第一篇：加強德育管理提高德育實效

加強德育管理提高德育實效

西窩鋪小學于海波

德育工作是學校的重要組成部分，它關系到培養什么人的重大問題。提高德育工作的實效是每個德育管理者的工作出發點和追求目標。德育工作的實效是由多個原因促成的，德育過程的管理對德育實效起著重要的作用，我認為，注重德育的過程管理，可以極大地提高德育實效。抓德育的過程管理，就是抓德育過程中的基本環節的管理。抓住了基本環節的管理，德育管理者的目標就容易實現。

一、學校德育管理的組織建設

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此抓好學校德育管理的組織建設應從以下幾方面入手：

1、確立目標——德育管理的靈魂

德育目標是通過德育活動在受教育者品德的形成發展上所要達到的總體規格要求。它是德育活動的藍圖和方案，是有待實現的一種設想或安排，只有確定好德育目標，德育的其它措施諸如德育內容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學性上獲得一個理論前提。德育目標制約著整個德育活動，一切德育措施都是為實現既定的德育目標服務的。德育目標又是學校辦學目標的重要組成部分，兩者有著十分密切聯系。

2、組建機構——德育管理的網絡

學校德育管理是一個多因素、多方位、多層次、復雜而多變的系統工程。要使各部門、組織和人員為同一目標協作，必須科學地設置管理機構和層次，確立他們的職權和相互關系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個統一的系統之中，有領導有控制地協作，發揮整體功能，保證共同目標的實現。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實現德育目標，要求師生員工共同遵守的行為準則，是保障德育組織機構運行的重要手段，為良好校風的形成奠定基礎。

學校德育管理制度的內容因校而異，但大致可以分成三類：

(1)職責類。從德育領導班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責，事事都有專人負責。

(2)常規類。包括教師工作制度、教育教學常規制度等都有明確規定、學生守則等。

(3)考核獎懲類。考核制度是根據職責和常規中的要求來制定的獎懲制度，是對考核結果給予肯定或否定的評價制度。

二、學校德育管理的實施途徑

1、學科滲透德育管理。

教學是學校工作的中心環節，是對學生實施全面發展教育的最基本途徑，因而也是向學生進行道德教育的主渠道。各科教學的內容、教學過程的安排、教學方法的使用、教師自身的人格修養都蘊含著豐富的道德因素。這些教育因素對學生良好的道德品質和行為習慣的養成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過教學對學生加以啟發引導，才能達到學科滲透的效果。

2、德育活動的管理。

學校德育活動是學校德育的重要途徑，是學生思想品德獲得充分、全面發展的必須，活動能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個施展才華的好機會，能為他們開辟一個進行思想對話、感情交流、建立友誼的好場所，使學生在不知不覺中愉快地接受教育。

(1)規范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認真參加，儀式安排規范，嚴肅。每周推選二位升旗手，國旗下講話內容、講話人員事先作好安排，內容均作記錄。

(2)各班級堅持上好晨會課、班隊課，學校作好檢查記錄，經常開展思想品德、班隊、心理輔導教學研究課；少先隊大隊部則經常舉辦各類小干部培訓班、例會，來推動班隊課的進行，從而培養學生良好的道德品質和提高學生的活動能力，推動優秀班集體建設。

(3)充分利用傳統節日開展各類專題教育活動。3月5開展“學雷鋒樹新風”，3月8日婦女節，“ 3月12日植樹節，開展綠化專題活動； “五·一”勞動節，9月10日教師節，10月1日國慶節都有特定的專題活動；特別是每年六月一日，是學校規模最大、最隆重的慶祝活動，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開展法制安全和心理健康教育。學校堅持法制教育不放松，經常開展法制教育講座，增強廣大師生的法制意識，特別是對各班行為偏差學生定期開展幫教會。

