第一篇：教師培訓總結定稿

“國培計劃（2012）”------農村骨干教師置換脫產研修項目

總

結

報

告

隴東學院教師培訓學院

根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》，受甘肅省教育廳委托，按照2012年“國培計劃”甘肅省家村中小學骨干教師培訓項目工作安排，隴東學院基礎教育師資培訓中心在2012年9月12日至2012年11月10日承擔為期兩個月的初中物理置換脫產研修培訓工作，現已順利完成?，F將本次培訓工作總結如下。

一、學員的基本情況

參加本次培訓的學員來自慶陽市正寧和寧縣共40名學員。培訓結束后，我們對參加本次培訓的學員基本情況進行了統計。共發放效果反饋調查表40份，回收40份，有效率為100%。

參加本次培訓的學員分別來自隴南、平涼和慶陽，共45人，全部是農村中學一線教師，其中95%的學員是物理專業教師，其中有90%的學員年齡分布在26至40歲，教齡大都在10年左右。具體統計如下：

1、教齡統計：

0～3年：5人 4～9年：9人

20年以上:4人

2、年齡分布情況

為了充分了解本次培訓的效果，對參與本次培訓的學員進行了年齡統計。年齡統計在25歲以下的1人，占2.50%；26～34歲的25人，占62.5%；35～44歲的12人，占30.0%；45歲以上的2人，占5.0%。

二、參加培訓學員需求調查

1、教學中遇到的主要困難

① 知識與實際不能很好地聯系（9人）

10～14年：7人 ② 多媒體的使用（5人）

③ 學生自主預習工作問題（2人）④ 學生學習的自主性很難調動（9人）

⑤ 如何協調新課改和應試教育之間的關系（6人）⑥ 如何構建高效課堂（3人）⑦ 怎樣加強學生理解（6人）⑧ 實驗的開展困難（5人）⑨ 怎樣很好的管理學生（1人）

⑩ 課堂教學內容與時間的矛盾，該如何把握（1人）11 怎樣對知識拓寬延伸（1人）如何解決女生學習物理困難的問題（1人）13 教學理念與課堂教學的結合（1人）14 學生動手能力差（4人）如何提高學生獨立思考能力（2人）

2、對本次進修的期望

① 能夠得到教學方法上的改進，建立高效課堂（9人）② 得到一個好的教學理念（8人）③ 提升自己的理論素養（4人）

④ 對物理教學有新的認識（3人）⑤ 希望加深對教材的拓展延伸（2人）⑥ 媒體應用技能（5人）

⑦ 對遇到的物理問題有所幫助（2人）⑧ 希望所學內容能在實際中得到應用（3人）⑨ 讓學生更好的對物理產生興趣（2人）⑩ 希望能提高自己的教學水平（5人）11 能進一步地理解和解讀新概念（4人）12 增加見識，提高素質（3人）更多的獲得組織學生參與探究性學習的方法（2人）

三、培訓效果的評估與分析

培訓效果如何，最有發言權的是參與培訓學習的教師自己。在本次培訓前期，我們依據多年教師培訓的自我評估經驗，并參照國家教師培訓評估的有效做法，從本次教師培訓與教學工作的相關性、培訓方案的設計、培訓內容的安排、培訓者對培訓的準備、培訓者的培訓能力、培訓方法、培訓學習的氛圍、培訓班的組織、培訓時間的長度、場地的安排、學員收獲、培訓感受和印象、培訓效果與培訓期望的達成度、培訓的不足與建議等多個維度，以半開放式問卷的方式，對本次教師培訓的效果進行了現場評估調查。我們對本次培訓的效果做如下分析：

（一）參加培訓的教師對本次培訓的整體感受和印象

在對本次教師培訓的整體感受和印象評價的簇狀柱形圖分析中（如圖1），3

與工作相關性 目標定位設置 研修理念創新 方案設計程度 內容安排適切 研修培訓資源 課程活動安排 方式方法多元 主講導師水平組織管理質量 場地環境安排 用餐服務質量 住宿服務質量 學習需求滿足 整體感受印象

很好 58.0% 49.0% 47.0% 47.0% 55.0% 45.0% 37.0% 36.0% 49.0% 55.0% 45.0% 13.0% 16.0% 37.0% 22.0% 良好 48.0% 43.0% 40.0% 45.0% 29.0% 26.0% 51.0% 47.0% 49.0% 24.0% 29.0% 40.0% 27.0% 47.0% 49.0% 一般 2.0% 8.0% 13.0% 8.0% 16.0% 29.0% 12.0% 17.0% 2.0% 21.0% 26.0% 40.0% 40.0% 16.0% 22.0% 差

7.0% 17.0%

我們可以看出，絕大多數學員給予本次培訓以很高的評價，沒有學員認為本次培訓組織得“一般”或者“差”。這說明學員對于我們本次教師培訓工作的肯定與認同，這種肯定與認同并不是溢美之詞，而是在整個教師培訓工作的參與中確實學有所獲、學有所用的一種真實心聲。正如學員代表所說：“本次培訓對我來說收獲很大，培訓老師前期準備很充分，培訓很系統，很有實效，有針對性，這是大多數老師所期盼的。通過培訓，首先，我對新課程標準有了更深層次的理解，對我今后實施新課程而言就有了明確的方向；其次，我對教材的理解和把握更清晰了，對編者的編寫意圖也更清晰了，對今后的教學有了新的認識；第三，專家們不回避問題，對老師提出的問題能夠正確對待，認真剖析，給予指導，使我們心里清楚今后努力的方向。另外，培訓中有專題講座、有互動研討、有對話交流，形式多樣，使我們耳目一新，工作更有了信心。”

