第一篇：葦蓮蘇學區中心學校教師基本功比賽總結

葦蓮蘇學區中心學校教師基本功比賽小結

（2011年10月20日）

具有過硬的基本功是教師順利進行教育教學工作的重要前提。為進一步加強我校的教師隊伍建設，推動教師專業發展，打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。本著“以比賽促訓練，以訓練促提高”的目的，結合學校教師基本功訓練達標計劃和教務處工作安排，我校于2011年10月13日-20日進行了教師基本功比賽活動。賽前，教務處進行了大量的前期準備工作，制定了詳細的實施方案，確定了本次比賽的工作小組、參加對象和活動內容。這次基本功比賽項目有七項：包括鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、教學設計、說課、課件制作。在這次活動中，參賽教師表現出了很大的熱情，老師們積極參與，認真對待，使本次活動圓滿結束。

本次基本功比賽是本學期開學以來規模最大的一次競賽活動，共有24名教師參加了競賽，有18位教師參與了所有項目的比賽，在校園內掀起了一次基本功訓練的高潮，推動了我校教師的專業發展。本次活動不僅檢驗了教師教學基本功的綜合水平，規范了教學行為，還促進了教師積極主動地提高自身的教學基本功、教學技能水平和教學能力。經綜合評價，韓麗英等五人獲得一等獎；李紅霞等六人獲得二等獎；周有為等七人獲得三等獎?？v觀整個活動過程，參賽教師得到了很好的鍛煉，增強了對提高基本功重要性的認識，提高了教學設計能力和說課能力。下面就對整個活動作一個小結。

一、總體情況：

1、教師參加比賽的積極很高。所有參賽教師在賽前都進行了認真的準備，比賽中，參賽教師全神貫注，全情投入，比賽氣氛既緊張又和諧。雖然部分師的某項基本功還有待加強和提高，但有了這種積極認真的態度，再假以時日，多利用課余時間練習，老師們的基本功肯定會有大幅提高。

2、老師們的單項基本功各不相同。有的教師鋼筆字和粉筆字寫得好，有的教師簡筆畫畫得好，有的教師導學案設計得好，總之是各有所長，也各有所短。

3、通過此次活動不僅檢測了教師的教學基本功，而且發現了每位教師的優缺點，對每位教師都有很多啟示和幫助。老師們要以此次活動為契機，有針對性的加強弱項訓練，不斷提高自身基本功素質和教學能力。

4、此次活動為教師創造了鍛煉的機會，促進了教師間的相互交流和相互學習，在得到鍛煉的同時，老師們也學到了其他教師的教學基本功，提高了自身素質。

二、取得的成績

1、有效的導學設計，亮點頗多。

有19位教師提交了高質量的導學案，其中絕大部分教師的是導學案，導學案符合教務處的最新要求，實效性、操作性很強。如寧志鵬老師的導學案，完全是自己設計的并一字一字的打上去的，質量很高，很實用；胡現利、高楠、季兆興、周有為等很多教師的導學案都很有特色，應繼續堅持并不斷改進。

2、很多教師的兩筆字很工整，很流暢，讓人賞心悅目。如勾鳳利、寧志鵬、韓麗英、劉麗麗、張建華、楊寶華、周有娣、崔廣媛等老師兩筆字很值得我們欣賞。

3、老師們根據指定的教學內容，制作出結構完美、內容充實、鏈接巧妙、動畫精彩、圖文并茂、形象直觀的ppt課件，課件各具特色，能有選擇性的借鑒，又能體現自己的思路，融趣味性、科學性、實用性于一體，能很好的輔助課堂教學，并與教學設計相符。

4、很多老師畫出了線條流暢、結構合理、形象生動的簡筆畫作品。

三、存在的問題

1、學校在教師基本功培訓方面還存在不完善的地方。

2、一些教師的教學基本功還有待于進一步提高，鋼筆字、粉筆字成績普遍較高，工整嚴謹，或瀟灑秀美或大氣磅礴，獲得評委一致好評。但簡筆畫成績相對較差，有的正楷字雖然書寫認真但缺少變化與力度，整體看不美觀；個別教師粉筆字不太理想；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會通過簡單的線條或幾何形來表現簡筆畫。有的教師普通話不標準，讀錯音的現象嚴重。