3、家校合作的管理。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學校教育起主導作用，但是家庭、社會在學生思想品德的形成和發展中的作用也不容忽視。因為學校不能完全控制和掌握學生思想品德形成的全過程，必須取得家庭和社會的配合，才能達到預期的目標。因此，學校和家庭應成為合作伙伴，學校應通過多種方式與家長取得聯系。應通過成立家長委員會，開辦家長學校、舉行家長會、家庭訪問、建立家庭聯系冊等方式加強學校與家庭的合作。還應開展各種主題的家庭教育指導，通過系列講座、問卷調查、聽課、討論交流，使家長認識到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長素質。使學校教育與家庭教育形成一個有機的整體，統一步驟，協調行動，保持教育影響的一致性，以便提高學校德育的實效性。

三、學校德育管理的評價

德育評價是學校德育管理過程的一個十分重要的環節。它是在目標實施的基礎上，對其成果作出客觀評價的管理活動。學校德育方案可行與否；教師的德育工作過程狀況如何；效果和目標是否能達到或者已經達到；德育活動質量如何，學生思想品德的現狀如何；學生接受了教育后是否發生了種種積極變化等等。這一系列問題，都是德育評價必須解決的問題。

四、加強德育工作研究，提高德育工作實效。

隨著社會的發展，經濟的騰飛，促進了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來了一些負面影響。尤其是進入二十一世紀，人們的思想觀念和生活方式發生了很大的改變，于是，出現了更多的婚變現象，還有許多父母為了生計而奔波，長期外出打工等導致孩子無人看管，有的父母由于身體殘缺而無法對孩子全方位進行照顧，導致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現許多困難，他們得不到父母的關愛，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長期以來使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學棄學、為難自卑、敵對逆反、冷漠人生等，這也給學校德育工作帶來很大的難度。在今天人才素質的培養過程中，這些孩子應該成為我們廣大德育工作者關愛的對象。因此，要根據實際，對特異家庭子女的思想進行研究與探索，全面提高學生的思想品德。

五、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。

優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。

總之，我們的德育工作任務還很艱巨，工作中好的經驗我們將繼續采納，不足之處努力彌補。我們還將以存在的問題作為今后德育工作的重點，使我們的學生學會做人、學會求知、學會共處、學會創新。

第二篇：加強班主任隊伍建設 提高德育管理實效

加強班主任隊伍建設 提高德育管理實效

班主任思想品德素質、業務水平和工作能力高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的提高起著舉足輕重的作用。因此，班主任隊伍建設成為學校教師隊伍管理的重點，在整個教育教學工作中具有特別重要的地位。

一、完善規章制度，規范班主任工作要求。

沒有規矩，不成方圓。針對班主任隊伍建設，我們先后制定了《班主任常規管理條例》、《班集體建設（班主任）考核細則》、《班主任工作職責》等一系列規章制度。這些制度的制定，強化了班主任崗位責任意識，配合常規管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規范性。同時我們實行班主任例會制，班主任例會是我校加強班主任隊伍建設、強化班級管理的基本保障。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略；通過個案，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況，注意借鑒，推廣經驗；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；研討班主任工作的理論和實踐，加強理論和政策的學習。通過研究、分析、探討、學習，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養和管理水平，確保德育工作的實效。

二、引領理論學習，提升班主任思想素質。

“學高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。

1、加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平。我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的綜合素質能力。在中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》等之后，我校迅速組織班主任學習，提高思想認識，貫徹執行。及時印發針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實效性。訂閱《德育報》《班主任》雜志等。加強班主任自身修養，以適應班級工作需要。同時，組織班主任參加各級組織的有關培訓，班主任管理水平得到一定的提高。

2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育，落實好“八字”要求：奉獻、愛生、敬業、求真。教師節前，我們組織教師重溫誓言活動。讓學生和家長來評一評最喜愛的老師等活動，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。

三、強化培訓工作，促使班主任練就專業能力。

1、我們努力做到培訓系列化、層次化，促進班主任的成長。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程。輔導、幫助班主任加強班集體建設，認真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節班會課。每學期至少參與一次班主任經驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學習、自主進修、出外學習、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應教育新形勢的要求。

2、鼓勵班主任反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次，總結一份有質量的經驗論文。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，通過參與研討活動，班主任在許多問題上達成了共識，并為其業務水平的提高奠定了良好的基礎。