（二）培訓方案與內容設計

效果評估的信息顯示，在方案設計上，各學科大多數學員認為本次培訓方案 的設計“很好”，沒有學員認為培訓方案的設計差，這從某種程度上說明此次培訓切合實際，符合教師的需求。當然，我們還要繼續努力，不斷完善（如表2）。

圖2（圖中，1表示很好，2表示較好，3表示一般，4表示差。下文圖中同此）

表2：培訓方案設計評估統計表

（三）培訓者對培訓的準備程度

有效的教師培訓離不開對培訓工作的充分準備。在評估中，有95%以上的學員認為培訓者對培訓的準備程度好，在培訓中培訓者能夠積極友好地幫助和鼓勵學員參與學習；其中有60%以上的學員認為培訓過程中培訓者準備“很好”（如圖3）。

圖3

（四）培訓的方法與培訓氛圍

在培訓方法的使用上，75.76%的學員認為“很好”，培訓過程中方法豐富，形式多樣，特別是“參與式研討”、“現場學習”、“光盤式課例研討”、“對話交流”、“模塊專題講授”、“實踐經驗交流與研討”、“問題答疑”等靈活多樣的教師培訓模式，不僅為創新教師培訓模式提供了可能，而且為一線教師提供了一個實際有效的問題交流與研討的平臺。有老師說：“以前參加培訓我總有一種自卑感，常常覺得人家是專家，我是‘平頭老百姓’，因為不懂，所以要認真接受培訓。因此，在參加培訓的過程中，常常是聽了很多的講座，做了很多的筆記，當時感到比較興奮，但到了實踐環節自己總是找不到抓手，因此，越培訓越搞不清楚，越培訓，我越自卑。但是，這一次的培訓就是不一樣，她使我真正認識了‘什么是培訓’。在這里，我不僅僅是參加培訓的學員，在培訓老師的一次次鼓勵中，我還談了很 多自己的經驗，也學習了別人的經驗。我相信，這一次回去后我肯定就會懂得怎樣做了，新課程怎樣上了！”

也正是由于本次培訓過程中采用了多樣化的培訓方法，為學員創設了一個良好的學習氛圍，在評估中（如圖5），有90%以上的學員認為，培訓學習的氛圍友好、積極。在開放式問題“在本次培訓過程中，對您印象最深刻的事”的回答信息中，學員們普遍認為，對自己印象最深刻的事件主要表現在培訓形式靈活多樣，特別是參與式研討注重學員體驗、參與和交流；在培訓過程中，培訓者能夠與學員親切交流，積極主動合作，并能夠與專家教授、教研員以及一線的優秀教師進行“零距離”的接觸和面對面的交談；在培訓過程中，能夠與不同民族、不同地域的同行交流教學經驗，汲取他們的經驗或研究成果，同時也與同行分享自己的成功經驗，樹

立

了

教

學的自

信。

圖5

（五）培訓的組織與管理

良好的組織管理是教師培訓中的重要保證。在本次培訓過程中，學員對培訓班的組織管理工作也給予了充分的肯定。他們認為，培訓活動組織嚴密，班主任工作的周密細致，管理中充分體現了各方面的合作與互助精神。在評估中，有90%以上的學員認為培訓班的組織“很好”和“較好”（如圖6）。

圖6

（六）培訓時間與場地安排

在培訓時間長度上，參與培訓的教師普遍認為培訓時間短。各學科教師認為 “很好”的比率37%，平均約有52%左右的教師認為時間長度安排“較好”，平均約有11%的教師認為 “一般”。這一問題在半開放式評估中也得到了學員們的印證，教師們普遍建議，應該延長培訓時間。

在培訓場地的安排上，學員們的滿意程度不高（如圖7）。整體而言，只有45.0%的學員認為“很好”，有29.0%的學員認為“較好”，有26.0%的學員認為“一般”。

（七）培訓對教師教學的實際作用與幫助

圖7

培訓是否能夠真正對教師的教學有幫助，能不能解決教師工作中的實際問題，是整個培訓的關鍵所在。從學員對學習內容的理解，培訓對他們教學信心的作用來看，有37.0%的學員認為“很好”，有47.0%的學員認為“較好”；從學員是否有能力應用在培訓中學習到的理念和方法來看，有50%的學員認為“很好”，有44.69%的學員認為“較好”，也有5.31%的學員認為“一般”；從本次培訓與教師教學的相關性方面來看，有58.0%的學員認為“很好”，有40.0%的學員認為“較好”，只有2.0%的學員認為“一般”（如圖8）。這說明本次培訓對教師教學作用和幫助是較為明顯的。（圖8）

