第一篇：抓好師德管理提高師德建設(shè)實(shí)效

要辦出孩子喜歡、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可的高質(zhì)量幼兒園,其核心條件是教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)是抓好師德師風(fēng)。只有加強(qiáng)師德建設(shè),才能促進(jìn)良好教風(fēng)、園風(fēng)的形成,才能全面提高幼兒教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平。師德建設(shè)也是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的前提。但一段時(shí)期以來(lái),幼兒園的師德建設(shè)中存在著說(shuō)多做少、表重里輕的現(xiàn)象,其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是在師德建設(shè)中管理意識(shí)較弓弓,沒(méi)有將師德建設(shè)真正做到“內(nèi)化于心,外顯于形”,使師德建設(shè)效果在某種程度上打了折扣。要切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè),就應(yīng)該重視師德管理所特有的價(jià)值和作用,以管理促建設(shè),進(jìn)一步提高師德建設(shè)實(shí)效,從根本上推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)和幼兒園健康發(fā)展。

立足幼教實(shí)際,準(zhǔn)備把握新時(shí)期師德建設(shè)和管理的基本內(nèi)容

一是依法施教。具備基本的法律意識(shí),樹(shù)立正確的法制觀念,掌握一些與自己日常生活和所從事職業(yè)有關(guān)的法律知識(shí),是提高個(gè)人師德修養(yǎng),投身和諧社會(huì)構(gòu)建,做好依法施教的重要一環(huán)。法律規(guī)定的諸多公民義務(wù)是師德修養(yǎng)的底線,學(xué)法、懂法、守法,是師德建設(shè)的基石,需要我們常抓不懈。

二是熱愛(ài)孩子。愛(ài)是幼兒教師師德的靈魂,沒(méi)有對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),幼兒教育工作就無(wú)從談起。

三是不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。勤于鉆研,勇于實(shí)踐,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育能力,以高質(zhì)量的保教工作促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展是幼兒教師師德修養(yǎng)的根本,是對(duì)新時(shí)期幼兒教師師德和專業(yè)發(fā)展的核心要求。

四是為人師表,廉潔從教。廉潔自律,共創(chuàng)和諧,人人有責(zé),幼兒教師更不能置身于外。被孩子喜歡,被家長(zhǎng)尊重,被社會(huì)愛(ài)戴,既是教師的光榮,更是教師的幸福。作為幼兒教師,把握職業(yè)操守,熱愛(ài)每一個(gè)孩子,平等對(duì)待家長(zhǎng),給社會(huì)帶來(lái)清新之風(fēng),也是良好師德的具體體現(xiàn)。

五是忠孝兩全,和睦持家。絕大多數(shù)幼兒教師都是女性,身兼多種社會(huì)角色,承載更多社會(huì)責(zé)任。踐行傳統(tǒng)美德,善待朋友,孝敬父母,摯愛(ài)親人,和睦持家,既是一種師德要求,也是廣大教師的幸福之源。

重平時(shí),重常態(tài),抓好師德養(yǎng)成教育

師德既是思想,更是行為,還應(yīng)成為習(xí)慣。這就需要我們抓好平時(shí),立足常態(tài),通過(guò)具體明晰的行為規(guī)范要求,抓好教師的師德養(yǎng)成。

教師師德規(guī)范應(yīng)該包括園內(nèi)工作和園外生活范疇;既要包括職業(yè)儀表規(guī)范,又要包括待人接物的言行規(guī)范;既要包括與孩子相處的規(guī)范,也要包括與家長(zhǎng)、與自己的親人朋友相處的規(guī)范。教師踐行師德規(guī)范的過(guò)程,既有約束,更有升華,教師恪守師德的同時(shí),也提升了自我,超越了自我,完善了自我。因此,這樣的師德規(guī)范,不求其全面,但求其具體;不求其崇高,但求其可為。如:我們要求教師與人交流時(shí),要一聽(tīng)二慢三開(kāi)口,不隨意插話;語(yǔ)調(diào)適中,眼睛注視對(duì)方的眼睛;多用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等尊重性詞匯;孝敬父母,關(guān)心家人,每月至少電話聯(lián)系或回家看望父母一次;與鄰里相遇,要首先微笑致意打招呼。

我們?cè)谟變簣@中推行“師德銀行”做法,即每位教師都開(kāi)設(shè)一個(gè)“師德帳戶”,制訂一個(gè)具體的評(píng)估細(xì)則。將收到一封家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信、下班后延時(shí)照看了一位幼兒、一次拾金不昧等師德表現(xiàn)量化成相應(yīng)的“師德幣”計(jì)入教師“師德帳戶”。每學(xué)年兌取一次獎(jiǎng)品,支取自己的“師德紅利”,走出了一條幼兒園教師師德養(yǎng)成教育的新路子,受到廣大教師的熱烈歡迎和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

要抓好師德管理的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

首先,要建立有效的考評(píng)機(jī)制。師德既是教師工作考核的重要內(nèi)容,也是幼兒園班組和幼兒園整體工作考核的重要內(nèi)容。對(duì)教師的師德考核,既包括師德本身,也同時(shí)包括教師的專業(yè)發(fā)展水平和保教育人的實(shí)績(jī);參與考評(píng)的,既包括教師自身,也包括幼兒、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界;既要重視對(duì)教師間的橫向比較,也要重視教師自身縱向的過(guò)程性比較。

其次,要建立和完善積極的激勵(lì)機(jī)制。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面,對(duì)師德優(yōu)秀教師優(yōu)先考慮;對(duì)師德突出、保教育人業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師給予特殊嘉獎(jiǎng)。再次,要建立和完善有效的監(jiān)督機(jī)制。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,我們劃出師德管理紅線。當(dāng)下社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的師德關(guān)注和批評(píng),主要集中在體罰和變相體罰、粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)、吃請(qǐng)收禮、學(xué)術(shù)抄襲等方面。我們就專門制定師德“n條禁令”,列入師德考核內(nèi)容。包括收受家長(zhǎng)禮品、上課接聽(tīng)手機(jī)等,一并列入。

