第一篇：中心學校教師教學基本功大練兵總結

中心學校教師教學基本功大練兵、大比武、大評比活動總結 我們以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，通過深入開展教師教學基本功大練兵、大比武、大評比活動，打牢廣大中小學教師教學基本功和科研基本功，提升適應新課程改革的能力和水平，培養選拔一批骨干教師，促進全鎮教師隊伍整體素質的提高。

一、領導重視，組織嚴密

2009年5月、中心學校召開教師教學基本功大練兵、大比武、大評比活動專題會議，進行動員、布置該項工作，成立了教師基本功大賽領導小組和評委會，制定了比賽方案和嚴格的評分標準。各校高度重視本次競賽。一把手負責，業務領導主抓，學校教師積極參與，掀起了崗位練兵、教學研究的熱潮，鍛煉了教師，提高了素質。通過教師基本功比賽平臺，營造了交流學習、團結協作的教學氛圍，實現了教師整體素質和教學水平提升，促進教學質量的提高。各學校在大比武活動中積極鼓勵教師參加備課、聽課、講課、評課活動，旨在使更多的教師在專業素養上得以提升。通過層層選拔評選出教學效果好、能較好體現課改理念的教師，并推薦參加全鎮教師大比武比賽。

二、以賽促研 全面提高

這次教師基本功比賽，教師們參加的積極性非常高，有26名教師參加了全鎮比賽。賽事進程中大家都積極的準備，各參賽選手能按競賽要求，認真準備，使本次活動教學理念新、模式新穎、教法靈活設計合理，課堂氣氛活躍，說課到位，媒體運用恰當，備課充分，教學效果良好。通過本次比賽，他們發揮自己的所長，體現出他們業務精湛、態度端正、工作努力的特點，進一步提高了教師完成教學工作所必需的技能和技巧，也充分體現了教師的敬業精神，同時全員參與的課件制作進一步提高了全體教師現代信息技術的掌握和運用技術。此次活動還充分體現了教師與他人協作形成教學合力的基本功。

在全鎮教師大比武活動中，也有一些不盡如人意之處。一是年輕教師參與熱情高，中老年教師參與不夠熱情。二是有些學校大練教學基本功的各項制度和獎懲方案不夠健全。

總之 通過開展全鎮教師基本功比賽活動，努力營造出校際間相互交流學習、團結協作的教學氛圍。進一步增強了全鎮教研意識，提高全鎮教研質量，提升了教師整體素質和教育教學水平，大批優秀的中青年教師脫穎而出，實現教師隊伍素質有效提升。

第二篇：教師基本功練兵計劃

教師基本功練兵2013計劃

為了積極響應呼倫貝爾市教育局的關于加強中職教師教學基本功訓練的號召，為了提高個人素質，提高教學水平和能力，結合呼倫貝爾市教育局要求以及自身實際情況，特制定此計劃：

一、練好教學基本功

1、認真學習新課程標準，仔細鉆研教材，領會好新課程、新教材的實質，做到從思想意識到教學工作行為上落實新課改的教學發展要求和方向。

2、依標據本，用心備課。在教學設計上，力求創新，有自己的特色，依據學科特點寫出自己的教案。為學生發展做到實處。

3、課堂教學中，我要主動、積極地構建自主、合作、探究的教學模式，保證并提高四十五分鐘的質量。

4、自覺參加業務學習，做好學習筆記、課后反思和總結。

5、關注時政，充實教學內容，營造具有時代特點的學習氛圍;注意教學語言規范標準化，盡量使用普通話。二練好教學基本功

1、在平時的授課中，結合教育科研進行教學。

2、在寫作方面，從教學中選出課題，積極編制試題、撰寫論文。

3、利用業余時間，閱讀一些教育理論專著，學習一些新的教育理念和新的教學方法。

三、信息基本功

1、學會使用常用文字處理軟件的基本操作和運用。

2、學習充實原有基本上的運用網絡信息的知識和技能，拓展可利用的教學資源接觸面。

四、寫字基本功

1練好鋼筆字的書寫，有一定的速度，還要美觀大方。2練好粉筆字，做到清晰大方美觀。

五、目標的達成：

1、能夠用標準的普通話進行教學。

2、能夠用正楷書寫鋼筆字和粉筆字，力求書寫美觀大方。

3、能夠熟練的掌握課件制作的一般能力，以提高課堂效率。

六、實施措施：

1、每天練寫100字的鋼筆字，教案的書寫用鋼筆正楷字書寫，力求工整美觀。課堂教學中用正楷書寫板書。

2、普通話的訓練以測試教材為訓練的范本，每天進行半個小時的的朗讀訓練。并在教學中規范的使用普通話教學。

3、積極學習課件制作的方法，并且在課堂上使用，提高課堂使用效率。

4、結合學校和本組教研活動，加強教學設計、備課、上課、聽課、評課的規范性。多聽其他老師的課，多進行理論學習，切實形成一套行之有效的教學模式。

總之，在以教學工作為中心的同時，要為基本功達標工作的以過程為主做好準備.此計劃將在實踐中加以充實和完善。

農機教研室：姚陽

2012年4月15日

第三篇：楊林中心學校教師基本功大賽總結

楊林中心學校教師基本功大賽總結

為進一步深化課程改革，加強教師隊伍建設，激發教師內驅力，提升教師自我發展的意識，促進教師專業化發展，展示教師的個人魅力及風采，根據學校及教務工作計劃，3月22日楊林中心學校教師基本功大賽如期舉行。

本次活動楊柳生校長親自策劃，教務處負責組織實施。活動分三個階段展開。第一階段是宣傳學習。各校利用這次大賽的機會，組織全體教師進行業務學習，廣泛宣傳，形成良好氛圍。第二階段是校級初賽，初賽由各校組織實施，年齡45周歲以下教師均參與了初賽，虞驊、劉麗萍、方娟、董紅霞、劉小鳳等23名優秀教師從中脫穎而出，進入決賽。第三階段也就是決賽。決賽于3月22日在中心學校本部隆重舉行。縣教研室韓吉望主任、汪仁子老師親臨指導，縣內兄弟學校部分知名專家擔任評委。經過激烈角逐，林平良、劉云珍、劉麗紅等三位老師分獲各組一等獎。比賽過程中，參賽選手們精神飽滿，激情四溢。匠心獨運的教學設計、線條流暢的簡筆畫、書寫工整的鋼筆字、抑揚頓挫的普通話、直觀形象的課件制作和充滿機智的教學技能，得到了評委專家們的一致好評。老師們這種積極參與、勤奮好學的精神風貌更是贏得了教研室領導和評委專家們的贊嘆。

一直以來，楊林中心學校就把“以研興校”作為學校的辦學方針，注重師資隊伍的建設。這次基本功大賽，從學校班子成員、村小校長，到普通教師，都參與其中，為全面提升教師的整體素質營造了良好的研討和學習氛圍，活動取得了圓滿成功。總結本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：

1、個別學校重視程度不夠，接到方案后，沒有及時組織教師進行基本功訓練和組織校級初賽，個別參賽選手比賽流程不熟悉，時間分配不合理，比賽過程中較為凌亂和倉促。

2、一些教師的教學基本功還有待于進一步提高。教學設計中新課程教學理念體現不夠充分，與展示環節脫鉤現象較為突出；兩字有待進一步提升；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會通過簡單的線條或幾何形來表現簡筆畫；課件制作和運用不熟練，沒有真正起到輔助教學的功能；板書設計過于隨意，不能科學、合理，規范、簡潔、全面地反映教學內容。

3、新教師的培養有待加強。面對這樣高難度的比賽，新教師勇于接受挑戰，積極參賽，讓我們看到了希望和曙光。但同時也為我們今后對新教師的培養提出了更高要求。年輕教師是學校教育力量的主體，只有早日使他們成為骨干，學校教育教學質量才有保障。

希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識，練就一身真本領，為扎實開展教育教學儲備能量，為學校教育教學質量的提升貢獻自己的光和熱。

望江縣楊林中心學校 2014年3月24日

第四篇：學校教師教學大練兵活動總結

學校教師教學大練兵活動總結范文

時間過得太快，讓人猝不及防，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，是不是需要好好寫一份教學總結呢？但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的學校教師教學大練兵活動總結范文，歡迎大家分享。

一、教務處組織開展教師教學技能大賽聽課活動

為貫徹落實好自治區教育廳《關于在全區各級各類學校開展教師教學技能大練兵活動的意見》，推進我校教師教學技能大賽活動深入開展，彰顯我校教師教學風采，營造良好教學文化氛圍，教務處于第11周開始組織全校范圍的教師教學技能大賽。本次大賽參賽教師由各學院組織推薦，每學院各2名，共有24名。大賽活動分聽課和集中說課競賽兩個環節。聽課環節比賽由評委進行隨堂聽課，并根據聽課情況擬定參加集中說課教師名單。集中說課競賽環節以“說課”形式進行，由參賽選手說課和評委提問2個環節組成，選手說課不超過8分鐘，評委提問不超過3分鐘。本次活動共聘請專家評委12人，分兩組進行，聽課環節總分為60分，集中說課環節總分為40，由評委按照評分標準進行打分。通過聽課、說課環節，最終將評選出學校校級教學能手。

二、各學院（部）準備大練兵活動總結材料

本周內，各學院（部）按照學校大練兵活動總結階段的要求，認真準備大練兵活動總結材料。一是，各學院（部）從大練兵活動領導小組從組織開展、人員落實、教師參與、活動效果等方面對大練兵活動進行總結，查找活動中存在的突出問題，并提出整改方案和具體措施。二是，各學院（部）大練兵活動領導小組和督導組對“教學大練兵個人登記表”和“大練兵活動個人總結”等材料的撰寫和整理進行檢查和督促，并深入各教研室，要求教研室每位教師都要有大練兵活動自評總結、聽課記錄或聽課手冊、大練兵活動日志等材料。同時，要求各教研室要結合以上內容，認真組織開展多種形式的研討、交流活動，總結經驗、提煉典型，擬定整改方案，按照時間節點，拿出具體辦法，解決大練兵活動中存在的突出問題，把學校提出的要求和各項整改措施落到實處。

本學期，在“教師崗位大練兵”活動中我校按照制定的計劃要求積極地開展了各項教育、教學活動，如召開了全校教師的動員大會，“一把手”何校長在會上做了專題講座，教師結合自己工作的實際寫出了相應的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進行了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課活動，每學期一輪的教學公開課都給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會，尤其是在本次崗位大練兵活動中，教師通過對教材的解析，對所教的一課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同學年的課并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。教師都說，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。的確如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。因此，在這一輪教學公開課之后，我們將在11月份再次為教師創造這樣的機會，屆時將有不同類型、不同學科的教師進行授課，我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況進行總結：

一、領導高度重視、教師參與面廣。

每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課中，何校長在繁忙的學校公務中能與主管教學的領導一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，也看得出何校長是一位務實的校長。

在這次公開課活動中，學校有29名教師都參加了授課，授課人數是最多的，為了不影響正常的教學，我們采取的是隨堂聽課的方式，同學年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

二、體現了原生狀態下真實的授課情形。

因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學生通過觀察圖片知道了數學來源于生活，同時培養了學生的觀察力和語言表達能力；〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學生感到餃子是那么地誘人，從而加深了對文章內容的理解；〈江山多嬌〉社會課中，一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發了學生的愛國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學生極大的好奇心和求知欲；三節英語課不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學生愛自己的學校而說不出原因這一現象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實的故事入手，讓學生產生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學生帶著這種好奇心進入到課文的學習中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。

五、學生能夠在課上自覺地表現出良好的行為習慣，看出教師平時對學生的要求情況。

陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。

在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；另外個別教師還存在隨意性，沒有對本課進行細致的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的.業務能力，成為各學科教學上的能手。

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為提高教師的整體素質，我們學校全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸現崗位大練兵，促進教師專業化發展是我們的新舉措。在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質、強技能、促發展。

一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障

以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進

1、依據文件精神制定本學年崗位練兵工作計劃

依據《高作小學崗位大練兵活動實施方案》和教育局教師崗位大練兵推進大會精神，結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當。

2、加強理論學習，領會精神實質

組織我校教師深入學習了教育局崗位大練兵會議精神，重點學習《高作小學崗位大練兵活動實施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動，領會精神實質，明確目標與任務。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。

三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效

我校依據教育局會議精神，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學期每人制作一至二個教學課件。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

3、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照區教育局及教研室有關課題研究要求，深入開展各學科多層次教育科研課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題研究相結合，把書寫結題報告與提高科研能力相結合。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告。讓崗位練兵在科研領域突出實效。

4、開展各項練兵活動，豐滿教師的羽翼

我們在本學期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質，以競賽促進練兵活動的開展。十月份我們組織了大型的教學競賽活動，分三個層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進教學研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據所教教材選出六個課題，形成說課稿，在進行自練的基礎上，組織評委進行現場抽簽說課。教師們由于準備充分，設計合理，基本功扎實，使這項活動取得圓滿成效，為進修學校小教部提供了參加競賽的人才。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材，選擇單個課例進行現場課件制作，最后進行評比。在這項活動中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進行展示。從而提升了教師的信息技術應用能力，為學科教學與信息技術整合提供了有利條件。學校的多媒體教師上課率達到了70%。

5、骨干教師加大練兵力度，打造名師

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實施崗位練兵活動以來，我們組織骨干教師創建了博客。這項活動的開展，提高了我校骨干教師的綜合能力，提升了知名度，擴大了影響。受到了領導的一致好評。

6、以網絡教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道。我們加強教師的信息技術能力的訓練，讓教師利用網絡資源有效地為教育教學服務。教師利用業務學習或教研時間組織教師進行網上教研或網上備課。利用遠程教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的信息狀態下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發展服務，受到了領導的認可。

四、領導重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅

為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課、評課、反思活動。

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力！

第五篇：廟灘中心學校教師基本功比賽總結

廟灘中心學校教師基本功比賽小結

具有過硬的基本功是教師順利進行教育教學工作的重要前提。我們學校始終重視教師的基本功訓練，長期長效地在教師中間開展課件制作、普通話朗誦、三筆字以及說課、撰寫教學反思等一系列的基本功訓練。為進一步推進我校新課程改革，加強我校的教師隊伍建設，推動教師專業發展，打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。結合學校工作計劃和教導處工作安排，我校于2011年4月17日-22日進行教師基本功比賽活動。

賽前，教導處進行了大量的前期準備工作，制定了詳細的實施方案，確定了本次比賽的工作小組、參加對象和活動內容。學校非常重視這次活動，為了保證比賽的順利進行，使活動能達到預期的效果，學校組成了領導小組，張立超校長主抓本項工作。這次基本功比賽項目主要是三筆字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字。共有教師59人參加。我們分別聘請了王學東、陽勇、蔣正負、毛德勇、張立超共5位同志組成評委小組。在這次活動中，參賽教師表現出了很大的熱情，老師們積極參與，認真對待，使本次活動圓滿結束。下面就對整個活動作一個小結。

一、本次競賽體現出來的特點：

1、教師參加比賽的積極很高。所有參賽教師在賽前都進行了認真的準備，比賽中，參賽教師全神貫注，選手們全情投入，賽場氣氛既緊張又和諧。雖然部分老師的字還有待加強和提高，但有了這種積極認真的態度，再假以時日，多利用課余時間練習，老師們的三筆字肯定會有大幅提高。

2、老師們的單項基本功各不相同。三筆字應該是老師們必須過關的基本功，但可能由于個人的愛好不同，平時使用頻率的不同以及基礎的不同，每位參賽教師在這三項當中的表現有所差異，有的粉筆字好一些，有些鋼筆字好一些，有些毛筆字好一些。但總體上來看粉筆字更強一些。

二、取得的成績：

1、本次比賽評委按照單項10分評分標準進行打分，最后取三項綜合總評分進行排名，獎勵一、二、三等獎。其中一等獎14人、二等獎25人、三等獎20人。

2、通過此次活動不僅檢測了教師的教學基本功，而且發現了每位教師的優缺點，對每位教師都有很多啟示和幫助。老師們以此次活動為契機，有針對性的加強弱項訓練，不斷提高自身基本功素質和教學能力。

3、此次活動為教師創造了鍛煉的機會，促進了教師間的相互交流和相互學習，在得到鍛煉的同時，老師們也學到了其他教師的教學基本功，提高了自身素質。

三、存在的問題

1、學校在教師基本功培訓方面還存在不完善的地方。

2、部分教師三筆字訓練少，不能達到過關要求。

3、少數教師忽視個人素質訓練，沒有認識到基本功的重要性以及和教育教學的關系。

四、努力的方向

教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學能力，推動我校教學質量的整體提高，下一步學校將會加大對教師基本功的培訓和檢查力度，每學期利用一定的時間開展課件制作、普通話朗誦、三筆字以及說課、撰寫教學反思等項比賽，并將教師基本功和學校的績效考核結合起來，爭取在近幾年時間內全面提高全體教師的教學基本功水平，真正打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。

廟灘中心學校 2011年5月3日

附：競賽結果 一等獎（14人）

胡

鋒 蔣德成 王學東 蔣正負 陽

勇 毛德勇 趙

波 李紅廣 徐修剛 鮑家元 陳尚竹 毛德勇 江之海 張立超 二等獎（25人）

王興躍 付元林 張帥勇 盧桂兵 趙玉國 趙小平程麗君 劉學軍 蘭麗麗 毛元昌 馬建軍 陳道學 孫玲玲 周海濤 張立濤 汪文江 黃朝鑫 毛麗蕓 黃萬玲 田春麗 王永娥 潘清珍 陳

靜 張玉紅 黃小敏

三等獎（20人）

雷世國 張俊飛 黃玉勤 李嘉慶 宋錦燕 周彥青 胡艷紅 艾玉潔 姜澤運 王寶晶 鄧正保 趙雙全 關合芝 章成勤 劉

濤 鄭

華 陳

銳 李

麗 周勇 樊

偉