四、抓好三個環節，落實學生一日常規要求。

落實學生一日常規要求，是班主任工作的重中之重。我們力求通過抓緊抓好三個環節，切實將常規落到實處。

第一個環節：檢查。力求做到：

1、修改和完善各項檢查辦法，各項檢查標準明確、科學。

2、檢查人員要逐層選拔，定期培訓。

3、樹立“檢查不出問題，就是沒有檢查”的理念，嚴要求，避免敷衍應付現象的發生。做到項項有檢查，時時備檢查。第二個環節：反饋。檢查出問題，把結果反饋給當事班級和當事人，問題才能得到解決。

檢查到的問題，必須通過三種方式，得到反饋。一是通知單寫明扣分原因和標準，交給各年級主任，由年級主任交給相應的班主任。二是評比欄上，要公示。三是廣播，要通報。

第三個環節：整改。

對于反饋后，沒有得到及時整改的，或者整改不到位的，加倍扣分。并通報批評。

五、科學考核，激勵班主任講求管理質量。

檢查考核是推進班主任工作的重要措施，學校根據本校實際制訂班主任工作考核細則，并將考核結果作為獎懲依據，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。學校建立了以班級目標管理、學生行為動態考核為中心的班主任及班級工作的考評制度，將紀律、衛生、學習、黑板報、兩操、升旗儀式、主題班會、好人好事、勞動、班主任計劃、總結、家長會等內容納入考核范圍，依據相應的考核細則、考核辦法賦分，由政教處牽頭，各處室、團學生會相互配合進行考核，對班級工作實行量化，學期末計算出考核總分，優勝者依次確定為先進集體、先進個人，從而使班主任管理逐步走上有據可依、有章可循的規范化軌道。

第三篇：重視德育生活管理提高德育生活實效

文章標題：重視德育生活管理提高德育生活實效

尊敬的各位領導：

大家好！我是__中心小學負責德育工作的黃老師，我今天很榮幸能參加這么個高規格的會議，也非常敬佩我們街道主管教育的領導們有高瞻遠矚的謀略，他們在獲得碩果累累的同時，能保持清醒的頭腦，對教育事業始終堅持做到不停步，不滿足，時時以居安思危的責任感鞭策自

己，今天召開這個會議就是最好的例子。

現在我就__教育如何實現第二次跨越，發表我個人的看法，有說不對和不好的地方，請大家多多指導。我主要從學校德育工作來談。到2005年底，我們街道各校的硬件建設已全部得到完善，各校在教育工作中也頻傳捷報。這標志著__的教育已實現了第一次的跨越，而且這一次的跨越重點是在硬件上。接下來，如何實現第二跨越，我認為在德育工作方面應該要以《中共中央關于進一步加強和改進中小學德育工作若干意見》、《公民道德建設實施綱要》為指導，全力踐行以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，做到如下：

第一大點，轉化教育觀念，提高教師職業素質

我記得在全國第三次教育會議上，江澤民同志曾語重心長的說“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新的能力提到關系到中華民族興衰存亡的高度來認識。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。”因此，我覺得教育觀念是老師素質的核心，他決定了教師教育工作的方向，是塑造教育行為的基礎，是提高教師工作效益的重要一環。我從3點談起：

第一是：強化教師的責任感和服務意識

教師任何一個細小的教學行為都有可能影響孩子的一生，因此，作為教育工作者，我們必須加強責任感，自覺樹立服務意識。讓學生更多地體驗到被關注、被愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光輝與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業的力量。這樣的服務態度就是師德的直接體現，學生也會受其影響，慢慢的內化為自己的品德。

第二是：為教師樹立終身學習創造條件

學然后知不足。在知識大爆炸的當今社會，教師只有樹立終身學習的觀念，才能適合時代發展的需要。我們要提高工作效率，讓孩子們樂學，讓自己樂教，享受工作的過程，感受教育的快樂，就必須不斷的學習。我認為，作為教育主管部門，應該建立老師終身學習的激勵機制。鼓勵老師多學習，看好書，看有用的書。