由此可見，通過培訓，參與培訓學習的教師理解了培訓內容，增強了教學自信心，并且有能力把培訓中所學到的運用到自己的教學中去。在評估表的開放式問題回答中所得到的信息，也印證了這一結果。許多教師反映，培訓后，他們對新課標的修訂情況有了深入的了解，對在自己的教學中怎樣實施新課程，運用新 7 課程的理念進行教學有了一定的把握；通過培訓，拓寬了教學設計的思路，不再局限于原來的教材、教參，要充分利用身邊的課程資源來進行教學；通過培訓，對新課程、新教材的編寫有了新的認識，教師不能依賴教材，但要吃透教材，要學會用教材教；通過親身參與合作學習，使學員對參與式教學，合作學習有了最直接的體驗與感受，他們對怎樣組織好參與式合作學習有了信心；通過培訓，學員們認為在以后的教學中，他們要站在學生的角度思考自己的教學，要學會反思自己的教學行為；通過培訓，學員們對以后的教學中如何集體備課、如何開展有效的小組合作學習、如何輔導學生心理問題、如何做好班主任工作有了把握。

（八）培訓對教師期望的滿足程度

在評估信息中了解到，參加培訓的學員對本次培訓的期望主要表現在以下幾個方面：希望能夠學到新的理論與方法，了解新課程改革的新動向，進一步提高對新課程的認識與實踐能力，特別是“學習到新課程較強的操作方法”；希望在培訓中能夠得到高水平專家的指導；希望能夠聽到一線優秀教師的經驗，多看一些觀摩課，專家在點評的同時能夠提供一些實際而具體的教學指導；通過培訓使自己平時的教學和方法與評價能夠結合起來；希望能夠獲得課堂教學的有效性、教學設計、學生興趣和積極性調動的方法與技巧；希望對課程資源的開發進行指導；希望通過專家教授們的講座、研討和交流，解決教學中遇到的困惑和問題；如何轉變學生的學習方式，如何正確理解自主、合作、探究的學習方式；班主任工作在新時期如何與之相適應？指導教師如何駕馭課堂及課堂管理，提高教學的有效性，提高自己的教學能力，讓學生喜歡自己所講授的課并且每節課都有所收獲；了解教材編排的設想與思路；希望培訓不要讓人感到沉悶，不要流于形式，貼近教學實際，并能夠真正學以致用；內容上希望能用實例去剖析理念，讓培訓學員學有收獲，方法上希望不只是講座，還有學員和老師之間的互動、學員與學員之間的相互交流；對不同版本的小學數學教材能夠更加了解；如何通過更好的集體備課來提高教學質量？課程資源開發與多媒體技術應用的方法等。

那么，培訓后，教師們這些期望是否得到了滿足呢？評估信息顯示（如圖9），總體上，有77.37%的學員認為完全滿足了自己的期望，有20.11%的學員認為基本滿足了自己的期望，但是也有2.51%的學員認為沒有滿足自己的期望。這個數據信息顯示，本次培訓對教師期望的滿足程度較高。就像評估中有學員所談到的那樣：“我擔心培訓會像以前的培訓一樣，‘上課睡倒一大片，下課吃飯不排隊’，所以 期望能學到些實質性的東西，經過培訓，心里震動很大，我得到了很多自己想得到的東西。”

（九）本次培訓給教師印象最深的方面

圖9

有效的教師培訓應當在許多方面給參與培訓學習的教師留下深刻的印象。這些印象既反映了參加培訓教師學習的真實感受，也是對他們參與培訓后產生實際影響的重要因素。開放式的評估信息顯示，給教師留下較深印象的主要表現在培訓的有效組織、培訓者的素質與能力以及多樣化的培訓模式與方法等幾個方面。以下是我們從評估調查表中摘錄的學員“原聲”：

? 培訓的組織嚴密，有條有序，細致周到，求真務實，是參加的所有培訓中最好的一次。

? 培訓者嚴謹的治學態度，對工作的執著、合作、配合默契。

? 參與式研討，培訓者和學員積極主動的合作態度，能夠與專家面對面交流。? 專家教授以及老師們的精辟見解和平和心態，有親和力，豐富的實踐經驗，以及培訓者與學員親切交流，解決了許多實際問題。? 在參與、交流、合作、體驗中學習，很愉快。

? 培訓專家準備充分，對教學的執著、熱愛、探索和思考的精神。? 課堂教學案例研討，讓我印象深刻，受益頗多。? 培訓本身從過程到方法都體現了新課程理念。? 培訓方式多種多樣，重在學員參與、研討與交流。

? 課程資源開發整合、多媒體教學、校本教研等問題的講座，對我幫助很大，印象也最深。

? 專家引領、學員參與，使每個人都充分展示自己的才能。

? 教學中如何把握課程標準，運用好教材；如何備課、上課、聽課、評課，9 做到最具實效性。

? 本次培訓寬松、民主、和諧的課堂氣氛，老師沒有過多的壓力，都是自主自愿的學習。

? 見到了平時只能在電視上或課本上見的人，他們平易近人，為人謙和，培訓者的團隊的合作、團結、互助精神。

? 學員之間友好合作，共享集體智慧，使人思想充實，心里溫暖。? 小組參與式的研討活動給我留下了深刻印象。這種形式讓每位教師都參與到活動中，各抒己見，氣氛輕松愉快，同時也見識了一些老師的才情。? 采用啟發和討論的培訓方式，在這里我們想知道什么就能學到什么，使我們真正參與進來了。

