第一篇：中小學教師學分管理

浙江省教育廳關于印發《中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試

行）》的通知

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浙教師〔2016〕71號

ZJSP04-2016-0003 各市、縣（市、區）教育局，有關高等學校、教師培訓機構：

為進一步深化我省教師專業發展培訓制度改革，根據《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化教師教育改革的意見》（教師〔2012〕13號）、《浙江省人民政府關于加強教師隊伍建設的實施意見》（浙政發〔2013〕26號），以及《浙江省教育廳關于深化教師教育改革的實施意見》（浙教師〔2014〕41號）等文件精神，在充分調研的基礎上，我廳組織專家研制了《浙江省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）。現將《辦法》印發給你們，請結合本地本單位實際，認真貫徹執行。

實施中小學教師專業發展培訓學分制管理，是對我省現行中小學教師專業發展培訓制度的進一步完善和提升，旨在遵循教師專業成長規律，以分層、分類施訓思想為指導，以保證教師選擇權為核心，提高教師專業發展培訓的系統性、針對性和有效性。

各地各單位要深刻認識中小學教師專業發展學分制管理的重要性、必要性和復雜性，高度重視、統籌規劃，按照《辦法》要求，加強調查研究，抓緊制訂和完善各項配套政策措施及必要的實施細則。要廣泛開展《辦法》的學習宣傳和培訓工作，組織教育行政部門干部、中小學校長和教師、教師培訓機構人員，認真學習、全面理解《辦法》的基本精神、主要內容和操作方法，提高正確執行《辦法》的能力和水平。各有關高等學校、教師培訓機構要轉變培訓理念，按照《辦法》的要求，針對性、漸進式、分層分類設計開發培訓項目，確保教師培訓學分制管理制度落到實處。

各地各單位在《辦法》實施過程中有何意見和建議，請及時反饋我廳師范處。

浙江省教育廳 2016年5月10日

浙江省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為提高教師培訓的針對性和實效性，根據《教育部教師工作司關于開展教師培訓學分管理試點工作的通知》和《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）精神，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學教師，是指全日制幼兒園、普通中小學校、特殊教育學校和中等職業學校（含民辦，以下簡稱中小學校）的在職專任教師和校（園）長。

第三條 教師參加經條件審核通過的教師培訓機構舉辦的培訓、中小學校組織開展的校本研修取得的學分，及相應教育行政部門認定的學歷提升教育、教科研活動、承擔教師培養培訓和支教工作等轉換的學分，納入本辦法管理范圍。教師參加未經條件審核的優質專業培訓機構的培訓，也可納入本辦法管理范圍，但須事先報經所在學校同意。

第二章 學分的數量要求

第四條 中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期，周期內累計取得的培訓學分不得少于360學分。教師可自主安排學習進度，但每年取得的培訓學分不得少于24學分。

新錄用的教師，試用期內須參加不少于180學分的新任教師培訓，其中實踐培訓不少于80學分。新任教師培訓學分不列入教師周期培訓管理學分。

新任校（園）長須參加不少于300學分的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學分。新任校（園）長任職資格培訓學分可按50%計入教師周期培訓管理學分。

第五條 教師專業發展培訓學分可通過四種途徑獲得：自主選課、指令性培訓、校本研修、其他形式轉換等。其中自主選課為教師通過“浙江省中小學教師培訓管理平臺”（以下簡稱“培訓管理平臺”）自主選擇的培訓；指令性培訓為各級教育行政部門指定教師必須參加的特定項目培訓；校本研修為中小學校按照要求和自身教師隊伍發展需要，組織實施的培訓活動；其他形式轉換為教師學歷提升、參加教科研活動、承擔教師培養培訓和支教工作等，以及教師事先報經學校同意自主選擇參加未經條件審核的優質特色專業培訓機構的培訓。

第三章 學分的結構要求

第六條 依據教育部《中小學幼兒園教師專業標準（試行）》及教師專業成長規律，中小學教師類別分為：幼兒園教師、小學教師、中學教師、特殊教育學校教師和中等職業學校教師；培訓層次分為：初級培訓、中級培訓和高級培訓；培訓維度分為：專業理念與師德、專業知識、專業能力。

第七條 一個周期內，教師參加各類自主選課與指令性培訓不少于240學分，其中自主選課一般不得少于190學分；至少要參加一次基礎學分為90及以上的集中培訓；校本研修一般為120學分；其他形式轉換中，教科研活動轉換學分一般納入校本研修學分管理范圍，學歷提升、參加一個學期及以上縣域外支教工作、特級和正高職稱教師參與教師培養培訓工作轉換的學分，可納入校本研修學分管理范圍，也可納入自主選課范圍（必修要求學分除外）；經審核認定的學分納入自主選課范圍。

第八條 《幼兒園教師分層培訓學分結構指南》、《小學教師分層培訓學分結構指南》、《中學教師分層培訓學分結構指南》（具體見附件，以下簡稱《學分結構指南》）為各類中小學教師周期內參加培訓規定了指導性要求，教師一般應根據所屬層次、類別及從教學科，按照《學分結構指南》建議的培訓維度和領域學分要求，在學校、幼兒園統籌規劃指導下，選擇參加培訓。參加培訓的教師若選擇跨層次、類別、學科及培訓維度、領域項目培訓，須事先報經所在學校同意。

第九條 教師培訓按修讀方式分為必修、限定選修和任意選修三類。必修學分為周期內教師根據有關規定必須修讀的課程（項目）取得的學分；限定選修學分為教師根據自身專業發展階段、類別和任教學科，選修限定領域內課程（項目）取得的學分；任意選修學分為教師根據自身專業發展需要自主選擇領域和課程（項目）取得的學分。

第十條 《學分結構指南》為一定時期內對教師培訓學分結構的具體規定，一般每5年修訂一次，但期間可根據教育和教師隊伍建設的需求進行微調。

第四章 學分計算辦法

第十一條 培訓學分是教師參加培訓的學習質量和數量的綜合計量單位： 培訓學分=計時學分?課程（項目）系數?考核成績系數 計時學分=基礎學分-請假折算學分

計時學分根據培訓時間折算，課程（項目）系數和考核成績系數根據課程（項目）性質及教師參訓考核成績的不同給予不同賦值。

第十二條 基礎學分與請假折算學分的確定，根據培訓課程（項目）實施時間確定基礎學分，一般每1學時計1學分，每天培訓不超過8學時。請假折算學分一般每1學時計1學分，教師參加培訓請假的有關規定按《浙江省中小學教師培訓質量管理規程（試行）》執行。