第三是：老師要全身心地愛自己的學生，教育部門也要全身心地愛自己的老師

有這樣一則關于“鐵棒與鑰匙“的寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。這時鑰匙來了，只見它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣都打不開，而你卻輕而易舉的打開了呢？”鑰匙說“因為我了解它的心”。的確，每一個人的心都像上了鎖的大門，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關懷，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入人的心靈世界。所以，作為老師要全身心地愛自己的學生，教育部門也要全身心地愛自己的老師，大家才能用心的去學習和工作。

第二大點是：建立三位一體的德育教育管理網絡，提高德育整體效益

“學校教育、家庭教育、社會教育”三者的地位、作用不同，各有優勢和不足，三者以不同的空間和時間形式占據了學生整個的生活，三者的有機結合，有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接，有利于發揮三者在教育的內容、方法、途徑上的不同特色，學校教育長于言教，家庭教育長于身教，社會教育長于境教，三者的有機結合，還有利于防止德育工作僅僅按常規、慣例去進行。建立學校、家庭、社會教育三位一體網絡，能整合三方面的力量，創設一個有利于學生身心健康發展的良好的德育環境。我認為，建立這樣一個網絡，需要教育部門出面協調，或者說制訂出能規范三方都必須履行的相關文件或制度。

第三大點是：加強德育科研，指導德育實踐

第一：提高對德育科研的認識。

學生的德育工作，是一項長期的、涉及面廣的大事。為了減少盲目性，提高這項工作的科學性和實效性，我們要爭取各級教科研單位的支持幫助，認真總結德育工作經驗，結合學校實際，將德育工作提高到科研的高度，制定方案，認真實施。盡可能要求每位教師自己確定德育課題，共同進行研究。

第二：強化德育科研實踐。

理論聯系實際，確立德育科研課題。我校開展的“積淀文明，爭創金章”德育課題是一個促進學生全面素質提高的有機整體。在這個課題下，還要堅持開展國防教育為突破口的德育課題實踐，開發小學生健康心理培育的新課題。在專題研究中，幫助學生樹立正確的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀，形成科學、文明、健康的生活方式已初見端倪。我認為我們街道要以“文明的校園，學習的樂園，生活的花園”為主要內容開展課題研究，提高德育實效。

第三：改革和構建德育工作的評價體系。

根據現代教育的人才觀、質量觀，研制學生素質發展的評價體系，并發揮其在教育實踐中的導向作用我認為十分重要。我們要制訂的評價體系要從學生是國家和民族的未來的長遠視角考慮，他們的思想道德如何，直接關系到二十一世紀中國的命運，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現。因此，制訂出科學、操作性強的評價體系十分必要。

各位領導，德育始終是一個全社會的大課題，__要實現教育的第二次跨越，德育上必須要收到良好的實效，這不但需要教育工作者的積極努力，同時還需要社會各界賢達志士的關心、支持和幫助。讓我們共同來營造適應青少年成長的大德育環境，給學生以好壞、是非的肯定評價，使社會道德在他們身上迅速內化，轉化為他們自身的道德行為的提高，從而為__教育成功實現第二次跨越畫上厚實的一筆。

我的發言完畢，謝謝大家。

__中心小學2007年5月14日

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第四篇：淺談創新德育管理提高德育實效（xiexiebang推薦）

淺談創新德育管理提高德育實效

論文關鍵詞：創新 德育管理 德育實效

論文摘要：學校德育管理是影響學校德育實效的外部因素。德育目標和德育制度的制定、德育內容和德育方法的創新、教師德育素養和育德能力的提高都是學校德育管理的內容。制定科學合理的德育目標、創新德育管理制度、提高教師德育素質、創新德育工作內容和方法是提高德育實效的有效途徑。

德育的實效性是指德育的實際效果。學校德育的實效性是指學校的德育要求能內化為學生優良的思想品德的程度。學生思想品德是影響學校德育實效性的內在因素，學校德育管理是影響德育實效性的外在因素。學校德育管理包括德育目標、德育制度、教師德育素質、德育內容、德育方法的管理。本文擬從創新德育管理的視角，探討提高學校德育工作實效的若干途徑。

