第一篇：2014年教師招聘考試全真模擬試卷及答案

華容道教育祝大家學習愉快！考試成功！

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學校教育制度

2．教育科學體系中的基礎學科是（A）

A．教育學

B．教育哲學

C．教育社會學

D．教育經濟學

3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（A）

A．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D．教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合4．我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（D）

A．美育

B．勞動教育

C．愛國主義教育

D．美育、勞動教育

5．決定教育永恒性的是教育的（D）

A．目的B．內容

C．方法

D．功能

6．我國頒布的第一個現代學制是（A）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（C）

A．演示法

B．練習法

C．實驗法

D．實習作業法

8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（C）

A．橋梁作用

B．關鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

9．教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（B）

A．循序漸進

華容道教育祝大家學習愉快！考試成功！走成功路，上華容道！

C．教學相長D．防微杜漸10．“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（C）A．啟發性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則

11．“足智多謀，隨機應變”是思維的（C）

A．廣闊性

B．獨立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（A）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（A）

A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺相互作用

D．實踐活動影響

14．腦神經屬于下列哪一類神經？（D）

A．交感神經

B．副交感神經

C．中樞神經

D．周圍神經

15．有預定目的，用專門方法的識記是（A）

A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記

16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（D）

A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

17．遺傳素質是能力發展的（B）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

18．年齡智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是（A）A．興趣B．需要C．動機D．理想20。情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（C）A．現實與人B．人與人C．現實與人的需要D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．實現我國教育目的的根本途徑是（教育）與（生產勞動）相結合。

22．我國封建社會的學校教育大體分為官學和私學兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是（教會）教育和騎士教育。

23．兩種對立的教學方法體系是（啟發式）和（注入式）。

24．根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是（學科課程標準）。教學的基本組織形式是（班級授課制）或課堂教學）。

25．課的類型大致分為（單一）課和（綜合）課兩大類。

26．教學是（教師教）和（學生學）共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27．在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、（獨立性）、（創造性）。

28．三結合教育一般是指學校、（家庭）和（社會）的三結合教育。

29．班主任工作的基本任務是帶好班級，（教好學生）。班主任有效地進行工作的前提和基礎是（了解和研究學生）。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、（悲哀）、（憤怒）和恐懼。

31．人的認識過程包括感知、（記憶）、（思維）和想象。

32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、（方位知覺）和（深度知覺）。

33．馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、（尊重）、（自我實現）等五個層次。

34．意志行動的心理過程一般包括（采取決定）（制定計劃）和（采取行動）（執行決定）兩個階段。

35．直接興趣與引起（無意）注意有密切關系；間接興趣與引起（有意）注意有密切關系。

36．成敗歸因的兩個維度是（穩定性與控制性（內外向）），四個方面因素是能力、（努力）、運氣和（任務難度）。

37．自由聯想與（疏導宣泄）是（精神分析）治療的基本方法。

38．原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先（展開），以后再（壓縮或簡縮）。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。

39．說明教育與生產力的關系。

（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

40．教師如何備好課？

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（1分）

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（1分）

（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：

（1）學期（或學年）教學進度計劃。

（2）課題（單元）計劃。

（3）課時計劃（教案）。

41．一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？

（1）比較系統的馬列主義理論修養

（2）精深的專業知識。

（3）廣博的文化基礎知識。

（4）必備的教育科學知識。

42．德育的任務有哪些？

（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。

（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。（1.分）

43．人的思維分哪些種類？

（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；

（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（2分）；

（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維（2分）。

44．學生良好興趣品質應具備哪些特點？

（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）

（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）

（3）興趣的穩定性與持久性（1.5分）

（4）興趣的效能性（1.5分）

45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？

韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）

操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46．知覺有哪些基本特性？

（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47．論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（1分）

（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。（4分）

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（1分）

（4）聯系實際。（2分）

48．怎樣培養學生的良好性格？

（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；

（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；

（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；

（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

福州華圖教師教育根據往年考試進行教研，制定了高通過率的班次。

2014年福建省教師招聘考試筆試培訓課程

中小學全科（教綜+學科專業）（推薦）原價4290優惠價 3580優惠幅度 1340 幼教全科（幼教教綜+幼教專業）（推薦）原價3840優惠價 2580優惠幅度 1260 中小學教綜全科（基礎+提高+沖刺）原價3240優惠價 1980優惠幅度 1260 注：

