會比較全面地了解了不同學院不同年級不同專業方向的課程及其課堂教學情況，從這些教師的課堂上我看到了他們的共同點和不同點，共同點就是他們都有一種對漢語教學事業的敬業精神。不同點就是各自有不同的教學風格。這次聽課的總體感覺還是不錯的，這些教師（既有青年教師，也包括四十歲以上的中年教師）不僅精力充沛，而且都積累了一定的教學經驗。他們責任心強，對外國學生充滿親和力，從教案來看大家備課都很認真、細致；上課認真、一絲不茍，教學環節比較規范，教學重點、難點突出，大部分老師善于啟發學生思考，取得了較好的教學效果。整體來看，老師們教學準備都很充分，教學設計較合理，教學過程完整，教案、課件、輔助材料齊備而且有效。教學有章法，注重啟發式、互動式教學，注重知識的傳授與技能訓練的結合，重視交際能力的訓練與培養，能夠將較新的與教學有關的知識傳授給學生。教學中，多數老師課件制作得非常好且運用熟練，在語言知識講解、語言點操練及交際能力訓練時，利用PPT課件，發揮其清晰直觀、形象生動、省時高效的長處，收到較好的效果。

漢語學院因為是本科教學，課程涉及多個不同的專業，教師在課程的整體安排和教學方法上都有不同的探索和特點。此次聽課，我們既聽了剛入職的教師的課，也聽了經驗豐富的中年教師的課，總體來看，教學效果非常好，學生出勤和課堂反映積極，看得出老師們平時在課程準備和課堂教學上化的時間和精力都比較多，教學得到了學生的認可和歡迎。老師們年富力強，富有熱情，對課程進行了思考，做了認真的準備，備課充分，都有詳細的PPT，把一些想法融入了PPT 中。教學內容充實，操練量大，對講授的內容有充分的了解，教學過程比較順暢。有的老師注意細節處理，教學步驟上層層遞進。生詞講練環節的處理老師基本都能做到講練充分，語法講練環節重點難點突出。有的老師的教學富有啟發性，可以幫助學生舉一反三，真正做到 學以致用。有的老師的課聯系現實的材料，使學生不但學會了語言還了解了中國。有的老師的課堂課堂氣氛活躍，學生積極踴躍，開口率高。所有的教師都做到了教態大方，精神飽滿，符合教師的形象和風范。師生配合較好。

漢語學院夏可心老師的課，聽她的課簡直就是一種享受。夏老師所教授的是二年級的報刊語言基礎課，學生剛剛升入二年級，水平有限，學習報刊詞匯有些難度。但是夏老師對新聞語體的把握和講解很到位，對文章的關鍵詞找得很準，對問題和生詞的解釋能舉一反

三、徐徐道來、通俗易懂。教學能做到深入淺出張弛有度，突出了語言課的技能與知識相結合的特點。夏老師上課給人的感覺是穩重大方，對學生很有愛，課堂組織井井有條，回答學生的問題胸有成竹，課堂控制和應變能力強，盡管該課型語言難度較大，但老師講解得很到位，顯示了該教師優秀的教學素質。可以看出她的教學基本功很扎實，注重教書育人，平時上課就深受學生的歡迎。她的課既繼承了北語的優良傳統，又有自己的創新，課型特點突出，教學要求明確、具體，對教材的理解透徹，挖掘深入，教學媒體使用得當。教學語言也具有感染力，能激發學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作交流學習，能夠學以致用，舉一反三，體現了漢語課堂教學先進的教學理念。

速成學院此次聽課安排在學校優秀教學獎評選之前，學院希望督導組能對參加評獎教師的教學情況做個提前評估并幫助他們提出一些建設性意見。我們共聽了三位老師的課。其中管延增老師的課給我們留下深刻的印象。他上課有激情、精神飽滿、親和力強，對學生充滿了愛心和耐心，教學環節清楚，各環節之間的導入和銜接自然順暢，如行云流水，很自然地將生詞語法課文各環節順利完成，非常注重新知識與舊知識的銜接。在學習新語法的同時注重復習復現以前學過的詞匯和語法。語言教學與文化教學相結合，特設獨立的古詩教學環節將文化因素教學融于日常語言教學中。課堂教學氣氛活躍，教學效果十分顯著。郝佳璐老師的初級漢語口語課，教學過程經過精心設計，課堂氣氛好，課堂節奏流暢，學生在老師的引領下不知不覺地從運用已有知識談論身邊話題的過程中進入到新的話題和語言現象的學習，過渡自然，符合學習者的學習規律。常娜老師的初級綜合課，教學重點突出，教學基本功很扎實，對于語法點的講解清晰，看得出老師自身的理論功底深厚，教態自然，注重教書育人，深受學生的歡迎。這幾位老師的課既繼承了北語的優良傳統，又有自己的創新，課型特點突出，教學要求明確、具體，對教材的理解透徹，挖掘深入，教學媒體使用得當。教學語言也具有感染力，能激發學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作交流學習，能夠學以致用，舉一反三，體現了漢語課堂教學先進的教學理念。

通過聽課，也發現一些可以思考和改進的問題。比如，有些青年教師雖然備課很細致認真，但對課堂上學生臨時提出的問題缺乏一定的應變能力，有的教師課堂上對于結構性練習的控制性操練比較多，交際性的生成性練習不夠；有的課過于平穩沒有高潮起伏；教師們非常重視教學過程的過渡自然，但還應該重視突出重點；初級階段的單句訓練比較多，也應該加強語段訓練；有的教學材料選取不太典型，設置情景的效果受到影響。還有的教師教學方法教學手段比較單一；有的離不開PPT；也有的幾乎不用多媒體教學技術，也有一部分教師 的課堂缺乏師生互動，教師講授過多，課堂氣氛不夠活躍。另外，考勤管理還不夠，有的老師上課沒有點名，學生仍然有遲到的現象，這與老師的教學設計、環節安排及課堂管理有一定的關系。上述問題已與任課教師進行了交流。

通過聽課，我們感到教師們普遍具有愛崗敬業精神，對執教課程都有著自己的理論思考并付諸教學實踐，學部整體教學情況和教師較好，希望通過今后的教學研討，教學效果得到進一步提升。

（二）外國語學部（沈素琴、王振亞）

本學期共完成聽課47人次，聽課范圍涉及商學院、藝術學院、培訓學院、漢語學院，以及外國語學部內的各個學院。所聽課程包括多個語種的精讀、泛讀、口語、口譯、基礎筆譯、法律翻譯、交替傳譯、二外綜合、英語讀寫、英美文學選讀、英語經典閱讀等。