一、制定科學合理的德育目標

學校德育目標是學校德育實效性價值判斷的標準和依據，是學校德育工作的指南，它在很大程度上影響著學校德育工作的實效。因此，制定科學合理的德育目標，有利于加強德育工作的針對性，提升學校德育工作的實效。學校德育目標的制定一是要使德育目標適應社會發展，符合社會生活要求。二是要使德育目標滿足學生品德健全發展的需要。學生在成長過程中，有根據自己的價值標準追求真、善、美的需要。這種需要是學生進取的動力，道德發展的源泉，也是接受教育、參與活動的基礎。學校的德育目標應該滿足學生的這種需要。德育目標，特別是德育行為目標的制定要廣泛地聽取學生的意見，滿足學生的這種需求。三是德育目標要與學生心理發展水平相適應。學校德育目標標準既不能超出，也不能低于學生的心理發展水平，目標要定在學生的最近發展區域內，讓學生通過努力能實現。只有這樣，德育目標才能成為學生的自覺追求。

二、創新德育管理制度

學校德育管理制度是學校內部對德育管理行為的硬性規定，是實現學校德育目標的制度保障。多年來，學校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學校德育管理在注重班主任工作的同時忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責任；在對學生進行道德規范的同時，忽視了學生的接納程度與學校德育目標的一致性：在重視制度鋼性的同時忽視了制度與人文關懷的結合。因此，不能充分調動德育工作者的積極性和發揮學生的主動性，顯性的德育管理制度總是不能內化為師生潛在的道德意識，學校在德育管理工作中收效甚微。因此，學校應明確規定教師和學生是德育工作的主體，規范德育管理，讓師生共同參與學校德育制度的制定與實施，不斷創新德育管理制度，全面提高德育制度的實效性。

(一)建立全員育人制度

學校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責，讓教職工主動參與學生管理。同時，制定教職工參與全員育人考核制度，對全員德育工作進行專項檢查，將檢查情況列入學校考核范疇，以此形成學生管理全員化的良好氛圍。

(二)建立“三位一體”育人制度

學生的思想是在學校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發展的。學校不僅要有全員育人意識，更要有全程育人意識，要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此，學校應成立家長學校，建立“家校通”平臺，定期召開家長會，明確要求班主任定期和家長交流，任課教師適時和家長交流。學校要和執法部門合作，優化校園周圍環境。學校還要充分利用校外德育資源，建立校外德育基地。

(三)堅持德育管理的人性化

在強化制度管理的同時，我們還大力提倡在德育工作過程中實行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關懷備至的態度去對待每一個受教育者，努力營造團結、和諧的校園文化氛圍；用公正無私、勤懇敬業、嚴謹的工作作風去形成班級和年級的凝聚力、向心力；用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學生、影響學生，促進學生良好行為習慣和優良思想品德的形成。教師不僅要在學習上關心學生，更要在生活上和思想動態上關心學生，為學生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學生的知心朋友，成為學生心目中可信、可親、可敬的人。對于違紀學生，我們要做到預防在前，懲戒在后，嚴格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據，讓學生心服口服。同時在懲罰之后，給學生以人文關懷，使學生在正視錯誤的同時又不失去進取的信心。

三、提高教師德育素質

教師的德育素質包括政治思想、教育觀念、心理狀態、育德能力和人格魅力。教師作為學校德育工作管理的主體，其自身德育素質對德育工作的實效性有著至關重要的影響，加強師德建設，提高教師德育素質是提高德育實效性的重要途徑。

(一)提高政治素養

一個具有馬克思主義哲學素養的教師，如果他在教學中能經常滲透辯證唯物主義的哲學思想，對學生科學世界觀的形成有著極其重要的促進作用。因此，學校應關注教師的政治素養，以多種形式組織教師進行政治學習，提高教師的政治理論水平。

(二)轉變教育觀念

考試分數高的學生最受教師青睞，成績差的學生總是令教師頭痛，應試教育產生的這種學生觀在一些教師中根深蒂固。這種以成績論英雄的學生觀嚴重地摧殘了學生的身心健康。要使教師改變這種錯誤的、陳舊的學生觀，除教師自身加強現代教育理論學習之外，更重要的是社會和學校要改變對教師教學效率和教學能力的評價方式，不能只以學生的考試成績作為評價教師教學的主要指標。對教師自身而言，要樹立全員發展、全人發展的學生觀。教師對學困生要做到：感情投資多一點、學習指導多一點、鍛煉機會多一點、肯定表揚多一點。教師對學生個體的評價要全面，要從發展的視角看待每一個學生。