同時(shí),強(qiáng)化監(jiān)督,加大師德整改力度。一是每年向社會(huì)聘請(qǐng)行風(fēng)監(jiān)督員,開(kāi)展至少兩次向社會(huì)征求意見(jiàn)活動(dòng);二是每季度開(kāi)展一次家長(zhǎng)滿意率調(diào)查,了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議;三是公布師德師風(fēng)監(jiān)督電話,設(shè)立網(wǎng)上電子郵箱,對(duì)家長(zhǎng)的反映做到事事有調(diào)查,件件有反饋。

最后,嚴(yán)格責(zé)任追究,保證師德管理落到實(shí)處。一是幼兒園和上級(jí)行政部門兩級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)為師德第一責(zé)任人,負(fù)師德管理主要責(zé)任。對(duì)教師個(gè)人、班組、幼兒園師德考核實(shí)行“四掛鉤”,即與年度考核、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,做到責(zé)任與崗位相符、行為與身份一致、激勵(lì)與問(wèn)責(zé)結(jié)合。二是將體罰和變相體罰幼兒、為教不廉、學(xué)術(shù)不端、搬弄是非、不服工作安排、意外傷害全責(zé)等6種情形列為高壓點(diǎn),并采用“一票否決”,強(qiáng)化教師、幼兒園的法制意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

關(guān)愛(ài)教師,發(fā)展教師,不斷激發(fā)教師修身立德的源動(dòng)力

我們積極利用節(jié)假日,開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),豐富教師業(yè)余生活;積極組織教師走出去參觀學(xué)習(xí),開(kāi)闊她們的視野;將各種班級(jí)工作文案合并為一個(gè)班務(wù)工作計(jì)劃,將學(xué)習(xí)筆記、觀察記錄合并為教育敘事,不斷簡(jiǎn)化教師文案,減輕教師不必要的文案負(fù)擔(dān);建立“學(xué)科俱樂(lè)部”,促進(jìn)學(xué)、研、樂(lè)一體,進(jìn)一步提升教師職業(yè)幸福感,不斷激發(fā)教師修身立德,發(fā)展自我,成就自我的源動(dòng)力,收到較好的效果。

伴隨師德管理和建設(shè)的不斷加強(qiáng),我們的隊(duì)伍建設(shè)水平再上新臺(tái)階。我們先后涌現(xiàn)出多名社區(qū)、市級(jí)“師德優(yōu)秀”教師,1名教師被評(píng)為山東省“師德十佳”教師。

加強(qiáng)師德管理,抓好師德建設(shè),需要我們注重規(guī)范性,強(qiáng)化可操作性,也需要我們與時(shí)俱進(jìn),注重實(shí)效,把師德建設(shè)對(duì)提升隊(duì)伍素質(zhì)、塑造幼教形象、打造教育品牌的重要作用進(jìn)一步放大,爭(zhēng)辦一流的幼兒教育。

第二篇：如何提高師德培訓(xùn)的實(shí)效

如何提高師德培訓(xùn)的實(shí)效

教師隊(duì)伍是這一重任的肩負(fù)者，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前教師隊(duì)伍素質(zhì)高低參差不齊，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、能力提升等問(wèn)題依然至關(guān)重要。面對(duì)課改新時(shí)期教師培訓(xùn)新需求，應(yīng)如何改變教師培訓(xùn)的模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效性。

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新一輪課程改革的根本目的。教師隊(duì)伍是這一重任的肩負(fù)者，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。但是，目前教師隊(duì)伍素質(zhì)高低參差不齊，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、能力提升等問(wèn)題依然至關(guān)重要。面對(duì)課改新時(shí)期教師培訓(xùn)新需求，應(yīng)如何改變教師培訓(xùn)的模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效性。結(jié)合教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀談以下幾點(diǎn)看法：

一、專業(yè)引領(lǐng)，提高集中培訓(xùn)的實(shí)效性

教師集中培訓(xùn)也就是通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)，還有一些專題培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的理念必須富有前瞻性，必須發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)性作用，能為教師個(gè)人反思、同伴互助交流掌舵護(hù)航，指明方向。如果沒(méi)有先進(jìn)的教育理論來(lái)引導(dǎo)，教師的行動(dòng)研究只會(huì)在同一水平上重復(fù)，就談不上個(gè)人專業(yè)發(fā)展和能力的提升。集中培訓(xùn)的重要性，也是我們教師培訓(xùn)管理部門應(yīng)該特別重視的問(wèn)題。特別是全區(qū)、全校

1的集中培訓(xùn)，組織每一次培訓(xùn)都要先確定主題，定位目標(biāo)，把握住培訓(xùn)的方向，選擇好有能力、有實(shí)力的專家或教師授課，確保培訓(xùn)內(nèi)容和理念與新課程改革的步伐同步或超前，使參與培訓(xùn)的教師切實(shí)受到啟發(fā)，得到實(shí)效。每次培訓(xùn)后，都讓學(xué)員寫出學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，切實(shí)提高了集中培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、立足校情，探索校本培訓(xùn)的有效途徑

“以校為本”的教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最為有效的途徑。事實(shí)表明，教師真正的成長(zhǎng)僅靠崗前培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)校才是大熔爐，是研究中心，教師個(gè)人就是研究者，教師能力的顯著提高是在教育教學(xué)實(shí)踐中。因此，我們要立足校情，發(fā)展特色，把培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究融為一體，使校本培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。

