第一篇：2014廣東教師招聘全真模擬試卷及答案(三)

中公教育 · 給人改變未來的力量

一、選擇題

1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（）A．孔子 B．柏拉圖 C．杜威 D．盧梭

2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）

A．階段性 B．社會(huì)性 C．永恒性 D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致

B．衣著整治 C．個(gè)人魅力 D．舉止端莊

5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（）A．前提 B．基礎(chǔ) C．方法 D．中心

6．學(xué)校德育的主要途徑是（）A．課外活動(dòng)

B．各科教學(xué) C．政治課 D．班主任工作

7．對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

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8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過（）A．直接感知事物 B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) D．交往

9．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）A．

10、11～11、12歲 B．

11、12～14、15歲 C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是（）A．封閉性 B．壟斷性 C．等級(jí)性 D．階級(jí)性

二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、_____教育和_____教育。

12．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的_____。13．學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。

14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)_____。

15．教學(xué)是由_____和_____組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。

1b．在我國，組成課程的三個(gè)部分是課程計(jì)劃、_____和_____。17．教師勞動(dòng)手段具有_____性和_____性。

18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

19．班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。

三、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．班級(jí)授課制有什么意義? 21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面? 22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么? 23．家庭教育的特點(diǎn)是什么?

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四、論述題

24．德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

25．心理學(xué)獨(dú)立的時(shí)間標(biāo)志是下列哪一項(xiàng)（）A．1789 B．1689 C．1879 D．1897 26．下列哪—項(xiàng)構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分，并且是思維的基本形式（）A．語詞 B．概念 C．分析 D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號(hào)系統(tǒng)中，第二信號(hào)系統(tǒng)屬于（）A．人類與動(dòng)物共同具有的 B．動(dòng)物獨(dú)有的 C．人類特有的 D．無條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）

A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有（）A．可塑性 B．穩(wěn)定性 C．天賦性 D．動(dòng)力特性

30．愛國主義情感居于下列哪項(xiàng)情感（）

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A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感

31．下列選項(xiàng)哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則（）A．理解 B．保密 C．自然適度 D．促進(jìn)成長

32．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）

A．知覺的選擇性 B．知覺的整體性 C．知覺的恒常性 D．知覺的理解性

33．人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的穩(wěn)固的動(dòng)作系統(tǒng)是（）

A．知識(shí) B．能力 C．智力 D．技能

34．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A．注意 B．觀察 C．感覺 D．知覺

六、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

35．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)_____反映，能揭示事物_____和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過程。

36．靈感是指_____勞動(dòng)過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為_____的一種特殊的心理狀態(tài)。

37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對(duì)比律、_____、_____、因果律。

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38．原始情緒可分為快樂、悲哀、_____和_____等四類。

39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、_____、_____三個(gè)方面。40．青少年性意識(shí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了_____、_____、追求與愛戀三個(gè)階段。41．平時(shí)人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的_____特性，這種特性是有條件的，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種是_____。

42．興趣的品質(zhì)主要包括_____；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和_____。43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個(gè)階段以后，成績就上升得_____。這就是說，技能發(fā)展的速度是_____。

七、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）44．良好識(shí)記所依賴的條件有哪些? 45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。

46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么? 47．有效練習(xí)的條件是什么?

八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識(shí)?

參考答案：

一、選擇題：

1．A2．B3．B4．A5．C6．B7．C8．B9．B10．C

二、填空題

11．古代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì) 12．品德規(guī)范個(gè)體品德 13．自我教育發(fā)展 14．質(zhì)量規(guī)格總要求 15．教師學(xué)生

16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材 17．主體示范 18．道德要求品德基礎(chǔ) 19．全面總結(jié)專題總結(jié)

三、簡答題

20．班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：

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（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個(gè)教師可以在同一時(shí)間內(nèi)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

（2）班級(jí)授課制有利于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。

（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會(huì)中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場(chǎng)的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級(jí)為了維持自己的社會(huì)統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。

（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級(jí)社會(huì)里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施 行，千方百計(jì)地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng) 辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（3）在階級(jí)社會(huì)里，剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。

22．選擇教學(xué)方法：

（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。

23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：

（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。

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（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。

四、論述題

24．德育過程之所以是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程，這是因?yàn)椋海?）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。—方面，德育內(nèi)容和方法等總不會(huì)停留在一個(gè)水平上，總會(huì)不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個(gè)人來說，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。

（2）青少年由于處于成長時(shí)期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正常現(xiàn)象，這說明了德育過程的反復(fù)性和漸進(jìn)性。

（3）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。

（4）在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復(fù)斗爭，要求教育者長期抓，既要反復(fù)抓還要抓反復(fù)。

（5）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里無產(chǎn)階級(jí)思想同各種非無產(chǎn)階級(jí)思想、正確思想同錯(cuò)誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復(fù)性，也決定了德育過程的長期性和反復(fù)性。

心理學(xué)部分

五、選擇題

25．C26．B27．C28．C29．B30．B31．C32．D33．D34．A

六、填空題

35．間接的概括的本質(zhì)特征 36．創(chuàng)造性頓悟 37．接近律相似律 38．憤怒恐懼 39．穩(wěn)定性主導(dǎo)心境 40．疏離與排斥關(guān)注與接近41．分配熟練的或非常熟練的 42．興趣的傾向性效能性 43．緩慢了逐漸下降的

七、簡答題

44．（1）識(shí)記的目的任務(wù)愈明確，識(shí)記效果愈好。

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（2）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識(shí)記的效果也不同。（3）不同分析器對(duì)識(shí)記的效果的影響是不同的。

（4）主觀心理?xiàng)l件，諸如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)傾向、情緒、意志等因素也影響著識(shí)記效果。

（5）識(shí)記活動(dòng)的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于活動(dòng)性質(zhì)不同，識(shí)記的效果也不同。

45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。

（2）思維活動(dòng)的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。

（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。

首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：

（1）心理咨詢的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對(duì)象是有心理疾病的人。

（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。47．A．明確練習(xí)的目的、要求； B．掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)； C．適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間； D．利用信息反饋原理。

八、論述題

48．（1）良好的記憶力有利于知識(shí)的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。

（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動(dòng)、自覺地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識(shí)記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識(shí)記，少用機(jī)械識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動(dòng)的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記。

（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。

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①要及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。

②合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。

③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。

④復(fù)習(xí)方法要多樣化。動(dòng)用多種感官參加，把動(dòng)手操作與口頭提問、書面回答相結(jié)合。

⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)操作，以利于記憶。

⑥采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力與習(xí)慣，注意正確對(duì)待再認(rèn)與回憶。如自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自我回憶、自問自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測(cè)驗(yàn)與自我復(fù)述效果好。

（6）合理使用大腦。科學(xué)用腦要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營養(yǎng)，積極參加運(yùn)動(dòng)，防止腦損傷等

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第二篇：教師招聘考試模擬試卷三（定稿）

教師之路，從山香起步！

教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.教育區(qū)別于其他的活動(dòng)的根本特征是（）

A.有目的地培養(yǎng)人的一種活動(dòng) B.有專職教師 C.有專門場(chǎng)所 D.特定對(duì)象 2.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育。這說明教育具有（）A.歷史性B.階級(jí)性C.永恒性D.繼承性 3.校園文化的核心是（）