(三)調整教育心態

教師的教育心態直接影響學生的心理健康。目前學校很多青年教師來自于獨生子女家庭，他們在順境中成長，有強烈的自尊心，心比天高，做事急于求成，承受挫折的能力差。他們往往把因生活和工作中的不順產生的不良情緒帶進課堂，形成師生情感上的對立。為了防止將不良情緒帶進課堂，教師要適時調整自己的心態和情緒，進行必要的心理移情換位，做到理解學生、尊重學生、寬容學生，與每一個學生平等相處。

(四)提高育德能力

教師的育德能力包括解學生、把握德育內容、靈活運用德育方法、心理輔導、后進生轉化、德育環境創設、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學習和實踐。二是要有計劃地進行專項培訓。三是傳、幫、帶。一些學校在新老班主任之間進行師徒結對，簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項有效措施。

(五)增強人格魅力

如何培養教師的人格魅力?從教師個人角度來看，首先要加強自身修養。教師不僅要有崇高的精神境界，而且還要有得體的言談舉止。因此教師應選擇健康的人格理想作為發展價值的參照系，從點滴人手，自覺加強各方面的修養，不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，其個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明，學生就會從教師身上看到智慧的光芒，敬佩之情就

會油然而生，教師追求知識的精神就會內化為學生的學習行為。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系；要揚長避短，培養自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。從學校方面看，學校應該創造一個健康的校園環境，為教師個體人格的健康發展創造良好的外部條件。例如，在政治學習中引導教師處理好職業與事業的關系，緩解個體與社會的矛盾沖突；建立和諧的校園人際關系，營造良好的校園文化環境，促進教師心理健康發展，等等，這些舉措都有利于提高教師的自身修養，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響、陶冶學生。

四、創新德育工作內容

中學德育工作內容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內容時，我們一定要考慮德育對象的年齡特征和個性特征，加強德育內容的針對性，要直面社會現實，嚴防德育內容的空洞性和單調性，開展一些能感動學生心靈的活動，實現德育認知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行為的統一，保證德育內容的實效性。例如，我們可以用抗震救災中涌現出來的模范英雄的感人事跡來對學生進行人生觀和世界觀教育；可以請人們公認的道德模范來校做專題報告，對學生進行倫理道德教育；可以聘請公安部門的領導擔任學校法制副校長，對學生進行遵紀守法教育；可以組織形式多樣、內容貼近學生生活實際的班級心理健康教育活動來對學生進行心理健康教育等。

五、創新德育工作方法

德育方法是德育內容產生教育影響的手段，是實現德育目標的必要條件，是教育者與受教育者相互作用的中介。在學校德育工作中，以往德育工作方法單調、形式化比較突出，特別是德育過程沒有遵循生活化原則，德育實踐活動與學生日常生活實際脫節，制約了德育實效性的提高。因此，學校德育實踐應在遵循生活化原則的前提下，注重挖掘德育資源，做到課堂滲透有新意、課外活動有新路，關注學生真實全面的學校生活，充分利用德育機會，引導學生追求真、善、美。

(一)創新班團活動

改變傳統的班團活動課，使之不再只是班主任訓話和班級工作安排課。讓班團活動課成為學生辯論、演講、研討、交流的場所，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，充分調動全體學生參與，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。

(二)創新德育活動

學校德育活動是學校德育實踐的重要內容。為提高德育工作的實效性，學校應結合學校實際設計一些形式多樣、內容豐富、體現時代特征的德育活動，組織全校學生參加。例如筆者所在學校開展的愛心積累活動，讓學生以班為單位收集校園內的各種垃圾，交學生會統一組織出售，將所得款項用來資助貧困學生，就是一種富有創意的德育活動。