? 培訓者都能夠熟練運用多媒體技術，我要在這方面加強學習。

（十）本次培訓中教師收獲最大的方面

由于參加培訓的教師來自于不同的地區與學校，他們的需求與問題各有差異，因此，在培訓中的收獲也各不相同。我們在整理開放式評估信息時看到，本次培訓中學員在以下幾個方面收獲最大，在此予以摘錄：

? 對課程改革有了更深的認識，學到了新的教學理念。? 學習到了其他地區教師的先進方法和經驗。? 增強了新課改教學的信心。? 如何做一個成功的班主任。

? 教學設計和資源整合的觀念與方法。

? 學會了合作學習與探究的方法，這些方法不僅可用在教學中，還對教研活動有指導作用。

? 拓展了自己的知識面，開闊了視野,能夠更深層次上理解新課程。? 從理論上搞清楚了平時不能理解的問題，學到了許多新的方法和經驗。? 對單元教學設計和課堂教學設計的特點徹底明白了，對今后的教學幫助很大。

? 掌握了分析教材和使用教材的技術與方法。? 對教師專業發展的認識有了新的定位和認識。

? 更深入的理解了三個維度的教學目標在教學操作過程中的應用。? 懂得了怎樣組織 “自主—合作—探究”課堂教學。? 做一個善于學習，善于發現問題、思考問題并解決問題的教師。? 對課程標準、教材、教學三者之間的關系把握得更準確。? 從培訓過程本身學會了如何組織開展小組合作學習。? 充分理解了校本課程的含義和具體的操作路徑。? 如何進行校本教研，心中更有數了。

? 獲得了前進的動力，讓自己對工作的認識有了質的變化，我會向成為一名好老師的方向邁進。

? 找到了課堂教學改革的基本切入點。? 看到了同行的優秀表現和自己的不足。

? 對課程標準、教材在各學段的目的與任務有了深層次理解。? 解決了我多年來在實際教學中遇到的很多令我困惑的問題。? 明確了對學生進行多種評價的理念與方法。

（十一）參加培訓的教師認為本次培訓中存在的不足

在評估調查中，我們專門設計了一個開放式的問題項目，讓培訓學習的教師對本次培訓的不足提出自己的看法和建議。從所收集的信息看，雖然各學科培訓中表現的具體問題有些差異，而且許多教師在問題欄中填寫了“沒有不足”或“很好，繼續努力”等話語，但一些教師提出的本次培訓存在以下幾個方面的不足，值得我們進一步關注（這里采用評估表中教師填寫的原話）：

? 教材研討時間太短，與教材主編和編寫者的面對面的交流太少，許多教材方面存在的困惑還是沒有得到解決。

? 個別培訓者培訓經驗不足，具體問題糾纏太多，專家引領不夠，使問題不能深入本質。

? 培訓時間短，內容雖然豐富，形式也多樣，但總有趕進度的感覺。? 應多提供一些全國的優質課給大家，或邀請外地教師做示范課，然后專家進行點評，收獲會更大。

? 一線優秀教師現身說法的活動安排得少了些。

? 這次專題講座水平高，但安排太少了，其實許多問題不是方法而是對其本質不理解。

? 課例培訓應使學員先設計新課，再上課，再讓專家和同行指導，這樣效果會更好。? 討論交流的時間過多，系統講授不夠，以前是理論與實踐結合，但更要實踐與理論結合。

? 培訓的方式多樣化有余，趣味化不足。

? 在參與式合作與交流之前應布置學習任務，使大家參與的目的更明確。

四、問題、建議及今后培訓思路

（一）問題

1．培訓時間較短，造成學習內容不能拓展、問題研討不夠全面深入、學員學習強度大等一系列問題。

2．參與培訓的學員選派存在一些問題。一是由于參與培訓的骨干教師人數較少，有些縣市只有一人參與培訓，他們回去不能形成團隊合力效應；二是選派的年輕的教師較少，25歲以下只有2人，約占全部參加培訓總數的5%。

（二）建議

1．這樣的培訓是很有價值的，希望能積極組織，并且更加完善培訓計劃。使農村教師能夠有機會參與高水平的培訓學習，對新課程改革的深入推進具有重要意義。

2．如果繼續開展送培援助西部某個?。▍^）的教師培訓，可以采取項目招標、答標的形式。而且對當地培訓合作機構也要有必要的場地、設備、人力、后勤等條件方面的要求，不宜“方便指定”。

3．由教育部師范司牽頭，建立中小學骨干教師培訓國家級培訓者資源庫，今后類似的培訓，在選聘培訓者時，可從資源庫中依據需要邀請。這樣，一方面可以保證培訓質量，另一方面也可以為培訓的承擔機構提供便利，減少培訓者選聘的隨意性和盲目性。如這次為新疆參與培訓的學員選擇培訓學習的材料時，依據教育部確定的全國教師教育優秀課程資源及推薦使用課程資源目錄選擇，就是很好的方式。