總體來看，絕大多數任課老師敬業愛崗，備課認真，講課內容充實，講授得法，順利完成了教學任務。這些教師有不同的講課風格，有的教師教風嚴謹，邏輯性強，嚴肅認真。有的教師旁征博引，又融匯貫通，開拓學生的視野。比如人文社科學部的曲利麗老師，為高翻17英翻學生開設的中國文化通論課，內容豐富，備課充分，講解系統、詳細。而且曲老師講課很有激情，專業知識豐厚。有的教師親和力強，教法靈活、生動。有的老師聚焦學生應知應會的教學內容的講練，幫助學生打下扎實的語言基本功。比如應用外語學院的滕文波老師講課條理清晰，備課充分，講練結合，在英語語法知識的講解過程中可以看出他的英語水平和教學水平都頗受學生好評。課堂上學生與老師的互動問答也非常好，學生的反應或響應很積極、活躍；老師對學生的 答復評價也很恰當、及時。全班學生聽課認真，求知欲很高。有的老師以教師講授為主，輔以師生互動活動。有的老師以學生活動為主，教師適當地引導和點評。比如西語學院武琳老師的德語語法課，非常注重學生的輸入和輸出，巧妙地應用了翻轉課堂的方法，既讓學生在課前做了大量自習和準備，又對學生的課堂陳述進行了反復細致的指導，使得課堂活動和時間得到有效利用，同時也讓學生的邏輯思維能力得到鍛煉。此外，教師對學生陳述進行的補充和評價評析也很及時，較好地體現了教學互補、教學相長的良性互動關系。有的老師則教師講授和學生活動搭配均衡。有的老師制作了高水平的電子課件輔助教學。有的老師依托教材，通過口授和板書教學。

本學期我們也聽了五位外教的課，其中有英語學院Susan老師的英語口語課和 Kelsey老師的英語演講與辯論，東語學院李美景老師（韓語外教）的實戰韓語課和應用外語學院Martin老師的英語口語課和Travis老師的英語讀寫課。總體而言，這些外教上課都比較認真、幽默，講課內容也適應中國學生的需求。講授實戰韓語課的李美景老師備課非常充分，有發給學生的活頁講義，有制作精良的PPT，圖、文、聲并茂。在講課過程中書寫了大量板書，在兩節課的時間里五次以上寫滿了半幅黑板（另半幅由投影屏幕遮擋）。李美景老師講課生動、活潑、流暢，與學生互動充分。學生配合課堂教學活動好，無論是事先布置的口頭陳述作業或是現場布置的口頭陳述，學生均能積極參與，高質量完成。能明顯感到李美景老師的教學效果好。應用外語學院兩位外教的課也給人印象深刻。Martin老師講課輕松幽默，備課資料豐富，課堂氣氛活躍，獲得了今年學校優秀教學獎二等獎。而 Travis的英語讀寫課，也是受到學生高度好評，認為他講課重點突出，講解思路十分清晰，教授的寫作方法非常有利于學生掌握并在實際中運用。課堂教學環節緊湊，講解與示范結合，并在講解過程中不斷調動學生的注意力。有學生說，上他的課很有感覺，真是一位教學經驗豐富的好老師。

特別值得稱道的是今年外國語學部推舉參加學校優秀教學獎評獎的幾位教師。講授日語精讀課的單文垠老師備有詳盡、重點突出、任務明確、時間安排合理的教案，有制作精良的PPT輔助教學并在授課過程書寫了大量工整的板書。單文垠老師上課有激情，有親和力，講述流暢，設計的課堂活動適合學生的水平，得到學生很好的配合，活動進行順暢。講授法律翻譯的梁爽老師同樣備課詳盡，既有制作精良的PPT課件，又輔之以大量工整的板書，教學重點突出，教學活動安排合理。梁爽老師所講的有關法律翻譯的譯前準備，近似知識課，他在上課有親和力的同時，講述流暢，邏輯清楚，重點明確，例證準確，對于學生掌握法律翻譯譯前準備有極大幫助。講授綜合英語

（三）的曹澤煌老師也提交了備課充分、重點突出，任務明確的教案，制作的電子課件音頻、視頻各盡其妙。曹澤鍠老師上課應變能力強，對課堂活動把控好。他自帶親和力的教學風格，以及靈活多樣的教學活動，很好地體現了以學生為中心的理念，課堂上師生互動、學生間互動充分有趣。

此外，我們想特別提一下應用外語學院依涵、翟康、汪漣和高秀平這四位年輕教師。他們四人在為北語全校非英語專業的大

一、大二學生開設一門叫做英語經典閱讀的課。外語教學一般都是小班上課，但是他們卻要在這門課上承擔每次面對一百人上下的大班、且每周八課時的教學工作量。不僅如此，他們沒有統編教材，而是要自己尋找材料，自己備課，其中所要花費的精力和時間都是無法按常規工作量來計算的。即便如此，這四位老師，以及在此之前曾經教授過這門課的其他多位老師，也都兢兢業業，面對這極大的挑戰，認真備課講課，以自己高度的敬業精神和極高的學術造詣，給學生帶去了英語語言、文化、文學、歷史等方面的人文學養，使他們接受到了一點教材之外的真正的英語文化精髓。今年這四位老師結合自己在教學與學術研究中的興趣，分別從文化、文學、語言等不同方面給學生講解英語經典作品。課堂上教師既為學生提供大量的知識，又能與學生開展及時的互動，講課過程中有分析、有引導、有思考、有討論，每一位老師都能在方尺之間大放異彩，展示了極強的課堂駕馭能力和教學藝術。

正是由于這幾位老師在教學中的無私奉獻，我校的公外教學才能維持目前的水平和狀態，因此，我們認為，學校及學部應該從機制上給予這樣的老師一定的優惠待遇，比如優先享受學術休假和課酬計算從優等優先措施。

同時，外國語學部各個學院都有外教多年來一直工作在教學一線，工作勤勤懇懇，態度端正認真，教學效果也普遍得到學生的認可。因此，我們建議應該鼓勵更多的外教更多地參與學校的各類評優活動中來。這對于外教本人以及他們所服務的單位都是有益的。

本學期在聽課過程中，我們恰好聽了兩位臨時聘用的教學人員的課，發現他們或在教學內容或在教學方法上都存在明顯不足，希望引起有關教學單位的重視。有些教師則可能需要在語言形式知識的教學 和交際技能的培養之間如何協調做進一步的思考和實踐。此外，我們在聽課過程中也注意到學生有缺課、遲到現象。希望教師能夠加強課堂管理，杜絕這種現象。