A.校園物質(zhì)文化 B.校園精神文化 C.校園組織文化 D.校園制度文化 4.提出四段教學(xué)法，即教學(xué)按明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四步進(jìn)行的是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.杜威 D.赫爾巴特

5.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起主導(dǎo)作用的是（）A.教育內(nèi)容 B.教育方法 C.教育目的 D.教學(xué)組織形式

6.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建設(shè)》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）

A.半專業(yè) B.專門職業(yè) C.非專門職業(yè) D.準(zhǔn)專業(yè) 7.中小學(xué)“雙基”教育是（）

A.基本知識(shí)、基本技能 B.基本理論、基本技能 C.基本理論、基本知識(shí) 8.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）A.孔子 B.昆體良 C.杜威 D.夸美紐斯

9.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A.共青團(tuán) B.教導(dǎo)處 C.總務(wù)處 D.班級(jí)

10.與其他職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價(jià)值是（）A.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B.激勵(lì)性價(jià)值 C.規(guī)范性價(jià)值 D.倫理道德價(jià)值 11.以下對(duì)需要的表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求B.需要不一定具有對(duì)象

教師之路，從山香起步！

C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上 D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉

12.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣 13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教育過程 B.教學(xué)過程 C.學(xué)習(xí)過程 D.評(píng)價(jià)過程 14.“江山易改，本性難移”是指人格具有（）A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性

15.盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也是不可逾越的。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）

A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性

16.小明是一個(gè)天才兒童，那么他的智商至少應(yīng)該是（）A.110 B.120 C.130 D.140 17.下列哪種屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象（）A.望梅止渴 B.吃酸的東西會(huì)流唾液 C.兒童模仿電影中的人物 C.蜘蛛織網(wǎng)

18.小時(shí)候被大狗咬過，長大后看見小狗也害怕。這屬于（）A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激恐懼 D.刺激評(píng)價(jià) 19.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）A.學(xué)習(xí)需要 B.學(xué)習(xí)期待 C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.學(xué)習(xí)態(tài)度 20.心理過程包括（）

A.認(rèn)知過程、情感過程、行為過程 B.知覺過程、情感過程、行為過程 C.感覺過程、知覺過程、意志過程 D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

二、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的選擇中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼 2

教師之路，從山香起步！

填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.《學(xué)記》是世界上最早的一部教育學(xué)文獻(xiàn)，以下觀點(diǎn)哪些出自《學(xué)記》（）A.有教無類 B.教學(xué)相長 C.長善救失

D.學(xué)然后知不足，教然后知困 E.博之以文，約之以禮 2.教學(xué)過程作為認(rèn)識(shí)過程的特殊性表現(xiàn)為（）A.間接性和簡捷性B.交往性和實(shí)踐性 C.教育性與發(fā)展性D.引導(dǎo)性和指導(dǎo)性 3.直觀主要有三種方式，即（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動(dòng)作直觀 4.德育的新形式有（）

A.社區(qū)教育B.心理健康教育活動(dòng)C.思想品德課 D.德育基地E.業(yè)余黨校

5.下列選項(xiàng)中屬于課外教育的特點(diǎn)的是（）A.自愿性B.生活性C.靈活性D.實(shí)踐性E.合作性 6.良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是()A.敏捷性 B.靈活性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.深刻性 E.批判性 7.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）A．身體狀態(tài)的劇變 B．內(nèi)心世界的發(fā)展 C．自我意識(shí)的覺醒 D．獨(dú)立精神的加強(qiáng) E．身心兩方面逐步走向成熟

8.在學(xué)習(xí)策略中，屬于組織策略的技術(shù)有（）A.組塊技術(shù) B.選擇要點(diǎn) C.列提綱 D.劃重點(diǎn) E.畫圖表

9.情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.成就感

10.“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上詞語所描寫的心理活動(dòng)有（A.認(rèn)識(shí)過程 B.情感過程 C.意志過程 D.個(gè)性過程）

教師之路，從山香起步！

三、填空（在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯(cuò)、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。）

1.我國教育史上，最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)研究教育問題的是__________。2.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是__________。

3.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具有__________。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)的陳述上包括知識(shí)與技能、過程與方法及__________三個(gè)方面。

5.從教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)來說，__________是上好課的前提，上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

6..學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和________。

7.________用“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。

8.在信息編碼過程中，利用儲(chǔ)存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的、較大單位的過程，稱為________。

9.心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、________。10.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和________。

四、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。（）2.教育目的和內(nèi)容最終取決于社會(huì)政治制度。（）

3.素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為側(cè)重點(diǎn)的教育。（）

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)。（）5.班級(jí)授課制的雛形是京師大學(xué)堂。（）6.注意本身不是一種獨(dú)立的心理過程。（）7.比內(nèi)—西蒙量表是最著名的智力測(cè)量量表。（）

8.首因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初 4

教師之路，從山香起步！

獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（）

9.“一切以我為中心”的思想特征出現(xiàn)在形式運(yùn)算階段。（）

10.“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力。”這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。（）

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.講授法

2.德育過程

3.教育研究

4.元認(rèn)知

教師之路，從山香起步！

5.定勢(shì)

六、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.簡述教育對(duì)文化的作用。

2.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

3.作為教師，怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則？

教師之路，從山香起步！

4.評(píng)判心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

5.如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？

七、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合相關(guān)理論，試述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

教師之路，從山香起步！

八、案例分析題（本大題共20分）

讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請(qǐng)從該案例分析，對(duì)待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。

第三篇：教師招聘考試全真模擬試卷(三

全真模擬試卷

（三）教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．杜威

D．盧梭

2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）

A．階段性

B．社會(huì)性

C．永恒性

D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致

B．衣著整治

C．個(gè)人魅力

D．舉止端莊

5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（）

A．前提

B．基礎(chǔ)

C．方法

D．中心

6．學(xué)校德育的主要途徑是（）

A．課外活動(dòng)

B．各科教學(xué)

C．政治課

D．班主任工作

7．對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行為

8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過（）

A．直接感知事物

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

D．交往

9．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）

A．

10、11～11、12歲

B．

11、12～14、15歲

C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是（）

A．封閉性

B．壟斷性

C．等級(jí)性

D．階級(jí)性

二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、______教育和______教育。

12．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的______轉(zhuǎn)化為受教育者的______。

13．學(xué)生是教育的客體，又是______和______的主體。

14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的______標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)______。

15．教學(xué)是由______和______組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。

1b．在我國，組成課程的三個(gè)部分是課程計(jì)劃、______和______。

17．教師勞動(dòng)手段具有______性和______性。

18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。

19．班主任工作總結(jié)一般包括______和______。11．古代社會(huì) 現(xiàn)代社會(huì)

12．品德規(guī)范 個(gè)體品德

13．自我教育 發(fā)展

14．質(zhì)量規(guī)格 總要求

15．教師 學(xué)生

16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材

17．主體 示范

18．道德要求 品德基礎(chǔ)

19．全面總結(jié) 專題總結(jié)

三、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

20．班級(jí)授課制有什么意義？

21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？

四、論述題

24．德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

25．心理學(xué)獨(dú)立的時(shí)間標(biāo)志是下列哪一項(xiàng)（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—項(xiàng)構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分，并且是思維的基本形式（）

A．語詞

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號(hào)系統(tǒng)中，第二信號(hào)系統(tǒng)屬于（）