(1)除以上全程套報優惠外，任意兩個班型自由組合，在原價基礎上優惠200元。

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2014年福建省教師招聘考試培訓課程（上課地點：福州市）

【中小學教育綜合系列】

[基礎精講班]

科目：教育綜合知識，時間：2014年1月23日-26日學費：1480元

科目：教育綜合知識，時間：2014年2月8日-11日，學費：1480元

[中小學學科專業系列-學科專業系統精講班]

科目：中小學語文專業，時間：2014年1月24日-27日(上午、下午)，學費：1680元 科目：中小學數學專業，時間：2014年1月24日-27日(上午、下午)，學費：1680元 科目：中小學英語專業，時間：2014年2月3日-6日（上午、下午），學費：1680元 科目：中小學音樂專業，時間：2014年2月7日-10日（上午、下午），學費：1680元 福州與莆田、南平、寧德、三明同步開班。

第二篇：教師招聘考試公共基礎知識模擬試卷及答案

教師招聘考試公共基礎知識模擬試卷及答案

一、單項選擇題

1、首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的是（）。

A、德國教育家赫爾巴特 B、德國宗教改革領袖馬丁·路德 C、美國教育家杜威 D、捷克教育家夸美紐斯

2、決定教育領導權的是（）。

A、生產力B、科學技術 C、政治經濟制度D、文化

3、把教師納入”天、地、啟、親”序列的是（）。A、孔子B、孟子 C、茍子D、老子

4、從德育的角度來說，”一把鑰匙開一把鎖”反映德育原則是（）。

A、導向性原則B、編導原則 C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則

5、學生具有發展的可能性和（）。

A、潛在性B、現實性 C、特殊性D、可塑性

6、下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（）。A、側重于間接經驗的獲取與側重于直接經驗的獲取的關系

B、側重于書本公共知識的學習與側重于個人實踐知識的學習的關系 C、關注經驗的邏輯方面及關注經驗的心理方面的關系 D、注意思維與注重行動的關系

7、學校進行全面發展教育的基本途徑是（）。

A、課外活動B、實踐活動 C、教學活動D、班主任工作

8、教師上課必要的補充主要是通過（）。

A、布置作業B、檢查作業 C、課外輔導D、課后練習

9、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）。A、知 B、情 C、意 D、行

10、班主任以教育目的為指導思想，以”學生守則”為基本依據，學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A、建立學生檔案B、班主任工作總結 C、班主任工作計劃D、操行評定

11、“明人倫''是我國（）學校教育目的。

A、原始社會末期B、奴隸社會 C、封建社會D、國民黨統治時期

12、課外活動不包括（）。

A、社會活動B、科技活動 C、學科活動 D、上課學習

13、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得以補償，這體現了個體的身心發展具有（）。

A、順序性B、階段性 C、不平衡性D、互補性

14、青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個高峰期內，他們的身高、體重的發展速度比平時快得多，這種現象說明他們的身心發展具有（）。A、順序性B、階段性 C、不平衡性D、互補性

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的整體結構，依此而建立的課程理論是（）。

A、百科全書式課程理論B、直觀性原則 C、實用主義課程理論D、結構主義課程理論

16、采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

A、自然性與社會性B、受動性與能動性 C、共性與個體D、方向性與現實性

17、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）

A、學科課程B、活動課程 C、綜合課程D、融合課程

18、學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來上學了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是（）。A、說服教育B、情感陶冶 C、榜樣示范D、實際鍛煉

19、蘇聯教育家（）的教育文藝名著《教育詩》總結了”工學團”的教育經驗。

A、加里寧B、馬卡連柯 C、凱洛夫D、贊科夫

20、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育（）。A、可以改變人口質量 B、可以控制人口數量 C、可以調整人口結構 D、可以制約人口遷移