3、少數教師忽視個人素質訓練，沒有認識到基本功的重要性以及和教育教學的關系。

4、個別教師重視程度不夠，接到教通知后，沒有及時進行基本功訓練，比賽項目不熟悉，比賽時間不明確，比賽評價標準不知道，比賽準備不充分，成績不理想。

個別教師參與的積極性不高，沒有競爭意識。

四、努力的方向

教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學能力，推動我校教學質量的整體提高，下一步學校將會加大對教師基本功的培訓和檢

查力度，將在12月份繼續開展課件制作、普通話朗誦（演講）、鋼筆字、粉筆字、教學設計、上課、說課、評課、撰寫教學反思、簡筆畫等10項比賽，并將教師基本功和學校的績效考核結合起來，爭取在較短時間內全面提高全體教師的教學基本功水平，真正打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。

希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。寫字、練畫（話）不只是語文教師、美術教師的任務，更是所有教師的任務。所有教師都應認真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任；簡筆畫的練習要通過觀察生活，總結提煉，應用簡單的線條、幾何圖形流暢表現，由簡入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學科的輔助教學上，真正提高教育教學質量。

五、今后訓練要求

1、每天第五節課前的15分鐘為教師集體練習鋼筆字時間（班主任、第五節有課教師課不受限制），每位教師每周向教導處提交一頁小楷，提交一份簡筆畫作品；每周教師每兩天要通過走廊黑板展示自己的粉筆字作品。

2、加強導學案設計及管理，建立教師個人文件夾。每位教師要認真學習教務處下發的導學案編寫要求和編寫格式，嚴格按照要求設計導學案，每次上課前要將導學案送教務處審閱，經允許后將導學案掃描至個人文件夾中。

3、加強對基本訓練重要性的認識，將基本功訓練落實在實際行動中。

葦蓮蘇學區中心校教務處

2011年10月20日

附：比賽結果 一等獎（5人）

韓麗英

寧志鵬

劉麗麗

張建華 高志軍 二等獎（6人）

李紅霞 賈艷紅 楊寶華 賈曉光 高楠

勾鳳利 三等獎（7人）

周有為 胡現利 張磊 周有娣 季兆興 崔廣媛 陳志強

第二篇：葦蓮蘇學區中心校優質課評比方案

葦蓮蘇學區中心校優質課評比方案

一、指導思想

為進一步強化教師的教學基本功，提高課堂教學質量，按照學期初教育教學工作安排，教務處決定在全校開展教師優質課評比活動。望各教研組開展宣傳和發動工作，動員全體任課教師積極參與組內的初評活動，以優質課評比為載體，在全校掀起一個課堂教學大練兵大比武的高潮。

二、評比領導小組

為了加強對優質課評選活動的領導，學校成立優質課評選領導小組。

組長：趙海

常務評委：崔明趙洪偉 劉瑩瑩劉金龍

學科評委：文科組（語文、政史、外語）：胡現利 李紅霞季兆興

理科組（數學、理化、其他）：張振英寧志鵬

三、選拔程序

1、組內初選：各教研組教師在本組內初選，人人參加，發揮集體力量，按程序推選出優秀的人選，代表本教研組參賽。初選人選參加校級評比。

2、各教研組參加學校優質課比賽的名額分配：各組三人。未化在各教研組之內的教師也可報名參賽（編為理科組）名額2人。

四、參賽課題

本學期教材，具體內容根據教學進度自定。

五、參賽要求

1、各教研組認真組織組內評選、聽課。

2、教案的要求依據“優秀教案的評比標準”進行。每位參賽教師將教案復印10份，于講課前一天下午交教務處。

3、凡參賽教師上完優質課后，把自己的上課思路、教后反思、心得體會等寫成書面材料交教務處。

4、教務處及時組織評委教師和聽課教師與上課教師進行經驗交流，對上課情況進行實事求是地評價，提出積極性、建設性意見。對存在的問題提出科學合理的建議，以保證上課教師在今后的教學中“百尺高竿，更上一層樓”。