1、建立培訓(xùn)的保障機(jī)制，營(yíng)造和諧的培訓(xùn)氛圍

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，小組成員始終站在教育教學(xué)改革的最前列，是教育教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。制定并落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，完善培訓(xùn)制度，促校本教研規(guī)范化。如：理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、隨堂聽(tīng)課制度、教學(xué)反思制度、師徒結(jié)對(duì)制度等，從制度上保障培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。還注重創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍和寬松的環(huán)境，以釋緩教師的心理壓力，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與

學(xué)校之間的溝通與合作，形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。

2、打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍

堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以師德建設(shè)為核心，深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，將師德教育活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。強(qiáng)化教師敬業(yè)愛(ài)崗、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步提高教師的師德水平，造就了一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。特別注重引導(dǎo)青年教師端正教育思想，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，讓他們明確自己肩負(fù)的重任，盡快勝任自己的教學(xué)崗位。

3、發(fā)揮骨干教師的示范作用

在教育高速發(fā)展的今天，只有發(fā)展了教師，才能發(fā)展學(xué)生，也才能發(fā)展學(xué)校。因此重視教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師不能滿足于做一名教書匠，要爭(zhēng)取做研究型、科研型教師。

4、深入課堂，進(jìn)行實(shí)踐探索

過(guò)去的實(shí)踐證明我們要改變那些形式上的集中、報(bào)告式的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行個(gè)案分析和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。而課堂是實(shí)施這一舉措的主渠道，是教師獲得發(fā)展的重要平臺(tái)。因此注重開(kāi)展課堂研討、即席指導(dǎo)的培訓(xùn)形式效果最好。應(yīng)不定時(shí)的派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的課堂指導(dǎo)。

5、強(qiáng)化反思意識(shí)，提升專業(yè)水平

反思是以校為本的教學(xué)研究中最有效的途徑，正如葉瀾教授所說(shuō)“寫一輩子的教案未必成為名師，而堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思卻能成為名師。” 在實(shí)施過(guò)程中，嘗試如下做法：

（1）多次備課。要求教師根據(jù)教學(xué)中和教學(xué)后所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確存在問(wèn)題和今后改進(jìn)方向，從而不斷增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

（2）寫教后反思。教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可使有益的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到總結(jié)、提煉和升華；可使失敗的教訓(xùn)得以改正。

（3）選擇優(yōu)秀教育教學(xué)案例研討交流，并鼓勵(lì)教師參與各級(jí)競(jìng)賽或投稿。通過(guò)以上方法逐步增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)和反思能力，有效指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，不斷提升專業(yè)水平。

6、以課題研究為抓手，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型

教師除了參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)外，還要增強(qiáng)研究意識(shí)，不斷提高研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，一個(gè)沒(méi)有研究能力的教師永遠(yuǎn)只是一個(gè)“教書匠”。因此，我們鼓勵(lì)教師從自己的問(wèn)題出發(fā)，從自己的需求出發(fā)，幫助每一位教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)案研究，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，選擇和確立總課題和子課題。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，提升了教師的科研能力和水平，有效地促進(jìn)了教師的轉(zhuǎn)型。

三、建立服務(wù)平臺(tái)式的管理機(jī)制為培訓(xùn)提供保證

1.創(chuàng)建管理機(jī)制

教師繼續(xù)教育是法律賦予教育行政部門的一項(xiàng)義務(wù),也只有在教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé),教師培訓(xùn)才能取得實(shí)效。首先要有專職的繼續(xù)教育指導(dǎo)中心,它是科研工作小組的聯(lián)絡(luò)員和領(lǐng)導(dǎo)者,其職責(zé)就是領(lǐng)導(dǎo)工作小組開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng),幫助在職教師達(dá)成專業(yè)目標(biāo)和滿足專業(yè)需求,改革教師教育管理機(jī)制,為教師的繼續(xù)教

育和專業(yè)發(fā)展提供管理制度上的保障。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

一方面根據(jù)各級(jí)不同標(biāo)準(zhǔn)制作學(xué)習(xí)模塊和課件以用于遠(yuǎn)程教育。利用軟件環(huán)境進(jìn)行自學(xué)是遠(yuǎn)程教育主要學(xué)習(xí)方法,面對(duì)起點(diǎn)不同、層次各異的教師,必須依靠不同層次的任務(wù)模塊才能激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們的重要工作是構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和驅(qū)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,通過(guò)任務(wù)組織學(xué)習(xí),同時(shí)要注意讓學(xué)員用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí),而不是強(qiáng)迫,讓學(xué)員在自學(xué)中盡力發(fā)展自己的能力并安排教師進(jìn)行網(wǎng)上授課及答疑。另一方面建立網(wǎng)站,負(fù)責(zé)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)及做好網(wǎng)絡(luò)宣傳。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聊天室、QQ群、MSN等即時(shí)通訊工具和網(wǎng)絡(luò)論壇,使學(xué)員能相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)及相關(guān)資料,同時(shí)也成為了解教師培訓(xùn)需求的一個(gè)場(chǎng)所,網(wǎng)絡(luò)也使全體教師能更方便快捷地了解教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及相關(guān)政策。

3.建立保障機(jī)制

一方面加強(qiáng)教師教育的政策保障。以政府文件統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí),對(duì)教師繼續(xù)教育進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的管理及規(guī)劃。另一方面,建立了教師繼續(xù)教育合理的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制,使教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源得以保證。

四、培訓(xùn)效益的科學(xué)評(píng)價(jià)

教師培訓(xùn)的目的是提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。如何通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目的?我認(rèn)為,在重視培訓(xùn)過(guò)程的同時(shí),要發(fā)揮培訓(xùn)結(jié)果的效應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)中,往往是教師參加培訓(xùn)后,拿到證書就意味著培訓(xùn)到此為止,至于學(xué)習(xí)什么,學(xué)得怎樣無(wú)人過(guò)問(wèn),這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是教育資