二、填空題

1、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國。

2、____和____在當今世界被人們視為社會發展的兩大支柱。

3、作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化 過程，特別是個體的身心特點向積極的方面變化的過程稱為是____。

4、小學教育在義務教育中的地位主要表現在____、____、____。

5____是一種培養人的社會活動，教育系統是一個以人的集合為主要構成要素的社會系統。

6、____、知識、____、是制約學校課程的三大因素。

7、德育過程由____一一____、____、____四個相互制約的要素構成。

8、傳授知識是小學智育的主要任務，知識可分為和____。

9、學生的發展是指學生在遺傳、____、____的相互作用下其身體和心理兩個方面發生的量和質的變化。

三、簡答題

1、如何樹立教師的威信?

2、我國小學德育教育的途徑有哪些?

3、為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生?

4、簡述教師聘任制度的特征。

5、簡述現代社會中，教師為什么需要專業化?

四、論述題

1、聯系實際。你認為一堂課的優劣應從哪些方面進行評價? 2國外有人調查統計了某一家族的八代人136名家族成員，發現其中有50名男子都是音樂家。有人認為，這是遺傳因素決定的。你認為對嗎?應怎樣看待這一現象?

參考答案

一、單項選擇題

1、D【解析】捷克教育學家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。

2、C

3、A

4、C

5、D【解析】學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處于變化之中，具有極大的可塑性。

6、A【解析】學科課程重在知識體系，所講授的大部分是間接經驗?；顒诱n程強調學生的參與，在實踐中學習，側重于直接經驗的獲取。

7、C【解析】教學活動是學校進行全面發展教育的基本途徑。

8、C【解析】課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導。

9、A【解析】知是其他各個要素的基礎。

10、D【解析】見大綱中的對操行評定的定義。

11、B【解析】西周是我國奴隸制社會的交度發展時期，學校集前代之大成。匯合各種學校構成一套組織比較完備的學制系統，有”國學”和”鄉學”之分。教育內容特別注重道德教育，以”明人倫”為核心，以禮、樂、射、御、書、數等”六藝”為基本內容。

12、D【解析】課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為六類：科技活動、學科活動、文學藝術活動、體育活動、社會活動、傳統的節假日活動。

13、D【解析】個體身心發展具有互補性，機體的某一部分受損后?？梢酝ㄟ^其他方面的超常發展在一定程度上得以補償，這就是個體身心發展的互補性。

14、C【解析】青少年的生理、心理發展具有不平衡性。

15、D

16、C

17、B

18、A

19、B 20、B

二、填空題

1、盧梭

2、科技、教育

3、個體身心發展

4、普及性、基礎性、強制性

5、教育活動

6、社會、兒童

7、教育者、受教育者、德育內容、德育方法

8、陳述性知識、程序性知識

9、環境、學校教育

三、簡答題

1、首先，要有過硬的業務素質。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關系。

2、（1）思想品德課與其他學科教學：（2）課外活動與校外活動：（3）勞動；（4）少先隊活動；（5）班主任工作。

3、（1）嚴格要求與尊重學生相結合原則是指施行德育要把學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和依賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德：（2）尊重學生才能真正調動學生的主動性，積級性，增強德育效果；（3）為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。

4、教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個特征：（1）教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為。通過聘任確定了聘任人和受聘人雙方的法律關系。聘任雙方關系基于獨立而結合，基于意見一致或相互同意而成立并在平等地位上簽訂聘任合同。（2）以平等自愿、”雙向選擇”為依據。作為聘任人，學?；蚪逃姓块T可根據國家有關規定和學校教學、科研需要，自主確定教師結構比例；作為受聘人，教師有權根據本人的知識水平、業務能力選擇適合自己的工作崗位。（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。學校與教師之間在平等地位上簽訂的聘任合同，對于雙方均有約束力。它以聘書的形式明確規定了雙方的權利、義務和責任。聘任期滿后，校方可根據教師的實際表現及崗位需要等決定是否續聘；教師可根據單位工作情況、專業要求等決定去留。

