第一篇：學校2012年度教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

本學期我校崗位練兵工作主要針對“處理生成性教學資源的能力”、“師生和諧溝通能力”、“信息技術與學科整合能力”、“預見與解決教學突發事件能力”、“心理健康教育能力”和“課程標準的解讀能力”等幾個板塊開展各種活動，具體總結如下：

一、以校本培訓為練兵教場，提高教師政治業務素質。

本學年對教師進行了20余次的校本培訓，進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。我們還利用寒假集中梳理教材中的重難點，以及課堂教學中教師、學生課堂問題的設計；研討了語文精讀課文、略讀課文的教學模式，高低段寫字教學模式以及數學應用題、計算課型的教學模式，英語互動教學模式的探討，形成了初步的教學流程，提高課堂教學實效性。3月9日中學部組織教師學習“綠色課堂”教學模式。結合各學科特點，貫徹“喚醒—對話—遷移—拓展”的教學策略。暑假期間，語文、數學40名教師參加了分局新課標的培訓；2012年5月19日我校外派14名教師去虎林一中聽課。3月23日我們還聯校邀請云山農場心理講師-袁老師《教師心理疏導》 培訓。6月29日又聘請到哈爾濱教研室主任張向東給我們培訓了新時期學校德育實效的思考。11月22日聘請牡丹江管理局督導室王主任做了《“落實教育思想，走向高效課堂”》。2012年10月3-6日我校牡丹江市一中魏書生報告會。在對教師的培訓上注重現場觀摩、講座等多種形式，提高教師的專業水平。教師的思想更新，理念提升，能力提高，信心增

強，專業化水平呈上升趨勢，這為教育的大發展、快發展夯實了基礎，無論學校還是教師個人突顯實效。

二、以課堂教學為練兵陣地，改進課堂教學

我校的教師崗位大練兵教學展示活動以學科組為團隊，統一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學情況。四月五日—八日開展以“綠色課堂” 教學模式觀摩課活動，活動歷時四天，開展得真實、有效，起到了促進教師在崗位練兵中提升，在教研活動中成長的目的。與會的領導對此次活動都給與了高度評價。為青年搭建成長的舞臺，五月六日至七日我校開展青年教師匯報課活動。五月23日張文全等十一位教師進行了“綠色課堂教學模式”經驗介紹。

為了使我校綠色課堂教學模式更好的開展，我校與2012年11月19日，聘請牡丹江管理局教研室一行8人來到我校聽課指導教學工作。一天來，各學科教研員分別深入課堂，隨機聽取了30多位教師的課，聽課后各學科教研員以備課組為單位，與上課的老師進行了面對面、深入細致地交流，對他們在課堂教學方式方法上的成功之處給予了充分的肯定和表揚，同時對不成熟的地方提出探討改進意見。

三、以教研活動為練兵手段，提高教師教研能力

我校還研究了農場學校中學部集體備課模式，并且2012年3月各教研組開始實行全新的電子版備課模式。主備人與同學年的教師之間要有互動，要有互補，從而達到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

教師每天都要上課，因此教學設計就成了教師的主要基本功，特別是新課程實施之后，如何關注每位學生，如何關注課堂教學的預設與生成，成了被關注的話題。因此我們學校在2012年1月 7日對全體教師進行“處理課堂動態生成性教學資源的能力 ”培訓。我校通過綠色課堂教學模式理論指導，業務培訓和課堂教學實踐，逐步實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為了能夠對“綠色課堂”教學模式進行更深入的探討，我校定于6月6日舉行農場學校中學部“綠色課堂生成”教學案例競賽活動，本次競賽活動于2012年6月6日至6月7日舉行，教師共44人參加了本次競賽活動。本次競賽也為老師們搭建了一個展示自我才能的廣闊舞臺，在競賽中涌現出了一大批優秀的青年教師，有力地推動了青年教師的成長；同時進一步鞏固和發展了學校“綠色課堂”教學成果，提高了學校教育與管理水平，促進教師的專業發展。