（三）人文社會科學學部（施家煒、張昱琨、陳戎女）

2017-2018年度第一學期，校第七屆教學督導組常務督導施家煒、張昱琨、駐學部督導陳戎女圍繞課堂教學督導、第十二屆優秀教學獎評獎、專項監督檢查、教學研究評審、召開督導會議與提供決策咨詢等工作職責，積極開展了相關工作。

課堂教學督導是教學督導的主要任務和職責。教學督導組通過常規性隨機聽課，對全校各專業的主干課程和公共基礎課程的課堂教學質量進行檢查、評估。本學期的課堂教學督導共聽課15個教學周，包括校常務督導集體聽課和駐學部督導集體聽課，重點配合北京語言大學第十二屆優秀教學獎評選活動，聽取了人文社科學部漢語教育學院、人文學院、新聞傳播學院和國際關系學院多位教師的課程，涵蓋漢語國際教育、漢語言文學、新聞學、國際政治、國際事務與國際關系等不同專業的多門專業必修課和選修課。同時，參加了督導組對國際商學院、英語學院、信科學院、漢語學院等教學單位的集體聽課活動。聽課對象基本覆蓋了各年齡階段的教師，聽課成績絕大部分為優或良。每次課后都與任課教師進行了充分而坦誠的交流，對教學設計、課程安排、學生情況等交換看法。

從聽課總體情況來看，絕大多數教師教風嚴謹，教學態度端正認真，備課充分，教學內容充實，教學目標明確，講課條理清楚，氣氛活躍，課堂教學都取得了較好效果。具體表現在以下兩方面： 第一，絕大多數教師在教學中都使用了靈活的教學方法。教師對課堂做總體設計，并對所學內容的要點進行針對性的講解。從結合學生的興趣入手，引導學生掌握教學內容的重點，有效提高了學生對所學知識的理解和拓展，并鍛煉了學生分析問題的能力。人文社科學部的王麗娟老師、黃悅老師、張海華老師、金彪老師、商學院的李莉老師、體育學院的任飛飛老師等在這方面表現尤為突出。

第二，絕大多數教師在教學中都使用了多媒體教學手段。多媒體手段輔助教學，課程信息量大，大部分課程的課件也較規范。

尤其令人欣喜的是，在聽課過程中，發現北語擁有一批年輕而優秀的教師，他們不僅熟悉所教授的內容，能及時引進前沿學術成果，豐富課堂教學內容，而且能夠積極調動學生的積極性，引導學生展開思考，很多教師還形成了自己獨特的風格：漢語教育學院王麗娟老師專業背景深厚，教學內容嫻熟，教學親切自如，風格干練，節奏緊湊，思路極為清晰，注重師生互動，引導學生深入思考；人文學院黃悅老師授課精彩紛呈，生動活潑，幽默風趣，神采飛揚，富有激情，問題引導直觀且透徹，將復雜難解的問題講得生動有趣，真正將書本知識化為了課堂知識，課堂上給予學生的信息量很大，師生互動自然且充分；新聞傳播學院張海華老師教學風格獨具，課堂上不斷發問，步步深入，啟發學生思考，有很強的課堂掌控力，教學內容緊密結合當今社會熱點，學生在課堂上興趣盎然；國際關系學院金彪老師備課充分，專業知識嫻熟，授課充滿激情，講解不失幽默，教態自然大方，課堂氣氛嚴肅與活潑兼而有之，既有教師講解，也有學生積極參與發言。這幾位老師在北京語言大學第十二屆優秀教學獎中都獲得了一、二等 獎的好成績。

另外，人文學院曲利麗老師的《<史記>導讀》課授課邏輯清楚，課程的專業文獻老師心中有數，胸有成竹，授課中表現出學術自信，而且老師還能積極利用微信群等新媒體手段加強與選課學生的溝通；成敏老師的《中國古代文學史

（四）》授課條理清晰，旁征博引，最主要的特點是情理并融，講解富有感染力；趙冬梅老師的《中國現當代文學》課資料運用嫻熟，講解清晰，重點突出，“思考題”的形式促使學生在課外完成閱讀，將課內與課外銜接。漢語教育學院羅衛東老師的《漢字學》課資料類型多且豐富：考古資料、文獻資料、民俗資料、文字和圖片等，應有盡有，老師知識運用自如，授課風格親切自然，娓娓而談，溫潤典雅，令人有春風化雨之感；施家煒老師對課程內容的把握十足嫻熟，哪里是知識點，哪里是難點，哪里研究得不夠，在授課中娓娓道來，表現出教師一流的專業水準，課堂節奏不緊不慢，如行云流水，把控精準到位；黃雪嫚老師給留學生上的《古文選讀》

（二）課堂氣氛活躍，留學生學習熱情很大，課堂參與度高，幾乎沒見到開小差的，師生之間交流順暢。這些都給督導組留下了深刻的印象。

教學中存在的主要問題和針對性建議主要有以下幾方面： 1.教學方法仍需進一步研究和改進。目前，仍有部分教師教學方法呆板，對學生缺乏啟發和引導。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學效果。

2.課程的教學長度需要進一步研究和細化。有些課程內容很多，但是教學時間遠遠不夠，因此對學生完整了解和掌握本學科的內容有 很大影響。

3.應更為重視教學設計，包括對教學目標、教學內容、重點難點、方式方法、教學環節與程序、教學節奏、教育技術手段應用等各方面的設計。

4.應更為注重引導思考的技術與方式，提高課堂吸引力和教學感染力。部分教師存在講授過多、引導學生獨立思考不夠的現象，課堂氣氛顯得較為沉悶；有些課堂，本應是很有意思的教學內容，課堂卻缺乏互動和代入感，學生缺乏興趣，教師缺乏激情和引導技術，應思考如何在教學內容、方法和技巧上加以改進，讓課堂節奏更有起伏，讓教學有亮點，讓學生有收獲有提高。

5.新入職教師態度認真，教學準備充分，內容充實，但尚需教學技能的訓練、經驗的積累和更多的教學思考。如：有的老師對學習的層次性缺乏清晰意識，在中外學生同堂授課過程中可能出現的跨文化理解差異估計不足，在授課布局方面存在局限。

6.根據相關規定，教師上課應攜帶的教學材料至少應該包括：教材、講義、課程教學大綱、教學計劃進度表。在本學期聽課過程中，一部分教師能夠做到上課時教學材料齊備，但還有部分教師做得很不夠。

7.課堂紀律有待進一步加強。在聽課過程中，多數班級的學生課堂紀律及秩序總體良好，但仍有一部分學生上課玩手機、講話，甚至睡覺。遲到、隨意進出課堂的現象比較嚴重，個別課堂學生集中在后面幾排，不專心聽講。缺課現象每個班級都或多或少存在。