第十三條 課程（項目）系數的確定，不同層次和性質的課程（項目）系數，參照表1建議并報相應培訓管理部門批準執行。本表中未盡類別，由各地自行規定。

表1 不同層次和性質課程（項目）的系數規定 課程（項目）類別 建議課程（項目）系數

層級類別 省級及以上骨干教師指令性培訓 1.0—1.3 設區市骨干教師指令性培訓 1.0—1.2 縣（市、區）骨干教師指令性培訓 1.0—1.1 性質類別 一般自主選課類 1.0 職業道德與法規類 1.2 《學分結構指南》中“其他”領域類課程 0.5—0.8 網絡培訓 0.35 企業實踐 0.35 第十四條 考核成績系數的確定。教師培訓考核分優秀、合格、不合格三檔，對應的考核成績系數分別為1.2、1.0、0.0。

第十五條 課程（項目）系數實施分級認定制度。培訓課程（項目）限定在本行政區域范圍內的，由所在地教育行政部門負責組織認定；跨縣（市、區）的，由設區市教育局負責；跨設區市的，由省教育廳負責。各級教育行政部門在審核教師培訓課程（項目）時，須首先認定培訓學時和課程（項目）系數（或基礎學分），并在教師選課時公布。

第十六條 教師參與各類培訓及轉換學分采用最高限制計入辦法，自主選課和指令性培訓按實計入，但一個項目最多計180學分；網絡培訓最高計入50學分；到企業實踐最高計入120學分；參加“其他”類領域課程（項目）學習最多計入30學分。校本研修一般最高計入120學分，學校自我培訓質量高，經教育行政部門審核批準最高可計入150學分，同時相應減少自主選課或指令性培訓學分要求。特級和正高職稱教師、省級名師工作室主持人等承擔的教師培養培訓任務轉換的學分，每年最多計36學分；參加學歷提升教育取得學歷文憑后，最多可計180學分（不可跨周期）。具體認定細則由各地自行制定。

第十七條 教師參加一個學期及以上縣域外支教工作的，按每年120學分的標準折算計入，此學分不影響教師回原單位后參加培訓的權益，支教后教師可自主選擇是否參加其他培訓。

第五章 培訓考核與質量控制

第十八條 各類培訓課程（項目）和活動，都要建立細化的考核標準和可操作的實施辦法，將參與度、培訓紀律、作業完成、實際取得的培訓成效等情況納入考核標準，定性與定量相結合，考查與考試相結合，投入時間與實際成效相結合，真實反映受訓教師的學習態度、能力達標狀況和實際提升效果。

第十九條 按照“誰組織、誰負責”的原則組織和實施考核。自主選課與指令性培訓，由實施培訓的機構或部門負責；校本研修由教師所在學校負責；教科研活動由教科研部門或教育行政部門負責，學校（園）配合；到企業實踐由學校和企業共同負責。承擔教師培養培訓和支教工作等，由組織相關工作的部門、機構和學校共同負責。

第二十條 考核分為優秀、合格和不合格，其中優秀比例不超過25%。第二十一條 參訓教師完成培訓學習任務、考核合格后方可獲得培訓學分。第二十二條 中小學教師每年度及周期內取得的培訓學分及結構達到本辦法之規定，相應教師培訓考核視為合格。

第六章 學分的登記與確定

第二十三條 中小學教師培訓學分采取信息化管理方式，通過“培訓管理平臺”，對全省中小學教師培訓學分進行登記、確定與管理。

第二十四條 教師培訓學分登記與確定，實施分級分類管理制度。

各類培訓機構實施的培訓課程（項目），在課程（項目）完成10個工作日內，由培訓機構負責將參訓教師培訓學時及考核成績錄入培訓管理平臺。

自主選課、指令性培訓等，僅需培訓機構、中小學校及相關部門將參訓教師的實際參訓學時和考核成績錄入培訓管理平臺，平臺自動按事先教育行政部門審核認定的課程（項目）系數和考核成績系數轉換為教師的培訓學分，按最高學分限制計入周期培訓學分。

校本研修、其他形式轉換的學分，由教師所在中小學校負責錄入培訓管理平臺，縣級及以上教育行政部門審核確定；參加教育行政部門特別指派的工作轉換的學分，由相應教育行政部門負責錄入培訓管理平臺。

各級教育行政部門依職權對其所轄教師培訓機構對轄區內中小學教師培訓學分登記、審核確定等工作進行具體管理。學分登記時間為每年8月31日前。

第七章 組織與管理

第二十五條 省教育廳負責全省中小學教師培訓學分制管理政策制定、指導監督及省級培訓的管理與實施工作，市、縣（市、區）教育行政部門負責轄區內中小學教師培訓學分制管理的具體實施工作，中小學負責對本校教師的選課指導、校本研修的實施與管理，以及涉及本校教師學分轉換類培訓、活動的管理。各類教師培訓機構要研究中小學教師專業成長規律，按照教師的類別、學段和培訓層次、維度、領域，系統開發遞進式培訓課程。

第二十六條 建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標，將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價 5 考核指標。學校要將教師參加培訓情況列入教師年度績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵及教師資格定期注冊等的必要條件。

第二十七條 本辦法主要為對中小學教師專業發展培訓學分要求的規定，其他未盡的管理要求，按《若干規定》和《浙江省中小學教師培訓質量管理規程（試行）》執行。各地要根據本辦法制定相關實施操作細則。

第八章 附 則

第二十八條 各類中小學校校（園）長、特殊教育學校和中等職業學校教師培訓學分結構要求指南另行制定，學分制管理參照本辦法執行。

各類中小學教研員、教師培訓機構的在職專任教師培訓學分制管理辦法可參照本辦法執行，具體管理細則另行制定。

第二十九條 本辦法自2016年9月1日起實施。

第二篇：關于加強中小學教師繼續教育學分管理的通知

關于加強中小學教師繼續教育學分管理的通知

局機關各股室，各鄉鎮（街道、開發區）教育辦，局屬各學校、幼兒園：

為加強對中小學教師繼續教育的管理，進一步完善中小學教師繼續教育制度，根據東營市政府《東營市專業技術人員繼續教育暫行規定實施細則》和市教育局、市人事局《東營市中小學教師繼續教育學分管理辦法》（附件1）以及東營市教育局《關于進一步規范中小學教師繼續教育學分管理的通知》（附件2）精神，對規范教師繼續教育工作作如下通知：

一、自發文之日起，凡是縣教育局機關各股室組織的各類中小學、幼兒園校（園）長、教師繼續教育活動，必須在培訓前到局繼續教育辦公室登記備案，按學時折算學分，按照參訓人數領取《廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡》（見附件3）。