5、許多行業由于其勞動的復雜性，需要個人經受專業的訓練才能適應職業的需要。究其原因。我們可以從兩個方面來考慮：其一，從客觀上講，許多職業尤其以腦力勞動為主的一些復雜行業、必須經過長期的專業訓練才能勝任，才能為社會所認可。其二，從主觀上講，專業化可以保護從業人員的利益，一方面，它可以有效地限制非專業人員進入該行業；另一方面，不斷的專業化培訓也促進了專業人員不斷進取，不斷提高自己的專業素質和業務水平。避免專業人員內部不稱職的人敗壞行業的社會聲譽。教師職業是一個古老的職業、但是教師的專業化嘗試是從建立專門的師資機構（如師范院校）開始的（大約在17世紀之后），這種專業師資培訓機構的建立與國民義務教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專業化也并沒有完全為社會所認可。盡管如此，教師專業化將是今后教師職業的一個發展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業發展的必然趨勢，因為，在未來社會中，教師職業將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種教育策略的專業人員來擔任。

四、論述題

1、有明確的教學目的、目標；教學內容要正確，突出教材的重點、難點、關鍵問題；媒體生動，方法恰當，運用自如；課堂結構緊湊，有條不紊；考核評價教學效果好。

2、上述看法是錯誤的：遺傳素質為人的身心發展提供了必要生物前提和發展的潛在可能性。沒有這個物質前提人就無法得到發展；能否成為音樂家的現實，關鍵還在于后天的環境和教育：先天與后天、內因與外因結合。

選擇題: “以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？(B)A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬

以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代(D)A．斯巴達 B．埃及C．希臘 D．雅典(C)以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典 以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代(D)A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典

以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代(C)A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典

初等義務教育普遍實施于

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(C)以“教育的終身化”為教育特征的是 A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)以“教育的民主化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)以“教育的多元化”是為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)反映孔子教育思想的文獻是 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)在教育史上主張“有教無類”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)B．在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是 C． A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)下述屬于墨家主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(b)下述屬于孔子主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(A)下述屬于孔子主張的是

A．兼愛 B．“學而不思則惘，思而不學則殆” C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(B)下述屬于孔子主張的是

A．復歸人的自然本性 B．兼愛 C．“不憤不啟，不悱不發” D．化民成俗，其必由學(C)下述屬于道家的主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(C)由《學記》提出的教育主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(D)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“學不躐等”出自 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“建國君民，教學為先”這句話反映了

A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系

C．教育與文化的關系 D．教育與科技的關系(A)西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是 A．教育 B．教育學C．教育論 D．德育論(B)1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)近代啟蒙主義教育的代表人物是 A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A．《大教學論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是

A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心

A．教師中心 B．學生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為 A．白板說 B．做中學C．兒童中心主義 D．實質教育派(C)美國的實用主義教育家杜威的代表作是 A．《大教學論》 B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)以下哪一種觀點是杜威的主張

A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是 A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于 A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)依法治校是指學校以國家法律,法規,規章和文件規定為依據,完善內部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。

第三篇：教師招聘考試：全真模擬試卷及答案(一)

教師招聘考試：全真模擬試卷及答案

（一）一、選擇題

1．傳統教育學的創始者是（）A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．心理學 B．教育哲學 C．教育學 D．教育經濟學

3．教育對政治經濟制度起（）A．促進作用 B．制約作用 C．決定作用 D．促進或延緩作用

4．人的發展主要是指人的（）A．智力發展 B．知識的增長 C．身心發展 D．體質的增強

5．劃分課的類型的依據是（）A．課的任務 B．課的內容 C．課的方法 D．課的活動形式

6．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．分組教學 C．模擬教學 D．課堂教學

7．思想品德形成的基礎是（）A．道德認識 B．活動和交往 C．道德情感 D．道德意志

8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A．決定作用 B．領導作用 C．紐帶和橋梁作用 D．核心作用

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延伸 B．必要補充 C．發展 D．改革形式

10．學生的主體性最主要地體現在（）A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 D．能動性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學是研究----揭示----的一門社會科學。

12．歐洲封建社會里，曾出現過----教育和----教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發展的根本原因是----；實現人的全面發展的惟一途徑是----。14．德育一般包括思想教育、政治教育、----教育和----教育四個基本方面。15．教師的根本任務是----；班主任的基本任務是----。

16．教學過程實質上是在教師指導下學生----的特殊----過程和發展過程。17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①----②----。18．課外校外教育的主要特點是----、----和實踐性。19．班主任工作計劃一般分為----計劃和----計劃。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．教育對生產力的促進作用表現在哪些方面? 21．德育為什么把說服教育作為主要方法? 22．教育目的有何重大意義? 23．如何正確理解教師勞動手段的主體性?