通過崗位練兵，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師們業務能力和鉆研業務的熱情。教師們撰寫綠色課堂教學模式體會論文共 48篇，綠色課堂生成案例46篇，其中一等獎 6名、二等獎 10名。我校共有4位教師獲校內“綠色課堂”教學模式觀摩活動一等獎。

四、崗位練兵、團隊成長、突顯實效

本學年開展了教師崗位練兵活動《信息技術與各學科的整合》案例撰寫，語文劉冬梅、數學洪霞、音體美于守連獲一等獎，開展年級“同課異構”活動，劉冬梅、孫明霞、劉芳、付桂蘭、鄧志英五位教

師的課被評為優質課，教師說課比賽中于守蓮連、袁英、畢桂貞獲一等獎，還開展了青年教師課堂教學競賽以及臨退休教師董元湘、劉彩琴經驗匯報。

5月21日趙秀峰參加物理教學專業委員會東北分會第三屆年會競賽獲一等獎。5月22日劉晶參加省教育學院組織的全省初中英語學科教學與教師專業發展典型經驗團隊展示研討會，并進行了優秀課例教學設計展示獲個人二等獎，團隊二等獎。8月27日宋國艷參加墾區第四屆創新杯語文綜合素質大賽獲得優異的成績。

四、工作中的不足之處：

1、練兵與教學實施有機結合還需加強。

2、大練兵的評價還需進一步改善。

五、今后措施

今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺，讓教師感受最前沿的教育教學理念，不斷提高教師專業化水平，為提高教育教學質量服務。要使我們學校的崗位練兵工作更富有特色。

繼續采用“走出去、請進來”的方法，堅持“以學科為中心，以問題為中心，以課堂為中心，個案話題為引導，體驗互動教學”的崗位練兵模式。

第二篇：教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵的落實是不斷提升教師的整體素質，促進教師專業化發展的必由之路，從現實來看為優化每一個孩子的成長奠定了更為堅實的基礎。依據總局、分局教育局的文件精神，我校將教師崗位大練兵活動，提高教師綜合素質作為學校工作的重中之重的工作。啟動崗位大練兵前，我們全面分析了目前我校中小學教師在教育教學中的優勢和不足，面對教師專業素質“高低差距”的現實和課堂教學中出現的“耗時低效”現象，明確提出了“依托教師崗位大練兵，縮小差距、提優補差”的目標；把“優化‘自主合作探究’，開展有效課堂教學”作為落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師“解讀課標、解析教材” 的能力作為突破口；以“教師集體培訓和個體指導” 為崗位大練兵的實施策略；達到“以賽促練，以評促學，以比促思” 快速提高、均衡發展的效果，從而使全體教師練就扎實的基本功，使部分教師快速成長為骨干教師。

一、領導重視、組建機構、落實責任

2012年11月接到上級文件后，校長親自召開了領導會議，組建了崗位練兵組織機構，研究出臺了方案、計劃、制度、措施，并召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實責任，做到領導主抓有的放矢、教師訓練有章可循。做到團隊核力全面開展工作。科校長抓全面，做到檢查指導；副校長抓思想，做到認識到位；教研室抓落實，做到培訓考核；中小學教導主任抓實施，做到周周訓練；教研組長抓學科，做到專業研討，美術老師抓板畫、板書，做到講評結合；微機老師抓信息技術、做到培訓評價，形成層層落實、層層聯動的大練兵組織、評價、考核團隊。

二、依托校情、建章立制、措施保障

我們依據教師的專業技能，堅持“全員性、校本性、層次性、過程性、常態性、豐富性”的原則，制定了崗位大練兵的團隊學習制、校本培訓制、過程管理制、考核評估制、科研課題制，校長負責制，做到人人見行動，人人有收獲。為切實達到大練兵的實效性，做到“四保證、五落實”。

四保證：保證提供必要的物質條件和經費，確保此項工作不走過程，抓出成效；保證領導隨時進行督促檢查、指導評估，對工作敷衍塞責，對弄虛作假的相關人員進行批評教育，必要時予以通報并處分；保證領導率先垂范、模范履行，黨員要爭先創優、甘當先鋒；保證搭建教師展示自我的平臺，確保教師崗位大練兵的各項活動全面開展。