為便于每教師繼續教育學分登記、審核、驗證工作，各股室組織的各類教師繼續教育活動，須在培訓通知上明確注明當次培訓的學時、學分。在每次培訓結束后，由培訓組織者將《廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡》發放給所有參訓人員，并確保人手一卡。

局機關各股室所組織教師培訓活動的通知和參訓人員所持有的《廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡》為教師繼續教育證書登記的兩項必要條件。否則不予認可。

二、各鄉鎮（街道、開發區）教育辦，局屬各學校、幼兒園每年開展的各種形式、內容的校本培訓活動，必須于每學期初按照縣教育局《廣饒縣中小學教師繼續教育校本培訓管理規定（試行）》（廣教發[2008]8號）要求，填寫《廣饒縣中小學教師繼續教育校本培訓計劃表》并報縣教育局繼續教育辦公室備案，方可視為有效培訓。否則，在參訓人員當繼續教育證書登記、審核、驗證時，均不予認可。

三、各鄉鎮（街道辦、開發區）教育辦、局屬學校、幼兒園對本單位學校教師繼續教育學分統一登記，并報縣教育局繼續教育辦公室審核、驗證（每年具體審核、驗證時間另行通知）。

四、各單位要進一步加強教師繼續教育管理，嚴格按照規定做好教師繼續教育學分登記工作；并將教師繼續教育與考核工作有機結合起來，充分調動教師參加各類繼續教育活動的積極性。

附件：1.東營市中小學教師繼續教育學分管理辦法

2.市教育局《關于進一步規范中小學教師繼續教育學分管理的通知》

3.廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡（樣式）

廣饒縣教育局辦公室 二○一○年四月三十日 東營市中小學教師繼續教育學分管理辦法

為加強對我市中小學教師繼續教育的管理，進一步建立和完善中小學教師繼續教育制度，推動中小學教師繼續教育工作深入開展，根據《山東省中小學教師繼續教育規定》和《山東省專業技術人員繼續教育條例》精神，結合我市實際，特制定本辦法。

一、繼續教育對象與內容

凡取得教師資格的普通中小學、特殊教育機構的在職教師均屬繼續教育的對象。

繼續教育周期管理以學年為計算單位，上年7月1日至當年6月30日完成的繼續教育學分計算為當年的學分。本周期為2005年7月1日至2010年6月30日。中小學新任教師在試用期內應接受不少于120學時的培訓；培訓結束后，須完成培訓周期內相應的繼續教育任務。

中小學教師繼續教育內容主要包括職業道德教育、新課程、新理念、新技術及其他由教育、人事部門審批的培訓活動等。其中，職業道德教育不少于10學分，新課程培訓不少于20學分，新理念培訓不少于20學分，新技術培訓不少于20學分，規范化培訓不少于20學分，其他靈活性培訓10學分。新課程、新理念培訓內容包括省編校本教材《當代教育新理念》、《教師校本研究與專業成長》、《新課程與教 學改革》、《新課程與教師素質發展》等4門課程，教師通過培訓后，參加全省組織的統一考試。

二、繼續教育學分折算辦法

（一）職業道德教育學分折算

其內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，教師職業道德規范，教師心理健康教育等。教師每年應做到自覺加強師德修養，積極參加由各級教育行政部門及學校組織的有關培訓活動，無違反教師職業道德規范的行為，達到以上要求者憑任職單位考核證明（附件1）計4學分。若有體罰學生等違反教師職業道德規范的行為，則不予計算學分。教師認真學習《新時期師德精神的頌歌》和新修訂的《山東省教師職業道德規范》等師德教育資料，參加各級教育部門統一組織的師德考試合格者，計5學分。教師職業道德教育學分考核認定工作由其任職學校負責組織。

（二）新課程培訓學分折算

教師要積極參加各級教育行政部門、培訓院校及各中小學組織的新課程培訓，在教學改革實踐過程中，將先進的教育理念轉化成教育教學行為，保證基礎教育新課程實驗推廣工作的健康發展。認真學習《新課程與教學改革》、《新課程與教師素質發展》2本省編教材（要完成不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結），參加全省統一考試合格者，每科計5學分；積極 參加新課程通識培訓和學科培訓，經考核取得《山東省基礎教育新課程考試合格證書》者，計6學分。

（三）新理念培訓學分折算

教師要以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過參加各種形式和內容的培訓活動，開拓知識視野，樹立正確的教育觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的能力和水平，促進專業化發展。認真學習《當代教育新理念》、《教師校本研究與專業成長》2本省編教材（要完成不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結），參加全省統一考試合格者，每科計5學分。

（四）新技術培訓學分折算

積極參加各級教育部門組織的信息技術培訓活動及新一輪中小學教師教育技術應用能力培訓，提高教師運用現代教育技術與開發整合課程教學資源的能力，促進教學改革，提高教育教學質量。中小學教師參加計算機應用能力考核合格者，憑山東省教育廳統一印制的《山東省中小學教師計算機應用能力合格證書》中級計5學分、初級計3學分；新一輪中小學教師教育技術應用能力培訓計分標準將按照國家、省有關標準執行（標準出臺后另行通知）。

（五）規范化培訓學分折算

1．參加提高學歷或第二學歷進修（含研究生課程進修班）作為規范化培訓，取得畢業（結業）證書者，當年計20學分；憑主辦院校成績證明、自考《課程合格證》，按結業1科計5學分。

2．參加培訓者培訓屬于規范化培訓范圍，憑組織部門統一印制的結業證書，計10學分。

3．參加校長提高培訓、高級研修或骨干培訓作為規范化培訓，憑合格證書計規范化培訓10學分。

4．取得中小學骨干教師國家級、省級、市級、縣區級培訓合格證書者，憑合格證書分別計10學分、8學分、6學分和4學分。

5．經過普通話培訓、測試后，取得符合相應教師資格的普通話水平等級證書者（中小學、幼兒園及其他教育機構教師不低于二級乙等，其中語文教師不低于二級甲等），計3學分。

（六）其它靈活性培訓學分折算

1．在本周期內，參加優質課競賽（各級教科研部門組織的，其它部門組織的應降低一個層次）獲獎者，憑獲獎證書省級及以上一、二、三等獎分別計10、8、6學分，市級一、二、三等獎分別計8、6、4學分，縣區級一、二、三等獎分別計6、4、2學分；參加示范課、公開課者，憑有關證 6 明省級、市級、縣區級分別計6、4、2學分，同一項內容不重復計分。

2．撰寫論文在報刊（其級別以刊號為準）上發表，憑報刊原件按國家級、省級、市級、縣區級分別計10、8、5、2學分；論文評選（其級別以主辦單位為準，其它以主辦單位的層次確定，教育學會所屬各專業委員會應降低一個層次確定），憑獲獎證書，獲國家級一、二、三等獎分別計10、8、6學分，省級一、二、三等獎分別計8、6、4學分，市級一、二、三等獎分別計6、4、2學分，縣區級一、二、三等獎分別記4、2、1學分，同一篇文章只計最高等次及學分。

3．教師參加多媒體課件及專題學習網站評比，憑獲獎證書計分，獲國家級一、二、三等獎分別計10、8、6學分，省級一、二、三等獎分別計8、6、4學分，市級一、二、三等獎分別計6、4、2學分。

4．編寫教育方面的正式出版的教材、專著者，按每章計3學分。

5．承擔課題研究或教改實驗，主研人員憑結題鑒定證書按國家級、省級、市級、縣區級分別計8、6、4、2學分，協研人員按主研人員相應學分折半計算；取得教育教學科研成果，主研人員憑獲獎證書按國家級、省級、市級、縣區級分別計10、8、6、4學分，協研人員按主研人員相應學分折半計算。6．參加各類應急培訓經考試考核合格者，憑市、縣區教育行政部門培訓通知要求或培訓部門結業證書，按每天5學時，每5學時折算1學分計算。

7．參加校本培訓經考試考核合格和區縣級及以上專題講座或學術報告者，憑學校簽字蓋章的學習證明和教師本人學習筆記，按每天5學時，每5學時折算1學分計算。本項目培訓學分每年不超過8學分。

（七）有關說明

1．各學校開展的各種形式、內容的培訓活動，必須于每學期初將《東營市中小學教師培訓活動申報表》（樣表見附件2）經各級教育行政部門批準，報人事部門備案，方可視為有效培訓。

2．中小學教師參加各類培訓（含競賽、論文等）原則是各級教育行政部門、教師培訓機構和人事部門組織的，或受教育行政部門、人事部門委托組織的，才能納入繼續教育學分登記范疇。

3．教育系統其他系列專業技術人員（如教輔人員）繼續教育除按國家有關規定執行外，可參照本“辦法”執行。

4．全市幼兒園、職業中學及其它教育機構的在職教師繼續教育學分管理可參照本“辦法”執行。

三、繼續教育學分登記程序和辦法

（一）登記。教師在接受繼續教育后，憑有關證明材料原件及復印件到任職單位登記員處進行登記，登記員先審核原件并核對復印件無誤后在復印件上簽字，將繼續教育內容、規定折算的學分填入全市統一樣式的《東營市中小學教師繼續教育登記卡》（樣表見附件3），收集其證明材料復印件裝入教師繼續教育人頭檔案。每學年結束時（7月初），登記員應對每位教師繼續教育登記卡進行統計并簽字，由單位負責人審核簽字并蓋章后，上報各縣區教育局、勝利教育管理中心負責教師繼續教育部門（或教師進修學校）進行審核。

教師任職單位每年應將每位教師年審的學分情況予以張榜公布。新任教師培訓學分不予登記，經培訓機構考試、考核合格者，由培訓機構頒發市教育局統一印制的《東營市新教師培訓結業證書》。

（二）審核。每年7月為繼續教育審核時間。東營市教育局、各縣區教育局、勝利教育管理中心負責確定專人根據有關規定對各中小學校上報的《東營市中小學教師繼續教育登記卡》上記載的內容、學分及其證明材料復印件進行審核，經審核后在登記卡上簽字蓋章；將審核的學分填入其《東營市中小學教師繼續教育證書》，并對學分逐年進行累計，對當年完成規定學分者在其《東營市中小學教師繼續教育證書》上注明“完成”，未完成的注明“未完成”；對周 期審核合格的在其證書上注明“審驗合格”，不合格的注明“審驗不合格”，并由審核部門簽字蓋章。

（三）驗證。各縣區教育局對審核合格的中小學教師，在其《東營市中小學教師繼續教育證書》上加蓋公章，并對周期審核合格的中小學教師在其證書上驗印蓋章；之后，到縣區人事局進行審核驗印。

濟軍生產基地教育處、市直中小學（幼兒園）的教師繼續教育登記、年審與驗證工作由東營市教育局負責；勝利教育管理中心中小學教師繼續教育登記、年審與驗證工作由勝利教育管理中心負責。驗證結束后，由市直各學校（幼兒園）和勝利教育管理中心負責到市人事局進行審核驗印。（每年具體審核、驗證時間另行通知）

驗印結束后，《東營市中小學教師繼續教育登記卡》返回中小學存入教師本人業務檔案，《東營市中小學教師繼續教育證書》由教師本人保存。凡未經各縣區教育局、勝利教育管理中心審核部門簽字蓋章和未經其教育行政部門、人事部門審核的《東營市中小學教師繼續教育證書》不能作為教師職務評聘和考核的依據。

四、繼續教育學分的使用

按照《東營市專業技術人員繼續教育暫行規定實施細則》（東人發?1999?66號）規定，完成繼續教育任務是晉升或續聘專業技術職務（職稱）的必要條件, 也是對專業技 術人員進行考核的重要內容之一。中小學教師繼續教育實行以5年為一個周期的學分管理制度，各級職務的教師5年內累計接受不少于100學分的繼續教育（年均不少于20學分）。專業技術人員要求晉升或續聘時，在任職年限內，晉升專業技術職務的繼續教育學分平均每年必須達到或超過20學分；續聘專業技術職務的繼續教育學分必須達到或超過10學分。

《東營市中小學教師繼續教育證書》是記載教師參加繼續教育活動的有效憑證，是教師考核、職務評聘的必備依據之一。各類教師在任職期內，完成繼續教育周期規定的年均學分量和累計學分量作為教師考核和任期考核的重要內容，并作為教師職務評聘的必備條件之一；在周期內須完成規定的各項繼續教育內容和學分，各板塊內容所得學分不拉通使用，缺一項內容或學分不足者均為周期繼續教育不合格；新教師轉正后，按開始任職時間的學起計算，以完成累計年均學分量作為其教師職務評聘依據。凡未完成規定的年均學分量和累計學分量者，當年不得申報晉升教師職務，考核為不合格，不得評優樹優；教師周期繼續教育學分未完成者，周期滿的當年考核為不合格，不得續聘。新教師未完成崗前培訓規定學時者，不得轉正定級。