4．承擔培訓任務的不同院校，應在教育部統一的培訓標準和要求下，體現各自的培訓優勢和特色，但在培訓方案和培訓活動設計上不宜差異過大。

5．建立國家級中小學教師培訓的巡視、監測和評估制度，可以邀請高水平、有經驗的專家親赴培訓現場進行巡視和督導，并且進行外部、獨立的評價。這樣，能夠真正保證國家級培訓的水平，也有利于及時了解、把握和評判培訓機構的培訓工作。6．增加參與培訓的教師數量，擴大國家級中小學教師培訓的受益面。7．適當延長培訓時間。根據我們的體會和這次參與培訓的教師的意愿，我們建議今后送培進?。▍^）的國家級培訓，時間安排15天較為合理。

（三）今后培訓思路

從我們的感受體會和參加培訓各校的反饋，尤其是從參與本次培訓的教師的收獲來看，“國培計劃”是一個成功的創舉。如果教育部繼續實施類似這樣的培訓，隴東學院一定積極參與，并且在這次培訓所積累的經驗基礎上，會將培訓做得更好。

1．更加關注參與培訓教師的培訓需求，擴大需求調研的范圍，對教師的培訓需求進行更為深入的分析。

2．在培訓方案的設計和培訓內容的選擇上，進一步重視教師培訓的目標要求與實際需求之間的關系，更好地兼顧二者的結合。

3．加強對培訓者的自我培訓，尤其是對中小學優秀校長、教師作為培訓者，要給予有關培訓的理念、知識、方法和技能的培訓，使他們更好地擔當培訓者的角色。

4．積極探索更為多樣化的培訓方法，對已經成熟的、有經驗的方法，還要探索更為有效的操作模式。

5．嘗試培訓過程中對同一學科參與培訓的教師進行分層分類的培訓模式，使培訓更加貼近于不同教師的需要。

6．進一步探索教師培訓中團隊合作的有效機制與方式。

7．探索對參與培訓教師的后續支持和服務的途徑與方式，延伸培訓效果，擴大國家級培訓的影響力。

8．加強對培訓經驗與問題的總結和研究。

9．做好大量的培訓前期準備工作，尤其是當參加培訓的教師確定后，不只是征求意見和建議，更要根據培訓的方案和內容，對他們給予參與培訓學習的指導和要求，使教師更加有效地參與學習。

10．對這次培訓中采用的“課例培訓”和“現場培訓”這兩種培訓方式繼續進行開發和嘗試，使之成為今后有效培訓的重要方式。

二O一二年十一月十日

第二篇：教師培訓總結[推薦]

教師培訓總結

東山小學 2016.12.31 2016年我校師訓工作依據市教育局的要求，結合學校實際，努力提高教師自身的教育素質，不斷探索新課改的路子，為打造一支具有開拓精神的科研型教師隊伍做了不懈努力，現總結如下。

一、營造讀書學習氣氛，激勵教師閱讀一本以上教育理論書籍，認真書寫讀書評論或，提升自己的理論素養，開展了相關讀書活動，交流讀書心得。學校每年投入千元左右資金購買教師必讀的書，為教師讀書提供了保證。教師每月寫兩篇以上的讀書筆記，教導處每月檢查了一次教師讀書筆記的書寫情況。并把考核結果納入到學校期末目標兌現。

2、積極督促教師開設教育教學博客，通過博客平臺，交流思想，提高寫作水平。這也是當前教育發展的大事所趨，年青的教師們都能較好地運用這一現代化的電子平臺，用于與自己教學工作相關的事物中來。通過這樣的學習方式，增長了見識，提高了自身的教育教學水平。

3、加快班主任培養工作，加強班主任教師隊伍建設。開展有針對性的，有實際意義的培訓活動，努力提高班級管理水平。大隊部張秋敏老師定期召開班主任工作會議，用于對班主任老師的管理的培訓。主題有“如何做一名稱職的班主任”、“如何做好學生的思想工作”等內容。通過學習六位班主任老師的業務能力都有不同程度的提高。

4、制定骨干教師培養計劃，充分發揮教研組長、學科帶頭人作用，并通過公開課等活動，對骨干教師進行教學指導，努力提高他們教學水平。本學期學校對校級骨干教師和高級骨干教師都施加了更大的壓力，對她們提出了更新、更高的目標要求。從集體備課上下功夫，不斷提高骨干教師的業務水平。鼓勵市級、校級骨干在學校組織的各項教學研究活動中起表率作用。鼓勵骨干教師熱心幫助年輕教師，與年輕教師一道共同進步。學校也將在2017年響應市教育局的號召開展結隊子活動，為年輕教師提供發展的空間。

5、加強理論學習，提高教師理論水平。結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研修的質量。提高教師的理論水平和教學能力。學習相關內容的專業知識，收看專題講座兩次，是由嚴育洪撰寫的《怎樣教書不累人》，通過學習我們深深地感受到要想教書不累人必需努力做到兩點：教書先育己，“修心”“練技”的過程可能并不輕松，但卻是輕松教書的前提。教師通過“修心”“練技”，先把自己“培育”好了，這樣教書才不會累人。

除兩次專題外，還要開展八次業務學習，學習內容緊扣目前教育最新理念，學習教育教學方面的前沿知識，不斷提高廣大教師的教學水平和業務能力。內容有“四十年的二十條教育經驗”、“怎樣構建一節好課堂”、“擦亮學生的眼睛”等內容。