四、論述題（本題滿分13分）24．論述教育的相對獨立性的表現。心理學部分

五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。）在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

25．在心理科學體系中，基礎學科是（）A．實驗心理學 B．普通心理學 C．發展心理學 D．生理心理學

26．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的?（）A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

27．感性材料是想像活動進行的（）A．原因 B．動力 C．基礎 D．目標

28．解決問題的思維活動要經歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（）A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設

29．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）A．疏導宣泄 B．當事人中心

C．自由聯想 D．系統脫敏

30．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）A．獨立性 B．自我認識 C．自尊 D．對抗性

31．能力形成與發展的物質基礎是（）A．遺傳素質 B．早期營養 C．環境 D．實踐活動

32．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應

33．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

34．直接表現為對事物的傾心和迷戀是（）A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

35．心理學是研究----及其----的科學。

36．認知過程是人腦對客觀事物----、----的反映。

37．定勢也叫心向，是指心理活動的----，它影響著后繼的同類心理活動的----。

38．人的性格形成的途徑有家庭、學校教育、----和----。39．激情具有短暫性、----和----等特點。

40．一般能力包括----、記憶力、想像力與----能力等。

41．----比----更能激發學習動機，所以教學過程應從多種角度積極稱頌、表揚學生。42．知覺是人腦對----感覺器官的客觀事物----的反映。

43．原型內化，即智力活動離開物質或物質化客體及----形式，從而轉向頭腦內部，----常作用于觀念對象，從而對事物的主觀表征進行加工改造，并使其發生變化。

七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．意識有哪些基本特征? 45．影響解決問題的因素有哪些? 46．氣質和性格的關系是怎樣的? 47．注意分配的條件是什么?

八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣培養學生良好的思維品質?

一、選擇題

1．D2．C3．D4．C5．A6．D 7．B8．C 9．B10．C

二、填空題

11．教育現象教育規律 12．教會騎士

13．社會分工教育與生產勞動相結合 14．法紀道德品質

15．教書育人帶好班級，教好學生 16．個體認識

17．教學速度教學內容深度 18．自愿性靈活性 19．學期具體行動

三、簡答題

20．生產力的發展推動和制約著教育的發展，而教育對生產力的發展也起著巨大的促進作用。這主要表現在：

（1）教育是勞動力再生產的必要手段。人是生產力中最重要和最關鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產過程之后，就能不斷

地促進生產力的發展。教育把可能的生產力轉化為現實的生產力，是勞動力再生產的重要手段。

（2）教育是科學知識技術再生產的手段?？茖W技術是第—生產力。通過教育，可以使科學技術知識從原來為少數人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產實踐中，由此推動生產力的發展。

（3）教育是生產新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但它也能承擔生產新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現得尤為明顯。新的研究成果和發明一旦在生產中被應用，就能提高社會生產力。

21．說服教育法的特點在于正面教育，啟發自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經常的一種基本方法。這是由于：

（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質是不能自發產生的，需要全面系統地進行教育才能獲得。

（2）凡屬思想性質的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。

（3）說服教育的作用不僅有助于提高學生的道德認識和道德評價能力，而且還能影響學生道德情感和道德品質的進一步完善。

可見，說服教育法對每個學生都普遍適用，在每一年齡階段都離不開，而且教育者不論采用哪一種德育方法，都要伴之以說理教育法。

22．教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：（1）教育目的既是教育工作的出發點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學習內容和組織形式，選擇教育方 法，都要從教育目的出發，使之符合教育目的要求。反之，教育質量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標準進行衡量，看教育目的實現狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。