源的極大浪費(fèi)。培訓(xùn)結(jié)果的有效性就是要體現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)果利用的最大化上。因此,無(wú)論是培訓(xùn)的舉辦者或培訓(xùn)對(duì)象的派出單位(學(xué)校),首先都應(yīng)該重視對(duì)教師培訓(xùn)后的跟蹤考核,要給受訓(xùn)老師留作業(yè)(比如向同事匯報(bào)培訓(xùn)心得或進(jìn)行某項(xiàng)專題研究,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)交流等),充分利用受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行校本培訓(xùn)。特別是要發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)對(duì)象的示范輻射作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享;其次培訓(xùn)效果如何,最有發(fā)言權(quán)的是參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師自己,可參照國(guó)際教師培訓(xùn)評(píng)估的有效做法,專門設(shè)計(jì)培訓(xùn)效果評(píng)估表,以半開(kāi)放式問(wèn)卷的方式,對(duì)教師培訓(xùn)的效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估調(diào)查;另外建立成果集,將受訓(xùn)教師的科研成果和論文集合成冊(cè)在全市范圍交流,方便教師經(jīng)驗(yàn)的交流,同時(shí)也便于向?qū)W術(shù)期刊、學(xué)報(bào)等推薦發(fā)表。

第三篇：抓好師德師風(fēng)建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

抓好師德師風(fēng)建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——“提士氣、強(qiáng)信心、樹(shù)正氣、塑形象”大討論活動(dòng)調(diào)研報(bào)告

雙廟明德學(xué)校

韓新城

為促進(jìn)我校師德師風(fēng)取得進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校管理水平，本人在學(xué)校開(kāi)展“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹(shù)形象”主題教育中，廣泛深入地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)調(diào)研工作。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、積極營(yíng)造良好的調(diào)研氛圍

學(xué)校高度重視“提士氣、強(qiáng)信心、樹(shù)正氣、塑形象”大討論活動(dòng)，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)，落實(shí)責(zé)任制。為統(tǒng)一全體教工的思想認(rèn)識(shí)，一方面，學(xué)校召開(kāi)了教職工動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)和組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，使全體教職工充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，增強(qiáng)了參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。另一方面，廣泛宣傳教育，爭(zhēng)取師生、群眾和社會(huì)的支持和擁護(hù)，營(yíng)造良好的調(diào)研氛圍。

二、開(kāi)展各種形式的調(diào)研活動(dòng)

為掌握第一手材料，摸清我校師德師風(fēng)現(xiàn)狀，本人開(kāi)展了各種形式的調(diào)研活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的各類文件，明確師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，提高廣大教師參與調(diào)研活動(dòng)的積極性。

2、開(kāi)展學(xué)校管理人員、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的談心談話活動(dòng)，展開(kāi)民主生活會(huì)，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，對(duì)師德師風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的了解掌握。

三、認(rèn)真歸納整理意見(jiàn)和建議

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我分析總結(jié)出以下幾方面的問(wèn)題和原因，有針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的措施，并向上級(jí)主管部門提出建議。

（一）目前教師隊(duì)伍中師德師風(fēng)存在的主要問(wèn)題和原因

1、職業(yè)傾向和意向方面。

絕大多數(shù)教師熱愛(ài)教師職業(yè)，認(rèn)為教師職業(yè)很神圣，工作相對(duì)穩(wěn)定，并且表示喜歡學(xué)校的環(huán)境。但也有一部分教師認(rèn)為教師工作單調(diào)、重復(fù)，現(xiàn)在的學(xué)生很難教，教育工作很辛苦，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

原因：

一、教師職業(yè)本身就具有周期性的特點(diǎn)，如果缺乏甘守平凡和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，周而復(fù)始的工作會(huì)令部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二、現(xiàn)在的學(xué)生跟以往相比發(fā)生了很大的變化，學(xué)生要求自主和獨(dú)立的意識(shí)比以前強(qiáng)了很多，我們的教育教學(xué)工作如果一成不變，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)出現(xiàn)部分教師所說(shuō)的“不聽(tīng)話”現(xiàn)象，這與我們的德育工作相對(duì)滯后，沒(méi)有跟上時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展有很大的關(guān)系。

2、職業(yè)道德價(jià)值觀和教書育人方面。

教師普遍認(rèn)為在教書育人的同時(shí)，應(yīng)該將思想道德教育滲透到課堂教學(xué)中，要愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，平等、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象應(yīng)該是教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、言行舉止起到榜樣作用、學(xué)識(shí)淵博，教書更要育人。但從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，教師在育人功能的認(rèn)識(shí)方面很到位，但實(shí)際上取得的效果并不是很理想，與預(yù)期的目標(biāo)之 間存在一定的反差。

原因：

一、思想政治教育不僅需要教師有職業(yè)道德價(jià)值觀和教書育人的神圣責(zé)任感，更需要教師能夠身體力行，用教師的模范榜樣作用，薰陶、影響學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)德育滲透工作。

二、育人是系統(tǒng)工程，要使學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系要進(jìn)行大的變革，不光是要求教師這一塊。

3、職業(yè)操守方面。

教師能夠做到遵守教育規(guī)律，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，尊重學(xué)生人格，作風(fēng)正派，社會(huì)公德意識(shí)強(qiáng)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，潔身自好，以身作則，注重身教。

原因：

一、教師能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)操守對(duì)教師職業(yè)的重要性，堅(jiān)守“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

二、教師的自律意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)自身的道德要求也比較高。

4、教育方式方面。

通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況反饋表顯示，教師極少出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，但有學(xué)生和家長(zhǎng)反映部分教師不能因材施教，教育觀念和教學(xué)方法還比較陳舊。