五落實：在實施“崗位大練兵”活動中，以中小學教導處為核心落實學校各項練兵活動；以教研組為單位落實說、講、評集體備課、研討、學習等常態工作，以學年組為單位落實學情分析、考試評價等具體工作；以領導小組為核心落實練兵考核制，以教師本學科教學為核心落實教師的崗位練兵的考核工作。

三、研究途徑、突出重點，抓住主題

我校在深入研究的基礎上，認定總體目標和教師的專業發展規劃制定是前提，這是教師成長的方向； 此外以教學的應用實效為重點，如課標的解讀能力和教材的解析能力，學情分析能力，聽評課能力，班主任的工作能力；練兵的關鍵是教師的薄弱環節。主要有幾下幾點做法：

1、以解讀課標、解析教材為突破口，提高學科專業能力。

就教材和課標，我校從以下五個方面深入研究：一是在開學初以教研組為單位研討學習，做到課標與教材結合分析；二是對各學科教師進行課標考試，使老師掌握課標；三是在試卷分析中明確課標中各章節的比例，讓課標在教師的心中扎根，真正提高教師學科的專業能力，在教學中應用自如。

2、以課堂教學為突破口，進行日常練兵，提高教學技能水平

課堂教學是教師崗位練兵活動主陣地，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合幾年來一直堅持的觀摩課、示范課、引領課、一對一互聽互評課等有效形式，組織全體教師每學期人人要上一節公開課，由學校領導、教研組長及組員給予公正、公平、客觀的評價。青年教師每年一節成長匯報課，學校領導、教研組長及組員要從備課、上課、說課反思及現場教育教學相關問題等方面問答對青年教師給予評價指導。針對課堂中發現的教學問題延續教研活動中研討，讓理論與實際的有機結合，突出崗

位練兵為教學服務這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。學校還對每位教師聽課節數進行了量化考核。像這樣日常的練兵，讓教師的教學技能水平又上了一個臺階。

3、抓基本功訓練，進行技能練兵，促教師專業化成長

教師的基本功必須是過硬的才行，這樣才能讓學生信服。在學校下發的必練模塊學習中，我校要求教師每周完成一頁小楷，一頁大楷，一課時的課程標準學習筆記。11周完成一次教學反思，12周完成一份高質量的教學設計，13周展示課（教學設計）說課，14周展示課（教學設計）說課，15周完成一篇課題研究報告，補交一份教師個人專業能力發展規劃，16周完成一份課件制作的文稿，18周完成一篇基本功指導案例，19周完成一份體育試題及命題分析，20周進行教師崗位大練兵總結。

4、依網絡載體、發揮信息技術功能，促教學教研成長。

崗位練兵離不開網絡這一信息化手段。網絡教研這個永遠新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。幾年來，我校一直常抓不懈的網絡教研現已成為我校特色活動。網上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發帖子——及時將自己優秀案例、優秀教學設計、教學隨筆和教學論文上傳在論壇中，或將自己在教學中遇到的問題發出去探討，已經是我校教師的一種自覺行為。大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，在這個平臺上讓我們的資源得到了交流與共享，互相學習、交流、共同提高的目的。

5、依練兵手冊、教師時時自我充電，主動提高專業素養

教師練兵手冊以電子稿形式在教務處專用機上，教師通常自主學習，根據自身需要尋找材料，學校則指導教師重點學習的內容，不同程度的教師個人根據自身實際和專業發展現狀，確定自己的教學能力訓練目標，通過理論學習、自我訓練，課堂實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，實現教學技能的提高與自我超越，學校為每位教師建立了崗位大練兵手冊，即便于教師學習、積累，也便于學校檢查、評價。

四、崗位練兵、團隊成長、突顯實效

幾個月來，在崗位練兵活動的引領下，教師思想更新，理念提升，能

力提高，信心增強，專業化水平呈上升趨勢，這為教育的大發展、快發展夯實了基礎，無論學校還是教師個人突顯實效。大練兵活動使我校的教師成長了，說課能力與反思能力提高了、講的基本功增強了，練的形式多樣化，與家長、學生溝通更加理性和智慧了。

崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師群體而不懈努力，我們深信大練兵一定能為孩子們健康成長創造良好的人文、物質、心理環境，一定能讓我們學校教育教學質量得到飛躍。

城郊九年一貫制學校

牛振革

2013年1月

第三篇：教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵的落實是不斷提升教師的整體素質，促進教師專業化發展的必由之路，本學期學校繼續開展教師崗位大練兵活動，從而使全體教師練就扎實的基本功，使部分教師快速成長為骨干教師。

一、領導重視、組建機構、落實責任

學校建立了以羅校長為組長的崗位練兵組織機構，研究出臺了方案、計劃、制度、措施，并召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實責任，做到領導主抓有的放矢、教師訓練有章可循，做到周周訓練。

二、研究途徑、突出重點，抓住主題

我校在深入研究的基礎上，認定總體目標和教師的專業發展規劃制定是前提，這是教師成長的方向； 此外以教學的應用實效為重點，如課標的解讀能力和教材的解析能力，學情分析能力，聽評課能力，班主任的工作能力；練兵的關鍵是教師的薄弱環節。主要有幾下幾點做法：

1、以解讀課標、解析教材為突破口，提高學科專業能力。

就教材和課標，我校從以下五個方面深入研究：一是在開學初以教研組為單位研討學習，做到課標與教材結合分析；二是對各學科教師進行課標考試，使老師掌握課標；三是在試卷分析中明確課標中各章節的比例，讓課標在教師的心中扎根，真正提高教師學科的專業能力，在教學中應用自如。

2、以課堂教學為突破口，進行日常練兵，提高教學技能水平

課堂教學是教師崗位練兵活動主陣地，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合幾年來一直堅持的觀摩課、示范課、引領課、一對一互聽互評課等有效形式，組織全體教師每學期人人要上一節公開課，由學校領導、教研組長及組員給予公正、公平、客觀的評價。針對課堂中發現的教學問題延續教研活動中研討，讓理論與實際的有機結合，突出崗位練兵為教學服務這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。學校還對每位教師聽課節數進行了量化考核，每學期不少于20節。像這樣日常的練兵，讓教師的教學技能水平又上了一個臺階。

3、抓基本功訓練，進行技能練兵，促教師專業化成長

教師的基本功必須是過硬的才行，這樣才能讓學生信服。我校要求教師每周完成一方鋼筆字、一方毛筆字、一方簡筆畫，多數的教師做到自我學習充電；鋼筆字、簡筆畫、普通話、口語表達方面教師做到用時即是練習，常練常抓；做到課后反思、每周學習、月月比武、學期看成績，對教師做到培優補差，使教師練就了比較扎實的基本功。

4、相互學習，主動提高專業素養

教師每單周四進行一次集體業務學習。

崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師群體而不懈努力，我們深信大練兵一定能為孩子們健康成長創造良好的人文、物質、心理環境，一定能讓我們學校教育教學質量得到飛躍。

第四篇：教師崗位練兵總結（推薦）

教師崗位練兵總結

2014——2015學上學期

在學校的組織下，我們全校教職工都在學習崗位練兵材料，把“優化‘自主合作探究’，開展有效課堂教學”作為落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師“解讀課標、解析教材” 的能力作為突破口，為提高教學業務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和反思，并進行了專業特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。總結如下：

1.通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。

備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法提供的。通過細致的研究教材，在備課過程中能夠熟練的運用“一三五教學模式”。