（2）教育目的對提高教育質量有指導意義。由于教育是一種培養人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和有系統地進行。因此，制定一個 明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調一致，緊密合作，保證人才培養的質量，這就是教育目的指導意義和導向功能。

23．主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉化為教師主體的東西。

四、論述題

24．教育作為一種特殊的社會現象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現在：

（1）教育有自身的繼承關系。社會政治經濟的改變會引起教育性質和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內容、制 度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同 財富。

（2）教育要受其他社會意識形態影響。作為意識的教育，決定于經濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態發生密切聯系，與教育相互作用。其他意識形態對教育的影響，一是表現在教育觀點上，二是反映在教育內容上。

（3）教育與政治經濟發展的不平衡性。就教育與政治經濟關系來說，教育往往落后于政治經濟的存在。當舊的政治經濟制度滅亡之后，與其相適應的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當時政治經濟的局限性而產生，表現出不平衡性。

總之，一定的教育由一定的生產方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。

心理學部分

五、選擇題

25．C26．B27．C28．C29．D30．A 31．A 32．A 33．B 34．D

六、填空題 35．心理現象規律 36．由表及里由現象到本質 37．準備狀態趨向 38．職業活動社會實踐 39．爆發性指向性 40．觀察力思維 41．獎勵懲罰

42．直接作用于整體屬性 43．外顯借助語言

七、簡答題

44．意識是人類特有的心理現象。它具有以下基本特征：

（1）意識具有自覺地目的性。表現為行動之前具有預見性、計劃性和目的性。

（2）意識具有主觀能動性。表現為人類不斷地積極地認識世界，并且改造著世界。（3）意識具有社會歷史制約性。不同的社會歷史時期，意識的內容、特點和發展水平不同。

（4）意識是人類兩種信號系統的協同活動。45．（1）問題情境與問題表達方式。（2）聯想與原型啟發。（3）定勢的影響（4）遷移的作用（5）情緒與動機的影響（6）個性因素的作用

46．氣質與性格的聯系是十分緊密的。二者均屬于比較穩定的個性心理范疇，是在統一的人的實踐活動中發展起來的。二者互相滲透，又彼此制約。

一方面，氣質是性格形成和發展的基礎，并影響著性格的動態表現形式，以及性格形成和發展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質的某些特征。

具有不同氣質類型的人可以形成同一性格特征；同一氣質類型的人也可形成不同的性格特征。

氣質與性格的區別表現在：（1）氣質與性格的概念本質不同。

（2）氣質受高級神經活動類型影響，反映心理活動的動力特征；性格受社會生活條件制約。

（3）氣質沒有好壞之分，不是衡量人的社會價值的標準；性格有好壞之分，是衡量人的品性以及社會價值地位的主要指標。

（4）氣質的可塑性較小，變化較慢；性格的可塑性較大，變化較快。（5）不同年齡階段，氣質和性格在個性結構中的作用不同。47．（1）在同時進行的幾種活動中，只能有一種是生疏的。（2）幾種同時進行的活動，應形成動作反映系統。

八、論述題

48．（1）加強科學的思維方法論的訓練。辯證唯物主義要求人們的思維必須從客觀實際情況出發，按照事物發展的客觀規律思考問題，它為思維活動指明了方向，它是正確的思維路線，是科學的思維方法和世界觀。它要求人們學會全面地、發展地、實事求是地看待問題。

（2）運用啟發式教學，調動學生思維的積極性與主動性。啟發式教學能調動學生思維活動的積極性與自覺性，使學習過程成為一個積極主動地探索過程，即 使學生很好地掌握了知識，還培養了解決問題的能力。教師可在學生解決問題的適當時機予以提示，通過作業的回答，或教學中新舊知識的聯系，來啟發學生思路。

（3）加強言語訓練。思維邏輯是評價人思維能力高低的重要標志。教學中教師要加強教學語言修養和學生的語言修養。語言要有邏輯性和系統性，要完整、清晰、簡練。

（4）發揮定勢的積極作用。在同樣條件下，定勢會使人順利、快速地解決問題。但是也要善于變通，啟發學生的發散思維。

（5）培養學生解決實際問題的思維品質。實踐是培養學生思維能力的最重要途徑之一。在實踐中，培養學生思維的廣闊性、深刻性。通過實際培養思維的批判性、靈活性、獨立性品質。