原因：

一、學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視對(duì)教師的師德培訓(xùn)，加強(qiáng)了教師的法制觀念，教師們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教的重要性，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象已非常少見(jiàn)。

二、部分教師沒(méi)有做到因材施教，這與教師沒(méi)有及時(shí)更新教育教學(xué)觀念分不開(kāi)，教育方法還停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教層次，課堂教學(xué)效率不高，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段不能嫻熟地運(yùn)用，沒(méi) 有做好跟學(xué)生的溝通交流工作。對(duì)學(xué)生各個(gè)層次的學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握不足，在理論水平和業(yè)務(wù)能力方面還有所欠缺。

5、其他方面。

其他方面的問(wèn)題主要有：

一、學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)和老師的理解，希望多開(kāi)展一些能與家長(zhǎng)、老師一起參與的活動(dòng)。

二、教師在尊重學(xué)生保留自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和意見(jiàn)方面做得更好一些。

三、多了解學(xué)生的狀況，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。

四、教師要注意自己的言行舉止。

原因：

一、以上學(xué)生和家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)中表明，社會(huì)對(duì)教師的心理期望值很高，認(rèn)為教師是道德模范的實(shí)踐者和先行者，所以要求教師在各個(gè)方面為人師表，起到教育和感染學(xué)生的作用。

二、學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，教師在面臨新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，還沒(méi)有完全適應(yīng)過(guò)來(lái)。

三、部分教師與學(xué)生的溝通交流只限于課堂，沒(méi)有把教育活動(dòng)延伸到課堂之外，延伸到學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生有陌生感和距離感。

（二）對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)方面的幾點(diǎn)建議

1、應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面的師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容。

愛(ài)崗敬業(yè)，依法執(zhí)教；為人師表，教書育人；熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；尊重家長(zhǎng)，謙虛謹(jǐn)慎；廉潔從教，不謀私利。

2、采取多種方式加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（1）多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓(xùn)活動(dòng)。（2）進(jìn)一步提高教師工作待遇，提高教師的社會(huì)地位，營(yíng)造尊重理解教師的氛圍。

（3）采取教師交流制度，盤活教育人才資源，讓教師增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

（4）大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。（5）重視學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

3、其他方面的建議。

（1）多營(yíng)造教研氣氛，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)。

（2）由上級(jí)教育主管部門出臺(tái)一些操作性強(qiáng)的管理措施，建立起一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。（3）提高教師的服務(wù)意識(shí)。（4）加強(qiáng)教師的心理輔導(dǎo)。

（5）建立激勵(lì)機(jī)制，與教師的升職調(diào)資掛鉤。

（三）學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面應(yīng)采取的措施

1、制定方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校建立師德師風(fēng)教育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真制定出具體方案，號(hào)召全體教師以自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合，批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合的方式，大力開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。力求讓“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”思想深入人心，讓育人為本、德育為先成為教師自覺(jué)的行為，引導(dǎo)教師自尊自勵(lì)，爭(zhēng)做德能雙馨、既有學(xué)識(shí)又有人格魅力的人民教師，切實(shí)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

2、突出師德師風(fēng)考核評(píng)定。

學(xué)校在考核教師的工作時(shí)，把師德師風(fēng)情況放在重要的位置來(lái)評(píng)價(jià)，不管是考核還是學(xué)期浮動(dòng)津貼的發(fā)放，都要把教師的師德表 現(xiàn)放在首位，納入教師日常評(píng)定和考核體系中，通過(guò)學(xué)校行政會(huì)議和教代會(huì)進(jìn)行落實(shí)。

3、大力宣傳，認(rèn)真反思。

學(xué)校大力宣傳教育系統(tǒng)道德模范的先進(jìn)事跡，在教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)正氣，熱情幫助存在不足的教師改進(jìn)缺點(diǎn)，堅(jiān)決糾正各種不利于教育發(fā)展、不利于學(xué)生成長(zhǎng)的不良思想和行為。全體教師經(jīng)常反思日常教育教學(xué)工作，通過(guò)逐條對(duì)照查擺工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真制定符合自身實(shí)際的改進(jìn)措施，為把雙廟明德學(xué)校建設(shè)成一流的農(nóng)村寄宿制學(xué)校而努力！

第四篇：加強(qiáng)師德建設(shè) 提高師德修養(yǎng)

加強(qiáng)師德建設(shè) 提高師德修養(yǎng)

---五大連池市和平鎮(zhèn)中心學(xué)校 盧桂芬

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。師德修養(yǎng)是教師素養(yǎng)的核心所在，因而加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的關(guān)鍵之所在，是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)新《規(guī)范》，推進(jìn)以德治校的重要組成部分。幾年以來(lái)，我們?cè)谑薪逃趾瓦M(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)師德建設(shè)工作，廣泛開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，大力強(qiáng)化師德建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)和育人水平，取得了較為明顯的成效。