6、開展教學基本功四項專題大賽活動。本學期教師教學基本功方面開展了朗讀、粉筆字、簡筆畫和最佳課四個內容為主題的全能競賽。有六位老師參加此次活動。這六位老師服從學校安排，積極籌備，認真訓練，取得了很好的比賽成績。最后的比賽結果是：一等獎：國威娜94.5分；二等獎:張海燕93.7分、楊揚92.4分；三等獎：孫鳳光92.3分、王婷婷91.3分、李新征87.9分。

（1）開展教師朗讀比賽。朗讀是教師一項最基本的教學基本功，本學期十一月份開展了一次朗讀比賽活動。內容由教師自由選擇，時間不少于三分鐘。這項活動得到了參賽教師的高度重視，參賽教師都能選擇適合自已的參賽作品，聲情并茂地完成作品的朗讀。美中不足的是沒有老師能夠背誦作品。本次活動獲得前三名的教師分別是：楊揚97.6分、國威娜96.8分、張海燕95.9分。

（2）開展教師粉筆字大賽。每周一次用粉筆書寫古詩活動繼續進行，教導處每周檢查一次教師書寫情況，并做好檢查記錄。本學期在保證書寫數量的同時，每位教師的書寫質量也有所提高。對于提高教師粉筆字書寫水平起到了積極的促進作用。本學期完成任務數量好，書寫質量高的前三名老師有：孫鳳光95分、張海燕93.5分、國威娜93.2分。

（3）開展教師簡筆畫大賽。本學期簡筆畫主題更加豐富，每月為老師提供三幅簡筆畫作品，要求每位任課教師至少熟練掌握12個事物的簡筆畫技法，并能在教學活動中得到很好地運用。每月學會至少三種事物的簡筆畫，每月對一線老師測試一次教師掌握情況。通過幾次現場作畫，評出簡筆畫最優秀的老師是張海燕96.8分、國威娜94分、楊揚93.8分，她們不僅掌握了12幅簡筆畫的技法，還能夠非常熟練地表現出來，顯得非常純熟，受到領導好評。

（4）開展教師最佳課大賽。11月29日正式開始，孫鳳光老師執教的“分數初步認識”，學習方法得到，緊密聯系學生的生活實際，合作學生安排恰到好處，基礎知識教學十分扎實有效，學生對知識的掌握非常好。學生的想象力、創造力得到了激發。練習的設計有梯度，有難度。李新征老師執教的是“進位加法”，本節課教師對教材的掌握比較好，能夠采用多種計算方法，學生講算理非常好，可以說頭頭是道。國威娜老師的語文課“黃繼光”，聲情并茂，感人至深，回味無窮，是一節很難得的語文課，聽課的老師和在座的學生都被教者的表現所感動。王婷婷的語文課“手捧空花盆的孩子”，能夠抓住重點內容展開教學活動，能夠很好地指導學生朗讀課文，板書突出重點。張海燕的英語課“讓我們一起去商店”，課堂生動有趣，學生參與的積極性十分高漲，學生都被教師的教學活動所深深吸引，課堂教學效果非常好。楊揚執教的音樂課“我們的家園”，方法得當，訓練扎實，內容十分豐富，歌曲的教學方法靈活，學生學得輕松愉快，當堂學生就能把學習的歌曲較好地演唱出來。這次最佳課評比活動還有一點令人滿意的地方就是白板的使用已經成為一種常態，不再需要學?？桃獾囊?，運用熟練自如，恰到好處。

以上本學期教師培訓工作總結，本學期培訓工作得到了全體教師響應，一線教師都能積極參加學校組織的各項學習任務，努力提高自身的教學基本功水平，很好地完成了學校交給的各項工作任務。在今后的培訓工作中，我校將一如既往地開展豐富多彩的培訓活動，使我校的培訓工作取得更優異的成績。

第三篇：教師培訓總結

堅定理想，獻身職教

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作為一名走上職業教育工作崗位不就的青年教師，我很榮幸參加了大學承辦的國家骨干教師培訓。在領導和老師們的精心組織和安排下，我們這些來自全國各地的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。對我而言，不僅學習到先進的教育教學理念和精湛的專業知識，同時感受到名校名師的風采。作為一名職業教育的青年教師，深感此次培訓收獲頗豐：職教理念更新了；視野開闊了；專業知識存量增加了；參與實踐的能力也大大提高了，通過西大老師們的精心培養、教育，我感覺到自己肩上的重擔，堅定了我的理想，堅定獻身職教的信念。下面就幾個方面談一點體會：