（6）加強創造性思維品質的培養。①培養創造動機。

②發散思維與集中思維有機地結合。③培養與發展學生的直覺思維。

④促進創造性的活動，培養創造性的個性。

第四篇：教師招聘考試模擬試卷三（定稿）

教師之路，從山香起步！

教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.教育區別于其他的活動的根本特征是（）

A.有目的地培養人的一種活動 B.有專職教師 C.有專門場所 D.特定對象 2.只要人類社會存在，就一定有教育。這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性 3.校園文化的核心是（）

A.校園物質文化 B.校園精神文化 C.校園組織文化 D.校園制度文化 4.提出四段教學法，即教學按明了、聯合、系統、方法四步進行的是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.杜威 D.赫爾巴特

5.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起主導作用的是（）A.教育內容 B.教育方法 C.教育目的 D.教學組織形式

6.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建設》中提出，教師工作應被視為一種（）

A.半專業 B.專門職業 C.非專門職業 D.準專業 7.中小學“雙基”教育是（）

A.基本知識、基本技能 B.基本理論、基本技能 C.基本理論、基本知識 8.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）A.孔子 B.昆體良 C.杜威 D.夸美紐斯

9.學校行政體系中最基層的行政組織是（）A.共青團 B.教導處 C.總務處 D.班級

10.與其他職業道德相比，師德具有的特殊價值是（）A.經濟價值 B.激勵性價值 C.規范性價值 D.倫理道德價值 11.以下對需要的表述中錯誤的一項是（）

A.需要是對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的需求B.需要不一定具有對象

教師之路，從山香起步！

C.人的需要是不斷發展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上 D.需要是推動有機體活動的動力和源泉

12.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A.性格 B.氣質 C.能力 D.興趣 13.教育心理學研究的核心內容是（）A.教育過程 B.教學過程 C.學習過程 D.評價過程 14.“江山易改，本性難移”是指人格具有（）A.獨特性 B.穩定性 C.整體性 D.功能性

15.盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也是不可逾越的。這是指學生心理發展的（）

A.連續性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性

16.小明是一個天才兒童，那么他的智商至少應該是（）A.110 B.120 C.130 D.140 17.下列哪種屬于學習現象（）A.望梅止渴 B.吃酸的東西會流唾液 C.兒童模仿電影中的人物 C.蜘蛛織網

18.小時候被大狗咬過，長大后看見小狗也害怕。這屬于（）A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激恐懼 D.刺激評價 19.激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）A.學習需要 B.學習期待 C.學習動機 D.學習態度 20.心理過程包括（）

A.認知過程、情感過程、行為過程 B.知覺過程、情感過程、行為過程 C.感覺過程、知覺過程、意志過程 D.認知過程、情感過程、意志過程

二、多項選擇題（在下列每小題列出的選擇中至少有兩個是正確的，請將其代碼 2

教師之路，從山香起步！

填在括號內。錯選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.《學記》是世界上最早的一部教育學文獻，以下觀點哪些出自《學記》（）A.有教無類 B.教學相長 C.長善救失

D.學然后知不足，教然后知困 E.博之以文，約之以禮 2.教學過程作為認識過程的特殊性表現為（）A.間接性和簡捷性B.交往性和實踐性 C.教育性與發展性D.引導性和指導性 3.直觀主要有三種方式，即（）

A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀 4.德育的新形式有（）

A.社區教育B.心理健康教育活動C.思想品德課 D.德育基地E.業余黨校

5.下列選項中屬于課外教育的特點的是（）A.自愿性B.生活性C.靈活性D.實踐性E.合作性 6.良好的思維品質所具有的特點是()A.敏捷性 B.靈活性 C.獨創性 D.深刻性 E.批判性 7.少年期表現出的總體性的階段特征是（）A．身體狀態的劇變 B．內心世界的發展 C．自我意識的覺醒 D．獨立精神的加強 E．身心兩方面逐步走向成熟