一、提高認(rèn)識(shí)、明確內(nèi)涵，奠定師德建設(shè)基石

一所學(xué)校可以沒(méi)有優(yōu)越的辦學(xué)條件，也可以沒(méi)有良好的辦學(xué)環(huán)境，甚至可以沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)苗。但是唯獨(dú)不能沒(méi)有一批德能雙馨的教師。優(yōu)秀的教師可以化腐朽為神奇，化被動(dòng)為主動(dòng)，化平凡為卓越。前清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也”。大家都知道清華北大，可是很少有人知道，抗戰(zhàn)期間清華、北大、南開(kāi)等幾所大學(xué)為躲避戰(zhàn)亂遷往大西南聯(lián)合辦學(xué)，史稱“西南聯(lián)大”。有資料記載當(dāng)時(shí)學(xué)校教室、辦公室為土墻鐵皮屋頂結(jié)構(gòu)，學(xué)生宿舍為土墻茅草屋頂結(jié)構(gòu)，辦學(xué)條件非但不能和當(dāng)下的中國(guó)末流大學(xué)相比，而且連現(xiàn)在的一所縣城中學(xué)都不如，但是學(xué)校教師陣容的豪華卻令人瞠目結(jié)舌，他們個(gè)個(gè)可稱得上學(xué)界泰斗、人世楷模。我們能略知一二的就有朱光潛、聞一多、錢鐘書、吳晗、費(fèi)孝通、沈從文、華羅庚、周培源、陳省身等，還有許多我們不太熟悉的學(xué)界精英淹沒(méi)在歷史的洪流中，在此不一一列舉。這些老師既有廣搏精深的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，更有憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，有了他們，西南聯(lián)大在艱苦的八年抗戰(zhàn)里取得了令世人矚目的辦學(xué)成績(jī)：培養(yǎng)了7位兩彈元?jiǎng)祝?71位兩院院士，更值得驕傲的是，培養(yǎng)了楊振寧、李正道兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。西南聯(lián)大的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)校的辦學(xué)條件不重要，重要的是有好的教師，教師是學(xué)校發(fā)展最可依靠的力量，教育工作貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，最重要的體現(xiàn)就是以教師為本，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)的發(fā)展壯大也不僅僅是依靠教學(xué)條件的改善，表面上看是依靠課堂教學(xué)改革的突破，這與其說(shuō)是一種開(kāi)放意識(shí)，不如說(shuō)是一種睿智的態(tài)度、一種坦蕩的胸懷。更深層次說(shuō)，靠的是一只師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。所以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)提高就成為教師培訓(xùn)工作的兩翼。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校一直把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重來(lái)對(duì)待，建立健全師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織和各項(xiàng)規(guī)章制度，明確職責(zé)分工，建立師德師風(fēng)建設(shè)常效機(jī)制，做到常規(guī)教育活動(dòng)與重點(diǎn)教育活動(dòng)有機(jī)整合，全面教育活動(dòng)與個(gè)別教育活動(dòng)有機(jī)整合，典型教育活動(dòng)與群體教育活動(dòng)有機(jī)整合，從而把師德教育融入到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面，扎實(shí)有效地開(kāi)展特色鮮明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的師德教育活動(dòng)，提高了全體教職員工的思想修養(yǎng)，建立了一支思想過(guò)硬、素質(zhì)全面、技能超前的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的快速發(fā)展構(gòu)建了一支生力軍。

二、明晰策略、全力推進(jìn)，夯實(shí)師德建設(shè)基礎(chǔ)

我們?cè)谧煹陆ㄔO(shè)這項(xiàng)工作時(shí)，基本策略就是使教育由外化到內(nèi)化，由他律到自律。師德建設(shè)工作與其他工作一樣必然要通過(guò)制度規(guī)范，檢查督促，考核評(píng)估等一些外在手段加以約束，這是做好師德工作的基本保證。但是，這項(xiàng)工作要想收到實(shí)實(shí)在在的效果，必須使外在約束轉(zhuǎn)向內(nèi)在自律，將制度規(guī)范內(nèi)化為教師的價(jià)值觀念，并進(jìn)而外化為教師的自覺(jué)行為，這是我們抓師德教育的最理想效果。正像一位校長(zhǎng)所講的那樣，制度管理能管出規(guī)范、管出秩序，但管不出質(zhì)量、管不出效率，管不出教師持久的工作熱情，管不出教師工作的積極性、創(chuàng)造性。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作時(shí)，在嚴(yán)格制度管理的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和提高。待遇上傾斜教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，事業(yè)上發(fā)展教師。并且通過(guò)舉辦師德論壇、模范教師報(bào)告會(huì)、教師讀書交流會(huì)，開(kāi)展教育反思、案例剖析活動(dòng)，參加各級(jí)培訓(xùn)，舉行家校聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)豐富師德教育的內(nèi)容。

在師德教育活動(dòng)中，一是抓好常規(guī)教育活動(dòng)，充分利用每周一次的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，向全體教師開(kāi)展踐行社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀教育，鼓勵(lì)教師樹(shù)立正確的從教觀念，甘于工作在三尺講臺(tái)，在工作中比奉獻(xiàn)、比正氣、比團(tuán)結(jié)、比業(yè)績(jī)、比和諧，做到“學(xué)高為師、身正世范”。在常規(guī)教育活動(dòng)中有效融入《公民道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育內(nèi)容，使教師能夠時(shí)時(shí)刻刻明師德、方方面面正言行，在學(xué)校和社會(huì)上樹(shù)立良好的教師形象。二是開(kāi)展典型引導(dǎo)，比學(xué)趕幫活動(dòng)，每學(xué)期我們都組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡，觀看優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)和師德論壇活動(dòng)，在看中明差距、在學(xué)中知得失，營(yíng)造師德教育的良好氛圍，同時(shí)樹(shù)立身邊典型，定期開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)秀教師事跡報(bào)告、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教師深刻地感受到典型就在身邊、事跡就在眼前。三是開(kāi)展現(xiàn)代教育理念教育活動(dòng)。結(jié)合本校教師實(shí)際，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看著名教育家周弘的《賞識(shí)教育》、魏書生的《教育思想》系列講座、于丹的《論語(yǔ)心得》全集等，使教師深刻地思考作為一名教師究竟意味著什么，教育工作是如何牽掛著千家萬(wàn)戶的喜怒哀樂(lè)、幸福和痛苦的，教師如何決定一個(gè)孩子的命運(yùn)的，教師背負(fù)著一個(gè)家庭怎樣的重托。讓教師走進(jìn)孩子的心靈，傾聽(tīng)父母的心聲，感受社會(huì)的期盼，教師就多了一份理解，多了一份責(zé)任，多了一份壓力。我們就是這樣降低師德教育的中心，回歸師德教育的本原，讓教師真真正正的樹(shù)立起教育的神圣感、榮譽(yù)感、使命感。熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，不但成為教師的思想意識(shí)，更成為教師的一種自覺(jué)行動(dòng)。

三、搭建平臺(tái)、構(gòu)建載體，把握師德建設(shè)關(guān)鍵

師德建設(shè)需要載體和平臺(tái)，例如：先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、先進(jìn)人物表彰會(huì)，師德論壇、演講，師德建設(shè)成果展示，教師成長(zhǎng)案例研究等等，開(kāi)展師德報(bào)告會(huì)是我校開(kāi)展師德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，參加先進(jìn)事跡報(bào)告的教師有基層學(xué)校的校長(zhǎng)主任、有戰(zhàn)斗在一線的教師，他們的先進(jìn)事跡既是我校開(kāi)展師德教育取得的成果，也是全校教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的集中體現(xiàn)，他們的事跡雖不驚人，但是很感人；雖不宏大，但很偉大。報(bào)告人展示交流師德教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，教師可以學(xué)習(xí)借鑒、對(duì)照反思、改進(jìn)工作，尤其是作報(bào)告的同志都是我們基層學(xué)校的管理人員及班主任教師，他們是我校眾多優(yōu)秀教師的代表，他們就工作在我們身邊，成長(zhǎng)在我們身邊，他們的事跡聽(tīng)起來(lái)更親切，學(xué)起來(lái)更容易，他們的事跡，我們耳濡目染，感同身受，更容易引起教師的共鳴，收到更好的宣傳教育效果，這也是我們?yōu)槭裁匆氵@樣一個(gè)報(bào)告會(huì)的初衷所在。降重心，抓實(shí)事，促行動(dòng)，讓報(bào)告會(huì)收到實(shí)實(shí)在在的效果。

師德雙馨的教師是學(xué)校中最重要、最寶貴的條件性課程資源。在影響辦學(xué)水平的眾多條件因素中，人的因素是具有決定性的，這其中既有生源質(zhì)量、管理者水平，更有教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。我們常常會(huì)看到：學(xué)校沒(méi)變，學(xué)生沒(méi)變，教材也沒(méi)變，不過(guò)是換了一位教師，教育教學(xué)就可能有天壤之別。教師的專業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)智慧、人格魅力、價(jià)格趨向、人生態(tài)度、與學(xué)生的關(guān)系等諸多方面的素養(yǎng)，潛移默化且深刻地影響著課程的實(shí)施和學(xué)生的發(fā)展。孩子往往因?yàn)?喜歡一位教師而喜歡這位教師所教的課程。教師令學(xué)生喜歡的原因多種多樣：知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)高超，善于體察和溝通，為人公道正派，有親和力，多才多藝，甚至漂亮、瀟灑、時(shí)尚、有個(gè)性，都可能成為學(xué)生喜歡教師的理由。所謂“親其師，信其道”教師身上那些令學(xué)生傾慕的因素會(huì)通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)潤(rùn)物無(wú)聲地在學(xué)生的身上體現(xiàn)和延續(xù)。同理教師如果素質(zhì)不高，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，甚至一生。由此可見(jiàn)，在教育實(shí)踐中，高尚的師德，良好的教師素養(yǎng)是一種重要的素材性課程資源。有人說(shuō)：“好的師生關(guān)系，就是好的教學(xué)質(zhì)量。”準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是：在教師學(xué)高身正的前提下，好的師生關(guān)系，就是好的教育質(zhì)量。

通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，使學(xué)校教職工隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯的提升，近幾年來(lái)學(xué)校先后被評(píng)為省級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)集體、市級(jí)文明單位，先后有四十余位教師被評(píng)省、地、市級(jí)優(yōu)秀教師、師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人和“三育人”先進(jìn)個(gè)人。通過(guò)開(kāi)展師德教育我們深深地體會(huì)到：師德教育不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期艱苦細(xì)致的工作。在今后的工作中還要進(jìn)一步深化師德師風(fēng)建設(shè)工作，克服畏難情緒，力戒簡(jiǎn)單應(yīng)付，同心協(xié)力，腳踏實(shí)地把這項(xiàng)工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效，為提高我校辦學(xué)水平提供強(qiáng)有力的師資保障。

第五篇：加強(qiáng)師德建設(shè)提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

梁召學(xué)區(qū)老各莊小學(xué)

目前，我市教育系統(tǒng)“九個(gè)問(wèn)題”大討論開(kāi)展的如火如荼，全市中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)，全體教職工，在教體局、學(xué)區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，是深入學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范十要十不準(zhǔn)》等相關(guān)文件。通過(guò)這次大討論活動(dòng)，使干部教師轉(zhuǎn)變了思想觀念，提高了師德修養(yǎng)意識(shí)。下面就這次大討論活動(dòng)，根據(jù)我校和自身的具體情況，從兩個(gè)方面談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：

近年來(lái)，我校在學(xué)區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，教育教學(xué)工作取得了很大的成績(jī)，得到了群眾的好評(píng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但是，在教育教學(xué)中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。如；教師的職業(yè)道德問(wèn)題、如何提高教師的綜合素質(zhì)的問(wèn)題。