六、評比活動工作安排

1、報名時間：2010年10月22日以前

2、抽簽時間：2010年10月23日

3、比賽時間：2010年10月24日至29日

七、獎勵辦法

本次評比將采用評委課堂聽課打分和教案打分相結合的方法，分別去掉一個最高分和一個最低分，求出平均分，按分數由高到低取名次。

教案滿分20分，課堂教學80分，總分100分。

評定一等獎 2名（文理各一名），二等獎 2名（文理各一名），三等獎5名（文科三名理科兩名），優秀獎8名。

八、評分標準（附后）

葦蓮蘇學區中心校優質課評比評分標準（80分）

（1）教案格式規范、環節齊全、書寫工整、圖表規范、板書設計合理。（4分）（2）學習目標明確、重點、難點突出；教材分析透徹，切合學生實際。（4分）（3）教學過程詳細，設計思路清晰;教學方法合適，關注師生互動（有相關活動的安排或說明），注重能力培養；教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性、又能體現教學方法的靈活性和多樣性。（6分）

（4）課堂容量合適，課堂例題、習題設計合理、典型、切合學生實際;作業布置適當。（4分）

（5）合理使用教具，能恰當使用多媒體等輔助教學手段。（2分）

葦蓮蘇學區中心校優質課評比最后得分登記表

第三篇：葦蓮蘇學區中心校寒假活動計劃

葦蓮蘇學區中心校寒假活動計劃

為了豐富學生寒假生活，真正將時間還給學生，將快樂還給學生，將能力還給孩子，讓孩子度過一個快樂而有意義的寒假，根據旗教體局的統一部署，結合我校的實際情況，確定了我校2013學寒假活動計劃。

一、學校活動：

1、“我的時間我做主”假期時間安排表評選。

緊張忙碌的一學期過去后，是該輕松輕松了。但是，更得好好利用假期時間拓展學生的閱讀面，開闊眼界，鍛煉強健的體魄。要求每個學生在假期的第一天，就結合自己的實際情況，聽取父母的建議，自主設計一份假期時間表。要求含有以下項目：

1、完成作業.2、課外閱讀。

3、體育運動。（結合班級安排例如：跳繩、踢毽子、仰臥起坐或其他自選項目）

4、家務勞動（結合班級安排）。

5、娛樂游戲。（例如：看電視、上網）

6、家長評議。（這項最重要：要求假期結束后，請爸媽評一評，假期中你是否按照表格嚴格自己的作息時間。）

要求：時間表的制作，建議使用硬卡紙，制作精美。開學后，上交給班主任，再由師生共同評選出幾名表現突出的同學，推薦到學校。學校進行評選。

2、趣味作業——我的家譜。每一位學生自己設計版面，把親戚關系（簡單的）理成一個網絡圖，并做好注明，做好后復印若干，發到每一位親戚手中，開學后上交，學校進行評選

二、必做活動：

1、作業活動：根據自己的學習計劃，按時完成寒假作業，要求家長每兩周檢查一次并評議簽字，開學初將進行優秀作業評選。

2、讀書活動：每個語文教師定好讀書主題和數目交代給學生，讓每一位學生根據計劃進行讀書。要求：①每天讀書時間不少于1小時；②網上閱讀和書本閱讀相結合。③采取小組讀書、個人讀書相結合的方式。

3、健身活動：自己班根據自己班級的特點，制定本班寒假健身活動計劃，讓每一位學生都參與進來，并把活動計劃發到班級QQ群上，每位學生的訓練情況文字或圖片也分享到QQ群中。

三、實踐探索活動（每班從中選取兩種）

每個班級由班主任建立自己班的QQ群，把所有班級任課老師和學生都加入到QQ群中，發布話題，（話題每班自己設計，要求科學探索類如：冬天什么花可以成活、彩票中獎率等；人文探索類如：采訪名人、收集對聯、研究壓歲錢的多少及去處、研究春節飲食文化、研究春節習俗；社會探索類如研究春節駕車、白色污染問題、農民增收問題；安全探索類圍繞“暴飲暴食、食用過期變質食品或三無小食品的危害”“煙花爆竹危害有多大”“河流湖泊冰面滑冰的危險”進行研究，??）讓學生參與話題，并上傳活動圖片及學生反思（學生回帖）。班主任把感想和圖片整理好，學校會進行優秀寒假實踐活動投票評選。

四、體驗服務活動（每班從中選取一種）

在班級團隊中發布勞動話題倡議，（話題每班自己設計，要求以家庭、社區、公共場所為主，社會角色體驗類如：當一天家、今天我下廚、打掃家庭衛生、收拾馬（羊、牛）圈??自然體驗類如：我的長征、我的遠足活動、我的爬山活動??針對倡議學生在團隊話題后回復感想和上傳圖片，并把感想和圖片發到QQ群里的日志和相冊中。學校會進行優秀寒假勞動日志和圖片的評選。

葦蓮蘇學區中心校

2013-1-4

第四篇：2017-2018下學期葦蓮蘇學區電教工作計劃

2017-2018學第二學期電教實驗工作計劃

葦蓮蘇學區中心校

根據旗教育局電教中心及學校教導處有關精神要求，以結合我校的設備條件和師生的實際情況，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用，努力建設現代化的師資隊伍，切實提高我校應用現代信息技術教育教學的水平，力爭實現新的跨越。

1、做好設備登記使用。完善各部門電教設備，添置新硬件的登記使用記錄，為教信息化教學做好準備，做好同頻互動課堂使用。

2、及時上傳我校學校教育信息和最新教學動態到奈曼教育微信公眾號，促進教師專業成長進程。

4、完善電教設備、班班通使用的管理制度，健全各項電教記錄，提高電教設備的利用率，特別是一體機在日常教學中的使用率，不斷優化課堂教學。

5、進一步抓好電教常規培訓，繼續抓好教師信息技術方面的培訓工作，提高教師電教運用能力，使網絡真正成為學校教育教學的助手。努力建設一支具有信息技術應用能力的教師隊伍，幫助教師解決教育教學中對一體機的疑問，并熟練應用課件。

6、公開課要求必須使用一體機，積極推動信息技術與學科教學的整合，提高全體教師信息技術與學科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術應用到教學改革中去，推動新課程改革的進程。

7、優化教育教學資源，提高課堂課件、圖片、文檔的利用率。

8、做好教師繼續教育培訓工作。

第五篇：葦蓮蘇學區中心校創建學習型學校規劃t

葦蓮蘇學區中心校創建學習型學校規劃

一、背景與意義

1、響應旗教體局關于《 創建學習型學校促進教師專業化發展實施意見》的文件精神。

2、課程改革的縱深發展需要學校、教師在學習中發展，在發展中學習，以進一步促進教育改革與實踐，全面提高教育教學質量。

3、構建學習型學校是學校實現可持續發展戰略的有效途徑之一。通過校本培訓，以規劃促學習，以機制激學習，提高教師的學習能力和創新能力，促進學校主動發展，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、主要目標

1，堅持以教育與人的共同和諧發展為中心，以提升教師學習力、創新力和競爭力為目的，以樹立教師終生學習觀念為重點，以促進人的全面發展為根本宗旨，以全面推進校本研修為載體，推進教育教學改革和發展，使學校成為學習型學校、教研組成為學習型組織、教師成為學習型個人，建設一支政治堅定、業務精湛、專業過硬、與時俱進的教育隊伍。

2，增加學生的課外閱讀量，提高文學素養，拓寬學生的視野，讓班級充滿閱讀氛圍，努力建設書香校園。

三、教師學習內容及安排

學習內容：教師職業道德規范、教育法律法規、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《當代教育理論導讀》、《現代教學設計》、《教師專業能力培養與訓練》及有效教學理論如《有效備課》等。