五、加強管理，嚴格審核

（一）實施教師繼續教育登記制度是加強教師隊伍建設的一項重大舉措，是集培訓、考核、職務評聘有機結合的一 種有效管理手段。各級教育行政部門、人事部門及學校要高度重視此項工作，切實加強領導和管理，認真作好教師繼續教育培訓規劃，采取切實有效的措施，加強督促、檢查，對違反規定、徇私舞弊、弄虛作假者，視其情節予以嚴肅處理。

（二）各級教育行政部門、人事部門要加強對中小學教師繼續教育培訓和實施登記制度的業務指導，開展登記員培訓；認真開展繼續教育年審工作，選派敢于堅持原則、政策水平較高的人員作為登記審核人員，并切實加強過程管理，嚴格按照規定審核登記內容和學分；建立健全教師繼續教育業務檔案。特別要加強對中小學校本培訓的管理、檢查和指導，注重培訓實效。

（三）為了規范統一和教師繼續教育考核需要，各縣區教育局、勝利教育管理中心應統一格式，提出人頭檔案具體內容和管理要求，可統一印制檔案袋和各類表冊。各縣區教育局、勝利教育管理中心要結合實際制定校本培訓管理指導意見，對校本培訓的指導和管理，建立校本培訓活動申報制度，特別要加強校本培訓實施效果的監測和督促，注重過程管理。

（四）各中小學要進一步加強對教師參加繼續教育的管理，把教師繼續教育與考核工作有機結合起來，選派政治素質好、業務能力強的中層以上干部作為本單位的繼續教育登記員，嚴格按照規定作好登記工作，做到登記有據、登 記內容規范、審核手續完整、表冊資料齊全；切實加強校本培訓的組織管理，做到有計劃、有培訓、有考核、資料齊全。校長作為校本培訓的第一責任人，要帶頭參加繼續教育，并為中小學教師參加繼續教育創造條件。每學期初，學校須將校本培訓計劃上報各縣區教育局、勝利教育管理中心負責審核部門備查。

（五）市教育局負責全市中小學教師繼續教育工作的規劃、管理工作，要加強對各縣區、勝利教育管理中心中小學教師繼續教育登記審核的管理和指導，不斷完善有效措施和科學管理辦法；要加強利用現代教育技術手段進行網絡登記管理的研究，開發教師繼續教育管理軟件，不斷提高教師繼續教育的管理水平和質量。

（六）今后，市教育局、各縣區教育局、勝利教育管理中心組織的各類教師培訓活動，必須到市教育局、縣區（勝利教育管理中心）負責教師培訓的相關科室登記備案，按參訓人數領取《東營市中小學教師繼續教育證明》，該項繼續教育學分方可有效。

（七）《東營市中小學教師繼續教育證書》根據山東省教育廳、山東省人事廳設計式樣，由市教育局、市人事局負責印制、編號及發證工作。附件2

關于進一步規范

中小學教師繼續教育學分管理的通知

局機關各科室，市直中小學、幼兒園：

為加強對我市中小學教師繼續教育的管理，進一步建立和完善中小學教師繼續教育制度，認真落實市政府《東營市專業技術人員繼續教育暫行規定實施細則》和市教育局、市人事局《東營市中小學教師繼續教育學分管理辦法》有關要求，經局領導研究決定，對今后規范教師繼續教育工作作出如下規定：

一、自2008年1月起，凡是市教育局機關各科室組織的各類中小學、幼兒園校（園）長、教師繼續教育活動，必須在培訓前到局教師培訓辦公室登記備案，按學時折算學分，按照參訓人數領取《東營市中小學教師繼續教育證明卡》（見附件）。

為便于每教師繼續教育學分登記、審核、驗證工作，各科室組織的各類教師繼續教育活動，須在培訓通知上明確注明當次培訓的學時、學分；《東營市中小學教師繼續教育證明卡》在培訓結束后，由培訓組織者發放給所有參訓人員，確保人手一卡。

局機關各科室所組織教師培訓活動的通知和參訓人員所持有的《東營市中小學教師繼續教育證明卡》為當教師繼續教育證書登記的兩項必要條件。否則，在參訓人員當繼續教育證書登記、審核、驗證過程中，均不予認可。

二、市直中小學、幼兒園每年開展的各種形式、內容的校本培訓活動，必須于每學期初將《東營市中小學教師培訓活動申報表》（見東教發?2006?27號文附表2）報市教育局教師培訓辦公室備案，方可視為有效培訓。否則，在參訓人員當繼續教育證書登記、審核、驗證時，均不予認可。

三、市直中小學、幼兒園負責對本單位教師繼續教育學分登記，經市教育局教師培訓辦公室審核、驗證后，到市人事局專業技術人員管理科審核驗印。（每年具體審核、驗證時間另行通知）

四、市直中小學、幼兒園要進一步加強對教師參加繼續教育的管理工作，切實提高教師繼續教育的科學性、針對性和實效性，并將教師繼續教育與考核工作有機結合起來，充分調動教師參加各類繼續教育活動的積極性。為嚴格按照規定做好登記工作，請各學校、幼兒園于5月8日前將本單位學分登記員姓名、職務、聯系方式報市教育局教師培訓辦公室（電話：8332241，郵箱：shixunban@163.com）。

二○○八年五月四日 附件3

編號：

廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡

參訓人姓名： 工作單位： 培訓班名稱： 培訓組織部門： 培訓時間： 培訓地點： 培訓學時： 折算學分：

廣饒縣教育局繼續教育辦公室 培訓組織部門（蓋章）

編號：

廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡

參訓人姓名： 工作單位： 培訓班名稱： 培訓組織部門： 培訓時間： 培訓地點： 培訓學時： 折算學分：

廣饒縣教育局繼續教育辦公室 培訓組織部門（蓋章）

編號：

廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡

參訓人姓名： 工作單位： 培訓班名稱： 培訓組織部門： 培訓時間： 培訓地點： 培訓學時： 折算學分：

廣饒縣教育局繼續教育辦公室 培訓組織部門（蓋章）

編號：

廣饒縣中小學教師繼續教育證明卡

參訓人姓名： 工作單位： 培訓班名稱： 培訓組織部門： 培訓時間： 培訓地點： 培訓學時： 折算學分：

廣饒縣教育局繼續教育辦公室 培訓組織部門（蓋章）

第三篇：2014咸陽市中小學教師培訓學分管理辦法

咸政教師字?2014?44號

咸陽市教育局

關于印發《咸陽市中小學教師培訓學分認定

管理辦法〈試行〉》的通知

各縣市區教育局，局直各單位：

為了認真貫徹落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師?2011?1號）、《陜西省教育廳陜西省財政廳陜西省人力資源和社會保障廳關于加強中小學教師培訓工作的實施意見》（陜教師[2013]3號）精神，切實做好中小學教師學分登記和認定工作，確保每位教師五年一個周期完成360學時的培訓任務，在充分征求意見的基礎上，市教育局制定了《咸陽市中小學教師培訓學分認定管理辦法（試行）》，現印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。各縣市區教育局要根據《咸陽市中小學教師培訓學分認定管理辦法（試行）》規定的程序和要求，加強組織領導，落實專人負責，強化過程指導，務于2014年5月10日前完成2013學分登記和審核工作，并把相關資料報市教育局進行學分認定。