(三)開設校外德育課堂

帶領學生走出校園，到看守所、烈士陵園、雷鋒紀念館等德育基地參觀體驗。同時，組織學生志愿者服務隊進社區、上街頭，清理社區衛生、宣講“愛衛”等知識。讓學生在實踐中樹立愛護環境、人人有責的意識和公共服務意識。

(四)引導學生自主管理

教師應改變近年來班主任作為班級德育制度唯一執行者的局面，變學生接受管理為自主管理，把班級管理的權利交給學生，突出學生“自我服務、自我管理、自我教育”。例如一些學校的班干部由學生自主競選，班規、班紀由學生自主制定，把新團員的發展、優秀學生的舉薦、綜合素質評價、一些公益活動的組織等權利交給學生，發揮了學生的主體作用，讓學

生在主體活動中得到親身體驗，在親身體驗中受到教育，提高覺悟，形成正確的思想態度、意志品德和價值觀念。總之，提高德育實效性是一個永遠值得研究的課題，我們要在德育實踐和創新中不斷地豐富其內涵。

第五篇：改進管理活動 提高德育實效

改進管理活動 提高德育實效

【摘要】本文分析形勢對衛生職業學校的要求以及在校學生的整體狀況，通過實行責任管理、完善管理制度、開展特色教育、加強心理教育、發揚教育民主、培育特色班風，探討創新德育工作運行機制及其實效性。

【關鍵詞】管理特色民主活動德育工作

面對中等職業教育發展和衛生事業改革的新要求，針對當前學生存在行為規范和自律能力差、法制觀念淡薄、文化基礎差、追求物質享受、缺乏吃苦耐勞精神的弱點，學校學生科堅持以人為本，求實創新，不斷探索健全德育工作運行機制，落實德育工作措施，取得了一定的成效。

1實行責任管理，促進措施落實。

建立目標管理責任制是確保德育工作扎實推進、深入開展的有效方法。學校實行校長（兼黨總支書記）任期目標管理責任制并建立了黨支部書記、職能科室負責人、班主任任期目標管理責任制。在校長與市衛生局簽訂的校長任期目標管理責任書和與學生黨支部書記、學生科負責人、班主任簽訂的任期目標管理責任書中，均將學生德育工作列為重要責任項目。做到目標明確、責任到位、要求具體、工作逐級分解、責任層層落實，形成了一體化德育工作系統。學校還以各級任期目標管理責任書和學生會工作職責為依據制訂考核方案，對內涵要求進行分解，定出詳細得扣分標準，程序明確、過程公開。通過嚴格的評價考核，將獎勵與考核成績相結合，促進了德育工作措施的有效落實。

2完善管理制度，培養良好習慣。

切實可行的管理制度，是規范管理的基礎。經過對當前學生存在問題的深入調查，學生科組織對原有的學生管理制度進行整理，結合新情況進行補充、修改，加強以德育為核心的學生管理，提高制度的科學性和可操作性，形成了2009年新編學生手冊，包含學生日常行為管理規定、學籍管理規定、獎懲規定、其它管理規定四大部分共32項約3.5萬字，為有效強化學生各項常規管理，培養學生良好的行為習慣提供了具體的標準，為推進德育工作奠定良好的基礎。成為班主任工作和班級綜合測評的依據。這些規定包括行為規范、考勤、安全衛生等內容，評分標準明確、可操作性強。通過班級綜合測評與班級“流動紅旗”、“先進班集體”評選、學生“操行評定”、班主任任期目標考核相結合，對鼓勵先進、轉化后進，提高德育工作質量發揮了積極的作用。

3開展特色教育，促進專業發展。

學校教育特色是學校在辦學過程中表現出的獨特之處，是學校辦學個性的具體體現。學校學生科堅持育人為本、德育為先，全面貫徹黨的教育方針，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發展的醫療衛生專業人才。結合本校醫學專業的特點，將“明理、立志、勤學、成才”主題教育特色化，在學生中組織開展“建設和諧校園、成材報效祖國”系列教育實踐活動，通過組織學生開展學雷鋒爭做好人好事、升國旗、到烈士陵園掃墓、潮汕革命歷史教育、法紀教育和專業思想教育、學習方法交流輔導、心理健康講座、禮儀知識講座、“和諧校園”師生文藝匯演、“成才之路”學生演講比賽和各項體育比賽等活動，將動之以情、曉之以理的教育和形式多樣、生動活潑的實踐相結合，有效地深化了愛國主義和集體主義教育、強化了法制、安全、學習方法、人際溝通方法和禮儀知識教育，培養學生建立起良好的行為規范，激發了學生緬懷先烈偉績，珍惜學習機會，認真學習實踐，成材報效祖國的決心。

4加強心理教育，提高學生素質

心理健康教育和思想品德課是學校德育工作中兩個不可或缺的、相輔相成的有機組成部

分。學校根據學生不同年齡階段身心發展的特點，分階段、有針對性地設置心理健康教育內容。對在校生心理健康現狀和發展趨勢進行全面、深入的調研和對策研究。在充分發揮課堂心理學課程主渠道教育作用基礎上，進一步開展心理健康知識講座，通過心理健康信箱、熱線援助電話、心理QQ等多種形式加強與學生的思想溝通和輔導，切實提高學生的心理健康水平和環境適應能力。嘗試建立學生心理興趣小組，爭取對部分學生進行心理學基礎知識的培訓，培養學生中的心理骨干，在此基礎上拓展“學生咨詢學生（即朋輩咨詢）”的咨詢模式。通過開展這些工作，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法，指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習、確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新意識，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質。

5發揚教育民主，培養自主意識

學生德育工作容易出現的一個問題是片面強調管理與集中，令學生口服心不服，既違背了教育的規律，又影響到教育的效果。為此，學校學生科特別注意調動全體學生的積極性、主動性，培養自主意識。在校團委會的指導下建立學生自治委員會。堅持以學生自主自管的原則，開展群眾性學生德育工作，讓學生以主人翁的姿態置身于學習、活動中，不斷地完善、調節自己。學生會下設主席部、紀檢部、學習部、生活部、勞動部、文娛部、宣傳部、體育部，各部門分別管理廣播站、手工社、記者社、吉他社、羽毛球社、籃球社、板報社、文學社、英語角等社團組織。通過各項活動的順利開展，促使學生建立起團結友愛、互助互學的良好關系，學生與教師之間建立起相互信任、教學相長的良好關系。

6培育特色班風，建設和諧校園

培育特色班風是“建設和諧校園、成材報效祖國”系列教育實踐活動的重要內容，以方法的創新提高德育工作的實效性。學生科堅持發揮班主任的積極作用，要求班主任不斷深入到學生中去，與學生進行情感交流，建立嶄新的師生關系；在班級管理、工作生活過程中，注重言傳身教、為人師表，使自己班級的學生有一個鮮活的學習對象，以自己的模范行為給學生樹立榜樣；結合班級的專業特點，根據班級的實際情況，塑造特色班風。近幾年，學校堅持開展班級形象大賽活動，塑造班級良好形象。班級形象大賽主要包括：班級特色板報，以班徽圖案設計及內涵詮釋為主要內容，體現專業特色及班風建設思路；隊列廣播操比賽，增強學生的集體主義精神，激發學生的上進心；班級故事敘述，以“我愛我班”為主題，體現集體凝聚力、同學友誼及師生情誼；學生才藝展示，以舞蹈、歌唱、相聲、小品、詩朗誦、器樂演奏等形式，展示青年學生的風采。通過活動，學生們確立目標，取得共識，使各個班級呈現出既積極向上、又各具特點的班風。特色班風增強了班級的號召力和約束力，使學校的優良校風進一步發揚，在弘揚正氣、轉化后進學生等德育工作的重點環節上取得了明顯的成效。和諧的校園為學生提供了良好的學習生活環境保障。

在新的發展時期，學生管理部門還面臨著不少的新情況、新問題，各方面對學校的工作也都有著新要求、新期待，只有更加深入學習、善于學習，才能不斷認識新規律，拿出新辦法，實現新超越，為進一步加強學校德育工作，使校園成為學生可以快樂成長，決心報效祖國，教師“舒心”、學生“安心”、家長“放心”的實用型醫療衛生人材培養基地做出應有的貢獻。