集中學習時間：星期二第八節課。

考試書目：《有效備課行動策略》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

四、條件準備

從本學期開始，學校將按照《內蒙古自治區中小學校辦學條件標準（試行）》配備教學用書和學生用書，裝備圖書室和閱覽室，為師生創造良好的學習環境。

（一）圖書、資源條件

學校配齊教師用書和學生用書，每個辦公室配備書櫥，用以放置每學期用過的教師用書，教師用書的收集保管由專人負責。

1、教師用書。共五方面：一是教輔用書。包括教材、教師用書、參考教案、練習冊、課標等。各科的教輔用書收集保管分工如下：語文李紅霞；數學張振英；外語周有為；政治胡現利；歷史高楠；物理寧志鵬；化學張金梅；地理高娃；生物付曉艷；音體美周有娣。二是工具書。如字典、詞典等。負責人：韓麗英。三是教育理論書籍。分兩類：一類是基本的教育教學理論書籍，如教育心理學、普通教育學、教材教法等；另一類是新課程和現代教育理論，如“有效教學”理論的有關書籍、《當代教育理論導讀》《現代教學設計》、《教師專業能力培養與訓練》等。四是學科史書籍。五是經典文學名著。

2、學生用書。學生用書以文學類、科普類、學法指導類書籍以及中華傳統故事、人物傳記等為主。

從即日起，圖書管理員要對以上圖書的種類和數量進行篩查，列出清單，若達不到要求，馬上著手制定購置計劃，逐年購進，爭取于2012年8月前完成。以后可根據學校實際需要逐年更新。

3、教育教學報刊雜志。一是教育教學綜合類雜志，學校訂閱5份；（保管責任人 趙洪偉）二是學科類教學雜志，語文、數學、外語每學科訂閱兩份，其它學科訂閱1份；（管理責任人同教輔用書）三是學生類報刊雜志，學校為每個班級訂閱2份。（責任人 各班主任）

4、網絡資源。學校各辦公室配備一臺計算機，每位教師要在學校網站注冊，上傳資源，發表文章，完善學校網站。

（二）學習環境條件

1，重新裝備圖書室和閱覽室，配備專職的圖書管理人員，并明確其職責。2，圖書室布置合理，圖書分類擺放，建立圖書臺帳、圖書目錄和借閱記錄。3，閱覽室配齊桌椅，冬季應有取暖條件。

五、實施步驟

第一階段：2010年8月—9月，宣傳發動培訓階段。深化對建設學習型學校的認識，全面普及學習意識和終身教育理念，啟動學習型學校建設規劃。

1.健全學習網絡，營造學習氛圍。

通過大力宣傳、科學引導和有效組織，營造人人是學習之人，時時有學習之機，處處皆學習之所的氛圍。健全學習網絡，建立 “學習型黨支部、學習型工

會、學習型教研組、學習型辦公室”等學習組織，樹立終身學習、團隊學習等學習理念，提高教師和學校的學習力、創新力、競爭力，使學習成為每一個教師的自覺行為，營造出學習型學校、學習型教師的形成、發展和完善的良好環境。

2、制定學習規劃，促進自主學習。

結合學校實際，學校制定“學習型學校建設規劃”。每位教師根據自身特點，結合學校規劃在9月底前制訂個人學習計劃。計劃中要有學習目標、具體書目、學習方式、時間安排、效果呈現方式等。班主任與語文老師一起制定班級學生閱讀計劃，學生閱讀數量目標的最低要求為語文課程標準規定的閱讀數量。學校將星期三或星期四的第八節課定為閱讀課，閱讀課由語文教師作為正式課時上課，要有教案，年終計入工作量。

第二階段：2010年10月——2011年5月全面啟動建設實踐階段。全體教職員工基本樹立終身學習觀念，大多數教職員工和學生視學習為第一需要，學習型學校建設各項活動有序開展。

1、開展學校班子成員“五帶頭”活動和“六個一”校本研訓活動。

學校班子成員“五帶頭”活動：即帶頭學習，每季度至少完成“1＋X”學習任務，即自學一本政治理論書籍和若干本其它方面內容健康、有益身心的書籍；帶頭發言，在每次集中學習時作一次學習發言；帶頭上課，每年給本校教師上一次以上理論或業務輔導課；帶頭撰寫文章，每年撰寫一篇以上學習體會文章或調研報告；帶頭聽課，每季度聽一場專題報告。

推行“ 六個一”的校本研訓活動：即每位教師每個月讀一本教育理論專著、寫一篇教學反思、寫一篇教育敘事、寫一個教學案例、上一節研討課、完成一篇教學論文（或總結）。

2、以校本教研為突破口，繼續開展學校教研組特色活動，讓各教研組成為學習型組織。

每學年初，學校根據本校實際制定好校本研修計劃，并按計劃實施。每位教師一學年參加校本研修的時間不少于12學時。建立校本研修檔案，學校及時填寫《學校培訓情況記錄本》和《學校本研修過程理登記表》，教師個人及時填寫《教師校本研修教師培訓記錄表》。