（四）信息科學學院（李吉梅）1.常規聽課。本學期基本按計劃完成了3個專業（計算機科學與技術、信息管理與信息系統、數字媒體）的常規聽課，共聽取了11位教師的11門課程、11次課堂，達到了預期目標。本學期的被聽課教師，即有本院的優秀、資深教師（如石嘉明、趙慧周），又有外籍老師（如韓越），既有計算機（如陳琳、劉鵬遠）、數媒（如安維華）的老師與課堂，也有信管的（如霍琳、趙慧周），還有公共課的（如賈巖）；被聽的課程，既有專業基礎課（如線性代數、數據結構），又有專業必修課（如計算機網絡、信息系統分析與設計、動畫制作）、專業選修課（如網頁設計基礎），以及校內公共課（如電腦文秘應用）；聽課的課程形式，既有理論課，又有實驗課。總的來說，任課老師都很敬業，都具有深厚的學養，學識豐富，積淀豐厚，教學扎實，而且聽課之后的意見反饋和建議（詳見聽課記錄），也能被老師們接受。

2.優秀教師的參賽指導。多次參與對優秀教師賈巖的參賽講課和備課指導。雖然參賽結果是三等獎，但對于她個人而言，無論是課件制作還是講課風格，都有很大的進步。

3.信科的大類招生和新工科改革的研討。

4.對期末考試進行抽查巡視，共巡視13場，全部都組織到位，一切正常。

（五）商學院（杜美杰）

借學校教育部本科教學評估和優秀教學獎評選的契機，商學院確定本學期以參選評獎的專業必修課和外教開設的專業選修課為主要聽課對象，全力配合學校教學督導工作。

1.基本評價 從學院總體情況看，教師工作熱情較高，態度端正，備課認真，教學嚴謹。所有教師的教學水平均達到教育部本科教學評估的要求，部分教師具備優秀教師的素質。

（1）學院高度重視教育部本科教學評估，通過“以評促建”、“以評促改”，全院上下掀起了“尊師重教”的風氣。教師的教學規范程度不斷提升，教學水平持續提高，每位教師都備有完整詳細的講稿或教案，安排了較為合理的教學進度或計劃，采用了多樣化的教學模式或方法。

（2）每門專業課的授課信息量均較大，知識系統性較強；大多數課程采用雙語教學模式，部分班級中外學生同堂上課，有些課程案例教學組織得法；所有教師均重視啟發式教學，盡量調動學生思考問題的積極性。

2.存在的問題

（1）教師沒有弄清授課和演講的區別，互動性不強。盡管教師講課投入很大熱情，信息量很大，但學生因參與不足，聽課狀態很被動，吸收有限，且打瞌睡、看手機等現象一定程度存在。

（2）討論課因為學生前期準備不足，參與度不高。盡管部分課程安排了案例教學，也提前將討論議題發給學生，但除了做presentation的學生和老師之間討論外，其他同學幾乎在休息。

（3）教師主要使用多媒體教學，板書利用率不高。無論是以理論講解為主的課程，還是以計算應用為主的課程，板書的作用都不可忽視，但很多課程都忽視了對板書的應用，干講干聽，無法吸引學生全程跟進、同步思考。（4）只有簡單的考勤，過程考核不夠。大多數課堂僅通過總體或抽樣點名進行考勤，未能通過隨堂Quiz隨時發現問題、隨時調整進度，教師的教與學生的學各自平行進行，未建立充分的聯系。

3.對策建議

（1）學院內應進一步建立互相學習、充分溝通的教風。相關學科教師一起研討教學方法，互相聽課提建議，共同進步；相關課程教師充分溝通教學范圍和進度，以免出現課程之間的斷層和重復。

（2）教師應有意識地調整、完善教學方法。教師應多媒體教學和板書教學結合使用，應采用Quiz、提問等靈活方式進行考勤，應按積極參與互動程度給與學生平時成績，應采用研究項目的形式進行理論結合實際的專業教學。

（3）學校或學院應提供優質的現代化教學平臺。學校或學院應采用物質或精神獎勵等形式，加大力度鼓勵教師利用信息化手段進行教學，如手機APP點名、網上課程答疑、無紙化考試等，既提高教學的效率和效果，又符合00后的學習方式和習慣。

（4）學院或學校應提供特殊政策鼓勵企業進課堂、課堂進企業的教學模式。對于商學院這類實務性較強的學科，一方面應加大校外實習基地建設的力度和廣度，廣泛邀請業界人士來校講學；另一方面大量派學生與業界充分合作，以實習或研究的形式組織學生學習。

二、巡考

2017-2018學年上學期，校教學督導組共巡視了108場考試，基本正常。大考場、中考場都非常正規。有的小考場有些小問題，書包的擺放位置不恰當。個別考場有提前1個多小時交卷的情況。

三、思考與建議 1.青年教師培育計劃

在課堂教學督導過程中，很多青年教師的精彩呈現讓我們對北語的青年教師充滿期待。我們深深感到，優秀的教師，尤其是青年教師，是學生的幸福，也是學校未來發展的希望。建議學校給予熱愛教學、善于教學的教師更多的關注與支持，鼓勵他們開展更深層次、更接地氣的教學研究；同時，加強對有發展潛力的青年教師的挖掘、引導和培育，設計分層次、分階段、分類型的培育計劃，為優秀教師的成長和發展提供并創新機會。

2.學校督導組的職能與定位

教學督導組的主要職責是代表學校對中國學生及留學生的教育教學與管理全過程進行監督、檢查、評價、咨詢、反饋，促進人才培養質量的不斷提高。一段時間以來，教學督導組工作堅持“實事求是、客觀公正”的原則，貫徹“以督促管，以導促建”，督、導和諧互動的指導思想，重點開展了課堂教學督導工作，對教育教學過程進行監督、檢查和評價，并取得了良好成效。未來還應在以下兩方面著力加強：

第一，發現、宣傳并引導有發展潛力的優秀青年教師，加快其發展。在北京語言大學第十二屆優秀教學獎的頒獎大會上，獲得一等獎的青年教師張海華老師在獲獎感言中特別提及當年《校教學督導組工作簡報》上關于自己的那三行積極評價對她的激勵。優秀的青年教師需要挖掘，需要宣傳，更需要激勵、引導和培育，他們將是未來的教學名師，他們也必將激勵更多的教師。第二，以更高的站位、更廣的視野、更強的全局意識和前瞻意識，為學校教學改革發展提供咨詢建議和決策依據，加強教育管理、教師發展、人才培養等方面的理論支撐。學校督導不應僅僅限于聽課，不應僅僅關注教師的“教”，還應關注學生的“學”，關注學校的教育教學改革，關注教師的成長和發展，為學校的教育管理、教學改革、教師發展、人才培養等建言獻策。

3.其他

（1）加強教風和學風建設，重視教學組織與管理，尤其是對青年教師進行及時培養，規范要求，切實提高教學質量。對學生（包括留學生）的課堂管理須進一步加強，缺課、遲到、早退、上課玩手機、睡覺、紀律渙散等現象大量存在，學校、教學管理職能部門、教學單位和任課教師應予以關注，切實加強課堂管理，對學生嚴格要求。同時，應關注學生的心理健康教育。

（2）學校一些教學設施急需更新，教學和辦公環境急需改善。如：教四樓盡管在去年校慶時翻新了樓體墻壁，改裝了部分教室門，但教室內電教設備陳舊，投影昏暗，電腦速度緩慢，教師辦公環境也亟待改善。

第二篇：督導工作簡報

督導工作簡報

2013年第1期

南充職業技術學院督導室編2013年2月26日

學院召開2013年教學督導工作會

2013年2月26日下午，學院黨委副書記、院長、督導組組長馬恒東教授在綜合樓二樓會議室主持召開學院2013年教學督導工作會。督導組成員陶文明、龍步清、劉志祥、徐新民、羅通彪、羅成、陳德先及督導組秘書陳華參加了會議。

馬院長強調了教學督導工作的重要性，肯定了一年多來教學督導工作的成績，也對存在的問題進行了分析。自2011年學院正式行文明確了教學督導的職責任務以來，盡管由于2012因“創示”工作，教學督導工作相對減少了些，工作的面窄了些，但學院的教學督導工作扎實推進，取得了一定實效。去年盡管“創示”工作會分散部分精力，但督導工作更應加強。學院領導班子調整后，工作分工更細了，姚先林副院長分管科研工作，鄭小紅副院長分管教學工作，黨委委員陶文明聯系教學督導工作，本屆教學督導待任期屆滿后再進行適當調整。

會上，馬院長組織督導組成員重溫了《南充職業技術學院教學督導工作實施辦法（暫行）》。為有效開展教學督導工作，會議對督導組成員對口聯系的系和部門分工進行了微調，具體為：馬恒東聯系人文

藝術系；陶文明聯系土木工程系和實訓中心；龍步清聯系教務處和培訓中心；劉志祥聯系經濟管理系和思想政治課教育；徐新民聯系農業科學技術系和圖書館；羅通彪聯系外語系和現代教育中心；羅成聯系信息與管理工程系和印刷包裝系；陳德先聯系機電工程系。

各位教學督導積極發言，討論交流督導工作。大家一致認為：教學督導工作受到了學院的高度重視，為規范全院的教學工作和學校的內涵建設起到了推動作用。教學督導是教學質量監控的一個環節，與教學管理平行。為更好地開展教學督導工作，應將工作制度化，建立教學督導工作的平臺，注重督導組聽課評議和交換意見，加強對督導工作的理論研究，提升教學督導自身的教學督導水平，囿于目前教學督導都是兼職的現狀，將來教學督導工作可以考慮專、兼職結合，以利于教學督導工作的更好開展。

馬院長指出，督導工作制度化很重要，無論分管教學還是非分管教學的領導在領導教學督導工作，都要注重檢查，監督和指導，內容上不要限于具體事務，區別于教務和系部的教學督查，要超脫于具體的問題之上。《南充職業技術學院教學督導工作實施辦法（暫行）》規定了教學督導工作的重要一項就是教育教學規章制度建設，去年下學期已經出臺了教研室主任和專業帶頭人工作制度（征求意見稿），明確了教研室和專業帶頭人工作職責。我院現有55個專業，600余名教職工，萬名學生，以教學口為主的教學規范首先得做好。也可考慮修改我們的教學督導工作實施辦法。

馬院長就教學督導工作具體講了以下幾點意見：教學督導主要工

作重心是調研，而不是教學檢查，要注重教學質量的評估和研討的形式，上年對各專業進行了試運行評價，要注重信息的收集與反饋，要注重教學改革的評估與指導，注重教學管理工作的督導，加強對教務、實訓、電教、培訓、圖書館等工作的督導。以導為主，督導結合，全程引導和指導。對于教學督導的反饋，可以采取多種形式，如書面的報告、督導通報或工作簡報（通過教學科研公示欄公示，轉發到各個系部教研室）、請相關教學督導人員作教學督導報告。

馬院長強調，本學期督導組要人員穩定、思想穩定，既站好最后一班崗，又為第二屆換屆做好準備。要將最后半年的工作做得比以前更好，人員也應保持一定的穩定性，各督導要做好繼續干的打算。

會議討論并確定了本學期教學督導擬開展的幾項主要工作：一是對教師教學工作基本規范進行進一步討論修訂并出臺；二是參與教學質量和環節監督檢查，每位教學督導以調研為目的聽4-6節課（含1節理論課，1節實驗實訓課，1節思想政治課，1節體育課），各督導可2-3人聯合聽課；三是每位教學督導參加一次對口聯系的系部教研活動。學院已經調整了教研室，全院共設29個教研室，組織機構和待遇都已經明確。各督導要立足于參加新學期開學后第一次教研活動，主要就各系教師、教材等是否到位等教學準備工作進行督導；四是每位教學督導繼續跟蹤、考察、定點幫扶一名青年教師；五是就近聯系一個教學督導工作出色的兄弟院校，進行教學督導工作交流學習；六是期末進行一次教學督導工作總結。

會上，大家對《南充職業技術學院教師教學工作規范（征求意

見稿）》進行了討論和修訂。其中，分別對教師的基本要求，教學基本規程和基本教學紀律進行了規范，討論一致通過后，準備印發到各教學系部組織全院教師學習討論。

第三篇：北京語言大學學習心得

北京語言大學學習心得

2011年金秋時節，我有幸來到北京語言大學，參加為期一年的學習。此次培訓主要包括英語語言培訓和對外漢語教學法培訓。英語類課程包括聽、說、讀和寫。北京語言大學是我國唯一一所，以對來華留學生進行漢語教育和中華文化教育為主要任務的國際型大學，素有“小聯合國”的美譽；同時，北語還承擔著對中國學生進行多種外語、對外漢語、漢語言文學、繪畫、金融學、會計學、信息科學等專業教育，以及開展出國留學預備人員進行出國前外語培訓的工作。現在，學校已形成了特色鮮明、優勢明顯、結構合理、內容充實的學科體系。從短期教育、速成教育、網絡教育到本科生、碩士生、博士生教育，學科層次齊備，教育教學質量受到國內外普遍好評。一年的培訓，讓我體會最深的是以下幾個方面：

一、北語校園印象

景色優美，綠化面積高，是一所漂亮精致的國際型大學。

春天，林蔭路邊粉紅的桃花已盛開，陪襯著路邊高大的法國梧桐。路上，各種膚色的學生川流不息，走上100米，就能聽到多種語言。兩名黃皮膚的女學生從身邊走過，用英語和一位黑人學生打過招呼后，下一句從嘴里“蹦”出的卻是韓語。然而，在白雪皚皚的冬季。在校園一角，一位滿頭銀發的外籍教師帶領若干中國學生正在搞“英語花園”活動，火熱的學習景象讓人記憶深刻。

這就是“色彩繽紛”素有“小聯合國”美譽的北語。有人這樣形容，在北語，呼吸的是法國的浪漫，感受的是巴西的奔放，體會的是中國的古典。在北語的任何一個角落，都有可能成為最新“韓流”服飾的展示臺。在這里，亦不缺少阿拉伯式長袍、印度紗麗的點綴，縱使腳步匆匆，也能收獲諸多風景。不用出國卻有留學之感，這是歷屆北語中國學子的共識。經過北語獨特的多元文化熏陶，讓無數的中國畢業生在外交、商業、對外漢語教學等領域中如魚得水。

二、萬國墻、語伴和小奧運會

當和煦的春風夾雜著泥土芬芳拂過粉紅的臉龐時，柳樹早已迫不及待地吐出翠綠嫩芽。無論走在校園哪個角落，隨時都能感受到撲面而來的盎然春意。

站在刻有“龍虎曲水”字樣的小石潭和一彎小巧漢白玉石橋旁邊，就能看見語言大學的標志性建筑——“萬國墻”了。為什么叫“萬國墻”呢？因為上面刻著160多個國家的名字。來自160多個國家的7000多名留學生在這所堪稱國際型大學里學習漢語。

說起北語，大家的第一反應就是“美女多，老外多”。的確，據說北語的男女比例為1:7。瞧！兩位抱著課本的金發碧眼、身材超棒的歐洲美女正邊走邊用流利的漢語聊天，一群衣著時尚，火辣、溫柔的韓國少女們說著抑揚頓挫的韓語嘰 1 嘰喳喳地向教室走去。炎熱夏天，印度少女便披上飄逸艷麗的紗麗，像一道流動的彩虹隨風飄舞。操場上永遠活躍一群對中國功夫深深著迷的老外。刀槍棍棒，劍術長拳，太極拳雙節棍，一招一式打起來可是毫不含糊。草坪的石凳上總少不了一對對“語伴”的身影，一個中國學生一個外國學生，一個學習漢語一個學習英語，互相學習，共同進步。久而久之，“語伴”現象成為北語獨特校園文化不可缺少的一部分。

北語運動會可說是“小奧運會”了。北語學子不僅能參與其中，與留學生同場競技，過一把參加“奧運會”的癮，還可以目睹留學生身著特色鮮明的民族服裝接受檢閱的精彩場面。韓國長裙、泰國筒裙、日本和服、墨西哥草帽、蘇格蘭裙、阿拉伯長袍等，讓人眼花繚亂，目不暇接，體現了濃郁的國際特色。此外，各種語言類、體育類、文藝類社團讓你有足夠空間施展才華，發揮特長。

隔壁同學說，生活在北語和出國幾乎沒有什么兩樣。特色鮮明的校園文化，濃郁的國際化氛圍是全中國其他任何一所大學都無法比擬的。寢室是標準4人間，還有電視，可以收到4個英文臺，2個韓語臺，以及西班牙語臺，日語臺等。校園小巧精致，鳥語花香，怪不得被譽為“中國最愜意的大學”。

三、話說北語

北京語言大學是教育部直屬的公辦全日制高等院校，是我國惟一一所以對來華留學生進行漢語和中華文化教育為主要任務的國際型大學。北京語言大學的前身——外國留學生高等預備學校，創辦于1962年，1964年6月由國務院批準定名為北京語言學院，1996年6月更名為北京語言文化大學，2002年7月經教育部批準校名簡化為北京語言大學。

在國內，北語是從事對外漢語和中華文化教育歷史最長、規模最大和師資力量最雄厚的外語類院校。建校40多年來，已為世界上160多個國家和地區培養了十萬余名懂漢語、熟悉中華文化的留學生。學校和世界上37個國家和地區的185所大學建立了良好的校際交流關系并在國內一些省市設立了聯合辦學點，還在韓國、新加坡、泰國等國家設立了辦學機構。

北語承諾：不讓學生因貧困輟學

為了幫助家庭經濟困難的學生完成學業，北語有一項承諾：不讓學生因貧困輟學。北語通過獎學金、勤工儉學、發放補助金等各種方式予以扶持，還為家庭經濟困難的同學設有勤工助學工作崗位，學生可在業余時間通過勞動獲取一定報酬；學校設有助學金，每月將120元打入學生飯卡，平時視學生困難情況還會發放一定數額生活補助金；少數學習特別優秀的貧困學生可減免學費；學校幫助家庭經濟特別困難的學生申請國家助學貸款，解決學費和基本生活費。

四、思想的沖擊

“大學之大，非謂有大樓之謂也，乃謂有大師之謂也。” 北京語言大學之所以大，不因為的校園面積很大，而是因為精英薈萃，大師輩出。我不得不說，在北語聽課的感覺，真好。

（一）英語語言培訓

這次英語培訓涉及了教學中重點，從基礎出發，深入淺出系統的讓培訓者更加體會了，語音是語言傳播關健，讓我們更好的正確的解讀了課標，也就正確把握了教學的方向。教學不是唯一的以老師為主角的活動，她是師生間的雙邊活動，以至于學生是主角，老師是配角，如何讓學生在知識的界面里不覺得的枯燥乏味，恰是這次培訓中學習和體會到的教師的教學技能。轉變了觀念也就轉變了教學技能，思想新了，辦法也就有了，教學設計改變了課堂教學的模式。培訓中，在教學傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學經驗，高超的教學藝術，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發。

有機會面對這么多的高水平的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學方法和經驗，還請教了我在教學中遇見的各種問題，感受頗為深刻。培訓中，指導老師提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，與我在實際中的實踐反思相借鑒并變通使用別人成功的做法，進而形成自己的教學風格，對我來說都是彌足珍貴。一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學然后知不足。我覺得正是這次學習培訓，讓我看到了自己與他人的差距。但是正是這份帶著對今后工作的遐想，讓我內心蒙發了更高的自我期許，在今 后工作中將學到的能學以致用，我會學得更好，用的更好。