積極參加本組的同課異構，認真備課，鉆研教材，參加本組的同課異構評課，找到不足，積極改進。同時參加聽課，評課努力提高自己的教學能力。

2.這學期讀了不少書，如《呼蘭河傳》、《我很重要》、《生命的意義》，并在讀的過程中認真做好讀書筆記，提高了對現代教育思想的認識，提高自己的理論水平。

3.按期完成崗位練兵手冊中的《師生和諧溝通能力專題》、《教學輔導能力專題》。

4.積極參加校級公開課，聽校級參賽課，取長補短。

5.學期伊始，學校對我們青年教師安排了基本功培訓，堅持練粉筆字，大大提高了本人的教學基本功。堅持鋼筆字練習，認真完成學校布置的要求，全面提高教學基本功。6.學校還舉辦了青年教師的“兩字一話”的基本功大賽，在比賽中我重新認識了自己，看到了與他人的差距，明白了自己的不足。深刻體會到“三人行必有我師”的道理，我應該自覺將個人練兵與技能競賽相結合，以他人為榜樣，學會競爭、學會提升、學會趕超。

7.做好開學初的練兵計劃，完成期末的練兵總結。

8.積極參加校本培訓《在和諧氛圍下進行有效溝通促進學生發展》《義務教育階段書法教育培訓》《微型課》《培養數學輔導能力有效提高教學質量》，提高自己的專業素養。

不足：還要不斷閱讀教學方面的書籍，提高自身素養，關注平時教育教學過程中的細節，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心，繼續探索“一三五”教學模式。在教學中不斷的向老教師學習，增強自身教學能力。

今后發展方向：

1.教學中不斷探索，不斷實踐，提升自身的理論基礎，練好基本功。2.認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。3.我要堅持寫教學后記和教學隨筆。

通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。以后更要扎扎實實地工作和學習把業務學習落實到實處。

2014年12月23日

第五篇：教師崗位練兵總結

教師崗位練兵總結

稔田中心幼兒園 邱麗英

為了提高教師的教學基本功和教師的專業技能，努力提升自己的教育思想、專業能力。一年來自己在崗位練兵中取得很好的成績。總結如下：

一、熟悉了新綱要，教材內容，提升自身的理論基礎.《綱要》對于我們每一個教育工作者來說，都是最好的理論學習依據。因此，首先我應該認真學習、研讀綱要，領悟綱要精神和意圖。不斷思考探索如何結合新教材來更好地貫徹新綱要，并改進和促進課堂教學。在教學中不斷探索，不斷實踐，使新綱要能更加落實，對我們的課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學。

二、提升自己的教育思想、專業能力

作為年輕教師，更應該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業能力。認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教育教學特色, 努力在教學中,體現“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發展的過程.采用多種手段和教學方法創設生動活潑的教學情境,引導學生主動地學習;設計學生實踐探索的過程和機會,讓學生去體驗、嘗試、調查、研究,引導學生在探究中學習.讓學生在合作、探究、討論、質疑中,引導學生勤于思考.三、養成教學反思的好習慣，在反思中不斷提高自己

“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”作為教師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快地成長起來，只有不斷反思。我要堅持寫教學后記或教學隨筆，及時更新自己的教育博客，這樣不僅能逐漸培養起隨時開展教學反思習慣，更能使我在教師這個隊伍里盡快的成長成熟起來。

四、堅持每天讀書一小時，做個快樂讀書人.作為教師，要廣泛閱讀。要閱讀教材，不僅要讀所教學段的教材，還要讀其他學段的。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀些歷史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，讀點文學、讀點哲學、讀點美學??做一個“雜家”。這樣在平時的教育教學過程中，我們就會多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。

六、在實踐中積累，靜下心來研究教學，提升自己的科研、教研活動能力。平時要積極實踐，要結合班級的實際、學生的實際，創造性地運用所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇于實踐。關注平時教育教學過程中的細節，有人說，細節決定成敗，對于教學而言，細節決定境界，對細節關注的程度就能決定教學的高度。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，增強教學的趣味性，努力達到教學的理想境界。教學活動永無止境，怎樣創造“以較小的投入獲得較高的教學功效”的教學方法，是優秀教師高人一籌之處，其實并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華。

總之,作為一個正在成長的年輕教師, 在本次崗位練兵活動中，努力提升自己的教育思想、專業能力，努力提高教學質量，做一個有思想,能夠適應時代發展的學習型科研型教師。