一、更新觀念，充分認識職業教育的重要性。

我是來自遼寧的一名學員，我一直單純的認為，職業教育就是為高職院校送些成績稍好的學生；給用人企業送些能夠上崗的工人，教師只要把課講好，學生能夠把課聽懂，把知識學會就行了。但通過這次的“職業教育”學習，深感發展職業教育戰略意義的重大，職業教育關系到以后國家經濟的發展、關系到國家的長治久安，是建設和諧社會一個重要的組成部分，而作為中職教師素質提高計劃中教師培訓環節則更是重中之重。我們應該珍惜這次難得的機會，認真學習，領會精神，堅定信念。特別是書記為我們做關于職業教育的主題報告，給我們展示出辦好職教、創新職教的全新的理念，提出了“ 以勞動力為本位”的理念；提出了“以人為本，以職業學習者為本，貫穿學生職業生涯的職業教育“新理念。讓我們深受啟發，眼前一亮，開闊視野，明確了前進的方向。使自己零散的不規整的教育理論得到了系統的梳理，教育素養得到了較大的提高。作為一個合格的職教教師不僅要盡職的上好自己的課，而且還要積極的投入到教學研究的活動中，才能真正學習到他人，思維深處閃光的教學思想和教學理念如何，才能發現自己有待提高的地方，使自己教師業務能力得到高效率和大幅度提高。

二、深化專業知識、拓寬專業視野。

對于剛剛走出校門的我來說，心理是有點忐忑不安，我怕在專家教授及各位同行面前變成一片空白，同時我也慶幸能有這么一個機會，讓我重回校園重回課堂，重新學習新的專業理論知識。在這次培訓中11老師的《單片機原理及應用》、22老師的《仿真》和12老師的《低壓電氣》等課程對于我們來說無疑是雪中送炭。通過這些課程的學習加強了我們的專業理論水平，改善了我們的知識結構，拓寬了我們的知識面。自己舉例：如特別是老師，工作很負責，責任心很強，在教學中他的課件做的很好，課件內容很充實，將用到的習題也溶于課件中，大家在練習時很方便，這樣對于我們培訓來說很容易掌握。某某老師“四遙”技術在變電站的應用，11教師智能電氣技術在高壓開關上的應，PLC在實際中的應用

各位任課老師利用多媒體采取靈活多樣的教法，提綱挈領，深入淺出，引聯實際，各位實習指導老師不厭其煩，反復指導細心操作，加之課余學員之間的相互補充，所開的幾門課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學到最新的專業知識。

三、實踐能力有了明顯的提高。

作為一名職業學校的教師，除了掌握扎實的理論知識外，還應具有實踐能力，這樣才能更好的使學生掌握專業知識，大大的提高教學的效果。因此我特別珍惜這次實踐的機會。在西安交通大學和西安電子科技大學專業老師的悉心指導下，我認真的完成了《單片機》、《PLC》和《仿真》等實驗，規范實驗內容、步驟，從而更加深切的體會到專業知識、專業技能同生產發展的巨大關系，以及對社會生產力發展產生的巨大動力，更加深了我對實踐教學重要性的認識，學習了利用現代技術輔助教學的方法，并在今后教學中給予極大的重視。

現在的職業學校需要的是“雙師型”教師，實踐能力對我們來說尤為重要，因此我利用這次培訓機會報名參加了勞動部的電氣維修高級工的考試。電氣維修高級工的主要內容是。。。。。。通過這此高級工考試加深了我對中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，指明了教學目標和方向，使我在以后的工作中不再盲目，教育教學更具針對性。

四、虛心向優秀的學員學習

在本次培訓中，我們有。名學員，來自全國10個省市，在相互的交流中開闊了視野，結識了朋友。同時也認識到了自己的不足，認識到了職業教育發展的地區差異，吸取了各個學校在課程設置、實驗實訓基地建設、教師管理、學校管理等方面的一些有效的作法。在這個培訓班里，每一位同學，都是我們前進的伙伴、都是我們的老師。培訓結束后我們會一直保持聯系，以便相互交流、共同進步，為以后更好的搞好教學工作打下了良好的基礎。

對我而言，能有機會參加此次高層次、高水平的培訓，無疑是非常幸運的。通過此次培訓使我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，感受到名校名師風采，使我的知識、素質和能力水平都有了較大的提高。在以后的教育教學管理工作中，我將不負大學領導、老師的希望和囑托，將所學的先進教育教學理念和扎實的專業知識運用到教學實踐中，盡力讓每一位學生成人、成才，為職教事業的發展做出更大的努力和貢獻。

在學習期間，對于領導與老師的關心照顧我感觸最深。在此我向曾經幫助過我的老師們等表示深深的感謝，謝謝你們，辛勞了！

第四篇：學教師培訓總結

2013-2014學教師培訓總結

根據年初制定的教師培訓計劃，一年來我校領導認真落實計劃內容，教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視教師培訓工作，成立了校長任組長的教師培訓領導小組，加強對教師培訓工作的指導，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展教師培訓，大力提高教師專業化水平。學校制定了教師培訓計劃和教師培訓制度，加強了對教師培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高、讀書自學等多種培訓。

（一）、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。每學期至少組織一次班主任培訓。通過這一培訓大幅度提高了班主任的業務水平，尤其是新班主任能做到游刃有余。

（二）、做細做實“國培計劃”遠程培訓工作。在領導的高度重視和教師的積極努力下，在班級輔導老師的指導下，在管理人員的及時督促下，參培率、注冊率、學習率均達到100%，大家克服了時間緊、任務重、條件差等困難，圓滿完成2013年所有要求的學習任務，參培教師的成績全部合格。2015年的學習正在進行之中，相信通過大家的共同努力，今年的網絡培訓將會取得更加優異的成績。

（三）、通過做反思型教師培訓工作。反思型教師校本培訓,不僅能培養教師的內省反思智能,促進教師自我認識的提高,思考方式、工作方式的改變,還能促進教師群體的學習與分享、交流與合作,形成一種反思共享氛圍,促進學校學習文化、反思文化、共享文化等建設。聆聽楊慧娟老師的講座，受益非淺，啟發良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學，領略專家的教學風采。另一方面，獲取前沿的教學理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今后的教學活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學當中，做到對學校和學生負責，把教育事業真正當作一種創造快樂的事業來做，做領導放心、家長和學生滿意的老師。

（四）、制定了新入職教師培訓方案，通過培訓讓新老師們成長了很多，提高了很多，同時這次培訓也吹響了新教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我們新教師以切實的引導和鼓勵。讓新入職教師能快速進入自己的工作崗位。

（五）、加強青藍工程培訓工作。通過老帶新這一培訓大致達到學校預期的效果，但也存在著一些不足有待提到。

（六）、Excel 2000教程培訓。通過培訓加強老師對電腦相關知識的了解，培養老師多用多媒體輔助教學?，F在我校大多數教師都能獨立使用多媒體進行相關工作。

三、存在的問題和今后工作的方向。

我校教師培訓工作雖然取得了一定的成績，但也存在著一些不足：

（一）、教師埋怨工作環境差，待遇低，因此培訓積極性不是很高，主動性不強。

（二）、對新教師培養的力度還不夠，沒有形成一套行之有效的模式和方法。

（三）、對骨干教師的培養和管理缺乏主動性和實效性，一些工作仍停留在淺層次上，還流于形式。如“青藍結對”，對幫扶過程進行檢查督促還不到位，致使這一工作流于形式。

（四）、對學歷提升工作的宣傳和動員還不夠，參加學歷提升的教師還不多，沒有達到上級的要求。

（五）、培訓工作激勵機制還不夠，沒有充分調動教師參加培訓的積極性。

今后我們將在縣教育局、縣師培中心的指導下總結培訓經驗，健全培訓體系，強化過程管理，制定激勵措施，創設你追我趕、力爭上游的校本培訓環境，努力創建學習型學校，培養教師愛學、樂學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校教師的教學創新能力，全面提高教師的業務素質和教育教學質量，深入推進素質教育，不斷開創我校教育教學工作的新局面。

總之，一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合，集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

崇仁三中 2014年6月28日

第五篇：教師培訓總結

2013-2014學年繁森希望小學教師培訓總結

根據年初制定的教師培訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，為教師學習提供便利，創造平臺。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高、讀書自學等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。

2、組織實施教師師德全員培訓。

通過培訓，提高了全體教師思想政治素質和職業道德水準，做到依法辦學，依法治教，杜絕了違規的教育行為。

3、加強新課程理念的學習：

組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，4、加強計算機應用培訓

教師實現了“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。

6、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓?？傊?，一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

2014-2015學年繁森希望小學教師培訓總結

為了全面貫徹市中小學教師培訓工作會議精神，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業化發展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據區教育局的要求，結合我校實際情況，我校扎實穩步地進行校本研修工作?，F將我校教師培訓工作做以總結。

一、師資隊伍建設規劃的主要內容

1、切實做好教師全員培訓

本學年繼續參加繼續教育。全面落實骨干教師培訓

我校在本周期內繼續推進骨干教師參加教師進修學校的培訓，積極參加市區骨干教師各級各類培訓活動。創造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵。

2、積極鼓勵教師學歷提高

不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性。

3、繼續加強教師專項培訓

深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式，滿足教學的實際需要。完善專項培訓的管理，凡本期內參加的專項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均根據培訓學時和內容按照有關規定及入繼續教育學分，我校已經做好此項工作的管理。

4、形成完備的培訓制度 本校本培訓工作，我校根據區局要求，實行學分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業發展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業心和責任感，調動全員參加培訓的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。

（1）加強組織領導

據區局的要求，我校成立了領導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領導，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作。

（2）完善管理制度

我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分學分管理方法。將全校在職教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業發展。

我校制定了全體在職教師培訓教育的規劃和計劃，并由專人負責（校長和培訓主任）此項工作。學校鼓勵、支持教師按照規定完成培訓學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據之一。凡沒有按規定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專業技術職稱。

3）保證經費投入

我校建立教師培訓經費投入的保障機制，設立教師培訓專項經費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經費管理，提高經費使用效益。2015-2016學年繁森希望小學教師培訓總結

一年來，我校校本培訓工作能認真落實區教育局有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定我校教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規，注重落實。

為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學年著后重于訓練教師的三項基本功，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。為了加大教學常規管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學研討活動。

三、強化管理，創新模式。

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本突出以下培訓重點：

一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。為此，我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓，學習新課標，進行教材解讀。

二突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質，本學年我們著重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體教師多多學習各種書法，通過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。三是采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式

“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，讓教師多接觸、多學習，積極組織教師參加、省、市區各級各類觀摩、培訓等教研活動。

本我校的校本培訓工作取得了一些成績，但離領導和老師們的要求還有一定差距，今后我們將始終抓住創新這一主旋律，扎實有效地開展教師培訓工作，爭取更好成績。