（二）對外漢語教學

北京語言大學對外漢語專業全國排名第一，所以，我很有幸在北語接受了對外漢語教學培訓。

此次培訓使我對對外漢語教學這門學科有了更多的認識和更大的信心。以前，很多教師認為，對外漢語教學不需要很高的技巧，套用一句話“只要是中國人就會教漢語”，經常把我們看作“二等公民”；我們老師在平時的教學中，也經常會感慨以前的一些知識（比如說古詩、經典文學）和教學的技巧在這里用不著了、慢慢地荒廢了，給人感覺“學無所用”。

當然，有時候這些情況客觀存在，其實它又是片面的。首先，會教漢語并不等于教得好漢語。有很多很優秀的老師初步接觸對外漢語教學的時候，往往把外籍學生當中國學生來教，效果很不好。真正想把對外漢語教學鉆研透（當然，從現在來看，在中國還沒有一個人敢這么說），必須對學生的心理、文化、甚至的母語發音習慣都有很細的研究，這些比傳統的語文教學要復雜得多，也由此可見對我們留學生部老師的教學技能和素養要求也要高得多；其次，從對外漢語教學 3 學科本身看，她如朝陽，正冉冉升起。

由于是教語言類課程，所以我比較注重課堂教學技巧的學習。課堂教學如果要細分，可以分為語音教學、詞匯教學、語法教學、漢字教學、漢語寫作教學、聽力教學等。課堂教學技巧一類是教師在課堂教學中為使學生理解和掌握漢語技能所使用的手段，比如我們老師經常用的多媒體、圖片、字詞卡片等等，一類是學生在老師的指導下進行的課堂操練方式。（前一類主要是老師行為，后一類主要是教師指導下的學生行為）

總之，對外漢語教學的技能要求較高、技巧繁多，作為一名合格的對外漢語教師，僅一個月的學習是遠遠不夠的，只是希望在今后的工作中與老師們共同摸索、提高。

五、名師講壇

在北語學習的另外一大好處就是有機會聽名師講壇，可以和有些有名的智者面對面，聆聽他們精彩的人生感悟。3月28日晚，由校團委、校學生會主辦的“聆聽智慧·啟迪人生”北京語言大學名師講壇之六小齡童專場在主樓209如期舉行。

晚上7點整，家喻戶曉的《西游記》孫悟空扮演者著名藝術家章金萊老師準時出現，座無虛席的現場頓時爆發出熱烈的掌聲。剛上臺，章老師就向大家表達最誠摯的感謝。章老師先從自己的名字聊起，爆料自己是全國唯一擁有兩張身份證的公民，的確六小齡童這個名字在中國幾乎無人不知無人不曉。除了孫悟空，章老師還飾演過許多深入人心的角色，如吳承恩，周恩來，胡適，魯迅等，但是正如章老師所說的，“一個人一生做好一件事”，他承認自己塑造得最成功的角色，還是孫悟空。《西游記》歷時17年拍攝完成，充滿了各種困難和艱辛。對章老師來說，各種受傷意外早已是家常便飯，但是他始終堅持著，專業并且敬業，才成就了神通廣大的孫悟空。對于表演藝術，章老師認為“雅俗共賞，老少皆宜”是優秀藝術的標志，他強調表演要生動鮮活，栩栩如生。這幾年，章老師一直致力于西游文化的弘揚與傳播，他希望自己在后半生可以將猴文化發揚光大，使其走出國門，走向世界。

在隨后的互動環節，同學們向齊天大圣踴躍提問。有同學問到章老師和猴子互相敬禮的故事，章老師風趣幽默的敘述讓在場的觀眾忍俊不禁，也讓大家從側面了解章老師模仿猴子的神似，還有同學希望章老師對于文化傳承提出建議，章老師用寫毛筆字的例子告訴大家，文化需要繼承創新發展，要做到人無我有，人有我好，人好我精，人精我絕，人絕我換。

在最后的表演環節，章老師邀請臺下的同學上臺，傳授表演技巧，隨后的耍金箍棒更是奪人眼球，不少女生大叫“好帥”，臺下掌聲經久不息。講座最后，4 主持人發動全場觀眾預祝章老師生日快樂，學生會代表與章老師互贈禮物。章老師向大家致謝并送給大家一句話：苦練七十二變，笑對八十一難。

六、吾生有涯，而知無涯

“世界是同樣的世界，人生是同樣的人生”。但是同樣的世界和同樣的人生對于每個人的意義是不同的。北京語言大學有中國首屈一指的教授，也有中國優秀的學生。“山外有山、人外有人”的諺語在這里能充分的展現。十分佩服學者教授們的口才、自信、淵博、睿智。要達到這樣的境界，讓我領悟到才學和智慧對于一個人的一生是何等的重要，我們所擁有的一切如金錢、榮譽、美貌……在才學和智慧面前只不過是水中月，鏡中花，終將如過眼云煙，隨風而逝。一個人的才識和智慧決定了他的精神境界，有意義、有價值的才是精彩的人生。

“吾生有涯，而知無涯”,回來后，我輾轉反側，我對自己近些年來荒蕪于學習感到非常羞愧，曾幾何時，我是多么地喜歡看書學習。而今，我還是應該多在讀書學習上下點工夫，博覽群書，多關心國內外大事，多學習英語，提高語言能力，不斷學習新的東西，才能在自己的腦子里多裝點東西，內容豐富了，才識才會增強，才能更加適應新形勢的需要。

北語一年的學習機會難得，感悟至深，培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。我領悟這么多的新知識、新思想，有機會不斷豐富自己，提高自己。我一定不辜負組織和領導的希望，用所學更好地為地區發展貢獻自己的力量。

2012年7月2日

第四篇：北京語言大學2010

北京語言大學2010年碩士學位研究生入學考試試題

漢語寫作與百科知識之名詞解釋

1.十七大：中國共產黨第十七次全國代表大會于2007年10月15日至21日在北京召開。大會主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。胡錦濤代表第十六屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》的報告。大會的突出貢獻，是對科學發展觀的時代背景、科學內涵和精神實質進行了深刻闡述，對深入貫徹落實科學發展觀提出了明確要求。

2.人民代表大會制度：人民代表大會制度是中國人民民主專政的政權組織形式，是中國的根本政治制度；中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會；全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督；國家行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督；全國人民代表大會是最高國家權力機關；地方各級人民代表大會是地方國家權力機關。

3.名族區域自治制度：民族區域自治制度，是指在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一，是建設中國特色社會主義政治的重要內容。民族區域自治制度就是在統一的祖國大家庭里，在國家的統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，設立自治機關，行使自治權，自主地管理本民族、本地區的內部事務，行使當家做主的權利。