一、師德的概念和內(nèi)涵：師德即教師的職業(yè)道德。一般認(rèn)為,師德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。有的學(xué)者認(rèn)為,廣義上的師德應(yīng)該包括以下兩方面的內(nèi)涵:（1）是教師身體力行、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累做一個(gè)合格公民應(yīng)有的道德素質(zhì),即傳統(tǒng)的育人;（2）教師在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)程中,更應(yīng)注重傳授那些無(wú)法用語(yǔ)言文學(xué)描述的隱性知識(shí),并力求做到開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們認(rèn)為,無(wú)論是狹義上的師德,還是廣義上的師德,師德都不僅僅是指教師從事教育活動(dòng)中必須遵循的規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而應(yīng)是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為自己從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期,師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性,具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。新時(shí)期師德的新特征師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。在新的歷史時(shí)期,師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性,具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。其一,新時(shí)期的師德,以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),并反映廣大人民群眾的根本利益。新時(shí)期教師與學(xué)生的關(guān)系是平等互助的同志式的關(guān)系，“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。體現(xiàn)了師德的協(xié)調(diào)性和民主性。

由于當(dāng)前社會(huì)上存在著個(gè)別不和諧因素，學(xué)校這塊凈土也受到了相應(yīng)的污染，個(gè)別教師工作缺少責(zé)任感，出現(xiàn)了拜金主義及個(gè)人自由主義思想。為了克服這些思想，加強(qiáng)師德建設(shè)已成為各類學(xué)校刻不容緩的任務(wù)。我認(rèn)為要加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)肅對(duì)待師德建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的建設(shè)活動(dòng)中，我校利用各種會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，使全校廣大教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質(zhì)上，學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。

2、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，強(qiáng)化落實(shí)責(zé)任。我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，推進(jìn)依法治校，從嚴(yán)治教，維護(hù)教育形象，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來(lái)抓。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，以身作則。并且強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，建立工作機(jī)制，按“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。

3、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立為人師表良好形象，教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師修養(yǎng)，立德為本”。教師自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的為人師表形象。

4、創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合教體局師德建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的師德師能建設(shè)，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體，根據(jù)大討論活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步，面貌煥然一新。

二、提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的主要問(wèn)題，特別是農(nóng)村小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高，決定著學(xué)校的發(fā)展前途。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。目前，農(nóng)村教師的現(xiàn)狀是：教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低下。由于歷史的原因和當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師編制制度的不合理的實(shí)際，農(nóng)村教師，特別是小學(xué)教師大多數(shù)學(xué)歷偏低、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)偏少；另外，新參加工作的青年教師多數(shù)是業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏進(jìn)取心，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低。教師職業(yè)倦怠，價(jià)值取向功利化。當(dāng)前一些教師不能把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，非常關(guān)注自己的職稱評(píng)定、工資級(jí)別及眼前物質(zhì)利益的獲得，忽視了師德水平提高。有些教師不注意自己言行，在學(xué)生面前說(shuō)話、做事隨意，給學(xué)生造成不好的影響。在上班時(shí)間內(nèi)大談股市行情，房?jī)r(jià)高低，甚至賭博的輸贏等等，表現(xiàn)出明顯的拜金主義思想。有些教師不安心工作，一心只想跳槽，到工資待遇高的學(xué)校工作或自己開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班，對(duì)待日常教學(xué)工作則是得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。由此可見(jiàn)，提高農(nóng)村小學(xué)教師綜合素質(zhì)，是學(xué)校管理者應(yīng)引起足夠重視的問(wèn)題。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)教師綜合素質(zhì)呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

繼續(xù)抓好農(nóng)村小學(xué)教師文化知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)歷提高

農(nóng)村教師力量較弱。由于歷史的、地域環(huán)境的等多方面原因所致，相當(dāng)一部分教師不光在專業(yè)水平上有差距，在文化基礎(chǔ)知識(shí)水平上也存在較大差距。農(nóng)村教師隊(duì)伍中相當(dāng)一部分同志為歷年來(lái)代課教師招聘民轉(zhuǎn)公教師，學(xué)歷較低，未受過(guò)師范專業(yè)訓(xùn)練。即使是師范類院校畢業(yè)分配的教師，也因人才缺乏而層層拔高使用（如初中學(xué)歷教小學(xué)、師范學(xué)歷教初中、大專學(xué)歷教高中），存在明顯的知識(shí)缺陷，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村的教師培訓(xùn)提高一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是還要繼續(xù)堅(jiān)持抓好各種學(xué)歷培訓(xùn)和教師文化知識(shí)的培訓(xùn)提高。要通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)、高教自

考、電大學(xué)習(xí)等多種渠道加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)。這也是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的“造血功能”之必須，這項(xiàng)工作在基礎(chǔ)教育課程改革中仍然不能絲毫放松。

持之以恒地抓好農(nóng)村小學(xué)教師崗位自學(xué)

農(nóng)村小學(xué)課改教師培訓(xùn)工作中要力求幫到“提高與普及相結(jié)合”。“提高”指圍繞新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等等；“普及”指教師普通話的基本功、板書基本功、簡(jiǎn)筆畫基本功、備課上課的基本功等教學(xué)基本功的崗位練兵。這二者要密切聯(lián)系起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)抓緊抓好。要努力使每一名農(nóng)村小學(xué)教師樹(shù)立繼續(xù)教育、終身教育、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育理念。通過(guò)學(xué)校的組織的校本培訓(xùn)和教師個(gè)人的堅(jiān)持努力抓好教師崗位自學(xué)。要結(jié)合教師的自學(xué)不斷提高教師的教學(xué)水平和教育科研能力，結(jié)合教師的自學(xué)不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。每一位農(nóng)村小學(xué)教師都要把崗位自學(xué)作為完善人生，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推行新課程的必修課和必由之路，從而堅(jiān)持不懈努力，抓出成效。

通過(guò)這次《九個(gè)問(wèn)題》大討論活動(dòng)，使全體教師樹(shù)立“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”，堅(jiān)守職業(yè)道德，求真務(wù)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，為辦好人民滿意的教育而努力奮斗。