201（全文公開）

咸陽市教育局

年3月11日

咸陽市中小學教師培訓學分認定管理辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 為促進全市中小學、幼兒園教師專業發展，適應新時期教師培訓工作的需要，充分調動廣大教師參與培訓的積極性，根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師?2011?1號），《陜西省教育廳 陜西省財政廳 陜西省人力資源和社會保障廳 關于加強中小學教師培訓工作的實施意見》（陜教師[2013]3號），結合我市實際，特制定本辦法。

第二條 全市教師培訓實行學分管理。學分認定對象為：全市高（職）中、義務段、幼兒園全體在職專任教師；教師進修學校、特殊教育學校、教研和電教等機構的教師；參照中小學教師管理的其他部門專業技術人員。

第三條 國培、省培及市、縣教育行政部門舉辦或經教育行政部門批準的各種形式的集中培訓、遠程培訓、校本研修，以及教師在教育教學實踐過程中形成的教育科研成果，實施學歷提升教育，承擔教師培訓任務，支教，人社部門安排的公需課培訓等，均納入學分認定范圍，分別按相應規定進行學分登記。

第四條 集中培訓、遠程培訓和校本研修是教師培訓的主要形式。每位教師每五年一個培訓周期內，須累計修滿120學分（360學時）的培訓課程，其中，集中培訓和遠程培訓須修滿70學分，校本研修須修滿50學分。每位教師每年所修學分最低不得少于24學分，其中校本研修每必修10學分。集中培訓、遠程培訓超出部分可計入下一，校本研修超出部分不計入下一。新任教師在試用期內須修完不少于120學時的崗前培訓，培訓學分從轉正后計算并登記。

第二章 學分認定

第五條 教師參加集中培訓、遠程培訓及其他形式培訓的學分由各縣市區教育局主管教師培訓的職能科室審核確認。校本研修學分由教研部門審核，報同級教育行政部門確認，市直學校校本研修學分由市教研室審核確認。各縣市區學分審核確認結果按報市中小學教師繼續教育辦公室認定。

第六條 集中培訓、遠程培訓學分認定

1、教師每五年一個培訓周期內，集中培訓和遠程培訓累計須修滿70學分，其中集中培訓須最低修滿30學分，在完成集中培訓最低學分的基礎上，集中培訓和遠程培訓學分可以互相充抵，但不得充抵校本研修學分。

2、教師參加縣級及以上教育行政部門舉辦的各類集中培訓，學完培訓計劃規定的全部課程，經考核合格取得結業證書者，憑結業證書登記的學時認定學分，集中培訓每天為8學時。

3、教師參加省級及以上集中培訓，2學時計1學分；參加市級集中培訓，2.5學時計1學分；參加縣級培訓，3學時計1學分。“陽光師訓”、“名師大蓬車”等市級以上送教下鄉活動，均納入集中培訓范圍，按市級集中培訓認定學分。

4、教師參加市級以上教育行政組織的遠程培訓,并經考核合格，憑遠程培訓承辦機構和市級以上教育行政部門共同頒發的結業證書認定學分，結業證書已明確學分的按結業證書上的學分直接認定，結業證書未明確學分而明確學時的，3學時認定1學分。

5、應教育行政部門或教師培訓機構邀請，承擔送教下鄉任務，或在教師培訓過程中擔任主講教師，承擔示范課、觀摩課教學，憑邀請函、聘書、培訓講稿等認定學分。承擔省級及以上、市級、縣級主講任務的教師，由組織機構頒發證書，注明主講學時，分別按培訓學時的4倍、3倍、2倍計算學時，按集中培訓學分折算辦法認定學分。

6、教師在五年一個培訓周期內，參加與任教學科相同或相近的高一層次學歷提升教育，憑錄取通知書、單科合格證、學歷證書，按集中培訓認定學分。學習期間，考試合格，每門課程計3學分；獲得學歷證書，視為完成本周期內集中培訓和遠程培訓學分。

7、城區學校教師被縣級及以上教育行政部門安排到農村學校全職支教，時間在一年以上的，視為完成本周期內集中培 訓和遠程培訓學分。

8、教師承擔縣級及以上科研課題并結題，省級及以上、市、縣課題，憑課題立項通知、結題證書及成果資料按集中培訓認定學分。主持人或主要完成人的前五名分別計10學分、8學分、6學分、4學分、2學分。

9、教師在市級以上（含市級）正式刊物（不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集）發表的論文或在教育行政部門組織的論文大賽中獲獎的論文，每篇字數在1500字以上，憑刊物原件或獲獎證書原件，按集中培訓認定學分。論文在省級及以上、市級刊物發表，每篇分別計5學分、3學分；論文獲得省級及以上、市級一等獎分別計3學分、1學分，二等以下分別計1.5學分、0.5學分。正式出版教育教學方面的專著者，憑專著原件，每萬字計4學分。

10、縣級教育行政部門組織的各類培訓，須提前兩周時間向市教育局報送培訓計劃和培訓方案，經審核同意后，方可認定學分。

第七條 校本研修學分認定

1、教師每五年一個培訓周期內，須修滿50學分的校本研修，且每位教師每年須修滿10學分，間學分互不充抵，實際超出部分不可充抵集中培訓和遠程培訓學分。

2、校本研修根據類型和方式不同，全年設置不同的上限學分，超出部分仍按上限學分認定。

（1）專題培訓。報經教育行政部門備案，由學校或片區組織的有明確主題的、全校性的教師培訓活動。憑教育行政部門備案的培訓計劃、培訓記錄及參訓教師心得體會認定學分。培訓半天（或4小時）認定0.25學分，全年學分認定不超過3學分。（2）校本或連片學校研修。學校或片區學校組織的集體備課、聽評課、教學診斷、專題研討等研修活動。憑活動記錄、研討發言或心得體會認定學分。活動半天（或4小時）認定0.25學分，全年學分認定不超過4學分。

（3）青年教師培養。根據學校安排，以青藍工程、師徒結對等形式開展的青年教師培養活動。憑學校安排、學期計劃、培養成果等資料認定，師徒同分。全年學分認定不超過4學分。