4.人權：人權（基本人權或自然權利）是指“人，因其為人而應享有的權利”。它主要的含義：每個人都應該受到合乎人權的對待。人權的這種普適性和道義性，是它的兩種基本特征。在當今的國際社會，維護和保障人權是一項基本道義原則。是否合乎保障人權的要求已成為評判一個集體（無論是政治上的還是經濟上的）優劣的重要標準。但是，在具體實踐的層面上，對于人權的具體定義，以及保障人權的具體方式都存在著相當大的爭議，甚至引發了很嚴重的沖突。人權在抽象理解方面的共識和在具體實踐中的分歧，形成了

強烈的反差。

5.布什：喬治·沃克·布什（英語：George Walker Bush，1946年7月6日。），第43任的美國總統。布什在2001年1月20日就職，并且在2004年的選舉中當選連任。在擔任總統之前，布什于1995年至2000年間擔任第46任的得州州長。布什家族很早就開始投入共和黨以及美國政治，布什的父親是之前曾擔任第41任總統的喬治·赫伯特·沃克·布什，他的弟弟杰布·布什也是佛羅里達州的州長，由于與父親同樣都是美國總統，因此又常被稱為小布什以茲區別，而他父親就被稱為老布什。

6.撞擊事件：

7.阿富汗戰爭：1979阿富汗戰爭是指1979年12月末，蘇聯入侵阿富汗導致的長達10年的戰爭。這次入侵被認為是蘇聯對外政策的重大失敗。2001年阿富汗戰爭是以美國為首的聯軍在2001年10月7日起對阿富汗蓋達組織和塔利班的一場戰爭，該戰爭是美國對九一一事件的報復，同時也標志著反恐戰爭的開始。聯軍官方指這場戰爭的目的是逮捕本·拉登等蓋達成員并懲罰塔利班對恐怖分子支援。2012年5月2日正在對阿富汗進行突擊訪問的美國總統奧巴馬表示，阿富汗戰爭即將結束。

8.單極霸權：

9.柳宗元：柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河東郡（今山西永濟）人，著名文學家、思想家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經后人輯為三十卷，名為《柳河東集》。因為他是河東人，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領導人物，并稱“韓柳”。在中國文化史上，其詩、文成就均極為杰出，可謂一時難分軒輊。

10.清明節：清明節是農歷二十四節氣之一，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的108天。中國漢族傳統的清明節大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。《歷書》：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名。”清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有“清明前后，種瓜點豆”之說。清明節是一個祭祀祖先的節日，傳統活動為掃墓。2006年5月20日，該民俗節日經國務院批準列入

第一批國家級非物質文化遺產名錄。

11.論語：《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》并稱“四書五經”。通行本《論語》共二十篇。

12.儒家文化：儒家文化以儒家思想為指導的文化流派。儒家學說為春秋時期孔丘所創，倡導血親人倫、現世事功、修身存養、道德理性，其中心思想是孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥，其核心是“仁”。儒家學說經歷代統治者的推崇，以及孔子后學的發展和傳承，使其對中國文化的發展起了決定性的作用，在中國文化的深層觀念中，無不打著儒家思想的烙印。

13.《山海經》：《山海經》是先秦重要古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書，全書共計18卷，包括《山經》5卷，《海經》8卷，《大荒經》5卷。內容包羅萬象，主要記述古代地理、動物、植物、礦產、神話、巫術、宗教等，也包括古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。除此之外，《山海經》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。最有代表性的神話寓言故事包括夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。具體成書年代及作者已無從考證，普遍認為其并非成書于一時，也不是一個作者寫的。

14.日內瓦：日內瓦是瑞士第二大城市，位于日內瓦湖西南角，湖上的大噴泉是日內瓦的象征，日內瓦湖光山色四季皆具吸引力，它同時是世界各國際機構云集的國際化城市。日內瓦以其深厚的人道主義傳統，多彩多姿的文化活動、重大的會議和展覽會、令人垂涎的美食、清新的市郊風景及眾多的游覽項目和體育設施而著稱與世。日內瓦也是世界鐘表之都，鐘表業與銀行業成為日內瓦的兩大經濟支柱。

15.盧梭：讓·雅克·盧梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《新愛洛漪絲》、《植物學通信》

等。

16.社會契約論：社會契約論(法文：Du Contrat Social，又譯《民約論》，或稱政治權利原理）是法國思想家讓·雅克·盧梭于1762年寫成的一本書。《社會契約論》中主權在民的思想，是現代民主制度的基石，深刻地影響了逐步廢除歐洲君主絕對權力的運動，和18世紀末北美殖民地擺脫英帝國統治、建立民主制度的斗爭。美國的《獨立宣言》和法國的《人權宣言》及兩國的憲法均體現了《社會契約論》的民主思想。

17.次級房屋信貸危機：次級房屋信貸危機（又稱次級房貸風暴、次級按揭風暴）是指由美國次級房屋信貸行業違約劇增、信用緊縮問題而于2007年夏季開始引發的國際金融市場上的震蕩、恐慌和危機。始于2006年的美國次貸危機，不僅從美國金融業蔓延到美國實體經濟，并殃及到全球經濟，造成美國、歐盟以及新興市場國家的經濟成長放緩，同時伴隨全球性的通貨膨脹，對全球未來幾年的經濟前景形成深遠影響，可與1929年世界經濟大危機相提并論。

18.虛擬經濟：虛擬經濟（Fictitious Economy）是相對實體經濟而言的，是經濟虛擬化（西方稱之為“金融深化”）的必然產物。經濟的本質是一套價值系統，包括物質價格系統和資產價格系統。與由成本和技術支撐定價的物質價格系統不同，資產價格系統是以資本化定價方式為基礎的一套特定的價格體系，這也就是虛擬經濟。由于資本化定價，人們的心理因素會對虛擬經濟產生重要的影響；這也就是說，虛擬經濟在運行上具有內在的波動性。廣義地講，虛擬經濟除了目前研究較為集中的金融業、房地產業，還包括體育經濟、博彩業、收藏業等。

19.經濟危機：經濟危機（Economic Crisis）指的是一個或多個國民經濟或整個世界經濟在一段比較長的時間內不斷收縮（負的經濟增長率）。經濟危機是資本主義經濟發展過程中周期爆發的生產相對過剩的危機，也是經濟周期中的決定性階段。自1825年英國第一次爆發普遍的經濟危機以來，資本主義經濟從未擺脫過經濟危機的沖擊。經濟危機是資本主義體制的必然結果。由于資本主義的特性，其爆發也是存在一定的規律。

第五篇：北京語言大學 出生證明

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