教研組要按學科要求，規范地有實效地開展一系列活動。

3、開展教師讀書系列活動。

（1）學校每學期確定必讀書1—2本。每學期組織教師讀書交流會1—2次。

（2）加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發揮其作用，使之成為向教師開放的讀書港灣。

（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。

（4）充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

（5）在讀書的基礎上，要求養成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

（6）積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。

（7）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。

4、開展學生系列讀書活動。

（1）開放圖書室和閱覽室，學生每周借閱一本圖書，完成一篇讀書筆記。每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

（2）班級設置圖書角，做好班級圖書的收集、整理、上帳、借閱工作。

（3）積極開展讀書成果交流展示活動，如學習心得展示、講“中華傳統故事”比賽、“好書伴我成長”演講比賽、現場作文比賽等。

（4）開展假日（期）讀書活動。

第三階段：2011年6月—2011年7月，評比總結再推動階段。校內形成了有效的學習型組織，形成良好學習的學習風氣和相互競爭的機制。在實踐中積累了創建的經驗，提升認識。

1、對學習型學校建設過程進行反思，進行歸納總結，表彰先進，推進下一輪創建工作。

2、公布教師業務考試成績。

3、評選?！皩W習型教師”、“學習型教研組”。評選?！白x書之星”、“書香班級”。

4、調整和制定新的建設規劃。

六、組織與管理

1、成立活動領導小組

組長：劉志華

組員：趙海 崔明徐振祥趙洪偉 劉金龍劉瑩瑩

2、以學習型組織的建設促進教師個人的學習。黨支部、團支部、隊委會、教研組、年級組、工會等學習團隊，在活動領導小組的統一領導下開展各項活動。各學習團隊的活動具體由相應部門進行實施。

3、每學期末，領導小組對照教師制定的規劃，檢查落實情況，并進行評定。

七、各項活動具體安排

2010年8月—9月

1、學習《 奈曼旗教育體育局創建學習型學校促進教師專業化發展實施意見》。召開全體教師動員大會，深化對建設學習型學校的認識，全面普及學習意識和終身教育理念，全面啟動學習型學校建設工程。

2、學校制定校學習型學校創建規劃。教師個人根據自身情況制定學習計劃。班級制定閱讀計劃。

3、教師集中學習教育理論一次。

2010年10月

1、每位教師閱讀一本教育理論專著，撰寫讀書筆記。

2、每位教師寫一篇教學反思和教學敘事。

3、常態課相互聽課、評課。

4、班級設置圖書角，學校圖書室和閱覽室開放。

2010年11月

1，第一次讀書成果交流活動。每位教師交流教育理論名著的閱讀心得。2，每位教師完成本學期的研討課。

3，開展學生講“中華傳統故事”比賽。

2010年12月

1、第二次讀書成果交流活動

2、開展“一課多上”活動。

3、每位教師上交一篇教學案例和教學論文。

4、教師第一次業務考試

5、開展學生優秀讀書筆記評選活動。

2011年1——2月

開展假期讀書活動。

2011年3月

1、繼續開展“一課多上”活動。

2、開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。

3、教師撰寫教學案例和教學敘事。

4、第三次讀書成果交流活動。

5、開展學生“好書伴我成長”演講比賽。

2011年4月

1、教師撰寫教學反思和教學論文。

2、教研組長上交本學年“一課多上”活動的教案和每次修改的記錄。3 “書香十月教師學習月”活動。

4、評選學生優秀讀書筆記。

2011年5月

1、第四次讀書成果交流活動。

2、教師完成本學期的研討課。

3、開展學生現場作文比賽。

2011年6月—2011年7月

1、教師個人學習總結，上交材料。

2、第二次教師業務考試。

3、校“學習型教教師”、“學習型教研組”評比活動。

4、校“讀書之星”“書香班級”評選。

5、學習型學校創建情況總結。