A．人類與動(dòng)物共同具有的

B．動(dòng)物獨(dú)有的 C．人類特有的

D．無條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）

A．形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動(dòng)作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有（）

A．可塑性

B．穩(wěn)定性

C．天賦性

D．動(dòng)力特性

30．愛國主義情感居于下列哪項(xiàng)情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．責(zé)任感

31．下列選項(xiàng)哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則（）

A．理解

B．保密

C．自然適度

D．促進(jìn)成長

32．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）

A．知覺的選擇性

B．知覺的整體性

C．知覺的恒常性

D．知覺的理解性

33．人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的穩(wěn)固的動(dòng)作系統(tǒng)是（）

A．知識(shí)

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）

A．注意

B．觀察

C．感覺

D．知覺

六、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

35．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)______反映，能揭示事物______和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過程。

36．靈感是指______勞動(dòng)過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為______的一種特殊的心理狀態(tài)。

37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對(duì)比律、______、______、因果律。

38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。

39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、______、______三個(gè)方面。

40．青少年性意識(shí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了______、______、追求與愛戀三個(gè)階段。

41．平時(shí)人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的______特性，這種特性是有條件的，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種是______。

42．興趣的品質(zhì)主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和______。

43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個(gè)階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發(fā)展的速度是______。

35．間接的概括的 本質(zhì)特征

36．創(chuàng)造性 頓悟

37．接近律 相似律

38．憤怒 恐懼

39．穩(wěn)定性 主導(dǎo)心境

40．疏離與排斥 關(guān)注與接近

41．分配 熟練的或非常熟練的 42．興趣的傾向性 效能性

43．緩慢了 逐漸下降的七、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

全真模擬試卷

（三）參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C

二、填空題

11．古代社會(huì) 現(xiàn)代社會(huì)

12．品德規(guī)范 個(gè)體品德

13．自我教育 發(fā)展

14．質(zhì)量規(guī)格 總要求

15．教師 學(xué)生

16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材

17．主體 示范

18．道德要求 品德基礎(chǔ)

19．全面總結(jié) 專題總結(jié)

三、簡答題班級(jí)授課制有什么意義？

20．班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：

（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個(gè)教師可以在同一時(shí)間內(nèi)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

（2）班級(jí)授課制有利于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。

（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。

21． 21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會(huì)中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場(chǎng)的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級(jí)為了維持自己的社會(huì)統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。

（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級(jí)社會(huì)里，統(tǒng)治者為了使教

育按自己的意志施行，千方百計(jì)地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（3）在階級(jí)社會(huì)里，剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。

22．22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。

23．23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？

與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：

（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。

四、論述題

24．德育過程之所以是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程，這是因?yàn)椋?/p>

（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。—方面，德育內(nèi)容和方法等總不會(huì)停留在一個(gè)水平上，總會(huì)不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個(gè)人來說，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。

（2）青少年由于處于成長時(shí)期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正常現(xiàn)象，這說明了德育過程的反復(fù)性和漸進(jìn)性。

（3）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。

（4）在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復(fù)斗爭，要求教育者長期抓，既要反復(fù)抓還要抓反復(fù)。

（5）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里無產(chǎn)階級(jí)思想同各種非無產(chǎn)階級(jí)思想、正確思想同錯(cuò)誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復(fù)性，也決定了德育過程的長期性和反復(fù)性。

心理學(xué)部分

五、選擇題

25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D

34．A

六、填空題

七、簡答題44．良好識(shí)記所依賴的條件有哪些？

44．（1）識(shí)記的目的任務(wù)愈明確，識(shí)記效果愈好。

（2）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識(shí)記的效果也不同。

（3）不同分析器對(duì)識(shí)記的效果的影響是不同的。

（4）主觀心理?xiàng)l件，諸如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)傾向、情緒、意志等因素也影響著識(shí)記效果。

（5）識(shí)記活動(dòng)的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于活動(dòng)性質(zhì)不同，識(shí)記的效果也不同。

45． 45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。

（2）思維活動(dòng)的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。

（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。

46． 46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么？ 心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。

首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。

其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。

心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：

（1）心理咨詢的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對(duì)象是有心理疾病的人。

（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。

（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。

47．47．有效練習(xí)的條件是什么？ A．明確練習(xí)的目的、要求；

B．掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)；

C．適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間；

D．利用信息反饋原理。

八、論述題

八、論述題（本題滿分13分）

48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識(shí)？

48．（1）良好的記憶力有利于知識(shí)的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。

（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動(dòng)、自覺地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識(shí)記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識(shí)記，少用機(jī)械識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動(dòng)的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記。

（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。

①要及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。

②合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。

③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。

④復(fù)習(xí)方法要多樣化。動(dòng)用多種感官參加，把動(dòng)手操作與口頭提問、書面回答相結(jié)合。

⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)操作，以利于記憶。

⑥采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力與習(xí)慣，注意正確對(duì)待再認(rèn)與回憶。如自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自我回憶、自問自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測(cè)驗(yàn)與自我復(fù)述效果好。

（6）合理使用大腦。科學(xué)用腦要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營養(yǎng)，積極參加運(yùn)動(dòng)，防止腦損傷等。

第四篇：2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案(三)

2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案

（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

1.皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知發(fā)展是按照從感知運(yùn)算水平-前運(yùn)算水平-具體運(yùn)算水平-形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說明人的身心發(fā)展具有（）。A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補(bǔ)性

2.一位膽小的學(xué)生一旦開口向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，這屬于（）。A 行為塑造 B 示范法 C 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D 強(qiáng)化法 3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含

A 自下而上的遷移 B 自上而下的遷移 C平行遷移 D 逆向遷移 4.行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）。

A 經(jīng)典性條件作用 B 操作性條件作用 C 精神分析理論 D 認(rèn)知理論

5.在試誤學(xué)習(xí)過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量不斷減少，這是試誤學(xué)習(xí)的（）。A 效果律 B 練習(xí)律 C 準(zhǔn)備律 D 強(qiáng)化率

6.個(gè)體對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A 自我成就感 B 自信心 C 自我效能感 D 自我強(qiáng)化

7.當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重點(diǎn)是加快推進(jìn)以（）為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。A 經(jīng)濟(jì)建設(shè) B 法制建設(shè) C 改進(jìn)民生 D 公平正義 8.基礎(chǔ)教育課程改革中，初中階段設(shè)置（）的課程。

A 以分科課程為主 B 分科與綜合相結(jié)合 C 以綜合課程為主 D 綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 9.小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，立即回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）。A 逃避條件反射 B 回避條件反射 C 刺激分化 D 刺激泛化 10.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

A 感冒時(shí)聲音沙啞 B 吸毒者毒性發(fā)作時(shí)全身抽搐 C 學(xué)寫毛筆字 D 嬰兒吮吸母親的乳汁 11.社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓是（）。A 馬克思主義 B 民族精神和時(shí)代精神 C 社會(huì)主義榮辱觀 D 中國特色社會(huì)主義共同理想

12.將所有解決問題的方案全部列出來逐一嘗試的問題解決方式是（）。A 研究式 B探索式 C 啟發(fā)式 D 算法式 13.將個(gè)體的道德發(fā)展水平分為他律道德和自律道德兩個(gè)階段的心理學(xué)家是（）。A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 班杜拉 D 維納

14.教師在講慣性時(shí)，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認(rèn)為只有固體才有慣性。這位老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。

A 正例和反例 B 比較 C 概括 D 變式

15.考試時(shí)不能集中注意，知識(shí)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反應(yīng)屬于（）。

A 強(qiáng)迫癥 B 恐懼癥 C 抑郁癥 D 考試焦慮癥

16.在其他條件相同的情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)材料識(shí)記結(jié)果往往是（）。

A 頭尾好，中間差 B 中間好，頭尾差 C 頭尾、中間一樣好 D 開頭好，中間和結(jié)尾差 17.一位教師最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)？”這位教師處于（）。

A 關(guān)注情境階段 B 關(guān)注生存階段 C 關(guān)注學(xué)生階段 D 關(guān)注自己階段

18.從汶川地震到玉樹地震，兩次災(zāi)難磨礪中國，賦予這個(gè)國家前進(jìn)的精神力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神是（）。

A 愛國主義 B 愛好和平C 改革創(chuàng)新 D 人道主義

19.提出到2012年國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%的發(fā)展目標(biāo)的是（）。

A 《教育改革與發(fā)展綱要》 B 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃剛要》 C 《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》 D 《義務(wù)教育法》 20.“望梅止渴”現(xiàn)象最適宜的解釋是（）。

A 斯金納的操作性條件作用 B 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射作用 C 士兵的士氣高 D 梅子對(duì)人體味覺器官的刺激作用 21.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。

A.教師和學(xué)生 B.教師和教科書 C.學(xué)生和教科書 D.教學(xué)內(nèi)容和手段

22.最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.凱洛夫的《教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.楊賢江的《新教育大綱》 23.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

24.外鑠論的主要代表人物是()。

A.孟子

B.格塞爾

C.華生

D.弗洛伊德 25.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。

A.皮亞杰

B.贊科夫

C.維果茨基

D.蘇霍姆林斯基 26.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)（）。

A.發(fā)展身體素質(zhì) B.培養(yǎng)心理素質(zhì) C.形成社會(huì)素質(zhì) D.提高政治覺悟 27.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用 28.具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是（）。A.綜合課程 B.核心課程

C.國家課程 D.校本課程

29.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

A.課外活動(dòng)

B.教學(xué)活動(dòng)

C.班主任活動(dòng)

D.實(shí)踐活動(dòng) 30.教育過程的主要矛盾是（）.A.教與學(xué)的矛盾 B.教育者與教育內(nèi)容的矛盾 C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾 D.主體與客體間的矛盾

31.在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則?()A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

32.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因村施教原則 33.教學(xué)的基本組織形式是（）。

A.復(fù)式教學(xué) B.班級(jí)授課制 C.個(gè)別教學(xué) D.分組教學(xué)

34.首次正式提出教育評(píng)價(jià)概念，被稱為“劃時(shí)代的教育評(píng)價(jià)宣言”，并成為現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論和方法開端的著作是（）。

A、布盧姆的《教育評(píng)價(jià)》 B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》 C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》 D、泰勒的《學(xué)生進(jìn)步的評(píng)估與記錄》 35.衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是()。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

36.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?()。

A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

D.德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

37.人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，稱為()。

A.道德情感 B.道德意志

C.道德行為

D.道德認(rèn)識(shí) 38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培育班集體

C.做好個(gè)別教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量

39.由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于()。

A.民主型 B.權(quán)威型

C.專斷型

D.靈活型

40.測(cè)驗(yàn)結(jié)果具有較高的信度、效度和較強(qiáng)的客觀性的測(cè)驗(yàn)是（）。

A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) B、教師自編測(cè)驗(yàn) C、客觀性試題測(cè)驗(yàn) D、主觀性試題測(cè)驗(yàn)

二、填空題（本大題共15小題，每題1分，共15分）1.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由 審定。2.避免失敗者傾向于選擇 的任務(wù)。

3.《基礎(chǔ)教育課程綱要》中指出，為了保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行 三級(jí)課程管理。

4.根據(jù)《教育法》規(guī)定，中等和中等以下教育由 管理。

5.《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定：中小學(xué)教師職業(yè)道德的考核結(jié)果分為 三個(gè)等級(jí)。

6.知識(shí)直觀的類型主要有三種，即實(shí)物直觀、和言語直觀。7.陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)表明，是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素。8.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了、認(rèn)同和內(nèi)化。9.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示________的一門科學(xué)。

10.《學(xué)記》是我國也是世界上最早的教育專著，大約成書于________。

11.綜合課程是打破了_________的框架，把若干有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容合并起來編訂的課程。12.新課程結(jié)構(gòu)從小學(xué)至高中設(shè)置________，并作為必修課程。

13.新課程注重對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與________的有機(jī)結(jié)合。14.語言性教學(xué)方法包括講授法、談話法、________。

15.三結(jié)合教育是指學(xué)校、家庭、________三方面教育要協(xié)調(diào)一致，互相配合。

三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.教學(xué)中教師應(yīng)如何有效進(jìn)行知識(shí)概況？ 2.簡述如何建立良好的師生關(guān)系。

四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）1.閱讀下列材料，并回答問題。

材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時(shí)突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。

針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。（5分）

2.閱讀下列材料，并回答問題：

某位心理學(xué)家對(duì)74個(gè)班級(jí)的2000多名學(xué)生的作文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中每個(gè)班的學(xué)生都分為三組，對(duì)于第一組學(xué)生的作文，成績僅評(píng)定為甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，無相關(guān)評(píng)語；對(duì)于第二組學(xué)生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，而且每個(gè)等級(jí)都有相同的評(píng)語，如成績“甲”等的評(píng)語為：“很好，堅(jiān)持下去！”成績“乙等”的評(píng)語為“較好繼續(xù)努力；對(duì)于第三組學(xué)生的作文，成績?cè)u(píng)定除了甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)外，老師還會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文寫有針對(duì)性的評(píng)語。結(jié)果一學(xué)期下來，第三組學(xué)生的作文水平提高最快，第一組學(xué)生的作文水平提高最慢。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你能得到何種結(jié)論和啟示。（10分）

3.課堂上有位學(xué)生指出老師某個(gè)問題的解釋有紕繆，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。問題：請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)前的教育理念，評(píng)價(jià)該老師的作法。

4.“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學(xué)生答卷反映的情況看，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，只有12.3%的學(xué)生首先想到教師，“心里有話要說的時(shí)候”，只有48%的學(xué)生找老師說。而從教師答卷調(diào)查結(jié)果看，卻有90.2%的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大部分學(xué)生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學(xué)生”或者“一部分學(xué)生”交朋友。而當(dāng)調(diào)查問到“有人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生適當(dāng)體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認(rèn)為“確有一定效果。” 問題：對(duì)此，你有什么看法？你認(rèn)為新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。

5.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊良同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊良高興極了，臉上露出了微笑。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1-5：BAABB 6-10：CCBBC 11-15：BDBDD 16-20：ABABB 21-25:AAACC 26-30:DCCBA 31-35:CBBDD 36-40:CABBA

二、填空題

１.國務(wù)院教育行政部門

２.非常容易或非常難 ３.國家、地方、學(xué)校 ４.地方政府 ５.優(yōu)秀、合格、不合格 ６.模像直觀 ７.定勢(shì) ８.依從9.教育規(guī)律 10.戰(zhàn)國末期 11.學(xué)科課程 12.綜合實(shí)踐活動(dòng) 13.形成性評(píng)價(jià) 14.讀書指導(dǎo)法 15.社會(huì)

三、簡答題

1.要點(diǎn)：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生自覺概括。

2.要點(diǎn)：第一，要樹立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，又把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人。

第二，提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

第三，要發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。

第四，正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。

四、分析題

1.要點(diǎn)：（1）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立、健全安全機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。（2）材料一中的小杰雖然是在下課時(shí)打鬧受傷的，但是學(xué)校仍然負(fù)有安全監(jiān)管的責(zé)任。材料二中學(xué)校組織大型集會(huì)時(shí)應(yīng)考慮到可能會(huì)發(fā)生的狀況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，或按班級(jí)輪流進(jìn)出。（3）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

2.要點(diǎn)：（1）從材料中我領(lǐng)悟到在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師的及時(shí)反饋和有針對(duì)性的輔助措施，對(duì)學(xué)生有極大的幫助。（2）材料中第三組的學(xué)生作文教師有針對(duì)性的評(píng)語其實(shí)包含了教師對(duì)學(xué)生的期望，并且教師的期望對(duì)學(xué)生作文成績的提高有很大作用。(3)作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給學(xué)生有針對(duì)性的教育，而不是泛泛而談。

3.要點(diǎn)：（1）教師的“話語霸權(quán)”，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是 學(xué)生的主體意識(shí)逐漸萎縮乃至消失，主體能力得不到發(fā)展。（2）教師的嘲笑傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，抹殺了學(xué)生的求知欲，其結(jié)果不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會(huì)使學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生自卑人格。（3）教師居高臨下的態(tài)度只能維護(hù)自己虛偽的尊嚴(yán)和權(quán)威，不能真正在學(xué)生心目中樹立起威信，也不符合民主教學(xué)的現(xiàn)代理念。（4）教學(xué)應(yīng)該是民主的對(duì)話和交往的過程，學(xué)生的質(zhì)疑是教學(xué)的起點(diǎn)。在教學(xué)中，師生的地位和人格是平等的，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，大膽向教師提出質(zhì)疑。

4.要點(diǎn)：（1）師生關(guān)系的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)兩方面問題，一是教師對(duì)學(xué)生不了解，對(duì)師生關(guān)系的情況不能準(zhǔn)確把握，二是學(xué)生中只有一半人愿意對(duì)老師說心理話，也就是說只有一半人愿意把教師當(dāng)朋友。這說明教師中很多人不能平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能深入到學(xué)生的心靈，師生關(guān)系存在一定程度的扭曲，很多教師的思想觀念很陳舊，還強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”和體罰，這是與尊重學(xué)生主體地位的時(shí)代不相符的，也是以教師的職業(yè)道德不相符的。（2）新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)是：民主平等，尊師愛生，教學(xué)相長、心理相容。

5.要點(diǎn)：（1）陳老師主要運(yùn)用了以積極因素克服消極因素的原則和品德評(píng)價(jià)的德育方法。（2）案例中陳老師一分為二地看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，通過幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使之全面客觀正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，通過激勵(lì)學(xué)生，使之產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的積極體驗(yàn)和信心，發(fā)揮自我教育的積極性、主動(dòng)性和自覺性。（3）在方法上，陳老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并通過充分肯定學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)和思考，然后通過進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足，明確今后的努力方向，從而產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力和上進(jìn)的愿望。

第五篇：廣東語文中考模擬試卷及答案

廣東語文中考模擬試卷及答案

一、（24分）

1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）(1)婦姑荷簞食，口口口口口。（自居易《觀刈麥》）（1分）(2)不憤不啟，口口口口，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（《論語》）（1分）

（3）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。口口口口口口口，口口口口口口口。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）（2分）

(4)《水調(diào)歌頭》中“口口口口口，口口口口口”兩句，表達(dá)了蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，同時(shí)也祝福一切經(jīng)受別離之苦的人能平安健康，共享美好月色。（2分）

（5）請(qǐng)將李白的《渡荊門送別》默寫完整。（4分）

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江人大荒流。口口口口口，口口口口口。口口口口口？口口口口口。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分，每小題1分）

(1)有的生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來fán yǎn()后代。(2)或者要有極高的修養(yǎng)，方能kuò rán wú lěi()，真正的解脫。

(3)歡樂和憂傷，失敗和勝利，以及夢(mèng)想、yì cè()、幻想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來益處。(4)站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到cāng hǎi sāngtián()的痕跡。

3．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A．我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸濺出光明嗎？ ．． B．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。．． C．阿里巴巴成功在美國上市，這離不開工作人員忘乎所以的工作。．．．． D．初中生在成長中肯定會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。．．．． 4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．“年貨節(jié)”期間，蘇寧物流將啟動(dòng)“超級(jí)送”計(jì)劃，無論是在線上的易購網(wǎng)站還是線下門店，全國消費(fèi)者就可以正常購物。（將“就”改為“都”）

B．靈神星直徑約200公里，由大量鐵和鎳構(gòu)成，還包含金、鉑、銅等稀有金屬。（去掉“約”）

C．隨著全國各地中小學(xué)校放暑假的原因，一群群“小候鳥”陸續(xù)遷徙來到廣州，與在此打工的父母短暫相聚。（去掉“的原因”）D．這4位女大學(xué)生自創(chuàng)的“寢室節(jié)”，已升級(jí)為全校同學(xué)的節(jié)日，造成了人們對(duì)于大學(xué)宿舍同學(xué)關(guān)系的熱議。（將“造成”改為“引發(fā)”）

5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

在與同學(xué)的交往中，我日漸感悟出：給別人一縷陽光，你也會(huì)感受到陽光的溫暖與色彩；給別人一點(diǎn)愛心，你也會(huì)感受到愛心的可貴和幸福。，。

二、（46分）

閱讀下面文段，完成后面問題。

（一）（10分）與朱元思書 吳均 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下．獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作．響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世．務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。6．解釋下列詞語在句子中的意思。（3分）(1)從流飄蕩()(2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上()．．(3)鳶飛戾天者()． 7．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

(1)急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：

（2）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文：

8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“從流飄蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，江上小舟隨流飄蕩的情景，更表現(xiàn)了作者看到美好大自然時(shí)那種激動(dòng)興奮的心情。B．“奇山異水，天下獨(dú)絕”既是作者在百里富春江上所見所感的概括，也是本文所寫山光水色的一個(gè)總體特點(diǎn)。

C.“水皆縹碧，千丈見底”用夸張的手法寫江水清澈秀美，“游魚細(xì)石，直視無礙”則寫石之奇、魚之動(dòng)，相映成趣。江水之清澈更為逼真欲現(xiàn)。

D.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是全文的核心句，既表現(xiàn)了作者鄙視名利的思想，又從側(cè)面烘托了山水的魅力。

（二）（9分）

北村鄭蘇仙，一日夢(mèng)至冥府，見閻羅王方錄囚。有一官公服昂然入，自稱所至但飲一杯水，今無愧鬼神。王哂曰：“設(shè)官以治民，下至驛丞閘官，皆有利弊之當(dāng)理，但不要錢即為好官植木偶于堂并水不飲不更勝公乎？”官又辯曰：“桌雖無功亦無罪。”王曰：“公一身處處求自全，某獄某獄避嫌疑而不言，非負(fù)民乎？某事某事畏煩重而不舉，非負(fù)國乎？三載績之謂何，無功即有罪矣。”官大踧踖，鋒棱頓減。

9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是()（3分）A.一日夢(mèng)至冥府／色愈恭，禮愈至（《送東陽馬生序》）．． B．自稱所至但飲一杯水／但聞屏障中撫尺一下（《口技》）．． C．某雖無功亦無罪／故雖有名馬《《馬說》）．． D.某獄避嫌疑而不言／小大之獄(《曹劌論戰(zhàn)》)．． 10用三條“／”給文中畫線的句子斷句。（3分）

但不要錢即為好官植木偶于堂并水不飲不更勝公乎

11．根據(jù)上文，作者認(rèn)為怎樣的“官”才稱得上“好官”？（3分）

答：

（三）（10分）

胖要怪基因嗎？ 現(xiàn)代社會(huì)，肥胖癥已經(jīng)成為威脅身體健康的一大殺手。但人們大多還沒有認(rèn)識(shí)到，基因?qū)ξ覀凅w重的的重大影響，強(qiáng)大的生物遺傳因素對(duì)吃東西的影響不容小覷。

在體重升降這件事上，基因相當(dāng)于背后的操手，它調(diào)空機(jī)體組織分泌出激素，影響人的食物攝入量。激素作為信號(hào)，通過血液循環(huán)去往大腦，讓大腦知道身體的營養(yǎng)狀況。一般來說，這些激素信號(hào)有兩種來源。

第一種是來自脂肪分泌的激素，脂肪是身體內(nèi)長期的能量儲(chǔ)存庫，脂肪產(chǎn)生的激素信號(hào)來到大腦后，大腦就能得知身體能量還有多少存貨。這是非常關(guān)鍵的信息，因?yàn)槲覀冇卸嗌僦荆旧洗碇绻麤]有食物，我們還能活多久。第二種是胃和腸道分泌的激素，這些激素信號(hào)都是短期信號(hào)，它們讓大腦知道我們剛剛吃過些什么。大腦將這些長期和短期的信號(hào)集合起來，并影響我們下一頓飯?jiān)摮远嗌佟?/p>

科學(xué)家認(rèn)為，人體如果在各方面運(yùn)作良好的話，重量就會(huì)保持相對(duì)平衡，不會(huì)過于肥胖，也不會(huì)過于消瘦。這是因?yàn)榇竽X與脂肪組織之間有一種調(diào)節(jié)體重的交流，依靠的是瘦素-促黑皮質(zhì)素這條激素通道。

瘦素是由脂肪細(xì)胞分泌的一種肽類激素，它是一種飽食信號(hào)，可以告訴大腦，你的身體內(nèi)儲(chǔ)存了多少脂肪。可是，它卻需要在促黑皮質(zhì)素這個(gè)“中介”帶領(lǐng)下，才能被大腦感知。如果大腦發(fā)覺瘦素足夠多了，也就知道你體內(nèi)的脂肪夠多了，那么大腦將封閉你的饑餓感，通知你少吃些。

這個(gè)通道對(duì)食物攝入量的控制至關(guān)重要，無論是瘦素供應(yīng)還是促黑皮質(zhì)素供應(yīng)被中斷，都有可能導(dǎo)致你發(fā)胖。因?yàn)楫?dāng)這條通道被破壞的時(shí)候，大腦認(rèn)為你的脂肪比實(shí)際擁有的要少，會(huì)讓你吃得更多，以獲得更多的脂肪。

在肥胖人群中，也有因基因異常而使瘦素-促黑皮質(zhì)素通道中斷的人，他們對(duì)食物非常著迷。

不過，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)很多人肥胖更可能是因?yàn)椤笆菟氐挚埂保簿褪撬麄凅w內(nèi)有某種能使瘦素變得無效的物質(zhì)，堵塞了瘦素-促黑皮質(zhì)素通道，這也會(huì)使人變得貪吃。

另一方面，研究人員目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)數(shù)百個(gè)和肥胖有關(guān)的基因。比如，有些基因會(huì)使你的大腦對(duì)胃和腸道產(chǎn)生的激素的敏感性比別人的略低，這導(dǎo)致你老是會(huì)覺得餓，食欲旺盛。當(dāng)你不餓的時(shí)候，你對(duì)吃飯不會(huì)太在意。可是當(dāng)你一邊吃，一邊還是覺得餓的時(shí)候，你的嘴巴會(huì)停下來嗎？這似乎很難。你也許會(huì)這么安慰自己：我覺得餓，餓對(duì)身體不好，所以我得多吃點(diǎn)。

一旦多吃，身體就會(huì)存儲(chǔ)多出來的能量，脂肪一點(diǎn)一點(diǎn)積累，褲子越來越緊，站在秤上時(shí)，我們看到了“真相”，才驚呼：哎呀！我又胖了！

(選自《大科技》(科學(xué)之謎)2016年10期，有刪改）12．下列有關(guān)瘦素的常識(shí)說明，不符合文意的一項(xiàng)是()（3分）

A．瘦素是由脂肪細(xì)胞分泌的一種肽類激素，它可以告訴大腦，你的身體內(nèi)儲(chǔ)存了多少脂肪。

B．大腦發(fā)覺瘦素足夠多了，也就知道你體內(nèi)的脂肪夠多了，這時(shí)大腦將封閉你的饑餓感，通知你少吃些。

C.瘦素有時(shí)候需要在促黑皮質(zhì)素的帶領(lǐng)下，才能被大腦感知。

D.很多肥胖者，其體內(nèi)有某種能使瘦素變得無效的物質(zhì)，堵塞了瘦素-促黑皮質(zhì)素通道，使人變得貪吃。

13.下列對(duì)原文內(nèi)容的解說，不符合文意的一項(xiàng)是()（3分）

A.人體重量能夠保持相對(duì)平衡主要是因?yàn)榇竽X與脂肪組織之間有一種調(diào)節(jié)體重的交流，依靠的是瘦素-促黑皮質(zhì)素這條激素通道。

B.影響進(jìn)食的激素信號(hào)有兩種來源：第一種來自脂肪分泌的激素，是短期信號(hào)；第二種是胃和腸道分泌的激素，是長期信號(hào)。

C．自古以來，暴飲暴食是肥胖“七宗罪”之一，控制食物的攝入則被認(rèn)為是一個(gè)考驗(yàn)自我控制和意志力的問題。

D．研究人員目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)數(shù)百個(gè)和肥胖有關(guān)的基因。14．小李同學(xué)是“小胖墩”，他為了減肥，經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，比如跑步、打籃球等，也嘗試節(jié)食，但無法堅(jiān)持。因而減肥失敗。請(qǐng)你根據(jù)本文具體分析一下小李同學(xué)減肥失敗的原因 可能是什么？（4分）

答：

（四）（17分）一條絲綿褲 肖復(fù)興

①冬天又到了。如今的年輕人誰還穿棉褲呢？溫度早就讓位給了風(fēng)度。

②我年輕的時(shí)候，冬天是一定要穿棉褲的。

③那時(shí)候的北京城里，哪一家沒有外出插隊(duì)的知青呢？孩子上山下鄉(xiāng)，城里的空巢便多了起來。當(dāng)時(shí)我去了北大荒，弟弟去了青海油田，崔大嬸家四個(gè)孩子，老夫早已工作結(jié)婚，另外兩個(gè)女兒分別去內(nèi)蒙兵團(tuán)和山西插隊(duì)，小兒子參軍去了甘肅。而誰離開家的時(shí)候，不帶上一條棉褲呢？無論塞外還是北大荒，冬季都是天寒地凍。“那里風(fēng)寒，別落下腰腿病”——離開北京之前到崔大嬸家告別時(shí)，崔大嬸就這樣對(duì)我說。

④崔大嬸家，是我家在北京唯一的親戚。她和我的母親都是河南信陽人，當(dāng)姑娘時(shí)就在一起，而崔大叔和我父親從解放前到解放后就一直在同一個(gè)稅務(wù)局工作。我們一家剛到北京時(shí)沒地方住，就住在崔大嬸家，一住就是多年。特別是我五歲那年，母親突然病故，崔大嬸待我更像母親，在崔大嬸家時(shí)，總讓我有種分外親切的感覺。

⑤那時(shí)崔大嬸家只剩下孤零零的老兩口，我只有從北大荒回家探親時(shí)才能看望他們。再次走進(jìn)崔大嬸家，一種從未有過的凄涼感油然而生：客廳里顯得那樣空空蕩蕩，說話的回音在地板上跳蕩著，讓我忍不住把話音放低。．． ⑥記憶是那樣清晰，是1971年冬天，我到北大荒將近三年后第一次回北京。從我進(jìn)門到落座，崔大嬸的目光就一直落在我腿上。那時(shí)北大荒很冷，我穿的棉褲厚厚的，笨重得很，棉花都臃在一起。不過崔大嬸沒說什么。臨離開北京要回北大荒前，我去崔大嬸家告別，她拿出一條早已做好的棉褲讓我換上。仿佛要和我身上穿的這條笨拙的棉褲故意做對(duì)比似的，那條棉褲又薄又輕。我對(duì)崔大嬸說：“北大荒冷，我穿不上這個(gè)！”崔大嬸笑著對(duì)我說：“傻孩子，這是絲綿褲，比你身上穿的暖和多了！快換上，北大荒天寒地凍的，別凍壞了，鬧成了寒腿，可是一輩子的事。”

⑦這是崔大嬸為我特意做的一條絲綿的棉褲。那棉褲做得特別好，由于里面絮的是絲綿，又暄騰、又輕巧，針腳分外細(xì)密。我換上這條絲綿褲，感動(dòng)得很，一再感謝她，并夸她的手．．藝好。她嘆口氣說：“你的親娘要是還活著，她比我做活好，還要細(xì)呢！”她說這番話的時(shí)候，我從她的眼睛里看到對(duì)往昔的回憶，也有一種作為母親才有的慈愛之情。

⑧崔大嬸已經(jīng)明顯蒼老了許多，歲月真是不留情啊，在她臉上刻下了明顯的皺紋，鬢上也添了許多雪絲。她一共生了四個(gè)孩子，一輩子沒有工作，省吃儉用，操持著這個(gè)家，一直把老人送終，把孩子帶大。孩子好不容易長大了，卻又一個(gè)個(gè)離開家，而且越走越遠(yuǎn)。她要操心的事很多，卻總不忘記我，我知道，她是把我當(dāng)成了她自己的孩子，默默地替代著我母親的那一份情分。雖然大多數(shù)時(shí)候，崔大嬸并不說什么，但我能夠真切地感受到，就像風(fēng)，看不到、摸不著，卻無時(shí)無地不在吹拂著我的臉龐。

⑨那條絲綿褲，雖然現(xiàn)在再也穿丕上了，卻一直壓在我的箱底。45年過去，它依舊是歲月的見證，也是生命與情感的見證。

（選自2016年1 2月16日《北京晚報(bào)》）15．文章第①段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用？（4分）

答：

16.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）1.客廳里顯得那樣空空蕩蕩，說話的回音在地板上跳蕩著，讓我忍不住把話音放低。．． 答：

(2)那棉褲做得特別好，由于里面絮的是絲綿，又暄騰、又輕巧，針腳分外細(xì)密。．．答：

17．文章結(jié)尾寫道：“45年過去，它依舊是歲月的見證，也是生命與情感的見證。”這一句話在文中有何作用？請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

答：

18有人認(rèn)為，散文的標(biāo)題“一條絲綿褲”獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為散文以“崔大嬸”作標(biāo)題更恰當(dāng)。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

答：

三、（50分）

19.題目：其實(shí)我想

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文體不限（詩歌除外），500字以上。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（50分）

附加題（10分）

閱讀下面名著選段，回答后面問題。

王后非常喜歡我陪著她，少了我，她簡直飯都吃不下。她吃飯時(shí)，在她的飯桌上她左肘旁邊擺一張桌子和椅子給我用。格蘭姆達(dá)爾克立契站在放在地上的一張小凳子上，緊挨著我的桌子幫著照料我。我有一整套銀制的碗碟和其他必備餐具，和王后的餐具比起來，它們和我在倫敦一家玩具店看到的用來作娃娃房里擺設(shè)的餐具差不多大小。這套餐具我的小保姆放在她口袋里的一只銀盒子里，吃飯時(shí)我要用她就拿給我，平常的時(shí)候她便親手把它們洗得干干凈凈。和王后一起吃飯的只有兩位公主，大的十六歲，小的那時(shí)才十三歲零一個(gè)月。王后總是把一小塊肉放到我的碟子里讓我自己切著吃。她非常愿意看我小口小口地吃東西，把這當(dāng)成一種樂趣。王后實(shí)際上胃口并不大，但至少吃下的也是十二個(gè)英國農(nóng)民一頓飯的飯量；見她這樣子，我有一段時(shí)間非常惡心。她能將百靈鳥的一只翅膀連肉帶骨一口嚼得粉碎，而那翅膀就有九只長足的火雞那么大。她往嘴里塞一小片面包，但那也有兩個(gè)價(jià)格十二便士的面包那么大小。她用金杯喝飲料，一口就喝一大桶多。她的餐刀有兩把鐮刀拉直了那么長，湯匙、叉子和其他餐具也都成相應(yīng)的比例。記得有一次因?yàn)楹闷妫谑蔷妥尭裉m姆達(dá)爾克立契帶我去宮里看一些人吃飯；十幾把像這樣巨大的刀叉又同時(shí)舉起，我覺得在那以前我還從未見過如此嚇人的景象。

我前面已經(jīng)說過，星期三是他們的安息日，每逢這一天，國王、王后和王子、公主們按照常規(guī)要在國王陛下的內(nèi)宮里一起聚餐。如今我已是國王的大寵臣了，每當(dāng)這種時(shí)候，他們就把我的小桌椅放在他左手邊的一只鹽瓶跟前。這位君王很樂意同我交談，向我了解一些關(guān)于歐洲的風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的情況，我都盡可能一一給他介紹。他頭腦靈活，判斷精確，我說什么他都能發(fā)表十分聰明的感想和意見。不過我得承認(rèn)，一說起我親愛的祖國，說起我們的貿(mào)易、海戰(zhàn)和陸戰(zhàn)、宗教派別和國內(nèi)的不同政黨，我的話就有點(diǎn)多了。他所受的教育使他成見極深，終于忍不住，問我是一個(gè)輝格黨還是一個(gè)托利黨。……“不過，”他又說，“我敢保證這些小東西倒也有他們的爵位和官銜呢，他們建造一些小窩小洞就當(dāng)作房屋和城市了，他們修飾打扮以炫人耳目，他們談情說愛，他們打仗、爭辯、欺詐、背叛。”他就這樣滔滔不絕地一直說下去，把我氣得臉一陣紅一陣白。我那偉大祖國的文武百官都堪稱霸主，它可使法國遭災(zāi)，它是歐洲的仲裁人，是美德、虔誠、榮譽(yù)和真理的中心，是全世界仰慕和感到驕傲的地方：這樣一個(gè)偉大的國家，想不到競(jìng)?cè)绱瞬槐环旁谘劾铩?從選文情節(jié)推斷，“我”來到哪一個(gè)國家？概述我來到這個(gè)國家的經(jīng)歷。（3分）

答：

2．結(jié)合選文第二段內(nèi)容，歸納“我”的性格特點(diǎn)。（3分）

答：

3．請(qǐng)結(jié)合第一段說說作者的哪些描寫是大膽而奇特的。(4分)答：

一、1．（1）童稚攜壺漿。(2)不悱不發(fā)。(3)最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(4)但愿人長久，千里共嬋娟。(5)月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。2.(l)繁衍（2)廓然無累(3)臆測(cè)(4)滄海桑田 3．C（“忘乎所以”指由于過度興奮或驕傲自滿而忘掉了一切，帶貶義，用在此處不當(dāng)。）4.B(分類不當(dāng)，銅不是稀有金屬。)5．給別人一束鮮花，你也會(huì)感覺到鮮花的嬌艷與芬芳；給別人一點(diǎn)快樂，你也會(huì)感覺到快樂的美好與充實(shí)。

二、（一）6．(1)順、隨(2)憑借(3)至

7．(1)湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

(2)看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。8.A(表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情)

（二）9．A（A．到／周到；B．只；C即使；D案件）

10．但不要錢即為好官／檀木偶于堂／并水不飲／不更勝公乎 11．要廉潔奉公，更要勤政（實(shí)干、為國為民，真心干事）。

【參考譯文】北村的鄭蘇仙，一次做夢(mèng)到了冥王府，看見閻王爺正在登記剛抓到冥府的人。有一官員身穿官服，昂首挺胸地走進(jìn)殿來，聲稱自己生前所到之處，都是只喝老百姓 一杯水，現(xiàn)在來冥府報(bào)到，無愧于鬼神。閻羅王微微一笑，說：“設(shè)立官職是為了治理民眾的事情，下至管理驛站、河閘等，都應(yīng)該按著理法來權(quán)衡利弊。僅僅認(rèn)為不要錢就是好官，那么把木偶放在大堂上，它連一杯水也不喝，不更勝過你么？”這位官員又辯解說：“我雖然沒有功勞，但也沒有罪過。”閻羅王又說：“你這個(gè)人不論干什么都只顧保全自己，某個(gè)案子，你為了避免嫌疑而不敢說話，這不是有負(fù)于百姓么？某件事情，你拈輕怕重而不去做，這不是有負(fù)于國家么？對(duì)為官者，三年考察一次政績，是怎么說的？沒有功勞就是罪過。”這位官員極為不安，頓時(shí)氣焰大減。

（三）12．C(不是“有時(shí)候”)13.B（長、短期顛倒了）14.根據(jù)本文內(nèi)容所說，“在體重升降這件事上，基因相當(dāng)于背后的操手，它調(diào)控機(jī)體組織分泌出激素，影響人的食物攝入量。”“人體如果在各方面運(yùn)作良好的話，重量就會(huì)保持相對(duì)平衡，不會(huì)過于肥胖，也不會(huì)過于消瘦。這是因?yàn)榇竽X與脂肪組織之間有一種調(diào)節(jié)體重的交流，依靠的是瘦素-促黑皮質(zhì)素這條激素通道。”小李同學(xué)很可能是受生物遺傳因素 的影響，大腦與脂肪組織之間調(diào)節(jié)體重的瘦素-促黑皮質(zhì)素這條激素通道受阻，容易貪吃，暴飲暴食，因而導(dǎo)致減肥失敗。（意思對(duì)即可）

（四）15內(nèi)容上：開門見山，交代如今的年輕人對(duì)“棉褲”的態(tài)度，與第②段“我”的態(tài)度形成對(duì)比。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題，引出下文與“棉褲”有關(guān)的故事。

16．(1)運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)寫出了說話回音的響亮；突出了崔大嬸家客廳的空空蕩蕩和老兩口的孤獨(dú)凄涼。

(2)突出絲綿做的棉褲的松軟、暖和；表現(xiàn)了崔大嬸對(duì)“我”的關(guān)愛，令“我”倍感溫暖。

17．①總結(jié)全文。45年，崔大嬸送的絲綿褲，見證了歲月的流逝與人世的滄桑苦樂。②深化主題。絲綿褲是崔大嬸無私的愛的象征，亦寄托著“我”對(duì)崔大嬸的感激與懷念。18示例一：散文的標(biāo)題“一條絲綿褲”獨(dú)具匠心。“一條絲綿褲”是崔大嬸與“我”不是親人勝似親人的情感見證；“一條絲綿褲”是全文的線索，全文主要故事圍繞“一條絲綿褲”展開；“一條絲綿褲”揭示主旨，是美好而溫暖的人情的象征。

示例二：散文以“崔大嬸”作標(biāo)題更恰當(dāng)。“崔大嬸”是散文描寫的主要人物，散文的主旨在于歌頌“崔大嬸”善良樸實(shí)、勤儉持家、任勞任怨、關(guān)愛他人的美好形象，表現(xiàn)了美好的人性在艱難歲月里留給我們的溫暖。（兩個(gè)題目都可以選。也可以抓住“主題表現(xiàn)”“線索”來答，言之有理即可。）

三、19．【寫作指導(dǎo)】“其實(shí)”一詞告訴我們，這是一個(gè)“揭示真相”的題目，寫作者要關(guān)注的題材是這一類的：被誤解的行為、尚未被揭示的真相、尚未被重視的愿望，等等。寫作的過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟淮徽`解的情況，然后重點(diǎn)寫自己的真實(shí)想法、愿望。

附加題1．“我”來到布羅卜丁奈格島的大人國。“我”第二次航海，乘坐“冒險(xiǎn)號(hào)”前往北美，第二年到達(dá)布羅卜丁奈格島，“我”和水手到島上找淡水，被巨人捕獲。2．“我”是一個(gè)閱歷豐富的航海家。從文段中君王很喜歡與“我”交談，并且我熟知?dú)W洲的風(fēng)俗、法律、宗教、學(xué)術(shù)和政府的情況，可以看出這一點(diǎn)。“我”又是—個(gè)善王言辭、熱愛祖國的演說家。“我”一說起親愛的祖國，“話就有點(diǎn)多了”；當(dāng)君王批評(píng)英國的政治和政府時(shí)，“把我氣得臉陣紅一陣白”，就可以看出來。3．這些描寫十分大膽而奇特：其一，“我”陪王后公主吃飯的地方是在“她的飯桌上她左肘旁邊”。其二，“我”的銀制的碗碟和其它必備餐具如同倫敦玩具店中娃娃房的玩具的大小。其三，王后的胃口“并不大”，可是一口是“十二個(gè)英國農(nóng)民一頓飯的飯量”。（寫出其中兩點(diǎn)即可）