（4）教學展示。根據學校安排，承擔校內公開課、示范課、觀摩課、研究課等教學展示活動。憑學校安排、教案及其他證明材料認定。每次活動認定1學分，全年學分認定不超過4學分。

（5）自我研修。個人開展的讀書、自學等活動。憑讀書心得、業務學習筆記認定。全年學分認定不超過2學分。

（6）研修成果。教師針對日常教學過程中遇到的點滴問題開展的微（小）課題研究，或者個人獨立完成但未在公開刊物發表的教學反思、教育教學敘事、教育隨筆、教學設計、教學案例等。要求每篇字數在600字以上，憑文字成果認定。微（小）課題研究每篇認定2學分，其他每篇認定1學分，全年學分認定不超過5學分。

鑒于校本研修形式、內容的多樣式和復雜性，各學校可根據實際情況，創新研修形式，對以上項目設置和學分標準適當作以調整，經縣市區教育局審核后，根據新設置的研修項目進行學分認定，但全年校本研修學分認定不得超過10學分。

3、各中小學校（幼兒園）每年底前將下一校本研修計劃報所在縣市區教研室審核，市直學校報市教研室審核；每年3月底前，各縣市區將上一校本研修計劃、校本研修工作總結、校本研修學分認定申請表及校本研修學分匯總表報市中小學教師繼續教育辦公室進行學分認定。

第八條 對因產假、病假等特殊原因確實無法完成當年培訓學分的教師，經學校同意，報當地教育行政部門審核，可適當免修學分，增加或免修學分的辦法由各縣市區教育行政部門具體規定。

第三章 學分登記

第九條 教師學分按進行登記，當年2月1日至次年1月31日為一個學分登記。

第十條 教師學分登記分為學分登記和周期學分登記兩種。

第十一條 學分登記程序

1、個人申請。教師在教育行政部門規定的期限內，按要求提供培訓結業證書等學分認定材料的原件及復印件，填寫學分認定申請表，向所在學校申請學分認定。申請校本研修學分，須同時提供個人專業成長計劃，個人校本研修總結報告。

2、學校審查。學校由專人負責，對教師提供的學分認定材料進行認真核實，全面審查，確認無誤后，在教師學分認定申請表上簽署意見，整理相關證明材料，填寫本校教師學分認定匯總表。同時留存學分證明材料的復印件，作為教師繼續教育檔案的重要組成部分。

3、縣市區審核確認。學校以校為單位，提交教師學分認定申請表、教師學分認定匯總表及教師申請學分認定相關材料的原件及復印件，報縣市區教育局或其指定的教師培訓學分登記機構審核認定。縣市區審核無誤后在學分認定表及匯總表相應位置簽署意見，加蓋印章。

4、市級認定。縣市區教育局提交學分認定工作總結、教師學分總體情況、教師學分認定申請表、縣市區教師學分認定匯總表等相關資料，報市中小學教師繼續教育辦公室認定。市中小學教師繼續教育辦公室在相應位置加蓋學分認定專用章予以確認，作為教師周期學分認定的重要依據。

第十二條 周期學分登記程序

1、學校申報。學校根據教師學分認定申請表，對教師周期內學分進行審核，以學校為單位，向縣市區教育局提交教師周期學分認定匯總表。

2、縣市區審查。縣市區教育局或其指定的教師培訓學分登記機構逐一核實學校提供的教師周期學分，在教師周期學分認定匯總表上簽暑是否準予結業的意見，報市教育局確認。

3、市級確認。市教育局對縣市區提供的每位教師五年一周期培訓學分完成情況進行全面審核，對達到規定要求者予以確認，并統一辦理由陜西省教育廳統一監制的《陜西省中小學教師培訓合格證書》。

第四章 學分使用

第十三條 教師參加培訓和完成學分情況是教師考核、評優晉級、職務評聘、骨干教師培養、名優教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。對沒有完成累計培訓任務的教師，當年不得申報高一級專業技術職務，考核、績效考核不能評為優秀等次，不得參加評優評先，教師資格再注冊時暫緩注冊。無正當理由不參加繼續教育的中小學教師，所在學校和有關單位應督促其改正，視情節給予批評教育；對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的中小學教師，要嚴肅處理。在試用期內的新教師不參加崗前培訓，不得轉正定級。

第十四條 教師參加培訓情況納入對學校的督導評估內容。凡當年有15%以上的教師未能完成規定學分的學校，當年不得參加縣級及以上各類先進單位（集體）評選，校長考核不能評為優秀并予通報批評。對在教師培訓工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。

第十五條 市教育局每年通報一次縣市區教師培訓工作開展情況及教師學分認定情況，并把其作為重要內容納入目標責任制考核。

第五章 附則

第十六條 本辦法自發布之日起施行。原咸政教師發[2006]81號文件同時廢止。第十七條 各縣市區應根據本辦法，結合本地實際，制定具體實施細則。

第十八條 教師本周期培訓時間為：2013年-2017年。2013年教師培訓只認定集中培訓和遠程培訓學分，校本研修要求的10學分可用集中培訓和遠程培訓充抵。校本研修學分從2014年起登記認定。

第十九條 本辦法由咸陽市教育局負責解釋，咸陽市中小學教師培訓學分計算標準及學分認定表見附件。

第四篇：山東省中小學教師繼續教育學分管理辦法

山東省中小學教師繼續教育學分管理辦法

第一章 總 則

一條 為進一步加強我省中小學教師繼續教育(以下簡稱繼續教育)管理，促進教師專業發展，提升教師隊伍整體素質，提高全省基礎教育質量和水平，按照《中華人民共和國教師法》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）、《山東省專業技術人員繼續教育條例》規定，結合我省實際，制定本辦法。

二條 本辦法適用于山東省范圍內已取得教師資格的普通中小學在職教師。

三條 本辦法所指繼續教育是指中小學教師為提高思想政治、業務素質和綜合素質進行的學習培訓。

四條 人力資源社會保障部門負責綜合管理、指導和監督，教育行政部門依法做好繼續教育的規劃制定、組織實施和管理工作。

五條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。各級教育行政部門和學校應鼓勵、支持教師參加繼續教育，為教師學習培訓提供條件保障。六條 繼續教育實行學分管理。原則上每五年為一個周期。每周期內，中小學教師應完成不少于360學分且每年不少于48學分的繼續教育。

小學教師參加繼續教育取得的學分，在全省范圍內有效。

第二章 內容與形式

七條 繼續教育以提高教師立德樹人、實施素質教育的能力和水平為重點，開展以專業理念與師德修養、專業知識更新與擴展、專業能力訓練與實踐、教育科學研究等為主要內容的學習培訓。

八條 繼續教育分為學歷（學位）教育和非學歷教育。學歷教育是指具備合格學歷的教師進行的提高學歷（學位）層次的教育。非學歷教育是指經學校或各級教育行政部門組織或認可的、對教師進行的適應教育教學工作需要及崗位要求而開展的學習培訓。

九條 繼續教育堅持教師全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產培訓與校本培訓相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，統一培訓與自主研習相結合，采取多種有效途徑提升教師素質。

十條 繼續教育實行分級管理實施。五年周期內，縣級及以上教育行政部門或會同有關部門提供不少于240學分的全員培訓，其中市、縣（市、區）提供的面對面培訓不少于60學分。中小學要積極開展校本培訓，鼓勵教師開展教育教學研究和學習實踐等自主研習活動。

十一條 根據成人學習規律和教師職業特點，各級教育行政部門要加強繼續教育課程資源體系建設，確定必修課程和選修課程，便于教師自主選擇和學習。公需科目培訓在省里做出統一規定之前，由各市人力資源社會保障部門會同教育部門確定。其中，公需科目一般不超過總學時的三分之一。教師通過遠程、自學等方式學習各級教育行政部門組織開發的繼續教育課程，經考試合格，可按規定計入學分。

第三章 學分登記與管理

十二條 繼續教育實行學分登記，采用證書管理和信息化管理。

十三條 繼續教育學分登記范圍包括：各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓；教師參加的國民教育系列學歷（學位）提升學習；學校根據本校實際組織開展的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動。

十四條 各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓，教師完成學習任務，經考核合格，依據課程類型及其重要性折算學分，原則上1小時為1學時,1學時計算1學分。

十五條 中小學教師參加國民教育系列提高學歷（學位）教育，在讀期間學業成績合格，本學年繼續教育記72學分。

十六條 新任中小學教師試用期培訓不少于120學時，經考核合格記72學分。擔任班主任的中小學教師，每5年需接受不少于30學時的班主任工作專題培訓,經考核合格，計入繼續教育學分。

十七條 在縣級及以上各級教育行政部門組織的各類培訓中，擔任主講教師、課程專家和指導教師的，完成工作任務可按其承擔的培訓學時數的兩倍登記繼續教育學分。

十八條 學校組織的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動學分，五年周期內累計登記不超過120學分，具體計算辦法由中小學校根據實際情況自行制定，并報主管教育行政部門審核。

十九條 中小學教師參加各級各類繼續教育，培訓學習結束后，教師個人憑培訓通知、結業證書等相關材料提出登記申請，由教師所在學校進行材料審核、學分計算，并在證書和信息管理系統進行登記。

二十條 繼續教育學分由學校主管教育行政部門或會同人力資源社會保障部門審核、認定。

二十一條 對因產假病假等特殊原因無法完成當年繼續教育學分的教師，經學校同意并報主管教育行政部門備案，可在一定時間內進行補修。具體辦法由主管教育行政部門制定。

二十二條 加強繼續教育學分登記過程管理，對學分登記與事實不符或培訓質量達不到規定要求的，要限期整改。造成嚴重后果的，由人力資源社會保障、教育行政主管部門追究相關部門、學校及人員責任。

二十三條 無正當理由不參加繼續教育的教師，所在學校和有關單位應督促其改正。對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的教師，取消其學分記錄，并按有關規定嚴肅處理。

第四章 政策保障

二十四條 舉辦教師培訓的機構和中小學校要加強繼續教育過程性記錄和檔案管理，作為登記和審核繼續教育學分的重要依據。二十五條 繼續教育學分是中小學教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘及考核的重要依據。繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘，考核不得確定為優秀等次。

二十六條 各級教育行政部門應設立教師培訓專項資金，并納入財政預算。同時，各學校依據國務院關于中小學按照公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費的規定，足額提取繼續教育經費，加強經費監管，確保專款專用，提高經費使用效益。

二十七條 中小學教師參加法律、法規規定的繼續教育,其費用按照法律、法規的規定解決;參加所在單位安排的繼續教育,其費用由所在單位負擔;參加自主選擇的繼續教育和自主研習活動,其費用按照所在單位的規定解決。

二十八條 各級教育行政部門、人力資源社會保障部門舉辦的各類培訓不得向教師個人收費。各級教育行政部門、學校進行繼續教育學分登記、審核不得向教師個人收取管理費和證書工本費。

第五章 附則 二十九條 幼兒園、教育教學研究機構、教師培訓機構、中等職業學校、特殊教育學校教師可參照本辦法執行。

三十條 本辦法自2015年3月31日起施行，有效期至2020年3月30日。

第五篇：中小學教師繼續教育學分政策解讀

中小學教師繼續教育學分政策解讀

尊敬的老師：

為做好教師繼續教育學分登記工作，現將相關政策作一個簡要的解讀。

一、政策依據

省教育廳《關于印發<湖南省中小學教師培訓學分登記管理試行辦法>的通知》（湘教發[2012]61號）、省中小學教師繼續教育指導中心《湖南省中小學教師培訓學分登記管理實施細則》（湘教 繼函[2012]4號）、《關于做好株洲市中小學教師培訓學分管理工作的通知》（株教通字[2012]113號）。

二、繼續教育周期

為與國家、省中小學教師繼續教育周期保持同步，保持我市繼續教育工作的連續性，我市本輪中小學教師繼續教育周期為7年（“5+2”，“5”即2011－2015年，“2”即2009－2010年）。

三、學分要求

實行學分登記分段要求：2009－2010年為90學分，2011－2015年為360學分。即2009－2015年，我市中小學教師累計學分不得少于450學分。新任教師另須參加不少于150學分的適應性培訓、骨干教師另須參加120學分的骨干教師專項培訓；校長、園長另須參加90學分的教育管理專項培訓。

四、學分的運用

教師參加繼續教育取得的學分是績效考核、評優晉級、職務評聘、骨干教師選培、特級教師申報的必備條件之一，一名教師如果一個內培訓累計少于72學分者，原則上在當年考核不能評其為優秀等第，不能參加優秀教師等各級各類先進評選。2015年啟動教師資格定期登記，學分合格是必備條件。教師參加培訓和教師完成培訓學分情況將納入對學校的督導評估內容。凡教師有學習態度不端正或當年20%以上的教師未能完成72學分的學校，當年不得評為縣級以上各類先進單位（集體），校長在考核中不能評為優秀等第，并由縣市區教育行政部門（或主管部門）給予通報。

五、您目前的繼續教育學分：

教師簽名：