8.在學習策略中，屬于組織策略的技術有（）A.組塊技術 B.選擇要點 C.列提綱 D.劃重點 E.畫圖表

9.情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.成就感

10.“怒發沖冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上詞語所描寫的心理活動有（A.認識過程 B.情感過程 C.意志過程 D.個性過程）

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三、填空（在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。）

1.我國教育史上，最早試圖用馬克思主義的觀點研究教育問題的是__________。2.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是__________。

3.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師的勞動特點具有__________。

4.課程標準在目標的陳述上包括知識與技能、過程與方法及__________三個方面。

5.從教學工作的基本環節來說，__________是上好課的前提，上課是教學的中心環節。

6..學習動機的兩個基本成分是學習需要和________。

7.________用“小雞啄米實驗”證明了關系轉換的學習遷移理論。

8.在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的、較大單位的過程，稱為________。

9.心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、________。10.布魯納認為學習包括知識的獲得、轉化和________。

四、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.推動教育學發展的內在動力是教育問題的發展。（）2.教育目的和內容最終取決于社會政治制度。（）

3.素質教育是以提高國民素質為宗旨、以培養學生的實踐能力和創新精神為側重點的教育。（）

4.綜合實踐活動課程由國家統一制定課程標準。（）5.班級授課制的雛形是京師大學堂。（）6.注意本身不是一種獨立的心理過程。（）7.比內—西蒙量表是最著名的智力測量量表。（）

8.首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初 4

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獲得的信息影響更大的現象。（）

9.“一切以我為中心”的思想特征出現在形式運算階段。（）

10.“教師要全面了解學生并完全信任學生，相信他們能夠充分發展自己的潛力。”這反映的是人本主義心理學家的思想。（）

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.講授法

2.德育過程

3.教育研究

4.元認知

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5.定勢

六、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.簡述教育對文化的作用。

2.簡述教學工作的基本環節。

3.作為教師，怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則？

教師之路，從山香起步！

4.評判心理健康的標準是什么？

5.如何培養學生解決問題的能力？

七、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結合相關理論，試述教學過程的基本規律。

2.結合實際，談談如何指導學生進行有效的復習。

教師之路，從山香起步！

八、案例分析題（本大題共20分）

讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。

問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發展特點來分析。

第五篇：2013年廣東省教師招聘考試教育學模擬試卷及答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)

1.推動教育學發展的內在動力是()的發展。

A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()

A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是()

A.教學工作B.公共關系C.行政工作D.總務工作

5.“活到老學到老”是現代教育()特點的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是()

A.經濟收入B.良好的公共關系C.學校績效D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是()

A.教學活動B.溝通C.教勞結合D.協調

8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標

10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指()

A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

13.教學活動的本質是()

A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12&pide;3=4(人)12&pide;2=6(人)，12&pide;1=12(人)，12&pide;0.5=24(人)，這一做法體現了()

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯系實際原則D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。

A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()

A.非指導教學模式B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式D.最優化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()

A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()

A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價

20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為()

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.學校文化的內容有()

A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解D.對學習、工作的態度

E.對集體的看法

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪B.民主評議C.家長會

D.家長委員會E.校外指導

3.現代教育的特征主要有()

A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性

D.國際性E.終身性和未來性

4.溝通對于學校管理來說，有如下功能()

A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制

D.激勵E.情感交流

5.教育如何培養學生的主體性?措施有()

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養

B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發展

E.在成熟的基礎上引導發展

6.聘任教師的形式有()

A.招聘B.續聘C.解聘

D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有()

A.導向功能B.強制功能C.調控功能

D.示范功能E.評價功能

8.參觀教學法可分為()

A.可行性參觀B.準備性參觀C.現實性參觀

D.并行性參觀E.總結性參觀

9.班級組織機構微觀建制的形式有()

A.委員會制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有()

A.改變現實、追蹤效果B.積極關注和信任來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學生E.嚴格為來訪學生保密

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1-5：DBBAC6-10:CBBCD

11-15:CAACD16-20:DABAC

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)

1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE